一颗希望的种子教案

一颗希望的种子教案（通用7篇）

　　在教学工作者实际的教学活动中，很有必要精心设计一份教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。那么问题来了，教案应该怎么写？以下是小编整理的一颗希望的种子教案，仅供参考，欢迎大家阅读。

　　一颗希望的种子教案 篇1

　　教学目标

　　1.能在语言环境中认识本课9个生字，读准“籽”“瞅”等字的读音；正确描摹“返”等生字；积累本课10个词语。

　　2.朗读课文做到不加字、不漏字、不改字，按标点停顿。能在教师的指导下，尝试分角色有感情地朗读课文，并记住有关内容。根据课文内容提出问题，知道学会提问题有助于读懂课文。

　　3.懂得付出总会有收获的道理，激发学生劳动和创造的欲望。

　　教学重点和难点重点：

　　1、能在语言环境中认识本课9个生字，读准“籽”“瞅”等字的读音；正确描摹“返”等生字；积累本课10个词语。

　　2、分角色有感情地朗读课文，并记住有关内容。

　　难点：

　　1、学习根据课文内容提出问题，知道学会提问题有助于读懂课文。

　　2、通过学习懂得付出总会有收获的道理，激发学生劳动和创造的欲望。

　　教学媒体ppt

　　课前学生准备充分预习课文

　　教学流程

　　（一）.激趣导入：

　　4.出示实物，看，这是什么？老师告诉你们，这可不是一颗普通的种子，这是一颗希望的种子。

　　5.板书：27一颗希望的种子

　　齐读课题

　　注意“种”是多音字。复习“种”的二个读音。

　　6.读了课题之后，你想知道些什么？

　　（这是一颗什么种子？什么是希望的种子？这颗种子会结出什么果实？）

　　（二）初读课文，学习写字

　　1.听老师读读课文，想想你的问题有答案了吗？

　　交流。

　　2.学生自读课文，要求：读准字音，读通课文。

　　出示文中生字新词：

　　草垛瓜籽稍微幼稚流连忘返兴致勃勃一趟泥浆瞅

　　小组合作学习，要求：读准字音，记住字形，理解词意。

　　交流

　　a.开火车读词语，老师及时正音。

　　“瞅”“稍”“稚”“致”是翘舌音。

　　“趟”“浆”是后鼻音。

　　b.哪些字你觉得特别难写？

　　重点指导：“垛”右边部分“横折弯”不要写成“横折弯勾”。

　　“稚”左中右结构的`字各部分稍窄一些。

　　（师范写，生书空，再在田字格里描写一个）

　　c.理解词义，积累词语

　　“瞅”的意义是“看”，还有哪些词也表示“看”呢？

　　积累：瞄，瞥，瞪，盯，观察，打量……

　　（三）再读课文，学习质疑

　　1.学生轻声读课文，并学着提问题，交流。

　　2.教师根据学生提的具体问题，作适当的安排，学生可以理解的，就请学生作答，有的由教师解答，还有的当场不做答，有一定难度并扣住课文重点的问题，应留待重点讨论：

　　（1）爷爷为什么要把西瓜搬到地里？

　　（2）爷爷在孩子心中播下的“希望种子”以后会结什么果实呢？

　　3.指导提问

　　（1）大家提出了很多问题，这些问题是有区别的：可举例说明。

　　（2）小结：提问可以从词语，句子以及课文内容等方面入手。

　　四、学习课文、解决问题

　　一颗希望的种子教案 篇2

　　教学目标：

　　1．认识生字9个。积累词语10个。

　　2．分角色朗读课文。

　　3．学习提出问题，重点：知道提问可从几个角度人手。

　　4．通过教学，使学生懂得付出总会有收获，激发他们劳动和创造的欲望：

　　教学过程：

　　一、激趣导入：

　　1．(出示蚕豆和西瓜的种子)谈话，引出“种豆得豆，种瓜得瓜”。

　　2．板书课题，读题——31、一颗希望的种子

　　悬疑：种下一颗希望的种子，想要收获什么呢?

　　二、初读课文

　　1．学生自学，要求：读准字音，读通课文

　　2．检查预习：

　　(1)生字新词，读准音，认清形。

　　(2)指名读课文，及时纠错。

　　{3}学生自由读课文，要求思考：读了课文，你想探究哪些什么问题?

　　(4)学生交流问题(老师根据具体问题，相机组织教学)，筛选出比较有价值的有利于把学习引向深入的'问题。

　　如：①爷爷为什么要把西瓜撮到地里?

　　②课文中“希望的种子是什么”?

　　同时告诉学生：提问可以从词语、句子、课文内容等方面人手。

　　三、细读课文

　　从播种到长出大西瓜要过好几个月的时间，爷爷却把一个滚圆滚圆的大西瓜搬到地里，这是什么原因呢?和“我”的举动有什么关系呢’

　　1．学生轻声读课文，要求：划出表示“我”播下西瓜种子后想收获西瓜的迫切心情的词句。

　　2．自由交流：可以展示学习成果，也可以表达不同想法或困惑。

　　教师相机诱导，指导朗读。

　　(1)“那个下午，我不知……把西瓜地变成了一片泥浆”(襄现一心盼望快点飞出西瓜而不怕辛苦的心情。)

　　(2)干了半天，……还得等多久”(由于满怀期待，却未看到长西瓜，所以失望，却又不甘心。) 理解“泄气”。

　　(3)“第二天早晨……我种出了世界上最大地西瓜”(表现了日思夜想，终于有所获后的喜出望外)。

　　3．说话练习：

　　(1)当我看到地里的那个大西瓜，我会兴奋地对爷爷说些什么?爷爷又会怎么对待我?

　　(2)学生交流。

　　(3)许多年过去了，我渐渐大了知道这个西瓜是爷爷从家里搬到地里的。我和爷爷会有一番怎样的对话呢?

　　（4）先小组讨沦，再交流发言。

　　四、总结全课

　　1．有感情地朗读课文。

　　2．巩固生字新词。

　　3．听写句子。

　　一颗希望的种子教案 篇3

　　教学目标：

　　1、学会本课8个会写字，会认读5个生字，并能正确书写由会写字组成的词语。

　　2、有感情地朗读课文。

　　3、理解课文内容，学习老奶奶契而不舍的精神。

　　4、了解课文叙述的顺序。

　　5、抓住重点语句体会人物的思想。

　　重点难点：

　　1、有感情地朗读课文，理解课文内容，学习老奶奶契而不舍的精神。

　　2、了解课文叙述的顺序。

　　准备：

　　生字词卡片、课件。

　　第一课时

　　教学过程：

　　一、谈话导入：

　　同学们，你们看到过金盏花吗？金盏花是一种一年或两年生的植物，开乳黄色或橘红色的花。它不仅花朵美，而且也是一种中药。这种既有观赏价值又具有药理功能的植物，大家想不想在家里栽种呢？今天，我们就来学习法国一位老奶奶栽种金盏花的课文。（板书课题。）

　　二、自读课文，学习生字词并进行交流。

　　1、学生自由读文，注意生字读音。

　　2、汇报交流。

　　A、借助卡片读准字音。

　　B、教师范读。

　　C、指导容易读错音的生字。

　　D、指名学生认读。

　　3、交流识记生字。

　　A、加偏旁记忆的生字：镇、试、撒、灿、烂。

　　B、熟字组合记忆的字：灿、烂。

　　C、形近字对比记忆：栽——裁

　　4、巩固生字。

　　5、词语释义，积累词语。

　　三、指导学生朗读课文。

　　1、听教师范读课文。

　　2、学生轻声跟读。

　　3、男女生分读。

　　四、感知课文内容，了解课文结构。

　　1、学生火车接龙分自然段朗读，其他同学思考。

　　课文讲了件什么事？

　　课文可以归并成几大部分？每一部分各讲了什么？

　　2、教师相机指导。

　　课文记述了一位老奶奶满怀希望，坚持不懈，培育纯白色金盏花的.故事，赞扬了她契而不舍的精神。

　　课文分为三个部分：

　　第一部分（第1自然段）：写一位老奶奶种花技术特别好，人们称她为“绿手指。”

　　第二部分（第2——5自然段）：讲老奶奶看到报上的消息，不顾儿女的反对，年复一年，精心培育，终于培育出白色金盏花。

　　第三部分（第6——8自然段）：讲老奶奶把培育出的白色金盏花寄给园艺所，并表示还能种出黑色的金盏花来。

　　第二课时

　　教学过程：

　　一、复习导入。

　　1、检查生字认读情况。

　　2、指名学生正确、流利、有感情地朗读课文。

　　二、细读课文，了解课文的叙述顺序。

　　1、会议课文结构，自由讨论。

　　2、交流课

　　文叙述顺序。

　　三、精读课文，探究释疑。

　　探究学习第一部分：

　　1、学生齐读课文。

　　2、提出疑问：这一段共有几句话？每句话各讲了什么？

　　3、学生交流：共两句话。第一句写老奶奶住在一个开满鲜花的小镇上。第二句写人们称老奶奶为“绿手指”。

　　4、指导学习。

　　A、“因为她种花技术特别好，所以人们称她‘绿手指’。”

　　“绿手指”为什么加上引号？（比喻用辛勤劳动美化环境的园丁。）

　　B、在生活中哪些人也可被成为“绿手指”？

　　C、指导练习说句：“因为……所以……”

　　探究学习第二部分：

　　1、指名学生朗读。

　　2、思考：老奶奶为什么想到种纯白色金盏花？老奶奶是怎样种出纯白金盏花的？

　　3、指导释疑：

　　A、老奶奶为什么想到种纯白色金盏花？（老奶奶在报上看到一条消息：谁能种出纯白色金盏花，就能得到园艺所的高额奖金。）

　　B、她的想法为什么会遭到儿女的反对？（老奶奶不懂遗传学，年纪又大，而且要种白色金盏花是专家都不可能完成的事。）

　　C、老奶奶是怎样种出纯白金盏花的？找出相关句子读一读。

　　D、鼓励学生用自己一的话说说老奶奶种花的经过。

　　E、老奶奶培育出白金盏花用了多长时间？齐读相关句子。

　　教师相机指导：20年，的确太长了！老奶奶用了20年的时间才培育出白金花的种子，你有何体会呢？

　　4、再读课文，感悟老奶奶的精神。

　　自学第三部分：

　　1、自由朗读课文。

　　2、读后思考：20年后，老奶奶为什么把花种寄给园艺所？

　　3、合作讨论、交流。

　　4、教师指导理解：我只想问一问，你们还要黑色的金盏花吗？我也能种出来……

　　老奶奶把种子寄给园艺所，是想表明自己不仅能种出纯白金盏花，还能种出黑色金盏花，并不是想要那高额奖金。从中可以感受到老人矢志不移，孜孜以求的良好品质。

　　四、朗读比赛，加深感悟。

　　五、课后实践：种一盆花或一种蔬菜，观察、记录它的生长过程，体会劳动的辛苦和收获的喜悦。

　　一颗希望的种子教案 篇4

　　教材分析

　　本课包括“搜集并认识种子”、“研究种子萌发的条件”、“播种”、“观察种子破土而出”4个活动。学生的研究兴趣是否浓郁、种子的萌发是否顺利，直接关系到学生能否顺利的开展后面的研究活动。因此，本课也是本单元的重点课。本课通过搜集种子的活动使学生认识到种子的多样性；通过观察种子的结构，使学生了解种子的共同特征；通过实验了解种子的萌发条件和过程；并对种子的结构能发育成植物的哪一部分进行预测。

　　学情分析

　　1.本课重点提高学生的观察能力，那么教师就应该注重指导，要活而有序。

　　2.学生认知发展分析：四年级学生在科学课上已经掌握了一定的观察能力，但还只停留在表面现象。

　　3．学生认知障碍点：对于本课要观察的种子内部构造，看似很简单问题，但要观察清楚说清楚很难，在学生的心里很模糊，了解的'也不多。

　　教学目标

　　（一）知识与能力：

　　1.认识种子的多样性。

　　2.了解种子的结构特征。

　　3.知道种子的萌发条件。

　　4.了解种子的萌发过程。

　　（二）方法与途径：

　　1、能够有序认真观察种子的构造并做好记录。

　　2、预测种子内部的每一部分将来能发育成植物的哪一部分

　　（三）情感与评价：

　　通过观察种子的结构，感受到生命世界的神奇与伟大，体验种植的乐趣。

　　教学重点和难点

　　1.教学重点:用观察、记录的方法研究种子的结构。

　　2.教学难点:激发学生持久的观察兴趣。

　　一颗希望的种子教案 篇5

　　设计意图：

　　我园地处农村，丰富的自然资源为我们提供了很好的教育素材。在我园的种植区里种着许多幼儿在生活中常见的农作物。但是也有一些由于生活的变迁孩子们很难见到，比如：小麦。每天散步时孩子们都会指着绿油油或黄灿灿的小麦问道：“老师这是什么呀？”《纲要》指出：“要引导幼儿接触自然环境，使之感受自然界的美与奥妙，激发幼儿的好奇心和认识兴趣；结合和利用生活经验，帮助幼儿认识自然环境，初步了解自然与自己生活的关系”。在这样的教育理念下，为了满足幼儿的好奇心和求知欲，我精心设计了有关农作物小麦的活动。从活动中让幼儿知道农作物小麦与人们的生活息息相关，认识小麦、了解小麦外形特征及与人们的密切关系，亲自体验播撒小麦的乐趣。从而丰富幼儿对小麦一生的认识，获得新的经验。

　　活动目标：

　　1、了解麦子的生长过程，认识小麦制品。

　　2、体验播撒小麦的快乐，懂得珍惜劳动成果、爱惜粮食。

　　重点：幼儿了解小麦的生长过程。

　　难点：能对小麦的不同生长阶段和农民播种小麦的过程进行简单排序。

　　活动准备：

　　1、实物：麦穗和麦粒。

　　2、小麦生长阶段和农民劳动的图片。

　　3、小麦做出的食品：馒头、面条、花卷、面包、饼干。

　　4、麦秆、麦穗的工艺品图片。

　　活动过程：

　　一、出示实物小麦，结合幼儿的已有经验开展谈话活动

　　1、老师今天带来了一样东西，说说看是什么呀？你在哪里见到过呢？

　　（没错，就是我们小朋友在种植园里见到过的小麦。）

　　2、你知道小麦是谁种出来的吗？它与人们的生活有什么关系？

　　小结：原来小麦是农民伯伯辛辛苦苦种出来的，他们为我们的生活提供了粮食，小朋友从小就要珍惜粮食。

　　（该环节通过孩子在平时散步时积累到的一些经验，和孩子以聊天的方式进入活动，同时让孩子知道小麦的重要性，懂得珍惜粮食。）

　　二、认识小麦的生长过程

　　1、小麦要从一粒种子慢慢长大，真是一件很神奇的事情。请小朋友来猜猜看小麦会经历哪些生长的阶段？

　　2、（出示图片）小麦和我们小朋友一样慢慢成长，我们来了解一下小麦的成长过程：播种——长出麦苗——拔节——抽穗——开花——结麦子。

　　3、那农民伯伯就像小麦的爸爸妈妈，要细心抚养小麦长大他们也付出了许多辛苦，出示图片让幼儿观察：播撒麦粒——浇水——除草——施肥——打农药——收割。

　　小结：小麦的生长是有顺序的，在这期间农民伯伯要付出很多劳动，非常辛苦，因此我们小朋友要学会珍惜。

　　4、现在我们来玩个排序的游戏，老师要把小麦的生长和农民伯伯的劳动都打乱顺序，请小朋友来重新排列正确。

　　（在环节是本次活动的重点和难点，孩子看到的有时候是绿油油的，有时候是金灿灿的，其实他们不知道这是小麦生长的变化。为了帮助孩子了解小麦生长的正确顺序，我采用了图片的形式，在出示图片的同时边向孩子介绍，帮助他们直观形象的了解。小麦的成长离不开农民伯伯的照顾，因此也让幼儿了解了农民播种小麦的过程。活动难点是让幼儿对小麦生长过程和农民播种过程进行正确排序，既增加了活动的趣味性也反应出幼儿对活动内容的掌握情况。）

　　三、认识各种小麦制品，了解小麦的用途。

　　1、农民伯伯这么辛苦的把小麦种出来，那小麦都有哪些用途呢？

　　2、瞧，老师今天也带来了一些用小麦做的物品，我们来分分类。

　　①小麦能制作出好多美食，你知道是怎么做出来的吗？

　　小结：人们把麦粒磨成了面粉，白白的面粉可以做成馒头、面条、花卷、面包、饼干等美食。

　　②小麦的麦秆还能编出漂亮的工艺品呢，我们一起来欣赏一下。

　　③人们还用小麦来做什么了？

　　小结：人们把不要的麦秆当作燃料来煮饭，或者把麦秆加工后来和泥墙，真是很聪明。

　　（该环节让幼儿了解了小麦的多种用途，让幼儿知道小麦是非常重要的粮食作物，它与我们的生活息息相关。小麦的全身都是宝，不仅能做出好吃的，还能废物利用。让幼儿懂得珍惜劳动成果，学会变废为宝。）

　　四、亲自体验播种小麦的乐趣

　　1、今天老师想请小朋友来当一回小小体验者，到我们的种植园去播种小麦。我们先来学一学播撒的动作。

　　（师讲解示范，注意要将小麦均匀的撒在泥土里。）

　　2、带领幼儿到种植园体验播撒的乐趣。

　　3、以后我们每天来照顾它们，让我们的小麦健康长大，好吗？

　　（该环节带领幼儿亲自体验播撒的.乐趣，幼儿兴奋不已。播种小麦是一个连续不间断的过程，孩子们把麦子播撒下去之后就萌发了一份照顾小麦的责任。）

　　课后反思：

　　小麦，一种生活中再普通不过的农作物，它却与我们的生活息息相关，孩子们几乎每天都会食用小麦制品。可是随着人类生活水平的提高孩子们很难再见到小麦长在田地里的模样，他们更不会联想到每天吃的食物和小麦的关系。正好，园内的种植园地有农作物小麦，何不满足孩子的好奇心呢，让孩子真正了解关于小麦的一系列知识。

　　我们知道小麦的生长是一个长期的过程，幼儿虽然有一些关于小麦的经验，也见到过小麦生长的一些阶段，但是如何让幼儿更清楚直观的了解小麦的整个生长过程，因此我把这个点作为本次活动的重难点来解决。小麦的生长离不开它的播种者——农民伯伯，让幼儿从小懂得珍惜劳动成果，不需要老师的灌输，在活动中幼儿就能慢慢体会。

　　本次活动我主要分为四个环节，第一环节是根据幼儿的已有经验和幼儿以一种聊天的方式开始活动，很自然。第二环节是本次活动需要重点解决的，因此我用到了图片的形式，在出示图片的过程中在稍作解释，让幼儿更加详细、直观的了解。另外我还增设了一个排序的小游戏，不仅给活动增添了趣味性也让幼儿更好地掌握。第三环节是让幼儿了解小麦制品，从中让幼儿知道小麦不仅可以吃、还能做装饰等其他的用途。最后环节是幼儿最喜欢的环节，因为他们可以真正体验到播撒小麦的乐趣。

　　通过本次活动，孩子们重新对小麦有了一个新的认识，他们也获得了新的经验。孩子们刚刚播撒下了希望的种子，同时也萌发了照顾小麦的责任。等到麦子成熟了，又能生成一系列其他的活动。作为教师，我们应该做的就是留意身边的素材，捕捉教育的契机。

　　一颗希望的种子教案 篇6

　　教学目标：

　　1、理解课文内容，学习老奶奶契而不舍的精神。

　　2、学会用“因为……所以……”的句式。

　　3、抓住重点句词,体会人物的思想。

　　4、指导学生有感情地朗读课文。

　　教学重、难点：

　　1、抓住重点词句,体会人物的思想。

　　2、有感情地朗读课文。

　　教学过程：

　　一.导入新课

　　1、板书课题,学生齐读课题。

　　2、用课题中最喜欢的一个词说一句话。

　　3、教师激情导入

　　希望就是梦想,就是我们心中一颗美丽的种子。它一定会伴随我们一路成长。过渡语：朗读课文，说说课文讲了一件什么事?

　　二.学习第一自然段

　　1、齐读第一自然段

　　2、师生互动：用“因为……所以……”的句式练习说话

　　首先师范说一句，然后师说“因为……”，学生补充“所以……”，最后学生试着完整的用“因为……所以……”的句式说句子(尽量用班上的真人真事说，最好不要虚拟)

　　三.学习第四自然段(内容写在小黑板上)

　　专家都不可能做成的事，一位什么都不懂的老人竟然敢来试，别说儿女们反对，我想所有人都可能不会赞同，而面对一片反对声，老人会放弃吗?她会怎么做呢?(出示小黑板)

　　1、用你喜欢的方式朗读这部分内容，看看你能读出什么?

　　2、从哪些词可以看出老奶奶始终是满怀信心地在试验?把重点词句划上记号。

　　3、指导朗读最后一段(坚毅的目光，坚定的语气)

　　4、指导朗读1、2句(第一句闪烁的目光，灿烂的表情，轻柔的语气;第二句，略带一丝遗憾)

　　菊黄色的花，这并不是老奶奶所希望的，老奶奶又是怎么做的呢?

　　5、师范读3—6句

　　6、同学们，学到这儿，你们有什么想说的吗?(学生说)

　　7、老人这二三十年间的辛酸苦辣，这二三十年间的坚定不移，你能通过朗读表现出来吗?(指明读小黑板上的内容)

　　8、大家真情的朗读让我想起了不久从电视上看到的一个真实的`故事(师讲警察妻子罗映珍三年如一日给丈夫写日记唤醒植物人丈夫的故事)

　　9、你能体会到年轻的妻子罗映珍和老奶奶的不容易吗?你感受到了她们坚定的信念吗?(充满感情地朗读第四自然段)

　　她们为什么这么做?因为她们知道“心若在，梦就在”(板书“心若在，梦就在”)

　　四.学习第五自然段

　　过渡：时间就这样一天天过去了，老人的目光越来越浑浊，步履越来越蹒跚，双手也变得如枯藤老树一般，可她每天还在精心侍弄她的花。终于有一天，令人欣喜若狂的事情发生了。

　　指导朗读第五自然段(惊喜的目光，激动的语气)

　　这真是有梦就有希望!(板书：有梦就有希望)

　　五.小结

　　面对不能兑现的奖金，老奶奶遗憾吗?老奶奶所做的这一切只是想告诉人们“心若在梦就在，有梦就有希望”，你说老奶奶还能种出“黑色的金盏花”吗?对!因为老奶奶知道没有做不到，只有想不到。愿我们能和老奶奶一样抓住理想的翅膀，放飞心中的希望!

　　附：板书设计

　　27.希望的种子

　　心若在梦就在

　　有梦就有希望

　　一颗希望的种子教案 篇7

　　教学过程：

　　一、亮规划，明任务

　　同学们，昨天老师让大家规划了班级种植区并选出了大家点赞率最高的一幅设计。（出示图片）

　　二、利其器，识农具

　　1.认识锄头。一般我们都用它来干嘛？

　　怪不得农民伯伯称之为“万能工具”。在我国，锄头也象征着勤劳耕作的精神。

　　2.认识耙。我们一起来看看他有什么作用。请看。（播放视频）

　　3.认识铁锹。它的作用是铲土。

　　三、善思考，巧堆肥

　　1.了解堆肥材料

　　2.小组合作堆肥

　　3.小结

　　同学们刚刚堆肥的样子真是有模有样，我们的劳动者善于思考，总结生活经验，这样生活中的垃圾在他们手里也能变废为宝，他们可真是善思敏行啊。

　　四、感辛苦，亲种植

　　1.交流种植经验

　　同学们，现在基础工作我们都完成了，我们该干嘛了？老师今天请来了一个人，他可是种菜的行家。我们一起来听听他是怎么做的。（播放视频）

　　2.体验翻土辛劳

　　有没有人想上来试试翻土？你有什么想和大家分享吗？周末老师也和一位同学也去我们的锄禾园体验了一把，我才挖了半个小时手就起茧子了。我们听听他的.劳动感受

　　五、埋种子，感幸福

　　同学们，今天我们种下的不仅仅是农作物的种子，老师更希望在你们心中种下像劳动人民一样的吃苦耐劳，善思敏行的幸福种子！

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