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诸葛亮少年时代的故事教案2篇
作为一名人民教师，时常需要编写教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。怎样写教案才更能起到其作用呢？以下是小编帮大家整理的诸葛亮少年时代的故事教案，希望对大家有所帮助。
诸葛亮少年时代的故事教案1
教学目标：
知识目标
理解课文内容，明白不是什么时候都可以用智谋的，聪明要用在正地方。
能力目标
运用第三人称叙述及较多的是人物的心理描写，学习这种方法。
情感目标
教育学生对人要讲诚信，对坏人要用智谋，培养学生学会在生活中正确运用聪明才智。
教学重点：
体会文章所蕴涵的深刻道理――不是什么时候都可以用智谋的。有时候可以用智谋，有时侯是不能用智谋的，聪明要用在正地方。
教学难点：
体会文章所蕴涵的深刻道理――不是什么时候都可以用智谋的。有时候可以用智谋，有时侯是不能用智谋的，聪明要用在正地方。
一、导入新课
说说你了解的有关诸葛亮的资料。
三国时期的政治家、军事家。
二、初读课文
要求
1、自由读文，把课文读得正确流利。
学生自由读文。
2、画出自己不理解的`字词等问题。
三、再读课文，师生讨论
思考
1、诸葛亮为什么感到十分扫兴?他想出了一个什么主意?
爱听先生讲书，给公鸡撒米推迟下课时间。
2、用波浪线画了诸葛亮后悔的语句。
3、诸葛亮撒米的做法错了吗?错在了哪里?
错了，只顾自己的兴趣而不顾别人饿肚子，聪明用在了错误的地方。
4、知错就改的诸葛亮后来表现如何?
5、用横线划出诸葛亮明白的道理，并结合自己的生活实际说说体会。
四、分组朗读课文
五、作业
搜集有关智谋的故事与成语。
板书设计：
诸葛亮少年时代的故事
聪明好学---为了延长听书时间
喂米给鸡 弄巧成拙
撵出了学校 成为政治家和军事家---
承认错误 更喜爱他
教给做人的道理和平生的学问
诸葛亮少年时代的故事教案2
教学目标：
1、读懂课文，使学生明白诸葛亮偷偷喂米给打鸣的公鸡出发点是好的，是希望多听先生教书，从中可以看出他的聪明好学。但是背着老师和学生做手脚,只顾了自己的兴趣，却让老师和同学饿肚子是错的。最后弄巧成拙，被先生发现，撵出了学校，险些连学都不能上了，又使他得到了深刻教训。
2、文中通篇以第三人称叙述，较多的是人物的心理描写，注意这种写法。
3、体会文章所蕴含的深刻哲理——不是什么时候都可以用智谋的，聪明要用在正地方。
教学重点难点
体会文章所蕴含的深刻哲理——不是什么时候都可以用智谋的，聪明要用在正地方。
教学过程
激趣导入
同学们听说过诸葛亮这个人吗？谁能介绍一下，你觉得诸葛亮是个什么样的人？生介绍（可引导学生介绍一些诸葛亮利用谋略取得胜利的小故事）
明示目标
那么谋略在什么时候对任何人都可以采用吗？（生答）为什么这样说？请同学们从课文中找到找找答案好吗？
初始通读
1、请大家打开书本。读书做记号能留下你思考的痕迹，请你默读一遍，写得特别好的'地方，或者你感受特别深的地方做上记号。
学生自学。（教师巡视）
2、师：默读完的同学请大声朗读课文，要读得正确流利，能读出自己感受更好。自己试一试。（教师指导）
3、指名朗读。
品味精读
1、师：把书放下。读了几遍课文，现在我发现每位同学脸上的表情跟刚才完全不一样了，现在我问大家，文章讲了一件什么事？读了这篇课文，你知道了什么？
全班交流。
2、还有问题吗？学生质疑，互相解疑。
3、谈话：诸葛亮做得对吗？（对于这个主题，四人一组展开辩论，鼓励学生充分运用课文或课外的事例，说明自己的观点。）
4、组内推选代表汇报辩论结果。
5、现在你对诸葛亮有了怎样的认识？指名回答。
6、谋略在任何时候对任何人都可以用吗？小组内展开讨论并汇报讨论结果。
实践悟读
1、诸葛亮偷偷喂米给打鸣的公鸡出发点是好的，是希望多听先生教书，从中可以看出他的聪明好学，但是背着老师和学生做手脚，只顾了自己的兴趣，却让老师和同学饿肚子，是错的，最后弄巧成拙，被先生发现，撵出了学校，险些连学都不能上了，又使他得到了深刻教训。从这个例子我们知道不是什么时候都可以用智谋的，聪明要用在正地方。
2、小组合作，排演课本剧。鼓励学生自主分配角色。
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