狼教案

时间：2022-02-09 14:08:14 教案我要投稿

狼教案范文合集八篇

　　作为一位不辞辛劳的人民教师，时常会需要准备好教案，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。那么应当如何写教案呢？以下是小编整理的狼教案8篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

狼教案范文合集八篇

狼教案篇1

　　【活动目标】

　　1、通过活动综合练习跑，跨跳，钻，滚，和投掷动作，发展幼儿身体的协调性和灵活性。

　　2、提高幼儿的集体意识和竟争精神。

　　3、体验同伴间合作游戏带来的快乐。

　　【活动准备】

　　喜洋洋，红太狼，灰太狼头饰若干，纸球若干，羽毛球拍4个，胶垫若干，长绳1根，呼拉圈4个，小鼓一个，磁带1盒，录音机1个。

　　【活动过程】

　　一、开始部分：

　　组织幼儿听口令快速集合成4路纵队。

　　二、介绍自己：

　　小朋友们好，我是张老师，今天要和你们一起来做游戏，你们高兴吗？（幼儿回答）

　　三、基本部分：

　　1、做活动准备操（喜洋洋与灰太狼）

　　师：好，小朋友们现在就让我们一起跟着音乐跳起来吧！

　　2、教师导入。

　　1）利用角色的出现引入活动

　　师：小朋友们跳得真棒，哪个小朋友知道我们刚才跳的舞叫什么名字呢？（幼儿回答）对了，是“喜洋洋与灰太狼”你们喜欢它们吗？（幼儿回答）老师也很喜欢它们，看！老师带来了什么？（幼儿回答）这个是？（幼儿回答）这个是？（幼儿回答）小朋友们真聪明。都答对了。今天我们就一起来玩个游戏名叫《打倒灰太狼》好吗？（幼儿回答）

　　（戴头饰）

　　可是，老师想请两位小朋友来拌演红太狼，谁愿意呢？你知道红太狼生气的时候是什么样子的吗？（幼儿模仿）好，真像，就让你来演吧！（继续给幼儿戴红太狼头饰）剩下的.我们就来拌演可爱的小羊吧！都戴好了没有？（幼儿回答）可是老师还总是觉得缺少了谁？（幼儿回答）对了，还有灰太狼呢？它到哪里去了呢？我们一起来找找看，往那儿瞧，原来灰太狼在那儿呢！

　　小结：小羊们都知道了，灰太狼最可恶了，老是在红太狼的逼迫下，伤害着我们小羊。今天我们小羊不用怕它了，我们小羊团结起来，一起想办法来收拾灰太狼好吗？（幼儿回答）来我们一起高喊“打倒灰太狼”，“打倒灰太狼”。

　　2）观察和熟悉场地及设置。

　　师：要想打倒灰太狼可不是那么容易的，在去寻找灰太狼的路上被灰太狼设置了许多障碍。我们一起来看看都有哪些障碍呢？（幼儿回答）对了，这些都是要想打倒灰太狼必要经过的障碍，越过障碍我们才能找到灰太狼，才能打倒灰太狼，让它再也不能欺负我们小羊了。

　　3、师幼共同探索游戏玩法。

　　路障设置了那么多，要怎样经过呢？思考一下，哪只小羊来给我们示范一下好方法。

　　（评价示范幼儿）

　　刚才呢！两位小羊都非常棒，他们都想出了极好的办法来越过一个个障碍去打倒灰太狼，我也有一个好的方法，来越过这些障碍，请小羊们看一看我的方法好不好？

　　（教师示范）

　　首先我们一只小羊拿一个石头，跨过拦绳，（单脚跨）再屈身钻过障碍圈，滚过草地，最终站在河边用小石头来攻打灰太狼，（交代投掷要求），攻找完以后小羊要原路返回，明白了吗？可小羊们不要忘了河那边还有个红太狼这四个小圈就是红太狼的家。它为了保护灰太狼，会用它的平底锅来打掉你们的小石头，这样要想打倒灰太狼可不是那么容易的事了！不怕只要我们小羊们团结起来就一定能战胜它们的。对不对？（幼儿回答）小羊你们有信心打倒灰太狼吗？（部分幼儿回答）“打倒灰太狼”，“打倒灰太狼”红太狼你有信心保护好灰太狼吗？（部分幼儿回答）

　　4、教师提出要求。

　　师：小羊们在去完成任务的路途中一定要注意安全。特别是在跨越障碍的时候要小心，小手不能去碰到障碍物，小石头呢！也不能乱投，我们就瞄准灰太狼来打，不要管红太狼是怎样来保护灰太狼的，我们不要受红太狼的干扰，记住我们尽管瞄准灰太狼来打就行。红太狼就站在自己的圆形家里边，不能走出来。

　　5、幼儿自由练习。

　　师：我们小羊们现在要做好准备有次序的快速练习。

　　6、幼儿游戏教师巡回指导。

　　师：来我们快速集合成4个纵队，我们看哪一组小羊进攻速度最快。谁就是第一名

　　1）评价幼儿游戏情况。

　　2）换角色再次游戏。

　　四、结束部分。

　　1、奖励（1分钟）

　　2、放松活动（1分钟）

　　最后跟音乐跳舞退场。

狼教案篇2

　　第一课时

　　教学目标：

　　1．朗诵文言课文。

　　2．了解狼贪婪、凶残和狡诈的本性，懂得对待像狼一样的恶势力要敢于斗争、善于斗争，才能取得胜利。

　　3．积累文言词汇。

　　4．理解古今异义、一词多义、词性活用等古汉语现象。

　　5．理解句意、文意。

　　教学重点：目标 3 5

　　教学难点：目标4

　　预习指导:

　　１．熟读课文，尽量背诵

　　２．看注释，试翻译课文

　　教学过程 :

　　一、三分钟演讲，创设情境

　　要求学生讲一则狼的故事

　　教师讲解，狼可怕吗，表面上看，狼凶恶、狡诈，贪婪，但狼却没有人所具有的智慧勇气和力量，人只要动脑筋就一定会战胜像狼一样的恶人，下面就看《狼》这篇课文是怎么描述的。

　　二、作家作品简介

　　蒲松龄，字留仙，一字剑臣，号柳泉居士，清朝山东淄川人，著有短篇小说集《聊斋志异》。据说，蒲松龄在创作《聊斋志异》时，文思枯竭，难以下笔。他知道自己缺乏写作素材，便变卖家产，在路口摆下席子，煮绿豆汤、茶水供路人歇息、解渴。他不收分文，只求路人讲一则故事。之后，他把这些路人口述的故事，整理成篇，写成小说。

　　三、朗读课文

　　１．检查学生预习朗读情况：

　　抽查三个朗读，后学生评价

　　２．教师作较高水平的示范朗读。

　　３．学生们自由高声诵读一次

　　４．抽查三个朗读，与刚才对比。

　　四、疏通字词句篇的意思

　　１．教师投影下列问题学生合作解决：

　　一词多义：

　　止同只止有剩骨停止一狼得骨止

　　意神情意暇甚想意将隧人以攻其后也

　　敌攻击恐前后受其敌敌方盖以诱敌

　　前前面恐前后受其敌向前狼不敢前

　　２．讲解词性活用

　　洞：名词用为动词，打洞。一狼洞其中。

　　隧：名词用作状语，从隧道。意将隧入以攻其后也。

　　犬：名词用作状语，像狗一样。其一犬坐于前。

　　３．讲解通假字

　　止同只，只有。止有剩骨。

　　４．学生自己试疏通课文，有不明白的提出来，由明白的学生或老师解决

　　５．抽查四人分段译课文。学生评价后教师纠正。

　　五、大意理解：

　　请学生谈谈初学课文对狼的本性的'认识和屠户的胜利说明了什么问题。

　　六、练习背诵

　　分段，抓住屠户与狼斗争的过程由事情发展的先后结合关键词的方法练习背诵，自己先背，教师再组织男女生分别背最后齐背。

　　七、教师小结：

　　１．虚词的用法：

　　（1）之

　　代词，它，指狼又数刀毙之助词，的, 禽兽之变诈几何哉

　　助词，调整音节，不译，久之助词，位于主谓之间，不译而两狼之并驱如故

　　（2）以

　　介词，把投以骨介词，用以刀劈狼首

　　连词，来意将遂人以攻其后也连词，用来盖以诱敌

　　（3）其的含义

　　①恐前后受其敌。（指狼） ②场主积薪其中。（指打麦场）

　　③屠乃奔倚其下。（指柴草堆） ④一狼洞其中。（拾柴草堆）

　　⑤意将隧人以攻其后也。（指屠户） ③屠自后断其股。（指狼）

　　八、作业

　　[说课精要]本节的内容主要是疏通文意,进一步的理解留到下一课时.

　　第二课时

　　教学目的:

　　1．认识狼贪婪、凶残和狡诈的本性，懂得对待像狼一样的恶势力要敢于斗争、善于斗争，才能取得胜利。

　　2．理解刻画人物形象的方法

　　教学重点：目标2

　　教学难点：目标1

　　教学过程

　　一、三分钟演讲

　　二、导入

　　老师讲述另一则狼的故事，（见课后）让学生对比，创设情境。

　　教师过度：这则故事与我们上节课学习的狼具有相似处，狼到底具有什么样的本性，这一节课我们将进行详细分析

　　三、分析课文

　　1．独立思考：按开端、发展、高潮、结局的故事情节，归纳第一至四段的意思。

　　提问后交流评价归纳：

　　（l）开端：遇狼。（2）发展：俱狼、御狼。（3）高潮和结局：杀狼。

　　2．独立思考：课文中哪些语句写出狼的什么本性？

　　提问后归纳：

　　（1）贪婪凶恶：缀行甚远；一狼得骨止，一狼仍从；后狠止而前狼又

　　至；而两狼之并驱如故。

　　（2）狡诈阴险：一狼径去，其一犬坐于前。目似瞑，意暇甚；意将遂入

　　以攻其后也。

　　3．讨论：文章如何刻画屠户的形象？（要求从人物描写方法并找出课文中的例句并就例句进行分析

　　交流后归纳：

　　（l）心理描写

　　惧投骨避狼。／大窘骨尽狼仍从。／恐前后受其敌。／悟刀劈两狼。

　　一开始，屠户采用投骨之法，试图摆脱狼的跟从，说明他对狼的贪婪凶恶的本性缺乏认识并抱有幻想，一再妥协退让，结果失败。他有刀不敢斗，因狼有两只，而自己孤身一人，恐前后受其敌。发现麦场积薪后，急忙奔倚其下、弛担持刀，抢占有利地形保护自己。后来一狼径去，其一犬坐于前；目似瞑，意暇甚他抓住时机，当机立断，奋起杀狼。由被动转为主动。他警惕性高，又转视积薪后，杀死了另一只正在柴草堆里打洞的狼，这才悟出狼的狡诈阴险。

　　（2）动作描写

　　投以骨复投之写屠户试图投骨避狼，结果无效。顾奔倚弛持五个动词，写屠户迅速抢占有利的地形，保卫自己，准备反击。暴起劈毙写屠户趁一狼径去，一狼假寐的有利时机，当机立断，奋起杀狼，取得胜利。转视断毙等动词写屠户高度警惕，果断出击，再获全胜。

　　这些动词写出了屠户有勇有谋，敢于斗争，善于斗争的精神。

　　4．自由发言：文章结尾一段的议论有什么作用？

　　归纳：文章结尾的议论，是作者对所写的故事的看法，既是对狼的可悲下场的嘲讽，也是对屠户勇敢、机智的斗争精神的赞扬。狼虽然贪婪凶恶，狡诈阴险，但又十分愚蠢，在有高度智慧的勇敢精神的人面前，终究难逃灭亡的命运。结尾的议论画龙点睛，揭示了文章的主题。

　　5．片断写作练习：《狼》一文给我们什么启示？（100字左右，抽查三人）

　　要点：对待像狼一样的恶势力，不能存在幻想，妥协退让，要敢于斗争，善于斗争，这样才能取得胜利。

　　四、作业

　　[说课精要]

　　本节课主要是让学生认识到狼贪婪凶残和狡诈的本性,懂得对待狼一样的恶人要敢于斗争,善于斗争,才能取得胜利.在实现这一目标的过程中结合说写讲的方法.

狼教案篇3

　　【活动目标】

　　1、引导幼儿根据图文并貌的形式阅读大大书《大灰狼的新娘》，掌握句式：新娘，新娘，请伸出xx来看看。

　　2、初步感知字词：手、脚、尾巴和嘴巴，培养幼儿对中国文学的兴趣。

　　【活动准备】

　　1、大大书《大灰狼的新娘》。

　　2、幼儿操作材料人手一份，手、脚、尾巴、嘴巴字样的小纸片若干。

　　【活动过程】

　　一、导入。

　　师：“今天早上，老师收到了一张请帖，森林王国有人要结婚了，想请我们中二班的老师和小朋友一起去参加婚礼，小朋友你们愿意吗？”

　　“开起小火车，我们出发了。呜，咔嚓咔嚓……”

　　“森林王国到了，好，请小客人入座！”

　　“让我们一起用热烈的掌声请出新郎和新娘。”

　　二、观看大大书《大灰狼的新娘》。

　　引导幼儿根据画面所提供的线索，理解故事情节，学说句式：“新娘，新娘请伸出xx来看看！”，并感知字词：手、脚、尾巴和嘴巴。

　　1、第一页：大灰狼先生

　　“原来是大灰狼先生要结婚了，咿！他的新娘怎么不在啊？”

　　（放录音：我们森林王国和你们人类可不一样，要到结婚这天才知道自己的新娘是谁，瞧！我的新娘正躲在红布后面，要我猜出她是谁，才肯出来，这下可怎么办啊？”）

　　2、第二页：一块红布

　　出现一块红布，引导幼儿为大灰狼先生想办法，怎么样才能猜出新娘是谁。

　　3、第三页：红布后面伸出了一只手

　　师：“大灰狼先生究竟想了什么办法呢？他会对新娘说什么呢？”（幼儿回答）

　　师：“你们内说的对不对呢？”（播放录音：新娘，新娘请伸出手来看看！）

　　幼儿学说后教师出示文字“新娘，新娘请伸出手来看看！”引导幼儿边看字边学说大灰狼的话，重点引导幼儿感知字“手”。

　　师：“新娘的手长得怎么样？你们觉得会是谁？”

　　4、第四页：红布后面伸出一只脚

　　师：“大灰狼先生还猜不出新娘是谁，瞧！他又叫新娘伸出了什么？他会怎样问新娘呢？”（请个别幼儿学说大灰狼的话）

　　（出示文字：“新娘、新娘，请伸出脚来看看！”重点引导幼儿感知“脚”）

　　师：“新娘的脚长得怎么样？你们觉得会是谁？”

　　5、第五页：文字“新娘、新娘，请伸出尾巴来看看！”

　　师：“大灰狼先生还是不敢确定自己的新娘是谁，他又会请新娘伸出什么呢？”（幼儿回答）

　　教师引导幼儿边看文字边念：“新娘、新娘，请伸出尾巴来看看！”

　　“尾巴”——“这两个字究竟念什么呢？答案就在这里！”（出示画面：红布后面伸出了一条尾巴后，引导幼儿寻找答案并边看文字边学说大灰狼的话。）

　　师：“新娘的尾巴长得什么样？会是谁呢？”

　　6、第六页：红布后面伸出一只嘴巴（画面）以及文字“新娘、新娘，请伸出嘴巴来看看！”

　　师：“大灰狼先生最后又会请新娘伸出了什么？他是怎么说的呢？”（引导幼儿结合图片，边看文字边学说大灰狼的话。）

　　师：“你们怎么知道这两个字念‘嘴巴’，你是从哪里看出来的？”

　　师：“新娘的嘴巴长什么样？会是谁呢？”

　　7、第七页：大灰狼的新娘

　　师：“大灰狼先生的新娘有着长满毛的手，尖尖爪子的脚，又粗又长的尾巴，还有一张长着尖牙齿、红舌头的嘴巴，她是谁呀？”

　　“原来，大灰狼的新娘还是一只大灰狼！”

　　8、带领幼儿鼓掌，祝贺新郎新娘。

　　三、幼儿操作。

　　“大灰狼先生猜出了自己的.新娘是谁，真高兴！可是森林里还有好多新郎没有猜出自己的新娘是谁，我们一起去帮助他们，好吗？”

　　交代任务及要求：

　　1、先看自己红布后面的新娘伸出了什么，找到相应的字宝宝用固体胶粘在旁边。

　　2、贴好后回到座位上，想一想你红布后面的新娘是谁？

　　四、揭示答案。

　　1、请个别幼儿上来交流自己的操作结果，说出自己的新娘是谁。

　　2、教师一一打破气球，一号新娘藏在一号气球里，二号新娘藏在二号气球里，依次类推，验证幼儿的猜测是否正确。

　　五、结束语。

　　师：“今天有这么多对新郎和新娘，真是太热闹了！新郎和新娘非常感谢小朋友们的帮忙，他们准备了喜糖请我们小朋友吃呢。”（发喜糖，活动结束）

狼教案篇4

　　[教例简述]

　　这是余映潮老师的一个教例。

　　主要教学环节如下：

　　读——读懂词意。（6分钟左右）

　　1、同学们读课文，读注释。

　　2、请同学们向老师自由提问，看还有哪些字不认识，哪些字词的意思弄不懂。

　　读——读顺句子。（6分钟左右）

　　1、同学们杂然地习读课文，要求做到不掉字，不换字，不倒字，不多字，不“哽”字。

　　2、教师重点辅导两个句子的读法。

　　①两狼之并驱如故。 ②其一犬坐于前。

　　读——读评故事。（14分钟左右）

　　1、全班同学分段朗读课文，每读一段之后，一个同学读课文中的编者已写好的评点。同学们从屠户的角度、从情节的角度理解课文内容。

　　2、全班同学再分段朗读课文，每一段之后，一个同学读自己写的课文评点，同学们从“狼”的角度理解课文内容。

　　3、同学们继续分段朗读课文，每读一段之后，老师自说对课文的评点。引导同学们从“语言表达”的角度理解课文内容。

　　如此读读评评、评评读读，三读三评。

　　读——品读意味。（8分钟左右）

　　1、全班同学分组朗读课文，2、每个同学都以“……表现了……”或“……写出了……”说一句品析课文语言的话。

　　3、教师就最为重要，最为精彩的内容小结，学生记录：

　　课文语言简洁生动。如开头20字，写出了故事的时、地、人、环境，渲染出了紧张的气氛；又如结尾20字，点出主题，寓意深刻：中间100多字，写出了一个波澜起伏、扣人心弦的故事。凡写人、狼的动作神情之处，无不表现人、狼的性格特点。文章正是通过一连串简练生动的描写，把狼的“变诈”、屠夫的机智，表现得淋漓尽致。

　　读—演读情境。（3分钟左右）

　　1、师生用读故事的语调朗读课文，读出情景，读出高潮。

　　2、课堂小结，完成板书：狼黠——增笑

　　[评析]

　　从文言文教学的角度看，这是一个全新的设计。

　　新意之一：

　　没有串讲，没有翻译，有的只是：朗读。

　　所谓“教学千法读为本”，是指出的诵读。“读懂词意——读顺句子——读评故事——品读意味”的教程既表现了教者思路的科学严密，更表现了教者是真正地用朗读的方法让学生理解课文的内容和意蕴。

　　新意之二：

　　没有分解，没有切割，有的只是：评点。

　　“读读评评、评评读读，三读三评‘是本教例最有特色最有创意的闪光点。师与生融为一体，用“多角度反复”的方法评点课文，阅读视点的变化引来了课文的三维的立体的动感。这既是优美的教法，也暗含着学法的熏陶。

　　新意之三：

　　没有大段的讲解，没有滔滔的`分析，有的只是：品味。

　　每个同学以“……表现了……”或“……写出了……”说一句品析课文语言的话——这个有力的教学问题引发出学生对课文每一个细节的咀嚼品析，学生在此时是学习的主人，学生在些时也酝酿了教学的的高潮。

　　这个全新的教学设计，表现出教者对所教学的内容有着多么丰富的感受。

狼教案篇5

　　教学目标：

　　1、懂得像狼一样的坏人的本性是不会改变的。要学习老山羊善于思考，善于识破他们的花言巧语，不受其欺骗。

　　2、继续学习结合上下文读懂句子，理解课文。

　　3、有感情朗读课文。

　　教学重点：

　　分析狼的表现的变化，认识狼狡猾、凶恶的本性；理解老山羊是怎样逐步识破狼的本来面目的。

　　教具准备：

　　录象、教学软件、幻灯片

　　教学过程（第二课时）：

　　一、复习：

　　上节课，我们初读了课文，学习了第一、二自然段，今天我们继续学习课文。（齐读课题）谁来说说，上节课你读懂了什么？

　　二、引入新课，揭示教学目标：

　　这究竟是一条怎样的狼？老山羊又是怎样一次一次识破它装狗呢？（边说边板书：狼老山羊）这节课我们要边读边想，边读边体会，在朗读中来进一步理解课文。（翻开课文）

　　三、看录象，思考：狼说了几次自己是狗？都是在什么情况下说的？

　　1、狼三次装狗，都是在老山羊没有完全识破老山羊的情况下说的。那他是怎样说的呢？找出有关词语。

　　板书：又老实又可怜

　　半闭眼睛

　　着急连忙

　　2、谁来读读狼三次装狗的话？请三个同学试试。同

　　学们仔细听，然后评议，谁读得好，好在哪里？

　　3、师随机出示学生读的句子。（幻灯出示）

　　（1）狼装出一副又老实又可怜的模样，说：“我，你不认识了吗？……..”

　　A、理解“我，你不认识了吗？”这个反问句，意思是说他和老山羊很熟，很亲热。

　　B、“忠诚、驯良、毫不犹豫”理解。（找近义词）

　　C、比较句子：

　　可怜我这善良的狗吧。

　　可怜可怜我这善良的狗吧。

　　（了解叠词的妙用）

　　D、指导朗读。

　　E、引入：狼第一次装狗，有没有骗到老山羊？从哪句话可以看出来？（指名读老山羊的话）（指导读出奇怪、疑问的语气）老山羊的语气充满怀疑。（板书：怀疑）这时，狼又说了什么呢？（出示句子）

　　（2）狼连忙半闭着眼睛说：“我是狼狗，所以有点像狼。我的性情很温和，……..”

　　A、你是用什么语气去读？为什么？（引导得出甜蜜的、讨好的语气）

　　B、指导朗读。

　　C、狼说的这些好话老山羊喜欢听吗？你从哪个词语

　　看出来？理解“花言巧语”。这时老山羊对这只狼已经有所发觉了（板书：发觉）狼的花言巧语没说完，就被老山羊打断了，这时，狼又怎样说？（出示句子）（3）狼着急了，赶忙说：“请您相信，我的的确确是狗。不信，你看我还会摇尾巴”

　　A、理解“的的确确”——确实，一点也不假。

　　B、指导朗读：狼着急的语气。

　　4、狼摇起尾巴来了，让我们一起来看看这只会摇尾巴的狼吧。（出示软件）（动画）

　　A、问：狼的尾巴摇得怎样？从哪儿看出来？（扑扑扑、尘土扫起来）老山羊看了这条硬尾巴，心里完全明白了，（板书：明白）他明白了什么？（四人讨论）

　　B、指名读老山羊的话，（幻灯出示）：

　　比较句子：你会摇尾巴，也还是凶恶的狼。

　　你再会摇尾巴，也还是凶恶的狼。

　　（“再”字进一步强调不管狼摇的尾巴多像狗，它的凶恶本性是不会改变的，老山羊的语气非常肯定，果断）

　　指导朗读。

　　5、小结：老山羊已经完全识破了狼的真面目，这只狡猾的.狼首先编造谎言，欺骗老山羊；接着又花言巧语讨好他，甚至想学狼来摇尾巴，可正是他那条硬尾巴使老山羊完全明白了，眼前的就是一条凶恶的狼！此时，狼的真正面目终于露出来了，请看这段话：（幻灯出示）

　　狼终于露出了凶相，咧开嘴，龇着牙，对老山羊恶狠狠地叫嚷：“你这该死的老人！不快点过来，我就吃掉你！

　　A 、指名表演读，比赛读，指导学生带着表情去读

　　6、狼的凶相有没有吓倒老山羊？他是怎样做的？（指名读老山羊的话，读出厌恶、轻蔑的语气）理解“轻蔑” 7、引导：学到这儿，我们对既狡猾又凶狠的狼有了深刻的认识，那么，你们认为老山羊又是怎样的一只老山羊呢？请大家自由读读课文，从文中找出有关句子证明你的观点。

　　8、自由读文，找句子。

　　四、分角色朗读，感情朗读。

　　五、学完课文，你有什么收获？（四人讨论）

　　指导说话：学完课文后，我懂得了———

　　学了这篇课文，我明白了——

　　六、总结全文

　　课文结尾是老山羊轻蔑地走开了，他走去哪儿呢？狼的最后结局又是怎样呢？下节课我请大家来续编故事，看谁最有创新意识。

狼教案篇6

　　【学习目标】

　　１、重点了解文学作品中狼的形象；

　　２、学会收集和整理材料；

　　３、培养学生辨证看问题的态度；

　　４、激发学生自主探究、合作学习的愿望；

　　【课前准备】

　　１、上网收集狼的资料；

　　２、用笔绘制狼的图画；

　　教师精讲设计学生活动备注

　　一、导语

　　对于动物狼，同学们并不陌生。童话故事中，我们听说过它；动物园里，我们见到过它；生物课上，老师介绍过它。文学作品中更是给我们描绘了一大批形态各异，性格迥异的狼的形象。就拿语文书上的两篇文章，狼的形象就有很大的差异。

　　谁来说说看这两篇文章各自刻画了怎样的狼的形象？

　　二、举一反三，交流狼的故事

　　课前收集狼的图片，做成幻灯片，课上打出图片。给学生视觉感受，激发学生想起更多的狼的故事。

　　三、推荐阅读──《两狼共行》

　　导：老师在前两天也读到一篇写狼的文章，很想推荐给大家，不知道大家有没有兴趣？

　　链接文章。请一生朗读。

　　四、谈你心中的狼的形象

　　导：这是一个动人的故事，很多人在读完文章后，都会被作者笔下这两只狼忠贞的感情深深地吸引。但文学作品毕竟是文学作品。作者因情感和立场的不同将狼写出差异。那老师今天想听听你们心中的狼是什么样子的。

　　五、辩论

　　导：虽然作家和许多同学都试图将狼刻画的有情有义，但绝大数人还是会“谈狼色变”，对狼充满恐惧与厌恶。那么老师就要问问大家了，你们认为在一个相对集中的空间里，人与狼到底能否成为朋友呢？

　　正方：人狼可以成为朋友

　　反方：人狼不能成为朋友

　　六、辩论总结

　　导：我不禁要为大家的精彩辩论拍案叫绝，也只能以赞赏的掌声结束这次辩论。还是请大家推荐一名同学，给自己的辩论点评一下吧……

　　狼能否成为人类的`朋友，这个问题我们无从盖棺定论，因为我们无法冒着生命的危险去做这样的尝试。但我们可以肯定的是狼身上有许多值得我们学习的地方。如狼的团结、狼的智慧等。

　　七、本课小结，课外延伸。

　　本堂课只是开启了狼的专题研究的一扇门，走进这扇门，你会有更多新奇的发现和收获。课后我们也可自由组合小组，对狼进行更深层次的研究。

狼教案篇7

　　本堂课设置的目标是：

　　1、记住重点字、词

　　2、通读全文、了解寓言故事主要内容

　　3、分析人物形象，记住哲理教训。

　　课前：一分钟演讲，（提醒演讲者注意声音、站姿、目光。）

　　首先师生一起回忆一下以前我们是怎么学习寓言故事的？

　　（可回忆刚学习过的寓言故事，让学生自由发言）

　　最后老师明确答案：先了解故事内容，再明白其中的道理。

　　整体感知：请大家快速阅读课文内容，同时要标出生字词，标上段号并圈出各段的关键词。

　　基础知识：合作查词典解决生字词。

　　（此环节是老师提写落实，同桌互换批改所听写的字词情况）

　　信奉仁慈屠宰张牙舞爪作揖手杖捅愚蠢素来周旋原委来龙去脉忘恩负义

　　能力训练：利用圈出的关键词，组成简短的语言，概述故事内容并要落实到书面上（找学生发言说说自己对课文的概述，答案越简略越好。）

　　最后老师明确自己的观点：

　　东郭先生好心救了狼，狼反而要吃东郭先生，虽请老杏树、老母牛评理，也难改命运，幸为一仙风道骨之老人所救，将忘恩负义的狼给打死了。

　　阅读探究：

　　1、课文主要写了哪几个角色？

　　（板书：东郭先生老人狼）

　　2、分角色朗读，注意把握好人物语言的`重音、语气、语调。其他同学注意找出体现人物性格的语句。

　　3、分析人物形象。

　　东郭先生：迂腐愚蠢糊涂

　　狼：狡猾凶残

　　老先生：机智勇敢果断

　　4、归纳主题。

　　对待像狼一样狡猾凶残的恶人，我们决不能同情，决不能讲仁慈。

　　作业布置：互动训练之“积累运用”部分

　　本堂课设置的目标是：

　　1、记住重点字、词

　　2、通读全文、了解寓言故事主要内容

　　3、分析人物形象，记住哲理教训。

狼教案篇8

　　【导学目标】

　1．正确、流畅地朗读，并能基本背诵课文。

　　2．领悟作者语言运用的精妙，体会狼与屠户的形象，把握主旨。

　　3．逐步培养学生客观认识社会，多角度分析问题，关注自然的态度。

　　4．懂得对待像狼一样的恶势力要敢于斗争、善于斗争。

　　【课时计划】

　　2课时

　　教法指导：

　　1．自主学习让学生围绕步骤一中的知识点进行自主学习。

　　(1)学生带着导学目标，认真阅读课文及相关参考资料，捕捉课文中的关键段落、句子、词语，尽量独立完成步骤二三中的思考题，准备展示交流。

　　(2)记录疑难问题，将自主学习没有解决的问题记录下来，用于合作探究时解决。

　　2．合作学习

　　(1)每个小组派1－2名代表展示步骤二、三中的答案，同小组内其他成员在小组长的统一安排下合作完成不能独立完成的思考题。

　　(2)同桌之间互相讨论，有分歧不能达成一致的，小组讨论；小组内不能达成一致的，组长记录下来，以备全班讨论时交流。

　　(3)全班讨论时，教师不能一下子给出答案，在学生思维的火花充分碰撞后，再点拨引导，达到启发思维的目的。

　　学法指导一：

　针对步骤一中的文言知识梳理

　　文言虚词“之”字辨析技巧：情景导入生成问题

　　同学们一定听说过狐、鬼的故事。真有这样的事吗？我们都知道是没有的。读狐说鬼是一种假托的方式，目的还在说人，说社会现象。例如有个故事叫《画皮》，说的是一个恶鬼，在人皮上画了一个美女，披在自己身上，就变成美女了，然后去害人。这简直是荒诞至极。但想一想就会觉得它非常真实，许多坏人在干坏事之前，不是先要把自己装扮成好人吗？这个故事就出自《聊斋志异》。这节课就让我们再次跟随蒲松龄走进《聊斋志异》，去欣赏两只狼的表现。

　　自学互研生成新知

　　步骤一知识梳理，夯实基础。

　　1．生难字词

　　字音

　　窘(iǒng) 苫(shàn) 眈(dān) 瞑(íng)

　　尻(ā) 黠(xiá) 隧(suì)

　　2．文言知识梳理

　(1)重点实词

　　缀行甚远(连接、紧跟) 一狼仍从(跟从)

　　弛担(解除、卸下) 眈眈相向(注视的样子)

　　目似瞑(闭眼) 假寐(睡觉)

　　意暇甚(从容、悠闲) 屠暴起(突然)

　　而两狼之并驱如故(旧、原来) 而顷刻两毙(一会儿)

　　(2)通假字

　　止有剩骨 (“止”通“只”，仅，只)

　　(3)一词多义

　　①其：恐前后受其敌(指狼)

　　场主积薪其中(指打麦场)

　　屠乃奔倚其下(指柴草堆)

　　一狼洞其中(指柴草堆)

　　意将隧人以攻其后也(指屠户)

　　屠自后断其股(指狼)

　　其一犬坐于前(指两狼，可译作“(两狼)其中”)

　　②之：复投之(代词，代指狼)

　　禽兽之变诈几何哉(助词，可译作“的”)

　　两狼之并驱如故(助词，用在主谓之间，取消句子独立性，不译)

　　久之(助词，凑音节，无实义)

　　又数刀毙之(代词，指狼)

　　③以：投以骨(介词，把)

　　1.代词

　　作第三人称代词，可以代人、代事、代物。译作“他(她)”“他(她)们”“它(它们)”。

　　如：虎见之，庞然大物也，以为神。(《黔之驴》)

　　2．助词

　　(1)结构助词，译为“的”。

　　如：黔之驴。

　　(2)助词，舒缓语气，不译。

　　如：无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。(《陋室铭》)

　　(3)音节助词，用来调整音节，无义，一般不译。

　　如：久之，目似瞑，意暇甚。(《狼》)

　　(4)助词，是宾语提前的标志。

　　如：何陋之有？(《陋室铭》)

　　3．作动词，可译为“到”“往”。

　　如：杜少府之任蜀州。

　　学法指导二：

　针对步骤二中的译读课文

　　文言语句的翻译

　　文言语句的翻译，应以直译为主，意译为辅，抓住句子中关键字词，逐字对应翻译，同时做好留、补、删、换、调。

　　文言文翻译的方法一般有：①留。即保留人名、地名、官名或与现代汉语意思相同的词语。②补。即补充单音词为双音词，或补出省略成分等。③删。即删除不需要译出的虚词等。④换。即用意思相同的现代汉语词替换古汉语词。⑤调。即调整词序或语序，使之合乎现代汉语的习惯。以刀劈狼首(介词，用)

　　意将隧入以攻其后也(连词，来)

　　盖以诱敌(连词，用来)

　　④意：意暇甚(神情、态度)

　　意将隧入以攻其后也(想)

　　⑤敌：恐前后受其敌(攻击、胁迫)

　　盖以诱敌(敌人)

　　⑥前：恐前后受其敌(前面)

　　狼不敢前(向前)

　　(4)古今异义

　　①禽兽之变诈几何哉(古义：多少，能有几何；今义：一门学科。)

　　②屠自后断其股(古义：大腿；今义：①事物的一部分；②量词。)

　　(5)词类活用

　　①一狼洞其中(名词用为动词，打洞)

　　②意将隧入以攻其后也(名词用作动词，从通道)

　　③其一犬坐于前(名词用作状语，像狗一样)

　　3．作者名片

　　蒲松龄，字留仙，号柳泉居士，清朝山东人，是我国著名的文学家。他自幼勤学、聪敏，自学成才，但一生考场不利，在家乡设馆教书，创作了许多鬼怪故事，后来汇编成书，就是《聊斋志异》。

　　4．作品简介

　《聊斋志异》是我国著名的文学作品，是短篇小说集。“聊斋”是他的书屋名称，“志”是记述的意思，“异”指奇异的'故事。作者通过谈狐说鬼，讽刺当时社会的黑暗、科举制度的腐朽。作品的艺术成就很高，具有现实意义，故事曲折离奇，人物形象鲜明生动。很多篇目已改编成电影电视，为大家所熟悉。郭沫若也曾评价《聊斋志异》：“写鬼写妖高人一等，刺贪刺虐入木三分。”

　　步骤二整体感知，走进文本。

　1．自由放声朗读课文。结合课下注释，疏通文意。

　　2．学生以讲故事的形式复述课文。

　　3．本文讲述了一个什么样的故事？请用一句话概括。

　　【交流点拨】讲述了一个屠户和狼搏斗的故事。

　　4．译读课文。

　　学生再读课文，要求读得顺畅。

　　学生自读自译。

　　老师读课文，学生说译文。

　　男生读课文，女生说译文。

　　女生读课文，男生说译文。

　　学生再大声读课文。

　　步骤三质疑问难，深层指导。

　1．请用简洁的语言概括情节的开端、发展、高潮和结局。

　　【交流点拨】遇狼——惧狼——御狼——毙狼

　　2．你觉得文中哪个字最能反映狼的本性？除了这一本性外，还有哪些特点？请从文中找出相应的依据。

　　【交流点拨】“黠”，表现在；

　　①久之，目似暝，意暇甚。

　　②一狼洞其中，意将隧入以攻其后也。

　　除此之外，还有“贪”和“凶”，表现在：

　　①缀行甚远、仍从―→贪

　　②后狼止而前狼又至―→贪

　　③两狼之并驱如故―→贪

　　④眈眈相向―→凶

　　3．屠户是如何与两狼展开搏斗的呢？从中可看出屠户具有怎样的品质？

　　【交流点拨】①屠乃奔倚其下，弛担持刀。

　　②屠暴起，以刀劈狼首，又数刀毙之。

　　③屠自后断其股，亦毙之。

　　④方欲行，转视积薪后。

　　⑤乃悟前狼假寐。

　　①②③表现了屠户的勇；④⑤表现了屠户的智。屠夫是一个智勇双全的人。

　　4．本文从整体倾向看，主要写的是人还是狼？

　　【交流点拨】①标题。以“狼”为题，体现出作者的着眼点。②行文。通过屠户的种种情态变化来反映狼的贪婪、凶诈。每段描写均落在狼上。③结尾。作者直接评论“狼性”及其结局，表明落脚点是在“狼”。由此可知，屠户在文中的出现，是作为表现“狼”的对立面，其用意并不仅仅在赞扬屠户的机智勇敢，更在于突出“狼无论怎样贪婪、狡诈，在勇敢机智的人面前终究是要失败的”这一中心。

　　步骤四探究主旨，把握情感。

　　1．课文最后一段的议论中，“止增笑耳”的仅仅是恶狼吗？作者嘲讽的仅仅是恶狼吗？

　　【交流点拨】运用比喻和讽刺的修辞手法，把深刻的主题寓于生动的形象之中，是这则寓言的一个显著特点。聊斋故事本来就是以记叙奇闻逸事折射人间世态百情为宗旨，文中写到的这两只狼能施展诡计，前后夹击，尽显贪婪、阴险、狡诈。尽管如此，它们最终还是毙命于屠户刀下，因此作者的议论告诉人们，像狼一样的恶人，不管怎样狡诈，不管耍什么花招，终归是会被识破、被歼灭的。故事虽然短小，但其中蕴含的哲理发人深省。

　　2．从故事中，你得到怎样的启示？

　　【交流点拨】①一切像狼一样的恶人都是以害人始，以害己终，最后的下场是自取灭亡。

　　②人有狼所没有的智慧、勇气和力量，人能够战胜狼，战胜像狼一样的恶势力。

　　③对待像狼一样的恶人，必须识破假象，并且不存幻想，勇于斗争。

　　④除恶务尽，要像屠户并毙两狼，不留后患。

　　步骤五总结课文，拓展延伸。

　1．总结课文

　　狼，自古以来被人们称为邪恶、残忍、贪婪的象征，什么“狼心狗肺”“狼狈为奸”“狼子野心”等等，足以显示人们对狼的痛恨。但是如果我们换一个角度想一下，狼的所谓“贪婪凶恶、狡诈阴险”其实只是它们在险恶的生存环境下的生存方式而已，那些关于“狼”的成语，用来形容人类当中的某些卑劣者，倒是挺合适的。

　　现在我们知道，狼的一生是充满艰辛的。生活在野外，狼就必须经常与其他的狼争夺食物和领地。捕猎是危险的，有时也不免空腹而归，一无所获。研究表明，捕猎的成功率只有7%到10%。一旦捕猎成功，狼还必须警惕其他想不劳而获的动物的袭击。这些动物还经常袭击、捕杀狼的幼崽。狼必须时刻警惕来自不同方面的侵袭。最后，狼还必须与人类竞争，人类无疑是狼安全生存的最大威胁。

　　2．拓展延伸

　　摘抄有关“狼”的成语、谚语或俗语并熟记下来。

　　示例：引狼入室豺狼当道狼子野心狼心狗肺狼吞虎咽狼狈不堪狼狈为奸狼奔豕突如狼似虎声名狼藉狼烟四起鬼哭狼嚎前怕狼，后怕虎前门拒狼后门进狼等。

　　板书设计

　　情节遇狼（开端）惧狼（发展）御狼（高潮）毙狼（结局）议狼

　　形象屠户：机智勇敢狼：贪婪、凶残、狡诈

　　交流展示生成能力

　　步骤一知识梳理，夯实基础。

　　步骤二整体感知，走进文本。

　　步骤三质疑问难，深层指导。

　　步骤四探究主旨，把握情感。

　　步骤五总结课文，拓展延伸。