有趣的洞洞教案

时间：2023-08-14 12:25:16 松涛教案我要投稿

有趣的洞洞教案（精选19篇）

　　作为一位优秀的人民教师，时常会需要准备好教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。如何把教案做到重点突出呢？以下是小编帮大家整理的有趣的洞洞教案，仅供参考，大家一起来看看吧。

有趣的洞洞教案（精选19篇）

　　有趣的洞洞教案 1

　　活动目标：

　　1、知道什么是洞，大胆说出生活中的洞洞。（重点）

　　2、寻找头上的洞洞，知道其作用，并能用适当的语言表达。

　　3、运用多种方法探索搭洞，感受游戏的乐趣。（难点）

　　活动准备：一张白纸、小皮球。

　　活动过程：

　　一、教师出示白纸，引出“洞”的含义。

　　教师出示一张白纸，引起幼儿兴趣。提问：“这是什么？”“纸上有东西吗？”“如果我在白纸上撕一下，会有什么出来呀？”“这是什么？”

　　小结：教师边做手指穿过洞的动作边说“四周包得紧紧的，中间能穿过去的就是洞洞。”

　　二、幼儿交流讨论，说说生活中的洞洞。

　　1、师：你见过洞洞吗？你在哪里看过洞洞？这些洞洞有什么用处？举手告诉老师。

　　小结：生活里，那么多的`洞洞，而且，这些洞洞很多都有自己的用处。

　　三、幼儿寻找、探索自己头上的洞洞。

　　幼儿相互讨论头上的洞洞的作用。耳朵洞洞（听声音，在小耳朵旁边拍拍手）鼻子洞洞（呼吸，请幼儿做闻一闻的动作）嘴巴洞洞（与幼儿一起做嘴巴变大变小，边做边说洞洞变大，洞洞变小）

　　提问：“刚刚小朋友们说到我们头上的洞洞，现在我们一起来找一找我们头上都有哪些洞洞？他们是干什么用的？”

　　小结：“我们头上有这么多洞洞，它们可以帮我们看到美丽景色，闻到好闻的气味，听到优美的声音，吃到好吃的东西，作用可大了，所以我们一定要保护好它们。”

　　四、探索用运用多种方法搭洞洞。

　　1、幼儿使用自己身体的部位搭洞洞。

　　师：“今天老师带来了一个球，想跟小朋友们玩钻洞洞的游戏，洞洞哪里来？小朋友动动小脑筋用自己身体搭出来？”如果洞洞太小，皮球钻不过去“请小朋友想一想怎样变出一个大洞洞，让皮球钻过去。”

　　小结：“手指碰一碰，洞洞变出来；手指围一围，洞洞变出来；小脚围一围，洞洞变出来。”

　　2、教师示范，幼儿运用自己的身体和小椅子搭洞洞。

　　师：老师感觉小朋友的搭的洞洞还不够大，你们看老师与小椅子搭了一个洞洞，在哪里，请小朋友上来指一指。（暗示幼儿与地面与椅子一起连接成一个洞洞）你们也来试试与自己的小椅子搭一个和老师不一样的大洞洞，让老师钻洞洞。

　　小结：小手放在椅背上，可以搭成一个大洞洞；小脚放在椅背上，和地面围成一个大洞洞；小手撑住座位，弯腰可以搭成一个大洞洞。

　　3、幼儿寻找同伴合作搭洞洞。

　　师：让我们与好朋友一起合作搭个洞洞，想个好办法。

　　小结：小手拉一拉，搭成大洞洞；两只小手向上抬，搭成山洞洞；小脚并一并，又是一个大洞洞。

　　4、在我们的幼儿园也有很多洞洞，让我们一起去找找吧！

　　有趣的洞洞教案 2

　　活动设计背景

　　“洞洞”无处不在，引起了孩子们一个又一个惊奇的发现。仔细看看，周围“有用的”、“无用的”、“有害的”，大大小小的洞洞令人目不暇接，真是十分有趣。探索活动“有趣的洞洞”在孩子们的发现中应运而生。力图让幼儿在找洞洞、变洞洞的过程中感受“洞”的趣味性、娱乐性，获得更多有关“洞”的经验，并在生活中运用。

　　活动目标

　　1、体验找洞洞、变洞洞的乐趣。

　　2、大胆发现洞洞，初步了解在不同地方洞洞的作用。

　　3、观察能力、探索能力得到提高。

　　4、培养幼儿敏锐的观察能力。

　　5、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。

　　教学重点、难点

　　1、大胆发现洞洞，初步了解在不同地方洞洞的作用。

　　2、观察能力、探索能力得到提高。

　　活动准备

　　1．经验准备：幼儿对身体各部位已经有一定了解。

　　2．材料准备：

　　（1）带有洞洞的玩具及物品。

　　（2）CAI课件《各种各样的洞洞》

　　活动过程

　　一、游戏导入主题。

　　1、教师伸出双手问：“你们的小手在哪里呢？”

　　幼儿伸出小手回答：“在这里。”

　　2、请幼儿伸出小手玩“变变变”的游戏。

　　3、老师小手变出了一个洞导入主题。

　　老师将双手变成了望远镜放在眼睛上“我用望远镜看看你们的身体上有没有洞洞？”

　　二、找洞洞。

　　1、请幼儿寻找自己身体上的洞洞，并说出其用处。

　　（1）师：“请在你们的身体上找一找，哪里有洞洞？这些洞洞可以干什么呢？”

　　（2）师：“如果没有这些洞洞行吗？为什么？”

　　2、请幼儿寻找提供的物品上的洞洞，进行分类并点数。

　　（1）出示带有洞洞的物品幼儿观察。

　　提问：“看看老师带来了些物品，有多少呀？”“那么请你们每人选一件物品，把洞洞找出来。”

　　（2）幼儿寻找提供的物品上的洞洞，分类说明。

　　3、教师小结。“大家真能干。找到了这么多有用的洞洞。”

　　三、说洞洞。

　　1、教师提出新的问题：“除了这些东西有洞洞以外，还有什么上面也有洞洞呢？”

　　2、观看CAI课件《各种各样的洞洞》，进一步了解更多的洞洞及作用。

　　教师点击大屏幕：“除了刚才大家说到的身上、玩具上、生活中的那些洞洞以外，老师这儿还有一些你们很难看到的洞洞。想看吗？”

　　观看图一：（森林里的石洞）

　　观看图二：（水坝上的桥洞）

　　观看图三：（厕所下水道）

　　观看图三：（圆孔状挂物钩）

　　3、教师小结：“其实有很多的地方都有洞洞，这些洞洞都有它各自的用处。如果没有这些洞洞可能会对我们的生活带来不方便。”（点击图片——牙洞）师补充：“不过象这样的牙洞是没有用的，有害的，我们不能要”

　　四、游戏：变洞洞。

　　1、请幼儿探索用身体变洞洞。（各自变）

　　2、探索变出可以让老师钻过去的洞洞（合作变）

　　3、结束：幼儿钻洞洞离开活动室。

　　活动延伸：

　　1、开展健康活动：大家试一试，除了用我们自己的身体变洞洞，还有什么能帮助我们一起变洞洞？（墙壁、桌子、板凳）

　　2、活动区开展撕洞洞、穿洞洞、拼洞洞等游戏。

　　教学反思

　　你可曾注意到“洞”在哪里？可曾好奇这些“洞”的存在？首先，认的身体上有许多的洞洞，人每天要吃许多有洞的东西。仔细看看，周围“有用的”、“无用的”、“有害的”，大大小小的洞洞令人目不暇接，真是十分有趣。霍尔姆林斯基说过“兴趣师孩子最好的老师！”孩子们对“洞洞”一个又一个惊奇的发现引起了我的关注，我从幼儿兴趣出发设计了主题活动“有趣的洞洞”。力图让幼儿在找洞洞、变洞洞的过程中感受“洞”的趣味性、娱乐性，获得更多有关“洞”的'经验，并在生活中运用。

　　在活动的设计组织中，我注重幼儿的特点教育的内在规律。通过游戏、观察、回忆已有经验比较手段，为幼儿提供充分表达自己意见的机会，在积极主动中发现洞洞无处不在，体会洞洞在特定情况下的不同作用，从而获得新的知识经验。

　　其次，我给幼儿提供了充分的时间和空间。幼儿的经验和情感是自我建构的过程，我能把握幼儿的学习特点，创设让孩子亲身感受和探究的情景，营造幼儿观察、猜想、表达的环境，创设幼儿尝试、探究的空间，在整个活动过程中，幼儿的观察是积极的，思维是丰富的，操作是主动、大胆的。

　　多媒体的适时介入也是本次活动的一个亮点，让孩子们走出了课堂看到了无法看到的“洞洞”，再次激发了幼儿的求实欲，对他们的知识经验又是一次提升。整个活动过程是在我有计划的引领下幼儿自主发现、自主探究，没有枯燥的有的是幼儿与材料、环境积极的互动。我以支持者、合作者的角色参与到游戏中，启发、引导幼儿在与人、事、物的相互作用中建构起新的认知。

　　有趣的洞洞教案 3

　　生成的背景：

　　在生活中，孩子们经常会发现许多的洞洞，如：滑梯上的洞洞、土地上的洞洞、积木上的洞洞，他们对这些都产生了浓厚的兴趣。同时他们也会对自己的身体产生兴趣，我想通过这节课让孩子们初步明白“围集”这样的概念，体验游戏的快乐。

　　活动目标：

　　1、体验在变洞洞游戏中的乐趣，愿意探索用多种方法解决问题。

　　2、初步了解“围集”的概念，运用身体的.不同部位连接洞洞。

　　3、能主动参与游戏，与同伴合作玩洞洞的游戏。

　　活动准备：

　　1、经验准备：幼儿对身体各部位已经有一定了解。

　　2、材料准备：报纸球10个左右、音乐碟片。

　　活动过程：

　　一、随着音乐带领幼儿模仿各种小动物

　　1、“小朋友，今天林老师给你们带来了一段很好听的音乐，我们一起跟着音乐变一些小动物吧！”音乐起，学生与老师共舞。请幼儿说出刚才都变了哪些小动物。（小兔、小鱼、孔雀等）

　　2、教师用手掌变出一个洞洞。

　　“这像什么？”（水杯、望远镜等）

　　3、身上找洞洞

　　“那林老师要请小朋友在自己身体上找找还有哪些洞洞？”

　　（鼻孔、肚脐、耳孔等）

　　二、变洞洞

　　1、“下面，林老师要考考你们，谁能够用身体其他部位变出洞洞吗？（幼儿自由发挥，教师指导进行鼓励）

　　2、教师与幼儿交换角色。幼儿发令，教师变出没有封闭的洞洞。引导幼儿理解“围集”的概念，教师提问：为什么老师变出来的不是洞洞？

　　三、变洞洞游戏

　　1、报纸球游戏（要求幼儿变出不同洞洞）

　　规则：两人一组，一位小朋友摆出姿势变洞洞，另一位小朋友将报纸球扔进好朋友所变出来的洞洞里，两人轮流进行。

　　2、将洞洞变得大一些，让自己的好朋友也能钻过去

　　（音乐起，幼儿自由玩，各自变出不同姿势的洞洞）

　　3、将洞洞变得更大，让老师也能轻松的钻过去。

　　师：“看你们玩得这么开心，吴老师也可想玩了！”

　　请幼儿说说能有什么办法将洞洞变得更大，提示幼儿可以几个小朋友一起来配合。

　　（音乐起，师生共同玩钻洞洞游戏。）

　　三、结束

　　“今天，我们变了这么多洞洞你们觉得好玩吗，外面肯定有更多的洞洞更好玩，我们去找一下。”教师与一位幼儿搭成一个山洞，让其他幼儿钻过山洞走出动室。

　　有趣的洞洞教案 4

　　设计思路：

　　洞洞是随处可见的，家里、幼儿园、马路上、自己身上都有，对孩子来说一点不陌生，充满着好奇和探索的欲望。为了满足孩子的需要，让他们用眼睛多观察自己周围的一些事物和现象，于是，设计了这个活动。旨在引起幼儿对周围现象的兴趣，提升幼儿对洞洞的认识。同时，激发幼儿的创造愿望，尝试用身体变出洞洞，并体验玩洞洞的乐趣。

　　活动目标：

　　1.了解身体上一些洞洞的名称和功能，知道需要保护它们。

　　2.大胆尝试用身体动作变出洞洞，探索解决问题的多种方法。

　　3.感受洞洞的有趣，体验与同伴合作玩洞洞游戏的乐趣。

　　活动准备：

　　1.经验准备：幼儿对身体各部位已经有一定了解，会唱歌曲《网小鱼》。

　　2.材料准备：白纸、彩纸、剪刀、皮球、羊角球各一，照相机、电脑、电视机。

　　活动过程：

　　魔术激趣，发现洞洞

　　1.用实物引出洞洞。(硬币钻进储蓄罐里)

　　2.面具上变出洞洞。(教师在面具上快速剪出眼睛嘴巴)

　　3.彩纸卷成洞洞。(彩纸卷起来变成望远镜)

　　(评析：魔术充满神秘与期待，以游戏"变魔术"导入活动，能让每个孩子很快进入角色，投入到活动中，能激发幼儿探索的兴趣。出示三类具有洞洞的典型实物：可以放东西的洞洞、可以钻进钻出的洞洞、可以从这边望到那边的洞洞。能把生活中有关洞洞的现象和事物与"洞洞"这个概念链接起来，帮助孩子建立起"洞洞"粗略的概念。)

　　关注自我，寻找洞洞

　　1.你在生活中见过洞洞吗?在哪里看到过什么洞洞?(帮助孩子打开思维，把孩子生活中的已有经验引发出来)

　　2.找找身体上的洞洞，也可以相互找一找。(自由寻找后，教师引导幼儿从头往脚处寻找)

　　3.说说洞洞的用处。(关注鼻孔、耳洞、嘴巴、肚脐眼等)

　　(评析：中班孩子对自我和他人的身体还有很大的兴趣，探索后会发现身体上有许多洞洞，知道其名称，了解它们都有自己的本领，给我们带来了健康，我们要好好爱护它们。)

　　创造洞洞，体验有趣

　　1.身体变洞洞：我们的身体也能变出各种洞洞，谁来试一试。

　　教师引导幼儿用肢体动作创造洞洞。①小手(一只手、双手)：请小朋友伸出小手，小手能变洞洞吗?(变大洞洞和小洞洞)②双脚;③身体;④小手碰碰身体某个部位;⑤不同方位变洞洞。

　　(评析：给每个幼儿提供参与的`机会，鼓励幼儿用自己的身体解决问题，大胆探索、想象、创造、展示。既锻炼了幼儿的探究能力，又发展了发散性思维。)

　　2.球儿钻洞洞。

　　①出示皮球：你平时是怎么玩皮球的?现在皮球宝宝想玩一个钻洞洞的游戏，谁能用身体变洞洞让球儿钻一钻?(两个幼儿合作，一个变洞洞，另一个将球投入洞洞)

　　②出示羊角球：有什么好办法能变出大球钻进去的洞洞呢?(幼儿合作变.教师持球钻洞洞。既拓展"洞洞"的概念，又体验洞洞的有趣)

　　3.观看视频，记录结果。

　　观看拍摄的三个、四个、五个幼儿手拉手变洞洞的照片，数一数、记一记：3～5个小朋友分别围成了几个可以让大球钻的洞洞。

　　(评析：个体自己变两人互动多人变大洞是活动的重点，不断提高变化的难度，使幼儿一步步去解决问题，充满探索的趣味，是一个跳一跳的发展过程。孩子创造洞洞，老师拿着大小球钻洞洞，这种有效的师生合作，渗透了大小、数的逻辑、社会性发展等，非常有挑战性。多媒体的适时介入解决了本次活动的一个难点，让孩子们感受到合作的人越多，变的洞洞就越多，激发了幼儿的求知欲，对他们的知识经验又是一次提升。)

　　游戏体验，拓展经验

　　1.游戏：网小鱼。

　　请小朋友想办法.一起变出一个大的洞洞(手拉手围成一个洞洞网)，少数幼儿扮小鱼，在洞洞网里面游来游去，跟着音乐一起游戏。

　　2.游戏：钻山洞。

　　请大家动脑筋和好朋友合作，变出能让老师钻过去的大洞。

　　老师钻过"洞洞"，搭洞洞的幼儿就跟在老师身后变成小火车，直到大家围成一个圆圈。

　　(评析：创设让孩子亲身感受和探究的情境，既体验一起合作变洞洞的有趣、好玩，又体验与同伴合作玩洞洞游戏的乐趣。)

　　延伸活动

　　小朋友变出了可以让小球钻来钻去的小洞洞，又合作变出了可以让大球钻来钻去的大洞洞。除了用我们自己的身体变洞洞，还有什么能帮助我们一起变洞洞?如果手碰碰椅子、桌子、墙壁有洞洞吗?小朋友去试一试吧!

　　有趣的洞洞教案 5

　　设计意图：

　　洞洞是幼儿日常生活常见可寻的事物，教师通过环境布置和实物摆放让幼儿寻找身体到衣物上的洞洞并拓展到日常学习生活环境中的洞洞延伸至更开阔的世界，使幼儿从感官到发现不断获得最为直接的生活体验和学习知识，从愉悦的探寻和大胆讲述中了解洞洞对于我们生活的用处。

　　教学目标：

　　1.激发幼儿运用感官寻找身边的洞洞，体验和老师同伴共同找洞的乐趣。

　　2.鼓励幼儿在活动中大胆表述感知内容。

　　3.培养幼儿敏锐的观察能力。

　　4.发展幼儿思维和口语表达能力。

　　5.愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。

　　教学准备：

　　1.活动室放置幼儿易于识别的洞洞实物若干(篮球架，口杯，书袋，垃圾桶)

　　2.不同类型的洞洞(如封闭的洞洞，盛放东西的洞洞，穿透的洞洞)图片若干。

　　教学重点难点：

　　教学重点：在寻找洞洞的游戏环节中教师应运用各种方法激发出幼儿主动的寻找身体，衣物和活动区中的洞洞，从而获得最直接最丰富的有关洞洞的乐趣和作用。

　　教学难点：幼儿通过感官主动探寻和获得基础经验后，教师引导和鼓励幼儿用自己的语言进行大胆表述生活中洞洞的基本用处。

　　教学过程：

　　一、导入活动

　　1.熟悉环境和幼儿，导入活动

　　(小朋友们好，黄老师很高兴认识你们，今天特意邀请小朋友和我一起来玩找洞洞的游戏，孩子们你们找找看，你的身体上有洞洞吗?它有什么用处?

　　2.游戏：“我的洞洞在哪里”教师说孩子们(吃饭、看东西、闻气味、听声音、)的洞洞在哪里?孩子们能迅速作出反应，激发出快乐情绪。

　　分析：因为小班幼儿的生活经验不足，难以直接感受和讲述某一物品的形状和特征，教师在活动导入时以简单的提问激发幼儿参与活动，通过游戏的形式，而且是每个幼儿都乐意并能够参与的找出自己身体上的洞洞，初步运用感官体验了找洞的乐趣，并为下一环节寻找自身衣物上的洞做好了良好铺垫。

　　二、相互寻找衣服上的洞洞，再次感知

　　1.幼儿相互寻找自己衣服上的口袋，帽子，鞋子等物品的洞洞，进一步感知洞洞的用处和有趣。

　　(孩子们，我们的身体上的洞洞多有趣啊，现在请你们相互找找自己的衣服，鞋子，袜子上有洞洞吗?它们有什么用?好玩吗?)

　　2.请个别幼儿大胆讲述自己在衣物上发现的洞洞，了解这些洞洞的基本用处。

　　分析：幼儿通过第一环节中游戏“我的洞洞在哪里”获得的愉悦体验和找洞乐趣后，幼儿的学习兴趣已被激发出来，当教师请幼儿再次寻找衣物上的洞时，幼儿能积极主动好奇的去找寻和发现自己和同伴身上的各类洞洞，获得更为丰富的感官体验，(比如纽扣的洞，鞋子的洞，口袋的洞，)此时，教师应把握良好的提问契机，请个别观察力较强愿意表达的幼儿及时大胆的表述自己的发现，体验成功和相互分享经验的喜悦。这也是本教学活动环节中的教学重点之一。

　　三、探寻发现大胆讲述，体验找洞乐趣

　　1.激发幼儿自主找寻和发现，体验师生找洞的乐趣

　　(孩子们，我们的身体，衣服上有这么多有趣的洞洞，现在我们一起去找一找，看看我们的教室里还有哪些有趣的洞洞呢?)

　　将孩子四散开来，教师与孩子共同去寻找活动室区域中有洞的实物，寻找过程中，教师适当给予提示和指导，鼓励幼儿大胆探寻

　　2.鼓励幼儿大胆讲述自己感知的内容，分享交流

　　找寻结束后，请幼儿在同伴面前大胆讲述自己在找寻中发现的内容，回顾和体验找洞的乐趣

　　3.感受与总结“有趣的洞洞

　　(教师根据幼儿讲述内容，逐一出示23种洞洞图片(封闭的洞洞，盛放东西的洞洞，穿透的洞洞)小结洞洞的有趣和在生活中的用处，加深幼儿对洞洞的理解。

　　分析：本环节是活动中的一个重难点，重点在于提高了幼儿找寻洞洞的要求，虽然同样的运用感官寻找洞洞，从自己的五官到身体衣物再拓宽到生活学习的环境，感官的视野不断在扩大，于是幼儿找寻的范围和难度也相应提升，所以在本环节的找寻中教师应起到良好的支持，引导与合作，给予幼儿提示和指导与幼儿一起探寻和发现。本活动的难点：当幼儿积累了较为丰富的'洞洞的感官体验后，教师应借助幼儿对洞洞的感官体验积极引导和鼓励幼儿将这种感受和发现及时大胆的表述出来，帮助幼儿对认识的洞洞用简单的话归纳和总结，结合不同种类的洞洞图片加深幼儿对洞洞的认识，了解洞洞在我们生活中显而易见的用处，获得简单的生活经验和知识。

　　四、延伸：“外面的洞洞更有趣”

　　(孩子们，我们在教室里身体上发现这么多好玩的洞洞。在我们的操场上还有更多有趣好玩的洞洞，现在，我们赶紧出发吧!)

　　随着音乐，在老师搭建的门洞中孩子们排队钻洞离开活动室

　　活动结束

　　分析：打破界限，开阔视野，外面的世界总是很精彩，在幼儿的眼里也是，从自我到同伴到生活环境一层层推开我们视野能及的地方，大自然的万事万物总会教给我们太多的东西，蚂蚁的洞，滑滑梯上的洞，水龙头上的洞都藏着很多的乐趣和奥妙，让孩子们更近距离的去感受生活中可看到可触摸的洞，自我发现和感受，远远胜过教师站在那里告诉过他们的一切。

　　教学反思：

　　生活中小小的一事一物都能给孩子带来快乐并丰富他们的学习生活，从选取题材设计到组织实施并非那么顺利。比如在初次组织活动中第一环节是以出示实物让幼儿感知再推进其他教学环节，因为没有充分考虑到小班幼儿生活经验的缺乏幼儿的感官寻找也比较有限，感受和讲述都没能达到预期的目标，教师在教学实践和修改反思如下几点：

　　1、小班幼儿的生活认知才刚刚启蒙，在设计综合活动中应充分考虑小班幼儿发展特点，不以概念程式灌输，而是以游戏的形式激发其参与的兴趣，以他们自身所熟悉的身体，环境等方面入手，逐步的推进和加深对生活事物的认识。

　　2、教师在教学设计上应打破常规的先认知再感受后总结的教学形式，小班幼儿具象思维发展良好，教师在游戏环节设置可以让幼儿先感受先参与，在获得体验后师生共同学习归纳和小结。

　　3、游戏是幼儿的学习，让幼儿在丰富的游戏中去感受，发现和学习，潜移默化中身心去感受，教师在教学设计中应充分运用游戏环节激发幼儿学习的兴趣，感受学习的快乐，从而体验到学习的成功。

　　4、教师始终是幼儿活动中的支持者，引导者，合作者，教师应以这样积极热情的态度投身到幼儿的游戏活动中，支持幼儿参与，鼓励与引导幼儿发现，与幼儿一起去发现生活中的秘密与快乐。

　　5、教育不是灌输和局限，而是让幼儿自主自由的去发现和感受。在本教学活动中，教师不约束和限制幼儿发现的每一处洞洞，只要是孩子自己发现的，都应给与肯定和鼓励。而我们鼓励幼儿所发现的视野也不仅仅是自己或者身边，还有更广阔的万物之间，所以在延伸活动中，教师为幼儿推开了更大的一扇窗，鼓励孩子们走出去大胆的找寻，只要是孩子自己找寻到的，就一定是他心里最美好和最快乐的。

　　有趣的洞洞教案 6

　　设计意图：

　　生活中，洞洞随处可见，家里、学校、马路上，自己的身上都会有，对孩子来说一点不陌生，孩子对他们其实是充满着好奇和探索的欲望。为了满足孩子的需要，让他们用眼睛多观察自己周围的一些事物和现象，了解其用途，于是，我设计了这个活动。旨在通过活动的开展引起幼儿对周围现象的兴趣，提升幼儿对洞洞的认识。同时，激发幼儿的创造愿望，尝试用身体变出洞洞，并体验玩洞洞的乐趣。

　　活动目标：

　　1、寻找身边的洞洞，知道其作用，能用适当的语言表达；

　　2、能够借助身体，探究出各种不同的洞洞；

　　3、体验与同伴一起找洞洞、变洞洞的乐趣。

　　活动重点：

　　寻找身边的洞洞，知道其作用。

　　活动难点：

　　借助身体探究各种不同的洞洞。

　　活动准备：

　　毛毛虫、白纸、皮球

　　活动过程：

　　一、出示毛毛虫，引出活动内容

　　教师：这是一只喜欢钻洞洞的毛毛虫，请小朋友用这张白纸为他钻出一个洞洞来（请幼儿讨论应该怎么做）

　　二、寻找自身及生活中的洞洞，了解其作用

　　1、寻找自己身上的.洞洞

　　教师：我们也来玩个找洞洞的游戏，请大家先找找我们脸上有那些洞洞？他们有什么作用？

　　（1）、寻找脸上的洞洞

　　（2）、寻找身上的洞洞。

　　小结：其实，我们身上从头到脚可以找到很多洞洞，这些洞洞有的大，有的小，都有用处。

　　2、寻找生活中的洞洞

　　教师：除了我们身上有洞洞，你在我们生活中有没有发现过洞洞？他有什么作用？

　　三、借助身体，探究变出洞洞的方法

　　1、用小手变洞洞

　　“小手小手变变变，变出一个洞洞来，毛毛虫，毛毛虫，钻钻钻”

　　2、用肢体变洞洞

　　“小手小腿变变变，变出一个洞洞来，皮球，皮球，钻钻钻”

　　3、与他人合作变洞洞

　　四、延伸活动

　　发现生活中更多的洞洞及它们的作用

　　有趣的洞洞教案 7

　　一、活动目标:

　　教育活动的目标是教育活动的起点和归宿，对教育活动起着导向作用，根据幼儿的实际情况制定了以下几个目标：

　　1、通过观看幻灯片激发幼儿对各种洞的兴趣。

　　2、发展幼儿的想象力，创造力及思维能力，能利用自己的身体探究、变出各种不同的洞。

　　3、培养幼儿的'合作意识，及环保意识。

　　二、活动准备：

　　1、各种洞的幻灯片、电脑。

　　2、旧报纸、飞盘若干。

　　三、活动过程：

　　1、手指游戏

　　2、观看幻灯片，引起幼儿对洞的兴趣。边看边提问幼儿：“你知道这是什么洞吗？”“这些洞是一样的吗？”

　　3、启发幼儿用手做洞。“小朋友们对洞这么感兴趣啊，但现在我们的身边什么洞也没有，怎么办呢？我们可不可以自己做出洞来啊，拿出我们的小手试试好吗？”鼓励幼儿大胆尝试。并使大张的报纸穿过小手做的洞。

　　4、尝试发现新的洞。

　　请幼儿自由探索，发现并演示出自己的发现。如：双手叉腰、双腿叉开、双手前交叉

　　5、分组体验：男孩子搭洞，女孩子用报纸投，然后交换。体验游戏的乐趣。

　　6、提高难度，让幼儿搭建能让小朋友通过的洞，鼓励幼儿可以相互合作。鼓励幼儿创编出不一样的搭法和钻法。

　　7、师生共同坐下来休息，回忆并评价活动情况。

　　有趣的洞洞教案 8

　　设计意图：

　　最近，我们班正在进行《洞洞王国》的主题活动，孩子们对周围生活中的各种“洞洞”产生了浓厚的兴趣，每天都会找来一些有洞的物品放在区角上大家一起讨论欣赏。有一天，在晨间活动时，我们正在玩“钻山洞”的游戏，谈俊杰小朋友说：“王老师，你看我们的身体也可以变成洞洞的呀！”说完他还用手和身体做了几个“洞洞”的动作。其他小朋友看见了，也都尝试着用身体成变各种“洞洞”，看到孩子们这么感兴趣，于是就生成了这一个活动。

　　在本活动中，我以孩子们感兴趣的“洞洞”贯穿始终，设计了“看洞洞物品——说说身上的洞洞——用报纸钻过身体变的各种洞洞——和同伴合作用身体变成让小朋友能钻过的洞”等环节，在游戏中让孩子体验活动的乐趣，从而能积极参与到活动中来。

　　活动目标：

　　1.观察发现身边和身体上的“洞洞”，获得相关经验，激发幼儿对“洞”的兴趣。

　　2.尝试运用身体的不同部位连接洞洞，增强肢体动作的创造力。

　　3.愿意探索用不同的方法来解决问题，培养合作意识，体验与同伴合作游戏的乐趣。

　　4.使小朋友们感到快乐、好玩，在不知不觉中应经学习了知识。

　　5.探索、发现生活中的多样性及特征。

　　活动重难点：

　　重点：让幼儿运用身体的不同部位连接“洞洞”，并尝试解决如何让报纸钻过“洞洞”。

　　难点：让幼儿和同伴合作搭建出能让幼儿钻过的洞。

　　活动准备：

　　1.经验准备：幼儿对身边物品上的“洞”和身体上的“洞”已经有一些了解。

　　2.材料准备：在教室一角布置好“洞洞展览会”（放上各种有洞的物品）用大小不同的纸箱搭建出能让幼儿钻、爬的“洞”，报纸为幼儿人数的一半。

　　活动过程：

　　一、到“洞洞王国”看各种有洞的物品，引起幼儿对洞的兴趣。

　　1.师：“今天，老师要带领小朋友到‘洞洞王国’去玩一玩，听说‘洞洞王国’里有个展览会，我们一起去看一下都有些什么东西。”（带领幼儿进入教室）

　　2.带幼儿来到布置好的“洞洞展览会”，请幼儿观察展览会上的洞洞物品。（教师交代要求：仔细观察有哪些物品，上面都有“洞洞”吗？“洞”在哪里？再想一想那上面的“洞”有什么用？）

　　3.教师带领幼儿坐下后提问：“你刚才看到了什么？他们上面上的洞洞有什么用？”（请幼儿拿着东西讲给小朋友听，教师对幼儿的讲述进行评价。）

　　教师小结：原来“洞洞展览会”上展出的东西上都有洞洞，有的洞洞大，有的小，有的洞洞是圆的，有的洞洞是方的，它们身上的洞洞都有不同的用处。

　　二、尝试用身体的不同部位连接各种“洞洞”，用报纸玩钻洞游戏。

　　1.说说身体上的洞洞

　　师：“原来在我们生活中有这么多‘洞洞’，你们知道我们身体上也有‘洞洞’吗？”（请个别幼儿回答）。

　　2.让幼儿尝试用身体的不同部位连接“洞洞”。

　　师：“原来在我们身体上也藏着这么多‘洞洞’，我们要保护好身上的‘洞洞’。现在我想请小朋友动动脑筋想一想，除了我们身体上的这些洞洞，你能用我们的身体、小手和小脚也能变出“洞洞”吗？” 鼓励幼儿大胆尝试，用身体的不同部位搭出大小不同的洞。（请几名幼儿上来变洞洞）

　　3.用报纸玩钻洞游戏。

　　（1）师：“小朋友真棒，能用身体变出这么多洞来，现在报纸想和我们玩钻洞洞的游戏”。

　　（介绍玩法）教师说：“变变变，变出一个大洞洞”，幼儿马上想办法用身体变出一个大洞，且做木头人状。教师从中选出变“大洞” 的小朋友，请另一名幼儿用报纸尝试钻洞洞。接着用同样的游戏方式再请幼儿变不大不小的和最小的“洞洞”，请幼儿用报纸穿过。（教师注意观察幼儿的操作，及时肯定幼儿的行为，鼓励幼儿尝试改变报纸的形状以钻过不同的`洞。）

　　（2）分组游戏。把幼儿分成两半，男孩子搭洞，女孩子用报纸钻洞，然后交换。

　　教师小结：报纸在钻大洞时大摇大摆，钻小洞时是怎样的? （变小、卷成一个细筒拧起来等）

　　三、幼儿合作变洞洞，幼儿玩钻洞洞游戏。

　　1.教师：“刚才我们都是一个人变洞洞的，现在你能不能和你的好朋友一起合作变洞洞呢？”（幼儿合作变洞洞，教师观察，及时表扬合作的好的小朋友。）

　　2.师：“现在我要来试验一下你们变的洞洞大不大，能否让小朋友钻过，我说变变变，你们就相互合作变出洞洞，且做木头人状不能动。”（幼儿变出洞洞后请其他幼儿尝试钻进去）游戏可以进行几次。

　　四、尝试和同伴合作搭出更大的“洞洞”，让老师钻过，结束活动。

　　师：“小朋友，你们能不能变出更大的洞让老师钻进去呢？”幼儿合作尝试变出更大的洞。教师选出最大的洞，老师当火车头，带领其他幼儿钻过。

　　师：“小朋友，我们教室外面也有很多我们小朋友一起拼搭的洞洞，我们一起再去钻一钻吧”幼儿跟在老师身后变成小火车，开出教室。

　　活动延伸：

　　利用各种积木、轮胎和废旧的纸箱等，让幼儿搭建成各种大大小小的“洞洞”。

　　活动反思：

　　在活动中，我们努力为孩子们创造条件，给他们提供了广阔的活动空间，组织和帮助他们投入到活动中。孩子们不仅能充分发挥自己的想象力和创造力，体验到成功的快乐。

　　有趣的洞洞教案 9

　　【活动目标】

　　1.尝试在报纸上撕出洞洞，并添加想象变动物。

　　2.积极参与撕纸活动，大胆想象并表达自己的想法。

　　3.乐于帮助别人，体验洞洞变动物的乐趣。

　　【活动重点】沿洞洞的边缘勾边，并借形想象变成动物。

　　【活动难点】能够想办法将洞洞变大，如两个洞洞找朋友。

　　【活动准备】

　　1.大张报纸长卷；黑、白水粉颜料、水粉笔、垃圾筐、刮画。

　　2.PPT、绘本故事《报纸上的`洞》。

　　3.轻快的背景音乐。

　　【活动过程】

　　1.出示有洞的报纸，谈话导入。

　　提问：老师带来了一张报纸，和你们平时见过的报纸一样吗？哪里不一样？

　　这个有洞洞的报纸有什么用处呢？

　　2.依次播放故事图片，引导幼儿讨论。

　　提问：丑小兔在哪里？它用有洞洞的报纸来做什么？

　　我们也来做一张有洞洞的报纸送给丑小兔吧？

　　3.教师引导幼儿尝试撕纸设计不一样的洞洞。

　　（1）出示小工具，讨论怎样能撕出洞洞。

　　提问：你可以怎样变出洞洞？除了小工具，还可以用我们身边的什么东西来使洞洞变得更大？

　　（2）教师示范两个或几个洞洞手拉手，可以变得更大。

　　4. 幼儿尝试撕纸变洞洞。

　　5.播放PPT，感知不同动物的特征。

　　6.洞洞变动物。

　　（1）教师引导幼儿观察撕出的洞洞，找出各种动物。

　　（2）教师示范勾边，添画变动物。

　　（3）幼儿尝试变动物。

　　7.欣赏评价幼儿作品。

　　你找到洞洞里藏着哪个动物？从哪里看出是这个动物？

　　有趣的洞洞教案 10

　　活动目标：

　　1、体验在变洞洞游戏中的乐趣，愿意探索用多种方法解决问题。

　　2、了解"围集"的概念，运用身体的不同部位连接洞洞。

　　3、能主动参与游戏。与同伴合作玩洞洞的游戏。

　　4、学会保持愉快的心情，培养幼儿热爱生活，快乐生活的良好情感。

　　5、积极的参与活动，大胆的说出自己的想法。

　　活动准备：

　　1、经验准备：幼儿对身体各部位已经有一定了解。

　　2、材料准备：报纸球15个左右、音乐碟片。

　　活动过程：

　　1、游戏："请你跟我这样做"

　　(1)教师用身体各部位变大象，变茶壶……

　　(2)教师用手掌变出一个洞洞，引导幼儿思考：这像什么?(水杯、望远镜)引导幼儿说这是一个小洞洞。

　　(3)请幼儿寻找身体上有哪些洞洞。(鼻孔、肚脐、耳孔)

　　(4)教师引导幼儿用身体的其他部位来变洞洞。

　　(5)教师与幼儿交换角色，幼儿发令。教师变出没有封闭的洞洞。引导幼儿理解"围集"的'概念，教师提问：为什么老师变出来的不是洞洞?

　　2、变洞洞游戏

　　(1)男女幼儿分组变洞洞。教师：看谁的洞洞最结实，可以让好朋友的报纸球钻过去。

　　(2)请小朋友想办法，变出大一些的洞洞，让你的好朋友钻过去。

　　(3)请大家动脑筋和好朋友合作，变出能让老师钻过去的大洞。

　　(4)教师钻过的"洞洞"就跟在老师身后变成小火车，直到大家围成一个圆圈。

　　3、延伸活动

　　大家试一试，除了用我们自己的身体变洞洞，还有什么能帮助我们一起变洞洞?(墙壁、桌子、板凳)

　　教学反思：

　　探索用多种方法解决问题是这个活动的重点之一，我设计了能让每个孩子很快进入角色的导入游戏"变魔术"，将每一次探索和难度的提升渗透到孩子们感兴趣的游戏中；而掌握洞的正确概念，并能够用各种肢体语言准确地表现出来是这个活动的另一个重点．我借助的则是让小小报纸球穿过的游戏。

　　环节变洞洞。当我发现一个孩子将手臂放在耳边变出了洞，和别人变得不一样时，马上招呼其他幼儿来看看他是怎么变的，于是所有的孩子都将手臂放在耳边变出了洞。我在旁边不断地提醒：动动你的小脑筋．能想出和别人不一样的方法吗?有一个孩子用双手交叉变成了洞，我马上朝他点了点头，又用手指了指他的腿．说："你能再试试吗?"孩子马上心领神会，用脚变出了洞洞。在西宁，在我们讨论到变出不一样的方法时．我注意让孩子示范的机会多一些．不再只示范一位孩子的动作，每当看到一名孩子用身体的各部位变化有所不同时，马上表扬，这下子孩子们的注意力都转移到设计不同的动作让小纸球穿过了。

　　环节玩洞洞。孩子们变出了洞洞，都等着我用纸球来"检验"洞洞是否结实．我赶紧请孩子们分成两组，男孩子和女孩子面对面，当一组变洞洞的时候另一组就把手中的报纸球从洞洞里扔过去，我做过示范后孩子们就非常投入地玩了起来。

　　在两次活动后我进行了分析，总的来说，这个活动来源于幼儿生活，设计层层递进，活动中幼儿始终处于自主积极的状态，与老师配合默契。随着教师预设情景的不断深入，孩子们由游离于目标之外到对活动本身产生较高的兴趣，从不熟悉老师到愿意和老师一同想各种办法，贯彻了《幼儿园教育指导纲要(试行)》中一再强调的让幼儿在自由探索、相互学习中解决生活中的问题。

　　有趣的洞洞教案 11

　　活动目标：

　　1、感受身体某些部位的弯曲伸展能变化出大小不同的洞。

　　2、初步了解不同洞洞的作用并体验找洞洞，变洞洞的乐趣。

　　活动准备：有洞的物品、玩具

　　活动过程：

　　一、什么是洞

　　（一）出示汉字"洞"

　　你们认识这个字吗？这是山洞的`洞、小洞的洞。

　　（二）理解洞的词义

　　1、出示一个花盆和一只垃圾桶

　　这里有两样什么东西？请你找找、说说这个花盆哪里有洞洞？垃圾桶的洞洞呢？

　　2、花盆和垃圾桶都有洞，但是两个洞有什么不一样？

　　洞有两种，一种是可以被别的东西穿过的洞，像花盆，可以让东西穿过。另一种是不能被穿过的洞，像垃圾桶是凹进去的，这个洞可以放果皮和纸屑。

　　二、玩洞洞游戏

　　（一）、找洞洞：在身体上找洞洞

　　1、请幼儿在自己的身上找一找有什么小洞洞？（鼻孔、嘴巴、耳朵）

　　2、请幼儿来说一说自己找到的洞洞？并讲一讲这些洞洞有什么作用？没有它们能行吗？

　　小结：身体上的洞洞对我们很重要，要保护好它们。

　　（二）、手指变变变：师：今天请小朋友和老师玩一个手指变变变的游戏。（老师边念儿歌变带领幼儿做游戏）

　　一根手指变变变，变成一条毛毛虫。

　　两根手指变变变，变成一只小兔子。

　　三根手指变变变，变成一只小花猫。

　　四根手指变变变，变成一只花蝴蝶。

　　五根手指变变变，变成什么了？

　　引导幼儿观察后，说出望远镜。

　　（三）、用身体变洞洞

　　1、变中洞

　　1）幼儿个体想象、尝试

　　2）尝试选材料穿过中洞洞

　　*你们小手围一围、小手小腰碰一碰玩具钻过去了。

　　2、变大洞

　　1）羊角球也要玩洞洞的游戏，怎么办？除了手指、小手和手臂的弯曲和伸展，身体上还有哪些部分可以一起参加变大洞洞吗？

　　2）尝试用身体造洞。

　　试一试羊角球都能玩钻洞洞的游戏了吗？

　　*你们两腿分一分、小手小脚碰地面羊角球钻过去了。

　　3、多人合作变洞洞

　　1）小朋友，你们也想玩钻洞洞的游戏吗？那么有什么办法让小朋友都能钻过洞洞呢？

　　2）尝试以合作的方式变洞洞

　　1、请两个幼儿一起变洞洞，带领幼儿一起数数有几个洞洞。

　　2、请三四个幼儿一起变洞洞，带领幼儿一起数数有几个洞洞。

　　3）说说，你们是用身体的什么部位变出大洞洞的

　　三、结束活动：

　　1、我们发现人越多变出的洞洞越多，那么很多小朋友在一起可以变出多少个洞洞呢？我们一起到操场上去试一试。

　　2、结伴用身体做山洞，边唱边钻

　　有趣的洞洞教案 12

　　一、活动目标

　　1、了解丑小兔改掉害羞毛病的过程，并尝试观察画面。

　　2、让幼儿知道要大胆勇敢地交朋友与人交流。

　　3、帮助幼儿体验和理解故事内容，尝试讲清简单的事情。

　　4、通过多媒体教学，初步理解故事内容，记住故事的主要情节。

　　二、活动准备

　　课件，小猪、小兔图片各一张，有大小洞的报纸小兔的操作排序材料

　　三、活动过程

　　1、导入活动，引起兴趣出示带有洞洞的报纸，问：小朋友看看，这是什么？报纸上有什么？报纸上怎么会有洞洞呢？这个洞洞是用来干什么的呢？

　　2、欣赏、理解故事今天我们就来听一个和洞洞有关的.故事，故事的名字叫《报纸上的洞》。

　　（1）放课件第1—4张，介绍苹果猪和丑小兔。

　　问：这是苹果猪，他在干什么呢？

　　哦，苹果猪喜欢趴在窗口看风景，遇上过路的人，就热情地跟他们打招呼，说上几句。

　　（2）放课件第5—6面：

　　这是丑小兔，她也喜欢趴在窗口看风景，可是遇上过路的人，问：她是怎么做的？这是为什么？

　　苹果猪想帮丑小兔改掉这个害羞的毛病。你们有什么好办法吗？

　　（3）放课件第7—10面：

　　问：苹果猪为丑小兔想了一个什么好办法？

　　问：苹果猪拿报纸干什么呢？是让丑小兔看报纸吗？；这个洞洞是用来干什么的？

　　（4）放最后一张课件问：报纸上的洞洞有什么变化？

　　问：你认为丑小兔最后还需要报纸么？为什么？

　　3、游戏：给报纸上的洞洞排排队报纸上的洞洞真有趣，它每天都在变化。下面桌子上有几张报纸，报纸上也有几个洞洞，请你来排一排，第一天丑小兔躲在哪个洞洞后面，第二天、第三天又躲在哪个洞洞后面。

　　小结：第一天丑小兔躲在有小洞洞的报纸后面，第二天躲在有中洞洞的报纸后面，第三天躲在有大洞洞的报纸后面。随着报纸上的洞洞一点点变大，丑小兔的胆子也一天天大了起来，直到有一天，报纸上的洞洞大得不能再大了，丑小兔对苹果猪说："我不需要报纸了，我挺想和过路人交朋友的。苹果猪，谢谢你帮我改掉了胆小的毛病！

　　"4、我们一起找朋友丑小兔终于改掉了害羞的毛病，愿意和人交朋友了，你们有朋友吗？他是谁？

　　朋友当然是越多越好，我们一起来找朋友吧！（放音乐，跟小朋友边唱歌边找朋友）小结：小朋友都是很大方、热情，所以每个人都有很多好朋友。

　　四、活动拓展：

　　大家齐分享：在操作区，让孩子戴着丑小兔的头饰给好朋友分糖果或者玩具，分的时候可以按颜色、形状等来分。

　　活动反思：

　　日常教学要结合本班孩子的特点，关注到孩子间的差异。主动打招呼对小班孩子来说不难，难就难在如何理解丑小兔心理的转变过程。《指南》中语言领域提出要“引导孩子清楚的表达”，作为语言活动，在教学的各个环节中，在与孩子运用语言进行交流和表达时需要加强引导。

　　有趣的洞洞教案 14

　　活动过程；

　　教学方法；

　　教法：讲解、介绍，引导鼓励；

　　学法：实践探索法，合作学习法。

　　整个教学活动分四个环节来进行；

　　一、“钻洞”游戏，；

　　游戏是幼儿最喜欢的活动形式，它们乐意在游戏的过程中学习知识，掌握本领。抓住孩子的这一特点，在将孩子带进操场后告诉他们老师要带他们去穿越有很多的洞，你们愿意吗？准备好了吗？孩子的注意力一下子就被老师抓了过来，为接下来的活动开了一个好头。在老师的带领下，孩子们依次钻过了圈的洞和桌子的洞，并在钻洞的过程中感受到了钻圈的方法与钻桌子的方法是有所不同的，教师也会在钻的过程中提醒孩子。在游戏的过程中孩子们不仅玩的开心，而且身体各个部位也得到了活动，起到了准备活动的作用。

　　二、尝试个人建构人体洞；

　　1、引导孩子尝试建构人体洞；

　　在游戏结束后，教师将幼儿排成一个大圆，提问“刚才我们钻的都是用物品现有的洞，现在你们能用自己的身体也来搭个洞，行吗?”说完这句画，孩子可能一时之间反应不过来。所以这时需要教师一个简单的示范起到启迪的`作用。教师用自己的手臂在胸前一围形成一个洞，请幼儿说说老师是用什么搭成了一个洞。除了手臂，你还可以用身体的哪些部分？在得到了启发之后，就请孩子分散进行探索尝试。分散探索有助于教师更好的观察孩子的表现，能根据孩子的个体能力差异进行指导。

　　2、集合介绍自己的探索结果，经验分享；

　　孩子在介绍自己的探索结果时，教师要注意鼓励孩子用响亮的、完整的语句来表述，因为语言的训练是渗透在任何的活动中。同时勇敢、响亮的回答等非智力因素的培养也需要加强。在孩子介绍了自己的方法后可引导其他同伴集体学一学，及时做到经验的分享。于此同时教师要提出进一步的要求：你还能用不同的地方来搭洞吗？你搭的洞同伴能钻过去吗？钻的时候会倒塌吗？为接下来的合作活动埋下伏笔。

　　3、孩子们带着问题开始了第二次的探索。在这个环节中，有孩子可能会想到几个孩子一起搭的洞就会变大了。当孩子出向这样的行为，教师就要及时的给予表扬。

　　三、同伴合作建构大小、形态不同的人体洞；

　　在第二次集合介绍的基础上很自然的就从个人搭转变到了多个人搭，从单独探索进入合作探索。这一次探索的要求就是鼓励孩子们自由结合进行搭洞，对于有创意的作品要留影，并鼓励其他的孩子也来学一学。于此同时教师也要引导组与组之间互相合作，钻一钻对方的人体洞。而重点就是要引导孩子根据洞的不同形态选用不同的穿越方法，有的是要弯腰钻，有的需要爬着过，有时甚至还要匍匐过等。在集合介绍的时候，教师要请孩子来示范比较，选出比较合理的方法。

　　四、活动延伸；

　　通过三次的分散探索，相信孩子的兴趣还是很高的。为此在活动结束后，教师将照片展示出来，并开设一块适合的场地，供孩子们继续探索游戏。

　　有趣的洞洞教案 15

　　活动目标：

　　1.继续学习匍匐爬行。

　　2.尝试选用不同的爬法进行钻爬运动。

　　3.体验用身体造型参与运动的快乐。

　　活动准备：

　　1.幼儿已学习了手脚爬、手膝爬、匍匐爬的技能。

　　2.幼儿活动中的背景音乐，蚂蚁头饰一只。

　　活动过程：

　　程序教师健康行为幼儿健康行为

　　开始部分

　　1.整队

　　2.师生问好

　　3.带领幼儿随音乐做热身运动

　　基本训练：走、跑

　　专项热身：

　　x头、肩、腰、膝、腕、踝

　　x狮子爬蜗牛走小兔跳

　　集合队形：

　　听音乐与教师共同做热身运动。要求饱满，注意有节奏感，活动有序。

　　跑步队形：

　　训练队形：

　　基本部分

　　1.教师出示蚂蚁头饰引发幼儿兴趣，启发幼儿用身体摆出不同造型的洞。

　　教师：小朋友，我是蚁王!

　　教师：那你们是谁呀?

　　教师：你们住在什么地方?

　　教师：蚁洞是什么样的呢?请你们用身体做成个蚁洞的样子!

　　2.教师对幼儿的身体造型巡回观察，与幼儿共同讨论。

　　3.教师引导幼儿尝试用三种不同方法钻一钻这些有趣的洞。

　　教师：这个洞的'造型很有趣，我来请个小蚂蚁来爬一爬。

　　教师：我们蚂蚁用什么方法过这个洞呢?

　　教师：你觉得哪种爬的方法好呢?为什么?

　　4.教师：高洞可以用手脚爬

　　中洞可以用手膝爬

　　低洞可以用匍匐爬。

　　5.教师宣布闯关游戏“蚂蚁钻洞”的规则和要求。

　　教师：游戏开始时，三队小蚂蚁从排头开始依次钻爬蚁洞。钻出洞口后立即紧靠队尾再次搭洞，排尾先钻出洞口的队获胜。

　　教师：我们第一关先闯高洞，用什么方法请你们动脑筋想一想。

　　教师。

　　教师：我们第二关先闯中洞，用什么方法请你们动脑筋想一想。

　　教师：我们第三关先闯低洞，用什么方法请你们动脑筋想一想。

　　教师：第四关是混合洞，用什么方法请你注意身体的动作。

　　教师：蚁王宣布闯关结果。

　　幼儿回答

　　幼儿用身体摆出造型。

　　幼儿练习摆出各种造型的洞。

　　认真看同伴的身体造型示范。

　　尝试并讨论不同洞的不同的钻爬方法。

　　队形：

　　1.认真听教师讲解，了解游戏规则。

　　2.积极参与闯关游戏，能遵守游戏规则。

　　游戏队形：

　　结束部分

　　1.教师结合音乐配以语言提示，与幼儿共同做放松运动。

　　2.师幼再见。

　　1.坐在地上随音乐做四肢舒展放松运动。

　　2.站立随音乐做有节奏的四肢拍打放松运动。

　　放松队形：

　　有趣的洞洞教案 16

　　教学目标

　　1、领会作者要告诉人们的道理，培养独立思考的能力。

　　2、学习作者从小故事中挖掘出新道理的写法。

　　教学重点：

　　领会文中所蕴含的道理。

　　教学难点：

　　培养从不同角度思考问题的习惯。

　　教学时间1课时

　　教学过程

　　一、考考你的脑瓜子

　　1、兰兰经过某市时，正巧那里发生了大地震，为什么兰兰却安然无恙呢？

　　2、爷爷熟读兵书，可是每次下棋都输给别人，请问他用的是什么兵法？

　　3、有一次，老李买了一只狗，买了一篮子骨头，他休息时，用一根5米的绳子将狗拴在路边树上，将骨头放在离狗8米的地方，但过了一会儿，他发现骨头被狗叼走了，你知道为什么吗？

　　答案：

　　（1）她坐飞机路过（2）兵来将挡（3）狗在树的另一端，骨头在这一端时，它们相距8米。

　　二、作家作品

　　金克木（1912－2000），安徽寿县人，著名学者、文学家、北大教授，第三至八届全国政协委员。早年以诗闻名，中年以梵语文学和印度文化研究驰誉海内外，晚年以学术文化随笔赢得广大读者的景仰。金克木先生学贯东西，知兼古今，精通多种外国语言文学，学术研究涉及诸多方面。他一生笔耕不辍，主要学术著作有《梵语文学史》、《印度文化论集》、《比较文化论集》，诗歌有《蝙蝠集》、《雨雪集》，小说有《旧痕集》、《难忘的影子》，散文随笔集有《天竺旧事》、《燕口拾泥》、《书城独白》，译著有《伐致呵利三百咏》、《印度古诗选》等。

　　三、初读感知

　　1、字词积累

　　认死理：坚持某种道理或理由，不知变通。

　　玲珑：精巧细致。

　　下马威：原来指官吏初到任时对下属显示的威风，后泛指一开头就向对方显示的威力。

　　无独有偶：虽然罕见，但是不只一个，还有一个可以成对儿。

　　2、文章脉络

　　本文共分为三个部分。

　　第一部分（1），提出论题。本段只有一句话，这句话有统领全篇的作用。

　　第二部分（2－21），论证“牛顿开猫洞”和“晏子使楚”两个故事里的道理。

　　本部分可分为三个层次。

　　第三部分（22），点明文章的中心论点：故事里面有道理。启发我们从故事中、从书本中、从生活中悟出道理来。

　　四、课文分析

　　1、作者对哪两个流传的故事提出质疑？请概括这两个故事的主要内容。

　　明确：

　　第一个故事讲的是人们嘲笑牛顿开了大小两个猫洞是脱离实际，是认死理不灵活。

　　第二个故事讲的是晏子使楚，楚国开了了小门，结果反被晏子说成是到狗国才钻狗洞而自取其辱。

　　2、作者怎样推断这两个故事靠不住的。

　　作者认为牛顿家世并非贫寒，养猫之事有仆人照看，何劳他费神。

　　作者认为晏子出使并非一个人徒步，根本显不出其身高来，再者城墙不是纸糊的，特为晏子开一个小门谈何容易。

　　由此看来作者敢于打破常人的思维定势，有新的发现，新的思考。

　　3、作者不论其真假，从流传的故事中挖掘出了什么新的道理。

　　在第一个故事中，作者认为人们笑话牛顿认死理、不灵活，只是从人的方面考虑问题，一洞两用，省时省力。而却没有从猫的角度考虑问题，对猫来说，两个洞更方便。作者在这里以猫喻人，隐喻要有人本思想，要关心弱势群体。

　　在第二个故事中，人们通常会认为晏子说的对。而作者以常人家里有中门和侧门之分，孔庙门的`大小开否一直是和进出的人的名位身份有关的，得出楚国是以等级观念看待门的大小，而晏子则是以实际需要出发，大国开大门这样一人全新的解释。

　　4、这篇课文看似拉拉杂杂，由大小猫洞谈到大小城门，再到文庙的大门及“状元桥”，作者究竟要告诉读者什么？谈谈你的看法。

　　人人皆知的故事，人人都可认可的道理，人人都觉得不可能再有其他的答案，而作者都看到了，悟到了，作者想通过对两个故事的分析告诉我们考虑问题要全面，不以仅以人的主观或只从一个角度出发，世间万物都是错综复杂的，不能简单处理，主观臆断。

　　本文是一篇立论，文章通过“牛顿开猫洞”和“晏子使楚”两则故事的分析论证，得出了“故事里有道理”的结论，阐发了考虑问题从人的实际需要出发，即以人为本的思想，启发我们从故事中、从书本中、从生活中悟出道理来。

　　5、“事实上，中国历来实行的是楚国式，不是齐国式”作者这句话阐发了什么道理?

　　楚国式的是门以人为准，因为历来都是贵宾到来，中门大开；普通人走侧门还得挂号等候，下人走后门，可见这里的“以人为准”是以人的等级为标准，人在门的面前是不平等的。

　　既然中国传统的楚国式的是不平等的，是有着森严的封建等级观念的，那就是作者所要批判的，那么齐国式的大国开大门，小国开小门则应该是民主的，是做事从实际出发的。

　　在这里作者隐含的意思应该是大人是封建“官大人”，小人是自称“小人”的仆役丫环，有着明显的等级差别；而“大国城大”，人多，为了方便人的出入，所以城门也大，“小国的城小”，人也少，开一个小门就够用了，是从人的方面出发，是符合实际需要，从实际出发的，这才是正确的。

　　五、细读品味

　　1、采用隐喻手法，思想内容深刻含蓄。

　　如：在“牛顿开猫洞”的分析中，以猫隐喻人；在“晏子使楚”的分析中，以人的高矮隐喻人的等级。

　　一方面本文的论点并不是直接表达的而是隐含在文章中的，需要读者去感悟作者的言外之意，体会其中的深刻内涵。从而把握文章所宣传的人本主义思想。另一方面，作者运用隐喻的手法，以猫指人也就是被管理者，写出要考虑他们的实际需要；以人的高矮喻人的等级，而以大国开大门，小国开小门隐喻了做事从实际需要出发。学习文章要知其然，也要知其所以然，既要知道作者采用了隐喻及隐喻的内容，也应该了解隐喻的手法及作者采用这一手法的目的，即作者用这样的方法以帮助我们树立以人为本的思想，树立正确的价值观。

　　2、流畅的思路。

　　文章从牛顿开猫洞的故事，联想到晏子使楚的故事中的门洞，从门联想到文庙的门，从文庙的门联想到文庙的桥，从文庙的门和桥联想到现在北大的门和桥，可谓思路流畅。

　　3、本文语言生动。

　　本文语言的生动首先表现为幽默，例如“请晏大使从小门进”“城墙不是纸糊的”。幽默的语言与丰富的想像相关，例如“大猫：你看我的洞多么辉煌。我可以让你也利用。小猫：谢谢。我的玲珑小洞也可以供你用。可是你进得去吗？”语言的生动也表现在句式的变化，例如，前面说“不论真假，这故事里有点道理”，后边说“不论真假，这故事里有没有什么道理可谈”。语言的生动还与衔接连贯流畅相关。例如，“无独有偶”就把两个故事紧密地连起来了。

　　六、布置作业

　　完成课后练习。

　　七、板书设计

　　牛顿—→（共和）←猫

　　楚国→以人为本←晏子

　　（民主）

　　中国历来的“楚国式”有了改变，人们不仅是看重“物”了，而是更看重“人”了。

　　有趣的洞洞教案 17

　　活动目标：

　　1.尝试捕捉画面中的关键信息，能较清楚地表达对图片的理解。

　　2.了解我们头上的“洞”及其作用，乐意在游戏中运用感觉器官进行探索。

　　3.知道检查身体的重要性。

　　4.初步了解健康的小常识。

　　5.探索、发现生活中的多样性及特征。

　　活动准备：

　　PPT、图书、花露水、魔盒（糖果）等

　　活动过程：

　　一、生活中的“洞”

　　环节意图：感知理解什么是洞，引发对洞的兴趣

　　1、钻洞游戏，体验钻洞的乐趣

　　2、观察生活中不同的“洞”，幼儿看看猜猜引发对洞洞兴趣。

　　提问：没有这些洞会怎么样呢？

　　小结：生活中有许多洞，它们都各有用处。

　　3、流鼻涕的“洞”：

　　了解除了生活中有很多洞，我们的头上也有洞。

　　二、我们头上的“洞”

　　环节意图：捕捉画面关键信息，了解头上的“洞”的作用，

　　1、找一找：头上的“洞”

　　找找、说说头上有哪些“洞”，翻出相应的图片

　　2、介绍绘本

　　介绍书名，幼儿自主阅读（书中“小锁”前的部分），找找刚才说到的“洞”，看看它们有什么用。

　　3、呼吸、闻味道的洞——鼻子：（共同观察画面，引导观察）

　　（1）提问：鼻子“洞”有什么用呢？书里哪幅图片告诉你鼻子可以呼吸？

　　寻找绘本中相应的页面，通过呼吸体验理解图片内容。

　　小结：鼻子“洞”帮助我们呼吸。

　　（2）寻找出书中另一幅与鼻子相关的画面。

　　通过辨别花露水的味道，理解画面所表达的鼻子的`作用。

　　小结：鼻子把闻到的气味报告大脑，大脑想一想就知道闻到的是什么东西的味道。

　　4、听声音的洞和看东西的洞（引导幼儿通过自主阅读捕捉、理解画面关键信息）

　　（1）听声音的洞——耳朵

　　引导幼儿仔细观察画面信息，鼓励幼儿联系已有经验表达对画面的理解。

　　游戏：听听、想想、猜猜

　　听听电话铃声、救护车鸣笛声，想想、说说是什么

　　小结：耳朵听到的声音报告大脑，大脑想一想就知道听到的是什么东西的声音。

　　（2）看东西的洞——眼睛

　　阅读眼睛页面，尝试通过画面理解并表达眼睛是怎么看东西的

　　游戏：看看、想想、猜猜

　　通过看到的动物影子及动物局部进行推测，并能清晰地表述判断的理由。听声音再次进行删选与判断。

　　小结：眼睛看到的、耳朵听到的都会报告大脑，大脑会把接收到的信息放在一起，然后向我们报告：“报告小主人，前方发现……”。

　　5、吃东西的洞——嘴巴

　　回顾头上还有哪个洞洞没说到，知道嘴巴有吃东西的作用。

　　6、游戏：“魔盒”里面有什么？

　　用听一听、闻一闻、看一看的方式猜测魔盒里是什么，并用嘴巴尝一尝验证自己的猜测，并说明理由。

　　小结：原来大脑收到的信息越全面你做出的判断就越准确。

　　三、身体里的洞

　　1、鼻子、耳朵、眼睛、嘴巴，我们头上的洞真不少，它们都很重要。说说我们身体上除了头上有“洞”还有哪里有“洞”呢？

　　2、打开小锁引发幼儿阅读绘本后半部分的兴趣，将绘本投放到语言区，供幼儿延伸阅读。

　　活动反思：

　　根据幼儿年龄特点和接受能力，抓住幼儿兴趣点以找找身体里的"洞"，以及保护身体里的"洞"作为重点内容。让幼儿结合自己的已有经验将身体的"洞"分为可以裸露和需要隐藏的两类，初步明白身体里一些洞洞的功能及自我保护的重要性，掌握一些自我保护的方法。

　　有趣的洞洞教案 18

　　【活动目标】

　　1、喜欢探索和动手操作。

　　2、在游戏中获得关于影子现象产生和变化的感性经验。

　　3、大胆说出自己的理解。

　　4、能积极参加游戏活动，并学会自我保护。

　　【活动准备】

　　1、白色幕布、提线木偶、灯、音乐课件。

　　2、小玩具、手电筒若干个。

　　3、和幼儿一起做定位测量记录(量自己在阳光下的影子在早、中、傍晚的长短和方向)。

　　【活动过程】

　　一、游戏活动：大家一起来跳舞。

　　1、引起幼儿对影子的兴趣。

　　教师操纵提线木偶在有灯光的白色幕布后面表演，幼儿观看木偶的影子跳舞。

　　2、幼儿分批尝试，观察自己和小朋友的影子，体验有影子的乐趣。

　　二、观察活动：为什么有影子?

　　1、小朋友站在幕布后，把灯关掉，看看幕布上有没有影子?为什么影子不见了?

　　2、把灯打开，看看幕布上有没有影子?想一想、说一说怎样幕布上才能有影子?

　　3、小结：物体挡住了光就有影子。老师刚才就是利用影子表演了木偶跳舞。

　　三、实验活动：影子会变吗?

　　幼儿操作实验：每个幼儿拿一把手电筒和一个小玩具，玩找影子的游戏。引导幼儿观察，手电筒位置不同时，影子有没有变化，鼓励幼儿互相交流自己的发现。

　　四、讨论活动：有趣的影子。

　　1、讲一讲：刚才发现了什么?

　　2、想一想：早上和傍晚人的影子是怎样的'?为什么?中午影子又是怎样的?为什么?什么时候的影子最长?什么时候的影子最短?

　　3、观看课件，小结影子是怎样变化的。

　　4、想一想，在什么地方看到过什么影子?

　　【活动延伸】

　　与幼儿一起到室外玩踩影子和藏影子(用什么方法可以把影子藏起来)的游戏。

　　教学反思：

　　要上好科学活动，就要密切联系幼儿的实际生活，也要利用身边的事物与现象作为科学探究的对象，更要让幼儿自我探究、自我发现、自我提高。”

　　有趣的洞洞教案 19

　　活动目标：

　　1、使幼儿认识各种形状、质地、大小不同的带盖的瓶子、盒子。

　　2、尝试用各种方法打开盖子，并用语言简单的表述出来。

　　3、培养幼儿了与参加游戏、体验成功的快乐。

　　4、培养幼儿边操作边讲述的习惯。

　　5、幼儿能积极的回答问题，增强幼儿的口头表达能力。

　　活动准备：

　　1、各种形状、质地、大小不同的带盖的瓶子、盒子若干。

　　2、玩具若干(装入不同的瓶中)，旺仔牛奶、汽水。开瓶器。

　　3、自备套盒一组。(大纸箱—小盒子—小熊)

　　活动过程：

　　一、游戏“送礼物”，引入主题。

　　1、出示一个用胶带封好的大纸箱，请幼儿想办法打开它。

　　2、从中取出一个纸箱，请幼儿打开。

　　3、取出一个小盒子，请幼儿打开。

　　二、请幼儿尝试用各种办法打开盒子，并用语言简单表述。

　　三、请幼儿坐下来休息一会儿，提问：

　　1、你们找到宝贝了吗?拿出来看看?是什么?

　　2、你是怎么打开那些盖子的?

　　3、请你和你的宝贝玩一玩。

　　情境表演：下雨呀!不好了，下雨了。赶紧把我们的宝贝藏起来。记得要把大门关上哦!快点，雨越下越大了，我们赶紧回家吧!(盖好盖子，放好礼物，回到座位上)

　　四、教师依次再出示旺仔牛奶、橘子水，引导幼儿思考用哪些方式打开盖子。

　　五、幼儿分享饮料。

　　活动反思：

　　整个活动目标定位准确、具体，重点突出，过程清晰，从幼儿兴趣出发，突出“玩”字。盒子在成人眼里也许一文不值，但在孩子眼里是百玩不厌的玩具，从单个玩到找朋友玩，幼儿始终处于“我想玩”、“我要玩”的.主动积极状态。教师适时、适当地加以指导和概括，使幼儿的活动经验得以提升、整合。

　　活动中我将尊重幼儿与规则培养有机结合，注意观察幼儿的活动情况，及时反馈活动信息，及时捕捉幼儿创新的火花，激励幼儿游戏的积极性和参与性。活动围绕玩盒子的不同方法进行，安排巧妙合理，幼儿不仅可以探索出许多开盖的玩法，也可在活动设计中感知盒子可以做操、拼小河、当小桥等多种用途。但活动中也有缺点存在：在游戏“送玩具回家”中，介绍游戏玩法是应该先示范，这样就能帮助幼儿理解游戏规则，减少犯规的次数。有些幼儿不遵守游戏规则时，教师要重复规则提醒幼儿。