《松鼠》教案

时间：2022-02-12 23:08:44 教案我要投稿

《松鼠》教案

　　作为一名默默奉献的教育工作者，就有可能用到教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。快来参考教案是怎么写的吧！以下是小编为大家收集的《松鼠》教案，仅供参考，大家一起来看看吧。

《松鼠》教案

《松鼠》教案1

　　第一课时

　　教学内容：

　　学习课文《松鼠》，掌握生字，了解课文内容。

　　教学过程：

　　一、导入新课：

　　1、今天我们来认识一种小动物——松鼠。(板书课题)

　　2、你了解松鼠吗?说给大家听听。(学生交流自己了解到的内容)

　　3、你还想了解哪些方面呢?(根据学生的回答板书)下面我们来读一读课文，看看能帮助大家多少。

　　二、讲授新课：

　　(一)初步感受课文，了解课文的内容，认识生字。

　　1、学生自己独立阅读课文。共同交流阅读课文时需要注意的内容。

　　2、学生独立的阅读课文，老师巡视指导个别的学生。同时了解其他学生生字的掌握情况。

　　3、老师出示课文中的新生字和新词语，检查掌握学生对词语的掌握情况。

　　四肢、敏捷、镶嵌、搽过油、格外、嬉戏、歇凉。

　　遮蔽、榛子、橡栗、储藏、缝隙、树杈、摇晃、干苔藓。

　　4、集体交流课文中出现的不同句式现象。(出示投影片)

　　⑴它们好像怕强烈的日光，白天常常多在窝里歇凉，只在树枝被风刮的乱摇晃的时候，他们才到地面上来。

　　⑵松鼠喜欢住在高大的老树上，常常把窝搭在树杈儿中间。

　　⑶它们搭窝的时候，先搬来一些小树枝，交错着放在一起，再找一些干苔藓铺在上面，然后把藓苔压紧，踏平。

　　⑷秋天，松鼠就储藏过冬的食物，把它们塞到老树的缝隙里，赛得满满的。

　　⑸他们带着儿女住在里边，有暖和，有安全。

　　5、同位之间互相读一读这些句子，互相进行发音的纠正。

　　6、学生再进行朗读课文，老师了解个别学生的读书情况。

　　7、请你快速的找一找课文一共有几个自然段?指学生回答。

　　8、请学生分自然段朗读课文。要求仔细听课文读得是否准确。

　　(二)熟读课文，解决阅读中的疑难问题。

　　1、在朗读过程中，生字、词语、句子还有什么不明白的提出来。

　　2、指学生提出生字学习中的疑难问题，师生共同进行解决。

　　比如：重点分析记忆“捷遮蔽嵌”等生字。

　　3、请你把新生字从课文中找出来，读一读它们在哪些句子中?

　　4、在课文中还有哪些词语的意思不明白?(指学生提出来，比如：嵌、嬉戏、歇凉、藓苔、橡栗)

　　5、老师引导学生结合课文中具体句子，利用更换词语、直观演示等方式进行理解。

　　6、在解决阅读障碍的基础上，学生再进行朗读课文，一边读一边思考：文章中的松鼠给你什么样的感觉?

　　7、指学生回答，老师板书：美丽、可爱

　　三、课堂小结：

　　老师小结：短短的一篇文章给大家介绍了一种美丽、可爱的松鼠，那么小松鼠哪些方面美丽、可爱呢?课下思考也可以在书中进行划一划、写一写。

　　四、板书设计：

　　美丽

　　松鼠

　　可爱

　　第二课时

　　教学内容：

　　继续学习课文《松鼠》，理解课文内容，继续巩固有顺序、有条理的观察事物的习作方法。

　　教学过程：

　　一、导入新课：

　　这节课我们继续学习《松鼠》，昨天讲到短短的文章给大家介绍了一种美丽而可爱的小动物，课文中哪里写了小松鼠的可爱和美丽呢?

　　二、讲授新课：

　　熟读课文，理解课文对松鼠的外貌描写内容。

　　1、学生默读课文，一边读一边思考：从哪几个方面可以看出松鼠是一种可爱的小动物?

　　2、小组内交流，要求每个人都要发表自己的意见，可以互相进行补充。

　　3、从哪些方面可以看出松鼠是一种美丽的小动物?

　　4、指学生进行集体交流，老师结合学生的回答板书。(发光的眼睛、光滑的毛、毛茸茸的尾巴、四肢灵活)

　　5、看图自己说说这只美丽的'松鼠。(指学生进行表达)

　　6、出示练习，进行有顺序进行描写的习作指导。(出示语文天地中的第五题)

　　7、学生齐读对松鼠的外貌描写。你觉得这样的描写方法好吗?为什么?

　　熟读课文，理解课文对松鼠可爱之处的描写部分。

　　1、松鼠不仅美丽而且还可爱，小组里说说哪些方面可以看松鼠可爱?

　　2、小组交流，老师巡视，了解学生讨论情况。

　　3、指学生回答，老师结合学生的回答，引导学生学习相应的自然段。

　　4、学习第二段围绕松鼠的机灵进行理解。

　　⑴读了这段你觉得松鼠怎样?⑵哪些地方能看出它很机灵?⑶朗读这段，读出小松鼠的机灵劲

　　5、学习第三段围绕松鼠生活怎样搭窝进行学习。

　　⑴这段中给大家介绍除了松鼠的什么?⑵松鼠是怎样搭窝的?⑶你对它有什么想说的?⑷从这里怎么能看出松鼠的可爱?

　　6、学习第四段抓住松鼠的生活习性进行阅读。

　　⑴从这段中你知道了什么?⑵这段中有三个”它们”，再读读课文想一想各代表什么?⑶从这里怎么能看出松鼠的可爱?

　　7、通过刚才的学习，你能试着把每一段用一句话来说说，哪方面表现了松鼠的可爱?

　　8、小组间共同讨论，不要求每段进行概括，根据自己组的情况，选择进行概括。

　　三、课堂小结：

　　今天学习了这篇文章后，你觉得这篇文章写的好吗?哪些地方在你作文写作中课文使用?(大面积提问)

　　四、板书设计：

　　美丽：发光的眼睛、光滑的毛、毛茸茸的尾巴、四肢灵活

　　松鼠

　　可爱：机灵、搭窝认真、自己劳动生活

《松鼠》教案2

　　教学目标

　　1．学习体会课文生动准确地说明事物的特点。

　　2．激发学生亲近动物、亲近自然的热情。

　　教学重点

　　学习体会文章语言的生动、准确、形象，领悟介绍小动物的一般写法。

　　教学难点

　　理清文章介绍动物的顺序。

　　课前准备

　　课件（音箱）

　　教学过程

　　一、激发兴趣，导入新课

　　1.猜谜语：

　　像老鼠，眼睛圆，尾巴大，腿矫健，能攀爬，性温顺，特乖巧。

　　2.说说你印象中的'松鼠。

　　3.展示松鼠在林中活动的短片。（要求谈感受。）

　　要点：活泼可爱、腿脚敏捷、头脑聪慧……

　　4.教师小结，并过渡到课文的学习：

　　看看作者布丰笔下的“松鼠”和你们说的有哪些异同。

　　二、知识性内容安排：

　　1. 初读课文，自学生字；

　　自由朗读（大声、小声、无声等）课文，标出小节，圈出生字词，熟悉文章大致内容。

　　2. 请学生朗读课件上的生字词，集体纠错正音。

　　3. 介绍文章体裁为文艺性说明文，学习第90页关于“说明”的一段介绍。

　　明确：①说明文是介绍事物特点的文章。语言准确、平实、简洁。

　　②文艺性说明文在内容选取和语言表达上较为生动活泼，具有文艺色彩。

　　三、朗读课文，深入思考

　　问题：读读想想，作者写了松鼠哪些特点，从文中哪些词句中得到体现？要求体会作者观察的细致和用词的恰当。

　　难点梳理：作者在介绍松鼠漂亮、驯良、乖巧等惹人喜爱的特点时，主要从两方面入手：一是准确运用形容词和动词。作者在从面容、眼睛、四肢、面孔、尾巴等方面来说明松鼠漂亮的形体时，用了“清秀、闪闪发光、矫健、轻快、敏捷、机警、玲珑、漂亮”等形容词和“翘、躲、竖、坐”等动词，形象地说明它讨人喜欢的特点；二是采用了拟人的修辞手法。作者在介绍松鼠叫声响亮时，对松鼠进行人格化的描写：“要是被人惹恼了，还会发出一种不高兴的恨恨声”，生动地表现它丰富的情感。

　　四、梳理文章顺序

　　漂亮——面容、眼睛身体、四肢、尾巴坐姿、吃相

　　驯良——活动范围活动时间寻食习惯、主要食物

　　乖巧——过水情景逃跑筑窝

　　文章结构：

　　总（1）——分（2-5）——补充说明（6）（先主后次）

　　小结：提醒同学们做读书归纳卡片和说明文的一般顺序模式。

　　板书设计：

　　如何写：（1）抓住特征（2）语言生动（3）合理排序

　　五、作业设计

　　1. 以第一人称“我”的口吻对松鼠进行自我介绍。

　　2. 搜集并阅读布丰的资料及作品若干。

《松鼠》教案3

　　教学目标

　　1、认识11个生字，会写11个字。正确读写“敏捷、驯服、矫健”等词语。

　　2、有感情地朗读课文，使学生了解松鼠的外形特征、生活习性.

　　3、了解本文的说明顺序，方法。

　　4、学习作者是怎样把各部分写具体的，体会作者用词的准确、生动。

　　教学重点：

　　了解松鼠的外形特点和生活习性，学习作者是怎样把各部分写具体的。

　　教学难点：

　　学习作者写小动物的方法。

　　课前准备

　　1、教师关于松鼠形态及生活习性的课件

　　2、学生查找有关松鼠的资料

　　课时安排一课时

　　教学过程

　　一、提出学习目标

　　1、出示松鼠的图片：同学们，你了解松鼠吗?请把你知道的给大家说一说.

　　今天，我们学习法国著名博物学家布封所写的《松鼠》，让我们读一读，他给我们介绍了松鼠哪些方面的内容？

　　2、提出学习目标

　　（1）把课文读通读顺，难读的字词和较长的句子多读几遍。

　　（2）画出不懂的词语，利用查字典或联系上下文的方法解决问题。

　　(3)课文是从哪些方面介绍小松鼠的?

　　（4）能结合对课文的理解，展示自己的学习成果。

　　二、展示学习成果

　　（学生自主学习、解决问题）要求：小组内按学困生——中等生——优等生的顺序进行展示；别人在展示时，其他同学要学会倾听，并做好点评。）

　　（一）基础知识展示。（小组内——抽查情况）

　　１、小组内学习展示。

　　a、这节课，我学会了“乖巧、驯良、橡栗、玲珑、蜇伏、玲珑、警觉、苔藓”等词语，理解了敏捷、矫健的.意思。

　　b、我会用乖巧、敏捷、矫健造句。

　　c、我能够流利地读通读顺课文。

　　d、我知道了课文讲了一件什么事。解决了一些课后的思考题或每课一练中的题目等。

　　2、抽查学习情况。

　　抽查生字的读，说或写的情况。（主要是针对中差生）

　　（二）学文悟情展示。

　　1、了解课文的主要内容。

　　a、我知道课文从松鼠的外形特点、活动、窝、生殖4个方面来介绍的。

　　b、从哪些地方可以看出松鼠是一种美丽的小动物呢？试着填一填：

　　在写松鼠的外形时，作者采用_________的写法，抓住松鼠_____ 、_____、_____和_____ 的特点，把小松鼠写得非常美丽可爱。

　　2、学生从从3、4自然段阅读感悟，体会写法。（让学生自主阅读）

　　a、这两个自然段从哪几个方面介绍松鼠的乖巧行为？

　　b、你觉得小松鼠是一种怎样的小动物？

　　c、了解课文的说明方法。（比喻、拟人）

　　3、学生展示朗读能力。

　　（三）创造性展示（以小组形式全班展示）

　　假如你是一只可爱的小松鼠，你该如何介绍自己呢?

　　三、激发知识冲突（适时进行）

　　四、知识拓展延伸

　　作者向我们准确、生动地介绍了松鼠的特征及生活习。除了文章中介绍的松鼠特点外，你知道松鼠还有哪些特点吗?。

　　五、作业

　　用准确、生动的语言介绍某一种动物。

《松鼠》教案4

　　教学目标：

　　1.学习抓住事物的特征进行观察和形象生动说明的方法。

　　2.体会说明文语言的准确性。

　　教学步骤：

　　一、激发兴趣，导入新课

　　1.猜谜语：

　　像老鼠，眼睛圆，尾巴大，腿矫健，能攀爬，性温顺，特乖巧。

　　2.说说你印象中的松鼠。

　　3.展示松鼠在林中活动的短片。(要求谈感受。)

　　要点：活泼可爱、腿脚敏捷、头脑聪慧……

　　4.教师小结，并过渡到课文的学习：

　　看看作者布丰笔下的“松鼠”和你们说的有哪些异同。

　　二、整体感知

　　(一)自读课文，试概括各段的要点：

　　要领：抓中心句，重点是开头句和结尾句：

　　分小组讨论后明确：

　　1.总写松鼠的特点。

　　2.写松鼠漂亮的外形。(从两方面来写“漂亮”和“最不像四足兽”)

　　3.写松鼠驯良的习性。((1)活动的范围(2)活动的时间(3)主食及寻食习惯)

　　4.写松鼠乖巧的个性。(从聪明警觉，轻快敏捷两方面写的。)

　　5.写松鼠筑窝。(从环境选择，搭窝方法，窝口特点三方面写的。)

　　6.写松鼠是有用的动物。(从松鼠多产，皮毛的色泽、肉、尾毛和皮的用途三个方面来说明的。)

　　思考：本文内容安排体现了说明文的.哪种顺序：

　　明确：总分总(逻辑顺序)

　　(二)、合作学习，理解课文

　　提问：假如你是一只可爱的小松鼠，你该如何介绍自己的三个特点?

　　(提示：结合课文内容，确定自己的思路)

　　明确：人称首先要改变，用第一人称介绍;然后介绍自己的“漂亮”，面容清秀，眼睛闪闪有光，身体矫健，四肢轻快，尾巴美丽，坐姿和吃相坐着、用前爪送吃;接着介绍自己的“驯良”，活动范围树上(不侵犯人类)，活动的时间夜晚(不骚扰人类)，主要的食物杏仁、榛子等(不伤害人畜);最后介绍自己的“乖巧”，过水方法尾巴当帆舵，警觉性强跑、躲、逃，跑跳敏捷，善于爬树，选址干净暖和，建造宽广坚实，居住舒适安全，盖子充满灵性。

　　三、揣摩运用，体味语言

　　说明文的语言要求是准确，本文除了符合这一基本要求外，它的语言还非常生动，能否从文章中找出相应的例句来分别说明。

　　语言准确：

　　例：它们是十分警觉的，只要有人稍微在树根上触动一下，它们就从窝里跑出来，躲在树枝底下，或者逃到别的树上去。

　　用“只要……就……“这一句式来表现松鼠灵敏的反应与动作，“触动”这个动词前又加了一个“稍微”，以表示这种“触动”程度之轻，在“触动”后又用了三个动词“跑”“躲”“逃”来表示松鼠对微小危险的快速应变能力，从而更显出它“十分警觉”的灵性，由此强调它的“乖巧”。

　　语言生动：

　　例：“面容清秀”“玲珑的小面孔”“美丽的尾巴”中用“清秀”“玲珑”“美丽”对松鼠作了人格化的描写，突出它的“漂亮”。

　　学生在文中做好评析，全班交流。

　　四、布置作业

　　迁移写作训练：

　　依照课文的写法，向你的朋友介绍一种你喜欢的小动物，要注意抓住这种动物的基本特征，先口头作文，然后再写成书面作文。

　　写作思路示例：

　　题目：我家的小花猫(小狗)

　　开头：先总写小猫的特点，以及我对它的感情。

　　1.写猫美丽的外貌。

　　2.写小猫的生活习性。

　　3.写小猫的活动以及逗人喜爱的特点。

　　结尾：再次写我对小猫的感情，突出我对它的喜爱之情。

《松鼠》教案5

　　第一课时

　　（一）、谈话导入

　　1.冬天到了，你知道小动物是怎样过冬的吗？（学生交流自己的.认识）

　　今天我们学习新课文《松鼠日记》，从中了解一些动物过冬的知识。

　　2.板书课题，学生齐读。

　　3.识记生字“鼠”，理解“日记”

　　(二)初读课文，识记生字

　　1.教师范读课文，学生初步了解课文内容。

　　2.学生自读课文，圈画生字、生词，读准字音。

　　3.同桌相互认读生字、生词，读准字音。

　　4.出示生字卡，多种形式认读。

　　松鼠阴天塞进扒开刮风

　　附近木牌打扰任然估计

　　5.小组合作识字，探究识字方法。

　　6.出示小黑板巩固生字。

　　(三)、指导写字

　　1.出示会写的字，指名认读、组词。

　　2.学生边认读边观察每个字的字形及间架结构、笔画。

　　3.交流自己的发现。

　　4.教师范写，强调书写要点。

　　困：全包围结构，注意先里头后封口的笔顺规则，里面的“木”最后一笔是点。

　　森：上下结构，注意三个“木”的变化。

　　拜：左边把“手”的竖钩变成竖撇，右边有四横。

　　5.学生练写。

　　6.写字展评。

《松鼠》教案6

　　（一）看图揭示课题

　　引导学生看第一幅图。图上画了谁？它们在干什么？

　　板书课题：松鼠和松果

　　（二）初读课文，学习生字

　　1．教师范读，学生初步感知课文内容并在课文中画出生字。

　　2．借助拼音朗读课文，读准字音。

　　3．再读课文，结合上下文理解字义。

　　4．做动作帮助理解字义。如学习眨字。

　　5．在读词读句中巩固生字。

　　6．学生自编儿歌，帮助记忆字形。

　　（三）朗读感悟

　　可以参考教学建议第二部分。

　　（四）巩固积累

　　学生找出自己最喜欢的句或段朗读，看谁能记住自己读的句或段。

　　（五）朗读并复述

　　1．有感情地朗读全文。

　　2．学生复述童话。

　　（六）指导写字

　　（七）画未来

《松鼠》教案7

　　教学目标

　　1．识11个生字。正确读记“乖巧、驯良、清秀、矫健、机警、玲珑、躲藏、追逐、强烈、溪流、警觉、触动、锐利、错杂、狭窄、勉强、遮蔽”等词语。

　　2．朗读课文，了解松鼠的特点。激发学生热爱自然、保护动物的人文情怀。

　　3．感受课文中准确的说明和生动、形象、细致的描写，积累语言。

　　4．能用较准确、生动的文字对某一种动物的特点进行说明。

　　教学重点、难点

　　学习课文中准确的说明，生动形象细致的描写。

　　教学准备：

　　课件

　　教学过程

　　一、创设情境

　　今天老师要跟大家介绍的也是一种小动物，它是谁呢？别着急，它来了（用多媒体播放“松鼠”），看完之后，请用简洁的语言说说你刚认识的这位朋友，说说你最喜欢它什么？用一个词概括一下。

　　那么，大家想不想了解更多关于这位朋友的秘密呢？今天我们就来学习法国著名博物学家布丰的一篇文艺性说明文──《松鼠》。请谁来给大家简介一下这篇文章的作者或松鼠的情况。

　　二、整体感知，明确目标

　　1．自由朗读课文，注意读准字音。

　　2．读阅读提示，想想：这篇文章要我们了解什么？

　　反馈：（作者从哪几个方面介绍了松鼠？想想课文在表达上与《鲸》有什么相同与不同？

　　说说从哪里可以看出作者对松鼠的喜爱？）

　　三、合作探究

　　1．你能用一句话或几个词语概括出松鼠的特征吗？

　　明确：（松鼠是种漂亮的小动物，它驯良、乖巧、很讨人喜欢。）

　　2．小组讨论：

　　（1）作者从哪几个方面介绍了松鼠？

　　（课文第一自然段首先从总体入手，介绍松鼠是一种漂亮的小动物，乖巧、驯良，很讨人喜欢。接着从面容、眼睛、身体、四肢、尾巴和吃食姿势几个方面具体来写松鼠漂亮的外形特征。第二自然段从松鼠的活动范围──树上（不侵犯人类）、活动时间──夜晚（不骚扰人类）等两个方面着重介绍了其性格特征──驯良。第3．4自然段侧重写了松鼠的行动特征──乖巧。一从它横渡溪流时的情景来表现它的智慧；二从“有人触动大树”时的反应来表现它的警觉；三从储备食物过冬来表现它的聪明；四从蹦跳的动作来表现它的轻快；五从不高兴时发出的恨恨声来表现它丰富的感情。作者还列举了松鼠搭窝的经过，从选址、建造、居住及窝口的特点等方面来表现它的聪明、勤快，进一步突出了它的乖巧。最后在第5自然段补充介绍了松鼠的生育情况，何时换毛及喜欢洁净的特点。）

　　（2）想想课文在表达上与《鲸》有什么相同与不同？

　　（《松鼠》一文以准确性说明为前提，以形象化描写为手段，在说明角度、表达方法、语言风格等方面与《鲸》有很大不同。从说明的角度来看，《鲸》侧重于介绍鲸的形体特点和生活习性，而本文侧重于介绍松鼠的外貌、性格和行动；从表达的方法来看，《鲸》运用了列数字、举例子、打比方、作比较等说明方法，而本文主要是采用比喻、拟人手法生动形象地说明事物；从语言风格上来看，《鲸》的语言精炼平实，而本文的语言生动传神，极具文学色彩。）

　　（3）你喜欢松鼠吗？请你结合课文介绍的顺序说说松鼠在哪些方面讨人喜欢？

　　3．经过小组讨论后，有没有还未解决的呢？说出来，我们大家一起来解决。（互相质疑，解疑）

　　4．能言善辩

　　下列有两段同样是介绍松鼠的文字，试与原文比较一下有什么不同。

　　松鼠不躲藏在地底下，在高处活动，因为怕强烈的日光，白天躲在窝里歇凉，晚上出来练跑、玩耍、吃东西，它过水的时候，用一块树皮当做船，用自己的尾巴当做帆和舵。它十分警觉，只要有人在树根上触动一下，它们就从窝里跑出来。松鼠的窝搭在树枝分杈的地方，又干净又暖和。它一胎能生三四个。

　　松鼠亦称灰鼠，哺乳纲，松鼠科。体长20—28厘米；尾蓬松，长16—24厘米。体毛灰色、暗褐色或赤褐色，腹面白色。冬季耳有毛簇。林栖，用树叶、草苔筑巢，或利用鸦、鹊的废巢。嗜食松子和胡桃等果实，有时食昆虫和鸟卵。年产1—4窝，每窝产5—10仔。分布于我国东北至西北，以及欧洲各地。毛皮可制衣，尾毛可制笔。

　　五、拓展延伸

　　1．学习了本文之后，你觉得如何才能更好地介绍动物呢？（讨论）

　　（A、准确、生动的语言；B、合理清晰的结构；C、鲜明的事物特征；D、恰当选用说明方法。）

　　2．仿造《鲸》的表达方法，改写本文或仿造《松鼠》的表达方法，改写《鲸》。

　　六、作业布置

　　改写

　　点评：

　　重庆九龙坡区是我社第一批参加实验的实验区，它们从20xx年参加课改以来，通过抓集体备课促进教师专业素质发展，取得了很大的成效。以上就是该区在暑假期间组织教师备课的全部成果。看了之后，我有一些话要说：

　　一、感动。这些教案是九龙坡区教师在区教研室的带领的帮助下，经过一个暑假的辛勤工作研究出来的，是冒着重庆的.酷暑做出来的，这种团结、协作、奋斗的精神实在令人感动。更令人感动的人，他们愿意将自己的研究成果无私地奉献出来，给全国的实验老师提供备课的思路。所以，我想老师们在看到这些教案时，不应该窃喜又有了应付检查的材料，不应该产生偷懒的想法，因为这是彼时彼地的教案，不一定都适合你。老师们要感谢他们的最好方式是，对他们的教案提出自己的意见，或者提出自己的教案，这样才能形成共同研究的良好氛围。

　　二、感想。九龙坡区探索出来的集体备课、网络备课曾经在天津的经验交流会上介绍过，当时我就觉得这是一种很好的教研形式。它发动集体智慧、群策群力，准备出一份水准较高的教案，同时还省去了老师大量的无谓劳动，老师完全可以把这个时间用在学习提高上。面对这样一份相对“标准化”的教案，老师需要做什么呢？第一需要做的是根据本班的实际情况调整、完善教案；第二更需要做的是记好“教学反思”，看看自己在实施教案的过程中，有哪些需要改进的地方，大到整个的设计思路，小到某一个问题的提问方式，都可以重新思考，虽然本课时不能重复，但长期经过这样反思，将对自己教学水平的提高很有帮助。

　　三、感慨。小学语文课改已经进入了第五年，第一批参加课改的老师和学生也用到了五年级上册教材。课程改革对老师观念的冲击是显而易见的，师生在此过程中的收获也是有目共睹的。但综观近一年多的课程改革的进展，使人不禁有“慢”下来，甚至是“走老路”的感觉。个中原因自然是很复杂的，但我以为大致有三：第一是经过课改初期的“激情燃烧”，这时已经有些疲塌了；第二越来越到小学毕业之时了，对如何考评尚不清楚；第三受某些专家的影响，加之一些瓶颈问题无法突破。而重庆九龙坡区的这些教案给我强烈感受是，老师的探索热情并没有衰减，改革的动力并没有消失，他们为自己前几年取得的成果而自豪，也为自己以后将取得的成果而充满信心。所以，参考、学习这些教案的老师，不光得到了某些备课上的便利，更应该为他们的精神而感动。

《松鼠》教案8

　　目标：

　　抓住关键句子，准确把握说明文说明事物的特征；

　　了解松鼠的生活习性，激发关爱、保护野生动物的兴趣；学会观察自己熟悉的小动物，用准确而生动的语言进行细致的描写练习。

　　重点：

　　通过阅读感受作品中生动形象细致的描写，学习准确、生动的语言。

　　教学难点：

　　了解松鼠的特征及生活习性，激发学生关心、爱护动物的美好感情。（难点）

　　第一教时：

　　一、创设情境

　　1、同学们，你看过《人与自然》节目吗？你喜欢其中介绍的动物们吗？在这些可爱的精灵中你最喜欢谁呢？用一两句话说说，你为什么喜欢它呢？（用“我喜欢_____的_____”句式）可以写出许多如：（温顺的小猫，忠诚的小狗，蹦蹦跳跳的兔子，会唱歌的鹦鹉，憨态可掬的熊猫，勤勤恳恳，任劳任怨的老黄牛）…… 2、引出新课

　　今天老师要跟大家介绍的也是一种小动物，（用多媒体播放“松鼠”影片），看完了影片之后，用简洁的语言告诉老师，你喜欢这位刚认识的朋友吗？你最喜欢它什么？用一个词概括一下。那么，大家想不想了解更多关于这位朋友的秘密呢？今天我们就来学习法国著名博物学家布丰的一篇文艺性说明文——《松鼠》。我们先认识一下作者：（多媒体：作者简介）经过同学们的预习，现在还有生僻的字词吗？那我们就来一个课前游戏—— 二、课前游戏（多媒体演示）

　　1、你能读准下列生字吗？驯良（）矫健（）帽缨（）榛子（）橡栗（）蛰伏（）苔藓（）榉实（）

　　2、你能理解下列词语的意思吗？

　　驯良矫健蛰伏（通过叫学号等形式来检查学生的预习。）

　　三、整体感知（快速浏览全文）

　　1、自由朗读课文，带着问题分段阅读课文：

　　（1）松鼠是一种怎样的动物？

　　（2）课文是从哪些方面描写小松鼠的？

　　（3）了解说明对象的特征；

　　明确：第一段在全文中总写。（松鼠是种漂亮的小动物，它驯良、乖巧、很讨人喜欢。）第二个问题以小组合作解决

　　1、A组：（1）你认为本文的结构层次是怎样的？

　　（2）你喜欢松鼠吗？请你结合课文介绍的顺序说说松鼠在哪些方面讨人喜欢？

　　B组：你在刚才的阅读中发现了哪些问题，经过小组讨论后，有没有还未解决的呢？说出来，我们大家一起来解决。（互相质疑，解疑）（a）为什么说松鼠最不像四足兽？（b）为什么说松鼠不是肉食类的动物？

　　（c）第6自然段起什么作用？

　　四、才艺表演

　　假如你就是一只最漂亮的松鼠，请你给大家展示一下自己动人的外貌、驯良的性格、乖巧的动作吧！（老师用多媒体展示松鼠漂亮的外形，指导思路：顺序、语言）（写作—交流—点评）面容眼睛身体四肢尾巴体态吃相清秀闪闪有光矫健轻快美丽坐着，用前爪送吃（刚才同学的发言，不仅注意了语言的准确，而且还运用了拟人的手法，尽量做到了生动，这也正是本文语言的一大特色。）

　　五、比较阅读

　　下列有两段同样是介绍松鼠的`文字，试与原文比较一下有什么不同。松鼠不躲藏在地底下，在高处活动，因为怕强烈的日光，白天躲在窝里歇凉，晚上出来练跑、玩耍、吃东西，它过水的时候，用一块树皮当做船，用自己的尾巴当做帆和舵。它十分警觉，只要有人在树根上触动一下，它们就从窝里跑出来。松鼠的窝搭在树枝分杈的地方，又干净又暖和。它一胎能生三四个。

　　（让学生了解平实的说明与用文学笔调描述这两种说明方法的不同。）

　　六、布置作业

　　朗读课文，体会语言特点。

　　第二教时

　　一、阅读感悟

　　1、学生自由朗读课文，体会语言特点。

　　勾画一些准确、形象的词语，然后再让学生说一说文中其他类似的句子，特别是运用拟人写法来说明小松鼠的句子，讨论这样写的好处。（准确、生动、形象）

　　2、作者为什么能准确、生动写出松鼠的特征及生活习性。这些写对我们有何启示？学生很自然得出结论：这离不开认真细致的观察。点拨学生注意以下几个方面：认真、细致、长时间、多方面多角度。我们写作文也应如此。

　　二、迁移训练：

　　以小白兔或小花猫等动物为题，用生动、形象的语言描绘一下它的特征，快速练习口头作文，找几个同学代表发言即可。

　　三、梳理巩固

　　学生谈收获，教师总结：本文用细致的描述，文艺的笔调，准确生动的说明了松鼠漂亮、驯良、乖巧的特点，表现松鼠是一个很讨人喜欢的动物。

　　四、写作练习

　　以“我最喜爱的一种动物”为题，用生动、形象的语言，多方面、多角度介绍动物的特性、习性，字数在300左右①本文是按先总说、后分说的逻辑顺序安排的。善于把握说明的顺序，大有益于思维的条理性。

　　②观察和表达有着密切关系。只有对事物做了细致的观察，才能用生动、准确的语言表达观察的结果；反过来说，生动准确的表达，要依靠认真、细致的观察。

　　课外活动：利用假日组织学生到动物园参观，或就在自己家里，细心观察某一种动物，把观察到的某种动物的特点或可爱之处，在小组里给同学们说一说，相互交流，提高口头表达能力。

《松鼠》教案9

　　（一）激发兴趣，导入新课

　　1、出示松鼠的图片：同学们，你了解松鼠吗？请把你知道的给大家说一说。

　　2、今天，我们学习法国著名的博物学家布封所写的《松鼠》，让我们看看，他给我们介绍了松鼠哪些方面的内容。

　　（二）检查预习，初读课文

　　1、指名学生读准下列生字词：驯（xùn）良

　　矫（jiǎo）健

　　蛰（zhé）伏

　　苔藓（táixiǎn）

　　缨（yīng）

　　2、抽查学生读课文，思考：

　　（1）作者写出了松鼠的哪些突出的特点？

　　（2）松鼠留给你最深的印象是什么？

　　（三）围绕重点，议读课文

　　切入点：松鼠是一种怎样的动物？课文是从哪些方面介绍小松鼠的？

　　1、在学生独立思考后，在小组内交流、讨论自学结果，教师参与交流，适当点拨。

　　学生围绕提示问题在小组内交流后，在全班进行发言

　　①松鼠是一种怎样的动物？学生很容易找出答案。齐读第一句话，体会它统领全文的作用。

　　②课文是从哪些方面介绍小松鼠的？鼓励多人从不同方面回答，教师加以归纳。

　　漂亮：从面容、眼睛、身体、四肢、尾巴、尾巴，形体等方面表现它的'特点。

　　驯良：从在高处活动、不接近人的住宅、晚上活动、常吃的食物，是从活动的范围、时间、吃食物方面表现它的特点。

　　乖巧：从过水、警觉、跑跳、叫声以及搭窝、窝口设计方面表现它的特点。

　　最后写繁殖、换毛等方面是补充说明其习性。

　　（四）拓展感悟，体会写法

　　1、松鼠为什么讨人喜欢？你喜欢它哪些方面？选择你最喜欢的段落或语句读一读，说一说为什么喜欢这段话。学生自由朗读课文，体会文章的表达特点。

　　2、把你最喜欢的段落或语句进行摘抄、积累。

《松鼠》教案10

　　教学要求：

　　1。读懂课文词、句、段的意思，理解课文内容。了解科学家达尔文从小就喜欢各种动物，仔细观察生活，培养学生观察小动物的兴趣和爱护小动物的感情。

　　2。学会10个生字和由生字组成的词语。

　　3。能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文第一、二自然段。

　　教学重难点：

　　理解达尔文喜欢动物的词句，认识他热爱动物，探索自然界奥秘的精神。

　　环保渗透结合点：

　　使学生认识到美丽的大自然和可爱的小动物是人类不可缺少的，从而自觉地爱护小动物，保护小动物。

　　课前准备：

　　有关课文内容的电脑课件；鸟、虫、鱼、小松鼠的贴画；生字卡片。

　　教学过程：

　　一、复习导入

　　1。全班齐背第一自然段

　　2。导语：达尔文能成为一名科学家，是与他小时候的爱好分不开的，他小时候是怎样一个孩子呢？我们继续学习课文。

　　二、学习课文二至六自然段

　　1。讲读第二自然段

　　自读思考：这一自然段有几句话，标上序号；想一想哪几句是写达尔文喜欢小动物的，用横线划出来。

　　（1）指名读第2句。（板贴"鸟、虫、鱼"的图片）

　　a。"天上的.鸟，地上的虫，水里的鱼"合起来称为什么？

　　b。你从哪个词看出达尔文喜欢所有的小动物？

　　c。指导朗读

　　（2）指名读第3句。

　　a。举例理解"捉弄"。

　　b。比较句子：

　　达尔文不捉弄小动物

　　达尔文从来不捉弄小动物。

　　（板书：喜欢）

　　（3）达尔文是什么时候就喜欢小动物的？指名读第一句。

　　a。（出示画面）理解"野外"

　　小结：就是同学们所说的这些构成了我们美丽的大自然。

　　b。（出示文字画面）比较句子：

　　达尔文爱到野外去玩。

　　达尔文小时候爱到野外去玩。

　　（4）齐读第二自然段，教师小结

　　（5）指导背诵第二段。（出示口头填空画面）

　　2。讲读第3段

　　导语：达尔文多么喜欢小动物呀！有一次他又去野外玩，看到了什么，又是怎么做的呢？

　　（1）指名读第三自然段。

　　（2）达尔文到什么地方看到了什么？指名读第1句。

　　a。"达尔文又到树林子里去玩，"从"又"字可看出什么？

　　b。达尔文经常去树林子里玩，一定见过很多小鸟，这次他一下见到几只从来没见过的小鸟，这说明什么？

　　（3）他是怎么做的？指名读第2句。

　　a 指名表演，理解"仰着头"。

　　b 理解"仔细观察"，他会观察到些什么？

　　（4）第一组齐读第三段。

　　3。讲读第四自然段。

　　过渡：正当达尔文在仔细观察小鸟时，发生了一件有趣的事。

　　（1）自由轻声读第四段，数一数有几句话，标上序号。

　　（2）指名读第1句。

　　a。"他"指的是谁？

　　b。为什么说达尔文像一根树干？

　　（出示画面）结合图画理解"棕色"，"粗糙"

　　达尔文为什么要穿这件棕色，粗糙的外衣？

　　c。还从哪里看出达尔文像一根树干？理解"一动不动"。

　　（3）这时候谁来了，做了些什么？指名读第2、3句。

　　（板书：小松鼠）

　　a。（出示画面）老师读2、3句，学生观察小松鼠的动作。

　　b。你觉得这是一只怎样的小松鼠？

　　你们喜欢它吗？我们大自然里还有许许多多像小松鼠这么可爱小动物。

　　c。指导朗读。

　　d。小松鼠为什么会跑到达尔文身上玩得这么高兴，大胆呢？

　　4。讲读第五自然段。

　　过渡：小松鼠在达尔文身上玩得这么高兴，松鼠妈妈见了怎样？

　　（1）指名读第五段。

　　（2）松鼠妈妈怎样？你从哪个词看出它很着急？

　　指导用着急的语气来读第一句话。

　　（3）你还从哪里看出松鼠妈妈很着急？为什么这么着急

　　a。理解"伤害"。

　　b。指导朗读第二句。

　　c。第3组读第五段。

　　5。讲读第六自然段。

　　过渡：达尔文会伤害小松鼠吗？

　　（1）指名读第六段。

　　（2）"怎么会伤害小松鼠"是说会伤害，还是不会伤害？达尔文为什么不会伤害小松鼠？（板书：非常）

　　理解："非常"

　　（3）看图加深理解（出示画面）

　　（4）第4组齐读第六段。

　　（5）如果是你碰到这样的情况，你会怎么做呢？

　　环保意识渗透：可爱的小动物和我们人类共同生活在这个地球上，谁也离不开谁，如果没有了小动物，我们的世界还会不会这么丰富多彩？你们喜欢小物吗？你准备怎么对待小动物呢？

　　三、齐读全文，总结。

　　四、学习生字字形。

　　1。抽读生字卡片。

　　2。重点指导：物、错、喜、衣。

　　3。学生书写练习。

　　板书：

　　30达尔文和小松鼠

　　↓

　　（小松）鼠

　　非常喜欢小动物（鸟）（鱼）

　　（虫）

《松鼠》教案11

　　第一课时

　　一、谈话导入，感知松鼠

　　1．教师和以前的内容相联系介绍松鼠的作用。

　　2．出示课件，观看影片介绍。

　　3．让学生说一说对这种小动物有哪些了解?(学生也可结合自己查阅的资料来说)

　　4．揭示课题并板书：松鼠和松果。学生齐读课题。

　　二、初读课文，整体感知，识记生字

　　1．引导学生自由读课文，注意本课所要学习的生字。借助拼音读正确、读流利。让学生思考，这篇课文写了什么内容?

　　2．借助拼音，指名让学生当小老师领读生字。

　　3．让学生自主选择生字进行学习，并读出该字所在的句子，教师随机选择句子进行指导朗读，并采取多种方法练读。(结合学生的汇报理解词语；做动作猜谜语；用重点词语说话)

　　第一组学生汇报“聪”这个字时，教师引导学生结合上下文理解聪明活泼。

　　第二组学生汇报“忽然、眨”时，教师引导学生做动作猜谜语。

　　第三组学生汇报“如、总时”，教师引导学生进行说话练习。

　　第四组学生汇报“以”时，教师引导学生认识“以”字字形、间架、笔顺、笔画，并且练写。)

　　第五组学生汇报“主意”时，教师引导学生编儿歌记忆生字。主字王上加一点，立日加心变成意。

　　4．引导学生在生活中发现这些生字，拓展生字的应用范围，除了课文外，你还在哪里见过这些字。(分小组出示学生收集到的有这些生字的商标、报纸或杂志等，念给小组中的其他成员听。)

　　5．展示生字，请学生把自己所收集到的这些商标等贴到小黑板上，并读给老师、同学听。

　　6．练习，引导学生理解这些字词在具体的语言环境中的应用。

　　A.聪明活泼聪明活泼的小明学会了种花。

　　B.忽然天忽然暗了下来，很快就下起了大雨。

　　C.如果如果明天天晴，我们就去春游。

　　D.以后学了这一课，我们以后会更爱护树木了。

　　E.主意我们有一个美化校园的主意。

　　三、再读课文，以读代讲，感知课文内容

　　1．让学生选择自己喜欢的方式。借助生字，再读课文。争取把课文读通顺、读正确。

　　2．选择学生自己喜欢的段落进行练读。

　　3．小组成员之间可采用互读、齐读或者组长指名读等方式练读。

　　第二课时

　　一、猜谜导入，激发学生的兴趣

　　1．教师出示谜语(头像小老鼠，尾像降落伞，常在树上住，忙着摘果子。)

　　2．师随学生的汇报板书：松鼠。

　　3．让学生回忆对松鼠的了解和认识。

　　4．教师根据学生的汇报随机在松鼠的后面板书松果。

　　二、回顾旧知，巩固生字

　　1．让学生自由读课文，借助拼音读准字音，难读的句子多读几遍。

　　2．激发学生的兴趣，以游戏的方式巩固生字(大屏幕后面出现一棵挂满松果的松树，学生上台摘松果，并将松果背面的生字读准，就可以把松果拿走。)

　　三、研读课文，自主探究

　　1．从整篇课文入手，让学生谈：这是一只怎样的小松鼠?(教师让学生畅所欲言，并说出原因)

　　2．出现课件：一只小松鼠向大森林奔去。教师引导学生思考课文中哪一段写这幅画的?并引领学生学习这一段要抓住“每个松果都那么香，那么可口。”这个句子带着高兴的心情来朗读这段，并且引领学生说出在生活中，遇到过哪些开心的事情!并让学生能像小松鼠一样地说说，然后引导学生划出小松鼠想的.句子读一读。

　　3．教师引导学生学习2．3自然段时，首先让学生理解松鼠会什么?到哪里去住呢?在学生自主探究和合作探讨下找到答案后让学生进入情境感受到小松鼠的心情是担心、着急、害怕的，然后让学生真正的有感而发，带着感情去读。

　　4．教师引导学生学习4，5，6自然段时，以下列问题为切入点，让学生展开广泛的讨论，可以各抒己见，发表独特的见解，教师要引导学生在反复的诵读和对课文理解的基础上展开来说。

　　(1)从哪里看出小松鼠聪明活泼?

　　(2)松鼠、松果和松林之间有什么关系?

　　(3)你喜欢小松鼠吗?为

　　123下一页什么?齐读最后一段，读出感情，体会作者的用心。

　　5．在理解课文的基础上让学生戴头饰表演，以加深学生对课文的理解。

　　四、复述课文

　　教师指导：按吃松果──想松树──种松果──长松树的顺序复述。

　　五、课外延伸

　　1．让学生说一说以后这里会是什么样子呢?(通过讨论发散学生的思维，充分发挥学生的想象力。)

　　2．课后让学生通过查书或上网等方式调查：除了松鼠外，你还了解哪种动物或植物。

《松鼠》教案12

　　【学情分析】

　　经过一个学期的学习，学生的识字、写字及阅读能力都有了很大提高。二年级学生年龄小,活泼好动,对动物比较喜欢,感兴趣 ,但对松鼠和刺猬这些动物的过冬生活不大了解。所以教学时我注意放手让学生自主学习、探究问题。

　　【教材分析】

　　《松鼠日记》以日记的形式记录了小松鼠和他的朋友的有趣生活。课文对景物的描写、对动物的描写都生动活泼。我在教学过程中，设计了让学生自读自悟、质疑解疑这一教学环节，即通过四人组的讨论并汇报学习，通过相互倾听小伙伴的发言，共同求得多种答案，从各个不同的'角度去思考、去发现问题。

　　【教学目标】

　　知识与技能

　　（1）认识13个生字，会写6个字。积累词语。

　　（2）正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，了解日记的格式，学写日记。

　　过程与方法

　　读议结合，理解课文，自主发现，共同总结日记格式。

　　情感态度与价值观

　　培养学生留心观察的习惯和写日记的兴趣。

　　【教学难点】掌握日记格式，学写日记。

　　【教学准备】多媒体课件、小黑板。

　　【教学课时】2课时

《松鼠》教案13

　　目标：

　　1、让幼儿交流了解过新年的感受，分享节日的快乐。

　　2、通过故事和游戏培养幼儿讲礼貌的.好习惯。

　　过程：

　　一、国外与国内归春节风俗的对比：

　　1、介绍国外过年的习俗。如英国人年前打扫厨房、大扫除；意大利人砸盆瓶等；啊根廷人要洗新年浴，引起幼儿了解本国过年风俗的欲望。

　　2、与幼儿一起回忆中国的春节的风俗：贴春联、放鞭炮、吃年夜饭、小孩拿压岁钱等。

　　二、故事“小松鼠拜年”

　　1、小朋友你们过年说了哪些话，别人给你们压岁钱应该说什么？

　　2、听故事“小松鼠拜年”

　　3、小松鼠学了什么新本领？

　　它看见老松鼠爷爷后说了什么，做了什么？

　　老松鼠爷爷怎样夸奖小松鼠？为什么要奖励他呢？

　　4、再听一遍故事，利用桌面教具帮助幼儿理解内容。

　　三、游戏：拜年

　　教师交代玩法，请一些幼儿扮演大人，手持各种玩具，另一些幼儿要玩玩具必须给大人拜年，对他们说新年的祝福，得到礼物后一起唱歌。

《松鼠》教案14

　　课题

　　10.松鼠

　　总课时

　　1课时

　　教材分析

　　打开课文，一只漂亮、乖巧、驯良、可爱的小松鼠向我们走来。它那漂亮的外貌、驯良的习性和乖巧的行为清晰地定格在我们的头脑中。我们在喜爱小松鼠的同时，不能不叹服作者精心细致的观察、生动传神的描写及准确精练的说明。

　　教学目标

　　1．指导学生认识11个生字。

　　2．指导学生朗读课文，了解松鼠的特点；激发学生热爱自然、保护动物的人文情怀。

　　3．引导学生感受课文中准确的说明和生动、形象、细致的描写，积累语言。

　　4．引导学生能用较准确、生动的文字对某一动物的特点进行说明。

　　重点难点

　　引导学生在阅读中感受松鼠的特点。

　　课前准备

　　多媒体课件，布置学生搜集相关资料。了解作者和松鼠的有关知识。

　　教学过程

　　一、激趣导入

　　1．课件播放松鼠影片，再现课文内容。

　　2．看了录像，你喜欢松鼠吗？为什么？

　　3．法国著名的博物学家布封也非常喜欢松鼠，在他的笔下，松鼠是什么样的呢？让我们一起走进文中看一看。（出示课题。）

　　二、初读课文，整体感知

　　1．自读课文，读准字音，读通课文。

　　2．检查字、词读音。注意读准“玲珑、苔藓、勉强、圆锥”等词语。

　　3．再读课文，整体感知。布封笔下的松鼠给你什么印象？

　　三、阅读提示，明确要求

　　1．这是一篇文艺性说明文，也是一篇略读课文。阅读提示中提出了明确的学习要求，大家先读一读，勾一勾。（学生阅读勾画，教师相机提出建议。）

　　2．依据要求，师生共同制定学习目标。

　　（1）作者从哪几个方面介绍了松鼠？可以就你最感兴趣的某一部分绘制一幅图，给它起一个名称，并用自己的语言描述画面。

　　（2）阅读课文，勾画出自己最喜欢的句段，并说说喜欢它们的原因，想想在表达上与《鲸》有哪些相同的地方，有哪些不同的地方？

　　（3）从哪里可以看出作者对松鼠的喜爱？品读有关句子。

　　四、自主学习，合作探究

　　让学生选择自己感兴趣的一个问题自学探究，再在四人小组内讨论交流，就不同意见进行磋商，并听取同学的独特见解。师生评议。

　　五、全班交流，突破重点

　　1．阅读文章，抓住要点。

　　引导学生从总体入手，在阅读中抓住文章的要点，知道文章说明了哪几个方面的内容。（课文各段第一句点名了说明对象，即文章是从松鼠“外形漂亮”“行为乖巧”“性格驯良”三方面来具体说明的。）

　　2．探究本文与《鲸》在表达上的异同，本课的教学重点。

　　（1）设计下列句式引导学生归纳。

　　相同点之一：《松鼠》和《鲸》都用了__________的方法，例如相同点之二：《松鼠》和《鲸》都__________，例如_______________________________________

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　　（2）设计下列表格，引导学生比较。

　　不同之处

　　《松鼠》的举例

　　《鲸》的举例

　　3．再次阅读，总体感受，深入体会。

　　引导学生再次阅读，从总体上深入领会文章，鼓励学生以赏析的态度来深入理解文章，深化对“松鼠”的认识。

　　六、拓展延伸

　　在布封笔下，小松鼠善良可爱，大象温和憨厚，鸽子夫妇相亲相爱，具有人类的一切美好品质。这位著名的博物学家毕生从事博物学研究，用40年时间写出了36册巨著《自然史》，如果同学们感兴趣，课后可以阅读《自然史》。

　　板书设计

　　10.松鼠

　　漂亮乖巧驯良

　　教学反思

　　反思：这篇课文属于科学小品文，知识性较强，一不小心，就会把这堂语文课上成生物课。在备课时，我尽可能地避免这种情况的发生，把重点放在本文极富感染力的语言上，引导学生分析欣赏文章生动形象的语言。同时，让学生在赏析完富有生动性、趣味性的语言后，能够学以致用，在实际写作中学会运用这样的生动说明语言。学生特别喜欢这篇文章，没有学习说明文时的枯燥感。作为教者教学时也兴趣盎然的。在学习小松鼠的外形描写的段落时，我播放了一些松鼠的图片，有的`攀援在树杈上，有的翘着毛茸茸的大尾巴，还有的在跟人作交流……它们身上的毛色彩也不一样，看到这样逼真的图片，学生不时发出惊叹声。在这样感性的认识下，再去品读松鼠外形的描写，变对文字多了一份亲切感，小松鼠活灵活现地出现在学生的脑海里。一节课上完了，学生不但在作者生动的介绍下认识了小松鼠，又体验到了另一种不同的说明方法，我虽在尝试着用比略读精，比精读略的方法进行教学感到还有些不成熟的地方，但我想我和我的学生们内心是充实的，愉悦的。