狼牙山五壮士教案3篇
作为一名辛苦耕耘的教育工作者，很有必要精心设计一份教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。教案应该怎么写才好呢？以下是小编整理的狼牙山五壮士教案3篇，欢迎大家分享。
狼牙山五壮士教案 篇1
教学要求：
1、理解课文内容，了解狼牙山五壮士痛歼敌寇、壮烈牺牲的英雄事迹，学习他们爱护群众、仇视侵略者、为祖国为人民勇于献身的精神。
2、学习本课生字新词。抄写自己受感动的句子。
3、有感情地朗读课文。背诵五壮士英勇跳崖的部分。
教学重点：
理解描写五壮士痛击敌人和英勇跳崖的`动作、神态的语句。体会他们的思想感情和伟大精神。
教具准备：
1、生字生词卡片
2、录音机、课文朗读磁带。
教学课时：
3课时
第一课时
一、谈话揭题，简要介绍背景。
二、初步理解课文内容，理清顺序。
三、学习课文第一、第二部分
四、布置作业
练习朗读课文
第二课时
一、复习导入，出示目标
1、指名读第一、第二部分。（板书：接受任务，诱敌上山）
2、说说通过上节课的学习，你读懂了什么？
3、这节课你还想了解什么内容？
二、深入学习第三到第五部分，体会课文的思想内容。
1、自读第三部分。思考：五壮士完成掩护任务后，为什么往三面是悬崖的狼牙山顶峰棋盘陀转移？
2、提问：通过朗读，你读懂了什么？还有什么不懂的？（板书：引上绝路）
3、讨论：
（1）五壮士已经完成了掩护任务，为什么不走那条“可以追上部队”的路，而是不顾自己的危险，要把敌人引上绝路呢？
（2）“斩钉截铁”是什么意思？这里比喻什么？战士们为什么热血沸腾？
4、我们应该用什么感情来朗读这一部分？（先自由读，再指名读。）
5、指名分别朗读第四、第五自然段。思考：向顶峰攀登的过程中五壮士是怎样痛击敌人的？
6、提问：读了这两个自然段，你知道了什么？（板书：英勇歼敌）
7、有感情地朗读这一部分，自己喜欢的语句多读几遍。
8、指名朗读第五部分。思考：五壮士最后是怎样英勇跳崖的？（板书：英勇跳崖）
9、讨论。
（1）这一段课文是从哪几方面写五壮士英勇跳崖的？
（2）五壮士为什么“脸上露出胜利的喜悦”？你从五壮士“脸上露出胜利的喜悦”中体会到了什么？
（3）面对五壮士的高大形象，你有什么心里话想说？
10、有感情地朗读这部分。
三、总结全文
四、布置作业
1、试着背诵课文最后一部分。
2、课外搜集有关狼牙山五壮士的故事，讲给同学们听。
第三课时
一、指导有感情地朗读，练习背诵。
二、学习作者的表达方法。
三、课外延伸。
狼牙山五壮士教案 篇2
教学中应以培养学生掌握其写法为中心，以理解课文内容为重点，以“壮士”为突破口，把握整体，重点引读，使学生弄清其内涵，在此过程当中，学习写法，落实双基，提高认识，从而受到深刻的思想教育。
一、点题、破篇，引选材
在学生自学课文的基础上，一开始就紧抓“壮士”一词设计下列思考题：
1、“壮士”是什么意思？在本文中指谁？
2、为什么称五位战士为“壮士”？
3、课文选择了哪些事例来说明“壮士”的行为？
通过上述思考题的引读，让学生明白“壮士”是指勇敢豪壮的人。本文的“壮士”是指五战士。因为他们在掩护群众转移，狙击敌人的战斗中勇敢杀敌，在弹尽枪绝的情况下毅然跳下悬崖，谱写了一曲可歌可泣的壮歌。为了说明“壮士”行为，课文选择了“接受任务”、“诱敌上山”、“引上绝路”、“峰顶歼敌”、“英勇跳崖”等事例。这样点题引篇，学生很快就会弄清“壮士”的内涵，从整体上了解课文内容。
二、破篇引段，分详略
在学生初步弄清了“壮士”的含义，了解课文内容后，再以“壮士”为重点，引导学生阅读最能表现五战士“壮士”行为的“诱敌上山”、“顶峰歼敌”和“英勇跳崖”三个重点段，教学中可用“哪些事例最能表现五战士的壮士行为”这一思考题把学生引向上述三段，然后再通过作者的详细描写，抓住重点词句和用挂图深刻理解五位战士的'壮士行为。深化壮士的内涵和外延。使五位战士的高大形象在学生脑海中留下深刻的印象。
三、连段引路，归纳中心
通过上述环节，学生充分理解了“壮士”的含义，通过引读“接受任务”和“诱敌上山”两段，使学生深刻领会全文内容，理清文章脉络，分段、概括中心。使学生获得对全文深刻而系统的理解，初步分清详略。
四、综合比较，引导写法
上述两步既使学生快、准、深地理解课文内容，又为学习“详写和略写”做了有益的铺垫，因此，应立即引导学生通过综合练习，比较分析，分清详略，来学习写作方法。通过再次引读，弄清哪些地方详写？详到什么程度？哪些地方略写？为什么要这样做？并体会出这样写的好处，使学生明白详略得当、层次分明的道理，达到详而不繁，略而清楚，为完成本单元的写作训练重点打下坚实基础。
狼牙山五壮士教案 篇3
一、教学内容：
这篇课文记叙了抗日战争时期，八路军某部七连六班的五个战士，为了掩护群众和主力部队转移，诱敌上山，英勇杀敌，最后把敌人引上狼牙山顶峰，英勇跳崖的故事，表现了五壮士热爱祖国，热爱人民，仇恨敌人，勇于牺牲的精神。全文按照事情发展的顺序记叙的。（2课时）
二、教学要求：
1、学会本课生字新词，有感情地朗读课文，背诵五壮士英勇跳崖的部分。
2、了解本课文的叙述顺序，学习用较快的速度阅读课文。
3、了解狼山五壮士痛歼敌寇、壮烈牺牲的英勇事迹，学习他们热爱祖国、热爱人民、仇视侵略者、勇于献身的精神。
三、教学重点、难点：
理解描写五壮士痛击敌寇和英勇跳崖的动作、神态的语句，体会他们的思想感情和伟大精神。
四、教学方法：精讲品读、读中悟情。
五、学生学习方法：组织学生自主学习、合作探究，讨论交流。
六、使用媒体：1、有关课文内容的.录像带。2、写有生字组成的新词的小黑板。3、写有学习要求的小黑板。
七、教学程序：
第一课时
一、学习导读。
1、找一名学生读，其他同学拿起笔，把自己了解到的学生画下来。
2、交流。
[意图：把学习导读放在学习新课之前，目的是让学生对本单元的教学内容及训练重点有大体的了解，从而做到心中有数。]
二、导入新课。
在解放军的一个连里，至今还保留着这样的传统：每天早晨点名时，连长喊“马宝玉、葛振林……”队列里一片肃静，没有人应声，直到点到第六名战士时，才有人答“到”。这是为什么呢？学习了第15课，大家就会明白了。（板书课题，齐读课题。）
三、检查预习。
1、出示写有生字新词的小黑板，检查字音。
2、课前你都查到了狼牙山五壮士的哪些资料？互相交流。
3、总结预习情况。
四、学习新课。
1、快速读课文，看课文讲了一件什么事？（交流）
2、再读课文，思考：为什么要把五位战士称为“壮士”呢？
（不怕牺牲，英勇善战。具有崇高的品质和大无畏的英勇气概。）
3、用自己喜欢的方式读课文，划出最使你感动的句子，细细体会一下，可把体会、感想写在一边，不明白的地方可用笔标出来。（用小黑板出示学习要求）自学。
4、交流感受，教师点拨。
5、质疑：你们还有哪些不明白的问题？
（1）较简单的问题学生自己解决。
（2）出示稍有疑难的问题。（学生有可能提出以下问题：A、五壮士完成掩护任务，为什么往三面是悬崖的狼牙山顶峰棋盘陀转移？B、最后是怎样英勇跳崖的？……）
6、深入理解课文。
A、合作学习。
教师提出以下学习目标：（1）默读课文，边读边思考质疑提出的问题；（2）小组讨论解决问题；（3）练习朗读课文。
B、集体讨论。
学生可以小组为单位，汇报讲座结果，教师相机指导：五壮士在胜利地完成了掩护任务以后，决定把敌人引上绝路，是为了更好地掩护群众和连队，也是为了更多地歼灭敌人。五壮士知道这样做有生命危险，但他们为了祖国，为了人民，甘愿做出自我牺牲。
（1）课文学到这里，你想说什么？
（2）你对五壮士怀有一种怎样的情感？（很敬佩。）所以，应怎样来读这篇课文？
（3）指导朗读，突出重点词句。
（4）学生练习朗读。
（5）指名读并进行评议。
[意图：此教学过程体现了以学定教的原则，教学重点是学生独立学习、集体讨论以解决的，教师只在关键处加以点拨引导。]
五、读全文，背诵最后一段。
第二课时
一、指名学生有感情地朗读课文。（面向中等学生）
二、浏览课文，想想课文的叙述顺序，填空：
接受任务（ ）（ ） （ ） 跳下悬崖
这五部分中，哪部分给你的印象最深？为什么？
[意图：这是课文内容在学生头脑中不断巩固提高的过程，之所以会给学生留下深刻的印象，可能是因为五壮士的行为太感人，也可能是因为语言文字的精当，但不管是什么，教师都应给予适当的点拨。]
三、品读课文，体会语言的精当。
1、教师出示写有下列内容的小黑板或投影片。
第一组：
（1）为了不让敌人发现群众和连队主力。班长马宝玉斩钉截铁地说了一声"走！"带头向棋盘陀走去。
（2）为了不让敌人发现群众和连队主力。班长马宝玉说了一声"走！"带头向棋盘陀走去。
第二组
（1）顿时，石头像雹子一样，带着中国人民的仇恨，向敌人头上砸去。
（2）顿时，石头带着五壮士的决心，带着中国人民的仇恨，向敌人头上砸去。
问题：
（1）第一个句子好还是不好？为什么？
（2）你从中爱到什么启发？
方法：引导学生反复读句子体味。
2、除了这两处地方外，课文还有哪些地方写得好，语言生动、形象？
3、小组交流。
4、教师请各小组派代表发言，总结阅读收获。
▲教学小结：
1、朗读全文，完成课后题。
2、看板书总结本课学习的内容，说说自己学习本课的收获。
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