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蝙蝠和雷达教案

时间:2022-02-18 17:39:07 教案 我要投稿

精选蝙蝠和雷达教案3篇

  在教学工作者开展教学活动前,时常需要编写教案,借助教案可以让教学工作更科学化。那么问题来了,教案应该怎么写?以下是小编为大家整理的蝙蝠和雷达教案3篇,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。

精选蝙蝠和雷达教案3篇

蝙蝠和雷达教案 篇1

  教学目标:

  1.认识7个生字,正确书写12个生字和“蝙蝠、横七竖八”等词。

  2.朗读课文,能把握课文主要内容,理解飞机夜间飞行与蝙蝠探路之间的联系。

  3.激发学生热爱科学、乐于观察和探究的兴趣。

  4.搜集并能与同学交流有关仿生学的资料,提高信息搜集与处理能力。

  教学重点和难点

  1.教学重点

  教育学生理解好蝙蝠在夜里飞行的秘密是怎样探索出来的。是如何发现了这个谜,又是如何解开这个谜的,科学家又如何仿生创造而为人类造福的。

  2.教学难点

  对蝙蝠利用超生波导飞,飞机的雷达导航的工作原理,只是文字表述,总是比较抽象,宜用电教手段,实施直观教学,使抽象的原理讲述变成直观的形象演示。

  教学准备:

  蝙蝠、雷达的图片,仿生学资料,生字卡片

  教学时间:

  二课时

  第一课时

  教学目标:

  2.朗读课文,能把握课文主要内容。

  教学过程:

  一、引入课题

  (出示蝙蝠和雷达的图片)同学们,你们认识图片上的'事物吗?是(蝙蝠和雷达)谁来给大家介绍一下它们的情况?蝙蝠和雷达是两种完全不同的事物,那他们之间有什么联系呢?我们一块儿来学习11课。(生读课题)

  二、初读课文,了解大意

  1.自读课文,排除字词障碍;

  2.师检测读生字和课文的情况;特别强调注意“蝙、荧”的读音;

  3.自己默读课文,试着说说课文主要讲了什么?

  4.生反馈,并要求学生说出归纳的方法

  5.师小结归纳主要内容的方法:可以用课题拓展法、也可用把各部分的意思相加的方法、还可以用抓住要点的方法。

  三、生自主学习

  1.请学生自读第三自然段,找出关联词,说说从这个关联词懂得了什么?文中有什么疑问,请练习疑问句的读法。

  2.科学家做了几次实验?每次实验的方式是怎样的?结果如何?又得出了什么结论呢?请自读四、五自然段,用自己喜欢的阅读方式解决以上问题。你可以通过填表,也可以通过在书上作符号的形式找出答案。

  3.生交流自读情况。

  4.请生上台介绍科学家是怎样揭开蝙蝠探路之谜的。

  5.从“科学家经过反复研究,终于揭开了蝙蝠能在夜里飞行的秘密”的这句话中,你体会到什么?从哪些词体会到的?

  是啊,科学家揭开蝙蝠能在夜里飞行的秘密真不容易,费了不少功夫,那蝙蝠和雷达到底有什么联系呢?我们下节课继续学习。

蝙蝠和雷达教案 篇2

  一、看图揭题

  1.(出示蝙蝠图片)认识它吗?关于它你们知道些什么?

  (我知道蝙蝠吃蚊子和飞蛾;我知道蝙蝠住在潮湿的洞里,是哺乳动物;我知道蝙蝠是靠嘴和耳朵探路的……)

  2.(出示雷达图片)这是什么?知道雷达有什么作用吗?

  (雷达可以使飞机安全航行;雷达可以搜索敌机;雷达可以观测天气情况……)

  过渡:同学们,蝙蝠是一种动物,(贴蝙蝠图片)而雷达则是人类发明的一种探测仪器(贴雷达图片)。这两种截然不同的事物,课题中为什么用“和”(板书“和”)把它们连起来,它们之间究竟有什么联系呢?

  二、初读课文

  1.请同学们轻声读课文,看看课文中哪几句话直接写出了蝙蝠和雷达之间的关系。

  提示:看看哪一句话既写了蝙蝠又写了雷达。

  2.交流后展示并齐读一遍。

  在漆黑的夜里,飞机怎么能安全飞行呢?原来是人们从蝙蝠身上得到了启示。

  科学家摹仿蝙蝠探路的办法,给飞机装上了雷达。

  3.小结并质疑。

  这就是课文的主要内容。围绕这个主要内容,你们还想知道些什么?

  (可能提出:人们从蝙蝠身上得到了什么启示?蝙蝠是怎样探路的?为什么装上雷达飞机就能安全飞行了呢?……)

  4.引导学生自读自悟。

  这些问题老师都明白,那么是老师告诉你们呢?还是——

  (自己读书自己解决。)

  三、学习第三自然段

  1.指名读课文。

  2.你们对蝙蝠有什么认识?(了不起、本领大、飞行灵巧……)是从哪些词语看出来的?引导学生找出重点词语“夜间”“还能”“无论”“从来没见过”“即使……也……”“极细”等)。

  3.指导朗读。

  ①从我们刚才找到的这些词语中可以看出,蝙蝠夜行的本领可真够大的!我们读的时候,该用什么样的语气来读呢?(敬佩、佩服)

  ②提示:重点词语朗读时要加重语气。

  过渡:是呀,蝙蝠究竟是靠什么来探路的`呢?为了弄清楚这个问题,我们也来当回科学家,做一做试验。

  四、学习第四、五自然段

  1.快速阅读4、5两个自然段,看看需做几次试验(三次)

  2.分组试验。

  第一组:负责试验场地的布置莫

  第二组:负责第一次试验

  第三组:负责第二次试验

  第四组:负责第三次试验

  各组都要填写好试验报告

  附试验报告:

  试验次数 试验方法 试验结果 试验证明

  1蒙眼睛

  铃铛一个也没响

  不靠眼睛

  2塞耳朵

  铃铛响个不停

  靠耳朵

  3封嘴巴

  铃铛响个不停

  靠嘴巴

  (楷体字由学生填)

  3.学生读书、讨论、填写报告。

  4.每组选一个代表上台介绍试验情况,同时展示试验报告所要填写的内容。

  5.理解“配合起来”。

  第二次试验证明蝙蝠靠耳朵探路,第三次试验证明蝙蝠靠嘴巴探路。到底是靠耳朵,还是靠嘴巴呢?小结:对!这就是我们三次试验所得出的结论。

  6.屏示、齐读。

  三次不同的试验证明,蝙蝠夜里飞行,靠的不是眼睛,它是用嘴和耳朵配合起来探路的。质疑过渡:对这个结论你们满意了吗?产生“蝙蝠的嘴和耳朵是怎样配合的”疑问。

  五、学习第六自然段

  1.自由读第六自然段。

  2.读懂了吗?谁能把这四张卡片:嘴巴、耳朵、发出超声波、反射回来”贴在相应的位置上?

  3.指名贴卡片。

  4.能看着这个示意图讲述蝙蝠是怎样探路的吗?

  5.拓宽知识。

  蝙蝠的眼睛虽然不行,但是它的嘴巴和耳朵却特别的敏锐。我在一本书中看到:蝙蝠能在1秒钟内捕捉和分辨25组回声,而且它能把昆虫反射回来的信号与其他树木、房子等反射回来的信号准确地区分开来,分辨出是食物还是障碍物,多么神奇呀!

  6.让我们一起用佩服的语气再读第六自然段。

  过渡:雷达究竟是怎样工作的,它与蝙蝠之间又有哪些相似之处呢?

  六、自学第七自然段

  1.自读第七自然段。

  2.仿照前面把四张卡片“天线、荧光屏、发出无线电波,反射回来”贴在相应的位置上。

  3.比较雷达的工作原理和蝙蝠探路的方法有什么相似之处。

  ①指名进行比较。

  ②师生评议、补充。

  ③各自进行比较。

  七、编演童话故事

  1.创设情境。

  一天晚上,蝙蝠飞出来找吃的,突然它,发现了一架飞机在空中飞翔,非常奇怪,仔细观察原来是雷达帮助飞机夜间飞行。他是如何帮助飞机安全飞行的呢?蝙蝠决定去拜访雷达。见面时,他们俩会说些什么呢?(讨论准备)

  2.学生表演。

  八、总结

  其实,人类在生物的启示下,发明创造了很多东西。你们还知道些什么?

  (飞机——鸟,潜水艇——鱼,降落伞——松鼠尾巴……)

  随着科学技术的发展和人们对生物界的不断认识,还有更多的东西等着我们去发明、去创造。希望同学们从小学会观察、学会思考、学会创造,将来成为一名真正的科学家。

蝙蝠和雷达教案 篇3

  一、教学目标:

  1、正确流利地朗读课文,品味精炼准确的语言。

  2、理解飞机夜间安全飞行与蝙蝠探路之间的联系。

  3、激发学生热爱科学,乐于阅读科普文章的兴趣。

  二、教学重难点:

  1、感悟和体验三次科学试验的过程。

  2、理解蝙蝠夜间探路和雷达工作的原理。

  三、教学准备:

  三次试验表、仿生学小资料。

  四、课时设计:2课时。本节为第二课时

  五、教学过程:

  一、复习引入:

  通过上一节课的学习,你知道课文的主要内容吗?

  课文主要讲述了科学家通过( ),解开了蝙蝠 秘密,并从中受到启发,给飞机装上( ),解决了飞机( )的问题。

  二、细读第三段,体会蝙蝠灵巧的飞行本领。

  过渡语:同学们,连那么先进的飞机都是从蝙蝠的身上得到启示,才解决了夜间安全飞行的问题,那蝙蝠的本领一定很厉害吧!

  1.自由读第三自然段,画出写蝙蝠飞行本领高超的句子。

  2、蝙蝠在夜间是怎样飞行的?(指生汇报)

  3、边……边……说明什么?你能说个句子吗?

  4、即使一根极细的电线,蝙蝠也能灵巧地避开。这里用到即使……也……,你知道它强调了什么吗?你能试着说一句话吗?在说完之后同学们说一说它强调了什么。

  (蝙蝠在夜里飞行,还能捕捉飞蛾和蚊子,而且无论怎么飞,从来没见过它跟什么东西相撞,即使一根极细的电线,它也能灵巧地避开。)

  5、指导朗读。

  蝙蝠夜行的本领真厉害!我们读的时候,该用什么样的语气来读呢?(敬佩、佩服)全班齐读

  6、读到这里,你心里产生什么疑问了吗?

  (生说)难道他的眼睛特别敏锐,能在漆黑的夜里看清楚所有的东西吗?

  三、小组合作,解密科学家的'试验

  过渡:是呀!蝙蝠真是太厉害了!蝙蝠究竟是靠什么来探路的呢?大家拿出上节课的预习作业,把你填好的实验报告单在小组内交流一下,有问题的地方大家再研究。

  1.小组讨论并填表(小组自主、合作、探究讨论完成)

  试验次数

  试验方式

  试验结果

  试验结论

  3.汇报交流。

  (l)第一次试验是如何做的?结果怎样?证明了什么?(用一段连贯的话说一说)

  (2)第二次、第三次科学家是怎样做试验的?

  (3)根据表格说一段完整的话,说清楚科学家是如何进行三次试验的。

  (4)师:三次不同的试验证明了什么?

  生:三次不同的试验证明,蝙蝠夜里飞行,靠的不是眼睛,它是用嘴和耳朵配合起来探路的。

  (5)仅仅这三次试验能证明这个结论吗?你从哪里看出来的?

  (6)老师稍稍地修改了一下这个结论,你们发现少了什么?

  你能说出配合在字典中的意思吗?在这里去掉行吗?为什么?

  “配合起来”强调了嘴和耳朵是分工合作的,缺一不可的。

  四、学习第七自然段,解决蝙蝠探路的秘密

  过渡语:现在,我们明白了,蝙蝠是用嘴和耳朵配合起来探路的,到底它们是怎样配合呢?下面我们带着这个疑问齐读第7自然段。

  1.生齐读第7段。

  2.现在知道了吧,到底蝙蝠的嘴和耳朵是怎样配合的?哪位同学来说说。

  3、提问,学生边回答,老师边板书:

  学生试着用自己的话来说一说蝙蝠是如何探路飞行的。出示文字片段,口头完成填空:

  蝙蝠的( )里发出_____________;_______________一遇到_________就____________蝙蝠的( )里,蝙蝠就立刻改变飞行的方向。

  老师边听学生填空,边在黑板上画出简单的蝙蝠飞行原理图。

  4、哦,原来蝙蝠夜间飞行的秘密就是用嘴和耳朵配合,通过发出和接收超声波来飞行的。为了解开这个秘密,科学家容易吗?(不容易)文段的哪一句让你体会到这一点的?

  A指名答。你的回答很精彩,我们看看这两个句子:

  B比较句子:

  科学家经过研究,揭开了蝙蝠能在夜里飞行的秘密。

  科学家经过反复研究,终于揭开了蝙蝠能在夜里飞行的秘密。

  C从“反复、终于”你感受到什么?

  5.那我们一起来读一下,用语言来把科学家的艰辛读出来啊。

  五、学习第八自然段,解决二者联系。

  过渡:科学家发现了蝙蝠飞行的秘密,并模仿它,给飞机装了什么?(雷达)那么,雷达究竟是怎样工作的,它与蝙蝠之间到底有什么联系呢? 我们来学习第八自然段。

  1.请同学们按照前面的学习方法自学课文第8自然段,(课件出示自学提示)

  (1)、边默读课文第8自然段,边用“”划出重点语句。

  (2)、仿照板书上的蝙蝠探路图,画一画雷达工作的原理图,并口头说出雷达的工作原理。

  2、他画得对吗?那请你说一说雷达是怎么工作的?

  3、对比两个示意图,得出蝙蝠和雷达之间的联系。

  我们来对比一下两个示意图,进行一次脱口秀的游戏,看看你能不能得出蝙蝠和雷达的联系。

  雷达的天线就像是蝙蝠的( )

  雷达发出的无线电波就像是蝙蝠( )

  雷达的荧光屏就像是蝙蝠的( )

  师:同学们太聪明了!看来,同学们对蝙蝠和雷达的关系一目了然。学到这儿,你们想说些什么?谈谈你的收获或者提出你的疑问?

  六、总结升华,激趣拓展

  1、学习《蝙蝠和雷达》这篇课文,你有什么收获?

  2、同学们,由蝙蝠获得启示发明雷达解决了飞机在夜间飞行安全的问题,这就是属于近代的一门科学——仿生学。在我们现代生活中,还有很多由动物身上获得启示而进行的小发明,你们搜集到了吗?

  介绍自己知道的有关仿生学的资料。

  用“人们从( )身上得到启发,发明了( )。”的句式来说。

  我从( )身上得到启发,想发明( )。

  七:作业布置:

  师:回顾全文,科学家发现问题(第1、2段),提出疑问(第3段),在经过试验解决问题(第4、5、6段),最后得出两种事物的联系(第7、8段),让读者一目了然就知道了这篇文章写的是什么。课下仿照《蝙蝠和雷达》的写法,写写自己从动、植物身上得到什么启示,设计出来的小发明。

  教学反思

  根据新的教学设计我又在两个班进行讲课,效果显著。尤其是在小组合作时,小组成员积极讨论填写的实验报告单,由于报告单由三次试验的三行改成四行,学生讨论更是热烈,而且大都能说出老师为何又设计了四行。小组活动有序、省时,为下面的学习留有充足的时间,学生在说、画、讲蝙蝠和雷达的关系时也显得容易多了。

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