【精品】识字教案集合五篇
作为一位优秀的人民教师,常常要根据教学需要编写教案,借助教案可以有效提升自己的教学能力。那么问题来了,教案应该怎么写?以下是小编为大家整理的识字教案5篇,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。
识字教案 篇1
教材分析:
本课内容由5条关于团结合作的谚语组成,这几条谚语通俗易懂,给人们启示也很深刻。如“一花独放不是春,百花齐放春满园”都可以作为俺们的座右铭,用来时时提醒自身,教育自身。
学习目标
1、认知10个生字,会写8个生字。
2、正确、流利地朗读谚语,培养同学有积累谚语的兴趣。
教学重点、难点
识记10个生字是本课的重点。
对5条谚语的理解是本课的难点。
教学课时 全课时
教学理念
语文课程规范指出:“同学是学习和发展的主体。”以同学为主体的课堂教学必需让同学有自主选择的权利,有自由表达的空间,有展示才干的舞台,有自主发现的过程。“在读课文中,你发现了什么?你还发现了什么?”作为一个开放性的问题设计,这几句话不但构建了本课教学的整体思路,而且把学习的自主权完全还给了同学,使同学放开了手脚,大胆去探索,使他们真正成为学习的主人。
教学过程
一、利用同学喜爱的卡通,激发同学学习的兴趣,导入新课。
今天,老师给你们带来一位朋友,大家看他是谁?出示课件,他就是小朋友最喜欢的小博士,他还带来了一些礼物,看这是他带来的智慧星,他让俺奖给那些肯动脑、会合作、积极参与的同学,你们想不想得到智慧星?要想得到奖品,先过第一关,老师出一些填空考大家。
团结起来__________,一个人的力量__________,集体的力量__________。谁能不能举个例子来说明,(出示课件)蚂蚁搬豆。
师:其实还有很多的谚语也是说明团结合作精神,今天这节课俺们就学习《识字5》。
二、整体感知,读准字音。
1、自由读课文
师:老师告诉你们一个秘诀,那就是认真读,反复读,遇到难读的字多拼几次,边读边考虑。
2、配乐范读课文。
师:看到你们读的这么有味道,老师也很想读一读。
3、同学互读,同学模仿老师的读法有趣练读。
师:你们喜欢像老师这样读吗?赶紧读给同桌的朋友听吧!
4、读全文。
三、学中发现,积极探究。
1、读中你发现了什么?你还发现什么?让同学自由议论。
2、组内说自身对每一句谚语的理解,也可以提出不懂的地方。
如:
(1)“人心齐,泰山移”图片抗洪,加深对谚语的.理解。
(2)“人多计谋 广 ,柴多火焰高。
出示课件:柴多火烧得旺的画面。再让同学说说这句谚意思。理解“计谋”的意思。
(3)“一根筷子容易折,一把筷子难折断”。
指导同学可以从字面上理解,了解容易的反义词是困难。
(4)“树多成林不怕风,线多搓绳挑千斤”。
出示画面:大片树林(讲解有关植树防止风沙的故事。)
再出示“搓绳”的画面,来理解这句谚语的意思。
(5)一花独放不是春,百花齐放春满园。出示春天的画面
师:春天是怎样的景象?(百花盛开),出示画面
3、选择自身喜欢的谚语,读给大家听,并说说自身喜欢的理由。
四、有趣游戏,巩固字形。
1、师生对读,体会每句谚语中前半句和后半句之间的联系,再齐读全文
2、小组学习,让小组与组对口令。
3、背5句谚语。
4、与动物交朋友。
出示课件:在绿油油的草地上有一群动物,有天上飞的老鹰,地上跑的小兔、大象、小狗等点击他们会出示自身的生字。
师:小博士还带来了一些动物,你们想和动物们交朋友吗?想和动物交朋友有个条件,就要得读有关动物身上的生字,并给生字组个词语,好吗?说明这个朋友跟你已经成为好朋友,谁最有信心。
五、拓展训练,交叉写字。
1、俺会读,读出生字。
2、俺会记,记住自身用什么方法记住了。(用熟字去换加偏旁识字)
3、俺会写,指导书写。
六、总结
今天这节课俺们学习了5句谚语,给大家很深的印象,比方,“人心齐,泰山移”等,却作为俺们生活中的座右铭,时刻提醒自身,教育自身。
七、实践活动,收集起来的谚语读读。
(1) 一个篱笆三个桩,一个好汉三个帮。
(2) 众人划浆开大船。
(3)宁可做过,不可错过。
(4)让人一寸,行理一尺。
(5)两虎相斗,必有一伤。
(6)风大就凉,人多就强。
(7)一争两丑,一让两有。
识字教案 篇2
教学主题:
义务教育课程标准实验教科书语文(语文出版社s版)
建议学时数:
2学时
教学设计:
一、教学目标
1、指导学生读流利课文。
2、认识13个生字,会写9个字。
二、内容分析
本篇课文是一个有趣的小故事。这个故事讲了明朝的一位财主送了一筐枇杷给袁知县,却因为识字少,把“枇杷”写成了“琵琶”,闹了笑话的事。重点难点:认识13个生字,会写9个生字。
三、学生分析
区分同音字对二年级学生来说,也是识字的一大难点。如果单纯讲授同音字的区分方法,课文就会显得枯燥,学生的兴趣提不上来。课文通过一个很有意思的小故事,告诉学生同音字搞混容易闹笑话的道理,让学生树立正确区分同音字的意识,学生既觉得生动有趣,又从中受到了启发和教育,一举两得。
四、设计思路
喜欢听故事和讲故事是孩子的天性。听故事、讲故事可以丰富儿童的知识,发展他们的语言,也能够有效地激发起儿童识字的兴趣。本课教学设计以“听故事——读故事——认汉字——说故事”等语言实践活动为主,让孩子在反复读三五遍故事中与生字见面。这样可以强化刺激,帮助记忆生字,又可训练朗读,还有利于语言的内化。并让学生在自主、合作、探究、游戏中认识生字,书写生字,巩固生字。
五、教学过程
第一课时
一、激趣导入,揭示课题
1、同学们,你们喜欢听故事吗?今天老师给大家讲一个有趣的故事:《“枇杷”和“琵琶”》。齐读课题。同学们一边听一边想一想:题目中的两个词语有什么相同的和不同的地方呢?
2、让学生说说“枇杷”和“琵琶”这两个词语相同和不同的地方。
二、读故事,认生字
1、学生一边读故事,一边圈出生字词语,遇到不会读的字借助拼音多拼几次。
2、同桌互读课文,互相做小老师,帮同学纠正读得不准确的读音。
3、认读生字。
(1)小组内交流:你自己认识了课文中的哪些生字?你有什么好办法帮大家记住这些字?
(2)汇报成果。(教师根据学生所说相机让学生当小老师带大家认读。)
(3)你还教同学认识了哪些生字?
(4)开火车认读生字。
(5)出示带有生字的生词,先自由读,再齐读。
三、读课文,熟悉故事内容
1、读课文,要求不添字,不丢字。
2、指名读故事,学生互评。
四、讲故事,内化语言
1、在小组内用自己的语言把这个故事讲一讲,再互相评一评。
2、推选代表讲这个故事。
3、说说这个故事的主要内容。
第二课时
一、游戏复习认字
1、“找朋友”认字:让学生把带有本课生字部件的卡片拿出来,自由找伙伴组合认字。
2、把字卡拿出来,老师读一个,学生摆一个在桌面上。(学生跟着边读边摆)
3、给生字找“家”;黑板上贴上写有“左右结构”、“上下结构”、“半包围结构”的“小房子”卡片,让学生按结构将字归类。
二、组词说句
1、挑选自己最喜欢的`生字,用它来组几个词,看谁说得又多又好。
2、小组内交流组词情况。
3、全班交流组词情况。
4、用“枇杷”、“琵琶”、“特别”这三个词语分别练习说话。
三、指导写字
1、观察要写的字,找出共同点,说说还有什么发现。
2、半扶半放指导写字,特别是写好“候”、“县”这两个字。
3、学生描红,并练写一个。
4、展示学生写的字,师生共同评议。
5、评议后继续练写。
四、完成课后练习2、3题
1、练习课后第2题。
2、让学生读一读,然后比一比“人身”、“人参”以及“珍惜”、“珍稀”这两组词语的异同。
3、举例说说还知道哪些词语是读音一样但意义完全不同的词。
4、全班交流。
5、练习课后第3题。
教学反思:
1、本课设计上能够根据孩子们对故事比较感兴趣的特点,用听故事——读故事——识汉字——讲故事的方式,激发了孩子们的学习兴趣。
2、在设计上体现了让孩子自主学习的特点,步步深入地引导孩子自主学习。
3、在让孩子感兴趣的前提下,较好落实了教学目标,提高了他们识字的兴趣。
识字教案 篇3
教学目标:
1、认识10个生字。会写8个字。
2、准确熟练的朗读拍手歌,读出节奏感。
3、有保护动物的愿望。
教学重难点:
识字写字。
教学准备:
1、多媒体课件。
2、生字、生词卡片,动物画片。
教学时间:
2课时
教学过程
第一课时
教学目标:
1、认识10个生字。
2、准确熟练的朗读拍手歌,读出节奏感。
3、有保护动物的愿望。
一、动画导入,识记部分生字
1、师说:同学们,你们喜欢小动物吗?我们一起去动物园看看吧!
2、播放课件(孔雀、锦鸡、黄鹂…...)随着动物的出场,动物的名字在屏幕上闪烁出现,学生叫出动物的名字。二年级上册识字7教案设计
3、课件只出示文字,学生认读动物名称。
4、出示生字:孔、雀、锦、鹰、鹂、灵
指名认读,并说说是怎么记住的?
5、游戏:对号入座
将写有动物名称的词卡贴于黑板上,请拿动物画片的同学到黑板前来,让动物对号入座。
二、朗读课文,继续识字
1、自读拍手歌,不认识的字看拼音提示。
2、指名读拍手歌,注意字音是否准确。
3、熟读拍手歌。认一认生字表中的生字,做参加游戏的准备。
三、趣味游戏,巩固识字
1、游戏:我指你认(学习小组内进行)
2、趣味读字:课件出示有趣图形,学生点击图形便会出现生字。学生愿点哪个就点哪个,出现会认的字学生认读。
3、小侦探:课件出示一些动物的'局部特征或脚印、影子等,让学生判断是什么动物,回答正确后出现这个动物及名称,学生认读。
4、送信:信封上写有小动物的名字,小朋友给孔雀、锦鸡、老鹰、百灵鸟、黄鹂送信。
四、朗读感悟
1、再读拍手歌,说说读拍手歌有什么感觉?
2、边拍手边读,看谁能先背诵下来。
3、游戏:学生自主选择学习伙伴,拍手说儿歌。
4、说说这个拍手歌告诉了我们什么?
五、课外实践
自编拍手歌。
第二课时
教学目标:
1、会写8个字。
2.能流利、有感情地朗读课文。
3.巩固生字。
教学过程
一、趣读课文
1、用对口令的的方式读课文。
2、集体齐背拍手歌,同位间拍手。
二、巩固识字
1、自己边读生字卡边将字卡摆开。
2、学生听字音找字卡。
3、猜字谜,找字卡。
三、指导书写
1、将要求写的字卡贴于黑板上,指名认读并组词。
2、小组讨论用什么方法记住这些字?
3、学生自由汇报。
倡导用自己喜欢的方式学习生字,只要有利于认字就应肯定。
4、分类指导写字。
1)分组观察,找出共同点和不同点。
拍、护、保、物、鸡、猫:左右结构,左窄右宽。
丛、牢:上下结构,“丛”上长下短,“牢”上短下长。
2)学生描红
3)学生说观察所得及书写时的注意事项,老师范写。
重点强调“物、猫”左偏旁的笔顺:“鸡”字左边“又”捺变点;反犬旁的弯钩不要太弯。
4)引导欣赏
四、巩固记忆字形
小小魔术师:给下面的字加一部分组成新字。
从--( ) 苗--( ) 鸟--( ) 白--( )
牛--( ) 户--( ) 呆--( )
五、展示活动
1、展示自己编的拍手。
2、和同学一起边拍手边说自己编的拍手歌。
识字教案 篇4
教学目的要求:
1、学会本课6个生字,认识两条绿线内的3个字,认识笔画“”,能利用图画和联系生活实际理解词语。
2、正确诵读韵语,了解一些昆虫的名称,培养学生探索自然的兴趣,激发学生热爱自然的感情。 识字4第一课时教案教学设计精品
教学重难点 :读准 “采、牛、虫、蟀”的音,正确书写生字。
教学过程
一、激趣导入,渗透学法
1、出示课文插图,启发谈话:“今天,老师和小朋友一起到大自然中走一走,看一 看,边玩,边学习《识字4》中的词语,好吗?”(出示生字词)
2、引导学生思考:如何通过自己的'努力学会这课生字词。(学生讨论、交流)
3、教师小结:小朋友可以借助拼音读准字音,借助图画了解词义,多种方法记住字形。已经认识课文中部分生字的小朋友,可以重点学那些自己不认识的字。
[教师应尽可能满足不同层次的学生学习的需要,让学生在原有认知的基础上,有所发现,有所提高。]
二、创设情境,看图学词
1、教师引导谈话: “今天,我们到野外去的任务是什么呢?”(随机出示词语:观察采集昆虫)
(1)让学生用多种方式读词语。
(2)指导看图:“瞧,已经有一些小朋友在观察、采集昆虫了,谁能把这两个词语贴在图中相应的位置上?”(两人合作在图中贴卡片词)齐读词语。
让学生联系图画,说说“观察、采集”的意思。
[文中的插图和表示事物的词语是一一对应的,教师借助图画创设虚拟的探究环境,让学生产生身临其境之感,引导学生在观察和动手贴卡片的活动中,自主识字和解疑。]
2、引导读词:“我们要观察、采集哪些昆虫呢?”(随机出示词语:螳螂蚂蚁蟋蟀 蝴蝶 天牛 蜻蜓)
(1)让学生自由认读词语,再指名读词语。
(2)引导质疑:“在大自然中采集昆虫,首先要学会观察和寻找,课文中哪些昆虫自己从未见过?”(学生质疑、解疑。)同座讨论,在图中哪些地方能找到这些昆虫。(课前将昆虫模型贴在图中相应位置上)
(3)指名“采集昆虫”。(要求学生将“采集”到的“昆虫”摆在黑板上相应的词语下面。去拼音认读词语。
(4)拓展延伸。电脑出示昆虫图片,让学生说说昆虫的名字,听听蟋蟀的叫声,看看蜻蜓捕捉害虫的样子。(出示标本)谈话:这是小朋友们采集的昆虫做成的标本。这些标本可以长期保存,供人们欣赏和研究。让学生说出6种昆虫中,谁是“除害能手”?(小结:像蜻蜓、螳螂这样的益虫,大自然中还有许多,同学们可以到课外书中查阅有关资料,并向身边的人发出倡议,不要伤害益虫。)
[教师引导学生在观察和实践的活动中,调动已有的生活经验,将识字和认识事物合起来,将课内外知识相互渗透,既交给学生识字的主动权,又适时给予指导,较好地处理了教与学的关系。]
3、引导思考:日常生活中,我们能从哪些地方采集到昆虫?(随机出示词语:田野 树林花丛)请会读的小朋友起立读。全班齐读。
三、指导朗读,总结全文
1、让学生自己试读词串。
2、指名读。
3、教师引读小结:小朋友,今天我们一起到大自然中干了哪些事?(指导读:观察 采集昆虫)。我们去了哪些地方?(指导读:田野 树林 花丛)。我们观察、采集了哪些昆虫标本?(指导读:螳螂 蚂蚁 蟋蟀 蝴蝶 天牛 蜻蜓)
4、让学生打开语文书,配乐朗读词串。
5、小结:同学们通过自己的努力,借助拼音读准了字音,借助图画
理解了词义,相信小朋友能想出许多好办法记住字形。
四、复习巩固,指导写字
1、出示文中4个生字,学生借助笔顺表书空笔顺。
2、让学生自主记字形(选自己认为最容易记的字交流记字的方法。引导学生用多种方法记生字。如“牛”①数笔画记忆;师示范写“牛”②联系事物记忆,板书象形字;③熟字“二”或“十”加笔画记忆)。
3、指导学生描红“牛”,“田。
识字教案 篇5
教学内容: 木字旁和相关生字
教学目标: 1、认知:理解木字旁表示的意思,认读8个生字,掌握4个生字的书写。
2、能力:培养同学观察、分析能力,培养同学在生活中识字的习惯和能力。
3、情感:使同学体会学习生字的乐趣,培养同学热爱祖国语言文字的情感。
教学重难点: 认读生字8个,理解木字旁表示的意思。
教具学具: 实物投影仪、课件、生字卡
课时布置: 1课时
教学过程与方法:
一、导入: 在我们学过的生字中有许多都有着相同的偏旁,比方:海、河、渴,这是为什么呢?今天我们就来学习一下。
二、出示生字卡片 树、桥、根、枝
1、读一读生字(差生)
2、仔细观察,看看这些生字有一个什么一起的特点?(中等生)
3、为什么会都有木字旁?(优等生)
4、谈话:正是因为这些字所表达的意思与树木有关,所以都有木字旁。(出示树和古代汉字“木”的图片)
三、课件出示 森林树木树枝树根柏树梨树桃树
柳树木材木板木棍木桶休息
1、这些生字当中除了“木”和“息”有什么一起的特点?说明他们表示的意思与什么有关?(差生)
2、以小组为单位对照着生字表中的拼音互相教学这些生字
3、集体交流:说一说你都学会了那些生字?
(1)点击你学会的生字
(2)领着同学们读一读,组一组词。
(3)说一说,你是怎样记住这些生字的?
4、想一想,“休”为什么与树木有关?(优等生)
四、想一想,你的家中有什么东西写出来带木字旁 1、小组同学互相说一说
2、集体交流
3、看一看冬冬家里有什么东西写出来带木字旁?
五、读一读,背一背 1、自身读一读
2、指名读(中等生)
3、集体读
4、请同学试着背一背(优等生)
六、书写生字 1、观察“树、柏、材、板”是由木字旁和那些生字组成的(差生)
2、观察生字在田字格中的`位置
3、讨论笔画、笔顺并书空
4、省独立练习写
七、小结 板书:
对 树
木 白 柏
才 材
反 板
作业:
找一找,教室中有什么东西写出来带木字旁
课后札记:
由于木字旁的生字同学已接触了不少,所以分析、记忆的过程都比较轻松,在写字的过程中,同学也利用字形相近进行记忆书写,最重要的是提高了同学在生活中识字的积极性。
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