爬山教案

爬山教案范文8篇

　　作为一位兢兢业业的人民教师，就不得不需要编写教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。来参考自己需要的教案吧！以下是小编为大家整理的爬山教案8篇，仅供参考，欢迎大家阅读。

爬山教案 篇1

　　一、教材分析

　　这篇课文是作家肖复兴在1992年为了纪念叶圣陶先生写的回忆文章，回忆了1963年叶圣陶先生给“我”批改作文，并请“我”到他家做客，使“我”受益匪浅的成长经历，表现了叶圣陶先生对文一丝不苟、对人平易真诚，堪称楷模的文品和人品。

　　这篇课文的篇幅较长，含义比较深刻的句子比较多。这样的文章对刚刚升入四年级的学生来说很有难度。学生对课文的理解，往往停留在文字表面，对文中含义深刻的语句不容易理解，对文中所表现的叶老关爱下一代的精神也缺少深刻的感受。基于此，我想理解文中含义深刻的句子和感受叶老认真的态度，以及对下一代的关爱就是教学难点。感受叶老的人品和学习修改作文的方法，就是教学重点。教学中力图通过多种形式的读，不同内容的对比，补充课外资料，自主练习修改句子中的问题等方法突出教学重点，突破教学难点。

　　二、教学目标

　　1．认识7个生字，会写13个生字。正确读写“推荐、眼帘、删掉、规范、燥热、融洽、黄昏、客厅”等词语。

　　2．正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3．了解课文内容，联系上下文体会文中含义深刻的句子。

　　4．初步学习修改作文的方法，培养认真修改作文的习惯，懂得学作文应先学做人。

　　5．通过学习课文，感受叶老对文一丝不苟，对人平易真诚的文品和人品。

　　三、教学准备

　　学生练习朗读、背诵第6课《爬山虎的脚》，了解有关爬山虎的知识以及叶圣陶的生平。

　　教师准备自制多媒体课件及字词卡片，《一张画像》的修改稿，搜集有关资料。

　　教学过程：

　　第一课时

　　教学目标：

　　1．能正确读出“推荐、删掉、规范、燥热、融洽、黄昏、客厅、曲线、春风拂面、映入眼帘”等词语。

　　2．能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3．理清课文思路，理解“我虽然未见叶老先生的面，却从他的批改中感受到他的`认真、平和以及温暖，如春风拂面。”这个含义深刻的句子。

　　4．初步学习修改作文的方法，感受叶老的认真、平和。

　　教学重点

　　理解“我虽然未见叶老先生的面，却从他的批改中感受到他的认真、平和以及温暖，如春风拂面。”这个含义深刻的句子。

　　教学难点

　　初步学习修改作文的方法，认识两个修改符号，并能运用其修改句子中的问题。

　　一、揭示课题，激趣导入

　　刚才我们复习了《爬山虎的脚》，今天我们要学习这篇课文也写到了爬山虎，齐读课题。

　　二、初读课文，整体感知

　　（一）放声读课文，把字音读正确，语句读通顺。

　　（二）自学生字新词

　　同桌练习读准含有生字的词语。

　　（三）检查自学情况

　　1．开火车形式读词。

　　2．自由读句子。

　　翻到我的那篇作文，我一下子愣住了：映入眼帘的是红色的修改符号和改动后增添的小字，密密麻麻，几页纸上到处是红色的圈、钩或直线、曲线。

　　3．指导“曲”在“曲线”这个词中的读音。

　　4．自由读这两组词。想想第一组和第二组分别是写谁的。

　　莫名其妙愣住意外

　　认真平和质朴

　　第一组写肖复兴。

　　第二组写叶圣陶。

　　（四）理清课文结构

　　课文写了叶圣陶先生和“我”之间的哪两件事？怎么分成两部分？（修改作文1－5．邀请做客6－10）

爬山教案 篇2

　　◆教学内容：

　　人教版九年义务教育六年制小学语文第七册《爬山虎的脚》第二课时

　　◆教学目的：

　　1 认识爬山虎的脚的颜色、形状和生长部位。

　　2 重点理解爬山虎的脚是怎么样一脚一脚爬上墙的。

　　3 培养学生细致观察和口语表达的能力，结合发展学生的审美情操。

　　◆教学重点、难点：

　　1、通过对词句的理解，了解爬山虎脚的特点。

　　2、学习作者抓住爬山虎脚的特点，把一个意思写清楚的方法。

　　◆教学时间：

　　一课时

　　◆教学具准备：

　　文字教材、多媒体课件

　　◆教学思想：

　　创设审美情景，感受祖国文字的语言美。

　　◆教学过程：

　　（一）设问激趣，整体感知

　　出示谜语

　　A上搭架，下搭架，开黄花，条条青龙藤上挂。（丝瓜）

　　B上搭架，下搭架，串串珍珠藤上挂。（葡萄）

　　葡萄和丝瓜都是靠搭架子才能往高处攀援的植物，爬山虎也是一种蔓生植物，它搭架吗？（这个问题的提出，学生展开形象思维，激起学生学习兴趣。）今天我们就一起来学习第25课《爬山虎的脚》看看叶圣陶爷爷是如何把爬山虎怎样爬墙的这一幅美丽画卷展现在我们面前的。

　　（二）理清条理，扶放结合

　　自读课文第三自然段结合以下四种学习方法自学：

　　1、整体感知：学生的自学（1）问答法（2）提问法（3）朗读法（4）画图法

　　2、理清条理：汇报学习情况，师给予适当地点拨。

　　3、课件出示：指导朗读，重视培养学生的诵读能力。

　　（三）结合课件，披文入情

直奔重点，播放课件，品味爬山虎是怎样“一脚一脚”地往上爬的。

　　1、把握整体：学生快速跳读，看看作者是怎样描写的。

　　2、深入部分：你认为这部分描写中那些语句写得好，好在哪儿？找出有关词句。

　　3、课件演示：动画感受，让语言的描述升华为形象的感性认识。

　　4、指导朗读：感受爬山虎如何爬墙，体会作者的喜爱之情。

　　（四）指导学法，领悟爬山虎触着墙和没触着墙的不同情况。

　　1、总结学法：针对课堂上相关学法加于小结。

　　2、指导自学：这一段描写哪几种情况下的爬山虎的.脚？找词句来分析，用学习上一部分的方法来学习这一部分。

　　3、汇报自学：理顺条理的基础上完成对黑板板书的补充。

　　4、教师小结：结合课件，指导体会作者的喜欢、愉快的心情。

　　（五）总结评价延伸课外

　　1、编儿歌或谜语

　　（1）生畅所欲言

　　A 小小叶儿多又多 B 爬山虎呀真厉害 C 是虎不是虎

　　春风吹来会跳舞 高楼大厦任你爬 有脚只会爬

　　几根细丝长茎上 不怕高来不怕累 紧贴墙上绿

　　使你疑是小蛟龙 勇往直前不退缩 离墙便枯死

　　2、展示生活中的其他蔓生植物

　　（1）生上台展示（通过简介拓展学生的知识面，进一步培养表达能力）

　　（2）教师综合性评价。（结合观察方法、写作运用几方面来谈）

　　3、总结评价后布置作业

　　（1）按描写爬山虎的脚的方法展开想象写你看到的大自然中的有关动物、植物为适应周围的生活需要而进行的相关的生理调节（沙漠中的骆驼、仙人掌；猫的脚垫等等）

　　（2）课堂所得，课后的采集编绘成小报或设置展览角组织学生浏览。（结合爱科学、学科学的思想教育）

爬山教案 篇3

　　教具准备

　　1．实物展示台。

　　2．学生准备水彩笔。

　　3．爬山虎实物。

　　教学课时：

　　第一课时

　　教学内容：初读课文，了解爬山虎的特点。学习生字、词语。

　　教学过程

　　一、 出示实物，引入：

　　认识这种植物吗？对，它叫爬山虎。你们知道它什么特点吗？谁能给大家介绍介绍。看来你真是个会观察的孩子。叶圣陶爷爷不仅喜欢观察，而且会观察。今天我们就来学习笔下的爬山虎的脚。齐读课题。

　　看看作者是怎么观察的，又是怎么写的，自由读课文。

　　二、学生自读，教师巡视指导。

　　三、反馈读书情况。

　　1．出示词语让学生认读。

　　2．朗读课文，可以让学生小组互读，可以请学生读自己喜欢的段落，或其他形式。重点检查生字、词语的读音。

　　四、初步了解爬山虎的特点。

　　读了叶圣陶爷爷的文章，你知道了爬山虎的什么特点？你有什么感受？叶爷爷为什么会把爬山虎写得那么生动具体？我们下节课继续学习。

　　第二课时

　　教学内容：

具体了解爬山虎的特点，感受作者生动具体的描写和长期细致的观察。学习观察和描写的方法。

　　教学过程：

　　引入语：同学们，大自然是神奇的，你们曾跟随老师一起领略过钱塘江大潮的雄伟壮观；欣赏了世界上最深最长的河流峡谷；感受了被称为鸟的天堂的大榕树给我们带来的欢乐……今天老师带同学们更加仔细地去观赏一种植物──爬山虎。读课题。

　　一、请同学们看实物。

　　1．你看到了什么？

　　2．有什么特点？

　　3．你能用一两句话把这些特点连起来说说吗？

　　4．叶圣陶爷爷笔下的爬山虎的叶子怎样呢？自由朗读第二自然段。

　　5．读了有什么感受？（美）哪些地方写的美？你喜欢哪句？

　　6．自己感受一下风吹时爬山虎叶子的美。做一做拂过、漾起的动作，你能读好这句话吗？想欣赏一下风吹爬山虎的样子吗？

　　7．老师指导读出美来。可以采取老师读前半句，学生补充后半句的读法，也可以男女生分组读，让学生充分感受爬山虎叶子的美。

　　8．作者为什么把叶子写的这么美呢？（认真观察）所以我们要学习作者认真仔细地观察事物的方法，养成良好的观察习惯。

　　爬山虎的叶子之所以生机勃勃地铺满墙，这跟它的脚有密切的联系，爬山虎的脚又是什么样的呢？

　　二、请同学们拿出手中爬山虎的脚从以下几个方面进行观察：

　　a、脚的样子； b、脚的'形状； c、颜色

　　1．谁来告诉老师你观察的结果。

　　2．书上又是怎样写的呢？找出写脚的句子读一读。

　　3．你还有什么不明白的地方吗？

　　4．根据自己的观察和学习，请画出爬山虎的脚，看谁画得最好。（教师巡视，拿一张好的评价）

　　5．这一段哪一个词说明作者进行了认真仔细的观察？（注意）

　　因为作者注意了，所以把爬山虎脚的特点写得这么具体。爬山虎有自己独特的爬的本领，想尽快知道答案吗？那就请你们赶快学习第四自然段吧。聪明的你一定会找到答案的。

　　三、根据以下几个方面自己分组学习，看哪一些同学学得认真，学得更快。（老师巡视）

　　a、找出爬山虎爬的句子来；b、找出爬的动作词；c、自己演示爬的过程（怎样爬）

　　1．谁来告诉老师你们学懂了些什么？（学生自由发表意见，其它学生补充，教师充分表扬）

　　2．哪一组的同学能上来给大家演示一下怎么爬的吗？你们同意他的这种爬法吗？（抽表演得不同的同学演示）

　　3．你们想知道究竟怎么爬的吗？看大屏幕演示，学生可根据演示说出怎么爬。

　　4．你们知道答案了吗？谁正确？（长一只脚，巴住墙，再长出另一只脚，再巴住墙，它要不停的向上爬，就要不断的长出新脚来，所以叶圣陶爷爷说，“就是这样一脚一脚往上爬的”。

　　5．它是不是只往上爬的？你怎么知道的？

　　它不只往上爬，还往左爬，右爬，爬满整个墙，所以才有叶圣陶爷爷在第二自然段中所描写的“一阵风吹过，一墙的叶子就漾起波纹，好看的很”。真是会读书的孩子，懂得运用联系上下文的方法。触着墙的爬山虎的脚能爬，没触着墙的爬山虎的脚又怎么样呢？

　　四、学习第五自然段。

　　学完了这段，你知道了什么？（自由说）

　　（没触着墙的脚萎了，触着墙的牢固，脚与墙有密切关系。）

　　2．课文哪一个自然段还说明了这种关系呢？（第一自然段）

　　作者运用了首尾照应的方法，使文章的结构显得更加完整，把一自然段和第五自然段读一读。（男、女分开读）

　　五、发散思维。

　　1．学了这课，你知道了些什么？

　　2．你要向叶圣陶爷爷学习什么？（留心细致地观察周围的事物）

　　3．生活中，还有哪些与爬山虎相似的植物呢？（葡萄、冬瓜、牵牛花……）说说你它们的特点，好吗？（学生说）

　　板书设计：

　　爬 位置：茎上长叶柄的反面

　　山 特点 样子：像……像……（细丝）

　　虎 颜色：嫩红（灰色）

　　的

　　脚 爬 触→巴→拉、贴（牢固）

爬山教案 篇4

　　学习目标：

　　1、了解作者是怎样围绕爬山虎脚的特点来写片段的，从中领悟围绕一个意思来写好片段的方法;

　　2、认识大自然的神奇，培养自己留心观察周围事物的兴趣。

　　教学重点：

　　了解作者是怎样围绕爬山虎脚的特点来写片段的，从中领悟围绕一个意思写好片段的方法;

　　教学难点：

　　爬山虎是怎样一脚一脚地往上爬的。

　　教学准备：

　　1、在黑板上画好一幅爬山虎(缺脚)的图案。

　　2、多媒体课件：(1)爬山虎的脚爬墙示意图;

　　(2)一堵墙上的爬山虎。

　　教学过程：

　　一、复习：检查练习3(投影片出示)

　　二、导入课文：

　　作者是怎样观察事物的?爬山虎的`脚是怎样在墙上爬的?我们就带着问题来学习第三段。(出示学标)

　　三、学习第3自然段

　　1、默读;用～～划出爬山虎脚的句子，这几句话分别讲了什么?

　　2、提问、出句子投影，齐读。

　　3、指名在已画好的爬山虎上添画脚，要求学生在几种彩色粉笔中，选择正确颜色画脚。

　　以课文为根据，对照学生在黑板上画的爬山虎的脚，评议。

　　请学生到黑板前用课文的语言讲述爬山虎的脚生长的位置、形状和颜色，全班说。

　　4、这一自然段讲了什么?

　　5、作者能把爬山虎的脚写得那么形象具体，说明了什么?课文哪个词语突出了这一点?(注意)

　　三、学习第4自然段

　　1、自由读。

　　2、听录音，请同学们合上眼睛，想像一下爬山虎是怎样在墙上爬的?

　　3、多媒体显示、理解。(一棵爬山虎是怎样在墙上爬的。)

　　4、用“▲”划出爬山虎在墙上爬的动作：

　　触→巴→拉→贴

　　5、齐读

　　6、抓住重点词，用自己的话说说爬山虎是怎样在墙上爬的?自己说、提名说。

　　7、指导朗读

　　8、作者写爬山虎的脚“一脚一脚地往上爬”，换成“一步一步”，行吗?为什么?讨论、汇报。(爬山虎并不像动物那样用脚交替着往上爬，而是长一只脚就巴住墙，越往高处爬，就要不断地长出新脚。)

　　9、多媒体再显示(一棵→满墙的爬山虎)。

　　10、这一自然段主要讲了什么?

　　四、教学第5自然段

　　1、根据课后练习1(3)，轻声朗读。

　　2、同桌讨论、汇报。

　　3、我们观察爬山虎时最引人注意的是叶子，可是作者却能把隐藏在叶子间的脚写得这么具体详细，说明了什么?(观察细致、耐心)

　　五、第三段总结：

　　作者围绕爬山虎的脚的特点，先讲它的生长位置、形状和颜色，再讲它是怎样在墙上爬的，最后讲触着墙与没触着墙的爬山虎的脚有何不同。

　　六、质疑

　　七、评议学生的一篇观察日记。

　　八、课外作业：

　　1、根据平时对校内紫荆树的观察，自己确定一个意思来写片段;

　　2、你将从哪几个方面来表现这个意思。

爬山教案 篇5

　　教学目标：

　　1、认识14个生字，会写7个字，认识一个新笔画：卧钩。

　　2、自主积累词语。

　　3、通过读课文，感受克服困难，登上山顶的快乐。

　　4、正确、流利地朗读课文。

　　5、说说爬山的体会。

　　教学重难点：

　　1、学习课文，体会重点句子的含义;

　　2、说说我跟父亲爬山时学到了什么。

　　教学方法：

　　自主学习合作探究法、讲授法、讨论法等。教学准备：多媒体课件。

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、 谈话导入新课。

　　二、 检查预习情况。

　　1、 指名朗读课文。要求学生读正确、流利，不读破词破句。

　　2、 师生共同评价朗读情况。

　　3、 幻灯出示本课生字。

　　1) 指名认读生字，并口头组词。

　　2) 出示文中由生字组成的词语。

　　3) 指定小组进行开火车读生字、新词比赛。

　　4) 学生自由轻声朗读课文，找出最令你感动的句子，并在句字旁加上自己的感受。

　　三、 再读课文，理清文章脉络。

　　1、 以小组为单位，小组讨论：每个自然段写了什么内容?

　　2、 个小组内先互相讨论交流，进行改进。并推荐出代表发言。

　　3、 个小组互相修改自然段的段意。

　　4、 小组内互相朗读课文中自己喜欢的段落或喜欢的语句。

　　5、 划分结构段。

　　第一自然段(1)：父亲在一个夏日的清晨带我去爬山，教案《《爬山》教案》。

　　第二段(2-7)：在上山途中父亲告诉我其实能不能爬上山顶并不重要，重要的是你是否尽了力。

　　第三段(8-9)：在下山去中，父亲告诉我大自然的没不只是用眼睛去看，还要用耳朵去听，更重要的是要用心去体会，左后用脑子去思考。

　　第四段(10)我从青山那里学到沉静，但是更重要的.是我从父亲身上学到了智慧。

　　四、 学习课文第一段

　　1、 全班同学齐读课文第一段。

　　2、 你读懂了什么?(小组内先互相交流，互相纠正。)反馈学习情况：主要介绍了时间、人物。

　　3、 你从课文的第一句体会到了什么?(体会到了父亲是一个热爱大自然的人，也是一个十分疼爱我的好父亲。)

　　4、 你知道父亲为什么要带我去爬山呢?(学生自由发言，只要围绕课文内容都可以)

　　五、 小结

　　我们学习了这篇课文第一课时，我们知道了作者的父亲是一个热爱大自然的人，也是一个疼爱我的好父亲。

　　六、 作业

　　1、 正确、流利、有感情地朗读课文;

　　2、 写生字词。

　　第二课时

　　一、 复习导入新课。

　　二、 学习课文第二段。

　　1、 指名朗读课文第二段。

　　2、 学生评价朗读情况。

　　3、 学生自主学习本段。

　　4、 反馈学习情况：你读懂了什么?你有哪些质疑?

　　5、 在爬山过程中，父亲对我说了什么?找出父亲的话。

　　6、 听懂父亲的话吗?找出说明的词语来。(似懂非懂)

　　7、 一起朗读父亲说的话后思考：父亲是一个怎样的人?这句话你是怎样理解的?

　　8、 当登上山顶时，父亲又对我说了什么?我理解父亲说的话了吗?从哪句可以看出?

　　9、 为什么我的脸就像煮熟的鸭子一样红?(因为在这次数学考试中我没有尽力，只考了61分，可我却说已经尽力了，被爸爸识破了。)

　　10、 全班一起朗读我和父亲的对话。

　　三、 学习第三段(8、9)

　　1、 指名朗读课文，其余学生思考：下山的时候，父亲对我说了什么?我听懂了父亲的话吗?

　　2、 反馈思考情况。

　　3、 父亲告诉我应该怎样欣赏大自然的美丽呢?(学生自由发言)

　　4、 读了父亲说的这句话，你知道他的意思吗?(不论做什么事情，我们都要尽自己的最大努力，不管遇到什么事情都要用心来体会，用脑去思考。)

　　四、 学习课文第四段

　　1、 齐读本段内容，自主学习本段。

　　2、 学生质疑。

　　(1) 你认为父亲是一个怎样的人?

　　(2) 读了这段话，你有什么话要说?

　　3、 反馈学习情况。

　　4、 父亲是怎样带着我走那个黑暗而又宁静的山林的?

　　5、 你是怎样理解课文最后一句话的?

　　五、 总结全文

　　1、 学习了这篇课文，你有什么体会?(学生自由发言)

　　2、 你懂得了一个什么道理? (不论遇到什么事情都要尽力去做，并且告诉我们大自然的美不只是用眼睛去看，还要用耳朵去听，更要用心灵去体验，用脑去思考。)

　　六、 作业

　　1、 有感情地朗读课文。

　　2、 背诵课文最后一段。

爬山教案 篇6

　　教材分析：

　　这篇讲读课文，按照从整体到部分，再到细节的顺序观察，介绍了爬山虎的特点，着重介绍了它的“脚”。写了“脚”的生长部位、形状和作用。教学不仅要让学生读懂课文，还要引导学生学习作者的观察方法，抓住事物的特点，去学习写出内容具体的文章来。

　　教学目的：

　　1、学会本课生字新词，能流利的朗读课文，读懂课文，了解爬山虎的特点;理清课文叙述顺序，能抓住课文主要内容。

　　2、 学习作者的观察方法，培养细致、有序的观察习惯。

　　3、 背诵3、4自然段。

　　教学重点：

　　作者是怎样围绕爬山虎的特点写好片段的。

　　教学难点：

　　爬山虎是怎样一脚一脚地往上爬的。

　　教学准备：多媒体课件：

　　(1)爬山虎的脚爬墙示意图。

　　(2)一堵墙上的爬山虎。

　　课时安排：两课时。

　　教学过程

　　第一课时

　　一、多种方式导入，激发学习兴趣

　　1、谜语：

　　(1)上搭架，下搭架，条条青龙藤上挂。(丝瓜)

　　(2)上搭架，下搭架，串串珍珠藤上挂。(葡萄)

　　(激发兴趣，并从中了解到植物的特点。)

　　2、导语：

　　我们种丝瓜和葡萄都需要搭架子，不然，丝瓜和葡萄就不能往高处生长。爬山虎，也是一株软软的藤，可它不用搭架子，也能往高处爬，爬到墙上、屋顶上，岩石上，这是为什么呢?(因为它有脚。)哪些同学看见过真的爬山虎?你们平时看见的是爬山虎的什么?(叶子)那你们仔细观察过爬山虎的脚吗?叶圣陶爷爷就是一个善于观察、善于思考的人。今天我们就来学习他写的《爬山虎的脚》。

　　(拿自己和作者对比，有利于培养学生良好的观察习惯。)

　　3、对课题质疑。

　　读课题，想一想，你如果是作者，你会从哪些方面去写。(叶子、脚的位置、形状、颜色、怎么爬、脚的变化)叶圣陶爷爷写了爬山虎的哪些方面呢?让我们走进课文。

　　(置换角色，从课题质疑，可激发探究的兴趣，又可抓住课文主要内容。)

　　二、整体感知课文，理清叙述脉络

　　1、请同学们自由地朗读课文，在读中注意这样两个问题：(1)圈出课文的生字新词。(2)课文每个自然段分别写了爬山虎的什么?

　　2、检查交流：

　　(1)请认为自己是学习最认真的一个同学当小老师，领读词语。

　　嫩绿　舒服　均匀　重叠　空隙　漾起　拂过　叶柄　蜗牛　紧贴　蛟龙　枯萎　逐渐　牢固

　　(学生当小老师，增强自豪感，把学习的主动权交给学生。)

　　(2)你读懂了每个自然段写了什么?(第一自然段写了爬山虎生长得很茂盛。第二自然段写了爬山虎的叶子很美丽。第三自然段写了爬山虎的脚的生长位置、样子、形状。第四自然段写了爬山虎的`脚是怎么爬的，第五自然段写了爬山虎脚的变化。

　　三、自主探究，理解一二段

　　1、读第一自然段，你从“满是”“一大片”中体会到了什么?(爬山虎长得很茂盛，能爬。)

　　2、欣赏爬山虎爬到岩石、屋顶、墙上的图片。

　　四、布置作业，重视语言积累

　　1、抄写词语

　　2、背诵课文3、4自然段。

　　第二课时

　　一、回顾旧知，进入课文

　　上节课我们初步了解了课文每个自然段的意思，谁能说说课文介绍了爬山虎的哪些方面?(叶子，脚的样子，怎么爬的和脚的变化。)

　　二、自主研读，交流收获

　　1、你对爬山虎哪一个方面最感兴趣，就请选择其中的一个自然段仔细读一读，画一画，议一议，看看你有那些感悟和收获?可以和你的小伙伴一起学习。

　　(注重培养学生自主意识和习惯，打破传统“串讲”形式，以学生自主阅读为主，充分让学生自读、自悟，让学生学会主动学习。)

　　2、汇报交流。

　　交流话题一：在写爬山虎的叶子的这一段你什么收获?

　　喜欢写爬山虎叶子的同学请举手。

　　(1)在第二自然段，你觉得叶子美在什么地方?(一阵风拂过，一墙的叶子漾起波纹，好看得很。)你能读出风轻轻拂过叶子，叶子像波浪轻轻漾起的感觉吗?这是一种动态的美。还有哪句写出了叶子的静态美?(“那些叶子绿得那么新鲜，看着非常舒服，叶尖一顺儿朝下，在墙上铺得那么均匀，没有重叠起来的，不留一点空隙。”)为什么觉得这样的叶子给人以美的享受?(绿得新鲜，铺得均匀，排列整齐不重叠。)那谁能读出叶子这种绿的美，密又匀称的美来呢?观察叶子中，叶圣陶爷爷还观察到了叶子颜色的变化，叶子的颜色是怎么变化的?(刚长出来的叶子是嫩红的，没过几天是嫩绿的，长大的叶子绿得很新鲜。)叶子的颜色变化也很美啊，谁能读出这种美来?老师为你们配上音乐和爬山虎的各种图片，能读得更美吗?(处处注重了读，在朗朗的读书声中，学生获得了美的体验，激发起对美、对大自然的向往，也充分感受到语言的美。)

　　交流话题二：爬山虎脚的位置、形状、颜色是怎样的呢?

　　爬山虎的叶子这样的繁茂、美丽，充满勃勃生机，跟它的脚有着很大的关系。出示图片：谁能说说爬山虎的脚长在什么地方?脚的样像什么?颜色是怎样的?课文是怎么写的?再读一读。把脚的样子比作什么?把脚比作蜗牛的触角，使人一看就知道很细。这么细的脚，作者都仔细看过是枝状的，并数了有六七根，说明叶圣陶爷爷观察得很仔细多具体啊!作者写爬山虎的脚更能看出他观察十分细致了。

　　(图文结合，不仅体会到语言的生动，还了解作者的观察很细致。教给学生观察和表达的方法。)

　　交流话题三：怎么爬的

　　在第四自然段中，作者用了哪些十分贴切的动词写出了爬山虎爬的过程?(触、巴、拉、贴)“一脚一脚”换成“有步一步”有什么不同?看课件演示爬山虎爬的过程。

　　(抓住重点词句去体会，又以多媒体直观演示，突破了教学难点。)

　　交流话题四：爬山虎的脚有什么变化呢?

　　谁能汇报你读这段的收获?(没有触着墙的，枯萎了，触着墙的，脚巴在墙上的相当牢固。)“……要是……休想……”说明了什么?可见爬山虎的脚巴住墙是多么牢固啊。风能掀下它，不让它继续往上爬吗?雨能阻挡它向上攀登吗?可见爬山虎的脚具有多么不屈不挠的攀登精神啊!现在你对爬山虎的脚产生了什么新的感受?请带着这种感受再读最后一自然段。

　　(语文教学要有人文性。在自然现象中渗透人文熏陶，在读中不知不觉内化了语言，积累了语言。)

　　三、引导发现，总结写法

　　1、本文的课题是《爬山虎的脚》，作者对爬山虎的脚作了十分具体的介绍，那为什么又写了爬山虎的叶子?(因为人们主要观赏的不是爬山虎的脚，而是爬山虎好看的叶子。)

　　2、你从作者观察爬山虎中受到那些启发?可以结合句子来谈吗?(1)观察细致。(2)要抓住特点观察。(3)要注意事物的细微变化。(在理解课文的同时，也让学生了解到具体的观察方法，使理论和实际例子相结合，学生更容易掌握。)

　　四、拓展文本，课堂延伸

　　1、仿照《爬山虎的脚》作者的观察方法，观察一种植物，先从远处看，再从近处看，特别要仔细观察它的茎、叶、花，看看有什么特点，再把它具体写下来。

　　(读写结合，学有所用，既是对原有知识的巩固，又让学生在练笔中提高了写作能力。)

　　2、课外查询资料：(1)本文作者叶圣陶的生平。(2)爬山虎的有关知识。

　　(语文的外延和生活的外延相等。语文的学习需要课堂外更广阔的学习空间，而查阅资料，就能拓展学生的知识面，不断促进学生的发展。)

　　板书设计：

　　25 爬山虎的脚

　　叶子美：嫩红　嫩绿　绿得新鲜　匀称整齐

　　脚的位置、形状、颜色

　　脚怎么爬：触--→巴--→拉--→贴

　　脚的变化：牢固　萎了

　　课后评析：

　　一、把学习的主动权始终还给学生

　　为了培养学生自主学习的意识和习惯，激发他们的兴趣，我以趣味谜语、亲切谈话、课题质疑的形式激发他们探究渴望能的欲望。请小老师带读生字，让他们选择自己喜欢的自然段，可以和小伙伴一起学习，给他们充分读、思考的时间，都体现了“以人为本”的教学思想，突出了学生的主体地位，让他们成为课堂学习的主人。

　　二、还语文课堂以朗朗的读书声

　　阅读教学要以读文本，要让书声成为课堂的主旋律。课始，学生初读，扫除生字障碍，理清了课文脉络。接着让学生选择最感兴趣的段落去读去思考和感悟。在理解叶子的动态美和静态美后，配乐和画美读，在读中培养了语感，在读中受到了情感的熏陶。在渗透爬山虎脚的攀登精神后，让学生再读，学生就会感受文字富于生命气息，获得了情感的体验。

　　三、 让信息技术与语文教学有机结合

　　本教学比较好地实现了信息技术和理解内容的结合。如果课件出示过早，那些直观形象的画面容易代替学生的思维，代替学生对语言文字的感悟。我在教学适宜时机运用多媒体，提高了教学效率。

　　1、再现美景，激发情感。在学生充分通过语言文字品味爬山虎叶子的美丽之后，为了进一步激发情感，在音乐声中边请学生欣赏爬满山坡、墙头、岩石的情景，边请学生有表情、有节奏地朗读，使形象与情感融合，获得美的熏陶。

　　2、再现过程，突破难点。爬山虎脚的位置、样子、颜色以及它是怎么一步一步往上爬的?这是学生理解的难点。我在学生自己读、画、议的基础上，再适时机地出示爬山虎脚的位置、颜色、样子和它向上爬的过程，这些形象直观的画面，学生很容易地理解了难点，达到了水到渠成的效果。

　　在这篇课文的教学中，我从中感受到要相信学生，把课堂交给学生，把读书权交给学生，把说话权给学生，把选择权交给学生，让学生充分的阅读、感悟、思考、质疑、解疑，这样可以培养学生自主学习的能力，不再是在老师的牵引下被动学习，成为学习的主人。同时，利用多媒体创设情景，突破难点，在读懂内容基础上，进行相应写的训练，使课文中的观察和写作知识实现迁移，获得良好的教学效果。

爬山教案 篇7

　　【教学目标】

　　1、学会本课9个生字，正确读写爬山虎、空隙、拂过、漾起、叶柄、弯曲、逐渐、瞧不起等词语。

　　2、朗读课文。背诵第二至第四自然段。

　　3、读懂课文，了解爬山虎的特点，继续练习了解课文的叙述顺序，抓住主要内容。

　　4、学习作者的观察方法和表达方法，培养细致、有序的观察习惯。

　　【教学重点】

　　了解爬山虎脚的特点，学习观察事物的方法，培养观察事物的能力。

　　【教学准备】

　　课前，教师准备爬山虎的教学挂图，设计爬山虎的画(隐去它的脚)，也可制作演示的课件。布置学生课余观察爬山虎，对照课文内容，了解爬山虎脚的样子。

　　【课时安排】

　　2课时。

　　【教学过程】

　　一、导入新课

　　爬山虎是一种攀援植物，它不用像葡萄或葫芦等植物那样搭架子，也能往高处爬。这是什么原因呢?今天，我们学习完第25课《爬山虎的脚》，就能找到答案了。(板书课题)

　　二、检查预习情况(由学生自由汇报) 1、应注意正确书写的字有：隙、漾、茎、逐、瞧。

　　2、指名朗读课文，要求读正确、流利。

　　3、将预习中画出的不理解的词句提出来讨论。着重讨论空隙、漾、均匀、重叠、蛟龙、蜗牛、休想等词语。

　　4、预习中还遇到哪些问题?(有些问题同学之间当时能解决就解决，有些可放在学习课文时再解决。)

　　三、初步理解课文内容

　　1、读读课文，想想文章是从哪些方面向我们介绍爬山虎的?(爬山虎长在什么地方，爬山虎叶子的特点，爬山虎脚的特点等。)

　　2、理清文章脉络。(第一自然段写爬山虎生长的地方;第二自然段写爬山虎叶子的颜色和样子;第三至第五自然段写爬山虎脚的特点。)

　　四、学习第一自然段

　　1、指名读第一自然段。

　　2、这一自然段共有几句话?分别讲了什么?(共两句话，第一句讲学校里的爬山虎，第二句讲家里的爬山虎。)

　　3、这段中的哪个字最能体现爬山虎的特点?(爬)

　　4、齐读第一自然段。

　　五、了解爬山虎叶子的特点

　　1、轻声读第二自然段，理解刚长出来和长大了的叶子各有什么特点。

　　2、填空：刚长出来的叶子的特点：________、________。长大了的`叶子的特点：________、________、________、________。

　　3、看插图，重点理解课文怎样写长大了的叶子。(抓住新鲜、一顺儿、均匀)

　　4、朗读指导：读出叶子的美来。

　　5、试着把这一自然段背下来。

　　一、了解爬山虎脚的特点

　　引言：爬山虎的叶子之所以生机勃勃铺满墙，跟它的脚关系密切，它的脚到底是怎样的呢?请自学第三自然段，边默读边画出写爬山虎脚的有关句子。

　　1、观察实物(或挂图)，默读课文，进一步了解爬山虎脚的位置、样子、颜色。用自己的话与同桌相互说一说。

　　2、屏幕(或黑板)显示描写爬山虎脚的话，学生说说每句话讲了什么，了解爬山虎脚的位置、样子、颜色。

　　3、让全班学生选择彩笔，边默读描写爬山虎脚的句子，边画出爬山虎的脚。

　　4、按照课文有关内容，小组评议画的情况。

　　5、熟读，指导背诵。

　　6、结合板书小结：因为作者注意了，所以对爬山虎脚长的位置、样子、颜色才了解得这么详细。那么它是怎么爬的?请自学课文第四自然段。

　　二、了解爬山虎是怎么向上爬的

　　1、教师范读，学生边听边圈出写爬山虎怎么爬的动词。

　　2、学生边汇报，教师边板书：触 巴 拉 贴

　　3、在四人学习小组自主探究爬山虎是怎么爬的，注意理解变与弯与贴的因果关系。

　　4、小结：作者正是准确地运用了这些动词，才把爬山虎的脚是怎么爬的过程写得很具体。作者正是按照爬山虎的生长顺序来观察的，所以写得才这么有序。

　　5、观察电脑演示的爬山虎的脚爬墙的过程，用课文语句来解说这一过程。

　　6、重点理解什么叫一脚一脚往上爬。

　　⑴ 假设黑板就是一堵墙，这是爬山虎的一根茎(教师用彩色粉笔画)，这是嫩叶(画叶)。让学生上台用手演示爬山虎的脚，用动作演示爬山虎是怎么爬的。

　　⑵ 评议刚才同学的演示。

　　⑶ 再让学生上台演示爬山虎往高处爬的情景。

　　⑷ 教师小结：原来爬山虎可不像动物那样只有几只脚交替着爬，而是长一只脚巴住墙，再爬就必须再长一只脚，再巴住墙。一直往上长，必须不断长出新脚。所以，叶圣陶爷爷说爬山虎是一脚一脚往上爬的。

　　⑸ 看电脑演示爬山虎正面爬墙的过程，请学生用自己的话叙述。

　　爬山虎不只往上爬，还往左边、右边爬，紧紧贴在墙上，爬满整个墙。所以课文第二自然段才写一阵风拂过，一墙的叶子就漾起波纹，好看得很。

　　⑹ 熟读课文，试着将这一自然段背下来。

　　7、小结过渡：刚才我们学习了爬山虎触着墙的脚是怎么爬的，那么没触着墙的脚会变成什么样呢?请同学们自学最后一个自然段。

　　三、学习第五自然段

　　1、归纳触着墙和没触着墙的不同情况。

　　没触着墙：板书：萎了

　　触着墙： 板书：牢固

　　2、爬山虎的脚与墙的关系怎样?

　　3、朗读课文第五自然段。

　　四、总结

　　1、学生归纳第二、三、四、五自然段各讲的是什么内容。

　　2、复习第三、四、五这几个自然段，讲讲围绕爬山虎的脚，先讲了什么，再讲了什么，最后讲了什么。

　　3、了解作者在观察方面有哪些地方值得我们学习的。

　　4、总结：这篇课文重点围绕爬山虎的脚来写，为了说清楚这个意思，作者进行了细心而有序的观察，并且用准确、生动的语言描写，使爬山虎的脚给我们留下了深刻的印象。

　　五、听写词语

　　六、拓展作业

　　1、把课文中你喜欢的句子抄下来，说说为什么喜欢这些句子。

　　2、细心观察一种植物，将它最有特点的部分写下来，与同学交流。

　　3、实地观察爬山虎(如有条件)，了解爬山虎的其他特点。

　　4、思考人类有哪些方面模仿了爬山虎的脚攀爬的原理;或我们人类在哪些方面可以模仿爬山虎攀爬的原理，去解决实际问题。

爬山教案 篇8

　　活动目标：

　　1、理解小乌龟克服疲劳，战胜困难勇敢爬上山坡的意志行为过程。

　　2、借助音乐，通过练习乌龟爬的动作来表达自己的移情体验。

　　3、培养幼儿清楚表述和大胆表演的能力。

　　4、在活动中将幼儿可爱的一面展现出来。

　　5、主动参与活动，体验活动的快乐及成功的喜悦。

　　活动准备：

　　山坡的背景、小乌龟、音乐磁带、录音机

　　活动过程：

　　一、开始部分：

　　1、小朋友，你们爬过山坡吗?爬山坡的时候，你们会有什么感觉?

　　师：对呀，爬山坡的时候会很累，会满头大汗，会腰酸背痛，爬山是一件很艰难的运动。

　　二、基本部分：

　　1、有一只小乌龟，它也很想爬山坡，小小乌龟爬呀，爬呀，突然一阵风吹来，小乌龟抖了抖身子，感觉很冷，这下它会怎么做呢?还有没有其它的感觉。

　　2、小乌龟不怕水，还是勇敢的往上爬，嗨哟哟，嗨哟哟，爬呀，爬呀，哗……又怎么啦?大雨落在了乌龟的身上，爬山坡就更加困难了!这时候小乌龟又会怎么做呢?它会往上爬吗?

　　3、小乌龟不怕风，不怕雨，坚持爬到了山坡上，我们给小乌龟鼓鼓掌!(小乌龟，你真勇敢!)你们喜欢小乌龟吗?为什么?

　　4、小乌龟爬到山上特别高兴，还唱起了歌/(老师清唱一次歌曲)

　　5、我们也一起来学学爬山坡的过程吧!(幼儿和老师一起跟着音乐做相应的动作两次。)

　　三、结束部分：

　　我们也出去找个山坡来爬好吗?(幼儿听音乐，离开位置到户外)

　　附歌曲：

　　1=P2/4

　　3212|345|4320|3210|

　　小小乌龟上山坡嗨哟哟，嗨哟哟

　　小小乌龟上山坡嗨哟哟，嗨哟哟

　　3212|345|4323|1——║

　　爬呀爬呀用力爬汗水流呀流

　　爬呀爬呀山坡上心里乐悠悠

　　活动反思：

　　音乐活动是具有挑战性，伸缩性，延伸性和创造性的。这次我把游戏放在了活动的'开端，在之前还是有所担忧的，我担心幼儿会因游戏而过度兴奋，后边不能专心的学习歌曲。但从活动过程看，幼儿先玩游戏，在游戏的过程中熟悉了旋律，听懂了歌词，再学唱歌曲，幼儿就容易掌握歌曲，也能理解歌词内容，感受到小乌龟不怕疲劳、坚持到底的意志品质，同时激发了本次音乐活动的乐趣性，并使孩子们把热情专注在参与活动中。

【爬山教案】相关文章：

爬山的教案02-21

《爬山》教案03-06

关于爬山教案01-04

爬山活动教案12-19

爬山教案范文02-09

关于爬山教案01-15

爬山优秀教案03-06

爬山教案6篇02-25

爬山的教案15篇02-21

爬山的教案(15篇)03-27