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动物的生命周期教案
作为一名教师,编写教案是必不可少的,借助教案可以更好地组织教学活动。怎样写教案才更能起到其作用呢?下面是小编整理的动物的生命周期教案,仅供参考,大家一起来看看吧。
动物的生命周期教案1
【教学目标】
科学概念
1、从出生到现在,我们的身体发生了很多的变化,今后还将发生变化。
2、人在生命的不同年龄阶段,身体的特点各不相同。
3、人也有生命周期,人的一生也要经历出生生长发育繁殖死亡四个阶段。
4、人的寿命长短和是否健康生活有很大关系。
过程与方法
1、收集并整理自己从出生到现在身体生长变化的资料。
2、预测今后的身体还将发生什么变化。
3、调查不同年龄段人身体的特点。
4、分析研究人一生中身体变化的规律,以及影响寿命的因素。
情感态度价值观
1、懂得珍爱生命、健康生活是十分重要的。
2、认识到自然事物的变化是有规律的。
【教学重点】指导学生认识人的生命周期,知道人的生命周期要经历出生、生长发育、繁殖、死亡四个阶段。
【教学难点】我们的出生与生长变化,指导学生了解人一生的身体变化特点。
[教学准备]
1、学生分组实验器材:学生课前收集的有关自己从出生到现在每年的身高、体重、牙齿以及能力发展的变化。
2、教师演示器材:岁一9岁我们的`生长变化”班级大表,“各年龄段人的身体特点”班级大表,婴儿、幼儿园或小学儿童、青年人、中年人、老年人身体特点、活动能力的影像资料。
一、导入新课
同学们所有的动物都有自己的生命周期,人的生命周期是怎样的呢?
二、学习新课
1、我们的出生与生长变化
(1)我们是从哪里来的;
(2)我们刚出生时是什么样子的;
(3)从出生到现在我们的身体发生了哪些变化。
(说明以上这些都是学生所能收集到的数据和事实,在对数据和事实收集、整理时可以按下表的格式。因人的个体差异较大,表格中的内容是大致情况,不作为标准,仅供教师教学参考,教学时按学生汇报的情况填写。)
2、我们的一生
(1)调查身边最熟悉的人,把握不同年龄段人的身体特点。活动分为四步:
(一)、找出身边最熟悉的人;
(二)、弄清他们的年龄段;
(三)、把他们归到不同的年龄组;
(四)、观察他们的身体特点。
(2)人可以按年龄划分不同的阶段,比如:儿童、青年、中年、老年。怎样划分呢? 了解和比较他们的不同。(比如儿童组和青年组;青年组和中年组;中年组和老年组。然后再通过交流,对人一生的身体特点有较全面的把握。)在小组比较的基础上,最后全班汇报、交流、汇总。
(3)教科书第3'7页大表中的内容要在各组比较的基础上填写,经过综合、概括得出各年龄段的特征。
3、指导学生总结出人的生命周期和植物、动物一样,都要经历出生生长发育繁殖死亡,这样共同的四个阶段。(在讨论的基础上得出人也有生命周期。)
4、教师小结:人的健康是建立在平时健康生活的基础上的,特别是儿童少年时期正是长身体的时候,其健康情况会影响到人的一生,一定要注意养成良好的生活习惯,适当加强体育锻炼,关爱生命,珍惜健康。
板书设计:
7 我们的生命周期
15岁以前都叫儿童(其中不满1岁的为婴儿,12岁一15岁的为少年)
16岁一35岁为青年
35岁一60岁为中年
60岁以后为老年
动物的生命周期教案2
[学情分析]
学生在七年级的科学课程,已经掌握了不少常见动物的特征,所以在本节中,让学生比较生命各不同特征,应该是有基础。对生物的每一个体的历史,较之生命“周期”的各阶段似乎更敏感,对于很多学生来说,他们总是不太容易接受生命“周期”,因为他们认为下一代不再是同样的生物。在“出生、发育、生长、成年、衰老、死亡”这个过程,学生又常常把“死亡”看作是历程中的一次事故而不是生物必然的结果。
[教学目标]
知识目标:
1、了解人、青蛙、蝗虫、蝴蝶的生命周期
2、了解变态发育的特点
3、说出昆虫不完全变态发育的特点
4、知道环境变化对动物寿命的影响
情感目标:渗透环境意识,进行珍爱生命的教育
技能目标:
1、培养学生获取、处理各种信息的能力
2、培养学生合作、探究的能力
[教学重.难点]
重点:生命周期是周而复始的过程
难点:变态发育和不完全变态发育的区别
[教学准备]
学生准备:
1、请同学一个月前在家里饲养一种小动物,并写好观察日记。
2、请同学回去收集各个时期的人的照片,照片可以是爷爷奶奶,可以是父母,也可以是自己小时候各个阶段的照片。
教师准备:多媒体课件(CAI课件)
[教学手段]
多媒体辅助教学,
[教学思路]
1、第一阶段:信息处理法。呈现各种素材,如图片、录相、录音等。学生通过信息的处理,找到相关的内容,形成自己的认知准备。
2、第二阶段:讨论归纳法。通过小组讨论、师生交流、总结归纳等方法建构学生的知识基础。
3、第三阶段:情感熏陶法。通过生活环境变化对动物寿命影响的各种事例,教师从中引导,渗透环境意识,进行珍爱生命的教育。
[教学过程设计]
[课间活动]播放《真心英雄》
[导入新课]投影照片,自我介绍(猜猜这是谁?)
[讲授新课]
(一)人的生命周期
投影教师在不同时期的照片,请学生演一演教师老年期的模样。师生共同完成课本上的填图
(二)青蛙的生命周期
播放录象:树蟾的`生殖过程
学生观看完录象后在课本上找到不同时期蛙的名称。
师生归纳青蛙的生命周期,共同完成课本上的填图。
学生比较蝌蚪和成蛙在形态结构上的不同之处,完成表格。
教师指出:变态发育
学生活动:模仿青蛙的口气给小蝌蚪写信
[情景]:
在青蛙的发育过程中,幼体和成体在生活方式和形态结构上发生了很大的改变。有一只刚刚爬上陆地生活的小青蛙十分想念那些曾经和它一起玩耍,现仍在水中生活的小蝌蚪们,但因小青蛙忙于捉虫,没有时间写信。现在,请你代小青蛙写信给小蝌蚪,告诉它们:(1)从蝌蚪变成青蛙的过程中,身体会发生哪些变化让它们别害怕;(2)小青蛙在陆地上的生活;(3)小青蛙很想念它们,希望它们快点长大,到陆地上来再和它一起玩。
交流学生的信,教师及时表扬。
(三)蝗虫的生命周期
教师投影蝗虫的知识,师生共同归纳出蝗虫的生命周期,并绘出蝗虫的生命周期图
(四)蝴蝶的生命周期
师:播放录象—蝴蝶的生长发育过程。
师生共同找出蝴蝶的生命周期中与蝗虫的不同之处,并一同绘制出蝴蝶的生命周期图
(五)总结动物的生命周期
学生讨论并归纳人、青蛙、蝗虫、蝴蝶的生命周期的共同特征,使学生了解生命周期具有周而复始的特点。
请学生说说你所了解的寿命最长和最短的动物及人的寿命长短。
请学生举例说明生活环境的变化对动物寿命的影响。(渗透环境意识)
[课堂作业]
1、下列情况中,生物的繁殖所不具有的功能是( )
A.使地球上的生命代代相传B.使生物的种族得以延续
C.使生物体由小长大D.使生物的个体数增多
2、动物的一生都要经历、 、和等生长时期。这些生长时期构成了。的生命运动使生命代代相传。
3、地球上的生物都有寿命,最终都会死亡。而它们可以通过产生新的个体来延续种族。如果一个生物的个体数量逐渐减小,如大熊猫、白鳍豚等,你认为可能是什么原因造成的?
4、下列各组动物的发育都属于变态发育的是()
A.鲫鱼、苍蝇 B.家蚕、蚊 C.青蛙、家兔 D.蜜蜂、家兔
5、现在地球上的人口数量呈快速增长的势态,你认为主要是哪些因素造成的?
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