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《萧》优秀教案
在教学工作者实际的教学活动中，编写教案是必不可少的，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？下面是小编为大家收集的《萧》优秀教案，仅供参考，大家一起来看看吧。
《萧》优秀教案1
一、教学目标：
1、用清晰的咬字演唱歌曲《萧》。
2、能准确的唱出音符的音名和音高，并能用手势表现出来。
二、教学重难点：
用清晰的咬字演唱歌曲《萧》。
背唱歌曲，保持吐字、咬字的敏捷清晰。
三、教学准备：
多媒体课件、琴
四、教学过程
【组织教学】
师生问好！
【寓教于乐】
(一)导入：演唱歌曲《洋娃娃和小熊跳舞》在歌曲中分组进行律动。
(二)认识乐器：萧，出示萧的图片，介绍萧的音色，特点、听萧演奏的乐曲。学生模仿萧演奏的姿势。
(三)模唱旋律：
1=C
2/4 5 6 1 2 | 6 5 3 | 5 2 3 2 | 1 - |
U……
6 1 3 5 | 6 3 | 5 - | 5 - |
U ……
要求：声音集中、圆润，体会吹萧时的'感觉。
(四)学习歌曲：
1、教师有感情的范唱。
2、教师用母音U带唱一遍，学生观察教师演唱的表情。
3、用LU轻声哼唱歌曲旋律。
4、师生接唱歌词。
5、演唱歌曲。
6、歌曲感情处理：声音明亮甜美，突出民歌的特点，又要连贯抒情，体现旋律的特点。第一二句要表现小宝宝得到一管萧的喜悦心情;第三四句要唱出小宝宝吹萧的认真劲儿;第五六句要表现小宝宝学会以后的高兴心情。
【编创活动】
1、一部分学生演唱，一部分学生模仿萧声伴奏。
2、用自己能找到的音源伴奏。
3、师生评价：分组互相说说自己表现得怎么样。
【完美结课】
总结下课，师生再见！
《萧》优秀教案2
一、教学目标
1、认识《箫》。
2、能够体会到歌曲抒发的感情，体会对生活的热爱之情。
二、教学重难点
1、学会唱最后一句。
2、体会到歌曲抒发的感情。
三、教学过程
1、图片音乐导入
（1）介绍乐器，吸引注意
同学们，今天有许多的乐器朋友来到了教室，下面让我们一起去认识一下吧！（展示乐器的图片）大家看看这位朋友叫什么名字呢？（各种回答。）对，是大号。下面看看这位呢？谁能告诉老师它的名字呢??(展示六种乐器，进行简介。）
最后一张，这是什么呢？有人说是笛子，有人说是箫。同学们，笛子是横吹的，箫竖着吹；笛子会有笛膜，而箫是没有的。对，这是箫。箫又叫洞箫，单管，竖吹，是一种非常古老的吹奏乐器，一般由竹子制成，吹孔在上端。
（2）听箫曲，感受音色
接下来让我们一起来听一听这首曲子，这是用箫吹出来的《天空之城》。这首曲子来自于日本动漫大师宫崎骏的同名动画电影《天空之城》，大家可以课后去看看。听的时候，大家思考这样一个问题：箫吹出来的曲子有着什么样的特点呢？你听了又什么感觉呢？（播放箫曲《天空之城》。）
大家听完了，有谁能够告诉老师箫吹出来的曲子有着什么样的特点呢？（悠扬动听。）你听了又有什么感觉呢？（美的感觉。）
2、听歌学旋律
今天我们学习的`歌曲就叫做《箫》，请大家翻开书到36页。（板书课题。）
下面我们先来听听这首歌曲，听完了歌老师会出几个判断题目给大家，要做好准备认真听歌哦。（播放歌曲《箫》。）
听完了这首歌，老师出题了，大家来判断一下老师说得是对的还是错的。
（1）这首歌有两段。（错。）
（2）、这首歌是2|4拍子的，大家说老师说得对吗？（对。）
是2|4拍子（板书2|4拍），那么要怎么划拍呢？请大家拿出小手来跟老师一起来。
伸出左手，一上一下，就这样，对，很棒。下面老师来唱一遍简谱，大家跟老师一起打拍。
很好，老师带大家唱一遍简谱吧。（教唱到会了为止，重点是最后一句。）
不错，下面大家来齐唱一遍。真棒，让我们再来听一遍歌曲吧！可以轻声唱，但是声音不要太大了。听的过程中注意这个字的读音。（板书“吁”。）
3、朗诵歌词，树立感情基调
大家听完了这首歌，有没有注意到这个字是读什么的呢？是yu。（板书“yu”）下面老师来为大家读一读这首歌的歌词，大家注意听，想想老师表达了什么样的感情？（朗读歌词，配乐。）老师读完了，大家听出来老师读的时候带有什么样的感情呢？对，喜爱箫、喜爱音乐、对生活的一片热爱之情对吗？
下面大家来读一读吧，注意读出这样的感情。（播放配乐。）边读边跟老师一起打拍子。
大家读得真好，想不想再来认真听听这首歌呢？
（播放歌曲。）
4、学习歌曲
下面老师来教大家唱这首歌，我们先来看到第一句。（一句一句教唱，重点教最后一句。）下面大家一起来唱一遍，唱得好的话我们就开始男女生比赛了！
板书设计：
12、箫
2|4吁yu
《萧》优秀教案3
教学目标：
1．知识与技能：引导学生诵读《声律启蒙》“萧”篇，初知大意。
2．过程与方法：熟读、诵读韵文，体会中国优秀传统文化的韵律美。
3．情感态度与价值观：学习诗词技巧并仿联试对，得到中国传统文化的有益熏陶，感受国学瑰宝之魅力。
教学重难点：
1．重点：引导学生感受文章的音韵之美；学会简单对句。
2．难点：体会文章的情韵之美，得到中国传统文化的有益熏陶。
教学课时：
1课时
教学准备：
学生熟读课文；教师制作多媒体课件。
教学过程：
一、激趣导入
1．师柔声：孩子们，请全身放松，用心听。（放音乐《高山流水》。）
2．师柔声：这琴音舒缓流畅，温婉柔和，似林间流水淙淙，像高山云雾缭绕。这是音乐带给我们的一种美。在我们身边，有一种韵文也像这优雅的琴韵一样给人以美的享受。师美美地范读“松轩对竹槛，雪赋对风谣”。这节课我们将走进《声律启蒙》第十七课“二萧”这篇韵文。（板书）
二、初读识韵
1、学生初读。
师引导：看着你们一个个认真可爱的样子，老师特别想听听咱们班同学读一读这篇韵文，注意哦，读的时候要注意咬字清晰，读通句子。（生齐读。）
2、正音。
3、识韵。
古典之美，美在音色美在气韵。师范读：截句法读每句中的最后几个字，韵脚延长读，同学们发现了有什么特点吗？生：押韵。生来找韵脚。
师：非常正确。你有一对善于发现的眼睛！句末都发“iao”韵，这在诗文上叫押韵，句末的这个字我们称之为韵脚。
指名三个学生分别汇报韵文三个小节的韵脚。
（出示课件对照韵脚）
师：带着我们的发现，读一读韵文的第一段，我们打着拍子来。
师：（评价：你们的语感真好！）韵文用上了韵就使气息通畅，语势连贯，读起来朗朗上口。这就是诗文的音韵之美（板书）。
4、指导朗读停顿。
诗文的音韵之美还表现在，它像乐曲一样有高低起伏。如果我们在读的时候注意到了停顿，就能读出抑扬顿挫来。下面我们来试一试？
（1）课件出示例句1：“明蟾/常彻夜，骤雨/不终朝。”
指名读。（预设：学生可能读得顺畅，但语调较平，缺少变化。）
师讲解平仄，教师范读，学生试着找到停顿之处。男生读；女生读：全班齐读。
（2）课件出示例句2：“楼阁/天凉/风飒飒，关河/地隔/雨潇潇”
师：除了音韵上的特点，聪明的你还发现了上联和下联在文字上有什么相同之处？
(预设：字数相等；句式一致)
师：通过同学们认真观察，我们发现，上下联除了平仄相对，而且字数相等，句式一致，这就是《声律启蒙》的.形式之美，全班一起来读这两句，感受一下对仗工整的形式之美。(师生对读；生齐读)
三、会意入画
师：诗文的美不仅表现在音韵上，更表现在情韵上。《声律启蒙》每一篇韵文都是一首优雅的古曲，每一句联语都是一幅意境悠远的画。请看大屏幕
课件出示：“松轩对竹槛;烛灭对香消;明蟾常彻夜，骤雨不终朝; 楼阁天凉风飒飒，关河地隔雨潇潇”(图文结合)
四、悟情品境
师：《声律启蒙》每一句联语都是一幅意境悠远的画。联中有画也有境。
（一）出示例句：
“几点/鹭鸶，日暮/常飞/红蓼岸；一双/鸂鶒，春朝/频泛/绿杨桥。”
1、指名读。
师：哪位同学来读一读？注意它的音韵，抑扬顿挫。（生读，师相机指导。）
（1）想象画面
师：请同学们先看看老师提供的注解，听老师描述，闭上眼睛想一想，你的脑海中仿佛看到了什么，听到了什么？（生说。）
（师评：你真有想像力，有诗人潜质；你的想象很有意境！）
（2）请同学们想象着画面读一读。
师小结：太妙了，老师的眼前似乎展开了一幅意境悠远的画，老师的耳边似乎传来了一首缠绵悱恻的歌。这就是《声律启蒙》散发出的意境之美，有情有境（板书）。
五、学联试对
师：同学们，现在你们大显身手的机会来了，我们也来当一回小诗人，对一对老师为你们精心装备的对子，请看大屏幕。
１、简单对句
燕舞对
花香阵阵
２、故事联
师讲述林则徐小时候的故事，引出上联“鸟笼撒谷谷饲鸟”，学生对下句：“ 。”
六、小结回味
师：从同学们精彩的对句中，我看到了同学们智慧的光芒。同学们这么积极地对对子，我看到了同学们学习国学的热情。希望同学们能将这智慧和热情延伸至课外，让自己闪亮一生！
七、板书设计
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