《有趣的测量》大班教案

时间：2023-06-16 11:41:18 海洁教案我要投稿

《有趣的测量》大班教案（通用15篇）

　　作为一名优秀的教育工作者，可能需要进行教案编写工作，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。教案要怎么写呢？下面是小编为大家收集的《有趣的测量》大班教案，仅供参考，大家一起来看看吧。

《有趣的测量》大班教案（通用15篇）

　　《有趣的测量》大班教案 1

　　活动目标：

　　1、初步感受并体验远近的含义，激发幼儿的求知欲望和探究精神。

　　2、学习用工具测量，并能将测量结果记录在表格中。

　　活动重难点：

　　1、重点：按照正确的步骤用工具测量

　　2、难点：

　　（1）理解不同的距离，用同一种工具测量，测量的次数越多越远，测量的次数越少越近。

　　（2）同样的距离，使用的工具不同，测量的次数也不同，越长的工具所用的测量次数越少。

　　活动准备：

　　1、铅笔，表格、路线图每人一份、水彩笔盖、短水彩笔、没削过得铅笔。

　　2、格尺、米尺、卷尺铅笔、积木、筷子、牙膏盒、一段线绳子、一段纸条等等各种自然测量工具。

　　活动过程：

　　一、故事导入师：今天，动物幼儿园要举行一场盛大的运动会，小兔、小熊、小猫都报名参加了比赛。你们看，小动物们马上就要从自己家里出发到幼儿园去了，究竟是哪个小动物会最先到达体育场呢？

　　二、学习用工具测量的方法比较路线的远近。

　　1、（引导幼儿观察路线图）请幼儿观察比较，哪个小动物去体育馆的路最近？哪个小动物去体育馆的路最远？你是怎么知道的？这种方法准确吗？

　　2、师：用眼睛看的方法叫做目测法，但是目测法比一定准确，我们还能用什么方法来判断路线的'远近呢？（请幼儿讲讲自己的想法，如工具：尺子、棍子、绳子、积木等）老师今天也给小朋友们带来了一种测量工具，你们看看老师带来了什么工具？（水彩笔盖）

　　3、师：你们觉得这样工具能测量小动物家到学校的距离么？（能）那我们就先试着量一量小猫家到学校要几个水彩笔盖，你会量吗？（会），请你来试一试。

　　在幼儿尝试过程中教给他们测量方法，边演示边引导幼儿一起讲述测量的正确步骤（找起点，沿着线，接着量）将测量结果记录在表格中（小猫家到学校量了n个水彩笔盖）。(要把记录单设计好)

　　4.师：请你们也量一量小猫家到学校用了几个水彩笔盖。并将结果记录在表格里。

　　幼儿操作，教师巡回指导。

　　请你再量量其他两个小动物家到学校用了几个水彩笔盖，把结果记录在表格里。

　　5、请幼儿坐好，检验幼儿测量的结果，教师小结不同的距离，用同一种工具测量，测量的次数越多越远，测量的次数越少越近。

　　6、师：老师还给你们准备了好多测量工具呢，我们就用这些工具来量一量我们的小椅子好不好。请幼儿自由选择测量工具尝试着测量。

　　7、请幼儿坐好，总结、检验幼儿测量结果，教师小结同样的距离，使用的工具不同，测量的次数也不同，越长的工具所用的测量次数越少。

　　三、教师小结生活中还有很多东西都能被当做测量工具呢，请你选一样你喜欢的测量工具，来量一量我们活动室里能测量的物品，还能比比小朋友的身高呢，让我们来量量看……

　　《有趣的测量》大班教案 2

　　设计意图：

　　《纲要》指出：“引导幼儿体会数学与人们生活的密切关系，初步尝试解决生活中的实际问题。培养幼儿参与数学活动的兴趣，激发幼儿探索数学规律的愿望。让幼儿在生活和游戏活动中体验到数学的重要和有趣”。幼儿的测量最早是“目测”，即通过眼睛观察感知比较量的差异。大班的幼儿观察力、思维能力逐渐增强，他们乐于思考，愿意动手探究并解决疑问。对于生活中遇到的物体的长短、高矮、距离等问题，他们会利用目测去进行判断，也会用手、脚、辅助物进行比较，有了初步的测量的.经验与愿望。大班幼儿的测量是自然测量，即利用自然物作为测量工具进行直接测量。学习测量可以加深幼儿对物体量的认识；有助于幼儿对不同量的测量工具的初步认识；加深幼儿对数的理解；培养幼儿动手操作能力以及对测量活动的兴趣。本节活动符合幼儿数学发展的需要。

　　活动目标：

　　1、学习用自然测量的方法感知物体的长短，尝试用首尾相接（做标记、平铺、交替）的方法进行测量。

　　2、初步感知同样的距离，使用的测量工具不同，测得的结果也不同。

　　3、能用较准确的语言讲述自己测量的情况。

　　活动重点：

　　学会用首尾相接（做标记、平铺、交替）的方法测量物体长度。

　　活动难点：

　　测量同一物体时，测量工具不同，结果不同。

　　活动准备：

　　1、地面上八条长短不一的线段。

　　2、各种自然测量的工具吸管和冰棍棒。

　　3、记录表、笔。

　　活动过程：

　　一、用目测的方法测量地上的路段。

　　二、探索使用冰棍棒和吸管进行测量

　　1、幼儿自由选择路段，进行测量，师提醒首位相接的进行测量。

　　2、幼儿示范并小结测量的方法（平铺、交替或做标记）。

　　三、幼儿选择测量工具，两人一组进行测量

　　1、介绍记录表格：记录表上的数字和图案都是什么意思？

　　2、幼儿自由组合，两人一组分别用冰棍棒和吸管进行测量。

　　3、交流测量结果。

　　小结：测量同一样物体时，测量工具越长，测量的结果越小，测量工具越短，测量的结果越大。

　　四、延伸活动

　　1、测量班级的桌子的边长。

　　2、区域活动中投放相关材料进行测量。

　　《有趣的测量》大班教案 3

　　【教材分析】

　　学习自然测量，不仅可以加深幼儿对各种物体量的认识，还可以让幼儿感知测量在生活中的应用。自然测量是幼儿较感兴趣且操作性强的一项活动。引导幼儿自己发现每个测量对象适合用什么样的测量工具，自己探究测量工具的选择与测量对象的关系活动中应培养幼儿学习的积极性、主动性，进一步激发幼儿的探索精神。

　　【活动目标】

　　1.掌握自然测量的方法，了解测量在生活中的应用。

　　2.能根据测量对象的不同特点选择适宜工具进行测量。

　　3.愿意与同伴合作交流，乐于用测量解决生活中的问题。

　　【活动准备】

　　积木木棒、铅笔、大熊图片

　　【活动建议】

　　1.出示大熊图片，创设情境，激发幼儿兴趣。

　　提问：大熊制作一个和桌子差不多长的玩具橱，可他不会，我们该怎么帮助他呢？

　　2.引导幼儿讨论测量工具和测量长度。

　　（1）引导幼儿讨论测量玩具橱的长度方法，鼓励幼儿尝试不同方法。

　　（2）请个别幼儿演示，提醒其他幼儿进行观察。

　　（3）示范讲解正确的测量方法。

　　（4）请幼儿运用心经验擦亮并记录。

　　3.鼓励幼儿运用不同工具测量。

　　（1）引导幼儿阅读《我长大了》P28，选择两种不同工具测量书本的长度，在表格中记录测量的次数。

　　提问：刚刚测量的是同一张桌子，为什么测量的.结果不一样？

　　（2）请全体幼儿选择两种同样的工具测量书本。

　　（3）引导幼儿观察讨论：同一个物体，为什么测量次数和结果不一样？

　　小结：测量工具长，测量次数少；测量工具短，测量次数多。

　　（4）生活中引导幼儿运用自然测量的方法测量感兴趣的物品。

　　《有趣的测量》大班教案 4

　　活动目标：

　　1、学习用自然测量的方法感知物体的长短，并进行记录。

　　2、初步感知同样的距离，使用的测量工具不同，测得的数据也不同，训练思维的相对性。

　　3、能用较准确的语言讲述自己测量的情况。

　　活动准备：

　　（1）经验准备：有测量的基本方法。

　　（2）物质准备：

　　1、场地：四人坐一张大长方桌。

　　2、各种自然测量的工具（铅笔、积木、彩带、水彩笔、冰棍棒、吸管等），每组一套。

　　3、记录纸（四分之一大的A4纸）、记号笔，在黑板上画好大的记录表。

　　4、直尺、卷尺、皮尺等。

　　活动重点：

　　了解测量的方法（首尾相接）

　　活动难点：

　　掌握测量工具不同测量的结果是不同的。

　　活动过程：

　　开始部分

　　一、情景游戏，导入活动。

　　1、教师创设情景：“幼儿园运动会进行跳远比赛，我们班谁跳得最远？”

　　2、请个别幼儿从起点线进行立定跳远，引出比较方法——测量。

　　3、讨论：你想用什么办法量？怎样量？

　　4、小结：测量时，使用的工具一头要和起点对齐，然后测下一段时，工具的一头和上次的尾要紧接住，就是首尾相接，这样才能测得比较准确些。

　　基本部分

　　一、幼儿操作，学习测量的'方法。

　　1、教师：“请你量一量桌子的边有多长？你想选择哪种工具？为什么？”

　　2、幼儿选择测量工具并操作：测量桌子的长边和短边。（可以选择教师提供的工具也可以用自身进行测量）

　　3、幼儿交流测量结果，教师点评巩固进行测量的正确方法。

　　二、更换测量工具，记录测量结果。

　　1、介绍记录表格：“我们先来看看这张记录单？记录表上前面的格子告诉我们什么，后面的格子又记录什么呢？（幼儿讲述：一个是画选用的工具、一个是记录数据）

　　2、幼儿进行测量活动。教师引导：“选择一件自己喜欢的家具，用不同的工具来量一量其中的一条边。”

　　3、讨论交流测量结果。

　　教师：谁来分享你的测量结果？

　　教师：我们用两种不同的测量工具测同一张桌子，测出的结果是一样的吗？你能发现其中的什么秘密？

　　小结：测量同一样物体时，测量工具越长，测量的次数越少，测量工具越短，测量的次数就越多。

　　三、集体交流，了解生活中的测量。

　　1、引导提问：“生活中，你在哪里见过测量？人们会用什么工具来测量？”

　　2、观看视频，了解测量的工具——尺子。

　　结束部分：

　　小结：在生活中我们常常用测量的方法了解物体的长短、高矮、距离等，不管用什么样的测量工具，都要方法正确，才能量准确。

　　延伸活动：在益智区投放多种工具（毛线、木棍、铅笔、回形针等），以及记录再次测了教室中物品的长短。

　　《有趣的测量》大班教案 5

　　活动目标：

　　1、理解长度测量的意义，体验测量的乐趣。

　　2、尝试探索及学习不同的长度测量方法，并能用语言表述自己的想法。

　　3、知道不同的测量工具会带来不同的测量结果，引发进一步探究的欲望。

　　活动准备：

　　1、一寸虫图片1张，集体记录图表1张，投影仪。

　　2、幼儿测量用图（知更鸟、苍鹭、老鹰、巨嘴鸟、大雁操作纸）、1寸和2寸吸管若干，黑色记号笔若干支。

　　活动过程：

　　一、引出测量我明白了，你们是看出来的，准确地说，你们使用目光测量出来的。

　　二、故事引导，理解测量

　　1、导入情景，初步测量。

　　2、提出测量要求：一寸虫会做的事情你会做吗？那么，听清楚我的要求：不搬小凳子到桌子上，用小碗里的一寸虫去测量一下知更鸟的尾巴，看看你用了几条一寸虫长？3、简单测量，操作后引导孩子表述操作结果，提问：谁能告诉我，你的测量结果是多少？你是怎们测量的？追问：3条一寸虫的.长度就是——3寸。（强调一条紧挨着一条测量，用投影仪展示测量方法，首尾相接。）

　　三、探究方法，表达见解。

　　1、引导孩子交流操作情况。逐个统计测量结果，并提问：你测量的是什么鸟？测出来的长度是多少？你是用什么方法测量的？（出示各种鸟的测量结果，并将幼儿用到的方法用图标列出来。）

　　2、引导幼儿探究最准确的一种测量方法。请幼儿自由表达自己的想法，辅助提问：用什么方法测量最准确。

　　四、运用方法，再次测量。

　　引导幼儿交流测量结果。辅助提问：你测出来的结果是用到了几次？大雁的身体是一样长的，为什么有些孩子测出来是6？有些孩子测出来是3？——哦，测量工具长短不同，测出来的次数也会不同，如果我有一条“三寸虫”呢？

　　教师小结：的确，测量工具的不同，会造成测量次数的不同，测量工具越短，测量的次数越多，测量工具越长，测量的次数就越少。

　　活动分析：

　　一、《纲要》强调幼儿科学是科学启蒙教育，旨在培养幼儿的认识兴趣和探究欲望，教幼儿尝试运用数学知识去解决生活中简单的问题。因此，我重构增设了一下环节，旨在引领幼儿将经验迁移，升华本次数学活动：【第五环节、认知冲突，激发欲望。】

　　1、抛出问题，形成冲突：如果请你来测量一下我们的教室有多长，你会选择一寸虫吗？为什么？你觉得用什么工具则两比较合适？（活动目标：将经验成功迁移，能根据实际情况选择正确的根据进行测量）

　　2、幼儿自由讨论，留下尾巴，引发欲望。（保证活动的可持续发展）

　　二、记录表使用得较为成功，较好地呈现了本次活动的主要重难点的内容，在知识点的展现、归纳上比较清晰的。作为科学活动的常规模式来说，列表归纳的方法应该推广使用，用着十分便捷的作用。

　　《有趣的测量》大班教案 6

　　活动目标：

　　1、幼儿愿意参与测量活动，体验动手制作尺子的乐趣。

　　2、能选用自然物，用首尾相接的方法，测量桌子的高度，感知因测量工具的不同所带来的测量结果的差异。会用移动手指做记号的方法，制作自己的尺子并进行测量。知道用数记号的方法说出测量结果。

　　3、能认真完成测量工作，并做好记录，能清楚地与同伴交流。

　　活动准备：

　　水彩笔、铅笔、筷子；记录纸；长条形的白色硬纸；书每人一本。

　　活动过程：

　　一、桌子有多高——幼儿选用自然物测量并记录

　　1、用自然物测量桌子的高

　　师：上次，我们用测量的方法，知道了桌子的长和宽，但我们还不知道桌子有多高。今天，我们再来量一量桌子的高。小朋友们告诉我，要知道桌子的高，我们量什么地方？从哪儿量到哪儿？桌上，老师准备了铅笔、筷子和水彩笔，还有一张记录表，表上也画了这三种工具、你可以挨个选择你喜欢的工具，按首尾相接的方法，量好后记录在工具后面的空格里。

　　2、交流分享

　　师：你用了哪些工具来量？用水彩笔量，结果是几只水彩笔长？用铅笔量，桌子的高有几只铅笔长？用筷子量，桌子的高有几只筷子长？为什么桌子的高没有变化，而量的结果却不一样呢？

　　小结：因为我们测量的工具有的长一些，有的短一些，所以量出的结果就不一样。

　　二、制作我的尺子

　　1、尝试用指头量纸条的长度。

　　师：我们今天做一个新的测量游戏。老师准备了一根长条，请小朋友用我们的一根手指，像老师这样，来量一量纸条有多长。试一试，用哪个指头最灵活方便？现在，自己边量边数，纸条有几个指头长？

　　2、对手指测量的结果进行初步的对比。

　　师：刚才我们说，测量的工具长短不一样，结果就会不一样，但我们刚才都是用的手指头，大家的手指头都差不多粗细，那结果应该也差不多呀？为什么有的'是12个指头长，有的是16个指头长，差得太远。

　　3、对测量时手指头移动的方法进行示范，同时提示用做记号的方法，引导幼儿比较准确地测量纸条的长度。

　　4、数一数，我的纸条有多长？

　　数自己的纸条上有几个记号并记录在纸上。再次对比结果。感知结果比较接近。

　　三、用制作的尺子测量书

　　1、师：我们的纸条上有这么多的记号，现在我们拿一本书，把书的长的一边和纸条靠近，看一看、数一数长边在第几个记号那儿。你能告诉我书的长边有多长吗？书脊有多长呢？

　　2、师：看我们画的记号还可以量书的长度，你认为它像我们平时用的什么测量工具？

　　（出示尺子）看，他们相同的地方在哪儿？什么地方不同呢？

　　3、还见过什么样的尺子？

　　师：我们平时见到人们都用什么样的尺子？他们如果量桌子的长，不管是用什么尺子，结果是一样还是不一样呢？为什么呢？因为这些尺子的记号，大家也把这些记号叫刻度，这些刻度都是一样长做一个记号，所以，量的结果就是一样的。大家可以用我们自己做的尺子回家量家里的东西。

　　活动反思：

　　本次活动中我精心设计了自然测量与标准尺认识的结合点，就是自己制作尺子。孩子们开始应用已经获得的测量方法量桌子——引导发现测量结果的差异——了解不同的测量工具测量，结果各异带来的弊病（萌发寻找办法解决问题的欲望）——用手指做记号在长条纸上——比较结果的一致性——尝试测量书本，发现测量结果的一致性——领悟出这就是自制的尺子——尺子就是为了精确测量而发明的。几个环节，环环相扣，通过这样层层递进，引导孩子发现问题，并带着问题探索，最后解决问题并顿悟，了解标准尺诞生的原因，以及标准尺制作的初步原理。活动的价值由此得到凸显，孩子们在整个的活动中，参与积极，师生有效互动，取得很好的效果。整个活动，我引领孩子在探索中思考，在思考中操作，每一个环节学习经验的逐步积累都为孩子的进一步探索和发现提供了可能。

　　本次活动的不足之处在于，孩子前期测量方法的经验积累还有差异，活动结束时还有部分幼儿未达到最后的效果，还需要进一步的个别指导，在延伸活动和活动区活动中给孩子更多的时间和机会。

　　活动评析：

　　本活动从幼儿感兴趣的测量活动人手，通过易位或替换过程，引导幼儿发现物体部分与整体的相互关系以发展幼儿的空间能力。整个活动遵循由易到难、循序渐进的原则，围着测量层层展开活动，并通过幼儿自己动手操作，激发了幼儿学习探索的欲望。这样，既巩固了幼儿对单位体系的认识，又分散了连续的整体（如被测的物体）分解成可以置换的小单位难点。使幼儿在完成任务之后获得成功的快乐，活动从充分提高幼儿的自信心这个意义上说具有更大的教育价值。

　　《有趣的测量》大班教案 7

　　一、活动目的

　　1、尝试测量周围的物品并表达测量结果。

　　2、了解测量工具的长短与测量结果的关系。

　　二、活动准备

　　1、测量工具：数字条、苦瓜、黄瓜、丝瓜等适合测量的食物

　　2、PPT课件

　　三、活动过程

　　（一）活动导入

　　小猫想请小朋友帮个忙，它想去吃鱼，这有两条路可走请小朋友为它找一条更近的路。（小朋友用目测的方法回答了问题）下面我们学习一种新的方法来检验你们用目测法判断的是否正确那就是自然测量。

　　（二）量一量

　　1、教师用数字条（测量工具）示范量一下。

　　师：刚才小老师是怎样测量的谁会说说。

　　生：用数字条

　　师：你说了老师想说的了，这个叫测量工具。

　　师：还有谁看仔细了，请他来说说

　　生：对着那条路量的

　　生：有做记号的

　　师：你们都说得更好了，观察得更认真了，都看到我有做记号了，还有要补充的吗？还有一个小朋友没有发现。

　　师：那老师来告诉你

　　2、师再演示，一边讲解一边操作（强调注意测量时应注意的事项。测量时工具要和被量的物体一边要对齐，每次测量都应做记号，测量中不能留有间隙，也不能重复测量）。这就要自然测量。

　　3、出示记录表，讲解如何使用并记录次数。

　　4、幼儿用数字条工具测量苦瓜、黄瓜的长。

　　师：请小朋友用数字条这个测量工具量黄瓜和苦瓜的长，并在记录表上记录。

　　（1）幼儿尝试用测量铅笔并在表（一）做记录。

　　（2）请全班幼儿展示记录表，集体验证测量结果。

　　师：请小朋友来说说长量了几次？为什么？

　　生：因为他们苦瓜、黄瓜长所以量的`就长

　　师小结：刚才这个小朋友说得很好，动脑筋了，当我们用同种测量工具测量不同物体，次数多的较长，次数少的较短。

　　5、幼儿用数字条测量丝瓜的长度。

　　师：请小朋友量一量并做好记录。

　　（1）幼儿进行测量并在表（二）做记录。

　　6、幼儿说说：还有什么东西可以当测量工具？

　　（三）结束活动

　　请小朋友回家的时候用不同的工具测量量量家里家具电器等。

　　《有趣的测量》大班教案 8

　　活动目标：

　　1、学习用自然测量的方法测量物体的长短，并记录测量结果。

　　2、知道量具越长（或大）测得的次数越少，量具越短（或小）测得的次数越多。

　　3、同伴之间能相互合作，大胆的交流。

　　活动准备：筷子、铅笔、水彩笔、吸管、粉笔、记录表

　　活动过程：

　　一、开始部分

　　老师：谁知道我们活动室里的黑板有多长，可以用什么办法来测量黑板的长度呢。

　　二、基本部分

　　1、请幼儿尝试用各种方法（手、筷子、铅笔等）来测量的黑板的长度。

　　2、学习正确的测量方法。

　　3、请幼儿自主选择测量工具测量活动室里的物品。

　　4、幼儿两人一组测量桌子的长度。

　　幼儿两人分成一组，一人用筷子、铅笔、水彩笔分别测量桌子的长度，另一人用记录表对结果进行记录。

　　5、观察测量结果，得出测量同一物体的长度，长的'测量工具测得的次数少，短的测量工具测得的次数多。

　　提问：怎样选择测量工具。

　　三、结束部分

　　老师：小朋友们，请你们回家以后测测你们自己家里的物品（桌子、椅子等长度或高度），并记录结果。

　　《有趣的测量》大班教案 9

　　活动目标：

　　1、学会用首尾相连的自然测量方法感知物体的长短或距离的远近。

　　2、知道在测量同一物体时，使用的工具不同，测量的结果也不同。

　　3、明白测量可以帮助人们解决生活中的问题。

　　活动准备：

　　1、幼儿已有在生活中比较远近或物体长短的经验。

　　2、学具：水彩笔、记号笔、吸管、丝带、积木、小木棍等；记录单。教具：大记录单；各类尺子。

　　3、环境创设：布置能进行立定跳远空地，并有起点线。

　　活动过程：

　　一、游戏“跳远比赛”导入活动。

　　1、请几位幼儿进行立定跳远，问“谁跳得最远？你怎么知道的？”

　　2、引导幼儿讨论：可以用哪些工具进行测量？

　　二、幼儿第一次操作：测量桌子的边长。

　　1、幼儿自由选择工具测量桌子边，教师观察并指导幼儿探索测量方法。

　　2、请幼儿介绍自己的测量方法，集体讨论。小结：测量时要一下挨着一下量。

　　三、幼儿第二次操作并记录结果。

　　1、幼儿用首尾相接的方法再次测量桌子的边，并将结果记录下来。

　　2、幼儿说出自己的记录结果，教师在大记录单上进行统计。

　　3、讨论并分析：为什么同一物体的测量结果不同？小结：用自然测量法对同一物体进行测量时，使用的工具不同，得出的.结果也不同。

　　四、集体讨论：生活中除了可以用木棍、丝带以及我们的手、脚等来测量外，还可以用什么工具帮助我们得到最准确的测量结果？

　　1、让幼儿说出自己知道的各种测量工具名称。（如：直尺、三角尺、皮尺、卷尺等）小结：生活中测量不同的物体时，人们会使用不同的测量工具。

　　2.尝试用测量工具再次测量桌子的边。

　　《有趣的测量》大班教案 10

　　活动目标：

　　1、尝试探究及学习准确的测量方法，并能将测量的结果记录在表格中。

　　2、初步感知同样的距离，使用的测量工具不同，测量的结果也不同。

　　3、对生活中的事物感兴趣，激发幼儿的求知欲望和探究精神。

　　活动重、难点：

　　1、重点：按照正确的步骤用工具测量

　　2、难点：同样的距离，使用的测量工具不同，工具越短，测量的次数越多，测量工具越长，测量的次数也越少。

　　活动准备：

　　铅笔、路线图每人一份。测量工具：回形针、火柴、吸管。音乐

　　活动过程：

　　1、故事导入，引起幼儿的兴趣。

　　师：今天是小狗的生日，它邀请了很多好朋友。小狐狸也想参加。小狗说：“小狐狸只要你量出你家到我家有多长，我就让你参加。”小狐狸说：“行。”小狐狸它会量，你们会量吗？

　　2、幼儿尝试操作，教师观察。

　　（1）师讲解操作要求：请小朋友不要搬动小椅子，用盒子里的回形针去测量一下小狐狸到小狗家的距离，看看你用了几个回形针。记在心里，呆会儿告诉大家好吗？

　　（2）交流：你的测量结果是多少？你是怎么测量的`？你来示范给大家看好吗？（强调：一个紧挨着一个测量，用投影仪展示测量方法，首尾相接。）

　　3、探究方法，表达见解。

　　（1）小狐狸高高兴兴地参加了小熊的生日聚会。别的小动物听说后也很感兴趣。它们说要是只有一根回形针能不能测量出准确的距离呢？你们说能不能？请小朋友搬好小椅子用你的方法去测量一下吧。测量完后别忘了在记录表上记下你用了几根回形针?

　　（2）师巡回指导，隐形提示：盒子里老师还准备了白纸、铅笔，你需要的话可以用上去。）

　　（3）引导孩子交流操作情况，统计测量结果。提问：你是怎么测量的？测出来的距离是多少呢？你是用什么方法来测量的？（先找到起点，从起点开始放回形针，在末尾处做好标记，第二次测量的时候就从做标记的地方开始量，每量一次都要做上标记，最后看看量了几次。

　　（4）引导幼儿探究最准确的一种测量方法，你认为什么方法测量最准确呢？

　　4、运用方法，再次测量。

　　（1）我们帮助了小动物，他们都很开心。小熊也很想知道自己家到小狗家有多长。这次测量就要用上我们刚刚学到的正确的方法来测量。今天我还为你们准备了火柴棒、吸管。看看这两条一样长的路，用两种不一样的工具来测量结果如何呢？测量完后，别忘了把结果记录在上面。

　　（2）引导幼儿用刚刚学到的准确的方法测量。

　　（3）引导幼儿交流测量结果。教师展示在黑板上。你测出来的结果是多少呢？两条路都是一样长的，为什么吸管测出来是2，火柴棒测出来的是3呢？原来这两根东西怎么样呢？（吸管长，火柴棒短）。两样测量工具长短不同，测出来的次数也不同。测量工具越短，测量的次数就越多，测量工具越长，测量的次数就越少。

　　5、认知冲突，激发欲望。

　　小朋友，如果让你来量一下我们的教室有多长，你会选择回形针吗？为什么？你觉得用什么工具比较合适呢？下次我们来量一下我们的教室吧。

　　《有趣的测量》大班教案 11

　　活动目标：

　　1、尝试运用故事中的“一寸虫”进行测量，了解首尾相连的测量方法。

　　2. 通过观察、操作，学习直线的测量方法。

　　3、体验进行测量活动的乐趣

　　活动重点：了解首尾相连的测量方法。

　　活动难点：学会直线测量方法的基础上，对动物身体的某个部位进行测量。

　　活动准备：一寸虫图片幼儿两次操作的测量材料。

　　活动过程：

　　1、谈话导入，激发幼儿的兴趣

　　（1）师：小朋友，今天老师给你们带来了一个神秘的朋友，它就躲在我的身上，你们猜猜看，它在哪里呢？

　　（2）师：你们知道这是什么虫吗？幼：毛毛虫

　　（3）师：可是它说它不叫毛毛虫，叫一寸虫，什么是一寸虫呢？我们用手来比划一下，它有多大呢？

　　（4）师：哦，原来一寸虫长的这么大，对人类来说，这么长就是一寸，所以我们叫它一寸虫。

　　2、运用故事，引出测量

　　（1）教师出示图片，讲述故事：在一片大森林里，住着很多大大的动物，比如说？可是还住着小小的一寸虫，但是，还住着爱吃一寸虫的知更鸟。有一天，知更鸟要吃一寸虫，一寸虫赶紧说：“不要吃我，不要吃我，我会测量。”

　　（2）师：小朋友，你们知道什么是测量吗？幼：测量就是量一量有多长

　　（3）师：你会测量吗？小朋友的小椅子上也有一寸虫，每个小朋友可以拿下来看看，你想用它来测量什么？我们先从自己身上来量一量，试试看。（幼儿用一寸虫在自己身上测量）

　　（4）师：好了，现在我们把一寸虫贴在自己的身上，老师看见我们小朋友还不怎么会测量，那我们先来看一看一寸虫是怎么测量的吧。

　　3、幼儿尝试初次测量，学习直线的测量方法。

　　（1）师：我们来看，一寸虫爬到了知更鸟的尾巴上，它要帮知更鸟的尾巴测量了，那谁来说一说，一寸虫是怎么测量的呢？幼：一个一个连起来的

　　（2）师：一个一个是怎么连起来的？

　　教师小结：一个跟着一个拍在一起，中间不能有空隙，也不能有重叠。

　　（3）师：那一共爬了几条？（3条），

　　师：一只一寸虫是一寸长，量出来用了3只一寸虫，那是多长呢？

　　幼：3寸长

　　（4）师:一寸虫真厉害，一会儿就测量出了知更鸟的尾巴有3寸长，那小朋友你们想试一试，学习一寸虫测量的方法呢？（想）

　　师：（出示一张纸）在这张纸上，有一条线，看看上面有什么？（一个红点）这个红点就是起点，是一寸虫开始摆放的地方。请小朋友测量下这条线的长度，把测量的结果记录在这个小方格里。

　　师：在测量之前，你们想想一寸虫是怎么测量的？（让幼儿想一想）想好了吗？现在开始测量吧！

　　（5）幼儿操作，教师巡回指导

　　（6）讲评幼儿的操作，有问题的指出并纠正。

　　教师小结：我们小朋友真棒，都学会了一寸虫的测量方法，一寸虫是一个跟着一个，中间不能有空隙，也不能叠在一起，才能测量出来

　　4、幼儿再次测量，运用直线测量法，学习测量动物的某个部位，并简单记录。

　　（1）师：一寸虫帮知更鸟测出了尾巴的.长度，知更鸟说：“好吧，你帮我测量了，我就不吃你了，可是我还有很多的朋友，你也要帮它们去测量一下，不然我还是会吃掉你的。”

　　（2）师：看看知更鸟的朋友是谁？（教师出示图片：大象、长颈鹿、兔子）

　　师：小朋友们想一想，他们会叫一寸虫测量什么？

　　幼：大象的鼻子，长颈鹿的脖子，兔子的耳朵

　　师：这一次啊，一寸虫想请我们小朋友来测量，你们愿意吗?(愿意)

　　（3）师：在测量之前，先请小朋友认识一下这些操作材料，有一张记录单，还有动物的图片，还有一寸虫，请小朋友来为知更鸟的好朋友测量一下。注意，找到这些图片上的红点，这是开始放一寸虫的地方。

　　（4）幼儿操作，教师指导

　　（5）讲评记录单，请几个幼儿来分享一下。

　　师：你是帮谁测量的？你是怎么来量的？（幼儿的操作在投影仪上展示出来）

　　5、感受一寸虫的机智，体会测量的乐趣

　　（1）师：一寸虫告别的知更鸟和它的朋友，慢慢向前爬，在路上碰到了夜莺，夜莺要吃掉一寸虫，一寸虫说：“不要吃我，不要吃我，我会测量。”

　　（2）师：你们猜猜夜莺要请一寸虫量什么呢？

　　（3）师：原来，夜莺要请一寸虫测量歌声，一寸虫想想歌声怎么测呢？小朋友说说看歌声能不能测量？

　　幼：能（不能）

　　师：其实在我们生活中有的东西是可以测量的，有的东西是不可以测量的。

　　师：那一寸虫利用夜莺不知道歌声是不能测量的这个道理，她就逃跑了。

　　师：我们来看看一寸虫是怎么做的？它对夜莺说：“好吧，那你开始唱吧，我来测量。”于是，夜莺开始唱了一起，一寸虫爬呀爬呀，一会爬到草丛里，一会儿躲在小花里，一会就不见了。

　　师：一寸虫真聪明，而夜莺不懂得测量，那我们小朋友呢，有没有学会测量了？（学会了）

　　师：在我们生活中还有很多东西可以测量的，比如说我们教室里的桌子的长度，积木的长度……等下我们可以和好朋友一起用一寸虫去量一量有多长吧！

　　《有趣的测量》大班教案 12

　　活动目标：

　　1、学习用自然测量的方法测量物体的长短，并会用表格的形式进行记录。

　　2、初步感知同样的距离，使用的测量工具不同，测得的数据也不同，训练思维的相对性。

　　3、培养幼儿比较和判断的能力。

　　4、引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。

　　5、引发幼儿学习的兴趣。

　　活动准备：

　　1、每两人一张桌子。

　　2、各种自然测量的工具（铅笔、积木、布条、纸条等）。

　　3、记录表、笔。

　　活动过程：

　　1、导入，引出主题

　　导入语：我们幼儿园要定做一批新的桌子，现在请小朋友帮一个忙，测一下我们桌子长的边到底有多长。可是我们没有尺，你们说怎么办呢？

　　2、学习正确自然测量的方法

　　过渡语：对，我们可以用好多材料来进行测量，在你们的椅子底下有一支铅笔，现在就请你用这只铅笔先来测一测自己桌子的长边，记住自己测到的数字？

　　（1）集体测量，并讨论出正确的测量方法

　　师：谁来说说你用铅笔测到了几段？是怎么测量的？（个别幼儿边讲解边示范）

　　（2）教师总结

　　师：我们测量时，使用的工具头要和起点对齐，然后测下一段时工具的头和上次的尾要紧接住，就是首尾相接，这样能测得比较准确些。

　　过渡语：刚才我们用铅笔测量了桌子的长度。老师又为小朋友准备了一些其它的测量工具，而且还准备了每人一张记录单，请小朋友把每种工具测到的结果用笔记录下来。

　　3、运用正确的测量方法进行测量，体验测量工具的长短与测量结果的关系。

　　（1）出示记录表

　　师：我们先来看看这张记录单？记录表上前面的格子告诉我们什么，后面的格子又记录什么呢？（幼儿讲述：一个是画选用的工具、一个是记录数据）

　　（2）提出测量要求

　　师：现在请你们到桌子上选择相应的工具对桌子进行测量，测量时注意要首尾相接，把测到的数字记录在后面的格子里。如果时间不够可以选择其中的两种工具进行测量记录。

　　（3）幼儿进行测量

　　（4）讨论交流测量结果

　　师：谁来分享你的测量结果？

　　师：我们用两种不同的测量工具测同一张桌子，测出的结果是一样的吗？你能发现其中的什么秘密？

　　小结：测量同一样物体时，测量工具越长，测量的次数越少，测量工具越短，测量的次数就越多。

　　4、活动延伸：猜测验证。

　　师：想想看，现在老师用筷子和胶棒测量钢琴，谁测的次数多？谁测的次数少？说说你的理由？

　　师：那我们一起去测量一下，看看你们猜的对不对？

　　活动反思：

　　这节教学活动有好的地方，也有失败的地方。

　　因为活动中所要测量的就是我们天天要用的桌子，非常的贴近生活，所以幼儿在测量的时候特别的开心，积极性也特别的高。在操作的过程中，因为幼儿之间的能力有所差距，所以有对有错，所以在活动的过程中给幼儿多次交流多次尝试的.机会。发现问题就要给幼儿解决问题的机会。允许他们犯错误，再尝试用别的方法。每当孩子遇到困难，我都会让他们先自己想办法，大胆去尝试。

　　在活动中，尽管之前我已经考虑了很久怎么样把语言说的更周密更完整，但是真正上课的时候还是有一些略显含糊的地方。就因为这一点，幼儿的操作方法不是很准确，使得第一个活动目标没有实现，所以在数学活动中，一定要尽量把话说周全，以免有些小朋友喜欢转空子或者抓你的漏洞，不要只想着自己的教学步骤，而忽略了口头的能力。

　　为了实现第二个活动目标，在活动中让幼儿大胆的发现然后进行讲述，所以这个目标很容易就实现了。

　　在活动中也存在一些困惑：

　　1. 幼儿由于个体差异，出现个别幼儿孤立活动，不愿与同伴交流，任教师如何鼓励也无济于事，该如何？

　　2. 在活动中是应让幼儿带着问题去测量，还是让他们在测量中发现问题？如果他们不能从中自己发现问题，我们该如何办？

　　每个老师都知道，在互动上遇到紧急情况要懂得随机应变，我们都觉得挺简单，但是当你真正遇到这种“突发状况”的时候，也许你就没有自己预期的那么“灵活”。所以无论如何，要做好完全的准备。

　　《有趣的测量》大班教案 13

　　教学内容：

　　教材P54—55：“有趣的测量”

　　教学目标：

　　1.结合具体活动情境，经历测量石块体积的实验过程，探索不规则物体体积的测量方法。

　　2.在实践与探究过程中赏试用多种方法解决问题。

　　教学重难点：

　　1.经历测量过程，探索不规则物体体积的'测量方法。

　　2.探索用多种方法解决问题。

　　教学过程：

　　一、创设情境激趣揭题

　　1.出示长方体、正方体实物怎样才能知道它们的体积？

　　2.出示、石块、土豆实物、引出：不规则物体的测量、板书。

　　二、扶放结合探究新知

　　1.出示橡皮泥、土豆让学生观察、同时设置问题，师小结。

　　2.出示石块、瓦片、让学生观察、同时设置问题：怎样计算它们的体积呢？

　　三、反馈矫正落实双基

　　1.趣味游戏，拳王争霸，提示游戏规则。

　　2.出示P55“试一试”第2题。

　　四、小结评价布置预习

　　1.引导学生进行课堂小结。

　　2.布置课外预习：教材P56-57：“分数混合运算（ - ）

　　《有趣的测量》大班教案 14

　　教学目标

　　1、引导学生通过亲身试验，探索不规则物体的测量方法。

　　2、在实践探究过程中，尝试用多种方法解决实际问题。

　　3、感受数学知识之间的相互联系，体会数学与生活的密切联系。

　　教学重难点

　　1、探索不规则物体体积的测量方法。

　　2、掌握不规则物体体积的测量方法。

　　教学过程：

　　一、创设情景提出问题

　　1、（出示魔方和牙膏盒）怎样求出规则物体的体积？

　　2、（出示橡皮泥）怎样想办法求出它的体积？

　　3、（出示石块、土豆、苹果）猜测不规则物体体积的测量方法，引出课题。

　　二、讨论方法，探索方案

　　1、小组讨论交流：如何测量不规则物体的体积？

　　2、学生演示不同方法。

　　3、强调测量注意事项。物体要完全浸没，我们在用溢水法测物体体积的时候，要用到量筒。先把量筒放平，读刻度时，视线要与水面在同一平面上，现有的量筒容积比较小，溢出的水一次可能装不下，就应该先一次倒到最高刻度，几次测量的和就是溢出水的体积。

　　4、课件展示具体方法，给方法命名。（溢水法、升水法）

　　5、教师演示："苹果浮在水面上，如何测量它的体积？"抛出问题，引起思考。

　　（1）教师介绍"沙测法"

　　a、将物体放在1立方分米的透明正方体容器中，装满沙子。

　　b、用尺子刮平。

　　c、将物体和沙子一起倒在长方体的盒子里。

　　d、将沙子倒回1立方分米的透明正方体容器中，将沙面摇平。

　　e、用尺子测出容器中沙的高度（或测出沙面到容器口的高度）。

　　f、利用长方体体积公式就可以计算出容器中沙的体积（或利用体积公式直接计算出物体的体积）。

　　g、物体的体积=1立方分米—容器中沙的体积。

　　（2）解决如何让物体完全沉下去的`问题。

　　三、拓展延伸

　　1、师：老师这有一粒黄豆，怎样知道它的体积？你有什么好的方法？（教师针对学生的回答提出问题：为什么要多放？为什么用整百粒？）

　　2、读《数学万花筒》

　　四、小结。我们今天运用转化的思想解决了不规则物体体积的测量问题。生活中更大的物体的体积该如何测量呢，这个问题就留个同学们课后继续去思考解决吧！

　　《有趣的测量》大班教案 15

　　【教材分析】

　　学习自然测量，不仅可以加深幼儿对各种物体量的认识，还可以让幼儿感知测量在生活中的应用。自然测量是幼儿较感兴趣的一项活动，也是操作性较强的一项活动。本次活动鼓励幼儿自由探索，发现并学会自然测量的正确方法。引导幼儿自己发现每个测量对象分别适合用什么样的测量工具，自主探究测量工具的选择和测量对象之间的关系。活动中应注重培养幼儿学习的积极性、主动性，进一步激发幼儿的探索精神，提高幼儿的数学思维能力。

　　【活动目标】

　　1、掌提自然测量的方法，了解测量在生活中的应用。

　　2、能根据测量对象的不同特点选择适宜的测量工具进行测量，在观察、比较中发现测量工具和测量结果的关系。

　　3、愿意与同伴合作、交流，喜欢用测量解决生活中的问题。

　　【活动准备】

　　1、完整的铅笔、长条积本、曲别针、橡皮等测量工具，黑板 1 块。

　　2、面露难色的大熊的图片、“幼儿学习材料”一一《我长大了）

　　【活动建议】

　　1、结合图片创设问题情境，激发幼儿活动兴趣。

　　出示面露难色的大熊的图片，提出问题：大熊想制作一个和我们班一样长度的玩具，可不知道子有多长，我们可以怎样帮助它？你有什么办法可以知道玩具有多长？

　　2、引导幼儿讨论测量玩具概长度的工具和方法，帮助大熊解决问题。

　　（1）引导幼儿讨论测量玩具橱长度的方法，鼓励幼儿尝试运用不同的方法进行测量。