- 相关推荐
小学语文教案《棉花姑娘》
作为一名优秀的教育工作者，常常要根据教学需要编写教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。那么优秀的教案是什么样的呢？以下是小编为大家收集的小学语文教案《棉花姑娘》，希望对大家有所帮助。
小学语文教案《棉花姑娘》1
教学目标：
1．能正确认读13个生字，会写7个生字，认识一个偏旁。
2．能正确通顺有感情地朗读课文。
3．通过学习，让学生树立保护益虫和益鸟的意识。
教学重点：识字写字，感悟文意。
教学难点：朗读课文，感悟情感。
教、学具准备：生字卡片、课件
教学课时：两课时
课时安排 2课时
教学过程
第一课时
一、谈话导入，做好铺垫
同学们，今天老师为你们带来了一位新朋友，看看她是谁呀？(出示图片)你们瞧，棉花姑娘长得多漂亮啊！谁来夸一夸她？是呀，棉花姑娘长得白白嫩嫩的，穿着绿裙子，多么美丽呀！让我们一起亲切地叫一叫她的名字吧！(板书题目：棉花姑娘)
二、激趣学文，整体感知
1.同学们，请看这两幅图，说说棉花姑娘的表情有什么变化？(出示棉花姑娘伤心的图片和开心的图片。)
2.是呀，第一幅图棉花姑娘愁眉苦脸的，很伤心。第二幅图棉花姑娘开心地笑了。棉花姑娘从伤心到开心，这到底发生了什么事呢？让我们到课文里去找找答案吧。
3.交流：你知道了什么？
出示词卡：治病、燕子、别人、树干、忽然、惊奇、七颗、瓢虫、碧绿、吐出、笑啦。
(1)学生认读。
(2)同桌你指我读合作学习生字“治、燕、别、干、然、奇、颗、瓢、碧、吐、啦”，自主发现最合适的识字方法。
4.自由读课文。
三、读通课文，识记生字
1.遇到不认识的字要请教他人，难读的句子要多读几遍，不添字不落字，注意停顿……)
2.刚才你们在读的时候有没有碰到什么困难？
(1)第1自然段：本段有几句话？大家能读好吗？
第二句：认读词语“治病”，识记“治”。
齐读第1自然段。
(2)还有难读的句子吗？
“我们身上有七个斑点，就像七颗星星，大家都叫我们七星瓢虫。”(指名读，齐读)
3.课文中还有许多重点的句子，你们会读吗？
出示句子：(1)“请你帮我捉害虫吧！”
(2)“对不起，我只会捉空中飞的害虫，你还是请别人帮忙吧！”(指名读)
4.你们真了不起，难读的句子都会读了，重点的句子也会读了，把课文连起来读有问题吗？现在就读一读吧，老师相信这一次你们会读得更好！
5.指名按照自然段读课文。
四、多种方法，巩固生字
1.识记“燕”和“瓢”。
(1)今天我们要认识的生字中有两个字特别难，(燕、瓢)谁有好办法帮帮大家，说说怎样记住它们？
(2)学生小组内分析。
2.生字娃娃看见大家都认识它们了，心里特别高兴，就想和大家一起来玩玩“词语跷跷板”的游戏：跷跷板，在这里，一边高来一边低……
词语：棉花、姑娘、治病、燕子、别人、树干、忽然、惊奇、七颗、瓢虫、碧绿碧绿、吐出、笑啦。
五、仔细观察，认真写字
1.今天我们还要学会写七个生字：病、医、别、干、奇、星、七。
2.请同学们看看，注意每个字的占格位置。
3.下面请大家仔细观察这些字在田字格中的位置。
4.师范写、强调“病”的笔顺。
5.请同学们描一个，写一个。
6.展示学生作品，及时评价鼓励。
第二课时
一、认读生字，复习导入
1、出示生字卡片，开火车读一读，并组词。
2.指名认读生词，选择喜欢的词语说一句话。
3.指名读全文，要求读得正确、流利。
二、创设情境，激趣引入
1.你们掌握得可真快，棉花姑娘看到这么能干的同学们可高兴了。大家看，(出示笑脸棉花图片。)棉花姑娘笑得多开心啊！
2.可是，过了几天，不幸的事情发生了。(出示生病的棉花图片。)这时的棉花姑娘怎么了？棉花姑娘变成这样是谁弄的？(蚜虫)别看蚜虫又圆又小，其实蚜虫是许多农作物的`敌人，它专吸植物的汁液。如果你就是可怜的棉花姑娘，现在许多蚜虫在吸你的汁液，你最想说什么？
3.你能用“生病、可恶、蚜虫、盼望、治病”这些词语来说一说吗？能用几个就用几个。
4.真了不起，你把棉花姑娘不幸的遭遇都说出来了。(出示课文第1自然段。)我们一起来读一读吧。(学生读课文)
三、以读为本，理解感悟
(一)问题入手，整体感知。
出示第一幅插图：多可怜的棉花姑娘啊！
大家联系自己生病的经历，想想棉花姑娘的身上长了许多的蚜虫，她的感觉会如何？有一个词最能体现棉花姑娘现在的心情，它是哪个词语？(盼望)谁能读出棉花姑娘此时的心情？(学生读)
最希望的是什么？最渴望的是什么？对，她多么盼望有医生来给她治病啊！她现在最希望看见的是谁呢？
1.指导读描写棉花姑娘心理的话。
2.在句意不变的情况下，你能把“盼望”换成另一个词语吗？
3.你们也有过最盼望的事吧，谁能用“盼望”说一句话呢？
(二)图文结合，角色朗读。
请同学们自由朗读第2～5自然段，用横线画出棉花姑娘请了哪几位医生帮忙治病，最后又是谁帮她治好了病呢？
1.哪些医生来给棉花姑娘治病了？读一读课文第2～4自然段，指名回答。
语言训练：(引导学生用“棉花姑娘请________、________、________来给她治病”的句式练习说话。)
2.通过图片简介燕子、啄木鸟和青蛙及其对人类的贡献。
3.指导朗读棉花姑娘和燕子的对话。
4.小组合作练习，分角色朗读棉花姑娘和啄木鸟、青蛙的对话。
5.教师情景导读。
(指两名学生分别读棉花姑娘和燕子的话。)
(指两名学生分别读棉花姑娘和啄木鸟的话。)
(指两名学生分别读棉花姑娘和青蛙的话。)
燕子走了，啄木鸟走了，青蛙也走了。来了这么多医生，都治不好我的病，看来我的病是治不好了……
6.指导朗读棉花姑娘和七星瓢虫的对话。
7.齐读最后一个自然段。
四、课堂总结，合作表演
1.以小组为单位推选朗读好的同学，戴头饰进行角色表演。
2.小结：其实，在我们的日常生活中，还有很多的益虫益鸟，它们是自然界中不可缺少的组成部分，是我们人类的好朋友，我们要好好地爱护它们！
小学语文教案《棉花姑娘》2
学习目标
1、认识“姑、娘”等7个生字。
2、会写“只、星、雪、帮、请、就”6个生字。
3、读通课文，知道棉花姑娘请了哪些动物来帮忙，理解棉花姑娘的不同心情。
学习重点
1、学会7个生字。
2、体会棉花姑娘的不同心情。
学习过程
一、看图导入
1、(出示棉花图)认识棉花：小朋友们，这是什么呀？(棉花)你们见过棉花吗,谁来说说?那棉花都有哪些用处呢?
是呀，棉花是我们人类的好朋友,在冬天,穿上用它制成的棉衣棉鞋,再冷都不怕了。今天啊，我们要学的课文讲的就是一个有关棉花的故事.
2、出示课题(棉花姑娘),注意“花”和“娘”两字读轻声,跟着老师读---
二、整体感知课文。
1、我们再来看看这些棉花，你们想说些什么呀？
2、是啊，棉花的叶子上都是一个个小洞，怎么回事啊，想知道吗？
3、好，那我们打开课本，一边看课文一边欣赏课文的录音带，想一想棉花姑娘怎么了？（学生听，然后说）
4、恩，看来今天啊小朋友们听得特别认真，一下子就知道了棉花姑娘生病了。
三、初读课文，学习生字。
1、好，接下来，请以自己喜欢的方式来读课文，遇到生字，看拼音多读几遍。然后拿出生字小卡片，和你的同桌相互考一考。同时思考这样几个问题：棉花怎么生病了呢？它请了哪些医生来给它治病呢？最后谁治好了它的病呢？
（开始吧）
2、学生读课文，同桌互读生字，并交流识字方法。
3、看着小朋友们一个个都掌握了识字的本领，老师可开心了，我们先来做个游戏，轻松轻松，看谁有本事让啄木鸟吃到虫子。（全班一起来玩，如果你读对了，那就要坐得更端正）。
（生字游戏）
四、朗读感悟。
啄木鸟吃得开心，我们学得也开心，接着我们就要来解决这些问题了，有信心吗？
1、棉花姑娘怎么生病了，你从哪里知道的？
2、你们同意吗？（同意）出示第一自然段，是啊，棉花姑娘病得可重了，当时，她的心情怎样？（难受，焦急）
3、它是怎么想的？（个别读，齐读）
4、是啊，棉花姑娘的病得这么重，她多么盼望有医生来给她治病啊。它请了哪些医生啊？请小朋友们再读读课文，找一找？
5、学生读，说。
6、棉花姑娘都是怎么请他们帮忙的啊？
7、喜欢哪个医生就读哪一段。然后来演一演。
8、那么最终是谁治好了棉花姑娘的病？（七星瓢虫）
9、七星瓢虫治好了它的病，但棉花姑娘都并不认识它们，当时她的心情又会是怎么样啊？
5、那么谁来告诉棉花姑娘它们是谁啊？
6、学生说，不全面的老师补充。你们想不想看看七星瓢虫？（加深印象）
7、我们的书本上是怎么介绍的？
8、女当棉花姑娘，男当七星瓢虫，读这一段。
9、七星瓢虫有那么大的本领，一转眼就把蚜虫都吃完了，棉花姑娘的'病很快就好了，它的心情有怎么样了？（高兴）---咧开嘴笑了
10、谁想来读读第六自然段了，当一回棉花姑娘。
11、棉花姑娘的病好了，咧开嘴笑了，你想想：她会怎样称赞七星瓢虫感谢七星瓢虫呢？
12、我们再读读这段，找找看这段中有没有你最喜欢的词语，把它划下来，说说你为什么喜欢它？
13、我和你们一样，也很喜欢这些词语，你还见过哪些东西是雪白雪白的、碧绿碧绿的？
谁会照样子说说：雪白雪白的 碧绿碧绿的
五、书写生字。
哇，今天小朋友们的表现让老师佩服，现在请小朋友坐坐正，我们要写字了，看看哪个孩子字写得棒。我们一起来读读今天要写的生字：
1、你们觉得哪个字需要老师指导的？
2、哪个字你想提醒一下小朋友注意的？
3、写字。
小学语文教案《棉花姑娘》3
教学目标
1、认识“姑娘”等7个字，会写8个字。
2、分角色朗读课文，读好请求的语气。
3、认识一些对人类有用的鸟类和益虫。
重点难点
1、识字、写字和朗读。
2、读好请示的语气。
教学方法：讨论法
教学过程：第一课时
一、创设情景导入新课
老师今天带来一个盒子，想知道里面装得是什么？谁愿意到这儿摸摸，猜猜里面装得是什么？（棉花）你们知道棉花是怎么长出来的吗？（出示挂图）这就是一株棉花，观察一下这棵棉花，你发现了什么？你愿意帮助“棉花姑娘”吗？这节课，我们一起来学习30课棉花姑娘
二、初读课文，认识生字
1、请同学们借助拼音，自己试读课文，把不认识的字做上记号，以小组为单位解决这些字。
2、接力朗读课文，学生评价。
3、选择自己喜欢的`方法读出生字卡上的生字。
4、找“小老师”领读生字。
5、识字游戏：找朋友把和一家子的拼音朋友贴在一起，全班齐读，介绍识字方法。
6、给生字组成词语。说一句话，学生交流。
三、朗读感悟
1、生字都认识了，再来读课文，同学们就会觉得很轻松了，快来试试吧。
2、读了课文，你想说什么？（学生自由发言）
3、小组讨论交流。棉花姑娘都请谁来帮忙？结果怎样？
4、趣味对读
（1）、分组、分排、分角色朗读对话。
（2）、小组朗读表演。师指导朗读方法。
5、谁治好了“棉花姑娘”的病。
6、师生分角色朗读课文。
四、扩展练习
1、出示青蛙、燕子、蝗虫、蚜虫等动物的图片，说说它们谁是益虫谁是害虫？我们应该怎么做？
2、学生自由发言，全班交流。
五、合作总结
燕子、啄木鸟、青蛙不是不想帮助棉花姑娘而是他们确实帮不上忙，如：棉花姑娘向你请求帮助的话，你打算怎么说？怎么做？现在设想好的同学把你的想法告诉你的爸爸妈妈说给它们听听。
附板书设计：30、棉花姑娘
生病的棉花病好了的棉花
燕子——————空中
啄木鸟——－——树干
青蛙——————田里
小学语文教案《棉花姑娘》4
设计理念：
1、以动画课件为背景：
课文以童话的形式出现，根据这一特点，利用多媒体辅助教学，体现课堂教学的直观性、形象性、趣味性、创造性。显得新颖、生动、有趣，符合学生的年龄、心理特征。
2、注意培养学生的朗读，分角色朗读，调动学生的主动性，同时初步培养学生的人文素养。
教学目标：
1、认识7个生字，学会正确书写“请”、“帮”。
2、通过情境创设、角色体验，指导学生入情入境地朗读课文。
3、通过研读课文2、3、4小节，知道不同的鸟类和益虫捉不同的害虫。
教学重点：
1、用不同的识字方法认识7个生字。
2、指导学生读好棉花姑娘请求的语气。
教学难点：读出棉花姑娘一次比一次着急的请求别人的语气。
一、揭题，导入新课
师：小朋友们，老师今天给你们带来一位新朋友，她叫(课件出示)——
生：棉花姑娘
师：(板书：棉花姑娘。 边写边说)在这里，花要读成轻声。“姑娘”两个字是我们今天要学的生字，等老师写完的时候，看谁会念它们了?(指名读题目)
师：你叫得真亲切!“娘”字可有意思啦，一个人时是读第二声，可在这个词语里也念轻声，谁来试试?(指名读)
师：你读得这么好听，你肯定记住这来两个字了，说说你是怎么记的.?
生1：他们都是左右结构。
生2：女加古是姑，女加良是娘。
生3：它们都有女字旁。
师：你们真会发现，真有办法!一般称呼哪些人为姑娘?
生：叫女孩子为姑娘。
师：(指着女生)你是姑娘，你是姑娘，你也是姑娘。我请咱们班的小姑娘们来读课题!
师：(课件)棉花在6、7月份开花，棉花的花呈乳白色或淡黄色，到了7、8月，棉花开始结铃，9月就吐出了雪白雪白的棉絮，可是，在棉花的生长过程中，有很多的病虫随时会来伤害他们。那咱们赶快去看看吧!打开课文把这个故事读正确，读通顺，生字多读几遍。
二、理解课文1——4小节，并随文识字
(一)学习第一自然段
1、师：看!这些生字宝宝们喜欢藏到句子中跟我们打招呼，自由读读这段话，看谁读正确了?(出示课文第一小节，自由读)
生：读第一小节
师：听完后，谁告诉老师棉花姑娘怎么了?
生：棉花姑娘生病了。
师：她得了什么病呢?
生：她的叶子上有许多可恶的蚜虫!
师：你真会读书!蚜是个生字，谁来记记它?
生：蚜虫是昆虫，所以有虫字旁。
师：说得对极了!
生：虫加牙齿的牙就是蚜虫的蚜。
师：你用了加一加的办法，真不错! (课件)蚜虫是一种昆虫，身体圆圆的，穿着绿色、黄色或棕色的衣服，肚子大大。专门伤害植物，慢慢地，植物就枯了，死了。是农业的害虫。)
2、指导朗读
(1)师：这样的蚜虫您们喜欢吗?是呀!这蚜虫真——?
生：真可恶!
师：你能把这种感受读出来吗?试试看!(自由读)
预设1
生：(读)棉花姑娘生病了，叶子上有许多可恶的蚜虫!
师：听了你的朗读，我也非常讨厌这蚜虫!大家学她的样子来试试!(齐读)
预设2
生：(读)棉花姑娘生病了，叶子上有许多可恶的蚜虫!
师：老师听出来了，你也很不喜欢这可恶的蚜虫，老师也想读
师：(师范读)你能学老师的样子读读吗?(齐读)
(2)师：假如你们是现在的棉花姑娘，这时候，你身上爬满了这些可恶的蚜虫，有什么感觉?
生1：非常不舒服。
生2：很痛苦!
师：此时你心理最想的是什么?
生：赶快找位医生帮忙治病!
师：此时的棉花姑娘确实需要医生来给她治病!你看，他心理怎么想的呢?
生：她多么盼望有医生来给她治病啊!
师：“治”还可以跟谁做朋友?
生：治疗。
生：医治。
师：有一个字告诉我们棉花姑娘每一分钟都在想，你猜是什么字?(生纷纷举手)
生：是“盼”字!
师：是呀!她非常非常地想啊!谁能读好这句话?
生：他多么盼望有医生来给她治病啊!
师：是呀!再不请就来不及啦!谁再来读?
生：他多么盼望有医生来给她治病啊!
师：棉花姑娘得了蚜虫病，确实需要医生来治病，我们再来感受一下。(齐读第一段)
(二)指导朗读“请你帮我捉害虫吧!”
1、师过渡：于是，可怜的棉花姑娘她不断地向身边的人求助。请小朋友们听老师读课文2、3、4自然段，找找棉花姑娘请了哪几位动物医生帮她治病。
师：读2、3、4小节
2、练说主要内容(课件)
棉花姑娘请()、()和()帮她治病。
a、指名二生说。
b、学习“啄”：
师：我们一起来叫叫这些医生的名字吧!
生：燕子、啄木鸟、青蛙
师：啄木鸟是森林里的医生，谁来叫叫他的名字?
生：啄木鸟(指名读1、2、3)
师：你瞧，这就是啄木鸟。你有什么好办法记住“啄”吗?
生：“家”减去“宝盖头”加上口字旁就是“啄”
师：谁补充?
生：她说得落了一点。
师：是呀!你真会发现!啄木鸟非常能干，你瞧，他能把害虫吃到肚子里呢!(课件演示)
三、教学课文2~4小节。
小学语文教案《棉花姑娘》5
教学目标
知识与能力
1．会认13个生字，会写7个生字；认识“病字头(疒)”。
2．理解“可恶、盼望”等词语。(重点)
过程与方法
1．运用多种识字方法，引导学生正确识记、书写生字。
2．准确、流利朗读课文。
3．能分角色朗读课文，读好对话。
情感、态度与价值观
通过课文学习，认识一些对人类有益的鸟、昆虫。
重点难点
教学重点
1．掌握文中要求会写、会认的生字的字音、字形。
2．理解“盼望”“惊奇”等词语的意思。
教学难点
1．结合课文图片，理解课文内容。
2．体会童话故事告诉我们的科学知识。
课时安排
2课时
教学过程
第一课时
一、导入新课，揭示课题
1．出示谜语：“小树长桃多又大，桃儿裂了开白花。结的籽儿能榨油，采下花儿能纺纱。”
揭示答案：棉花
2．导入新课：同学们，大家都猜出谜底了吗？没错，就是棉花。我们都知道棉花长得白白胖胖的，十分美丽(出示图片)。而且棉花还能纺纱织布，做成棉衣、棉被供人们使用，棉花有这么多好处，自然受到大家的喜爱。但是，今天的棉花姑娘却生病了，那么，她到底怎么了呢？今天，就让我们走进课文--《棉花姑娘》，去一探究竟吧！
二、字词学习，基础积累
1．学生自读课文，圈画生字词，借助字典解决生字词。
2．检查自学情况，教学生字。强调正确书写，端正坐姿。
(1)对要求会写的字进行书写指导。
书写指导：
“病”的“疒”的'撇稍长，“丙”的横稍短。
“医”的字形稍扁，“矢”不宜过大，捺变点。
“星”的“日”稍扁，“生”注意三横的长短变化。
“奇”的上部窄小，捺变点，下部宽大，尤其要突出长横。
易错提示：
“别”的左部上窄下宽，右部竖短，竖钩长直。
“干”的第一横短，第二横长，竖在竖中线上。
“七”的横从左侧中线下起笔，向斜上方运笔。
(2)区分多音字和形近字。
多音字示例：
恶
è：凶恶凶神恶煞
ě：恶心
wù：可恶深思痛绝
干
ɡān：干净外强中干
ɡàn树干埋头苦干
形近字示例：
病bìnɡ病人
疼ténɡ疼痛
干ɡàn树干
千qiān千万
(3)归类识字。
归类示例：
疒--疼(疼痛)--疗(治疗)--病(生病)
大--夸(夸奖)--奋(兴奋)--奇(奇怪)
三、通读课文，整体感知
初读课文，标出自然段并思考下面的问题：
(1)全文共有多少个自然段？
(2)全文可以分为几个部分？说说每部分都讲了什么内容。
(3)课文讲了一件什么事情？
明确：这篇课文一共有6个自然段。
可以划分为三个部分：
第一部分(1)：写棉花姑娘生病了，她盼望有医生来给她治病。
第二部分(2～5)：写棉花姑娘请了燕子、啄木鸟、青蛙为她捉害虫，但他们都帮不上忙，最后一群七星瓢虫来帮她治好了病。
第三部分(6)：写棉花姑娘的病好了，她开心地笑了。课文讲述了棉花姑娘由生病到治愈的故事。
四、课堂小结，效果强化
棉花不仅漂亮，还有这么多用处。可是美丽的棉花姑娘生病了，这可怎么办呢？谁能帮帮她吗？我们下节课一起来寻找答案吧。
五、练习设计，巩固提升
请完成本课对应训练。
小学语文教案《棉花姑娘》6
第一课时
一、导入
小朋友们，今天老师为你们带来了一位新朋友，看看是谁呀？（出示图片、课题卡片）你瞧，棉花姑娘长得多漂亮啊！谁来夸一夸她？（是呀，棉花姑娘长得白白嫩嫩的，穿着绿裙子，多像一个翩翩起舞的小姑娘！让我们一起来亲热地叫叫她的名字吧！）
指着：姑、娘，你们在哪儿见过这两个字？（都是女字旁）
二、激趣学文，整体感知
1、多好看的棉花姑娘啊！可是，有一天她却变成了这个样子（出示幻灯片：生了蚜虫的棉花），你们想对棉花姑娘说什么？
2、小朋友们多关心棉花姑娘啊，她到底是生了什么病？有没有治好呢？赶快打开书137页，听老师来讲讲这个故事。（师范读课文）
3、交流。（指名多个说，大概了解课文内容）你知道了什么？
随机出示词卡：蚜虫治病斑点啄木鸟
三、读通课文，识记生字
1、想要讲好这个故事，我们首先要把课文读正确、读通顺。谁来说说，读书的时候应该注意些什么？（姿势、不认识的字请教、难读的要多读、不添字不落字、注意停顿……）真能干，那赶快去读读吧！
2、刚才你们读得可真认真，那么有没有碰到难读的句子呢？
（1） 第一自然段：生字多。这里有几句话？都难读吗？
第一句：指名读，读词语：蚜虫，谁记住了“蚜”字？
第二句：谁来读？注意停顿：盼望/（停顿）
读词卡：盼望（在哪儿见过“盼”？）
治病（谁见过这个字？）
齐读第一自然段。
（2）还有难读的句子吗？
“我们身上有七个斑点，就像七颗星星，大家都叫我们七星瓢虫。”（指名读，齐读。）
3、课文中还有许多重复出现的句子，你们会读了吗？
“请你帮我捉害虫吧！”
“对不起，我只会捉空中飞的害虫，你还是请别人来帮忙吧！”
4、小朋友们真了不起，难读的句子会读了，重复出现的句子也会读了，把课文连起来读有问题吗？那就去读读吧，老师相信这一次你会读得更好！
5、我请几个小朋友来读读课文，该请几个呢？（6，按照自然段）
6、下面我们来赛一赛，一排一排读，看看，哪一排的小朋友读得最好！
四、巩固生字
1、今天我们要认识的生字中有两个特别那，谁有好办法帮帮大家？（啄、斑）
2、生字娃娃看见大家都认识他们了，心里特别高兴，就想和大家一起来玩玩词语跷跷板的游戏：跷跷板，在这里，一边高来一边低……
词语：姑姑、新娘、蚜虫、啄食、斑马、盼星星盼月亮）
3、生字娃娃还很调皮呢，躲在这些句子里面不出来！谁找到了，谁会读？
句子：
（1）盼盼到家，安居乐业。
（2）我的小表弟盼盼把手张开，小鸟用嘴在他的'手心啄了一下。
（1） 啄木鸟是益虫，蚜虫是害虫。
（2） 我终于把姑妈盼来了。
（3） 王母娘娘开蟠桃盛会。
五、写字：只、星。
1、今天我们还要学会写两个字：只、星
2、请小朋友们看看，你们发现了什么？（上下结构）
3、下面请大家仔细观察这两个字在田字格中的位子，你又发现了什么？
4、谁是小小书法家？请小朋友们把这两个字描一个、写一个。
六、结束语。
第二课时
教学目标：
1、会认“姑、娘”等7个生字。
2、能正确流利初步有感情地朗读课文。
3、了解不同的益虫与益鸟的不同作用。
教学重点：字形：啄、斑。字音：盼、娘、治。及正确流利地朗读课文。
教学准备：图片、幻灯片、卡片。
教学过程：
一、导入：
1、上节课老师布置同学们去寻找有关益虫与益鸟的知识，你都找到了哪些益虫与益鸟呀？引导：——是益虫（鸟），它能——。
2、今天我们要来认识一个新朋友，出示图片：你能说说这是什么吗？它长着什么样呢？（大大的眼睛，雪白雪白的棉花，碧绿碧绿的叶子）对，它长得那么漂亮，所以我们就称它为“棉花姑娘”。指名读课题，注意正音“姑娘”轻声。
3、可是不幸的事情发生了，棉花姑娘生病了，你们瞧——（出示生病的棉花图），你看了这样的情景，会提出什么问题呢？归纳为三个问题：⑴棉花姑娘得了什么病？⑵会有谁来给他治病呢？⑶结果病好了吗？
过渡：就让我们带着这些问题来学习课文吧！
二、初读课文：
1、师范读。要求：听清字音，想想刚才自已提出的问题。
2、自由读。要求：读准字音，难读的句子多读几次，尽量把课文读通顺。
3、反馈：
⑴问题一：棉花姑娘得的是什么病？
①出示相关的小节，自由练读。
②指名读，注意“盼望、治病”的正音。
③理解：“可恶、盼望”。给“可恶”换个词。盼望这个词说明棉花姑娘的内心非常怎样？
④再次指名读，要求初步读得有感情。
⑵问题二：棉花姑娘的病好了吗？
①出示相关的小节，自由练读。
②指名读，注意“咧”字音。
③你从哪些词语中知道了棉花姑娘的病好了？他的心情高兴吗？
④请初步有感情地读课文。
⑶问题三：是谁治好了棉花姑娘的病？
①找到相关的小节，自由练读。
②说说从这段中知道了是谁治好了棉花姑娘的病，他长的什么样？
③出示相关的写七星瓢虫的句子，练读。
④师生共同分角色读一读第四小节。
过渡：其实棉花姑娘在这之前碰到很多的小伙伴，只是他们都不能给他治病，他们都是谁呢？（板：燕子，啄木鸟、青蛙）
⑷朗读2-4小节。
①快速读，完成以下练习。
燕子只会捉——的害虫。
啄木鸟只会捉——的害虫。
青蛙只会捉——的害虫。
②同桌选择喜欢的一个小节练读，分角色读。
③反馈
三、学习生字词：
1、出示词语：（带音节）指名读一读。
姑娘 蚜虫 盼望 治病 啄木鸟 斑点
２、读单个字，并说说在哪儿见过或有什么好方法记住。根据学生的发言随机写下词语。
（姑姑 姑妈 蚜虫 盼头 治疗 斑马 斑点）
３、读句子：
小朋友真了不起，不仅会读课文中的生字，还把生活中的词语请进了课堂，下面就让我们运用他们来了解更多的知识吧！
小小知识库：
①啄木鸟姑娘是大树的好朋友。
②禾苗的脸上长满了黑斑，青蛙马上赶来治病了。
③蚂蚁喜欢吃蚜虫拉出来的蜜。
④猫头鹰天天盼着捉田鼠。
四、总结：
这节课我们初步朗读了课文，认识了那么多的生字宝宝，下一节课，我们要更加有感情地朗读课文，并把这个有趣的故事演一演，好吗？
【小学语文教案《棉花姑娘》】相关文章：
小学语文《棉花姑娘》说课稿03-09
《棉花姑娘》小学语文说课稿03-14
《棉花姑娘》教案03-27
《棉花姑娘》教案02-20
《棉花姑娘》的教案03-08
棉花姑娘教案01-10
棉花姑娘教案范文08-25
棉花姑娘优秀教案03-02
【精选】棉花姑娘教案三篇02-01