《小熊和吵吵闹闹的怪物们》教案

时间：2022-04-12 15:28:34 教案我要投稿

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《小熊和吵吵闹闹的怪物们》教案

　　作为一位优秀的人民教师，时常要开展教案准备工作，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。那么教案应该怎么写才合适呢？下面是小编为大家整理的《小熊和吵吵闹闹的怪物们》教案，欢迎阅读与收藏。

《小熊和吵吵闹闹的怪物们》教案

《小熊和吵吵闹闹的怪物们》教案1

　　活动目标：

　　1.体验猜出主人后的成功喜悦。

　　2.能分辨怪物的差异，并依据标志进行分类，提升细微辨别能力及分类概括能力。

　　活动准备：

　　1.数学绘本《小熊和吵吵闹闹的怪物们》

　　2.怪物图片(20个)

　　3.标志图片(10个)

　　活动过程：

　　1.教师演示故事绘本，边讲故事。

　　——随故事进展，出示一幅许多怪物的黑板。

　　提问：(1)是谁啊?(狼、猫等)好像都不是，给起个好听的名字——怪物

　　(2)怪物是什么样的?(花花绿绿、有鞋或没鞋等等)

　　——幼儿边讲边出示标志：彩色——无色、有角——无角、有胡子——没胡子、有鞋——无鞋、有牙齿——无牙齿。

　　——找出标志带幼儿集体辨认讲述一次。

　　2.继续讲故事。

　　——讲述怪物要求小熊猜“谁是城堡的主人”，五次机会——要求幼儿猜

　　——幼儿猜出并说明理由。允许幼儿猜4次。教师启发幼儿“有20个怪物，才猜4个，只有一次机会了，还有16个，能不能一个一个猜?”

　　3.继续讲故事。

　　——小熊问出了第一个问题：请问城堡的主人头上有角还是没角?得出第一个条件——头上有角(出示标志卡)。

　　——根据第一个条件排除出一些小怪物，剩下有角的一部分。

　　同上，教师拿出第二张标志卡，鼓励幼儿设计问题，并根据条件排除一部分怪物。接着第三张、第四张等标志卡。同上设计问题，运用排除法。

　　4.知道城堡的主人

　　——“只有最后一张标志卡，能不能找到呢?我们来听一听故事是怎么讲的?”——从头讲述故事，其中让幼儿填充式答话，最后得出正确答案。

　　提问：小熊的五个问题就知道答案，我们为什么猜不到呢?(幼儿自由回答)

　　5.继续讲故事。

　　——怪物们送小熊很多礼物，这些礼物有什么区别?(幼儿区分)

　　6.师：今天在我们班很荣幸的给小熊过生日，我们给他送个生日礼物吧——唱生日快乐歌(自然结束)

　　活动反思：

　　1.了解幼儿已有经验

　　大班幼儿已经积累了一些分类经验，他们能按照物体的'一个特征进行肯定与否定标准的分类。在本次活动中需要幼儿用提问的方法来提出自己的分类标准，所以之前我们做了一些游戏来积累提问经验。

　　2.利用多媒体解决重点

　　活动中对幼儿来说，最大的挑战就是寻找物体的特征，幼儿用提问的方法来提出自己的分类标准，利用多媒体“出现”“消失”的动画来让幼儿更形象地理解如何提问能将怪物分成两类，从而进一步理解层级分类。

　　3.记录的呈现突破难点

　　由于层级分类对于幼儿来说是一个难点，所以教师用记录的方式来呈现，这样更直观，便于幼儿理解。幼儿提出问题，教师分成两类记录，又根据怪物的回答来排除掉一个，再逐级进行分类。

《小熊和吵吵闹闹的怪物们》教案2

　　设计思路：

　　复合分类是幼儿较少接触的数学内容，我充分利用幼儿喜欢听故事的心理，挖掘《小熊一家和吵吵闹闹的怪物们》这一绘本中隐含的数学元素与价值，结合多媒体教学手段，创设层层递进的游戏情境，激发幼儿不断探索复合分类的方法，体验合作以及操作的快乐。

　　活动目标：

　　1、尝试根据物体特征用排除方法逐步找到目标，学习复合分类。

　　2、探索复合分类的方法，尝试小组合作交流。

　　3、体验数学活动的乐趣，分享成功的快乐。

　　活动准备：

　　1、绘本ppt。

　　2、操作材料：怪物图片4套、操作板4张、大标记图1张3、糖果盒4若干、糖果。

　　活动过程：

　　一、看标记图，猜同伴

　　今天天气真好，小熊一家要去旅行了，它们还想带你们其中的一个人去，这么多人会是谁呢？小熊说你们看着标记往下猜就知道了。

　　教师依次出示运动鞋，运动鞋和女孩，运动鞋、女孩和花的标记图。教师：这个同伴今天穿运动鞋，请没有穿运动鞋的小朋友上位置；这是一个穿着运动鞋的小女孩，请男孩上位置；这是一个脚穿运动鞋、身穿花衣服的小女孩。

　　教师：原来你就是小熊的同伴呀。小熊一家的旅行一定很有趣，那我们也一起出发吧。

　　二、闯关游戏——学习复合分类

　　小熊一家来到一座城堡，里面什么人都没有，却有一桌丰盛的食物，小熊一家只管吃了起来。突然“哐哐哐”进来1只、2只……，加起来一共？20只

　　小怪物们看到自己的食物被吃了，非常生气，他们嚷着要把小熊一家关起来。这时一个矮个子怪物说：“我们还是玩猜谜游戏吧，给你们5次机会猜猜谁是城堡的主人，猜出来就放你们走，猜不出来再惩罚。”

　　（一）第一关：找不同。

　　1、熊弟弟站出来说：让我来猜吧！小朋友请你们也一起找找怪物身上不同的地方并画下来。

　　2、幼儿找不同，教师记录

　　（二）第二关：找主人。

　　熊弟弟很感谢你们的帮忙，从你们找的不同特征里，他选了5个作为提问怪兽的：

　　1、出示小熊找到的第一个特征：有角没角

　　“这个城堡的主人有角吗？”有（幼儿一起问）

　　2、“这个城堡的主人有胡子吗？”（没有）

　　3、“这个城堡主人身体花花绿绿还是一种颜色？”花花绿绿

　　4、现在还剩下几个怪物？请你们四个人1组根据提示图，选出谁是城堡的主人。

　　5、你们选出的.城堡主人是谁？（请每组代表上前表达）（我们找的到底对不对呢？一起去看看）

　　小结：原来头上有角、身穿花花绿绿的衣服、脚穿高跟鞋、嘴里没有牙齿的怪物就是城堡的大主人。

　　三、帮忙找礼物——深入复合分类的活动

　　（一）找礼物清单

　　1．介绍操作内容，提出操作要求。

　　我们终于可以跟小熊一家走啦，这时一个小怪物又跳出来说：“你们不要走，我把大家准备送给主人的礼物清单图不知放在了哪个盒子里，请你们帮我找到，我好去买礼物”。

　　2．幼儿进行小组合作操作活动。

　　请你们4个人一组，凳子不搬，轻轻走到后面，根据提示图一起找出藏有礼物图片的盒子，并把找出的盒子送到前面来。

　　3、幼儿介绍小组操作情况，验证操作结果。

　　（二）找糖果

　　原来小怪物要送给城堡主人的礼物是糖果，为了对你们表示感谢，他也给你们送了糖果，糖果在哪个盒子里呢？根据三个盒子的不同给你们两次提问的机会，找到了糖果就属于你们了。

《小熊和吵吵闹闹的怪物们》教案3

　　活动目标：

　　1.观察画面，根据故事情节的发展，分辨怪物的相同与不同。

　　2.能进行小组交流和操作，尝试大胆提问和复合分类。

　　3.感受从观察、思维与表达等活动中获得成功的快乐。

　　活动准备：故事PPT、怪物图片若干4组、记录纸

　　活动过程：

　　一、谈话导入，引出故事

你们见过怪物没有？猜猜看，怪物可能会是什么样子呢？

　　怪物们到底长什么样子，我们一起来看一看，说一说。

　　请你根据故事的名字和怪物们的.样子，猜猜故事中可能发生了什么事情？

　　二、根据线索，寻找大王

　　1.教师讲述故事，引出重点

　　（1）为什么熊哥哥、熊弟弟、熊妹妹要哭哭啼啼？

　　（2）看到丰盛的晚餐，小熊一家是怎么做的？

　　（3）怪物们说了什么？小熊一家感到怎样呢？

　　（4）怪物提出了一个特别的要求是什么？

　　2.倾听录音，学习提问

　　（1）教师边讲述故事并示范提问：提什么问题能找出大王呢？幼儿思辨并倾听录音。

　　（2）接下来又该什么问题呢？幼儿第二次讨论，倾听验证。

　　（3）幼儿小组合作提问并分类记录。

　　（4）幼儿讲述记录表，操作验证。

　　三、挑战自我，萌发探究欲望

　　你们能用更少的次数找出大王吗？

　　幼儿讨论，自主讲述。

《小熊和吵吵闹闹的怪物们》教案4

　　活动目标：

　　1．感受数学分类活动的乐趣，获得成功的体验。

　　2.能抓住事物的主要特征并针对特征提出问题。

　　3.学习按照物体不同特征进行分类并尝试多种方式的复合分类。

　　活动准备：

　　自制故事PPT，分类标记图，人手一份分类纸牌

　　活动重点：

　　学习按照物体不同特征进行分类并尝试多种方式的复合分类

　　活动难点：

　　能抓住事物的主要特征并提出问题

　　活动过程：

　　一、阅读绘本，寻找城堡的主人。

　　1.观看ppt1-6页，讲述故事，介绍故事发生的起因。

　　1）这是谁的城堡，你是怎么知道的？

　　2）怪物长得什么样子？

　　2.观看ppt第7页，熊弟弟提出了第一个问题：这个城堡的主人头上有角还是没有角？

　　3.观看ppt第8页，熊弟弟提出了第二个问题：这个城堡的主人是长着胡子的，还是没有长胡子？

　　4.观看ppt第9页，熊弟弟提出了第三个问题，你能猜猜看是什么问题吗？（这个城堡主人的身体是花花绿绿的，还是一种颜色的？）

　　5.只剩下5只怪物了，你能发现他们之间的不同吗？猜猜接下来熊弟弟会提出什么问题呢？

　　6.观看ppt第10页揭示答案，熊弟弟的第四个问题是：这个城堡的主人是光着脚呢，还是穿着鞋呢？

　　7.现在还剩下几只怪物，怎么提问题才能找出城堡的主人呢？

　　8.观看ppt第11-15页，揭示熊弟弟的第五个问题：城堡的'主人是有牙齿，还是没有牙齿呢？

　　二、梳理故事情节，出示分类标记图，回忆熊弟弟找到城堡主人提出的五个问题。

　　1.一共有几只怪物？（20只）

　　2.熊弟弟提出的第一个问题是什么？头上长角的怪物有几只？（13只）

　　3.熊弟弟提出的第二个问题是什么？这是一些什么样的怪物？（头上长角，没有胡子的怪物），这样的怪物有几只？（9只）

　　4.熊弟弟提出的第三个问题是什么？还剩几只怪物了（5只），他们是什么样子的怪物？（头上长角，没有胡子，身体花花绿绿的）

　　5.熊弟弟接下来问了什么问题？分组后还剩几只怪物？（2只），这两只怪物长什么样子？（头上有角，没有胡子，身上花花绿绿，穿着鞋）

　　6.最后一个问题，熊弟弟怎么问的？他找到城堡主人了吗？城堡主人到底长得什么样呢？（头上有角，没有胡子，身上花花绿绿，穿着鞋子，没有牙齿）

　　三、幼儿操作纸牌，练习复合分类。

　　1.熊弟弟很聪明，找到了城堡的主人，老师相信我们班的小朋友也很聪明，敢不敢挑战一个难题呢？

　　2.老师这里有一些大象纸牌，请你们仔细看一看，这些象有什么不同吗？

　　3.这群大象中有一只叫做“壮壮”，你能通过向我提问题的方法找到“壮壮”吗？老师给你们四次机会，想好了就开始吧。（是蓝色还是橙色，是大象还是小象，是喷水的还是不喷水的，是长牙的还是不长牙的，是尾巴垂下来的还是翘起来的）

　　4.我们换一种提问的顺序，这群象中有一只是领头象，你能找到它吗？

　　四、找出真正的礼物

　　小熊过生日那天，喜欢玩猜迷游戏的怪物又出现了，他们给小熊送来了许多礼物盒，可是只有一个是真正有礼物的，会是哪一个呢？这个问题小朋友先想想，我们下次课揭示答案哦。

《小熊和吵吵闹闹的怪物们》教案5

　　设计思路

　　仔细阅读《小熊一家和吵吵闹闹的小怪物们》这个故事，我们发现绘本中怪物的形象生动可爱、特征鲜明，并且故事中巧妙地隐含了层极分类的教学内容。对大班幼儿来说，他们已经积累了一定的分类经验，能按照物体的颜色、大小等进行分类，也能尝试按物体的一个特征进行肯定与否定标准分类。而层级分类，则是根据每个人对物体的不同敏感点（如颜色、材质等），进行多层分类，这对幼儿的思维发展提出了更高的要求。活动设计时，我根据大班幼儿的年龄特点把原著中20个怪物调整成10个，降低了难度。

　　活动目标：

　　1、寻找物体的特征，运用已有的分类经验，用提问的方法解决故事中产生的`问题，展示多角度思维的能力。

　　2、有参与学习寻找特征、进行提问活动的兴趣。

　　活动准备：

　　绘本《小熊一家和吵吵闹闹的怪物们》ppt、10个怪物、礼物。

　　活动过程：

　　一、小熊一家和怪物们

　　设计意图：认识故事主人公，猜测可能发生的事情，引起阅读绘本的故事

　　1、介绍小熊和怪物们（播放PPT：小熊一家和怪物们）

　　提问：看看他们是谁？你觉得他们会发生社么事情？

　　2、小结：小熊一家在弯弯曲曲的小路上走着，但是走啊走，怎么也找不到路回家，小熊一家迷路了！

　　二、猜猜城堡的主人

　　设计意图：观察怪物的特征，运用已有分类经验，用提问的方法寻找城堡的主人

　　1、来到怪物家

　　（1）提问：小熊一家走着走着，突然眼前出现了一座大大的城堡。让我们一起跟随小熊一家进城堡，看看里面有些什么。

　　（2）小结：城堡里有好些好吃的东西，又渴又饿的小熊一家看到这么多好吃的东西，忍不住大吃起来。

　　2、发现怪物的不同

　　（1）就在大家吃的很欢时，发生了什么事情？（一群怪物走了进来）一共有几个怪物？这些怪物有什么不同？

　　（2）小结：就在这时，有一群怪物“哐哐哐”地走了进来，一共来了10个怪物。他们长相不同，（头上有角、长胡子）、穿着不同花纹的衣服、鞋子，动作也不同（有的双手抱着、有的双手打开）......

　　3、猜猜城堡的主人是谁

　　（1）要求：怪物们看到小熊一家闯入城堡、气坏了，要把他们绑起来，最终他们想了一个办法，让小熊一家猜猜谁是城堡的主人，而且用提问的方式来猜，怪物们回答“是”或者“不是”。如果小熊一家猜对了，他们就放小熊一家走。

　　（2）小结：勇敢的熊弟弟和你们都非常聪明。你们用提问的方式问了几个问题，从而机智地才出谁是城堡的主人，原来城堡的主人头上有角、没有胡子、没有牙齿、穿着红色绣花鞋的怪物。通过你们和熊弟弟的共同努力，小熊一家获救了。

　　三、怪物的礼物

　　设计意图：观察礼物的特征，运用已有的分类经验，进一步用提问的方法寻找礼物

　　1、过生日

　　（播放PPT：怪物们拦住门口）

　　（1）提问：正当小熊一家得意地走出城门的时候，又发生了什么事啊？

　　（2）小结：呵呵，虚惊一场，原来今天是城堡主人的生日，他邀请小熊一家留下来和他一起过生日。

　　2、猜礼物

　　（1）提问：瞧，城堡的主人给大家准备了什么？不过，这么多盒子里只有一个盒子藏着礼物，到底是那哪一个盒子呢？请大家也用提问的方式来猜一猜。看清楚哦，这些盒子有什么不一样？

　　（2）小结：最后，小熊一家和怪物们成了好朋友。让我们一起为城堡的主人过生日吧！

《小熊和吵吵闹闹的怪物们》教案6

　　活动目标：

　　1.寻找物体的特征，运用两种以上的特征进行分类。

　　2.有参与学习寻找特征进行提问活动的兴趣。

　　3.培养幼儿比较和判断的能力。

　　4.积极参与数学活动，体验数学活动中的乐趣。

　　5.让幼儿学习简单的数学题目。

　　活动准备：

　　1、绘本《小熊的一家和吵吵闹闹的怪物们》白板课件。

　　2、操作材料人手一份。

　　活动过程：

　　一、小熊一家和怪物

　　1、介绍小熊一家

　　提问：小朋友们，你们喜欢郊游吗？

　　2、师：喜欢郊游的小熊也出门咯，看！他们来了。小熊的一家有小熊、熊爸爸、熊妈妈、还有熊哥哥和熊妹妹。

　　3、师：小熊一家在弯弯曲曲的小路上走着，但是走啊走也找不到人家，小熊一家迷路了！

　　二、猜猜城堡的主人

　　1、来到怪物家

　　提问：小熊一家走着走着，突然眼前出现一个大大的城堡，一起跟随小熊一家走进城堡，看看里面都有些什么？

　　小结：又渴又饿的小熊一家看到这么多好吃的东西，忍不住大吃起来。

　　2、发现怪物的不同

　　提问：就在大家吃的欢时，发生了什么事？你们看，熊爸爸的表情怎么样？原来走来了一只怪物。哦，不对，是2只，3只···哇！是20只怪物！看看这些怪物有什么不同？

　　小结：他们长相不同（头上有角、长胡子）、穿着不同（衣服的花纹、鞋子）、动作不同（有的双手抱着、有的双手打开）（教师边总结，边出示相关的图形记号。）

　　3、猜猜城堡的主人

　　要求：原来怪物要小熊用提问的方法来猜城堡的主人。小熊只能问5个问题，怪物们回答“是或者不是”，问过得不能再问。猜对了就放走小熊一家。

　　① ：我们来看看小熊提出的第一个问题是什么？（出示怪物头上的角）

　　“怪物怪物，城堡的主人头上是有角的吗？”幼儿根据特征进行初步筛选。

　　师：小熊接着问第二个问题：“怪物怪物，城堡的主人是有胡子的吗？（出示胡子）”

　　提问：头上有角，没有胡子的怪物有哪些呢？请你们帮助小熊将他们区分出来。

　　引导幼儿根据怪物头上有角、没有胡子的特征进行分类。

　　②师：数一数，头上有角、没有胡子的怪物有几个？现在只剩三个问题了，如果你是小熊，你会怎么来提问呢？先和你旁边的小朋友讨论一下。

　　提问：如果你是小熊，你会怎么来提问呢？

　　引导幼儿仔细观察怪物，找出它们的综合特征，并根据：“怪物怪物，城堡的主人是···吗？”句式来提问。

　　③师：剩下的两个怪物长得太像了。

　　提问：看看，他们什么地方一样？

　　它们都是头上有角、没有胡子、花皮肤、穿着红鞋子。吵吵闹闹的怪物们嘲笑着熊弟弟，都在咧着嘴哈哈大笑。

　　这时，小熊眼前一亮，他提出了最后一个问题：“怪物怪物，城堡的主人是有牙齿的吗？”（播放录音）只见没有牙齿的怪物马上捂住了嘴巴。

　　提问：你们猜到底谁才是真正的主人呢？

　　小结：勇敢的小熊和我们都非常聪明。原来头上有角、没有胡子、花皮肤、穿红鞋子、捂住嘴没有牙齿的怪物就是城堡的主人！

　　3、欢乐派对

　　提问：正当小熊一家得意地想走出城门的时候，又发生了什么事？（课件：怪物拦住门口）

　　4、小结：呵呵，原来城堡的主人想开一个新年派对，他想邀请小熊的一家。

　　三、寻找6个小主人

　　1、教师要求：请幼儿观察操作材料，请幼儿按照信息提示卡上的内容，来寻找符合三个特征的城堡小主人。

　　2、幼儿操作。

　　幼儿在提供的6个怪物中寻找符合条件的怪物。（教师引导幼儿可以逐个分类排除来找）

　　3、展示找到的6个城堡小主人

　　幼儿介绍按3个特征寻找怪物的方法。（1、直接看出来；2、进过分类排除，很快找到相对应的怪物。）

　　四、延伸，送礼物

　　1、教师：“怪物要送给我们小朋友礼物。”出示课件，礼物盒，请幼儿观察这些礼物的不同之处（系蝴蝶结的、正方体和圆柱体、大的.和小的、红的和蓝的）。

　　2、请幼儿用提问的方法来猜礼物盒。

　　3、猜到礼物，给小朋友送礼物。

　　活动反思：

　　这是一节趣味性很强的数学绘本课，故事中讲到了小熊一家迷路了！突然遇到了一个大城堡，里面什么人也没有，但有一桌子好吃的。小熊一家乐坏了，吃啊吃！就在这时怪物们回来了，提出谜题要它们——猜猜谁是城堡的主人。小熊也不慌也不忙，分类再分类，找出城堡主人好轻松！最后大家一起玩，热热闹闹好开心！通过绘本故事的形式教会小朋友一些基本的数学原理和概念。通过分类的方法来“找出城堡的主人“教会小朋友复合分类的方法，将数学知识融进绘本故事书里，将枯燥的内容变得生动、有趣。孩子一边读着精彩的故事书，一边学会一些数学知识。

　　本次活动中增加了一个二次分类板的介绍，让学生学习看标记把图形分类，事物有很多特性，但由于幼儿期的孩子只注意最显眼的那个，所以他们缺乏同时考虑几个属性的能力。所以刚开始时把最显著的特征：头上有角的和没角的作为标准进行分类活动，再逐渐把分类标准详细化。然后把两个以上的分类标准一起展示出来，让孩子体验二次分类的过程。