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《咿呀咿呀哟》教案

时间:2022-04-14 10:20:58 教案 我要投稿

《咿呀咿呀哟》教案11篇

  作为一名无私奉献的老师,通常需要准备好一份教案,编写教案助于积累教学经验,不断提高教学质量。教案应该怎么写才好呢?下面是小编整理的《咿呀咿呀哟》教案,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。

《咿呀咿呀哟》教案11篇

《咿呀咿呀哟》教案1

  【活动目标】

  1.初步感受乐曲欢快、活泼的特点。

  2、尝试用简单的肢体动作表达反复出现的乐句“咿呀咿呀哟”。

  【活动准备】

  音乐碟片、录音机、与音乐节奏相符的小动物ppt

  【活动过程】

  一、听一听,找一找

  1、今天老师带来一首歌,竖起小耳朵认真听喔!(第一遍)

  2、我听到了一句好玩的话,你们听到了没有,我们再仔细听听,看谁能把这句话找出来。(第二遍)

  3、谁找到了那句好玩的话? 我们一起来唱一唱。

  4、你们的耳朵真灵,我们一起来和它打个招呼吧!听到“咿呀咿呀哟”的时候,请大家挥挥小手,这样我就知道你们已经找到它了。(第三遍)

  二、看一看,学一学

  1、除了“咿呀咿呀哟”,你还听到了什么声音?(第四遍)

  2、小牛、小狗和小羊它们来干什么?我们一起来看一看。(出示ppt,第五遍)

  3、边看动画边和小动物们一起走走跳跳。(第六、七遍)

  三、想一想,做一做

  1、小动物听到“咿呀咿呀哟”会高兴地跳起来,你们高兴的时候会做什么动作?(请个别幼儿带领大家一起做简单的肢体动作。)(第八、九遍)

  2、高兴的时候我们会跳一跳……,当你听到“咿呀咿呀哟”的时候就做自己喜欢的动作吧!……(第十遍)

  3、今天大家高兴吗?下次我们请乐器宝宝和我们一起来跳“咿呀咿呀喲”。

  【活动反思】

  幼儿非常喜欢这首歌曲,在平时也有个别幼儿已经欣赏过。欢快的音乐一出现立刻就吸引住了幼儿的注意,两遍后幼儿就能哼唱起来。直观的ppt演示,让幼儿了解到唱到“咿呀咿呀哟”的时候,要用简单的动作来表示,为后面的.肢体表达做了较好的铺垫。在活动过程中幼儿想出了小鸟飞、乌龟爬和小兔跳等动作,用简单的肢体动作表达了“咿呀咿呀哟” ,较好地完成了活动目标,让幼儿体验到了活动的快乐。

  活动中幼儿对小动物的叫声非常敏感,如果把第二部分和第一部分内容互换,可能会更符合幼儿喜欢小动物的特点,更关注幼儿的需求。对于托班幼儿来说,能尝试用简单的肢体动作表达反复出现的乐句“咿呀咿呀哟”。但由于托班幼儿生活经验、创造想象和发散思维能力有限,因此如果将此活动放在小班进行可能会更合适。

《咿呀咿呀哟》教案2

  活动目标:

  1.通过肢体动作,道具等感应节奏短短短短长。

  2.感受乐曲活泼,欢快的特点,体验音乐游戏的乐趣。

  重点难点:

  1.通过肢体动作,道具等感应节奏短短短短长。

  2.感受乐曲活泼,欢快的特点,体验音乐游戏的乐趣。

  活动准备:

  1.经验准备:知道锯木头的工具,方法。

  2.音乐CD,纱巾,钢琴。

  活动过程:

  一、导入部分:

  1.师:今天,老师要带小朋友去森林走一走,看一看森林里有很多小动物,让我们一起来向它们问好吧!先听一听老师是怎样和小动物问好的?(小牛下午好.....等)。

  2.师:你们看明白老师是怎样问好了吗?现在请你们来问好其他的动物。

  二、基本部分:

  (一)肢体感应节奏“咿呀咿呀哟”

  1.幼儿完整地感受乐曲。

  2.挥手游戏,再次感应完整乐曲。

  3. 师:这个“咿呀咿呀哟”可调皮了,有时出来和我们玩游戏,有时藏起来不见了。现在我们仔细听听,它一出现的.时候,挥你的小手。

  4.创编动作

  5.师:除了小手,还有身体的哪个部位可以和“咿呀咿呀哟”玩游戏?”

  (二)道具感应节奏短短短短长

  1.运用纱巾感应节奏短短短短长。

  (1)出示纱巾,引导幼儿将纱巾变成一把锯子。

  (2)用纱巾练习锯木头的本领。

  2.通过游戏感应节奏短短短短长。

《咿呀咿呀哟》教案3

  活动目标:

  1、在感受乐曲欢快、活泼特点的基础上,辨识反复出现的乐句“咿呀咿呀呦”,并用一定的节奏来表现。

  2、初步尝试用乐器为音乐伴奏,体验打击乐的乐趣。

  活动准备:

  1、课件、音乐。

  2、铃鼓、小铃人手一个。

  活动过程:

  一、初步感受乐曲欢快、活泼的特点

  师:今天我给大家带来了一段音乐,讲的是小动物们去旅行,请你听一听它们旅行中发出了什么有趣的声音?(欣赏音乐)

  师:音乐听完了,你们找到了最有趣的`声音了吗?(幼儿根据自己的感受回答)你能听出小动物的心情怎么样?小动物们出去旅行,看到美丽的景色高兴得唱起了“咿呀咿呀呦”。

  二、随音乐有节奏的做动作,重点掌握“咿呀咿呀呦”的节奏

  1、出示图谱,了解节奏。

  师:你听到小动物唱了几次“咿呀咿呀呦”吗?我们都把它找出来好不好,我这里有一张小动物的旅行图,我们边听边看,把它们都找出来。

  (教师指着节奏图,欣赏音乐第二遍)

  师:你们找到“咿呀咿呀呦”了吗?它在哪里?原来,线条的地方表示小动物在唱“咿呀咿呀呦”,那点点的地方表示什么呢?(小动物走路)

  师:我们把“咿呀咿呀呦”都找出来了,想不想来唱一唱呢?

  2、用身体动作为乐曲打节奏。

  师:刚才我们用小嘴巴唱了“咿呀咿呀呦”,如果用我们的小手来给它打节奏你会吗?(引导幼儿看一看图上有几根线条,可以拍几次手,并一起练一练)

  师:除了拍手我们还可以拍身体的什么部位来给“咿呀咿呀呦”打节奏呢?

  (个别幼儿来说一说,大家一起学一学)

  师:刚才我们都是给“咿呀咿呀呦”打节奏,小圆点也想请大家为它来打节奏,小圆点表示小动物在走路,那我们能不能用小脚来打节奏呢?

  (根据幼儿情况练习1-2遍)

  三、尝试用小乐器进行打击乐

  1、出示铃鼓,学习用铃鼓为“咿呀咿呀呦”伴奏。

  师:这个朋友你认识吗?它叫铃鼓,它也想来和“咿呀咿呀呦”伴奏呢,你会用它吗?(听音乐在“咿呀咿呀呦”的地方打节奏)

  2、增加乐器小铃,尝试为走路部分音乐伴奏。

  师:又一个小乐器朋友来了,它是谁?(指图谱)铃鼓在这里和“咿呀咿呀呦”伴奏,小铃可以在哪里伴奏?

  3、分组合作完整演奏。

  四、结束活动

  师:时间不早了,我们要回去了,让我们听着音乐会去吧,当唱到“咿呀咿呀呦”的时候,我们可以和老师们挥手再见。

《咿呀咿呀哟》教案4

  一、目标:

  1、在游戏情境中感受乐曲欢快、活泼的特点。

  2、尝试辨别反复出现的乐句“咿呀咿呀呦”并运用肢体动作表现节奏“ⅹⅹ ⅹⅹ |ⅹ—|。

  二、准备:

  1、彩色纱巾,录音机,录音带。

  2、事先在白纸上画好图谱,水彩笔一支。

  三、过程:

  (一)、初步感受乐曲

  (教师和幼儿在脖子上系一条纱巾听音乐进活动室)。

  1、听音乐,寻找其中反复出现的乐句。

  师:现在,我们一起来听一首有趣的音乐,这段音乐里有一句话特别有趣,看看谁能找出来,(师幼一同欣赏音乐,并与幼儿目光交流,呼应)。

  师:谁找到有趣的话啦?

  幼:我听到“……”我找到了“咿呀咿呀呦”。

  师:是这句吗:师哼(啦……咿呀咿呀呦)。

  师:你们的小耳朵真灵,我们一起来和它打个招呼好吗?当我们听到“咿呀咿呀呦“的时候就和它招招手吧!(师幼一同再次欣赏音乐)。

  师:呵,这个“咿呀咿呀呦”有点调皮呢,有时会出来和我们打打招呼,有时我们等它好久都不出来,小朋友,我们再竖起小耳朵听听。

  2、根据图谱寻找固定的乐句出现的规律。

  (出示图谱,教师随音乐用笔沿波浪线描画,在乐句“咿呀咿呀呦”出现时,用明显的摆动动作画出锯齿线,以突出乐句和音乐节奏)。

  3、用身体动作表现固定乐句。(四小节)

  师:原来“咿呀咿呀呦”会和我们捉迷藏,它不是每一个乐句都出来的,我们再来听一听,找一找吧。当听到第一遍音乐“咿呀咿呀呦”时我们一起来拍拍手,听到第二遍音乐“咿呀咿呀呦”时我们就一起跺跺脚;小朋友,听到“咿呀咿呀呦”时除了想拍拍手、跺跺脚,还想干什么呢?

  教师和幼儿一起欣赏一至二遍音乐,自由起舞,(师幼一同自由用肢体动作表现各种动作,可以是各种不同的小动物的形象动作)。

  (二)、表现固定乐句的节奏。

  师:森林里的动物们想要造一座大房子,可是它们没有小木匠,你们愿意当它们的小木匠吗?(幼:愿意)

  师:小木匠用什么来锯木头呢?(幼:锯子)

  师:对,小木匠需要一把锯子来锯木头,老师变变变,我的锯子变出来了(教师将纱巾拿下来拉直,幼儿模仿)

  幼:我的锯子也变出来了。

  师:让我们一起来练练锯木头的本领吧,要注意听音乐,在“咿呀咿呀呦”出现的时候才能锯喔!

  (师幼手持纱巾坐在位子上,注意聆听音乐,在固定的乐句“咿呀咿呀呦”出现时来回拉动纱

  巾,以表现锯木头的情景)。

  师:本领练好了,哟,这里有一棵大树,“哪个小木匠来和老师试试锯木头?”(配课教师将纱巾盖在头上,伸展肌体当大树)

  (教师与一位幼儿演示锯木头,教师一边哼唱,一边示意幼儿在“咿呀咿呀呦”的乐句处来回在教师手脚关节处拉动纱巾。随后,教师做出手臂、肩膀等处关节突然垂落的动作,以表示木头被锯断了)。

  师:小朋友,你们想不想也来锯木头呢?(幼:想)

  师:好,那就请拿绿纱巾的小朋友赶紧到前面找个空位置变成一棵大树,拿粉色纱巾的小朋友来当神气的小木匠,一起来锯木头吧。(幼儿寻找合作的伙伴,教师根据情况调配,师幼一起玩锯木头的游戏,辨别反复出现的乐句“咿呀咿呀呦”并用肌体动作表现出来)。

  师: 哦!树倒啰!扮演大树的小朋友都蹲下。“锯木头很辛苦,流了许多汗,回位置坐下擦擦汗吧。”(师幼一同随音乐表现拿毛巾扇风的情景,在“咿呀咿呀呦”出现的时候,按照节奏在脸上轻拍表示擦汗。)

  师:“休息好了,小朋友还想玩锯木头的游戏吗?”幼:“想。”师:“好,刚才当小木匠的小朋友现在赶紧变成一棵大树,其他的小朋友当小木匠吧。”(幼儿交换角色,再次游戏)

  (三)、结束游戏

  师:木头锯好了,小朋友又流了许多汗,一起来洗个澡吧!(师幼手拉手围成一个大圆圈当洗澡盆,大家站在盆边准备洗澡)

  师:拿好你的洗澡沐浴球,一起来搓搓挫······(师幼将手中纱巾团成小浴球,随音乐表现洗澡情景,在“咿呀咿呀呦”乐句处有节奏地搓洗身体的各个部位。)

  师:小朋友,拿好小木头,一起去给动物们造房子吧。(退场)

  (教师高举纱巾并抖动,以表示莲蓬头,幼儿自然聚集到教师身边。)师:拿好你的洗澡海绵球,一起来搓搓搓……(幼儿将手中纱巾团成团变成小浴球,和教师一同随音乐表现洗澡情景,在“咿呀咿呀呦”乐句处有节奏地搓洗身体的各个部位。)

  设计思路:

  这首乐曲改编自《王老先生有块地》,旋律欢快活泼,节奏鲜明,“咿呀咿呀呦”乐句反复出现,非常符合小班幼儿的年龄特点和欣赏需要。新《纲要》指出,幼儿艺术活动的能力是在大胆表现的过程中逐渐发展起来的,因此在活动设计上,教师力求让幼儿通过调动多种感官充分辨识固定乐句,充分感受音乐节奏,并借助锯木头、擦汗、洗澡等游戏情境帮助幼儿反复体验、感受音乐的性质,从而体现“玩中学”的教育理念。

  游戏情境的营造和幼儿想象能力的激发需要借助一定的载体,教师借助一小块彩色纱巾巧妙地帮助幼儿搭建起想象与表现的平台,丰富了幼儿表达、表现的手段。

  活动目标:

  1、能根据图谱,初步感受音乐的特定节奏,并运用肢体动作表现节奏“x x x x │ x -│”。

  2、尝试辨识反复出现的乐句“咿呀咿呀呦”,激发幼儿倾听音乐旋律的能力。

  3、在游戏情景中初步感受乐曲欢快、活泼的特点并体验音乐游戏带来的乐趣。 重点:通过多次倾听音乐,尝试辨识反复出现的乐句。

  难点:能创编简单的肢体动作,表现音乐的特定节奏。

  活动准备:快乐农场风景图;小动物图片10张;小动物头饰若干。

  活动过程:

  一、开始部分:(5分钟)

  1、听音乐寻找小动物,引起幼儿兴趣。

  师:“小朋友们,今天我们一起到快乐的农场里做游戏,听一听,都有哪些小动物?” 师:刚才你听到了哪些小动物?我们把这些小动物都请出来了,一共多少只?

  2、通过互相问好,初步了解音乐中的`特定节奏。

  (1)“小动物们”向小朋友问好。

  师:小朋 友你│ 好——│

  (2)幼儿初步学习用特定的节奏问好。

  幼:小动 物你│ 好——│

  二、基本部分:(15分钟)

  1、通过游戏,幼儿初步认识图谱。

  师:“快乐的农场里除了有小动物,还有什么?这些木头一样吗?哪里不一样?我们一起来拍一拍吧。

  2、倾听音乐,幼儿能找出反复出现的乐句“咿呀咿呀呦。

  (1)师:音乐中,除了有小动物的叫声之外,他们都在反复唱了一句同样的话,我们一起仔细听一听,把它找出来。

  (2)师:它们都唱了一句什么话?我们一起来学一学。

  (3)结合图谱和肢体动作,进一步练习音乐中的特定节奏。

  3、再次倾听音乐,幼儿能准确辨识反复出现的乐句“咿呀咿呀呦”。

  师:“这个咿呀咿呀哟可调皮了,它喜欢和我们玩捉迷藏的游戏,一会儿我们要认真听音乐,当“咿呀咿呀哟”出来的时候,我们就挥一挥自己的小手和它打招呼。 ”

  4、能初步运用简单的肢体动作表现音乐中的特定节奏。

  (1)教师启发幼儿用不同的肢体动作来表现特定的节奏。

  师:“听到咿呀咿呀哟的时候高兴吗?高兴的时候你会做哪些动作?”

  (2)请个别幼儿展示创编的动作,共同学习。

  (3)随音乐完整表演,巩固练习音乐中的特定节奏。(两遍)

  三、结束部分:(2分钟)

  通过情景游戏复习巩固辨识反复出现的乐句“咿呀咿呀哟”及创编肢体动作,表现节奏“x x x x │ x -│”。

  延伸活动:

  在表演游戏中,幼儿继续分角色进行表演。

《咿呀咿呀哟》教案5

  设计意图:

  这首乐曲改编自《王老先生有块地》,旋律欢快活泼,节奏鲜明,"咿呀咿呀呦"乐句反复出现,非常符合小班幼儿的年龄特点和欣赏需要。新《纲要》指出,幼儿艺术活动的能力是在大胆表现的过程中逐渐发展起来的,因此在活动设计上,教师力求让幼儿通过调动多种感官充分辨识固定乐句,充分感受音乐节奏,并借助锯木头、擦汗、洗澡等游戏情境帮助幼儿反复体验、感受音乐的性质,从而体现"玩中学"的教育理念。

  游戏情境的营造和幼儿想象能力的激发需要借助一定的载体,教师借助一小块彩色纱巾巧妙地帮助幼儿搭建起想象与表现的平台,丰富了幼儿表达、表现的手段。

  活动目标:

  1、在游戏情境中感受乐曲欢快、活泼的特点。

  2、尝试辨别反复出现的乐句"咿呀咿呀呦"并运用肢体动作表现节奏"ⅹⅹⅹⅹ|ⅹ—|。

  活动准备:

  1、彩色纱巾,录音机,录音带。

  2、事先在白纸上画好图谱,水彩笔一支。

  活动过程:

  (一)初步感受乐曲(教师和幼儿在脖子上系一条纱巾听音乐进活动室)。

  1、听音乐,寻找其中反复出现的乐句。

  师:现在,我们一起来听一首有趣的音乐,这段音乐里有一句话特别有趣,看看谁能找出来,(师幼一同欣赏音乐,并与幼儿目光交流,呼应)。

  师:谁找到有趣的话啦?

  幼:我听到"……"我找到了"咿呀咿呀呦"。

  师:是这句吗:师哼(啦……咿呀咿呀呦)。

  师:你们的小耳朵真灵,我们一起来和它打个招呼好吗?当我们听到"咿呀咿呀呦"的时候就和它招招手吧!(师幼一同再次欣赏音乐)。

  师:呵,这个"咿呀咿呀呦"有点调皮呢,有时会出来和我们打打招呼,有时我们等它好久都不出来,小朋友,我们再竖起小耳朵听听。

  2、根据图谱寻找固定的乐句出现的规律。

  (出示图谱,教师随音乐用笔沿波浪线描画,在乐句"咿呀咿呀呦"出现时,用明显的摆动动作画出锯齿线,以突出乐句和音乐节奏)。

  3、用身体动作表现固定乐句。(四小节)

  师:原来"咿呀咿呀呦"会和我们捉迷藏,它不是每一个乐句都出来的,我们再来听一听,找一找吧。当听到第一遍音乐"咿呀咿呀呦"时我们一起来拍拍手,听到第二遍音乐"咿呀咿呀呦"时我们就一起跺跺脚;小朋友,听到"咿呀咿呀呦"时除了想拍拍手、跺跺脚,还想干什么呢?

  教师和幼儿一起欣赏一至二遍音乐,自由起舞,(师幼一同自由用肢体动作表现各种动作,可以是各种不同的小动物的形象动作)。

  (二)表现固定乐句的节奏。

  师:森林里的动物们想要造一座大房子,可是它们没有小木匠,你们愿意当它们的小木匠吗?(幼:愿意)

  师:小木匠用什么来锯木头呢?(幼:锯子)

  师:对,小木匠需要一把锯子来锯木头,老师变变变,我的'锯子变出来了(教师将纱巾拿下来拉直,幼儿模仿)

  幼:我的锯子也变出来了。

  师:让我们一起来练练锯木头的本领吧,要注意听音乐,在"咿呀咿呀呦"出现的时候才能锯喔!

  (师幼手持纱巾坐在位子上,注意聆听音乐,在固定的乐句"咿呀咿呀呦"出现时来回拉动纱巾,以表现锯木头的情景)。

  师:本领练好了,哟,这里有一棵大树,"哪个小木匠来和老师试试锯木头?"(配课教师将纱巾盖在头上,伸展肌体当大树)(教师与一位幼儿演示锯木头,教师一边哼唱,一边示意幼儿在"咿呀咿呀呦"的乐句处来回在教师手脚关节处拉动纱巾。随后,教师做出手臂、肩膀等处关节突然垂落的动作,以表示木头被锯断了)。

  师:小朋友,你们想不想也来锯木头呢?(幼:想)

  师:好,那就请拿绿纱巾的小朋友赶紧到前面找个空位置变成一棵大树,拿粉色纱巾的小朋友来当神气的小木匠,一起来锯木头吧。(幼儿寻找合作的伙伴,教师根据情况调配,师幼一起玩锯木头的游戏,辨别反复出现的乐句"咿呀咿呀呦"并用肌体动作表现出来)。

  师:哦!树倒啰!扮演大树的小朋友都蹲下。"锯木头很辛苦,流了许多汗,回位置坐下擦擦汗吧。"(师幼一同随音乐表现拿毛巾扇风的情景,在"咿呀咿呀呦"出现的时候,按照节奏在脸上轻拍表示擦汗。)

  师:"休息好了,小朋友还想玩锯木头的游戏吗?"

  幼:"想。"

  师:"好,刚才当小木匠的小朋友现在赶紧变成一棵大树,其他的小朋友当小木匠吧。"(幼儿交换角色,再次游戏)

  (三)结束游戏师:木头锯好了,小朋友又流了许多汗,一起来洗个澡吧!(师幼手拉手围成一个大圆圈当洗澡盆,大家站在盆边准备洗澡)

  师:拿好你的洗澡沐浴球,一起来搓搓挫oooooo(师幼将手中纱巾团成小浴球,随音乐表现洗澡情景,在"咿呀咿呀呦"乐句处有节奏地搓洗身体的各个部位。)

  师:小朋友,拿好小木头,一起去给动物们造房子吧。

  餐前活动

  手指游戏——石头剪刀布

  活动目标

  1、说儿歌配动作,使幼儿手口协调。

  2、认识手指,喜欢有一双能干的手。

  3、促进幼儿小肌肉的发展活动过程:

  谈话导入,引起幼儿兴趣。

  师:今天我们要来玩一个手指游戏,这个手指游戏叫做石头剪刀布,你们玩过石头剪刀布吗?(请幼儿示范做石头剪刀布)教师边做动作边念儿歌,引起幼儿的兴趣,然后带领幼儿学念儿歌,逐渐配上相应的动作,达到手口协调。

  请一名幼儿上来示范做老师带领大家一起做。

  附儿歌:

石头剪刀布,石头剪刀布,做什么(左摆一下)做什么(右摆一下)?

  左手是石头,右手是石头,胖胖脸胖胖脸(握拳贴小脸两边)石头剪刀布,石头剪刀布,做什么做什么?

  左手是剪刀右手是剪刀,小白免小白免,(做小免)石头剪刀布,石头剪刀布,做什么做什么?

  左手是布右手是布,小螃蟹小螃蟹(手心对前胸两大拇指靠一起、另外的四个指头只是前面弯曲一下)石头剪刀布,石头剪刀布,做什么做什么?

  左手是石头右手是剪刀,小蜗牛小蜗牛。(石头放剪刀上面)

《咿呀咿呀哟》教案6

  一、故事导入,玩洗澡游戏。

  宝宝和小动物们终于锯完了木头,好累哦,他们决定洗洗澡……

  反思: 导入比较自然,能够激发孩子们的学习兴趣,调动孩子们的表演欲望。

  二、感应节奏

  1、洗澡——咿呀咿呀唷

  音乐:走、跑、跳

  咿呀咿呀哟:单人持布球依老师指示洗刷身体部位,双人相互搓洗。

  反思:洗澡是幼儿喜欢的游戏,不仅自己洗,还帮助别人洗,人人都愿意动手,幼儿合作愉快。老师再适当的配上语词,如“请你帮我洗洗脸,咿呀咿呀唷。”能让幼儿更清楚地知道要洗哪个部位,而且在游戏中注意引导幼儿对节奏短短短长的表现。

  2、听辨动物音色——牛狗羊/马猫公鸡/青蛙鸭鸟/猪

  (1)老师出示各种动物图卡介绍动物名字。

  (2)听排音色:十人各持不同动物图卡,依音乐的顺序分辨出动物并排出顺序。

  反思:通过多次游戏,孩子们对音乐比较熟悉,老师逐段让幼儿听音乐,能更清楚地听出是哪一种动物发出的叫声,并能较快地将动物卡片按照顺序排在黑板上。

  3、替换语词——动物叫声

  (1)模仿动物造型:牛狗羊马……

  反思:在老师的.引导下,启发幼儿通过肢体动作模仿了小动物的各种造型,有猫、狗、猴、大象等动物造型,分别请幼儿示范,大家一起模仿,老师及时表扬鼓励,幼儿兴趣高,发展了想象力和创造力。

  (2)替换语词

  音乐:律动

  咿呀咿呀哟:替换成各种动物叫声

  如:老师:小狗小狗怎么叫

  幼儿:汪汪汪汪汪

  反思:有了前面的游戏铺垫,老师稍提示,幼儿就能够注意用“短短短短长”的节奏初步学唱语词,如“汪汪汪汪汪——”。再经过几次练习,幼儿掌握较好,并尝试替换成多种动物的叫声,发展了幼儿的思维多样性。

《咿呀咿呀哟》教案7

  活动目标:

  1.在游戏情境中感受乐曲欢快、活泼的特点。

  2.尝试辨别反复出现的乐句“咿呀咿呀呦”并运用肢体动作表现节奏 活动准备:

  1.彩色纱巾,音乐

  2.事先在白纸上画好图谱,水彩笔一支。

  活动过程:

  (一)初步感受乐曲

  (教师和幼儿在脖子上系一条纱巾听音乐进活动室)。

  1.听音乐,寻找其中反复出现的乐句。

  (1)提要求听音乐。

  音乐中有一句特别有趣的歌词,看看谁能找出来

  (2)重复记忆

  听到“咿呀咿呀呦”的时候挥挥手

  2.根据图谱寻找固定的乐句出现的规律。

  “咿呀咿呀呦”是很调皮的,她不是一直都出来的,有时候要等等才会出来。 (出示图谱,教师随音乐用笔沿波浪线描画,在乐句“咿呀咿呀呦”出现时,用明显的摆动动作画出锯齿线,以突出乐句和音乐节奏)。

  3.用身体动作表现固定乐句。(四小节)

  出现“咿呀咿呀呦”时带领幼儿扭动身体

  (二)表现固定乐句的节奏。

  故事串联情节

  (1)小木匠锯木头

  分组表演大树和木匠,只有听到“咿呀咿呀呦”的`时候才能够锯木头哦。

  (2)小扇子扇扇风、擦擦汗

  随音乐扇扇风,听到“咿呀咿呀呦”的时候擦擦汗

  (三)结束游戏

  洗澡浴球擦身体

  师幼将手中纱巾团成小浴球,随音乐表现洗澡情景,在“咿呀咿呀呦”乐句处有节奏地搓洗身体的各个部位。

  师:小朋友,拿好小木头,一起去给动物们造房子吧。(退场)

《咿呀咿呀哟》教案8

  活动目标:

  1.通过肢体动作,道具等感应节奏短短短短长。

  2.感受乐曲活泼,欢快的特点,体验音乐游戏的乐趣。

  3.在学习歌表演的基础上,结合游戏情节,注意随着音乐的变化而变换动作。

  4.培养幼儿的音乐节奏感,发展幼儿的表现力。

  活动准备

  1.经验准备:知道锯木头的工具,方法。

  2.音乐CD,纱巾,钢琴。

  重点和难点:

  1.重点:感应节奏短短短短长。

  2.难点:能伴随音乐通过肢体动作,道具感应节奏短短短短长。

  活动过程:

  一.导入部分:

  师:今天,老师要带小朋友去森林走一走,看一看森林里有很多小动物,让我们一起来向它们问好吧!先听一听老师是怎样和小动物问好的?(小牛下午好.....等)。

  师:你们看明白老师是怎样问好了吗?现在请你们来问好其他的动物。

  二.基本部分:

  (一)肢体感应节奏“咿呀咿呀哟”

  1.幼儿完整地感受乐曲。

  2.挥手游戏,再次感应完整乐曲。

  师:这个“咿呀咿呀哟”可调皮了,有时出来和我们玩游戏,有时藏起来不见了。现在我们仔细听听,它一出现的时候,就挥挥你的小手。

  3.创编动作

  师:除了小手,还有身体的哪个部位可以和“咿呀咿呀哟”玩游戏?”

  (二)道具感应节奏短短短短长

  1.运用纱巾感应节奏短短短短长。

  (1)出示纱巾,引导幼儿将纱巾变成一把锯子。

  (2)用纱巾练习锯木头的本领。

  2.通过游戏感应节奏短短短短长。

  (1)教师示范,引导幼儿听到:“咿呀咿呀哟”的时候,表演手臂,腰,大腿等突然垂落的动作,以此表示木头被锯断)

  (2)幼儿开展锯木头的游戏,分别扮演大树和小木匠,伴随音乐合作玩游戏。

  三.结束

  师:木头锯好了,小木匠们出了许多汗,一起来洗个澡吧!(幼儿将手中的纱巾变成浴球,和教师一起随音乐表现洗澡的情景,在咿呀咿呀哟乐句处按节奏搓洗身体的各个部位)

  活动反思:

  对于上奥尔夫音乐活动,我没有多少经验,在授课之前我自己研究了教学过程,反复听音乐,在心 里演练了很多遍,才安心。上完这一节课后,我进行了反思,这一节课总体来说目标清晰,层次分明,孩子们能在游戏中感受歌曲轻松、活泼的情绪,能尝试辨识反复出现的乐句“咿呀咿呀呦”,并运用肢体动作表现节奏短短短短长。在活动中,我充分调动了孩子们的'积极性,气氛较好,活动开展的很顺利。可是教学就是一门不完美的艺术,课堂中总有这样那样的不足之处,在幼儿开展锯木头游戏时,我没有讲解好幼儿如何参与游戏的方式,只是放羊式的让孩子找同伴,导致这个环节有些混乱,其实我应该用摸头的方式选定幼儿扮演角色。在这次的教学相比以前来说,我的教学程度上有明显的进步,希望以后自己能有更突出的表现.

《咿呀咿呀哟》教案9

  一、设计意图

  歌曲《王老先生有块地》旋律活泼,节奏鲜明,“咿呀咿呀哟”乐句的反出现,非常适合中班幼儿的年龄特点和欣赏需要。中班幼儿乐意听音乐,在音乐活动中,能感受音乐,掌握音乐旋律。新《纲要》指出:幼儿艺术活动的能力是在大胆表现的过程中逐渐发展起来的。因此在活动设计上,我力求让幼儿通过多种感官充分辨识固定乐句,充分感受音乐节奏。结合幼儿好动,喜欢游戏活动的特点,我将游戏融入于活动中,借助据木头、擦汗、洗澡等游戏情境帮助幼儿反复体验,感受音乐的性质,从而体现“玩中学’的教学理念。游戏情境的营造和幼儿想象能力的激发,需要借助一定的载体,我借助一小块彩色纱巾巧妙地帮助幼儿搭建起想象与表现的平台,也是丰富幼儿表达、表现的手段。

  二、说目标

  《幼儿园指导纲要》(艺术教育内容与要求)中提出:在支持鼓励幼儿积极参加各种艺术活动并大胆表现的同时,帮助他们提高表现的技能和能力,教师的作用应主要在于激发幼儿感受美,表现美的情趣,丰富他们的审美经验,使之体验自由表达和创造的快乐。因此结合中班幼儿的年龄特点,我把本次活动的目标定为:

  1、在游戏情境中感受乐曲欢快、活泼的特点。

  2、尝试辨识反复出现的乐句“咿呀咿呀哟”,并运用肢体动作大胆表现。

  重难点剖析:

  本次活动的重点是:运用肢体动作大胆表现。

  大胆运用肢体动作表现是韵律活动中最基本也最主要的要求,幼儿天生对音乐有着敏锐的感受,能用自己的方式去表现音乐,我们应鼓励幼儿大胆进行表现,从而培养幼儿的艺术表现能力,所以我把这个作为活动重点。活动中我以多种游戏情境激起幼儿的'表现欲望,在师幼互动中让幼儿大胆表现。

  本次活动的难点是:尝试辨识反复出现的乐句“咿呀咿呀哟”。“咿呀咿呀哟”在乐曲中多次出现,但不是每个乐句都有,这让幼儿辨识起来有些困难,因此,我运用图谱,让幼儿从直观上感知咿呀咿呀哟出现的规律,同时通过一些动作提示,眼神交流,帮助幼儿辨识。

  三、说活动准备

  为激起幼儿兴趣,更好地进行活动,我做了以下准备:

  (一)知识准备

  课前对幼儿进行“锯子”这一词的理解,并积累一些锯木头动作的经验,帮助幼儿在锯大树游戏环节中,有更清晰的思路。

  (二)物质准备

  1小动物图片

  用开场时的环境创设,这些直观的图片,让幼儿在与小动物打招呼时更真实,从而引起幼儿兴趣。

  2图谱

  用于环节二中寻找反复出现的乐句,图谱的直观地出现,可以帮助幼儿更清晰地感知固定乐句出现的规律。

  3纱巾

  纱巾在活动中起着重要作用,在各个游戏情景中它都以不同的游戏工具出现。

  4音乐CD

  四、说活动过程

  五、说活动特色

  (一)趣味盎然,使教学活动富有特色。

  在整个教学活动中,我营造了有情有趣的“童话世界”,游戏化的情境:森林、大树、锯木头、洗澡……孩子们在有情有趣的游戏中愉快地感受着,积极地发现着,快乐地学习着。

  (二)纱巾的创意运用,使活动充满挑战与发展价值。

  一方面纱巾色彩鲜艳,能唤起幼儿学习的热情,既有趣又不干扰幼儿倾听、感受音乐,符合幼儿的特点。另一方面,纱巾轻盈多变,能挑战幼儿想象、创造能力,时而纱巾变为大树、锯子,时而变为毛巾、浴球等等,孩子们在与纱巾的游戏中,创造性地运用各种肢体动作来表现固定乐句,并大胆进行表现。

《咿呀咿呀哟》教案10

  活动目标:

  1、尝试辨识反复出现的乐句“咿呀咿呀哟”,并运用肢体动作进行表现。(重难点)

  2、感受乐曲活泼、欢快的特点,体验音乐游戏集体活动的乐趣。 活动准备:森林场景布置、动物图片(小狗、小猫、小鸟、小鸭)、音乐

  活动过程:

  一、导入活动

  1、角色引入,并随音乐进场。

  师:春天来了,小动物们今天在森林里盖房子,我们一起去森林里帮帮他们好不好?

  2、和小动物打招呼,初步感知固定句式的节奏。

  师:“好了,终于来到大森林了!哇,春天的森林空气好新鲜啊,闻起来好香好舒服!看看春天的大森林里有什么呢?有花、有草....(让幼儿感受到春天美丽的景象)

  师:森林里还有谁呢?这是谁?它怎么叫?(教师根据特定句式的节奏模仿动物的叫声)还有这是谁?(让孩子们自己模仿)

  (前面两个动物是让孩子们模仿老师来感知节奏的,最后一个动物让孩子们自己来表达,由易到难,层层递进)

  二、基本部分

  (一)用肢体动作感应特定节奏

  1、初步感受乐曲。

  师:“刚才,你们跟小动物打了招呼,真是有礼貌的好孩子!小动物也很有礼貌哦!它们唱了一首很好听的'歌来欢迎我们,一起来听听看!(欣赏音乐)

  师:在这首歌里面你听到了什么?

  幼:咿呀咿呀哟。

  2、挥手游戏。

  师:“你们知道吗?这个咿呀咿呀哟可调皮了,有时很快和我们出来玩游戏,有时藏很久才出来,那我们注意听一听,当它出来的时候就挥挥你的小手,看谁的耳朵最灵。”(播放音乐)

  (师幼一同再次欣赏音乐,教师把手放在耳边以示专注倾听。当“咿呀咿呀呦”乐句出现时,教师用欣喜的表情和幼儿挥手互动,或用困惑的表情引导幼儿注意并不是每一乐句都会出现“咿呀咿呀呦”的)

  3、肢体创造。

  “小手和咿呀咿呀哟玩游戏了,那我们的身体还有什么地方可以和它玩游戏呢?”(如头、肩、屁股等部位。先请个别幼儿做,再集体随音乐模仿)

  师:“刚才我们和咿呀咿呀哟玩了游戏?那现在我们该帮小动物们盖房子了,小朋友们想一想,盖房子之前我们要做什么呢?

  幼:锯木头,扛木头。。。(播放音乐,幼儿跟着音乐节奏做动作) 三:结束部分

  木头扛过去了,小朋友们跟着老师一起去帮小动物们盖房子吧!

《咿呀咿呀哟》教案11

  【设计意图】
  这首乐曲改编自《王老先生有块地》,旋律欢快活泼,节奏鲜明,“咿呀咿呀哟”乐句反复出现,此活动重在让幼儿学会辨别该句的节奏,通过不同的形式表现乐曲,演奏中注重培养大班幼儿的分工、合作意识。活动中教师先让幼儿欣赏、熟悉乐曲,然后师幼共同观察图谱,让孩子比较自主的学习表现曲目的节奏,进行小小的律动,最后通过奥尔夫乐器演奏曲目,达到全班幼儿分工、合作演奏的目的。新《纲要》指出,幼儿艺术活动的能力是在大胆表现的过程中逐渐发展起来的,因此在活动设计上,教师力求让幼儿通过调动多种感官充分辨识固定乐句,充分感受音乐节奏,并借助模仿动物,身体小律动等方法帮助幼儿反复体验、感受音乐的性质,从而体现“玩中学”的教育理念。

  【活动目标】
  1、感受音乐欢快、活泼的特点,创编歌词。
  2、辨别反复出现的乐句“咿呀咿呀呦”,并运用肢体动作和乐器表现节奏“XX XX |X—|”。
  3、提高观察图谱,分工、合作演奏的能力。

  【活动准备】
  1、《咿呀咿呀哟》音乐。
  2、节奏图,完整图谱、水彩笔一支。
  3、手摇铃、打棒若干个。

  【活动过程】
  一、热身律动
  随音乐《咿呀咿呀哟》进场
  师:春天来了,天气越来越暖和了,小草小花都发芽了,让我们去森林里快乐的玩耍吧!

  二、倾听音乐
  师:今天我们来到了大森林里,可是这儿怎么一个小动物都没有啊?哦!原来它们在和我们玩捉迷藏的游戏,它们藏在了这首好听的.音乐中,我们再来听一听都有谁?
  师:音乐里都有谁?
  这段音乐里藏了这么多动物,你们的耳朵真灵!

  三、感受音乐
  (一)节奏练习
  1、师:除了动物的叫声以外,老师还发现这段音乐里有一句话特别有趣,谁刚才听出来了?
  师:原来是“咿呀咿呀哟”,你们听得这么认真,小动物们觉得你们很聪明,要考一考你们,(出示节奏卡),看谁能用小手拍出这个节奏?”(师幼一起拍一拍,学一学)。
  2、师:老师还把音乐里的小羊请了过来,它要和你们打招呼:“我是一只小小羊,咩咩咩咩咩。”请你也做一种小动物,像小羊这样用叫声给大家打招呼。(鼓励幼儿创编歌词)
  (二)根据图谱寻找固定的乐句出现的规律。
  1、师:你们唱的这么好,小动物就带来了一份神秘的礼物,请你们仔细看看这幅图谱,我们跟着音乐找找“咿呀咿呀哟”,找到了要像刚才一样拍拍小手哟。(教师随音乐用笔沿线描画,在乐句“咿呀咿呀哟”出现时,用明显的摆动动作画出锯齿线,以突出乐句和音乐节奏)。
  2、用身体动作表现固定乐句。
  师:原来“咿呀咿呀呦”会和我们捉迷藏,它不是每一个乐句都出来的,图谱里的哪一部分表示“咿呀咿呀哟”呢。(师幼共同认识图谱,比如锯齿线是为了突出节奏,有的地方是在休息),让我们再来跟着音乐听一听,找一找吧,师幼共同跟着音乐律动。
  师:听到“咿呀咿呀呦”时除了刚才的动作,你还想用什么动作表示呢?
  你们想到了这么多动作,那我们这次就按照自己的想法来表演这段音乐。(再次欣赏音乐,幼儿离开位置,自由起舞,师幼一同自由用肢体动作表现各种动作,也可以是各种不同小动物的形象动作)。
  四、乐器演奏。
  师:大家表现的都很棒,现在森林里决定举办一次演奏会,请你们做小小演奏家,我们先来把我们的乐器宝贝请出来。
  (出示打棒,手摇铃,教师简单介绍,请幼儿学习演奏“咿呀咿呀哟”的节奏)
  师:第一次老师和小朋友一起演奏一次,我拿打棒,和拿打棒的小朋友一起来演奏“咿呀咿呀哟”前面的节奏,“咿呀咿呀哟”的时候请你们来演奏。(提醒幼儿有的地方是休息的,及时鼓励幼儿)
  师:互换乐器,请小朋友自己做自己的小主人,看着图谱来演奏这段音乐,拿打棒的小朋友先打前面的节奏,手摇铃的小朋友演奏“咿呀咿呀哟”,如果没有轮到你,那么你的小乐器是休息的,小耳朵仔细听,我们来试一次。(教师根据图谱,引导幼儿演奏)
  五、结束环节
  师:你们都是很能干的小小演奏家,合作的这么好!演奏会结束了,现在我们要做动物园里的小兔子,回家休息了,全体起立,小兔子们竖起自己的耳朵,让我们跟着音乐节奏,蹦蹦跳跳回家吧,教师收乐器,活动自然结束。

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