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思想的声音教案
作为一位优秀的人民教师，通常需要用到教案来辅助教学，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？以下是小编精心整理的思想的声音教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
思想的声音教案1
教学目的：
1.通过学习六位诺贝尔科学家获得者对中国青年的寄语的学习，激发学生对科学思想、精神的关注与探索。
2.在阅读中筛选有效信息，抓住关键语句理解文章的主要内容。
教学重点：
学习六位诺贝尔科学奖获得者寄语中寓含的科学思想和科学精神。
教学难点：
1.课外查阅的资料的整理及科学家的观点的筛选与整理。
2.对六位诺贝尔奖获得者寄语的思想内涵的理解与认识。
教学准备：
学生自愿组合，分组合作到学校图书室或上网查阅诺贝尔及诺贝尔奖和文中六位诺贝尔科学奖获得者的相关资料并进行整理办成小报或报告材料。
教学过程：
导入：同学们，源于智慧，并形成智慧之流，才是一种思想。人类前行的历史，一定程度上讲，就是一部智慧史或思想史。圆通的智慧，生动的人格，深刻的思想，如千年大江，流过现代流到将来也涛声依旧，又如天空中闪耀的星辰，光芒永恒。感知它们，野蛮就会变得文明，庸俗会变得崇高，愚昧会变得聪慧，狭隘会变得开阔。亲近这些思想大师吧，也走进这些思想吧，因为我们还要继续走下去。今天，就让咱们一起走进《思想的声音吧》！
一、课题解说：
文题有主标题和副标题。主标题高度概括了文章的基本内容，副标题是对主标题的补充说明。
二、作者简介：
1.让多塞（1916至今）法国免疫学家、医学家，在巴黎大学血液免疫实验室工作。
2.福井谦一（1918—1998）日本化学家，在20世纪50年代初提出“前线电子”和“前线轨道”的概念，到60年代中期发现前线轨道的对称性可以解释和预测化学反应结果，创立前线轨道理论，这是第二次世界大战以后化学理论方面最重大成就之一。
3.西德尼奥尔特曼：
4.P.G德然纳：
5.乔治夏帕克，1924年8月1日出生于波兰，后移居法国，1946年成为法国公民，发明并发展用于高能物理学的探测器多丝正比计数管，在发明研制多种粒子探测器和多丝正比室方面功勋卓著，获奖。
6.詹斯C斯科（1918至今）与保罗波耶尔（美国）、约翰沃克（英国）一起获得1997年诺贝尔奖。
三、速读全文，扫清字词障碍：
崎岖：形容山路不平。
阐述：论述。
诚挚：诚恳真挚。
四、内容讲解：
教材精选了6位诺贝尔奖获得者的寄语。他们以自己的经验和体会指出成功并不取决于天赋，而是靠后天的培养和勤学，同时还需要有尊重个人兴趣的客观环境。而这一切归结起来，就是要有正确的科学思想和科学精神。这对于正处在学习阶段的青年或进行着科学研究的青年们尤为重要。
6位科学家的观点分别是：
让多塞：要认识到人的重要性，人应该是自由、独立、自尊的。只有尊重人，才能最大限度的发挥出人的作用。
福井谦一：要敬畏大自然，亲近大自然，热爱大自然，注重对大自然的体验，只有体验才能认识大自然那无比的`深奥，美丽与微妙。
西德尼奥尔特曼：读书，接受教育和努力工作，是一个人取得成功的必由之路。
P.G德然纳：关注自然，理解自然，生命科学和社会伦理将是科学研究的广阔领域。
乔治夏帕克：对人性本质的研究是重新确定的研究方向，只要是自己感兴趣的或是需要的，就不要怕晚。
詹斯C斯科：（1）要激发年轻人对科学和科学传播的兴趣。
（2）要重视基础学科的研究，质疑人们已经接受的事物，努力拓展知识的疆界。关注研究过程，不强调结果，是一个科学家必备的素质。
（3）能够自由地交换信息，乐于思辨和系统地阐述问题，乐于追寻解决的办法，并能够体会出研究史的乐趣。
五、阅读价值取向：
1.从科学家成长的路上获得某种启示，明确自己的人生目标，每一个人成长的路都可能不同，但成长需要精神的引导。
2.学习寄语这样一种文学样式，并在生活中能够运用。
思想的声音教案2
一、教学目标
1、通过学习六位诺贝尔科学奖获得者对中国青年的寄语，激发学生对科学思想、科学精神的关注和探究，帮助他们树立投身于科学探索的远大目标。
2、通过查阅资料，开拓学生的视野，加深他们对文章意思的理解。
3、在阅读中筛选有效信息，抓住关键语句理解文章，锻炼概括能力。
二、教学重点
理解和领会六位诺贝尔科学奖获得者对中国青年的寄语中所蕴含的科学思想和科学精神。
三、教学难点
1、课外查阅的资料的整理及科学家的观点的筛选和整理。
2、对六位诺贝尔奖获得者寄语的思想内涵的理解、认识和概括。
四、导入新课（针对不同学生，设计不同导语）
其一：
落叶萧萧，铮铮弦响，古筝的余音可以让我们感受广陵绝唱的凄婉；幽咽泉流，小珠玉盘，琵琶的泣诉可以让我们想象浔阳江头的落寞；丝丝入耳，扣人心扉，牧笛的悠扬可以让我们领略江南丝竹的清新；金属交接，重重震撼，吉他的浑厚可以让我们尽享现代摇滚的狂野。处处皆闻天籁之音——可是，有谁听过灵魂深处的声音呢？今天就让我们用心倾听六位巨人灵魂深处的回响。请同学们带着屏幕上的两个问题速读全文。
其二：
今天我和大家一起来学习第19课《思想的声音》。我想问问同学们，你们知道目前中国的经济实力在世界排名第几吗？（第7位，前六是：美、日、德、法、英、意）中国这些年来以平均每年9％的速度递增，世界舆论认为21世纪将是中国人的世纪，他们预测在20xx年中国将超过日本，20xx年中国将赶上美国。按照这个年份计算，同学们将见证中国重新成为世界头号强国的辉煌，你们恰好是这一时段建设祖国的生力军！祖国将在你们手中成为世界荣耀！
未来是美好的，但现实是尴尬的。我们国家有没有获得过诺贝尔奖的科学家？没有一个！连日本都有11个！前人之事，后人之师！所以我们要学习别人先进的技术、思想……今天我们就来学习、借鉴这些科学家的睿智建议，铸就同学们成才！你们有没有信心把这篇课文学好？请同学们速读全文，思考屏幕上的两个问题。
五、教学新课
1、独立思考：联系全文，题目“思想的声音”是什么意思？用了什么修辞手法？
参考：（1）诺贝尔奖获得者寄语所表达的思想内涵，即科学思想和科学精神。（2）借喻，类似的还有“大自然的语言”“生物入侵者”等。
2、概括个性：这些荣获诺贝尔奖的'外国科学家对我们中国青年寄语了什么？请你逐一作简要地概括。（用自己的话或书中原话均可）
参考：
法国医学家让·多塞：要认识到人的重要性，人应该是独立的、自由的、自尊的。只有尊重人，才能最大限度地发挥人的作用。（“爱人者，人恒爱之；敬人者，人恒敬之。”）
日本化学家福井谦一：要敬畏大自然，亲近大自然，热爱大自然，注重对大自然的体验，只有体验才能认识大自然那无比的深奥、美丽和微妙。
加拿大生物学家西德尼·奥尔特曼：读书，接受教育和努力工作，是一个人取得成功的必由之路。（“一本好书可以改变人的一生”）
法国理论物理学家P·G·德然纳：关注自然，理解自然，生命科学和社会伦理将是科学研究的广阔领域。
法国物理学家乔治·夏帕克：永远不要怕为时已晚。
（补充名句：在时间的大钟上，只有两个字，——现在。——莎士比亚哪里有天才，我是把别人喝咖啡的功夫都用在工作上的。——鲁迅）
丹麦生物化学家詹斯·C·斯科：①要激发年轻人对科学和科学传播的兴趣。②要重视基础学科的研究，质疑人们已接受的事物，努力拓展知识的疆界。关注研究过程，不强调结果，是一个科学家必备的素质。③能自由地交换信息，乐于思辩和系统地阐述问题，乐于追寻解决的办法并能够体会研究中的乐趣。
3、感悟生活：科学家们的这些真情寄语中，你最喜欢哪一点？结合你的生活体会谈谈你喜欢的原因。
参考：可以问问学生有没有一个人走在旷野的时候，有没有细致观察某一生物的时候，有没有与家长闹矛盾的时候……旁敲侧击，引导学生感悟生活。
4、总结共性：几位诺贝尔科学奖的获得者对我们的寄语说出了作为一个科学工作者必备的条件。他们的话虽然各有侧重，但也提出了共同的希望，请用简明的语言概括出来。（两人都提出了的即算共同希望）
参考：（1）关注、热爱、亲近自然，注重体验；（福井谦一P·G·德然纳）
（2）探究人性，有自由、独立、自尊的人格；（让·多塞乔治·夏帕克）
（3）立足于基础研究，加强合作，乐于思辨，能体会到研究的快乐。（西德尼·奥尔特曼詹斯·C·斯科）
5、自由发言：你认为，向科学进军，还应具备哪些品质？
参考：向杰出人士请教；根据自己的长处决定终身职业；在创造前沿选择突破点；只要自己努力，就能够取得非凡成就；看准了就要走到底；永远要有探索精神、创新精神和实验精神等等。
6、仿句练习：同学们所推崇的品质都是你们走向成功必不可少的帮手，让自己拥有这些优秀的品质吧！拿起笔，记录这些你追求已久的“朋友”！
仿造下列句子特点，补写两句话，使之成为一组排比句：
我追求无惧一切的勇气，因为它就是一股不可阻挡的激流，借助它的推力我将冲破面前一座座高山。
我追求不懈探索的精神，因为它就是一道劈除黑暗的闪电，借助它的指引我将跨越脚下一处处险滩。
我追求，因为它就是，借助它的。
我追求，因为它就是，借助它的。
7、学法总结：同学们的语言灵气十足，精采飞扬，为自己追求的品质增添无许光彩，我们正要学习这样的语言驾驭能力，请为同学们自己再鼓一次掌！相比之下，我们文章的语言如何？（朴实、枯燥无味……）我们能不能读懂文章的内涵？理解这些科学家们的真知灼见？……朴实的语言照样可以表达出深奥的道理，即所谓“文以载道”。文章重在表达内容，形式须为内容服务，根据文章内容的不同选择不同的语言风格！
8、结束寄语：杨振宇说“中国本土出生、成长，并在本土出成果的科学家要获得诺贝尔奖，从现在算起，20年足够”老师真切希望同学们中能涌现出很多很多为国争光，为国贡献的伟大科学家！你们自己有没有信心？让我拭目以待吧！
（以下可视具体情况而定）
9、课外拓展：什么是科学思想和科学精神？
参考：科学思想的核心就是规律意识和理性精神。
规律意识：自然界和人类社会都是有规律的，关于自然界和人类社会都是有规律的认识叫“规律意识”。
理性精神：将这种对自然界和人类社会都是有规律的认识上升到科学理论的高度着，并用以指导人们的行动，我们把这种精神称为“理性精神”。
科学精神：坚持和实现科学观念的勇气，包括探索精神、实证精神、原理精神、创新精神和独立精神。
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