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《动物笑谈》教案

时间:2022-06-20 12:34:01 教案 我要投稿

《动物笑谈》教案

  作为一位兢兢业业的人民教师,通常需要准备好一份教案,教案有利于教学水平的提高,有助于教研活动的开展。那么你有了解过教案吗?下面是小编为大家整理的《动物笑谈》教案,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。

《动物笑谈》教案

《动物笑谈》教案1

  教学目标

  1、了解作者及作品相关的知识,熟读课文,理解课文内容。

  2、通过生动形象的语言描写来展示人物个性、表现主题的写法。

  3、培养热爱动物、亲近大自然的情感和勇于探索大自然的精神。

  教学重点:了解作者及作品相关的知识,熟读课文,理解课文内容。

  教学难点:通过生动形象的语言描写来展示人物个性、表现主题的写法。

  教学时间:1课时。

  教学过程:

  (一)情景导读:《两只老虎》

  (二)课前预习必备——生字词的学习积累:

  嗔(chēn)怪——对人表示不满。

  怪诞(dàn)不经——离奇古怪,不合常理。

  大相径庭——形容彼此相差很远。

  神采奕奕(yì)——形容精神饱满,容光焕发。

  蹒跚(pānshān)——腿脚不灵便,走路缓慢、摇摆的样子。

  (三)课文内容简析

  第一部分(1)开篇点题,指明了“逗笑的主角”是观察者自己。

  问:全文的文眼是什么?为什么?

  第二部分(2—19)具体记叙我与动物之间发生的趣事。

  第一层(2—9)写“我”与水鸭子的趣事;

  第二层(10—19)写我与可可可的趣事。

  (四)文本归纳——中心

  文章通过记叙“我”和动物之间发生的.趣事,生动地描绘了“我”与动物之间相互信任、和平共处的生活情境,字里行间流露出浓浓爱心和渴望人类与动物和谐相处的心情,以及对动物生命的尊重与热爱,同时也梯子案例作者可贵的探索精神。

  (五)板书设计:

  一、开篇点题,观察者自己

  《动物笑谈》

  二、具体记叙我与动物之间发生的趣事

  (六)布置作业

  1、学习积累生字词;2、练习册。

《动物笑谈》教案2

  一、导入激趣(8:10)

  1、先请同学们看一段视频,看后说说你看到了什么,有什么感受?

  学生看后谈感受。2分钟

  2、多么聪明可爱的动物们,多么有爱有乐趣的人们。在遥远的奥地利,有这样一们位动物学家,凭着他对动物的热爱,以研究动物为乐趣,对工作的忘我付出,最终获得了1973年的诺贝尔医学奖。他就是我们所要学习的课文《动物笑谈》的作者康拉德,劳伦兹

  多媒体出示作者简介。齐读。1分钟

  3、结合课文第一段说说你对题目的理解。2分钟

  读了这一句,你认为课文应着重抓住那个字词来写——这也是本文的文眼。

  读了题目以及第一句,你又会产生一些什么疑问?说说看。2分钟好,就让我们带着这些疑问走进课文。

  二、速读,寻趣(8:16)

  1、速读课文,注意勾画,思考:(6分钟)

  (1)作者在文中着重写了哪些动物,各是哪些自然段写的?

  (2)分别写了这些动物的哪些趣事?

  2、指生回答,明确

  3、作者通过许多细节描写,把这些趣事写得生动而有趣,读后让人忍不住发笑,你觉得哪些细节很逗笑呢,说说你的感受,你认为作者

  仅仅是一个逗笑的人吗?谈谈你的看法。(8:22)3分钟+3分钟

  先独立思考,作出批注,再在小组内交流。要求先让平时表现差点的先说,每个人都要发言,然后推荐一位同学总结发言4,全班交流,要求每个小组都要发言。(8:30)5分钟及时板书

  三、朗读,品读(:8:35)

  1、课文不仅是这些逗笑的细节让人忍俊不禁,作者的语言也很生动,很诙谐风趣。找出你认为写得生动或幽默的语句,练习朗读,并加以品析。3分钟+3分钟

  先用两三分钟独立思考,,再在小组内交流,然后推荐一位同学在全班交流。

  2、全班交流,并试着给同学点评。(8:42)5分钟

  四、练笔,写趣(8:47)3分钟

  1、小结本文

  说说你学了本文,有什么收获?

  正是这样的`专注投入,忘我工作,劳伦兹的生活中才有了这样逗笑有趣的情景,他的笔下也才有了这样幽默风趣的文章。

  2、你与动物的故事也一定非常有趣,非常精彩。回忆一下,选一个你印象深刻的情景,用你同样精彩而独到的文笔写一写。写在日记本上。

《动物笑谈》教案3

  知识目标

  了解作者与动物相处的趣事。

  能力目标

  学习第一人称叙事手法,体会衬托手法的作用。

  情感目标

  爱护动物,学会和动物和谐相处。

  教学过程

  一、导入新课

  对于动物来说,人类就是它们的“神”。人类的周围,生存着一百多万种形貌千差万别,本性良莠各异的动物,它们既是人类征服、驱遣、利用的对象,同时又是这个世界生态链环上的重要角色。亿万年来,这些动物从野生到与人类和睦相处,生活在人类周围,为人类所支配,为人类所熏陶,于是,它们身上也有了“人性”,,有了感情。作家以审美的眼光看待动物,通过不断的艺术再现,在他们的妙笔下,动物已成为社会和时代的一个特殊的侧影,成为感情的化身和人性的体现者。今天我们来一起学习《动物笑谈》? ? ? ? ? ? ? ?

  二、教学新课

  目标导学一:听读课文,整体感知

  1.读课文,找一找本文的中心句。在研究高等动物的行为时,常常会发生一些妙事,不过逗笑的主角常常不是动物,而是观察者自己。

  2.课文写了黄冠大鹦鹉“可可”哪三件趣事,其中哪一件给你印象最深?第一件:在艾顿堡车站,“我”对前来寻找我的鹦鹉可可大声喊叫;第二件:鹦鹉可可把父亲身上的衣服扣子全咬下来;第三件:鹦鹉可可把母亲的毛线缠绕在树上。

  示例:喜欢第三件趣事,从这件事中,可以看出可可的聪明,淘气,像个淘气顽皮的小孩,惹人喜爱。

  3.作者和动物们建立了非常亲密的关系。这种亲密关系是如何建立的?试结合课文做具体说明。

  示例:小鸭出壳后,我学着母水鸭的叫声,不停地唤着它们。这些小鸭子就一点也不怕我,它们信任地望着我,挤成一堆,听任我用叫声把它们带走。我带着那群小鸭子在我们园里青青的草上又蹲、又爬、又叫地走着,和小鸭们打成一片,成为小鸭们的朋友。

  目标导学二:自由朗读,品味语言

  1.本文的语言幽默风趣。而对“我”心理活动的描写增添了文章的趣味性。找出这样的'语句,读一读,体会作者当时的心情。

  示例一:那天一直到我把工作做完,才发现村里的大街上已经挤满了人,他们惊愕的神情与那堆观光客在栏杆上的表情一样。如果这时我把衣服脱掉,再向他们解说一番,相信他们会明白原委;但是这样做那些鸟就会认得我了,失了我化装的原意。所以我只友善地向大家摇了摇尾巴,然后很快地从阁楼的天窗消失。

  分析:这处心理描写交代了“我”不向他们解说一番的远原因,从这里我们看到作者以动物研究为趣,沉浸在自己的研究之中。

  示例二:“老天!这不是可可吗?它的翅膀稳定地动着,不是很清楚地表示它正要去做长途飞行?”“我怎么办?该不该喊它一声呢?”

  分析:表现出作者与大鹦鹉朋友式的相处时对鹦鹉的关心。

  2.指出下面句子所用的修辞,并分析其表达效果。

  (1)果然,这一次这些小鸭子一点也不怕我,它们信任地望着我,挤成一堆,听任我用叫声把它们带走。 ??赏析:使用拟人的修辞,赋予小鸭子以人的灵性,写出了它们可爱的情状。

  (2)1.浏览课文,从作者身上,我们学到了哪些与动物相相处的方式

  示例一:亲近动物,才能取得动物的信任;

  示例二:了解动物的习性,才能和动物和谐相处;

  示例三:用童趣的眼光去看待动物,你会发现动物的美。

  2.为了探求真理,作者不惜放下人类“高贵的身段”与动物打成一片,这表现了作者怎样的科学态度?

  作者热爱自己的事业并对此具有忘我的精神,献身精神,专注于科学研究。

  【教学备注】

  ‖教学提示‖把握课文内容,引导学生找中心句是最好的方法。

  ‖教学提示‖此题意在考查学生的概括能力。至于第二问,学生可以见仁见智,答案不求统一。

  ‖学法指导‖

  本文心理活动描写较多,从文中任找几处,适当分析即可。 ‖学法指导‖赏析修辞句的答题格式为:运用……的修辞手法,写出了……的特点,表达了作者……的思想感情。

  ‖教学提示‖

  ??第一人称叙述的长处是有真实感,亲切自然。短处是受“我”的限制,不便于反映广阔的现实生活,很难反映“我”以外的人物的思想。

  ‖教学提示‖

  文中体现作者专注于科学研究的语句很多,教师可引导学生把这些语句找出来,然后加以概括。

  三、板书设计

《动物笑谈》教案4

  【教学目标】

  1.知识与能力

  整体感悟课文,品味课文诙谐风趣的语言,提高审美情趣。

  2.过程与方法

  训练自主、合作、探究的学习方式。

  3.情感、态度与价值观

  培养关心动物、热爱动物的情感;学习科学工作者专注、忘我的精神和极高的专业素养。

  【重点难点】

  1.体会作者幽默的语言风格。

  2.学习作者通过传神的细节描写来表现场景的方法,品味课文幽默风趣的语言,感受文章的幽默效果。

  【课时安排】

  1课时

  教学过程

  一、新课导入

  飞禽走兽,鸟兽虫鱼,无一不是大自然的精灵,无一不是大自然的杰作,无一不是与人类共同生存的朋友。只有拥有一颗博爱之心,善待动物,师法自然,从动物身上汲取生存的智慧,才能更好地认识周围的一切,更好地认识和完善人类。今天,就让我们走进奥地利动物行为家康拉德劳伦兹的《动物笑谈》,学习动物和人类之间的趣事吧。

  二、朗读课文,整体感知

  1.自读课文,扫清文字障碍。

  2.教师指导学生整体感知课文。

  (1)用一个词概括全文的感情基调。

  明确:笑谈。

  (2)简述文章内容。

  明确:本文主要叙述了“我”在研究高等动物的行为时发生的一些趣事:匍匐在草丛里学母水鸭的叫声,带着一群由人工孵卵器养出的小凫;在众目睽睽下“我”学大鹦鹉的'叫声,把它从遥远的空中唤到自己身边;大鹦鹉“可可”咬扣子、缠毛线的恶作剧。

  三、合作探究

  1.文章写了“我”在研究动物行为时的一些趣事,谈谈文中让你印象最深的一件事。

  学生自由畅谈,进一步理解课文内容。

  2.读完课文,你是不是也觉得很好笑呢?探讨一下你对这篇文章内容的看法。

  (1)作者专注于动物行为研究,为了“探求真理”,不惜放下人类的“高贵身段”,与动物们打成一片,不明原委的人很容易把他的行为视为怪诞或发疯,由此产生喜剧的效果。

  (2)可爱的动物们有时像捣乱的孩子一样搞恶作剧,让人生气之余也忍俊不禁。

  四、重点赏析

  1.如何理解“在研究高等动物的行为时,常常会发生一些趣事,不过逗笑的主角常常不是动物,而是观察者自己”这句话?

  明确:科学工作者专注于动物行为研究,有时为了真理的探究,常常需要不顾自己的尊严,与动物们打成一片。

  五、拓展延伸

  比较阅读本文与《老人与海鸥》,你认为哪一篇文章更感人?

  (鼓励学生的个性化阅读,不强求一致,言之有理即可)

  明确:这两篇文章都写了人与动物之间的故事,但情节差别较大。《老人与海鸥》表达了老人对海鸥无私的爱,海鸥对老人震撼的情。本文作者笑谈动物,写出了在研究动物过程中发生的趣事,抒发了对动物的热爱。

  六、总结反思

  同学们,学了这篇课文后,你从中感悟到了什么?请结合实际谈谈你的看法。

  提示:可以谈谈人与动物之间的关系和现实生活中人们对动物的伤害,让我们共同保护人类的好朋友。

  七、布置作业

  请掬起你脑海里那思维的浪花,拿起手中的笔,写一写你与动物之间有趣的故事。

《动物笑谈》教案5

  一、教学目标

  1.借助课文批注,用学写批注的方法理解文章内容,能流畅的表达自己对课文内容和语言特色的看法。

  2.交流批注结果,对批注进行再批注,品味文章风趣幽默的语言。

  3.在感受风趣幽默语言风格的过程中,感受科学研究者专注忘我的工作热情以及对动物的热爱。

  二、教学重难点

  教学重点:默读文章,运用互评批注的方式,品味文章语言风趣幽默的特点。

  教学难点:品味语言风趣幽默的特点,形成表达完整的语段,并能够独立按要求做批注。

  三、教学策略

  本课主要采用默读法、赏读评议法、读写结合的方法,完成教学。

  1.学生对课文的理解,是通过默读和评价批注来完成的。

  2.在修改批注环节,引导学生反复品读,读写结合,形成完整语段。

  四、教学过程

  (一)导入新课,预习交流

  导语:动物是人类的朋友,自古以来人和动物之间就有很多难忘有趣的故事,今天我们一起走进奥地利动物行为学家,科普作家康拉德·劳伦兹的《动物笑谈》。

  同学们课下已经完成预习,读完文章你感受最深的是什么?和大家分享一下。

  预设一:学生从阅读的整体感受谈起,认为文章好玩,读起来很有意思。

  教师引导:抓住题目文眼“笑”字,统领全篇。

  【设计意图】了解学生的预习情况,理解题目含义。

  预设二:学生从感兴趣的事件说起,讲述文章中的趣事。

  教师引导:把复述变为概括,在此基础上,概括文章中另外三件趣事。

  第一件:我一个大男人,屈膝弯腰低头,爬在草地上得意的学鸭子叫,吓呆游客。

  第二件:我发出如杀猪般嚎叫,唤回高空中的可可,四周的人脚下生根似的定在那里。

  第三件:可可咬掉父亲身上的所有扣子,整齐排放,父亲抓住裤腰,大声咒骂。

  第四件:可可把毛线团缠绕在柠檬树上,令家里来的客人惊诧不已。

  【设计意图】了解学生的预习情况,快速概括趣事,理清文章思路。

  (二)借助批注,理解内容

  《动物笑谈》中作者行为令人捧腹,动物故事同样逗乐,语言表达更增加笑点,下面我们一起借助批注,走进文本,品味笑谈之趣。

  借助批注提示,用做批注的方式进一步理解文章内容。

  1.以112页批注提示为例“写鹦鹉的调皮,仿佛是在写一个孩子,分明带有感情。”借助批注,发现提示词(调皮、感情)。

  2.回归文本,确定关联语句。

  3.理解情感,形成新批注。

  预设:学生从第19段内容进行理解:可可似乎很清楚那一团团柔软的毛线是干什么用的,它总是一口咬住露在外面的活线头,很快地飞到空中,把一整团线都打开来,就像一个纸风筝拖着一条极长的尾巴。它总是蹿得高高的,然后就绕着我们屋子前面的柠檬树有规则地打起转来。

  批注:作者运用“一口咬住”“飞”“打开”“蹿”“打起转”等一系列动作描写,生动描写出可可围着柠檬树绕线团的熟练敏捷,“总是”体现可可喜爱这种玩法,乐此不疲,调皮的样子跃然纸上。作者讲述可可的游戏本领,言辞中有一种如对自己孩子般的宠爱欣赏,充满自豪。

  【设计意图】借助批注提示,能更深入的理解文本,自己能够独立批注,形成语段。

  (三)评价批注,提升认识

  对课旁批注进行再批注,能评价探究,理解中心。

  1.以107页批注为例:“逗笑”“怪诞不经”“疯子”,这位动物观察者会有怎样奇怪的行为?组内互评,完成批注内容。

  2.组内探究,给课文的批注再追问出一个问题。

  (预设:他为什么这样做?他真的疯了吗?你认可动物观察者的行为吗?为什么称自己是“怪诞不经”“疯子”呢?)

  3.追问的`问题交流,讲清楚追问的问题答案。

  4.预设对批注的完整作答。

  预设一:奇怪行为是我一个大男人,屈膝弯腰低头,爬在草地上得意的学鸭子叫。我认为作者的行为疯狂,场面逗笑,这种所谓的“疯子”举动其实是为了探求真理,是出于对科学工作的痴迷热爱。这种亲身实验,忘我投入的科研精神真令人敬佩!“怪诞不经”“疯子”这种调侃式的自我解嘲增加了文章的幽默感,使语言更风趣。

  预设二:奇怪行为是我发出如杀猪般嚎叫,呼唤高空中的可可,四周的人脚下生根似的定在那里。在大庭广众之下模仿高难度的杀猪般的叫声,还要面临可可是否听从召唤的风险,面临人们的质疑不解,作者内心的犹豫、顾忌让人感同身受,令人发笑。我认为作者大声呼叫的行为在人们眼中着实怪诞,但他对动物可可的热爱令人佩服,他为科学献身的精神令人肃然起敬。

  【设计意图】做批注,不仅理解课文内容写了什么,更要学会对内容进行评价,进而感受作者对科研工作的热爱和投入。

  (四)课堂小结,布置作业

  本节课在交流评改中,既学习了写评注,又品味了课文语言生动幽默的特点,幽默一笑之余,更感受到作者从事科学研究的专注忘我,感受到动物对人类的信任是来自于人对动物的喜爱和尊重,让我们像作者一样尊重热爱动物。

  1.自主阅读,给文章再做两个批注。

  2.课外阅读《所罗门王的指环》 。

《动物笑谈》教案6

  教学目标

  1.感知故事情节,感受到科学工作者专注忘我的精神和极高的专业素养。

  2.品味文章通俗易懂,而且生动活泼的诙谐语言的魅力。

  3.从对于动物行为的冷静观察和炽热描述中,感受人们对动物的关爱和对人类自身行为的思考。

  教学重难点

  1.从对于动物行为的冷静观察和炽热描述中,感受人们对动物的关爱和对人类自身行为的思考。

  2.练习用比较快的速度默读课文及评注的读书方法。

  学情分析

  七年级的学生已具备一定的小说常识和自学能力,能自己搜集资料并借助资料理解课文内容,感性认识较强,但理性分析不足。本文内容生动、语言形象,学生很容易被其情节和语言所吸引,就是对小说思想性和艺术性的分析还需老师引导完成。

  课时分配

  1课时

  教学设计(设计者:)

  教学过程设计

  一、导入新课

  同学们,我下面介绍一位人物,大家猜猜他是谁。他是当今最杰出的博物学家之一。研究对象是鸟类和鱼类,曾有人称他为现代的法布尔,因为他不仅像法布尔那样,用别具一格、魅力十足的语言提供了大量新事实和新发现,而且还在动物思维与行为的基础原则和理论方面做出了不小的贡献。他是动物行为学的开山祖师,1973年诺贝尔生理或医学奖得主。他向一般大众描述动物行为的生花妙笔,通俗有趣,流传最久,最为脍炙人口,被誉为所罗门王散落人间的“指环”。

  康拉德劳伦兹。

  对,今天老师就和大家一起来学习康拉德劳伦兹先生的《动物笑谈》,看他是如何与鸟成为好朋友的。

  二、交流资料

  同学们都查找了有关本课作家、作品等的资料,请在小组内互相交流。(检查学生课前收集的资料,训练学生搜集、整理信息的能力,也是自主获取知识的表现)

  作者简介:劳伦兹是奥地利著名动物行为学家,也是现代动物行为学的创始者。由于其对动物行为学研究方面开拓性的成就,曾获1973年诺贝尔生理或医学奖。除了在学术上的成就之外,劳伦兹最为人所称道的,是他在动物行为方面的通俗写作。著有《所罗门王的指环》《灰雁的四季》《狗的家世》《攻击的秘密》等多部作品。在他的深刻观察以及生花妙笔之下,读者可以体会到科学研究的严谨和趣味。

  《所罗门王的指环》是著名科普作家、诺贝尔生物或医学奖获得者劳伦兹的经典科普著作。本书将科学知识与文学趣味巧妙结合,将读者大众引入有趣的动物行为学世界,作者通过介绍斗鱼、水鼩、寒鸦等动物的生动故事,使人们认识到大自然的美好,认识到动物行为学的意义所在。

  为什么书名叫《所罗门王的'指环》呢?劳伦兹说:“根据史料记载,所罗门王能够和鸟兽虫鱼交谈,而他却需要借助一枚指环。这事我也会,虽然我只能和几种我特别熟悉的动物交谈,但我可不需要魔戒的帮助,这点他就不如我啦!活泼的生命完全无须借助魔法,便能对我们诉说至美至真的故事。大自然的真实面貌,比起诗人所能描摹的境界,更要美上千百倍。”

  三、速读课文,说“笑谈”

  快速通读课文,说说课文写了“我”与动物之间哪几件“笑谈”?

  四、合作欣赏,品“笑谈”

  作者是怎样把小水鸭和“可可”写得如此可爱的呢?文中有许多吸引人的描写,你最喜欢哪一段,找出来,把你的感受、你喜欢的理由写在书的扉页;再有感情地朗读,细细地品味。(老师准备了合适的音乐,给朗读的学生配乐;先小组朗读,然后全班展示。)

  五、质疑探究,议“笑谈”

  再读课文,思考:

  1.作者“逗笑”“怪诞不经”“疯子”般奇怪行为表现出作者的什么精神?

  2.质疑:对文章的某个句子的理解、文章内容等,你还有什么不懂的问题吗?

  (小组合作、探究质疑,让学生自主探究、自主学习。)

  3.通过学习课文,你有什么感想,就“关爱动物”这个主题,谈谈你自己的感悟。

  (学生分组讨论,师作总结。)

  小结:是啊,因为关爱,鸟与人变得亲密、友好。因为关爱,让鸟与人彼此心灵沟通,真情相融。关爱是一把火,能融化心中的冰;关爱是一缕缕阳光,普照万物,使自然更美,人类更美——只有释放关爱,人与动物才会更和谐。

  结束语:

  瞧,这又是另一幅美丽的画面。有这样一个法国小姑娘,她出生在非洲,在丛林里长大,把大象视为哥哥,和小豹子一起甜蜜入睡,与鸵鸟共舞……这不是童话,这是全球畅销书《我的野生动物朋友》为我们讲述的法国小姑娘蒂皮和非洲野生动物交朋友的真实故事。就让我们带着《动物笑谈》给予我们的启示去读读这本书。我们栖息的地球是如此美好,我们祈愿让真诚的关爱充满生活的每个角落,让关爱之情流淌于万物之间!

  【板书设计】

  动物笑谈“我”学鸭子叫和行走“我”车站学鹦鹉声呼唤“可可”“可可”咬下父亲的衣服扣子“可可”将母亲的毛线缠在树上关爱动物和谐发展

《动物笑谈》教案7

  教学目标:

  1. 默读课文,了解课文大意。

  2. 欣赏精彩语段,学习文中准确严谨而又生动传神的笔法,体会行文的活泼又不

  乏幽默的特点。

  3. 体会作者对动物、自然的挚爱,对生命的.尊重,以及严谨求实的科学态度和为

  科学献身的科学精神。

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