关于《小熊住山洞》教案9篇
在教学工作者实际的教学活动中，通常会被要求编写教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。那么什么样的教案才是好的呢？以下是小编收集整理的《小熊住山洞》教案9篇，欢迎阅读与收藏。
《小熊住山洞》教案 篇1
《小熊住山洞》教案人教版
黑龙江省大庆市直机关四小 王宏源
教材分析
《小熊住山洞》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）一年级上册第20课。课文用流畅简洁的笔触把我们带进了大森林美丽的景色之中，通过小熊一家始终舍不得砍树造房子的行为，表达了人类保护大自然的愿望，最后以动物献上手捧的鲜花来赞扬小熊一家高尚的情操。本文具有浓厚的人文气息，是一篇行文优美、图文并茂、适合儿童阅读和学习的课文。
学生分析
学生已接触过无拼音标注的课文，文中部分内容结构相似，用字重复出现，因此，课文对学生来说难度不在。此外，一些学生在学之前已读过文章，所以课上大部分学生能在读过四遍左右即达到通顺。在认读生字和读课文上，学生的学可以采取互相帮助、以会带不会的方法进行。
设计思路
依据课改精神，以学生为主体，提高人文素养，重视学生的情感、态度、价值观为指导，设计上体现以下几点：
1、根据学生的需求兴趣安排教学，尽可能给学生直观的形象感受，把学生领进一个触目可及的童话世界中。
2、考虑学生已会的字，先由学生自主认字，自己想办法记字，再由教师根据学生的学习识记情况进行指导。
3、创设情境，使学生感受大自然的美好，认同小熊一家的环保行为，注重情感的渗透。
4、在美读课文中，培养学生语感。
教学目标
1、认识10个生字，会写“年、左、右”3个字，认识“石”字旁。正确流利地读课文，美读课文，培养口头表达能力。
2、初步了解边读边勾画的阅读方法。
3、在学习中体会到要保护大自然，认识到小熊一家的行为是一种美德。
教学时间 3课时
课前准备
教师：多媒体课件、动物头饰、麦克风。
学生：收集环境保护的资料。
教学流程
第一课时
一、导入情境。
师：小朋友们，老师带你们去美丽的大森林里看一看，好不好（播放课件）？你们看，这就是大森林，这里有高高的松树、绿茸茸的小草，还有喳喳叫的小鸟、蹦蹦跳跳的小鹿，他们都生活在这里。今天，老师事先和小熊家打好了招呼，说要领着小朋友去他家做客呢，你们想认识他们吗？请你们打开语文书，自由地读第20课；如果遇到不认识的字，圈出来；同时标好自然段。
[通过课件中的图画、音乐、教师有感染力的话外音，把学生带入情境，拉近了与大自然、动物的距离，开始了与小熊一家的交流。让学生圈点，主要引导养成不动笔墨不读书的习惯。]
二、读课文，识生字。
1、再次自读课文，识字。猜猜生字小淘气的读音，也可以问老师和同学。如果还有不会的，就先放放。
2、听读课文，识字。
（1）指名分段读课文。播放课件，其中生字用另一种颜色标出，要求读通顺。
（2）齐读生字。
3、出现全部生字（带拼音）。师：同学们，现在先把你认识的字读一读，不认识的字看拼音读。（男女生分行读。）
4、小组合作读课文，读中巩固识字。
5、识记生字。再次出现全部生字（无拼音），请学生当小老师领读。
师：哪些字你以前就认识了？怎么认识的？哪个字你有好办法记住它？
[在语言环境中识字，通过多读、听别人读等方法，与生字常见面。全部生字的识记体现梯度。最后一问增强学生课外识字、自主识字的'意识。]
三、读后悟、读后思。
1、师：我们要去小熊家做客了，没看到小熊之前，你知道了什么呢？
2、师：要是到了小熊家，你想问它什么问题呢？在课文里，你有哪些不明白的问题？
[课堂是学生的，就该让他们把所思、所想、所知的说出来。创设情境，可使学生自然地抒发。]
四、学习1~2自然段。
1、了解山洞的特点。
（1）读第一自然段。
（2）说说住在山洞里是什么感觉？
2、观察图，感受小熊高兴的心情，小熊好像在说什么？
[了解山洞特点，体会到小熊对木房子的向往，为后面的学习作铺垫。]
五、小结。
师：这节课我们收获真不少，认识了生字，还结识了小熊一家，下节课我们就去小熊家做客。
第二课时
一、复习生字、导入。
师：小朋友，我们一路坐着火车终于来到小熊家了，他们家住在大森林里。你们看，小熊和熊爸爸在门口欢迎我们呢（播放课件）我们一起走进山洞看一看，哟，这里还有一些汉字呢，原来小熊也爱学习呀，我们来读读字，和它比一比。
[把学生从课前的状态迅速带入情境中，将入境和复习生字结合起来。]
二、说图意，读课文3~6自然段，感悟自然美与行为美。
1、师过渡：大家看小熊家的墙上还有四幅照片呢。（播放课件，显示文中四个季节的图片。）
2、说图意，感受森林景色的美丽。学生喜欢哪一幅就说哪一幅。
3、说完图意，读图画对应的自然段，教师相应点拔、指导：读出景色之美，“舍不得”三个字轻轻的读，读出爱惜之情。采用灵活的形式读课文，如指名读、小组读、打擂台读、愿意读的站起来读，男女生比赛读。
4、指名配乐连读3~6自然段。
[此环节是从讲图意、感受美到通过美读来抒发情感，学生融入其中，把对自然美的感受、对小熊行为美的认同与赞扬都包含在美读中]
三、学习7~8自然段。
1、指名读第七、八自然段，教师重点指导长句子的朗读。
2、读完“一束束美丽的鲜花”后，练习课后“说一说”。
3、想像、说话练习，小动物在献花时会说些什么？学生独立思考后，戴头饰表演。
四、口语交际：记者采访小熊一家。
小组合作模拟练习，指名表演。
[用学生感兴趣的形式进行口语训练，给学生提供说话的机会和素材。]
五、汇报收集的资料，并询问学生从哪里知道的信息。
第三课时
一、读整篇文章。
二、巩固识字。
1、自由读生字。
2、汉字魔方。加个偏旁构成字，再口头组词。
告（ ）（ ） 欠（ ）（ ）
吉（ ）（ ） 云（ ）（ ）
3、芝麻开花。口头扩词，看谁的芝麻结得多。
年（ ）（ ）（ ） 满（ ）（ ）（ ）
直（ ）（ ）（ ） 动（ ）（ ）（ ）
4、用生字组词说话。
5、把生字编成阅读材料，换环境识字。
三、学写生字。
1、了解字义。
（1）给生字组词。（2）指指身边左右各是谁，各有什么东西等。
2、学写“年”。学生独立看书，了解“年”的笔顺；教师范写，强调在田字格内的位置。请学生书空、练写。
3、学写“左”、“右”两个字。让学生观察字形，教师问：你发现了什么？指名说。教师范写，学生书空、练写。
[让学生去发现，去探究，结果会掌握得更好，进而培养学生的自学能力。]
作业
1、画一画你心目中的大森林，在上面写上你想说的话。
2、实践活动：“保护环境，从我做起”，为社区和校园里的花草树木做点事。
板书
20 小熊住山洞
（板画：一棵大树。在树冠处写上春夏秋冬，在字的下面为树叶、小花、果子、小鸟的图片。在树干的旁边写上“舍不得砍”。）
课后反思
积极地创设情境，让学生始终处在一个童话般的世界里，在学习中感悟，是这节课的成功之处。这也是符合语文教学要求及学生年龄特点的。教学中要注意给足学生练习、准备的时间，小组合作绝不是走走样子。另外，当学生读不好的时候，要再给他机会和指导，让他自信地坐下，在带有比赛性质的读文中更是这样。这一点值得我在今后的教学中注意。
《小熊住山洞》教案 篇2
一、教学要求
1.自读生字和课文。读准字音，把课文读通顺，初步了解课文内容。
2.独立识字，自主识字。能独立识记本课10个生字中的5～6个。
3.初步感受森林四季的.美景，激发学生对小熊一家的喜爱之情。
二、教学重点
读准字音，认清部分生字字形；初步体验阅读的乐趣。
三、教学难点
区分平翘舌音，掌握(或了解)部分识字方法。
四、教具准备
1.计算机辅助教学软件(CAI)。
2.生字词卡片。
五、教学过程
(一)谈话导入，引发兴趣(用课件配合进行)
(二)听讲故事，初步感知课文内容
(三)朗读课文(配合正音)
要求读准字音，把语句读通顺，形式有：自由读、比赛读、评读(相机正音)、全班齐读。
(四)识记部分生字字形(展示方法)
1.课件出示生字；
2.开火车读生字；
3.四人小组讨论识记方法；
4.全班交流识记生字的方法；
5.教师小结。
(五)课中操
师生一起唱唱、跳跳《小熊住山洞》。
(六)看一看、想一想、说一说(以课件展示森林四季之美，让学生感受森林是动植物赖以生存的家)
1.播放课件；(看一看、想一想。)
2.组织讨论、交流：你最喜欢哪个季节从哪里看出它很美(说一说。)
3.小结过渡。
(七)播放课文谱成的歌曲，师生一起唱唱、跳跳，表达对小熊一家的喜爱之情。
(下课)
《小熊住山洞》教案 篇3
一、预设目标：
1、能理解小熊一家宁可自己住得艰苦，始终舍不得砍树造房子的护林之心，懂得爱护树木，保护环境是一种美德。
2、在原有识字基础上，能独立朗读全文，做到正确、流利。
3、认识10个生字，会写年、左、右3个字，认识石字旁。
二、教学重点、难点：
重点：能正确、流利地朗读课文，懂得爱护树木、保护环境，人人有责。
难点：体会小熊一家的爱林之心。
三、教学准备：课件、头饰
四、教学时间：3课时
五、预设过程：
第一课时
预设过程：
（一）设疑揭题，激发兴趣：
1、出示课件：小熊的家--山洞
2、师范背课文第一、二段，随机在课件上出示：砍树、造房子。
3、设疑：可是一年又一年，他们却没有砍树造房子，猜猜看这是为什么？
（二）初读课文，了解大意：
1、学生自由读全文。要求：拿好书，坐端正；读通课文，不添字漏字。
自己最喜欢的'一段话，多读几遍。
2、检查初读情况：哪段话读得好，读给大家听？
正音：结满了果子、舍不得、一束束
（三）细读课文，讨论解疑，
1、抛出问题：他们为什么没有砍树造房子？
2、研读课文第3～6段：
⑴课文哪几段写小熊舍不得砍？读3～6段。
口头完成填空：（），他们走进森林。树上（），小熊舍不得砍。
⑵出示课件：四季图。
四人小组合作，选择一个季节，说说小熊会怎样说服爸爸不砍树的？
想象说话：树上（），小熊对爸爸说：_______________________。
⑶指导朗读：读出小熊的舍不得。多种形式朗读。
⑷表演朗读3～6段。同桌分工，自由准备，报名表演。（课件做背景。）
（四）认读生字。
1、出示：砍树、造房子、长满、舍不得、结满
2、认读词语。
3、显红生字：砍、造、满、舍、结
4、交流识字方法。
5、游戏：捉迷藏。课件演示字的一部分，请学生猜字。
《小熊住山洞》教案 篇4
教学目标：
1、梳理课文内容，巩固识字，学习生字。
2、通过表演的形式，提高想象力合口头表达能力。
教学重点：能正确、流利地朗读课文，懂得爱护树木、保护环境，人人有责。
教学难点：体会小熊一家的爱林之心。
课前准备：生字卡片
教学过程：
一、梳理课文
1、出示课题：______。及课文插图第一幅，第六幅。
2、师：从图上，我们可以知道小熊喜欢住在哪里？可是一年又一年，小熊一家，还是住在山洞里，小熊还是笑咪咪的`，你有没有话要对小熊说或想问小熊的？
3、再读课文，评选小熊为______宝宝。
二、巩固识字
1、自由读生字，用生字组词或说话。
2、把生字编成阅读材料，换环境识字。
3、芝麻开花。口头扩词，看准的芝麻结得多。
年（ ）（ ）（ ） 满（ ）（ ）（ ）
直（ ）（ ）（ ） 动（ ）（ ）（ ）
三、学写生字
1、了解文字，给生字组词，指指身边左右各是谁，各有什么东西等。
2、学写“年”。学生独立看书，了解“年”的笔顺，教师范写，强调再田字格内的位置，请学生书空练习。
3、学写“左”、“右”两个字。让学生观察字形，教师问：你们发现了什么？指名说教师范写，学生书空练习。（让学生去发现，去探究，结果会掌握得更好，进而培养学生的自习能力。）
四、实践活动
1、完成课后“读读说说”
（1）出示： 束， 一束束，一束束美丽的鲜花
棵， 一棵棵， 一棵棵高大的榕树
读一读，引导比较
（2）出示四季图，用同样的形式说说每个季节树上的东西。
例： 片， 一片片 ________绿叶
完成课后 个 ____ ______
只 ____ ______
2、想象天地小擂台：
（1）请你为小熊设计新房子，可以试着写一写，也可以画一画。可以自己独立完成，也可以和他人合作完成。
（2）请高年级的大哥哥、大姐姐帮忙，为大森林四个季节设计标语牌，看谁的想法最有影响力。
《小熊住山洞》教案 篇5
【教材分析】
《小熊住山洞》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）一年级上册第２０课。课文用流畅简洁的笔触把我们带进了大森林美丽的景色之中，通过小熊一家始终舍不得砍树造房子的行为，表达了人类保护大自然的愿望，最后以动物献上手捧的鲜花来赞扬小熊一家高尚的情操。本文具有浓厚的人文气息，是一篇行文优美、图文并茂、适合儿童阅读和学习的课文。
【学生分析】
学生已接触过无拼音标注的课文，文中部分内容结构相似，用字重复出现，因此，课文对学生来说难度不大。此外，一些学生在学之前已读过文章。所以课上大部分学生能在读过四遍左右即达到通顺。在认读生字和读课文上，学生的学可以采取互相帮助、以会带不会的方法进行。
【设计思路】
依据课改精神，以学生为主体，提高人文素养，重视学生的情感、态度、价值观为指导，设计上体现以下几点：
１、根据学生的需求兴趣安排教学，尽可能给学生直观的形象感受，把学生领进一个触目可及的童话世界中。
２、考虑学生已会的字，先由学生自主认字，自己想办法记字，再由教师根据学生的学习识记情况进行指导。
３、创设情境，使学生感受大自然的美好，认同小熊一家的环保行为，注重情感的渗透。
４、在美读课文中，培养学生语感。
【学习目标】
１、认识１０个生字，会写“年、左、右”３个字，认识‘石”字旁。正确流利地读课文，美读课文，培养口头表达的能力。
２、初步了解边读边勾画的阅读方法。
３、在学习中体会到要保护大自然，认识到小熊一家的行为是一种美德。
【课前准备】
１、教师：
多媒体课件、动物头饰、麦克风。
２、学生：
收集环境保护的资料。
【教学流程】
第一课时
一、导入情境
师：小朋友们，老师带你们去美丽的大森林里看一看，好不好？（播放课讲）你们看，这就是大森林，这里有高高的松树、绿茸茸的小草，还有喳喳叫的小鸟、蹦蹦跳跳的小鹿，他们都生活在这里。今天，老师事先和小熊家打好了招呼，说要领着小朋友去他家做客呢，你们想认识他们吗？请你们打开语文书，自由地读第２０课：如果遇到不认识的字，圈出来；同时标好自然段。
通过课件中的图画、音乐、教师有感染力的话外音，把学生带入情境，拉近了与大自然、动物的距离，开始了与小熊一家的交流。让学生圈点，主要引导养成不动笔墨不读书的习惯。
二、读课文，识生字
１、再次自读课文，识字：
猜猜生字小淘气的.读音，也可以问老师和同学。如果还有不会的，就先放放。
２、听读课文，识字：
⑴ 指名分段读课文。播放课件，其中生字用另一种颜色标出，要求读通顺。
⑵ 齐读生字。
３、出现全部生字（带拼音）：
师：同学们，现在先把你认识的字读一读，不认识的字看拼音读。（男女生分行读。）
４、小组合作读课文，读中巩固识字。
５、识记生字：
再次出现全部生字（无拼音），请学生当小老师领读。
师：哪些字你以前就认识了？怎么认识的？哪个字你有好办法记往它？
在语言环境中识字，通过多读、听别人读等方法，与生字常见面。全部生字的识记体现梯度。最后一问增强学生课外识字、自主识字的意识。
三、读后悟、读后思
１、师：我们要去小熊家做客了，没看到小熊之前，你知道了什么呢？
２、师：要是到了小熊家，你想问它什么问题呢？在课文里，你有哪些不明白的问题？
课堂是学生的，就该让他们把所思、所想、所知的说出来。创设情境，可使学生自然地抒发。
四、学习１～２自然段
１、了解山洞的特点：
⑴ 读第一自然段。
⑵ 说说住在山洞里是什么感觉？
２、观察图，感受小熊高兴的心清，小熊好像在说什么？
了解山洞特点，体会到小熊对木房子的向往，为后面的学习作铺垫。
五、小结
师：这节课我们收获真不少，认识了生字，还结识了小熊一家，下节课我们就去小熊家做客。
《小熊住山洞》教案 篇6
全日制义务教育《课程标准》在课程的基本理念中提出：学生是学习和发展的主体。要关注学生的个体差异和不同的学习要求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。而对于小学生特别是一年级的学生来说，我们就是要研究一下学生在什么情况下会将语文学得最好。以往的经验告诉我们：当学生有兴趣时，当学生身心处于最佳状态时，当教学内容能用多种形式来呈现时，他们学得最好，总而言之，就是当他们的学习活动给他带来快乐时，他们的学习效果最好。基于这样的认识，我们在设计《小熊住山洞》一课时的指导思想就定位在快快乐乐学语文上。为达到这一目的，我们从以下方面做了努力。
㈠导入课题，引起兴趣。课题的导入从《小熊住山洞》这个童话故事的背景森林切入，这样把学生的视野引向森林，然后再以讲故事的形式由执教老师朗读课文，让学生初步感知课文内容。
㈡通读课文，激发兴趣。让学生将课文读通顺，初步了解课文内容是这节课的重点之一，因此这是浓墨重彩之处。为了激起学生读课文的兴趣，我们用比赛的形式，促使学生兴趣盎然地投入读书这一环节。其过程体现为：自由读赛读评读。这一环节我们还注意了全员的参与，不仅关注参赛者，也关注没有参加比赛的评委。
㈢自主识字，感受乐趣。学生识记生字是这堂课的另一个重点。为使学生的兴趣得以保持，我们采用放手让学生自主识记字形的做法，让学生自由地选择自己愿意识记的字，自主地选择不同的方法来记住字形。而在此处老师的作用体现在及时地恰到好处地点拨上。
㈣歌曲演唱，体验情趣。为了让学生能在40分钟里始终以饱满的`精神状态投入学习，特别是在课的后20分钟学生开始感觉疲劳时，我们播放了歌曲(课文)，让学生唱一唱、动一动。这样既使学生再一次熟悉了课文，又让学生得到了一次优美旋律的熏陶。这一旋律还贯穿于课的始终，为创设宽松的课堂氛围起了不可低估的作用。
㈤课件演示，陶冶情趣。为促使学生、教师、作者三方面的情感产生共鸣，我们借助课件展现森林一年四季的美景，并让学生看一看、想一想、说一说，由衷地感受到森林之美及动植物对于森林的依恋。从而自然而然地体会出小熊一家得到大家的尊敬是一种必然。并不由自主地加入了小动物们献花的行列中，这时课文的曲子适时地再度响起，使学生的心灵得到一次震撼，为第二、三课时学生进一步理解课文，想象动物们给小熊送鲜花时会说些什么？做了厚实的铺垫。
《小熊住山洞》教案 篇7
【教材分析】
《小熊住山洞》为一篇童话。课文讲了住在山洞里的小熊一家想造一间木头房子，可是走进森林他们始终舍不得砍树。多少年过去了，他们一直住在山洞里。全文语言优美，图文结合，适宜儿童阅读。
课文中生字不注音，让学生自主学习，鼓励他们用多种方法学会生字。
【教学理念】
阅读教学应该让学生充分地去读、去想、去问。使学生在阅读中积累词语，在想象中获得初步的情感体验，感受语言的优美，在问题中关心自然和生命，对感兴趣的人和事提出自已的感受和看法，并乐于与人交流。
【教学目标】
１、认识１０个生字，会写年、左、右３个字，随字认识偏旁石。
２、正确，流利地朗读课文，在阅读中领悟小熊一家的行为是一种美德。
３、培养学生自学能力，能与同伴进行合作、交流、说出自己的内心情感。
【课前准备】
１、文中各种小动物的头饰。
２、轻快乐曲的录音带。
【教学流程】
一、质疑揭题
小朋友，老师给你们讲一个故事：在一个茂密的森林里，住着很多小动物，其中小熊一家住在山洞里。一天，熊爸爸和小熊去砍树，准备造一间木头房子，大家想知道他们的房子造得怎样吗？（教师边讲故事边播放乐曲，板书课题。）
导语设计以小朋友爱听的故事为切入点，并设置了一个悬念，激发起小朋友学习课文的兴趣和欲望。
二、自主识字，感知课文
１、学生初读课文，一边读一边画出不认识的字。读完以后因生字不注音，鼓励学生想办法把生字学会，实在不会的，先放着。
边读边画，让学生眼和手动起来，多种感官参与自学。
２、再次读文：
⑴指名分段读课文，不会的生字别人可帮助。第八段中的感激教师可启发学生顺课文猜读。实在不会教师可以告诉。
⑵同桌互读，互相检查生字学习情况。在读课文中让学生达到对生字的巩固。
３、记忆生字：
⑴小组交流，自己用什么方法记住生字的向小组内同学互相说一说。
⑵全班汇报，帮助每名学生当小老师，到前边把自己记字的方法告诉全班学生。教师适机强调年、丽、束、舍、造的字音。汇报砍字时，学生可能会说出是石字旁，教师应给予肯定，告诉学生人最早砍东西的工具是石头做的。
⑶游戏巩固汉字--给下列字加一个偏旁组成新字，并组词告、吉、欠、云。
４、熟读课文，积累词语：
⑴小朋友，请你们再读课文，想一想：小熊一家的木头房子到底造得怎样呢？学生多次读文，对这一问题可能随口而出，只要学生的语言准确就应肯定。
⑵谁能说出你最喜欢的词或一句话。舍不得、感激、鲜花、一束束学生只要把自己的.真情实感表露出来就可以，不必问为什么喜欢。
字、词的学习都贯穿于阅读之中，让学生在阅读中体会到自学成就感。让学生充分自主学习，教师引导学生怎样学，发挥学生在课堂中的主体性。
三、理解课文，感悟课文的语言美和情感美
１、引导学生观察图画，说一说你喜欢哪一幅图？并把与图相对应的课文内容读一读。（放手让学生自己选择）
２、全班汇报：
⑴第一幅图对应为第一、二自然段。汇报时应启发学生看图体会小熊多想造一间木头房子的心情。对小熊心情的描述应引导学生说出小熊兴奋、高兴、激动
⑵第二至第五幅图是春、夏、秋、冬小熊砍树造房子的过程。此处汇报教师适当点拨学生读出各个季节景色之美。舍不得后两个字读轻声，读出小熊爱惜之情。让学生多读，形式可多样：指名读、两人或三人齐读、分组读等。
⑶第六幅图对应为第七、八自然段，此处为课文情感美的体现：
①生读第七、八自然段时，指导学生突出一年又一年、一直，体现小熊一家还是住在山洞里，还要指导长句的朗读，完成课后练习题--读读说说，先让学生多读，增强语感，再引导学生比较一束束和一束意思一样吗？让学生在具体语言环境中有所感知的基础上完成下面的说说。
②学生看第六幅图，启发学生提问题。想象一下小动物给小熊一家送鲜花时会说些什么？帮助学生带上各种小动物头饰扮演小动物，加上自己的动作到前面演一演。
让学生亲自体验，加深他们对课文的理解。通过学生自演，体现语文教学多样性。
③在学生熟读第七、八段的基础上，配上乐曲伴读。在轻快、美妙乐曲声中，感受大森林中环境美，小熊一家的行为美，使学生获得情感体验，思想熏陶。
在理解课文教学中，让学生在自读自悟中领会课文，比教师讲解更有效。注意加强朗读教学也是理解课文的需要。同时，学生表演更使学生处于一种身临其境之感。
四、巩固生字，学写生字（略）
五、借助板书，小结课文
小朋友，请你说一说这节课你学会了什么？
学生自己去总结，是学生与伙伴合作交流的一种好方法。锻炼了学生发表自己想法的能力，体现了课堂教学中学生的主角意识。
《小熊住山洞》教案 篇8
设计意图
本文在全册书的最后，本文意在表现人与自然和谐相处的动人的童话故事，让学生切切实实地感受到识字的作用和乐趣。提倡学生自主学习，按学生的需求兴趣来安排教学。创设情境，让学生感受自然的美好，认同小熊一家的环保行为，让教与学都形象化进行，把学生领进一个触目可及的童话世界中，来丰富自己的心灵体验。教学时放手让学生自己学，让他们体会互帮互助的快乐，并且多创造交流的机会，培养学生的能力。
教学目标
1、 认识10个生字，会写3个字，认识1个偏旁石。
2、 正确、流利、有感情地朗读课文。
3、 了解课文内容，懂得爱护树木，保护环境是一种美德。
教学重点：
会写生字，有感情地朗读课文。
教学难点：
懂得要爱护树木、保护环境。
教学准备：
多媒体课件、动物头饰
教学过程
第一课时
一、 创设清净、初步感知
1、(课件出示森林：红红的花，绿绿的草，高高的树)看到这么美丽的 森林，有什么想说的吗?
2、这样美丽的地方，小熊一家也邀请我们去做客，(板书：小熊)想和我们交朋友呢，你们愿意吗?
3、你们看小熊议价正在欢迎我们呢?(课件出示小熊的'家)
4、那么小熊一家为什么就住山洞里呢?(板书：住山洞)我们可以从书上得到答案。
二、 整体感知课文
1、提出要求：
(1)自由读，把课文读通顺，如果遇到不会读的字该怎么办?
(2)给课文标出自然段
(3)圈出生字
2、小组合作学习。
3、检查自学
挑选自己喜欢的自然段读，其他同学认真听，她什么地方读得好，什么地方需要进一步得改正的
4、 这个童话主要讲了一件什么事情呢?
5、 你觉得什么地方你最难理解了啊?
三、 学习生字词
1、出示生字词，学生自由读
zào造房子kǎn砍树jié结mǎn满shě舍不得 一nián年 一zhí直 dòng动物 一shù束束 美lì丽
(1)指名读，
(2)去掉拼音，再指名读。
(3)读单个生字，变序再读
2、这些生字你能想办法把它们记牢吗?(小组里说说你是怎么记的?
3、交流，说说你是怎么记的
4、对于这些生字你要提醒别人注意什么呢?相机学习新偏旁石
四、 教学写字
1、自己观察书上的字，确定笔画的顺序
2、交流指导:年重点指导第三、四笔。(竖要短并要稍向左斜)
3、左与右对比指导。(注意：横长撇则短，横短瞥则长。)
4、学生练习，师巡视指导，注意写字的姿势。
5、讲评，继续练习。
五、 小结
这节课我们真不错，那我们下节课再到小熊家做客，好不?
第二课时
一、 复习导入
上节课，我们去看了一下小熊的家，这节课我们再去问问小熊，为什么它们不造一座新房子，不过五看时，，我们是不是带点礼物呢?老师给你们准备了好多的水果当礼物，不过有个要求，你们得先把水果后面的字认识了才能拿走苹果的哦。(课件出示水果图，点击图片就出示本课生字)
二、 理解课文
1、一路闻着花香，听着鸟叫，我们出发吧(课件出示动画：森林的美丽景色)瞧，小熊的一家正在门口迎接我们呢。
小熊一家住在山洞里会是什么感觉呢?
那熊爸爸想到了什么呢?(去砍些树造一间木头房子住)你是从哪里看出来的?你能用最美的声音读读这句话呢?
谁来当熊爸爸来说说这句话呢?(指明说、评议、齐说)(师引导他们读的时候注意停顿和语气：我们去/砍些树，造一间/木头房子。)
过渡：是啊，森林里的树又大又多，造间房子应该不是一件难事，那小熊一家能不能住进木头房子呢?我们继续往下看
2、学习课文第7自然段
(1) 指名读。
(2) 评议。
(3) 再指名读。
(4) 齐读(旨再引导学生感悟初一年又一年说明时间长，要读得慢一些，一直说明他们不愿意砍树得决心，要读得重一些。)
(5)过渡:那他们一家想造房子，为什么、却一直没有砍树，宁愿住在山洞里呢?清你们自己读一读，并说给小组里得同学听一听。
小组汇报交流，师板书：
春天-树上长满绿叶
夏天树上开满鲜花儿
秋天树上结满了果子
冬天树上又许多得鸟儿
在交流的过程中指导朗读(第一句读得平缓，第二句得前半句要读出欣喜得语气感受森林的美，后半句语调应趋于平缓)
过渡：小熊一家宁愿一直住在山洞里，也不砍树造房子。他们的这种做法，让森林的动物们知道了，于是就出现了这样一个场面住在森林的动物们给小熊一家送花来了，表示他们对小熊一家的赞扬和感谢。
3、小熊一家不砍树对大家有什么好处呢?
(1)请你代表自己喜欢的小动物说一句感激小熊一家的话
(2)采访小熊一家说说为什么要这样做
(3)指导朗读：森林里的动物/都很感激/小熊一家，给他们送来/一束束/美丽的鲜花。
(4)理解一束束并扩展练习。
读句子，比较有什么不同
森林里的动物都很感激小熊一家，给他们送来一束束美丽的鲜花。
森林里的动物都很感激小熊一家，给他们送来一束美丽的鲜花。
出示课后读读说说
(5)带头饰表演
三、 小结
认识了小熊，你有什么感受呢?
《小熊住山洞》教案 篇9
一、教学目标：
1.初步感知课文,感受森林一年四季的美,懂得爱护树木。激发学生对小熊一家的喜爱之情。
2.认识10个生字。学生独立识字。
二、教学重点：
认识生字,懂得要爱护树木,保护环境,初步体验阅读的乐趣。
三、教学难点：
区分平、翘舌音,掌握部分识字方法。
四、教学工具：
自制课件,板书贴图,生字卡片。
五、教学过程：
（一）课件引入,揭题。
1.出示“森林”，认识这两个字?字形有趣在哪儿?
(生边说师边演示课件:先出示三棵树,而后扩为成片。)
2.森林是谁的家?(动物、植物)
过渡:在这片美丽的森林里流传着一个动听的故事。
3.揭题:小熊住山洞
（二）初步感知
课件演示(图+配乐+朗读),学生初步感知,边听边看边想:
知道了什么?懂得了什么?
（三）识字教学
1.学生自己读课文,要求读准字音,如果遇到不认识的字,怎么办?〈引导生了解识字的方法)想办法解决。
2.学生自读课文,同桌交流讨论识字的方法。
3.反馈:①分段读课文,及时纠音。(重点指导课文中的平、翘舌音。)
②识字反馈。
说说你们是用什么好方法记住这些字?
〈课件出示本课所有生字,学生自由说识字的方法,用自己喜欢的方式学习记忆生字。〉
全班交流识字的.方法。
4.巩固
①开火车认读生字卡片。
②通过自编儿歌《雨中》巩固。
大雨大雨快要下,快要下,
风儿吹,树叶动,
小鸟小鸟往家冲。
大雨大雨一直下,一直下,
草地长满美丽花,采一束送妈妈,
瓜田结了胖胖瓜,摘一个给爸爸。
大雨大雨快停下,快停下,
河水满了,冲坏桥。
今年又要砍树来造桥,
舍不得呀,舍不得!
（四）初步理解课文内容
1.学生跟随音乐(春、夏、秋、冬,段落自编歌曲),
学生唱,自由表演。
2.师通过学生的表情、动作,问孩子为何这么表演,从而理解课文。
3.配乐朗读（学生自由选择读一一春、夏、秋、冬段落)
4.感受森林一年四季的美。
看影片,感受森林的美,再有感情地配乐朗读全文、可以自由配上动作。
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