口语交际教案

时间：2022-03-12 20:37:10 教案我要投稿

【推荐】口语交际教案模板九篇

　　作为一名辛苦耕耘的教育工作者，很有必要精心设计一份教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。那要怎么写好教案呢？下面是小编精心整理的口语交际教案9篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

【推荐】口语交际教案模板九篇

口语交际教案篇1

　　【学习目标】

　　１、交流自身喜欢的动物。交流时做到态度自然、大方，能根据口语交际的要求进行流利的表达，内容比较空虚。

　　２、写一写自身喜欢的动物，要求具体写出动物的特点，表达真情实感。写好后与同学交流，学习相互的优点，互相修改习作。

　　３、学习掌握透过字面理解作者思想感情的方法，学习明贬实褒的表达方式，并在说话、作文中运用。

　　４、积累带动物名称的成语。

　　【课前准备】

　　１、实物投影仪。

　　２、观察、记录自身喜欢的动物（外形、脾气，怎样进食、嬉戏、休息），或收集照片、描画动物，为口语交际做好准备。

　　３、查找带动物名称的成语。

　　【教学过程】

　　一、谈话引入

　　高傲的白鹅，性格古怪的猫，慈祥、尽职的`母鸡……在喜爱他们的作家笔下，一只只小动物栩栩如生．同学们，你有自身喜欢的动物吗？在与动物的相处中你一定觉得很有乐趣吧！今天，我们通过交流，一起分享这些乐趣好吗？

　　二、全班交流

　　说出自身最喜欢的动物的名称。

　　三、分组交流

　　１、分组：

　　喜欢同一种动物的同学自由组成一组。

　　２、出示要求：

　　⑴具体说出动物的特点。

　　⑵表达真情实感。

　　⑶认真听，进行评议。

　　３、分组交流。

　　四、全班汇报

　　１、汇报提示：

　　⑴形式：

　　可结合展示“观察记录”、“动物照片”、“动物画像”或扮演，进行发言。

　　⑵内容：

　　可从外形、脾气、进食、嬉戏、休息等方面，说说特点。

　　２、评价提示：

　　可采用问答、发表看法、评选等方式，促进同学积极互动。

　　五、拓展延伸

　　喜欢相同动物的同学归为一组，把自身的“观察记录”、“动物照片”、“动物画像”等资料组合成一份手抄报，向大家展示自身喜爱的小动物。

口语交际教案篇2

　　教学目标

　　1.明确演讲稿的文体特点和写演讲稿的基本方法与规律，学会围绕主题写演讲稿。

　　2.培养围绕主题选择、处理文本的能力，提高安排、组织写作素材的能力。

　　3.明确汇报形式，完成口语交际。在演讲时要注意语气、语调适当，姿态大方；还要学会利用停顿、重复或者辅以动作强调要点，增强表现力。

　　重点难点

　　1.学会写演讲稿，练习演讲。

　　2.通过此次口语交际活动养成乐于、敢于、善于与人交流观点的习惯。

　　教学准备

　　教师：课前搜集演讲活动的视频，搜集几篇优秀的演讲稿。

　　学生：就自己感兴趣的话题搜集相关资料，看看与此话题相关的一些演讲稿、演讲视频。

　　课时安排

　　2课时

　　教学过程：

　　一、看一看，感受“演讲”

　　1.播放青少年或名人的优秀演讲视频片段，让学生感受演讲的魅力。

　　导语：同学们，看了这几段演讲视频，你们是不是觉得演讲的人都特别有魅力？他们的语言很有感染力，他们的动作也充满着自信，但很多同学肯定会想：在这么多人面前演讲好可怕呀，我可不要做什么演讲！其实，一次优秀的演讲背后都需要非常细致的准备。准备好了，自然就有自信，在大家面前演讲就不会那么紧张了。今天我们就来学学写演讲稿、做一次演讲。

　　2.学生交流演讲感受（做过演讲的／未做过演讲的）。

　　二、学一学，认识演讲稿

　　1.学生根据课前搜集的资料发表意见，讨论问题。

　　（1）什么是演讲稿？

　　（2）演讲稿有什么特点？

　　2.师生共同归纳。

　　（1）演讲稿：一般是在较为隆重的'仪式上或某些公众场合发表的讲话文稿，它可以把演讲者的观点、主张与思想感情传达给听众及读者，使他们信服并在思想感情上产生共鸣，具有宣传、鼓动、教育和欣赏等作用。

　　（2）结合视频中的演讲及优秀演讲文稿，归纳演讲稿的特点。

　　①具有针对性。主要表现在演讲是为了以思想情感、具体事例和理论依据来打动听众，因此，它必须要有针对性。

　　②具有可讲性。由于演讲稿是为了“讲”，所以要以易说能讲为前提。

　　③具有鼓动性。要依靠演讲稿思想内容的丰富深刻和语言表达的形象生动来增强演讲的感染力，并以此引起听者的共鸣。

　　三、想一想，确定演讲话题

　　1.读课本上的话题，看是否感兴趣，也可以认真想一想，确定其他话题。

　　2.选择话题。

　　提示：若感兴趣的话题较多，可先用纸笔记录下来，再列一列简单的提纲，写一写该话题可以谈的主要内容，看哪个话题可说的内容最多，就选择哪一个。注意还要站在听众的角度去考虑，即除了可讲性之外，还要能激起听众的兴趣。

　　3.根据选定的话题，拟定题目。题目要直观、鲜明，能体现演讲的主题。

　　四、探一探，学写演讲稿

　　1.明确演讲稿的格式。

　　（1）开头：明确是对谁演讲，写上适当的称呼，如“亲爱的同学们”“亲爱的朋友们”。

　　（2）中间（正文）：围绕一个主题，用具体的材料，分几个部分表达真实情感，说清楚观点。

　　（3）结尾：用简洁有力的话点明主题，发出号召。

　　2.结合例子，重点学习演讲稿的主体部分的写法。

　　过渡：演讲稿最难写的就是第二部分——正文。这是演讲的主要内容，一篇演讲成不成功，关键就在这个部分。我们先来看一段以祖国发展历程为主题的演讲稿的片段吧，同学们先听我来读一读。

　　（出示课件）我想说又不愿说，我也曾看到祖国的孱弱，在圆明园烧焦的废墟上，我看祖国是一摊血；在邓世昌勇猛的“致远舰”上，我看祖国是一团火。但我的祖国没有沉没，在世界的东方，用宽厚的臂膀，挽起高山大海，将炎黄子孙揽于怀中，用茅草和土砖修复残缺的岁月，用野菜和稀粥喂养饥饿的生活。孙中山，在黑夜里开始规划治国方略；毛泽东，在贫瘠的土地上支撑民族的血肉与骨骼；邓小平，把饱经沧桑的瞳仁放大，指引多灾多难的祖国从世纪的风雨中神奇地走过！

　　讨论：

　　①这段话主要表达了什么观点？（祖国饱经磨难却依然坚强。）

　　②演讲者用了哪些材料来支撑这个观点？（磨难：圆明园被毁，邓世昌殉国；坚强：孙中山、毛泽东、邓小平几位伟人的事迹。）

　　明确：演讲稿的观点要鲜明突出，要选择合适的材料说明观点，如列举代表性的事例，引用名言警句；要有感染力，可以引用生动的故事。

　　3.结合例子，学会写一个耐人寻味的结尾。

　　以《读书的快乐》为例：

　　（1）号召式结尾：雄鹰要到广阔的碧空中搏击风雨，鱼儿要到浩瀚的海洋里劈波斩浪，我也要到丰富的书籍里去获取精神食粮！“半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。问渠哪得清如许，为有源头活水来。”朋友们，让我们畅饮这“源头活水”，让我们打开书本，打开自己的成长之门，走向人生发展的境界吧！

　　（2）总结式结尾：书教会了我许多道理，给了我很多快乐。书里面真的蕴含着许多在生活中学不到的东西。书将永远伴随我成长，在成长的道路上永远陪伴我！我也会永远保持读书的好习惯，活到老，学到老。

　　4.学生尝试写演讲稿，教师相机指导。

　　5.分小组交流，修改演讲稿。

　　五、说一说，自信演讲

　　1.在正式演讲前，学生可先自己练习一下，试试怎样演讲更好。

　　2.教师指导演讲时的注意事项。

　　（1）引导学生调整好心情，上台前可以深吸一口气。

　　（2）演讲时语气、语调适当，姿态大方；演讲时可利用停顿、重复或者辅以动作强调要点，增强表现力。

　　（3）要恰当地运用手势、表情以增强表达效果。语言不能太平淡，要生动、有感情，这样才能打动听众。

　　（4）听众要保持安静，对演讲精彩的地方可以用掌声来表示鼓励和赞扬。

　　3.学生自荐或小组推荐，学生上台演讲。

口语交际教案篇3

　　【教学目标】

　　1．功参与交朋友的游戏，有主动交际欲望和信心。

　　2．学会在瓦动交际中使用礼貌用语，态度自然赶方

　　3．积极参加角色表演．能从一两个方面较为具体地介绍H己，表达有一定的条理。

　　一点评：一年级小朋友剐刚进入小学，认识了很多同学．对交上自己的新朋友有着迫切的需要。该课题取材于生活中的素材．贴近孩子的心理需求．把“主动交际“乐于交往”和“自信心”等情感、态度因素作为首要的教学目标。充分考虑低段学生的心理特点和交际需求，就最熟悉的自我开始，从小培养孩子主动交际的意识和自然大方的交际习惯。

　　【教学重难点】

　　重点：自主选择重点内容，比较有条理地介绍自己，

　　难点：有交往的自信，主动交际，文明交际。

　　【教学过程】

　　一、课前谈话，融洽师生关系

　　1．教师自我介绍：我叫金哓芳，是浙汀省义乌市的一位语文老师，很高兴和大家见面！你们对我有什么了解？请三位学生说说过我的了解。◇执教：浙江省义乌市青口小学金晓芳

　　点评：浙江省教育厅教研室柯孔标

　　2．帅生互相打招呼：谁能大胆地叫·叫老师的名字？谁能有礼貌地和老师打个招呼？

　　点评：简短曲自我介绍，拉近了师生之间的_距离，激起了学生了解教师的欲望，同时渗透“用心听、大方说”的交际意识］

　　二、再现生活情境，引出课题

　　1．开始上课，师生互相问好。

　　！，衔接课前谈话，引入正题：愿意让老师也进一步丁解你们吗？不过．存你们自我介绍以前．老师想先给大家讲一件真实的事。

　　故事梗概：去年义乌市举行了中小学生“我爱中华”读书征文活动．结果，小华获得了一等奖！他将和另外获得一等奖的学生一起参加山东泰山、青岛夏令营活动。大家听说这件事时一蹦三尺高．别提有多高兴了！可是．小华却当场哭了起来。老师不明白小华是怎么回事．请他走出会场后问：“你哭什幺呀？你看别人多高兴呀！”3.情境中猜想：你们说说他为什么要哭呀？谁来猜一猜？先让学生自由猜想。答案可能多元化，譬如没有零花钱、没有好的衣服、没有大人陪、怕出远门、怕坐车等，只要言之成理教师都要表扬然后老师和盘托出真实的答案：

　　小华流着泪说：“我不想去．呜呜！那么多人我一个也不认识，都是陌生的，我没玩伴几，我不去！”

　　1．即时追问：你们有什么好办法吗？谁愿意帮帮他？学生在惊讶和惋惜过后，纷纷想办法。教师做总结，引出课题。板书：自我介绍。

　　［点评：先让学生面对真实的事件自由猜想，多元表达，多思路解决问题，然后教师总结．聚焦本课目标，激发学生学习新知识并主动交际的欲望。这一过程体现了建构主义的学习思路：任务驱动，在真实的情境中做有意义的事情。同刚指明了本课的学习任务：做一个恰当的自我介绍，然后开始学习交际。］

　　三、抓住重点，有条理地介绍自己

　　1．自由介绍，态度大方，有礼貌。

　　（1）我们可以向陌生朋友介绍些什么呢？谁先来试一试？（指生，）你第—个站起来，真是个大方的孩子！（生，介绍，互动交际。）老师给大家提个醒（顺势板书）：“见而问个好，大方有礼貌。”

　　（2）听了这位同学的介绍．如果你是第一次认识他（她）．你还想了解他（她）的哪些方面情况？学生自由说．教师总结梳理。随机板书：

　　姓名年龄生肖星座

　　学校班级老师朋友

　　爱好本领理想…

　　（3）看来介绍自己还挺有学问呢。同学们自己先说一说，如果想和陌生人交往，你会怎样介绍自己。同桌之间互相介绍。

　　（4）谁想勇敢地向全班同学介绍自己？（生：上台介绍。）你愿意和他交朋友吗？为什么？教师还是要提醒大家：“见面先问好，大方有礼貌。”

　　［点评：这是一个自由尝试交际的过程。教师让学生面对任务学会大方地介绍自己．破除说话的恐惧心理，让学生觉得无论怎么说都是对的，说了比不说好。教师两次提醒．晤含了交际的基本要求：大方，有礼貌。教师的及时板书对学生的说话起到“脚手架”的作用。］

　　2．自主选择重点，介绍得清楚、明白。

　　（1）典型示范，及时点拨：这么多内容，全搅在一块儿介绍，会让人觉得怎么样？你能说得更清楚、更明白吗？我们来听一听骆佳旋小删友的介绍（播放录音。）

　　示范介绍1：我，大名骆佳旋，小名亲亲。我的爱好是唱歌。不管什么时候什么地方，只要听到音乐．我都会跟着唱起来。每天早上．我都是唱着歌起床的，无聊的时候，也会唱唱歌。我觉得自己好像是在歌声中长大的.我希望将来能成为一名很棒的歌唱家！

　　（2）骆佳旋同学是怎么介绍的？她先介绍什么．再介绍什么？在引导学生仔细聆听的基础上．教师小结方法：nT以先说一说姓名啊、年龄啊、学校啊，再说一说你特别要介绍的爱好啊、家庭啊、理想啊等等。你还了解到了什么？骆佳旋特别介绍了哪一点？那么，如果是你介绍自己，准备主动向新朋友介绍哪一点呢？学生纷纷思考自己的主要特点、爱好、理想等，窃窃私语起来。

　　（3）取出资料卡，请你拿出笔来选一选，想一想你准备介绍什么，重点介绍哪一点？

　　（4）反馈交流。你选的是什么？为什么呀？相机引导学生抓住一点介绍清楚、明白。

　　（5）重点辅导说话有困难的学生。教师可采用一问一答的形式，与学生对话：你叫什么名字？你的家住在哪里？你是什么学校哪个班级的学生？你最喜欢做什么事情？你长大准备做什么？

　　然后让学生尝试把答案连起来说一说。教师点击课件，“资料卡”上的连接语（“我先介绍”“我再介绍”）。

　　（6）自愿上台介绍，互动评价。让学生说说你了解到r什么？评价标准：完整，有条理，突出一点。教师适时板书：“分步来介绍，突f}{讲一点”。

　　［点评：有条理有重点地介绍自己，是本课的教学重点。教师给了孩子充足的时间和机会，先出示范例，再提供说话的凭借——资料卡．辅导“差生”，最后是互动评价，目的只有一个：帮助孩子把自己想说的话说清楚。特别欣赏对院话有困难学生的辅导策略，充分体现了面向全体的教学原则。］

　　3．转换语言，介绍得更有意思。

　　（1）教师身临其境，现身说法，引向深入：这么多朋友主动来介绍．我都不记得该先记住谁r。怎么办呢？你怎样介绍能让别人一子就记住你，留下深刻的印象呢？我们求听一听，这个小朋友介绍得有什么不一样？

　　示范介绍2：我，眼睛大，鼻子高，长得很像美国人！我的脾气时好时坏。要是有人来欺负，我就两眼冒火。心情好的时候，我就像只蝴蝶，自由地跳舞！如果你和我谈得来，就来找我吧——艺术学校102班最聪明活泼的`小女孩——楼子义！

　　（2）比赛激趣，奖品激励：你能介绍得更有意思、更有趣吗？我们来进行一个男女擂台赛！规则足：两人为一小组，每个人轮流介绍，推荐你认为介绍有意思的同学和其他小组比一比，看谁介绍得最俸，金老师就最先和他交朋友！发送友情卡（里面有交朋友的名人名言）作为奖品！

　　教师边说边晃动手中形式各样的友情卡．学生的眼睛又发亮了。

　　（3）评一评：你觉得谁的介绍更有意思？你记住什么了？教师总结闩我介绍的方法，随机板书：“说得有意思，大家记得牢。”

　　（1）一边做“拍手游戏”，一边念儿歌：“见面先问好．大方有礼貌；分步来介绍．突I}{讲一点；说得有意思，大家记得牢。”

　　［点评：这个环节语言要求比较高，可作为机动训练项目，对语言能力较强的孩子进行训练，不可怍为对全班学生的普遍要求。］

　　四、角色置换，表达运用

　　1．前后衔接，增进角色体验。你掌握自我介绍的好方法了吗？可别忘记了小华呀！你看，夏令营活动马上就要出发了。雄伟的泰山、著名的南天门、迷人的青岛、好玩的大海在等着我们呢（出示泰山、青岛风光图片）！可是，小华呢？哎呀，小华还在哭鼻子呢！你看，小华的妈妈带着小华来了（老师拿起女士手挎包）。我们来演一演吧。下面，老师请一个小朋友上来演小华．我来演小华妈妈，你们来当夏令营的营员．我们都来帮帮小华。

　　妈妈：车马上要开了，快走吧？我的宝贝！

　　小华：妈妈．我真的不想去！我，我不去嘛！

　　妈妈（环视大家）：哎呀，真是急死我了．多好的旅游机会啊！谁来帮帮忙，主动和小华交朋友？

　　（学生纷纷主动上台用自己的办法和小华互动交际，）

　　妈妈：小华，你一下子有了这幺多新朋友，快上车吧！

　　小华（点点头，脸上露出幸福的微笑）：妈妈．再见！

　　2．链接其他生活情境，课外拓展、平常生活中，我们经常会碰到陌生的同伴，比如“家里来了小客人”，比如“班里来了新同学”，我们耍勇敢地、主动地去交朋友。

　　3．课堂总结。生活中不能没有好朋友。我们要主动介绍自己，主动交朋友。师生一起律动，在<好朋友》歌声中结束上课。

　　［点评：在帮助小华的过程中应用所学的本领，既是对学习成果的检验，也是一次很好的教育机会.面对有困难的人，我们要主动帮忙，力所能及地帮他解决问题。这个环节把语言训练和思想教育融为一体．不做作．不生硬，体现了口语交际训练的I具性和人文性的统一。］

　　【总评】这是一节精心设计的一年级口语交际课。本课的最大特色是生活化。教师从简洁的自我介绍开始引入新课，然后创设生活化的情境，并将这一情境贯穿始终，学生在生活化的情境中进行交际，在解决交际问题中完成学习任务。本课没有提出特别的句式和段式训练要求，怛学生在自由尝试、多元言说、自主领悟的过程中，逐渐理解和掌握了自我介绍的基本要求，规范的交际语言和有教的交际技能都得到了充分的训练。本课的第二大特色是过程性。教师目标意识十分明确，整个过程十分注重激发学生说话兴趣，培养学生文明的交际习惯。教师的角色意识非常恰当．在教学过程中，学生是说话和交际的主体，多种多样的教学方式，为学生提供了人人参与交际的机会，教师在其中只起到引导、帮助、调控和总结的作用。整节课学生总是在不断地尝试，说好了受到鼓励，说得不好也没关系，交际变得轻松了，课堂上洋溢着师生之间的爱意和温暖．很好地{奉现了生生互动、师生互动的交际过程。本课还有一大特色就是教学游戏的恰当使用。低段教学应体现幼小衔接，在教学中适时、适度地穿插游戏是低段课堂常用的方法。本课的“拍手游戏…‘角色扮演”和“师生律动”显然是教师的预设，但与本课的语言学习和人文教育融为一体，学生参与其中，乐在其中而浑然不觉。让孩子在决乐的游戏氛围中展开有效的学习，这难道不是小学教育追求的理想境界吗？

口语交际教案篇4

　　教学目标：

　　1．通过辩论活动，引导学生从不同角度看待科技进步问题，培养学生思辨能力。针对对方观点运用自己准备的事实材料有理有据进行反驳，培养学生认真倾听与表达能力。

　　2．激发学生表达真情实感的欲望，引导学生把内容写具体，语句通顺，意思表达清楚，发展学生的个性习作。

　　3．编辑自己的习作选，培养学生设计整理、创编等综合能力。

　　课前准备：组织学生课前收集自己满意的习作，为整理个人习作集做好准备。

　　教学过程：

　　第一课时口语交际

　　一、创设情境，激发兴趣

　　1．激情导入，创设交际的情境

　　在居里夫人、爱因斯坦、牛顿、参与“神五”研制的科研人员等一代又一代古今中外的科学家的努力下，人类的生活发生了翻天覆地的变化，如：网络拉近了人们交流的时空距离；克隆技术使人类能够按照自己的意愿繁衍新的生命……但是随着科技的迅速发展，也为我们的生存带来了新的问题：环境污染、交通负担过重、土地严重沙化、网络严重影响了一部分青少年的生活……

　　2．发表观点，激发交流愿望

　　面对日新月异的科学技术，你想说些什么？（引导鼓励学生说明自己的观点，并说出理由）

　　二、启迪思维，开展辩论

　　1．有的同学认为“科技发展利大”，也有的同学认为“科技发展弊大”，我们将就这个问题进行辩论。（根据学生的观点将学生分为正、反两方，推选辩论主持人。如果学生较多可以分为两组或三组进行）

　　2．在辩论中怎样才能说服别人，使自己的观点有立足之地呢？

　　①认真搜集说明自己观点的具体事例和材料

　　②认真倾听对方的发言，根据其发言据理进行反驳。

　　③预测对方会从哪些方面提出相反的意见，己方该怎样反驳。

　　④注意围绕自己的观点举出恰当的事例，条理清楚地进行表达。

　　⑤组内团结协作，从不同的侧面丰富资料。

　　2．自己准备相关的资料

　　3．小组内讨论交流，进行资料整合和组内分工。

　　4．学生就自己的观点双方展开辩论，教师及时的进行指导、点拨（注意学生是否围绕自己的观点举出恰当的例子，表达的条理是否清楚。）

　　三、教师总结，深化认识

　　教师总结：科技的发展推动了社会和人类的进步，为人类的生活创造了一个又一个神话，在我们惊叹科技的伟大与神奇、享受科技为我们带来无限便利的同时，应该积极行动起来，从点滴做起，尽量减少科技的发展为人类带来的副作用。

　　第二、三课时习作

　　一、谈话导入，激发情感

　　成长是我们生命的永恒的主题，生活中的人、事、景、物汇成了我们丰富的生活轨迹，带给了我们快乐、醉人、难忘、忧伤等不同的'生活体验，这些体验令我们的童年散发着迷人的气息，今天让我们将自己最感兴趣的东西流于笔端，共同分享吧！

　　二、阅读提示，明确要求

　　学生读书，明确习作要求：内容具体、语句通顺、感情真实。

　　三、调动储备，精心选材

　　1．读了作文提示，相信你的头脑中一定会浮现出生活中的一幕幕情景，请选择自己印象特别深刻的和同桌交流交流吧。

　　2．你与同桌交流的同时是不是又想起另外的一些事情呢？赶紧拿起笔来选择你最感兴趣的内容写下来吧。

　　三、学生习作，教师巡视

　　教师巡视，对有困难的学生进行个别指导。

　　四、修改习作，评价赏析

　　1．学生自改

　　请将你的习作朗读两至三遍，对照习作要求自己进行修改。

　　2．小组内同学互评互改

　　①画出值得欣赏的地方，并说说好在哪里。

　　②对文章中的哪些地方还有好的意见和建议提出来。

　　3．根据同学的建议再次修改润色作文。

　　4．精彩赏析

　　每小组推荐一名同学朗读自己的习作，可以是全文，也可以是片段，教师引导学生赏析，说说好在哪里（着重注意内容是否具体，语句是否通顺，是否表达了真情实感，能够打动别人）。

　　五、誊抄作文，汇编成册

　　1．赏析后再次修改作文，誊抄作文

　　2．汇编成册

　　①将自己满意的习作整理起来，按一定的顺序排列（分类或按时间）

　　②写“编者的话”，并按次序编写目录

　　③装订成册，拟订书名，加入个性化设计。

　　六、展示作品，互相学习

　　同学们的习作册犹如一朵朵浪花，记录了多姿多彩的童年生活，充满着朴素稚拙的纯真童趣，让我们一起来赏析，一起来品味……

口语交际教案篇5

　　学习目标

　　1．围绕“父母的爱”这一话题进行口语交际，交流时做到内容充实，有条理，语气、语调适当；听他人说话时，认真耐心，能抓住要点，敢于发表自己的意见。

　　2．根据习作提示，选择自己感兴趣的内容进行习作，能写出最想对爸爸妈妈说的话，表达自己真情实感。

　　3．能感受父母的爱，与同学、父母沟通情感，建立良好的关系。

　　课前准备

　　1．多媒体课件。

　　2．回忆自己生活中父母对自己关爱的事例。

　　第一课时口语交际

　　↘ 谈话导入，再现情境

　　1．谈话导入。我们在父母的爱中长大，每位父母都爱自己的孩子，爱的方式却不尽相同，今天我们就谈谈父母的爱。（板书：父母的爱）

　　2．再现情境。多媒体出示“口语交际”中的三个生活中的小故事。

　　↘ 创设情境，展开讨论

　　1．提出问题：你怎样看待上述故事中爸爸妈妈的做法？

　　2．小组交流，形成观点。

　　3．全班交际，模拟交际情境。让学生充分展开讨论，让不同观点进行辩论，在观点的碰撞中形成正确的观点。

　　↘ 联系实际，感悟父母之爱

　　1．联系实际。你在生活中有过类似的事吗？给同学讲讲你和父母之间的故事，在谈谈自己的想法。

　　2．小组合作，互说互评。

　　3．全班交流，互为补充、质疑。教师注意交际时的习惯的培养。

　　↘ 拓展延伸，沟通情感

　　1．模拟场景。如果我是你的爸爸，你给怎么把这三个故事讲给我听，并请我谈谈看法。（师生模拟交际）如果我是妈妈呢？

　　2．拓展延伸。今天回去我们将这三个小故事讲给爸爸妈妈听，并请他们谈谈看法。

　　↘ 表扬激励，课堂总结

　　第二课时习作指导

　　↘ 创设情境，诱发动机

　　1．谈话导入。上节课，我们交流了父母的爱以及对父母爱的看法，知道世上最爱你的人就是你的父母。可是，在生活中，有没有你不理解父母或者父母不理解你的时候呢？让我们借这次习作的机会，和他们交流、沟通一下吧。

　　2．创设情境。出示话题：

　　（1）曾经有过不理解父母的时候，但通过一些事情，体会到了父母的爱；

　　（2）对父母提出一些建议，比如，请他们改进教育方法，或劝说他们改掉不好的习惯；

　　（3）你想和父母说的其他心里话。

　　3．诱发动机。针对这些话题，你准备选择什么话题来与自己的父母沟通呢？

　　↘ 自主选择，小组合作

　　1．自主选择。各自思考选择适合自己的话题，准备写什么内容。

　　2．汇报话题。请一小组开火车，说说自己选择什么话题，了解话题选择情况，鼓励每个话题都有人选择。

　　3．小组合作。请前后四个同学组成一个小组，说说自己习作内容，互相评议一下，看看需要哪些改进的地方，并推选代表准备全班交流。

　　↘ 全班交流，师生互动

　　1．代表交流。每个话题选择一个小组代表交流，要求把内容尽量说具体。

　　2．师生评议。要点：

　　（1）是否自己最想对爸爸妈妈说的话；

　　（2）是否表达出自己真情实感；

　　（3）是否有具体事例，或事例是否具体；等等。

　　↘ 明确要求，学生写作

　　1．明确要求。读读“习作”提示的最后一段话，说说给我们作了哪些提醒？（写最想对爸爸妈妈说的话，表达自己的真情实感；写完后读给爸爸妈妈听，和他们交流意见。）

　　2．各自习作。

　　3．修改草稿。各自或者互相修改习作草稿。

　　4．誊写习作。

　　第三课时习作讲评

　　↘ 小结习作，提出任务

　　1．小结习作情况。运用激励机制，总结这次习作情况，并表扬习作优秀、进步的同学。

　　2．提出任务。这次习作评讲的重点是：

　　（1）是不是自己最想对爸爸妈妈说的.话；

　　（2）是不是表达了真情实感。

　　↘ 欣赏佳作，师生互动

　　1．欣赏佳作片断，共同评议。（选择3-4位学生习作片断，进行欣赏，说说值得学习的地方，指出其中的不足。）

　　2．赏析两篇学生整篇佳作，共同抓住上面两点评议。

　　↘ 小组交流，互评互议

　　1．自读习作，互相指出优点和不足。

　　2．各自修改，继续完善习作。修改中，提醒如语句、标点、字等也要修改；订正同学、老师修改中指出的问题。

　　↘ 拓展练习，强化运用

　　1．谈话引入。习作是最主要运用在我们自己的生活、学习、工作中，达到互相交流沟通的目的。

　　2．布置任务。今天回去将自己的习作读给爸爸妈妈听，让他们谈谈自己的意见。如果你觉得不便当面交流，也可以将自己的习作给爸爸妈妈看，让他们将自己的意见写在习作后，然后自己再来看。

　　↘ 展示习作，激发兴趣

口语交际教案篇6

　　【教学准备】

　　1. 学生提前储备（身边常见易懂的）科学小常识；

　　2. 多媒体课件与实验用的材料。

　　【教学过程】口语交际合作-身边的科学教案教学设计

　　一、设情境，激发兴趣──进入“科学乐园”

　　1. 谈话导入：今天我们要去科学乐园走一走，同学们带上了准备好的'科学知识，我们的“科学乐园”一定会非常有趣。

　　课件：蓝猫提示语“科学世界真奇妙！欢迎同学们的到来，首先请主持人赵博士为大家变个有趣的魔术。”

　　2. 演示激趣。

　　旋转两个鸡蛋，一个旋转，另一个却不转。（制造悬念，引导学生动脑思考）

　　1）学生可以独立思考，也可以稍做讨论，得出结果。

　　2）指名回答，引导了解知识获得的渠道。

　　二、提供案例，交际热身──进入“智慧之门”

　　1. 看一看，找一找，科学就在我身边。（课件出示“智慧之门”蓝猫提示语）

　　2. 情境设置。（课件播放生活片段）

　　（1）刚煮熟的鸡蛋放在冷水中浸，蛋壳容易剥。

　　（2）用湿淋淋的手拔插头，危险。

　　（3）操场上烈日炎炎，穿黑色衬衣大汗淋漓。

　　（4）剧烈运动后冲凉水澡。

　　3. 引导观察，组织学生交流，讨论。

　　（1）同桌自由讨论。

　　（2）指名发言，其他学生补充、评点。

　　三、联系生活，展开交际──进入“知识碰碰园”课件出示“知识碰碰园”（课件蓝猫提示语）

　　1. 小组交流

　　（1）组内同学或自愿组合互相交流。

　　（2）教师参与、点拨。（时间要充足）

　　（3）小组推荐准备充分、介绍精彩的同学当“小博士”。

　　2. 明确要求，分工合作。

　　课件提示汇报形式，如下：

　　● 大家提问，或大胆接受挑战，回答同学们的问题──“蓝猫问题组”

　　● 自己知道的科学知识告诉大家──“智慧少年组”

　　● 小小的实验，说明科学现象──“小小科学家组”

　　● 同学们还可以……

　　3. 自主选择形式，充分展示交流。

　　课件：蓝猫提示语“同学们交流得真热烈呀，下面就请大家进入精彩‘展示台’”

　　（1）组内确定汇报形式，分组汇报。

　　（2）小博士做主要发言，组内成员补充。

　　（3）其他同学根据介绍进行评价、质疑或补充。

　　四、竞赛，拓展──进入“智力挑战园”

口语交际教案篇7

　　教学目标；

　　1、学会向人请教的一般方法，注意有礼貌，说话得体。

　　2、学会运用不同方式提出不同问题，培养应变能力。

　　教学设计：

　　一、板题激趣：

　　1、板题：学会请教别人

　　2、提问：你什么时候需要向人请教？要注意什么？

　　3、讨论：当我们在学习和生活中遇到困难，自己又不能解决时，就要去请教别人。请教别人，要把需要请教的`问题说清楚，还要注意礼貌，说话要得体。

　　二、实践学法

　　1、提出要求：要把问题说清楚。注意礼貌和说话得体。

　　2、按要求进行训练：

　　⑴题目：①舅妈从国外给燕莉莉带来一枝多用钢笔，上面的英文她不认识，便去请教英语老师。②华运昌和赵东杰在一起装模型，华运昌装不起来，向赵东昌请教。

　　⑵示例：燕莉莉亲热地说：“老师，您好！，打扰您一下，我有一个问题想请教您，行吗？”

　　⑶讨论：这样请教行吗？请评议。

　　3、同桌自练，全班指名交流。

　　三、巩固学法：按下列内容在小组里交流。

　　1、训练内容⑴端木林给家住上海四川北路的姑妈写了一封信。到邮局寄信时，发现忘了写邮政编码，便函去问邮电局的阿姨。

　　⑵赵友兰有道数学题做不出来，便去请教班长郭巧玲。

　　2、小组请教，评议打分。

　　四、作业：利用课后分角色进行表演。

口语交际教案篇8

　　【口语交际】

　　“家事国事天下事，事事关心。”本次口语交际训练的意图，一是引导学生走进社会，了解和收集天下大小事，是训练搜集材料能力的继续；二是培养学生整理信息的能力；三是通过组织发布新闻和评议新闻的活动，提高口语交际能力。本次口语交际的内容非常广泛，为学生提供了更多的有话可说的机会。教学时，可先布置学生去广泛搜集新闻，然后创设情景，召开“新闻发布会”。学生发布新闻时，一是要帮助学生把新闻讲清楚、讲明白，二是要组织学生互听、互问、互评。最后，评出“头条新闻”、“最佳新闻”、“热点新闻”……评价时，要从儿童关注的热点，从他们的兴趣出发，充分尊重学生的意见，评出他们真正喜爱的新闻。

　　【习作】

　　经过了本组课文的学习，学生对“战争与和平”已有了一定的理解和认识，本次习作训练，紧扣本组的专题，编排了一次看图写文。

　　指导学生习作时，可先指导学生回顾所学的课文，回顾了解到的战争情景，有条件的还可以通过影视等传媒，把学生引入战火纷飞的年代。然后出示照片，引导学生仔细观察并展开想象，整体感知图中的景和人。接着以图中废墟中的孩子为重点，引导学生继续观察并想象：这个小孩的外貌、年龄，为什么哭？他的父母在哪里？当时可能发生了什么事？孩子未来的命运等。最后，在说的基础上，帮助学生把看到的和想到的写下来。

　　【我的发现】

　　这次“我的发现”安排了４个比喻句，要求学生理解句子意思，体会带点的部分所表达的思想感情。编排的意图，一是照应本组的语文训练重点—理解含义深刻句子的意思，体会句子表达的思想感情；二是了解比喻句的特点。教学时，先让学生读一读，感受一下带点部分表达的不同情感。再由此发散开去，从课内外的阅读材料中，找一找类似的`句子，谈一谈自己的理解，也可交流一下理解这些句子的方法。

　　关于比喻这种修辞手法，教师点到即可，不要过多讲解。

　　【日积月累】

　　本次“日积月累”安排了一组与战争有关的成语，有的成语还包含着一个故事。可先让学生查找这些成语故事，再召开一次有关战争的成语故事会，让学生在讲故事中理解和记住这些成语。

　　知己知彼：《孙子兵法·谋攻》“知彼知己，百战不殆。”一般都说“知己知彼”，指对自己的情况和敌人的情况都有透彻的了解。

　　百战百胜：多次打仗都能取得胜利。

　　运筹帷幄：《汉书·高帝记》“上（刘邦）曰：夫运筹帷幄之中，决胜于千里之外，吾不如子房（张良）。”后称在后方决定作战策略。

　　决胜千里：在千里之外就能决定最后的胜负，比喻智慧超群。

　　出其不意：趁对方没有料到（就采取行动）。

　　攻其不备：趁敌人没有防备的时候进攻。

　　围魏救赵：公元前３５３年，魏国围攻赵国都城邯郸。齐国派田忌率军救赵。田忌用军师孙膑的计策，乘魏国内部空虚而引兵攻魏，魏军回救本国，齐军乘其疲惫，在桂陵（今山东菏泽）大败魏军，赵国因而解围。后来用“围魏救赵”来指类似的作战方法。

　　声东击西：声，声张，宣布出来。军事上出奇制胜使对方产生错觉的一种战术，即表面上或口头嚷着攻打这边，实际上却攻打那边。唐·杜佑《通典·兵典六》：“声言击东，其实击西。”

　　四面楚歌：《史记·项羽本纪》记载，楚霸王项羽被刘邦围困在垓下，“夜闻汉军四面皆楚歌，项王乃大惊，曰：‘汉皆已得楚乎？是何楚人之多也！’”后来用以比喻孤立无援、四面受敌的处境。

　　腹背受敌：前后都受到敌人的攻击。

　　草木皆兵：一草一木都像是兵一样。《晋书·苻坚载记》记载，公元３８３年，苻坚率军南下，攻打东晋，看见东晋军队布阵整齐，“望八公山，草木皆人形”，非常惧怕。后来就用“草木皆兵”形容人在极度惊恐时，神经过敏，发生错觉，稍有一点动静，就非常紧张。

　　风声鹤唳：唳：鹤叫。《晋书·谢玄传》记载，北方的秦王苻坚带兵来攻打东晋王朝，在安徽淝水一带，被晋军打得大败，往回逃的路上听到风声鹤叫，都以为是晋军来追击他们。后来就用“风声鹤唳”形容惊慌失措或自相惊扰。

　　【宽带网】

　　本次“宽带网”围绕本组专题“战争与和平”，列举有关战争给人类带来的灾难和战争中的英雄人物。这是本组课文学习后的拓展和延伸。教学时，要开辟活动的空间，给足时间，引导学生从多方面去了解、感受战争给人类带来的灾难，缅怀那些为消灭战争、保护和平而战的英雄，激发学生从小憎恶战争，热爱和平的美好情感。

口语交际教案篇9

　　写字：

　　1、复习目标：

　　(1)初步掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首。

　　(2)养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，基本做到书写规范、端正、整洁。

　　(3)能按笔顺规则用铅笔写字，注意书写正确、规范，姿势端正。

　　2、复习要点：

　　本册教材中练习中出现的写字练习，渗透了一些写字规则：

　　先撇后捺、从左到右、从上到下、先横后竖、先中间后两边、先外边后里边……

　　怎样才能把字写好呢?老师可以稍做提示：

　　1.保持正确的书写姿势。

　　2.把字均匀地写在格子中间。

　　3.注意字的笔画。

　　4.注意间架结构——归纳学过的'字中出现的结构方式：上下结构、左右结构、独体、半包围结构、全包围结构，分析每种结构书写时应该注意些什么。

　　口语交际：

　　本册教材中出现了六次口语交际的内容：

　　1、自我介绍

　　2、借铅笔

　　3、打电话

　　4、悄悄告诉他

　　5、我们来讨论

　　6、听故事讲故事

　　口语交际的复习老师可以设计一些难度相当的几个话题来进行练习。学生要能做到：

　　1)能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。

　　2)与别人交谈时，态度自然大方，有礼貌。

　　3)能完整地讲述小故事，简要讲述自己感兴趣的见闻。

　　4)有表达的信心，积极参与讨论，对感兴趣的话题发表自己的意见。

　　我们的口语交际课的内容要来源于学生的生活，学生的需要，指导要来源于

　　学生的困难和问题。这样的口语交际课才能爱到学生的欢迎。比如：书上出现的几次口语交际内容就非常生活化，像借铅笔、自我介绍、打电话等，学生平时在生活中就常常遇到。我们在复习口语交际时，就可以给他们找几个感兴趣的话题来练习。如：要过新年了，你最希望爸爸妈妈送你什么礼物，为什么?说给同学们听听。这学期你交了几个好朋友?你最喜欢班上的哪个同学，为什么?

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口语交际教案06-21