【精选】水教案集锦五篇
作为一位优秀的人民教师,时常需要用到教案,教案有利于教学水平的提高,有助于教研活动的开展。如何把教案做到重点突出呢?以下是小编精心整理的水教案5篇,欢迎阅读与收藏。
水教案 篇1
教材分析
本课共分为四部分。第一部分:谁更容易吸水。这一部分内容是让学生通过在四种不同的材料上滴一滴水,从侧面观察它们的吸水现象,分别用合适的方法描述水滴的变化和材料的细微变化,并以此判断四种材料吸水能力的强弱。第二部分:纸的观察。教科书用四幅图片引导学生用不同的方法观察一张白纸。第三部分:造一张纸。这部分教(科书是通过图片的方式介绍古代造纸的过程的。第四部分:我们来造一张纸.这部分的主要活动有两个:1,经历用废报纸造一张纸的过程:废纸浸泡——找浆——抄纸——压平晒干。了解纸的构成方式:用纸纤维叠加而成;2,比较自己造的纸和平时所用的纸的区别,如厚薄不同,疏密程度不同.纤维长短不同(光滑程度不同)等。
教学目标:
科学概念:
1.吸水性是指材料对水的渗透能力,吸水性的强弱与材料的组成和结构有关。
2.吸水性是材料的一种物理性质,不同材料的吸水性是不同的。
3. 纸、木头、塑料、金属四种材料中纸的吸水性最强,纸是由纤维组成的,纤维之间有许多空隙。
过程与方法:
1.通过观察、比较发现不同材料的吸水性是不同的。
2.通过画图的形式展示、促进对材料吸水性与其组成结构之间关系的认识。
3.运用适当的语言定性描述材料的吸水性。
情感、态度、价值观:
1.发展对不同材料物理性质的探究兴趣。
2.初步意识到我们可以用观察和测量的'方法认识材料的物理性质。
3.增强材料循环使用,节约资源的环境保护意识。
教学重点:
通过画图的形式展示、促进对材料吸水性与其组成结构之间关系的认识。
教学难点:
通过画图的形式展示、促进对材料吸水性与其组成结构之间关系的认识。
教学准备:
学生: ① 纸片、木片、塑料片、金属片各一片 ② 杯子、水、滴管 ③ 放大镜、滤纸 ④红笔、红的彩色笔 ⑤ 实验单 ⑥大、小托盘 ⑦ 圆圈纸
老师:黑袋子(纸片、木片、塑料片、金属片各一片)、喷壶、圆圈纸、课件、磁铁、教鞭
教学课时:1课时
教学过程:
一、导入新课
1、选择合适的材料擦干黑板上的水,说明理由。
2、出示课题:它们吸水吗?
二、谁更容易吸水
1、想办法了解纸片、木片、塑料片、金属片是否吸水?
2、布置实验要求:(投影)
(1)用什么滴水?滴多少水?滴在什么地方?
(2)怎么看材料是否吸水?
(3)记录:用图画来描述观察到的现象,人人能用语言描述看到的现象。
(4)做完实验,上交所有实验材料。
3、学生分组实验,完成后到黑板上张贴记录单。
4、学生交流。
5、讨论:
(1)通过刚才观察、交流,你们发现不同材料的吸水性一样吗?
(2)哪钟材料吸水性最强?其次是什么?塑料和金属呢?
(3)纸吸收的水到哪里去了?
三、纸的观察
1、猜测纸的组成和结构。
2、观察纸的组成和结构,画在记录单上。
3、小组观察后全班交流。
4、归纳:纸是由纤维组成的。
四、课堂作业
完成活动手册
五、自我问答
1、纸是由哪个国家发明的?
2、播放古代造纸的录像。
3、介绍学生自己造纸的步骤。
六、作业安排:
1、小小设计师:设计制作一张有特色的纸。
2、小小收藏家:收集不同种类的纸,做成纸样标本。
水教案 篇2
教学目标:
1、认识12个生字,会写8个字。
2、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分,感受风景的优美和小洁心灵的美好,体会自然美与行为美的和谐。
3、保护环境卫生的意识和自我控制的能力。
4、促进阅读和想象能力的发展。
教学重点:
能正确有感情的朗读课文,感受小洁心灵的美好,培养保护环境卫生的意识。
教学难点:
朗读中感受风景的优美和小洁心灵的美好,体会自然美与行为美的和谐。
课前准备:
1、生字词卡片
2、配套课件
3、录像:保护环境的广告片
4、收集保护环境的标语或广告词。
教学时数:两课时
第一课时
一、创设情境,导入新课。
1、出示插图
2、提问:当我们荡舟湖上,看到这些美景,你的心情如何?
3、揭示课题:今天,我们就一起来学习27课
4、板书课题,启发思考:先板“湖水”,让学生提示是什么样的.湖水?再板“清澈的”
5、生齐读课题
二、初读课文,认记生字。
1、学生自读课文,画出生字词,哪个生字难读的打上记号多读几遍。
2、你发现哪个字比较难读呢?(学生汇报,师出示相对应的卡片,强调重点字音。如:“侧”是平舌音,“卷”要读圆唇,“演”要读前鼻音,“扔”的后鼻音要读到位等。)
3、小组学习:把你认为难读的字在小组里一起拿来学习,大家共同解决困难。
4、发船票(开展读字词游戏):老师准备带你们去欣赏这清澈的湖水以及那儿的美景,船已经停靠在岸边了,小组长手里有很多“船票”,上面有去掉拼音帽子的生字娃娃,谁全都把生字娃娃的名字叫出来了,小组长就会把“船票”给你。我们就可以去游览了。
5、检查学习情况(出示去掉拼音的生字词,生认读——打乱顺序读):要出发了我们再与生字娃娃道个别,记住它们的样子。
三、细读感受,赏读体会
1、课件演示清澈的湖水以及周围的美景
2、你都看到了哪些景物?
3、这么美的景物,书上是怎样具体描写的呢?请找出文中描写景物优美的句子读一读。
4、把自己喜欢的句子,美美地读给同桌听。
5、指名读,并说说为什么要这样读?
6、谁来当小小导游:配上音乐,指名朗读写美景的句子。
7、齐读写美景的句子。
8、尝试把自己喜欢的背下来。
9、这样的景色给你怎样的感受?小洁的感觉如何?
10、引发想象、换位体验:如果你是湖面的游船、水中的小鱼或是岸边的景物,你的感受会怎样?
11、看到这些美景小洁也陶醉了,可她又在企盼,她会企盼什么呢?
12、自己试着有感情朗读课文前四个自然段
13、指名有感情朗读课文前四个自然段,组织学生进行评议。
14、配乐朗读课文1----4自然段,比一比谁能把美丽的景色和人物愉快的心情读出来。
四、指导书写,练习写字
1、出示生字“失、觉”,引导学生观察,说数自己是怎样来记住这些字?
2、找一找哪个字最难写,难写在哪里?
4、重点强调:“觉”字的下面不要写成“贝”。
5、学习目字旁的写法,请学生观察并注意带目字旁的字一般要写得左窄右宽。
6、学生先描红,再临写。教师巡视指导。
7、组织学生评议,把写不好的多练习几遍。
水教案 篇3
【说教材】
《泉水》是二年级下册第二单元的一篇讲读课文。这篇课文很美,无论是文字还是内容,都像一股泉水潺潺地流淌着,洒下一路爱心。
【说学情】
学生在日常生活中都很喜欢童话色彩的文章,本篇文章就是,它赋予了泉水生命的色彩。因此,我结合本班孩子的实际情况,我设计了听歌激趣的导入方式和情景鼓励等方法激发学生的学习积极性。课外延伸时,我能运用以往的旧知识(泉水流进小溪里,溪水流进江河里,江水河水都要流进海洋里),从而起到温故知新的`教学效果。
【说教法学法】
这篇课文很美,无论是语言文字还是内容,都像一股清泉,潺潺地流着,洒下一路爱心。教学中要充分发挥教材的潜在优势,引导学生个性化的自读自悟,让学生的心跟着清泉流淌,心中不断地涌起像清泉那样去无私奉献、帮助别人的渴望,充分享受阅读的乐趣。本课安排为两课时。我说讲的内容为第二课时。以歌曲《泉水丁冬响》为引导,激发学生的学习兴趣,并带着问题去学习课文:“泉水丁丁冬冬地从上山流下,一路上经过了哪些地方,遇见了谁?他是怎么说的?还告诉了我们泉水的哪些特点?”开始安排学生多种形式的读,使学生能读准字音,读通顺句子,并感受到阅读的乐趣,在边读边记的学习过程中,引导学生积累词语,欣赏好词佳句,达到背诵课文,并受到无私奉献的高尚情操的教育。
【说教学程序】
一、欣赏歌曲,引入课文
为了激发学生的学习兴趣,我开课时播放歌曲《泉水丁冬响》,让学生进入一个轻松愉快的学习氛围,再带着悬念去学习课文。
二、小组合作,自主学习
在学过第一自然段后,因为2-5自然段结构相同,因此我设计了一个小组学习的环节,并出示学习指导,让孩子们明确学习目的,自主地完成课文2~5自然段的学习。
三、师生合作,学会伸展
在学校课文6、7自然段时,我采取师生合作的学法,让孩子们温习以往的知识,知道文中的好多同伴都指谁?他们怎样互相问候的,又怎样互相约定的?轻松地完成全课文的学习。
四、说教学体会
教学本课,我最得意的一个设计就是“冲”字的教学,在听完音乐后,我说:“多么美妙的音乐啊!它告诉我们泉水丁丁冬冬地流着,唱歌的小姑娘要问它要到哪里去。下面我们来学习课文,看看课文告诉我们泉水都流过了哪里?首先我们读第一自然段,课文中哪个字是写泉水流的?”
生:找出“冲”。
师:“我把它改为—流出来—可不可以?”
生:“可以,但没有冲好,冲字写出了泉水流得很急。”
另一个得意之处就是利用板书帮助学生背诵课文。
水教案 篇4
教学目标:
1、学习生字,会读9个生字,会写“可 石 办”三个生字。
2、理解“到处、渐渐”两个词,会用“渐渐”说话。
3、能感情朗读课文。
4、初步体会课文的主题(遇到困难,积极动脑,想办法解决)。
教学过程:
一、看图说话,揭题。
1、出示一幅图画,问:请小朋友看这一幅图,图上画着谁,它在干什么?
2、板书课题,读课题,学习题中的三个生字“乌 鸦 喝”
这个题目中有三个生字,你能读吗?指名读,跟读。说说你用什么方法记住这三个字。
3、再次齐读课题,乌鸦是怎样喝到水的?小朋友想不想知道?
二、初读课文,整体感知。
1、自由读课文。要求:圈出生字,读准生字的音,读通课文,标出自然段。
2、检查自学情况。指名分节朗读课文,并解决生字的读音,指导读通课文。
三、品读课文。
1、指名读第一句(一只乌鸦口渴了,到处找水喝。)板书:渴 读准音,与“口”连在一起怎么读?怎么记住“渴”?再读这句话,“乌鸦到处找水喝”,“到处”什么意思?看幻灯片,说说乌鸦飞过哪些地方?连起来说说句子:一只乌鸦口渴了,到处找水喝,它飞过 ,飞过 ,飞过 ,飞过 。怎么读出乌鸦找了很多地方?学生试读,指名读,分男女生读。
2、乌鸦找到水了吗?(找到了),可是……(学生接着读)想一想乌鸦当时的心情怎样?(很着急)假如你是此时的乌鸦,心里会怎么想?读第三、四句,读出乌鸦的着急。
3、过渡:乌鸦喝不着水,怎么办呢?齐读第二段。
4、乌鸦想了个什么办法才喝到水的,自由读第三段。
指名学生回答。乌鸦把小石子“一个一个”放进瓶子,为什么不几个几个或一把一把地放呢?齐读这句话。瓶子里的水渐渐地升高了,瓶子里的水真的能升高吗?播放课件。给“渐渐”找个意思相近的词,让学生用上“渐渐”说说刚才看到的景象。看幻灯片,用“渐渐”说话。齐读最后一句。喝到了水的.乌鸦此时的心情又怎样呢?(高兴)。你能读出乌鸦的高兴吗?指名读,指导读,齐读。此时,你想对乌鸦说什么话吗?
四、回归全文,巩固生字。
1、小朋友也像文中的乌鸦一样聪明、可爱,课文学得非常好,现在老师和大家合作,再次展示课文的朗读,好吗?(女孩子读第一段,老师读第二段,男孩子读第三段。)写小动物聪明的故事还有很多,我们的同步阅读《春天的图画》75页有一篇《机智的小羊》,请小朋友课外去读一读。
2、出示幻灯片,读本课所有带生字的词语,去掉拼音再读。
3、指导抄写生字:可 石 办
板书: 乌鸦喝水
找水喝——喝不着——想办法——喝着水
水教案 篇5
教学目标:
1.经历自制水钟的探究活动过程;
2.能够运用画图和文字描述的方法设计制作水钟方案;并且能在实际运用过程中对自己的方案进行改进。
教学活动准备:
一把剪刀、一个大可乐(塑料)瓶、一个时钟、一支记号笔和尺子。
教学活动过程:
1.引入。
古代人用的`水钟主要有哪几种类型?它们是怎样计量时间的?
2.设计一只水钟。
我们自己能不能制作一个水钟?
现在有一把剪刀、一个大可乐(塑料)瓶、一个时钟、一支记号笔和尺子这些材料,小组商量一下打算做一只怎样的水钟?
如果要制作一只计时 10分钟的水钟,在刚才的水钟上要做哪些改变?
我们能不能把我们的想法用画图的方法设计一个方案?
全班以小组为单位设计水钟。教师引导学生注意书本上给我们的提示。
3.制作水钟。
根据图纸的设计制作水钟主体。
确定合适的滴水速度。
如果滴水速度过快或者过慢有什么办法可以调整?
现在我们基本上都制作完成了,接着就是为水钟标 1~10分钟的时间刻度。
小组合作:怎么标既简单又准确?
给水钟标上时间刻度。
4.用水钟来计时。
全班进行一个计时比赛,比一比哪个小组做的水钟比较准确。学生操作教师看表。
小组商量:影响水钟计时准确的因素有哪些?
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