识字教案

【精选】识字教案集锦六篇

　　作为一名教职工，往往需要进行教案编写工作，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。那么问题来了，教案应该怎么写？下面是小编整理的识字教案6篇，希望对大家有所帮助。

识字教案 篇1

　　教学目标

　　知识与能力：

　　1．会认12个生字，会写7个生字，能读准字音，认清字形，理解由生字组成的新词。

　　2．正确、流利、有感情地朗读课文，了解一些常见昆虫的生活习性。

　　过程与方法：

　　1．教师范读生字和课文，指导学生读准字音，把握朗读节奏。

　　2．结合多媒体课件和板书内容，教学字词，了解课文呈现的丰富场景。

　　情感、态度与价值观

　　引导学生了解昆虫的习性，学会留心观察周围事物，激发对大自然的热爱之情。

　　重点难点

　　教学重点：

　　1．会认12个生字，会写7个生字，并能正确书写、组词。

　　2．指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。

　　教学难点

　　理解课文内容，了解一些常见昆虫的生活习性。

　　课时安排

　　2课时

　　教学过程

　　第一课时

　　一、导入新课，揭示课题

　　动物是人类的朋友，它们给我们的生活增添了无穷的乐趣。蜻蜓、蝴蝶、鸟儿给森林带来了蓬勃的生机，蝌蚪、鱼儿、青蛙给小溪带来了快乐，小兔、小马、小狮子给草地带来了绚丽的.色彩……今天，我们要学习的这首儿歌，也讲的是动物。文中介绍了哪些小动物呢？你都认识吗？让我们走进课文，去和它们做朋友吧！(板书课题)

　　二、字词学习，基础积累

　　1．教师范读课文。重点指导生字中的平舌音“藏、造”，翘舌音“食、蜘、蛛、池”，边音“粮”和后鼻音“蜻、蜓”。

　　2．学生借助拼音自读课文，圈画生字词，借助字典解决生字词。

　　3．检查自学情况，教学生字。

　　(1)教读生字并组词造句。学习“蜻、蜓、蚂、蚁”等字时，可以结合图片；学习“迷、藏、欢”等字时，可以通过学生集体表演的方法；学习“池”字时，可以用猜谜语的方法；学习“间、运”等字时，可以用形近字对比的方法。

　　谜语示例：

　　如果有水，可以养鱼，无水填土，可以栽花。(谜底：池)

　　形近字对比示例：

　　间-门(校门)-问(问题)

　　运-远(远方)-送(送别)

　　欢-吹(吹号)-饮(饮水)

　　(2)对要求会写的字进行书写指导。

　　书写指导：

　　“间”的门字框要写得竖长、横短，呈长方形，里面“日”字形要小，位置居中。

　　“池”左窄右宽，三点水略呈弧形。右边“也”横折钩的横要向右上倾斜；竖起笔高于左边首点，竖弯钩起笔略低于左边首点，向右边伸展，弯钩圆润有力。

　　“迷、造、运”三个字都要注意写好走之旁：第一笔偏右书写；第二笔不能写得太正，宜稍斜；第三笔的起笔在垂直方向要对准第二笔的起笔。走之旁与其他结构单位组成半包围结构，属左下包，因此，书写被包部分时要稍偏右。当被包围部分底部有横或横向笔画时，捺的起笔位置与底横或横向笔画等高；当被包围部分底部有中竖时，捺的起笔位置略高于竖的收笔位置。

　　易错提示：

　　“池”左边是三点水，不要写成了两点水。

　　“间”的框内是“日”，不要写成了“目”或“口”。

　　“迷”的被包部分是“米”的变形，注意长捺变成了点。

　　“欢”左边第二笔是长点，不要写成短撇；右边是“欠”，不要写成反文旁“攵”。

　　(3)归类识字。

　　归类示例：

　　带走之旁的字：迷(迷人)-造(制造)-运(运动)-达(到达)-迟(迟早)

　　带门字框的字：间(空间)-闪(闪光)-问(提问)-闷(闷热)-闭(关闭)

　　带同字框的字：网(渔网)-同(相同)-冈(山冈)-内(内心)-再(再见)

　　(4)多音字。

　　间

　　jiān：空间字里行间

　　jiàn：间接挑拨离间

　　空

　　kōng：空气天马行空

　　kòng：空白空距空闲

　　结

　　jié：结网张灯结彩

　　jiē：结实开花结果

　　(5)书写练习：巡视指导，并纠正握笔姿势、笔顺和坐姿。

　　三、通读课文，整体感知

　　1．学生齐读课文，教师点拨。

　　朗读指导：“蜻蜓/半空/展翅飞，蝴蝶/花间/捉迷藏。蚯蚓/土里/造宫殿，蚂蚁/地上/运食粮。蝌蚪/池中/游得欢，蜘蛛/房前/结网忙。”

　　2．引导学生联系全文，思考并回答问题：课文共有几句话？介绍了哪几种小动物？

　　明确：课文共有三句话。介绍了六种小动物，分别是：蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛。

　　教师点拨：

　　昆虫种类繁多、形态各异，属于无脊椎动物中的节肢动物，是地球上数量最多的动物群体。它们的踪迹几乎遍布世界的每一个角落。直到21世纪初，人类已知的昆虫有100余万种，最常见的有蝗虫、蝴蝶、蜜蜂、蜻蜓、苍蝇、蟑螂等。多数昆虫可以制作成标本和珍贵的药材，是人类可以利用的生物资源。

　　四、课堂小结，效果强化

　　初读课文，我们知道这篇课文是一首朗朗上口的儿歌，为我们介绍了蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛这六种小动物，同时各用一句话展示了这六种小动物的生活场景，介绍了它们的习性。是不是特别有意思啊？同学们课下可以再读一读课文，感受一下小动物们的快乐和忙碌。

　　五、练习设计，巩固提升

　　请完成本课对应训练。

识字教案 篇2

　　活动目标

　　在认识汉字“飞”的基础上认识词：飞机

　　认读并初步理解词语“飞机”。

　　了解各式各样的飞机。

　　材料准备

　　飞机的幻灯片、字词幻灯片、字词卡片

　　活动过程

　　1、小朋友，你们看老师画的是什么呀？（绘画简笔画一架“飞机”）你们喜不喜飞机？今天，老师带你们到机场去看看各式各样的飞机，好吗？

　　2、放映幻灯片，逐个点击图片，幼儿欣赏。

　　3、刚才我们看到了各式各样的什么？（飞机）它们的名字叫飞机。认识词宝宝“飞机”，同时出示字卡。幼儿指读“飞机”，每个幼儿逐一点读词卡。“飞机”还有一个好听的`英文名字“plane”。

　　4、游戏：小魔术，认读字词卡片。

　　5、模仿绣：飞机飞飞。

　　6、送词宝宝回家。

　　7、小结。

　　活动延伸

　　在爸爸妈妈的陪同下去机场看飞机。

识字教案 篇3

　　【教材分析】

　　本课由五句谚语组成，介绍了一些简单的知识，使学生初步认识谚语，从而积累语言，丰富知识。

　　【学习目标】

　　１、认识“初”、“眉”等１０个生字，会写“北”、“南”等５个字。

　　２、能正确、流利地朗读课文，初步感受和了解谚语的美。

　　３、有主动积累谚语的愿望，能在积累谚语的同时增长知识。

　　【学习重难点】

　　识字和积累谚语。

　　【教学时间】

　　两课时。

　　第一课时

　　【学习内容】

　　识字、写字。

　　【学习重难点】

　　写字，尤其是“北“的字型。

　　【学习过程】

　　一、激趣导入

　　在我们的生活中有很多谚语，它不仅告诉我们很多知识，而且方便我们的生活。和它交上朋友是很有意思的。现在我们就来学几个。

　　二、初读课文，认识生字

　　１、小声的`讲课文，把课文中的生字勾画出来，再把生字多读几遍，注意读准字音。

　　２、同桌互读互听。

　　３、学生说说自己的记字方法，教师注意总结推广学生中好的识字方法。

　　４、教师出示字卡，指名学生读、齐读、抢读。

　　做找字游戏：将本课的识字卡摆在桌上，教师发字音，请小朋友赶快找出来。（也可以小组做这个游戏）最后，开火车读字。

　　５、再读课文，要求认准课文中的生字，读通课文。

　　三、写字教学

　　１、请仔细观察田字格里的生字，看看该怎样写才好看。

　　如，“北”字，谁来提醒小朋友写的时候要注意什么？

　　２、北的反义词是什么？（南）你会写吗？你觉得哪里最容易写错？（注意里面不是羊）

　　３、学生描红、书写。

　　４、学生写字，教师巡视，个别指导。总结、表扬写的好和进步大的孩子。

　　四、自读课文

　　五、布置课下收集谚语

识字教案 篇4

　　目的：1．教孩子学会将象棋子摆在棋盘的固定位置上，认记读象棋上的字。

　　2．培养幼儿初步的空间感知力。

　　准备：32枚与棋子一样大的圆形纸板，将原象棋上所有的字，用红绿两色笔分别照抄在圆板纸的.一面。

　　玩法：1．将棋盘铺好，成人用胶水将圆纸板粘在棋盘的正确位置上，露出有字一面。

　　2．将原棋子倒出，由孩子分为红绿棋两组，成人引导孩子根据棋子上的字在棋盘上对号入座，把棋子摆在棋盘的对应位置上。

　　3．孩子会摆会，成人和孩子各摆一组，看谁速度快，谁为第一。

　　4．孩子摆熟后，将圆字板拿走，让孩子试着把棋子直接在棋盘的正确位置上摆好。

识字教案 篇5

　　一、学习目标

　　1.认识9个生字，会写8个字。

　　2.正确、流利地朗读课文，初步感知词语的反义关系。

　　3.在识字、朗读的过程中，陶冶美好的情操，培养关爱他人的感情。

　　二、教学重难点

　　识字、写字，熟记反义词。

　　三、课前准备

　　1. 在黑板上板书本课全文。

　　2. 教学用生字卡片，学生自制生字卡片。

　　3. 有田字格的小黑板。

　　4. 编排一段小品(公共汽车上给老人让座)。

　　四、教学过程

　　1.谈话导入

　　（1）. 同学们，你们喜欢对子吗?我们已学过不少对子，你能说几个吗?(指名回答)

　　（2）. 小结：对子也叫对联，是中华民族的文化瑰宝，它言简意赅，对仗工整，平仄协调。今天，我们学习《识字6》，再来结识更多的对子。(揭题)

　　2.学习生字，初读感悟

　　（1）. 学生小声自读课文，遇到不会读的生字，做上记号。

　　（2）. 请同学们拿出自制的生字卡片，分四人小组合作学习生字。

　　要求：读准字音，认清字形，分清结构、偏旁部首，动脑筋想一想，你有什么好办法记住它?你会组什么词语。

　　3. 采用多种方法检查学生的识字效果：

　　①开火车，认读生字卡片。

　　②猜一猜(老师说谜语，学生举起相应的生字卡片)。

　　没有水的地方。(漠)

　　吃了几粒饭，自然感到饥饿。(饥)

　　一个人住一间房，还有许多田地。(富)

　　把宝贝分光了，所以就变得贫穷。(贫)

　　③找朋友(老师提问，学生举起相应的生字卡片)。

　　奉献的“奉”，你在哪儿?

　　指名说说“奉”字的结构，偏旁部首，共有几画，能组成什么词语，怎么记住它。

　　天气好冷啊，我想要点煤炭来烤火，谁把“炭”送给我?

　　……

　　④去掉拼音读生字卡片。

　　⑤读词语。(出示小黑板)

　　冷漠 虚假 索取 奉献 助人为乐

　　人间 真诚 爱心 永远 雪中送炭

　　⑥读课文。齐读;同桌互读，读给小伙伴听，互相正音。

　　⑦朗读展示，请大家评议，正音。

　　4.学习课文，理解感悟

　　（1）. 老师引读，引导学生发现反义词的特点，理解词语。

　　（2）. 男、女生对读。

　　（3）. 老师引导：你们读得真棒!你们从课文中体会到什么?你们读懂了什么?请大家用心读课文，看看还有什么不懂的地方，提出来，我们共同来解决。

　　(学生自由读课文。提出不懂的词语，老师在黑板上做记号。)

　　5. 老师请几位同学上来表演一个节目，相机引导学生理解什么是美，什么是丑(美丑不仅仅指长相)。

　　①几位学生上台表演节目：一辆公共汽车上来一位老年人，大家表现不同。有的人装做没看见，有的人不肯让座，有人为老人让座。

　　②请大家讨论一下，刚才谁做得对?谁做得不好?

　　③师小结：**同学给老人让座，他做得对，他的行为美!语言也很美!

　　④引导学生讨论什么是真正的美。

　　⑤小结：外表的美不是真正的美，我们要做到语言美、行为美、心灵美!

　　6. 讲故事，明事理(低段学生年龄小，理解上有一定困难，故采用讲故事的方法，促进学生思考理解)。

　　故事1：妈妈正在炒菜，发现酱油用完了，就让小明去买，小明却趁机找妈妈多要一块钱买零食吃。他和妈妈讨价还价，帮妈妈做事还要讲条件，这种行为是——(索取)

　　小结：我们做事时不应该只想着谈条件，索取什么报酬、好处，而应该讲——(奉献)

　　(故事2、3略)

　　7.讲述一个真实的故事。有个女孩叫明丽，她才九岁。很小的时候，她妈妈就去世了，她和爸爸相依为命。爸爸在城里打工，不幸遭遇了车祸，瘫痪在床。顿时……(略)

　　同学们，在明丽家遇到困难的时候，无数的好心人，纷纷向她伸出了援助之手，这就是——(雪中送炭)

　　这些好心人，他们帮助了别人，自己也感到了快乐，这叫——(助人为乐)

　　生讨论，师小结：“雪中送炭”就是在别人遇到困难时，及时地给予帮助!

　　8. 情感升华：正因为有无数热心人的热情相助，无私奉献，使我们感受到了爱，感受到了温暖，才让——(人间永远是春天)

　　师：有一首这样唱道：

　　我们都在爱心中孕育生长，

　　再把爱的芬芳洒播到了四方。

　　我们要在爱心中大声地歌唱，

　　再把爱的幸福带进每个人的身上。

　　爱会带给你无限温暖，

　　也会带给你快乐和健康!

　　爱是爱心，爱是奉献，爱是人类最美丽的语言!同学们，就让我们带着这份浓浓的爱，一起再读课文吧。

　　9. 学生有感情地读课文。

　　10. 我们身边有哪些助人为乐的人和事，请你们说说吧!

　　11.学生发言。

　　五、指导写字

　　出示“丑”、“永”字。

　　1. 指名说说字的结构，能组成什么词语。

　　2.书空(游戏：老师扮机器人，按照学生所描述的笔划书写，当学生发倒笔时，则停止工作，并报警提示)。

　　3. 观察它们在田字格中的位置，找出压线笔。

　　4. 老师范写。

　　5. 学生描红、临写，老师巡视指导。

　　六、拓展练习

　　1. 老师说词语，学生对出意思相反的词语。

　　如：朋友--敌人 成功--失败 快乐--痛苦 寒冷--炎热 遥远--附近 温和--严厉 称赞--批评 开始--结束 爱护--损坏 保护--破坏 先进--落后

　　2. 让学生自己说几组反义词。

　　二年级语文上册《识字6》教学反思

　　《识字六》是人教版课程标准实验教材一年级下册的内容，是数量词归类识字。把数量词分类集中在四幅不同的图画之中，让学生在感受美丽景色、感受美好生活的同时，认识事物，认识表示事物的汉字，初步感知不同事物数量词的表达方式，从而激发学生在生活中识字的兴趣。

　　教学本课时，我先引导学生在创设的语言情境中识记要求“会认的9个字。学生在掌握量词使用方法的同时，主动交流识字方法，再识记字形，让学生快乐地和生字交上朋友。教学中我采取多种形式，识与用有机结合，除带拼音读，除去拼音读外，对照图片读，还把能认的量词与相应的事物联系起来识记，把量词放到短文里读，并延伸至课外，在课堂上正确运用生活中所知道的量词进行交流介绍。因此，9个字在课内较好地掌握了，有效保证学生在课堂内由瞬时记忆通过多种识字方法巩固变成短时记忆，再通过课外阅读等形式不断巩固，这样学生就能长时记忆，从而达到识字目标。

　　同时，我在本课设计中运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境，引导学生读文，感受大自然的`美丽，体验幸福的生活。我设计的从景点选择、认识生字、游戏巩固生字，使整个课堂充盈着师生之间胡同流畅的情感交流，闪动着学生之间思维碰撞的知识火花。课堂不再如“死水一潭，而是充满活力生机，让人感受到课堂上挥洒智慧的乐趣，感受到语文学习的魅力。

　　“学以致用是学习的最终目的。本教学环节中让学生在具体的语言环境中接触生字，如，看图说量词、用量词来说老师，同时我让联系生活尝试用数量词表达熟悉的事物，这样既巩固了生字，又很好地进行了口语训练， 有效地将识字与认识事物联系起来，将识字与发展学生语言结合起来，将识字与发展学生思维，培养想象力结合起来，激发学生的学习积极性，从而有效地提高识字教学的质量，这一点对于一年级的小朋友来说尤为重要。

　　当然，还有在教学过程中存在一些不足之处需要加强，如以下几点：

　　1、自身还需更加的从容，语速应慢一点，这样才有益于一年级学生消化。

　　2、《识字六》本身就一趟识字课，课文不难理解，所以教学设计还可加大难度，如：让学生用量词来说物品时，可引导他们加上形容词，例：一盆鲜花课转换为一盆(美丽的)的鲜花。

　　3、还可用多种游戏的方式，来让学生练习数量词。如出示一片短文，让学生纠短文内数量词的错误，最后还可仍学生朗读正确的但闻，以加强记忆。

　　4、还可让学生发挥更多的主动性，如在学习生字的时候，就可以让学生以小老师的方式来学习，这样就能更加有效地实行自主、探究的学习过程。

　　学习的过程还有很长的一段路要走，但我的心中不彷徨，因为我相信，在砂小人性化、多样化、自主化的工作环境下，每个老师都能获得更近一步的提升!

识字教案 篇6

　　教学要求:

　　1．学会10个生字和14个词语。知道“也”的用法。

　　2．正确、流利地朗读课文。背诵课文。

　　3．知道杏树、桃树、梨树和苹果树是果树，它们大多春天开花，秋天结果，知道果树能使环境更优美。

　　教学重难点:

　　学习生字新词，理解句子的意思

　　课前准备:

　　1．布置学生观察周围的果树。

　　2．生字卡片、挂图或投影片、朗读课文的录音带或录像带。

　　教学时间：

　　2课时

　　教学过程:

　　一、启发谈话

　　1．明确学习目的，激发学习兴趣。

　　昨天，老师布置同学们观察周围的果树，有谁观察到了？

　　指名说说：在什么地方看到了什么树？树怎么了？

　　二、看图识词

　　出示春秋两幅果树图。(两幅图上下对着)

　　（1）第一幅画的是什么季节？为什么？

　　第二幅图呢？（板书：春天、秋天）

　　小结：果树大多春天开花，秋天结果（告诉学生杏树、桃树一般夏天结果）。

　　（2）出示投影片（杏花、桃花、梨花、苹果花），认识四种果树的花。（板书：杏花 桃花 梨花 苹果花）（生字要注音）

　　（3）果树上结了哪些果子？（板书：杏子 桃子 梨 苹果）

　　小结：春天，果树都开花了。粉红色的是杏花和桃花，白中带红的是苹果花，颜色雪白的是梨花，真漂亮！到了夏天，杏子、桃子熟了；到了秋天，果树结出了梨和苹果。

　　5．范读课文

　　1 猜猜，图上画的是什么地方的果树？

　　2 听朗读录音，回答上面的问题。

　　四、自读课文，教师巡视辅导

　　要求：借助汉语拼音读通课文，读准字音；

　　按照生字条画出生字，连成词读一读。

　　五、检查自读情况

　　１黑板上的词里有哪几个生字，读一读。

　　２课文中还有哪些生字顺着课文连成词读出来。板书：许多 或 花园

　　３认读生字词，重点注意三个后鼻音字。

　　４朗读课文（先指名读，再齐读）。

　　六、识字写字教学

　　1 识字教学。

　　（1）说了带“木”的生字：杏、桃、梨。认识木字旁。木字旁与树木有关，可在字的上面、下面、左面。写在左面时捺就写成点（板书示范：木字旁）

　　桃：右边笔顺是：竖撇、点、提、竖弯钩、撇、点。先写左半边，再写右半边。组词训练。

　　梨：上下结构，上面左边也是个偏旁，是“禾”字变来的，该叫什么旁？（禾字旁），右边是短竖、竖钩。

　　（2）“艹”叫什么头？认识带“艹”的字：花、苹。

　　说说你怎样记住“花”和“苹”？

　　（3）认其余的生字。

　　许：“讠”（言字旁），右边是-(午）“讠”与说话有关，两笔写成，第二笔是横折提。

　　多：“夕”（夕字旁)笔顺是：撇、横撇、点。两个“夕”上下摞起来就是“多”。“许多”是什么意思？“许”还可以组成许可、允许。“许”多“多”能组成哪些词？

　　秋：左边是学地的禾字旁，右边有的同学认识，是－火。组词训练。

　　成：成了、成功、成绩都是这个“成”。指导笔顺，提示最后一笔是点。

　　园：全包围结构的字，外面是方框儿里面是个“元”（一元钱的元)指导书写，复习“先里头后封口”的笔顺规则，进行组词训练。

　　（4）巩固识字。去拼音认读（采用游戏的方式，个别读、齐读、熟悉生字）。

　　2 写字指导。

　　重点指导：梨、多、成、园。

　　梨：上面左右两部分要靠拢，下面的“木”，一横要长，托起上面的.部分。

　　多：上下两个“夕”对齐。“夕”的撇短，横撇的撇要长一些。

　　成：第三笔横折钩不宜写大。

　　园：竖长横短，呈长方形，框儿不要写得太大。

　　再仔细看田字格里的范字，照着描描、写好。教师巡视，发现问题，及时指正。包括坐姿、握笔的方法。

　　第二课时

　　一、复习

　　1．认读生字、词语。

　　2．用下面的字口头组词。

　　杏 桃 梨 苹 园 花 多 秋

　　3．朗读课文。（先指名读，再齐读）

　　二、继续读短文，理解词句

　　1．读读短文，数数有几句话，标上序号。

　　2．理解词句。

　　（1）第一句说的是什么？结合插图引导，想象房前屋后果树成行，花果飘香的景象。

　　（2）哪几句说的是春天的景象？（指名朗读)

　　第二句说什么？

　　能说说哪些花开了吗？

　　在说的过程中，指导学生用上“也”。

　　为什么我们村成了花园？（联系前3句具体想象村里的景象：所有的果树上，花儿都开了，红的，白的，走到哪儿都有花，美丽极了（有条件的可放录像）。

　　（3）读读1－4句，想想，如果你是村里的小主人，遇到来参观的人，该怎样介绍村里的果树呢？（先让学生试着读，教师随之肯定与点拨，要求读出赞美的语气。）

　　（4）到了秋天，我们村怎么样？（朗读5－7句）

　　（5）想一想，果子都熟了，马上要大丰收了，这几句话该怎样读？（先试读，再指导）

　　三、朗读、背诵短文。

　　1．指名朗读短文。

　　2．指导背诵。

　　四、.总结

　　1．读了这课，你懂得了什么？（不作统一回答，知道多少说多少，意在积累知识，训练说话。）

　　2．你还知道哪些果树也是春天开花，秋天结果。

　　五、巩固练习

　　1．课后练习第3题。

　　2．书面作业。

　　填空。

　　＿天，桃花开了，＿＿也开了。

　　＿天，苹果熟了，＿＿也熟了。

　　板书设计：

　　春天 果树开花 花园

　　成了

　　秋天 果子熟了 果园