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综合实践教案

时间:2022-05-07 16:13:26 教案 我要投稿

关于综合实践教案范文5篇

  作为一名教职工,很有必要精心设计一份教案,教案有助于顺利而有效地开展教学活动。怎样写教案才更能起到其作用呢?下面是小编为大家收集的综合实践教案5篇,仅供参考,大家一起来看看吧。

关于综合实践教案范文5篇

综合实践教案 篇1

  一、课标相关要求:

  《语文课程标准》指出:综合实践活动课程是一门综合性课程,注重培养学生自主性、合作性学习过程。它具有开放性、自主性、实践性、探究性的特点。综合实践活动是基于学生的直接经验,密切联系学生自身生活和社会生活,强调获得亲自参与的积极体验,强调学会分享与合作,强调提高学生的发现问题和解决问题的能力,强调学科知识与相关知识的综合运用。

  二、教材分析:

  (一)教学内容分析:

  综合实践活动《我与水果交朋友》一课,我引导学生从自身生活和社会生活中发现问题,开展多样化的实践学习,在活动中我注重学生知识和技能的综合运用。以研究性学习为主导学习方式,以学生的直接经验或体验为基础而开发和实施的。本次综合实践活动是在教师的指导下,学生自主进行的综合性学习活动,是基于学生的日常生活经验,密切联系学生自身生活和社会实际,体现学生对水果知识的综合应用。本次实践活动分三个阶段进行,旨在让学生联系已有的知识和生活经验,认真观察搜集,通过亲身体验学习,激发学生学习的兴趣,寓知识、技能于兴趣之中,鼓励学生会动手、会创新、会团结协作。

  (二)教学目标:

  1.通过调查、查阅书籍、上网、咨询、亲身动手实践活动,培养学生获取信息的能力。

  2.通过削、切、挖等方法制作个性水果拼盘实践活动,培养学生的动手创新能力。

  3.学生在小组合作过程中学会交往、学会合作,体验探究学习、合作学习和创作学习的活动乐趣。

  4.通过欣赏、展评和交流让学生感悟果蔬拼盘的内涵文化,陶怡情操,丰富想象力。

  5.激发学生乐于探究创新的欲望,鼓励学生亲近自然,热爱大自然。

  (三)教学重点难点:

  1.通过削、切、挖等方法制作个性水果拼盘实践活动,培养学生的动手创新能力。

  2.通过欣赏、展评和交流让学生感悟果蔬拼盘的内涵文化,陶怡情操,丰富想象力。

  3.激发学生乐于探究创新的欲望,鼓励学生亲近自然,热爱大自然。

  (四)教材课型、课时

  成果展示评价课,一课时。

  三、教学方法设计:

  (一)教学准备

  1.学生搜集、查询水果的有关知识。带各种水果和蔬菜及水果盘、水果刀、牙签、抹布。

  2.老师准备文字资料,调查表,统计表,水果、课件、桌布、一次性塑料手套、塑料袋。

  3.老师准备多媒体课件、一次性桌布、形式各样的水果盘、塑料袋。

  (二)教法与学法设计:

  教学活动方法:调查法、观察法、询问法、上网查询、动手操作法。让学生联系已有的知识和生活经验,主要采用调查、查阅书籍、上网、询问等方法,小组合作、互相交流、成果展示,亲身体验学习,积累和丰富生活经验,使学生合理地、科学地食用水果,培养学生创新精神和动手实践能力。

  课前让学生通过各种方式查询,了解了水果的营养价值,课上借助现代信息技术优势为学生提供了一个情境,给学生展示的机会,有效地激发学生的学习兴趣,使他们产生强烈的学习欲望,更能调动他们在情感和行动上的参与意识,从而取得良好的教学效果。学生在课上展示交流填写好的统计表,给学生展示的机会,达到了了解各种水果的营养价值的目的。我利用优秀作品来开阔同学们的眼界,并随机巧设问题启迪学生的思维,引导学生认真地观察和积极地思考,激发同学们的创作欲望,鼓励同学们张开想象的翅膀,大胆地设计制作出自己的水果拼盘,在活动中引导学生采用自主学习、合作交流的方法共同探究创作方案。活动中学生在轻松音乐声中张开理想的翅膀,充分发挥每个学生的特长和想象,运用多种能力,小组合作设计水果拼盘,或者水果手工制作。在合作学习中,有利于学生合作学习习惯的养成,体现了学生的团队合作精神。同时,教师积极参与小组合作学习,拉近师生之间的感情距离,使学生感受到老师对他们的尊重和喜爱,增强其自信心。老师成为学生学习活动的合作者、引导者和促进者。最后展示学生作品,并讲述作品创意与构思及创作体验收获。然后同学互相评价,一方面评价同学积极与同伴合作交流的感受,另一方面评价对作品看法。学生参与评价的过程也是一个学习的过程,让学生谈创作的过程,是为了提供给学生必要的及时的反馈,以促使学生改进学习。教师用欣赏的眼光评价学生的劳动成果,鼓励同学们大胆创新与实践。不管学生做的怎样,也要让学生感到成功,激发他们再次创作的兴趣,在整个课堂中创设一种人文的评价情境,为学生今后大胆地创造提供一个动力。

  四、教学过程设计:

  (一)课前探究部分

  第一阶段 确定主题 (1周时间)

  1.发现问题,确定主题:《我和水果交朋友》

  2.讨论并辐射主题:

  (1)水果的名称与样子 (2)水果的营养与健康 (3)水果的种植与管理 (4)水果的选购与保鲜

  (5)水果拼盘的制作

  3.组建合作小组:学生选择自己感兴趣的子课题,自由组建合作小组,拟定活动计划。(教师指导的重点是做好选题引导,评审主题,把握研究方向,检查、指导活动计划的可行性)

  第二阶段 实践探究 动手操作(3周时间)

  1.学生调查了解市场上常见水果的名称、样子。

  2.学生考察运用身边的一切资源,采用查阅书籍、上网、询问等方式,获取水果知识并认识了解水果的营养价值。

  3.请家长带领亲自到果园参观,向老农询问水果的培育、管理,写好观察日记,并经常性地与其他同学进行交流。

  4.亲自走进水果店,走向水果市场,调查了解水果的价格,自己如何购买水果;亲自上网查找有关水果保鲜的知识。

  5.在家长的协助下,自己尝试学做有创意的水果拼盘,手工制作。

  第三阶段 成果展示 评价鼓励(1周时间)

  师生共同参与成果展示交流会。以小组形式展开,其它小组互动交流活动过程体验及收获。(教师重点指导:使整个交流过程有计划、有目的、有秩序地进行,并为新主题的产生奠定基础。)本节课我就第三阶段成果展示进行教学过程简介。

  (二)新课导入,教授新课部分

  1.大自然的馈赠 —— 认识各种水果(分组进行)。

  (1)创设情境,激发兴趣。(大屏幕出示水果谜语引入新课。)

  (2)同学们,你们看,今天我们的教室好像是个水果店,里面有好多水果宝宝,它们多漂亮呀。快把它们也请到我们的课堂上来。谁愿意来介绍你带来的水果?请介绍它叫什么名字,长得什么样,是什么颜色的。

  (3)这么多的水果呀!老师也带来了几种水果,你们认识吗?(出示实物水果)认识了就大声地说出它的名字。

  (4)除了这些水果,你还知道哪些水果?

  (5)你们知道这么多的水果,可真了不起呀!

  (设计意图:课前学生通过各种方式查询,了解了水果的营养价值,此环节借助现代信息技术优势为学生提供了一个情境,给学生展示的机会,有效地激发学生的学习兴趣,使他们产生强烈的学习欲望,更能调动他们在情感和行动上的参与意识,从而取得良好的教学效果。)

  2.我和水果交朋友——了解各种水果的营养价值,统计同学们最喜欢吃的水果。

  (1)你们知道这么多的水果我可真为你们高兴呀!你们还想更多地了解这些可爱的水果宝宝吗?这些水果里面含有丰富的.营养,你们知道它们有哪些营养吗?(让学生交流自己收集的水果营养资料。)

  (2)对,可别小看这些水果宝宝,它们可含有丰富的营养,为你们的成长出了不少的力,特别是人体离不开的维生素,我们来认识两个新朋友。(出示课件让学生了解水果的营养价值。)

  (设计意图:学生课前上网查询资料,了解了水果的营养价值,此环节主要让学生展示交流填写好的统计表,给学生展示的机会,达到了了解各种水果的营养价值的目的。)

  3.欣赏作品,启发灵感。

  (1)出示水果拼盘课件,学生欣赏。

  (2)看了图片,说一说你的感受或想法。

  (3)(出示课件)向学生介绍制作水果拼盘方法。

  总结制作水果拼盘的方法:板书:确定主题 设计图案 挑选水果 切割形状 色彩搭配 图案摆放

  (4)用你们灵巧的双手小组合作制作一盘精美的水果拼盘,你们有没有信心。我提几点活动要求:

  (课件出示温馨提示:注意事项)

  (1)在活动中,大家要分工合作,相互配合,勤俭节约,大胆想象,做出造型优美,色彩搭配美丽的水果拼盘。

  (2)如果有什么需要,可以举手示意老师,差什么材料,可选派一人去取。

  (3)在使用水果刀时要小心,注意安全。

  (4)注意保持桌面完好无损,地面干净,离开时清理干净。

  (设计意图:利用优秀作品来开阔同学们的眼界,并随机巧设问题启迪学生的思维,引导学生认真地观察和积极地思考,激发同学们的创作欲望,鼓励同学们张开想象的翅膀,大胆地设计制作出自己的作品。)

  4.亲自动手实践活动:合作探究 水果妙搭配

  (1)提出活动要求:(播放课件)

  (2)学生根据自己现有的水果,根据水果的颜色,形状,选择一样或几样水果来拼盘,或者用水果进行手工制作。

  (3)希望同学们在小组中发挥团结协作的精神,用你们掌握的制作方法设计新颖独特的水果拼盘,并起一个合适的名字。

  (4)(播放音乐)小组合作动手制作。

  (5)师巡视、指导。

  (设计意图:设计水果拼盘是一个有利于学生合作学习的载体,教师引导学生采用自主学习、合作交流的方法共同探究创作方案。活动中,让学生在轻松音乐声中张开理想的翅膀,充分发挥每个学生的特长和想象,运用多种能力,小组合作设计水果拼盘,或者水果手工制作。在合作中,有利于学生合作学习习惯的养成,体现了学生的团队合作精神。同时,教师转变角色,积极参与小组合作学习,拉近师生之间的感情距离,使学生感受到老师对他们的尊重和喜爱,增强其自信心。教师认真听取学生的构思,耐心指点,力求他们作品尽善尽美。及时提醒学生注意用刀的安全,要珍惜劳动成果,不随便浪费原料。并注重引导学生之间的交流与协作。培养学生勤俭节约的好习惯;培养学生团结协作、互帮互学的团队精神;培养学生动手能力和创新精神。老师成为学生学习活动的合作者、引导者和促进者。)

  5.成果展示,师生评价,分享快乐

  (1)请每一小组选派一名代表来介绍你们组的拼盘作品。

  (2)学生上台摆放作品,一一介绍。说说你们组的构思,作品最满意之处和需要改进的地方。

  (3)听完同学的介绍,老师希望同学们也来当一回评委按照:选料 、构思、造型、色彩等方面评议。

  (4)其他学生对作品给予评价,老师也参与其中鼓励、评价。

  (5)通过今天的水果拼盘的设计、制作,你最大的收获是什么?学生谈本节课的收获。

  (设计意图:通过展台展示学生作品,并讲述作品创意与构思及创作体验收获。然后同学互相评价,一方面评价同学积极与同伴合作交流的感受,另一方面评价对作品看法。学生参与评价的过程也是一个学习的过程,让学生谈创作的过程,是为了提供给学生必要的及时的反馈,以促使学生改进学习。教师用欣赏的眼光评价学生的劳动成果,鼓励同学们大胆创新与实践。不管学生做的怎样,也要让学生感到成功,激发他们再次创作的兴趣,在整个课堂中创设一种人文的评价情境,为学生今后大胆地创造提供一个动力。)

  6.活动总结:

  师:同学们今天表现真棒,制作出了一盘盘精美的果蔬拼盘。这些拼盘不仅造型别致,而且色彩搭配合理。同学们拿起你们的作品,让在坐的老师和同学们欣赏一下,共享成功的快乐。主要以一首儿歌:我和水果交朋友,水果营养作用多,挑食偏食都不对。我和水果交朋友,活泼健康人人夸。来结束今天的实践活动课。这样让学生在活动中感受水果的重要性,把水果当作真正的朋友,合理饮食,健康成长,快乐学习。

  (设计意图:这一环节是让学生在动听的儿歌中再次感受把水果当作真正的朋友,合理饮食,健康成长,快乐学习的重要性,同时师生近距离的欣赏作品,共享成功的快乐。)

  7.布置作业,活动延伸:

  自己动手制作水果拼盘给父母长辈或亲朋好友品尝。让他们也来分享你们创作的快乐吧!

  (设计意图:再次激发他们的创作兴趣,为学生大胆地创造提供一个平台。)

  五、教学效果预测及反思:

  综合实践活动《我和水果交朋友》这一课,我经历了从选择内容、制定目标,到不断地设计思路、修改、调整、最后到教学展示的全过程,使我对综合实践活动课,对自己教学的这一课又有了更深的认识,感受颇深:

  (一)预测教学过程的成功之处及原因

  1.设计注重学生的亲身体验,少了说教

  教学“以学生为主体”,关注学生,尊重学生,应学生而动,珍惜学生生活体验与教学的关系,教师帮助学生获得某种经验,与其给,不如“借”,即借助学生的亲身体验来完成本次活动。这是本次实践活动最大的收获。课前收集,上网查询一些常见水果的名称,营养价值,让学生从内心里去喜欢水果,从行为上去和水果交朋友,进行合作探究,在实践活动中获得独特的情感体验。

  2.教师的角色发生了改变,关注了学生

  教师以一个伙伴的身份参与到活动中,拉近师生之间的感情距离,使学生感受到老师对他们的尊重和喜爱,增强其自信心。既是“引”,又是“范”,搭建一个学生共同交流、影响的平台。活动中老师成为学生学习活动的合作者、引导者和促进者。学生们介绍自己最喜欢的水果时,会你一言,我一语,积极补充,主动质疑,轻松自然地合作交流,制作水果拼盘,关注了学生的动手实践能力和创新能力的培养。

  3.活动体验式教学给孩子带来了欢乐,带来了爱,更重要的是填满了孩子知行脱节的鸿沟,促进了知行统一。一系列体验活动的开展,让学生在广阔的生活舞台上不断实践,逐步提高,自我体验,自我创造,塑造学生良好的人格,带来了教学的勃勃生机。

  (二)预测教学过程中可能出现的不足

  1.我估计在教学活动中会出现某种意外,比如:安全问题有些学生不小心把手划破,这时你应该怎样处理;不遵守纪律的学生你怎样调控。

  2.各个环节时间的把握;重点环节的把握和处理。

  (三)预设改进的设想

  要根据学生的实际情况,因势利导,随机应变调控好课堂,完成教学任务,并达到预想的教学效果,锻炼了学生,培养了学生的综合实践能力。

  六、板书设计:

  (一)板书设计

  我和水果交朋友

  制作水果拼盘的方法:

  确定主题 设计图案 挑选水果

  切割形状 色彩搭配 图案摆放

  (二)板书设计意图、目的

  板书设计主要板书制作水果拼盘的方法,教给学生制作水果拼盘的方法,为学生制作水果拼盘指明了方向,启迪学生的思维,激发学生的创作欲望,鼓励学生张开想象的翅膀,学生认真地观察和积极地思考,大胆地设计制作出自己的作品,起到了铺路搭桥的引领作用。

综合实践教案 篇2

  一、教材分析

  综合实践活动课程的资源是一切可利用的人力、物力、经验、文化以及自然条件的总和。

  1、学校内部资源。学校内部资源包括具有不同知识背景、特长、爱好的教师,包括图书馆、实验室、计算机房及其他各种专用设施和场地。学校师生在长期活动中积累的知识、经验、成果以及学校文化和办学传统也是极其重要。

  2、社区活动资源。社区活动资源包括各种公共文化设施、设备和场所,如纪念馆、展览馆、风景名胜等;包括各类学校、政府机关等;包括具有不同知识背景、特长爱好、技能技艺的专家和居民;

  3、学生家庭资源。家庭是学生生活的主要场所,父母应是孩子综合实践活动的启蒙老师,有条件指导孩子探索自然、了解社会、发展自我。在家庭中,学生可以进行自我服务劳动、家务劳动,学习家政常识,了解社会职能。

  二、教学目标:

  1,通过观察、调查,让学生认识自己、善待他人、加强合作、学会分享,知道这是21世纪少年儿童应有的优良品格。让学生在”心灵驿站”中,正确认识自我,了解并掌握与他人友好相处的方法,做到公正。

  2、通过观察,访问,认识地球是人类共同的家园。这里有与我们息息相生的山川河流,也有我们的朋友----各种动植物,它们是人类生存的基础、发展的源泉。生活在地球上的每一个人接触自然、认识自然。

  3、通过访问,调查,让学生认识社会这个大舞台。社会是一本取之不尽,用之不竭的活教材,它为学习提供了鲜活的`材料,也为活动拓展了感性、生动和富有人情味的空间。让学生在“社会频道”版块中,培养团结、合作、交往

  4、通过参加各种活动,在动手动脑,探究科学奥妙的平台上,让学生在观察与思考、创新与实践中去感受创作、劳动的艰辛,体会乐趣、收获。

  三、教学措施:

  本课程以活动为载体、以综合为特征、以实践为重点。主要采用如下形式:

  1、以课题研究为基本形式的研究性学选择学生感兴趣的问题,通过调查、测量、文献资料搜集等手段,收集大量的研究资料,通过实验、实证等研究方法,对课题展开研究,解决问题。

  2、实际应用

  设计性学习活动具有一定的创造性、开发性,着重解决学生生活和社会生活中面临的实际问题,它强调操作性、针对性,更注重学生获得解决实际问题。

  3、社会阅历

  体验性学习活动以丰富学生的社会阅历、生活积累和文化积累为目标,参观、考察、访问是体验性学习的基本活动。

综合实践教案 篇3

  教学目标:

  ⒈ 知识: 通过活动,能了解家庭幸福的含义,即相互关心,相互体贴, 相互尊重。

  ⒉ 情感: 通过活动,培养对父母、兄弟姐妹、朋友的真诚情感,更爱自己的家。

  ⒊ 能力: 在今后的生活中,能主动关爱家人和朋友。

  教具准备:

  ⒈ 照片、碟片、画片、录音带、录象带。

  ⒉ 实物投影仪、录音机、DVD机。

  教学过程:

  一.导入。

  ⒈ 在做成长记录袋时,我们班的一位同学以“我的家”为主题拍了一段录象,大家想不想看一看?

  学生看录象。

  ⒉ 你觉得他的家怎样?指名发言。

  ⒊ 大家都觉得这位同学有个幸福的家。是啊,幸福的家谁都羡慕, 我们再次一起感受一下幸福的家吧!

  看碟片。(歌曲《让爱住我家》)

  二.明理。

  ⒈ 这首歌唱出了我们的心声。是呀,人人都想拥有一个幸福的家,那你的

  家庭又是怎样的呢?小朋友们已经从自己的家庭影集中找出了一些快乐幸福的精彩瞬间,待会儿老师请你们上来介绍。现在,可以先准备一下,先把这一份快乐和你的好朋友一起分享吧! 小小组交流,指名发言,

  随机板书:关心 体贴 尊重 和和美美

  ⒉ 家里人人都相互关心,相互体贴,相互尊重,和和美美的,这样的家就

  是幸福的家。

  ⒊ 下面,老师来和大家做个拍手游戏好吗?

  ⑴ 出示:“我的家里有▁▁▁▁”大家边拍手边跟我说:“我的家里有爸

  爸”,看谁跟得上。我们来开火车,记住,每个人要说不一样的喔!

  学生开火车做“说家庭成员”拍手游戏。

  ⑵ 出示:“我的家庭真▁▁▁”会说的小朋友拍着手站起来说。

  学生游戏形式同前。

  ⒋ 这么多家庭成员构成了相亲相爱、幸福美好的家。你能把它演出来吗?

  可以小小组合作,扮演不同的家庭角色,先准备一下。

  小小组表演,指名表演。

  三.导行。

  ⒈ 我们人类每个人都有个幸福可爱的`家庭,再动物世界里又是怎样的呢?

  看,在一棵大树上住着乌鸦妈妈一家,(出示图)乌鸦爸爸出远门了,呀,

  乌鸦妈妈怎么了,小乌鸦又到哪里去了呢?

  ⑴ 听听,乌鸦妈妈家里发生了什么事?小乌鸦又是怎样对待妈妈的?(播放录音〈〈小乌鸦爱妈妈〉〉)

  学生看图听歌曲。指名回答。

  ⑵ 想一想,小乌鸦找东西回来给乌鸦妈妈吃,妈妈会说些什么?小乌鸦

  又会对妈妈说些什么?

  同桌分角色说说。指名表演。

  ⒉ 你们这些小乌鸦可真懂事,家里有你们这些懂事的孩子肯定很幸福。

  ⒊ 可是,刚才看了华仁杰的录象,有的小朋友觉得没有他幸福。

  是的,在这首欢乐幸福的家庭主旋律中,难免会有些不和谐的音符,

  当我们家中出现不愉快的事,作为家中的一份子,你该为创设幸福的家做

  些什么呢?

  学生讨论思考回答。

  四.总结。

  是啊,幸福的家是需要每一个家庭成员一起精心营造的,有了你的一份努力,相信你的家庭会跟幸福。其实,我们不光有一个温馨和睦的小家,还有一个团结友爱的大家,那就是──我们的班级。在这个大家里,我们互相帮助,团结协作,奋发向上,使我们时时感到这也是一个温暖幸福家!小朋友,让我们一起为生活在幸福的家里尽情地唱起来跳起来吧!师生随着〈〈幸福拍手歌〉〉的旋律唱唱跳跳。

综合实践教案 篇4

  活动准备:

  1、袋鼠的图片,

  2、袋鼠妈妈的胸卡一个,袋鼠的胸卡若干,狼的服饰一套,猎 枪一竿

  3、录音机和磁带

  4、布置森林场景

  活动过程:

  一、听音乐《开火车》律动入室

  二、学习蹦跳步:

  1、教师出示图片,引入

  2、复习歌曲《袋鼠》

  3、学习蹦跳步:

  (1)教师示范蹦跳步,幼儿学习。

  (2)幼儿两人一起做蹦跳步。(要求幼儿两人动作协调一致,同时一下一下地跳,每小节跳一下)

  4、启发幼儿用不同动作表现“相亲相爱”

  引导幼儿想出相互抚摸、拍打、搂抱等动作

  三、学游戏《袋鼠》提醒幼儿遵守游戏规则

  1、教师边放音乐边讲述故事:今天天气可真好,袋鼠妈妈把她的孩子乖乖放在她的口袋里,带着乖乖一起去森林里玩,袋鼠妈妈和乖乖相亲相爱,非常高兴。森林里来了一只大灰狼,慢慢的寻找着小袋鼠。猎人叔叔及时赶来,举起猎 枪打死了大灰狼。小袋鼠们又可以高高兴兴的和妈妈在一起相亲相爱了!

  2、教师讲解游戏规则:音乐一时,幼儿两人一组,同时做蹦跳步,每小节跳一下。唱到第三句时,两人做相亲相爱的'动作。到结束句时,袋鼠们一起蹲下不动。音乐二时,大灰狼听音乐按节拍大步走,做找袋鼠的样子。等音乐结束,猎人“砰”开枪,“大灰狼”倒地装死。猎人说:“大灰狼死了,袋鼠出来吧!”袋鼠们又做蹦跳步继续游戏。

  3、第一遍游戏教师当袋鼠妈妈,请能干的幼儿扮演“狼”和“猎人”提醒幼儿:“狼”出来时,“袋鼠”们蹲下不动。第二遍音乐再响起时,提醒“袋鼠”们按节拍做蹦跳步。

  4、每次游戏结束后,教师简单讲评。

  (1)幼儿两人一起做蹦跳步。(要求幼儿两人动作协调一致,同时一下一下地跳,每小节跳一下)

  4、启发幼儿用不同动作表现“相亲相爱”

  引导幼儿想出相互抚摸、拍打、搂抱等动作

  三、学游戏《袋鼠》提醒幼儿遵守游戏规则

  1、教师边放音乐边讲述故事:今天天气可真好,袋鼠妈妈把她的孩子乖乖放在她的口袋里,带着乖乖一起去森林里玩,袋鼠妈妈和乖乖相亲相爱,非常高兴。森林里来了一只大灰狼,慢慢的寻找着小袋鼠。猎人叔叔及时赶来,举起猎 枪打死了大灰狼。小袋鼠们又可以高高兴兴的和妈妈在一起相亲相爱了!

  2、教师讲解游戏规则:音乐一时,幼儿两人一组,同时做蹦跳步,每小节跳一下。唱到第三句时,两人做相亲相爱的动作。到结束句时,袋鼠们一起蹲下不动。音乐二时,大灰狼听音乐按节拍大步走,做找袋鼠的样子。等音乐结束,猎人“砰”开枪,“大灰狼”倒地装死。猎人说:“大灰狼死了,袋鼠出来吧!”袋鼠们又做蹦跳步继续游戏。

  3、第一遍游戏教师当袋鼠妈妈,请能干的幼儿扮演“狼”和“猎人”提醒幼儿:“狼”出来时,“袋鼠”们蹲下不动。第二遍音乐再响起时,提醒“袋鼠”们按节拍做蹦跳步。

  4、每次游戏结束后,教师简单讲评。

  5、游戏结束时袋鼠妈妈带领小袋鼠们离开活动室。

综合实践教案 篇5

  一、活动目标:

  1.注重以“春天”为话题,引导学生积累关于春天的俗语、谚语、成语和诗词名句,注重学生的文化积累,以提高学生的文化素养。

  2.通过寻觅春天,观察春天的踪迹,让学生深入认识大自然的物候特征,了解一点生命在春天里成长变化的过程与特点,培养热爱春天的感情。

  3.在观赏春天、赞美春天的活动过程中,加深对春天的体验和感悟,培养初步的自然观赏与艺术欣赏能力。

  4.学会用适当的方式表达自己的感悟和感情,培养能将描写与抒情相结合的.语言表达能力。

  二、活动课时:

  三、课时安排:2课时,第1课时学生集中活动。第2课时学生自由作文。

  四、教学过程:

  (一)导入

  1.播放《春天在哪里》歌曲引入。

  2.引导学生诵读写春天的名篇;

  3.朱自清的《春》;杜甫的一年之计在于春,春天总给人带来许多希望、生机,古往今来,许多画家、散文家、诗人都会用自己的传

  神之笔,去描写春天的景象。

  1.出示《江畔独步寻花》,回忆学习:作者听到、看到、想到——用诗表达热爱春天的感情。(由诗的改写引导学生尝试仿写诗,进行能力训练。)

  2.出示朱自清《春》学生倾听,看看作者是抓住春天的哪些景物的特点来描写美好的春天的。

  3.引导学生说说自己发现春天在哪里?

  4.师:游人不解春何在,只拣儿童多处行。(冰心奶奶对春天的理解??)

  (二)在我们周围,你发现春天在哪里?

  (三)描写春天的资料有哪些?

  A成语中的“春天”

  B、诗文中的“春天”

  C、绘画中的“春天”

  D、现实中的“春天”

  E、我心中的“春天”

  (四)活动要求:

  A组:收集能够描写春天成语的,不少于10个,请选择其中6—8个写一段话,描绘春天。

  B组:收集诗词中写“春天”的名篇名句,写一段赏析的文字。 C组:创作一幅“诗画”。给一幅有关春天的画题诗或者为诗配画。

  D组:现实中“春天”:春天自然风光在变,人也在变,同学们的目光脚步乃至整个心态是不是因为沐浴了春天的春风、春雨和春光变的更加明澈,矫健和朝气蓬勃了?请描写春天的风景画和人情画。 E组:春天到了,一定会引发你很多思绪和感触,请用优美抒情的语句写出来。

  (五)学生作文

  题目:“我心目中的春天

  参考资料:

  关于春天的成语:

  春暖花开,春意盎然,满面春风,春光无限,四季回春 绿草如荫,春风和气 春光明媚 春花秋月 春华秋实 春晖寸草 春回大地 春兰秋菊 春暖花开 春色撩人 春色满园 春山如笑 春深似海 春生秋杀 春生夏长 春意盎然 花红柳绿 花香鸟语 枯木逢春 柳暗花明满园春色 柳绿花红 鸟语花香 莺歌燕舞 雨后春笋 有脚阳春 暗香疏影 百花齐放 姹紫嫣红繁花似锦鸟语花香

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