【精选】识字教案模板集锦10篇
作为一位优秀的人民教师,就有可能用到教案,编写教案有利于我们弄通教材内容,进而选择科学、恰当的教学方法。教案应该怎么写呢?下面是小编为大家整理的识字教案10篇,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。
识字教案 篇1
教学目标:
1.认识本课生字,学会要求写的生字,要求写得正确工整。
2.正确流利的朗读课文,知道青蛙是庄稼的小卫兵,我们应该保护青蛙
3.初步认识基本字加偏旁组成新字的构字方法,感受汉字构字的神奇
教学重点:正确流利的朗读课文,知道青蛙是庄稼的小卫兵,我们应该保护青蛙。
教学难点:初步认识基本字加偏旁组成新字的构字方法,感受汉字构字的神奇。
教学准备:
生字卡片,基本字和偏旁卡片
教学过程
一、谈话导入
小朋友们,请看黑板,师板书“卫兵”,会读这两个字吗,(会)那好请同学们齐读这两个字。
小朋友知道卫兵是干什么的吗?你在哪些地方见过?小朋友门说得真好,卫兵就是担任保卫工作的战士。可大家知道吗?庄稼也有卫兵,相机板书庄稼小,把课题补充完整。今天我们就学习识字2的第1课,请齐读课题。那庄稼的小卫兵到底是谁呢?咱们赶快到书中去寻找答案。
二、初读课文,解决生字词读音
1.下面就请小朋友打开书64页自渎课文,把不认识的或红色音节的字多读几遍。
2.检查生字词读音,抽生读、师随时纠正读音,齐读
注意:兵、请、清、情、睛是后鼻韵;正、守是翘舌音;庄稼、眼睛、事情都是轻声词
3.再读课文注意把课文读通顺,读连贯
抽生读,分段读,师范读,生齐读
4.再读课文找出你不理解的地方做上记号,呆会儿老师讲解的时候要仔细听。
三、深读课文,理解大意。
1.自读第1句你读懂了些什么?练习这两种短语形式:大眼睛 天气晴
再读这首儿歌,思考为什么说青蛙是庄稼的小卫兵?你是从哪里看出来的?用笔勾下来读一读。
教师讲解青蛙的一些生活习性,包括每天吃害虫的多少等
既然青蛙是庄稼的保护神,那我们该如何保护青蛙呢?小组讨论抽答。
2.指导朗读,请自渎体会。抽生读,生评价,齐读
3.青蛙是我们的'朋友,也是庄稼的保护神,我们应该保护它,让他们与我们人类和平共处。
四、学习生字
1.学习新字:、“晴、请、清、情、睛”,请小朋友门观察这5个字有什么相同的地方?(都是左右结构的字,都是一个偏旁加上青字组成
2.理解字意:清的部首是三点水,说明这个字的意思与水有关系,所以三点水就是表示意义的意旁;我们常说水很清亮,这个清就指水纯净没有杂质。小朋友再看这个字右边是青字,整个字也读清,所以他是形生字。
3.我们还有几个形生字,就请小朋友自学,下边就请小朋友结合课后2题读一读,理解晴、请、情、睛的意思。(抽生答
4.用自己喜欢的方式记忆字型和在田字格中的位置。
5.重点指导“情”师范写,讲解书写要领。
6.生描红,师评价
7作业;抄写生字4字2音2词
识字教案 篇2
教学目标:
1、 正确流利有感情的朗读课文,在熟读的基础上,背诵课文。
2、 认读本课的生字,理解种子、祖国的意思。学会白、云两个字。
3、 理解课文内容,激发学生爱家,爱国的思想感情。
教学内容:
一、 揭提导入。
1、小朋友,我们已经学了五篇课文,认识了不少汉字,真了不起。中国的汉字真有意思,很多汉字都是由图画演变而来的。瞧,老师这儿就有一幅有趣的图:
师:(演示动画)边演示边说:古时候的人,觉得有房子住,能养上一头猪,这样的生活就很幸福,这就是一个幸福的“家”。
2、小朋友,你们爱你们的家吗?你们在家里生活的幸福吗?
小朋友你们都有自己的家,自然界的动物,植物也有他们自己的家,你们想不想知道他们的家都在什么地方呀?
二、 初读课文。
1、 小朋友,打开书先读读生字表里的生字.读准字音在课文中把生字圈出来。再读一遍课文,如果遇到不认识的字,看拼音,把这个字多读几遍。
刚才张老师听了小朋友的读书,发现好些词的读音需要提醒一下你们看:出示词
请小朋友提醒大家注意。开火车.
2、 自己再把课文读一读,这次要求又难一点了不仅要把字音读准,还要把句子读通顺,注意词儿连读,读好后把课文有几句话标一标。
3、 课文有几句话?你是怎么知道的.
4、 请小朋友读一读这两句话,其他的小朋友注意听,他们的字音读的准不准,他们的句子读通了没有.
5、 读后评议。
三、 理解课文。
小朋友刚才都能把课文读得正确流利了。老师真替你们高兴。眼睛看着大屏幕响亮的读一读.
1、你还见过什么样的白云?
小结:是啊,它在蓝天中飘来飘去,变换着不同的形状,白云多自在啊!你觉得这些白云在它的家蓝天里过的怎么样啊?你能舒服的读一读屏幕上的话吗?我们一齐来读.
2、蓝天是白云的家,那么小鸟的家在哪里?
插上想象的翅膀和小鸟一起去树林看一看,小鸟会在树林里干些什么?
3、小结:小鸟在树林里唱歌,做窝,跳舞,他们在树林里生活的真快乐,所以我们说----树林是小鸟的家.
4、鱼儿的家在哪里啊?小鱼离开了小河,离开了水会怎么样呢?是啊,鱼儿离不开水,所以小河是鱼儿的'家.
5、小鸟在树林里自由的飞翔,鱼儿在小河里悠闲的游来游去.他们的心情是怎样的啊?谁来带着这种开心的心情读一读第2.3行.
6、小朋友,你们见过它吗?(出示蒜头)
它是什么?(有叶子的大蒜)老师把他们种下去,你们看它发芽了长出了叶子,这就是种子。(.课件)
7、你还知道哪些是种子?
小结:种子想要发芽长大离不开――?(泥土)没有泥土它就不能长大了。课文说――?(泥土是种子的家)
8、小结:自然界的万事万物都有自己生存的地方,他们在自己的家里生活的很舒服,很快乐。我想请一个小朋友把这种舒服,快乐读出来。(出示第一句)请人读
你们还知道那些动物职务,他们的家在哪里.你能用____是___家.”说一说先四人小组讨论,再汇报.
9. 过渡:自然界的万事万物都有自己的家,那我们小朋友都有一个共同的家,这就是___祖国.
10. 师述:你们的爸爸妈妈爷爷奶奶…….祖祖辈辈都生活在这个国家里.我们的祖国叫什么名字啊?大声的说一说.现在你们生活在这个国家里生活得怎么样?
是啊!我们都么幸福啊,你们爱我们的中国吗?我们很爱这个国家,所以我们把他称作祖国.谁能读好这个词?
11. 如果把祖国比作花园,那么我们小朋友就是-----祖国的花朵.我们一起来读读这句话.
12. 小朋友读得真好!现在老师想请小朋友站起来读读这篇文章.老师给你配个音乐.还有人像跟着音乐读吗?
13. 一起站起来,加上自己喜欢的动作,一边做动作一边读课文.
小结:今天我们学了这么美的一首小诗,同学们读得这么有感情,还有的小朋友把他背下来了,真棒!我们来表扬一下自己吧!
@学生字
这节课的几个生字还认识吗?张老师来考考大家.(出示)
指导写云.
云有几笔写成?你是怎么记住云的?(二)
短横穿过上竖中线的中心点
长横再横中线上.
撇折从中心点起笔.
点头指向中心点.
识字教案 篇3
一、识字写字
1、语境认读:
让学生自读课文,画出不认识的字,借助拼音读一读。
2、采用多种方式识记字形。如,用换偏旁的方法识记(拉──泣、摇──遥、澡──操);用加偏旁的方法识记(寸──寻、良──食、建──健)。
3、巩固运用所学的生字:
⑴组词运用。粮食、缩小、遥远、善良。
⑵迁移识字。教师为学生提供一段新的文字,让学生从中找出刚刚学过的生字。
⑶说话应用。将本课所学的生字自编一段话,让学生尝试运用所学的生字。
4、指导写字:
书写前,可以引导学生观察本课要写的八个字,先找一找容易写错的字和不容易写好的字,在学生观察发现的基础上进行写字指导。容易写错的字有:哭(少点)、食(最后一点写成捺)、体(少横)。记忆易错字,可以引导学生编顺口溜,如,一只小狗两张嘴(哭)。比较难写好的字是操、场。操字的书写关键是要把右边写好,而写好右边的关键是把上面品字写好。写品时,三个口要小而扁,要给下面的木字留出位置。场字的书写关键是要把右边的横折折钩写好:横宜短;第二折要与横平行;第三折要向里收。
二、朗读感悟
教师或学生讲述《神笔马良》的故事。
1、读通课文,整体把握课文内容。
程序:范读:正字正音,让学生体会课文感情基调。
自由读:熟悉课文,要求读正确,读通顺,并读出适当的`语气。
复述:用自己的话来叙述课文的大致内容。
2、朗读指导:
诗歌的朗读讲究节奏、韵律的变化,随着情感的变化起伏,朗读的语气、语速、轻重、缓急都要有所不同。指导朗读要注意的是,重在感悟,不要过分强调声音形式和技巧。
这首诗的朗读有两个难点:
一是每段的句式相对一致,朗读时却不能一样,应该有一定的变化。
二是各段所描绘的对象不同,朗读时应该突出各自不同的形象。
突破难点的方法,最好是通过老师的范读来感染学生,带动学生的朗读。重点指导读好下面的句子。
⑴假如我有一支/马良的神笔。
这句话在这首诗中出现了四次,可以按下面的提示指导朗读。
读第一次时,起音舒缓一些,停顿长一点,造成一定的悬念。
读第二次时,语速加快,形成一种关注下面事物的急切心情。
读第三次时,重读马良的神笔。强调马良的神笔,意思是下面讲的事更重要。
读第四次时,声音由重到轻,语速由快到慢。
⑵画一个红红的太阳画许多好吃的谷粒画一双好腿。
读这些语句时,感情也不一样。第一个是兴奋,第二个是喜悦,第三个是沉重。
3、读熟课文,背诵课文。
三、实践活动
课文最后一段,没有说为谁画什么,可让学生发挥想象,仿照课文,说或写一段诗歌,还可以用图画来表现自己想象的内容。
识字教案 篇4
共几课时 3
第几课时 3
课型 新授
教学
目标
1.巩固本课生字新词。
2.在理解课文的`基础上完成有关练习。
3.进一步了解儿歌的意思,懂得团结起来力量大的道理。
教学重难点
背诵谚语,完成有关练习。
教学资源
1.小黑板
2.相关练习
学 程 预 设导 学 策 略调整与反思
一、背诵谚语
二、迁移练习。
1.自由完成。
2.参与讨论.订正。一、背诵谚语
二、迁移练习。
1.照样子写字,并组词
人——从——众 月——朋
木——( )——( ) 又——( )
2.填空
二人( ),三人( )。
众人( ),黄土( )。
二木( ),三木( )。
( 不成线,独木( )。
3.歌曲导行
1、齐唱歌曲《团结就是力量》
2、欣赏歌曲《众人划桨开大船》
4.说故事
说说自己通过合作成功完成的一件事情。
5.读读背背
团结一致 齐心协力
万众一心 众志成城
人心齐,泰山移
独木难支,孤掌难鸣
众人拾柴火焰高
三个臭皮匠,顶个诸葛亮。
三.小结。
识字教案 篇5
一、谈话导入。
1.小朋友,你们见过大海吗?大海是什么样子的?(指名回答)。
2、你们听,这是什么声音?(播放海浪与海鸥的鸣叫声)
3、让我们随着这浪声到海边去看一看。请同学们把语文书翻到第102页,自己小声读一读,碰到不认识的字请拼音老师帮帮忙。
二、初读、认读生字词
1、调皮的生字宝宝出来了,请你拼一拼,读一读。
出示生字。全班读,开火车读。
2、去掉拼音读。
去掉拼音,你们还会读吗?请你把它们又快又准地读出来,并口头组词。学生评价。第一行点名,第二、三行开火车读。
3、认读词语。
汉字宝宝最喜欢找朋友,它们组成的词语会读吗?指名回答,学生跟读。
再读课文。
生字宝宝又跑到韵文中去了,请你们再读一读,注意读准字音。
三、图文对应
1.小朋友,老师把课文中的情景带到了教室里。告诉我,你看到了什么?(大海图片)
生字宝宝们想回家了,请你认一认,读一读,读对了就把它送回家!
指名读,并送到对应的图片旁边。
评价:小老师们来检查,都送对了吗?
老师有个疑问,为什么要把海风贴到这里呢?
四、逐行学习词串
1、学习第一行词串
你们看,软软的沙滩上,来了一群小朋友,他们光着胖胖的小脚丫,捡着贝壳,多可爱呀!
来,读一读!(出示词串)
孩子们,读这一行的时候你仿佛看到了什么?
(出示图片)多可爱的脚丫,多有趣的孩子呀,老师也想来读一读。
你们喜欢听谁读?老师读得和你们有什么不一样的地方?
这些词语虽然是一个个,但是连起来读听上去很美,就像一首小诗一样,来跟着老师连起来读一读。
孩子们,你们读得像一首小诗那么美!
2、、学习第二行词语
过渡:我们在沙滩上拣贝壳,奔跑玩耍,玩得还真有点热了,这时一阵海风轻轻吹来,你们感觉怎么样?(出示海风)吹着海风,眺望大海,呀,飞来了一群海鸥,每当这时,大海妈妈就会托起浪花宝宝,让他们尽情地跳跃、奔跑、玩耍。多么欢乐的景象啊! 孩子们,竖起耳朵听,海鸥在跟你说什么?
让我们快快乐乐的读读第二行吧!出示词串。
对呀,你们看!多美的画面呀!(出示图片)来,男生们,美美地读一读!
3、学习第三行词串。
过渡:听了你们的'朗读,我真是越来越喜欢大海了。大海不仅景色迷人,大海里还有许多宝贝呢,让我们一起去大海里看看吧!
相机出示:珍珠、鱼虾、海带
孩子们,闭上眼睛听老师读(师范读),告诉我,你看到了什么样的珍珠?鱼虾们在干什么?
师小结:来,看一看,(出示图片)美丽的珍珠,鱼虾们跳来跳去,长长的海带飘舞着,谁来把他们连起来读一读呢?(指名读、男女生比赛读)
4、教学第四行词串。
过渡:时间不早了,太阳也要落山了,看,它把周围的云染成了红色、黄色、紫色,这些彩色的云就叫做晚霞。渔民们也驾驶着渔船回到了它们温暖的港湾!(出示词串)连起来把3个词语读一读,一边读一边想想你好象看到了什么?
看西边天空中的晚霞多美啊!(出示图片)渔夫驾着渔船满载而归,回到了温暖的港湾。来,读一读最温暖的这一行!
老师在你们的朗读中感觉到了回家的幸福!
五、整体整合,诵读课文
1.多美的大海呀,海滩上??海面上??海底下??海港里??(引读)
2、孩子们,你们站在海边目不暇接,忙不过来了吧?老师告诉你们,读完一行后可以换一口气,停一下再读第二行,听老师读!跟着老师读吧!(师带读)
2.能不能把这篇韵文美美地读一读?(集体读)
3.分男女生读
美丽的女生们,来读一读吧!
女生们,你们读得像一朵花一样美!
男生们,来 挑战一下吧!
4、师生对读
你们读得真美,老师也想也试一试,来,老师读第一行和第三行,你们读第二行和第四行。
六、课中操
孩子们,大海美吗?跟着老师一起到海边来玩吧!
请你跟我拍拍手,我就跟你拍拍手。
海风海风吹呀吹,我就跟你吹呀吹。
海鸥海鸥飞呀飞,我就跟你飞呀飞。
小鱼小鱼游呀游,我就跟你游呀游。
海带海带飘呀飘,我就跟你飘呀飘。
七、说话练习
过渡语:孩子们,我们在沙滩上玩了一天,收获了许许多多的贝壳,来,看一看!
1、这么多贝壳,它们的颜色、形状都不相同,谁能把它补充完整“()的贝壳” 别忘了,还有大海里的宝贝,一起来说说。
()的鱼虾
2、按规定格式说话
过渡语:老师要提高难度,这个长长的句子,你能补充完整吗?
出示:( )地吹着,海鸥在(),浪花在( )。海面上的景色真()啊!
师小结:是啊!海风吹过,浪花在跳舞,海鸥在唱歌,多快乐啊!
八、学习生字词
过渡语:海边的景色真让人陶醉啊!你们看,生字宝宝也来看风景了,今天的生字宝宝它们都有一个共同的偏旁,我们来认识一下!
1、出示偏旁“三点水”,请同学们拼一拼。
带这个偏旁的字一般都和水有关。我们先来认识第一个字宝宝。
2、教学“沙”
(1)读一读。
(2)教师介绍:沙字是左右结构,左边就是我们今天新学的偏旁三点水,右边是个少字,左右结构的字要从左到右写。请跟着老师书空。
(3)看帖,左边窄右边宽。
(4)老师范写,学生跟着描红
(5)学生写字。教师提醒书写姿势:一手按书,一手拿笔,一尺一拳和一寸。写两个,描三个。
3、教学“浪”
(1)读一读。
(2)学习新笔画:竖提
浪字和沙字一样,也有共同的偏旁:三点水。但是它还有一个新的笔画,我们来拼一拼。出示:竖提
浪字也是左右结构,我们写的时候同样从左到右。请跟着老师书空。
(3)看帖,左边窄右边宽。老师范写。
(4)学生写字。
九、回归主题,再次诵读
孩子们:小朋友,我们已经来海边玩了很久了,让我们再美美的读一读,用我们的朗读和大海说再见!
让我们回去把大海的美丽、大海里丰富的物产告诉更多的人。
识字教案 篇6
活动目的
1、认识汉字:狮子、骆驼、斑马、丹顶鹤、鹦鹉
2、拓展识字动物类认字:雄鹰等等
3、能结合自己收集的动物玩具,动物卡片,用所学新字,关爱生命 保护自然——一(2)班开放式识字活动教案。词讲一个故事或者说一句完整的话。
4、能结合自己收集的动物玩具、卡片朗诵表演自编或收集的儿歌。
5、培养学生利用进行拓展识字的能力,激发学生潜在的识字意识,锻
炼他们的口语表达能力。
活动准备:
1.资料收集,有关动物挂图,一至二幅,学生自做的词卡、资料卡、小报等。
2.歌曲磁带、实物投影仪、动物头饰、生字卡片、奖品、教师自编短文(同在一片蓝天)
教学过程
一、故事导入(播放歌曲)
美丽富饶的松嫩平原,这里是丹顶鹤的故乡,一望无尽的芦苇展现在地平线上,姿态优美的丹顶鹤时而嬉戏,时而引颈高歌,时而翱翔蓝天翩翩起舞,远处一只罪恶的伸向丹顶鹤,砰的一声,一只丹顶鹤受伤跌进了芦苇荡里,它痛苦地挣扎,发出绝望的哀鸣。这时,一个小女孩勇敢的跳进芦苇荡抱起丹顶鹤向岸边划去。然而,芦苇下边的'沼泽地使小姑娘越陷越深,在这生死关头,小姑娘用平身的力气,托起受伤的丹顶鹤,丹顶鹤得救了。可是,勇敢的小女孩却永远没有回来。
二、观察图画
1、图上画了什么?教师出示生字。
三、学习生字
1、拼读正音。
2、分析字形,小学四年级语文教案《关爱生命 保护自然——一(2)班开放式识字活动教案》。A、读一读。B、小组自组学习。C、游戏一:做找朋友游戏。
游戏二:带上头饰表演,巩固所学生字。
四、拓展识字
提问:1、你还喜欢哪些动物?
2、你喜欢它的什么?叫声、动作、生活习性。
提问:1、你收集了什么动物资料?新认识了哪些字?
2、小组交流。
3、班上汇报。
提问:4、现在你最想对你的心朋友说些什么呢?
五、学生读短文,根据你自己的理解作画。
1、老师指导读段文。
2、学生有感情的读短文。
3、学生理解做画。(回家请家长评议)。
六、总结:
小朋友今天学得真不错,不仅认识了许多动物,还懂得了关爱动物就是关爱我们自己,保护自然,就是保护人类自己。小朋友下来还要留心观察,就会认识更多的汉字。
识字教案 篇7
目标:
1、学习儿歌,发展语言,培养幼儿记忆力。
2、认识汉字“西瓜”,能用“瓜”说词。
准备:
1、挂图:
(1)大西瓜
(2)剖面图
(3)西瓜皮做成的船图
(4)儿歌挂图:西瓜大,西瓜圆,红红瓤儿真是甜。瓜吃完,皮做船,黄色手绢做船帆。
2、有《大西瓜》歌曲的碟片一张,课前放给幼儿观看。
3、黄手绢一张,小纸棒一根,黄色蜡光纸一张。
4、西瓜字卡。
过程:
一、谜语引入,认识汉字“西瓜”
师:身穿绿衣裳,肚里水汪汪,生的'儿子多,个个黑脸膛。小朋友猜猜是什么水果?引导得出是“西瓜”。今天老师给小朋友带来了西瓜,看看和小朋友吃的西瓜有什么不同?(引起幼儿好奇心,出示字卡西瓜,幼儿认读)
师:西瓜字宝宝里边,有几个字宝宝?(引导幼儿分别认识汉字西和瓜)小朋友知道有西瓜,还有一些什么瓜?西瓜里边有些什么?哪些东西可以吃?(引导用“瓜”说词,了解各种瓜以及西瓜的结构,过渡到学习儿歌)
二、观看挂图,学习儿歌
1、学习第一句:西瓜大,西瓜圆。
幼儿看图,自己总结说出这句话。
2、看剖面图
幼儿自由发言,说出瓜瓤的颜色和味道,完整连贯说出:红红瓤儿真是甜。
3、看第三幅图
看看瓜吃完了吗?吃完了可以用来做什么?引导幼儿自由发言,个别幼儿提名回答。有一首《大西瓜》的歌,小朋友会唱吗?(唱:大西瓜,圆又圆,切开就是两大碗,你吃一碗,我吃一碗,留下空碗当小船,留下空碗当小船。)歌里面的大西瓜吃完后,留下皮来做什么?(当小船)引导得出:挂吃完,皮做船。
师:这样的小船跑得快吗?如果加上船帆以后,风一吹,就会跑得快。用什么来做船帆呢?(出示黄色手绢)引导幼儿念:黄色手绢做船帆。看看这儿有船帆吗?老师带来了船帆(出示小纸棒,黄色蜡光纸,贴上去)
4、幼儿看三幅图,完整念儿歌。
5、幼儿看儿歌挂图,完整念儿歌。
三、巩固识字
1、观察儿歌挂图,问:小朋友刚才念的西瓜大,西瓜圆,“西瓜”字宝宝在那里呢?(幼儿找,用红笔圈出来)
2、数一数,这里一共有几个“西瓜”字宝宝?还有个“瓜”字宝宝在哪里?
3、出示已识汉字若干,幼儿认读,找出“西瓜”,给它照相。
四、幼儿朗诵儿歌,走出活动室。
识字教案 篇8
教学目标
1.认识初、眉等10个生字,学会北、南等5个生字
2.正确流利地朗读课文,初步感受谚语的美。
3.有主动积累谚语的愿望。
教学重点
认识本课10个生字,会写本课5个生字。
课时安排
1课时
教学准备
多媒体课件、学生收集谚语和与本课相关的知识
教学过程
教学案例(一)
一、激趣导入,揭示课题
小朋友们,在我们身边处处都有科学,只要我们注意观察,学会积累一定会发现许多奥妙。我想,通过这一组课文的学习,我们会从中了解到许多科学,你们愿不愿意和老师一起学习呀?
揭示课题,板书课题
二、通读课文,感知教材
1.让学生借助拼音试着读课文,初步认识谚语这种文体。
2.教师范读
在教师范读过程中,学生解决遇到的字词,能够读准字音。
三、自主探究,合作学习
1.读课文,说说你想知道哪些问题?(学生边读,边用笔画上本课的生字,不理解的可以小组讨论。然后说说自己想知道哪些问题。)
2.各小组提出问题,师生整理,达成共识。
(1)什么时候是圆月,什么时候是娥眉月?
(2)怎样看北斗辨方向?
(3)什么是江湖畔?
(4)大雁排着队南飞,说明天气怎样?
3.引导学生选择自己喜欢的方式学习。
学生自主选择的基础上,共商学习策略:可以通过读一读,看一看、想一想、议一议的方式来学习,再不懂的问题问一问老师。
4.学生汇报交流,教师点拨引导。
(1)指导朗读第一句,利用多媒体课件出示圆月和娥眉月的.画面,帮助学生理解句子的意思,认识生字初、眉。
(2)结合实际生活了解:早晨太阳从哪个方向升起?
北斗星是什么样子的?怎样利用北斗辨方向?教学时,利用多媒体课件让学生仔细观察北斗星,告诉学生:北斗星在北边,相反的方向是南边。最后指导朗读。认识生字:辨、斗。
(3)学生汇报第三句谚语时,让学生广泛展开讨论,理解江湖畔一词的意思。(培养学生在生活中注意观察,明白在自然界中处处都有科学。指导朗读,读出韵文的韵味)。认识生字:湖、即。
(4)在理解第四句谚语时,让学生把搜集到的大雁的相关资料读给大家听,开阔视野,有图片的可以展示。懂得大雁南飞说明天气转寒。(这里,教师引导学生比较大雁和燕子这两种候鸟,说明它们的共同点)。认识生字:雁、归、转、寒。
四、巩固新知、指导书写
1.出示本课生字,去掉拼音,指名认读。
2.游戏我是小老师,我要考考你,巩固生字。
3.指导书写。(学生提出难写的字,教师指导)。
4.鼓励学生背诵自己喜欢的句子。
五、学会积累,拓展升华
1.向大家展示自己课前搜集到的谚语。
2.课后作业:把这些谚语读给家长听,讲给小朋友听。
识字教案 篇9
设计思路
《识字5》是人教版小学语文实验教材一年级下册第五组的第一课。本课有三则谜语,内容生动、有趣,语言优美,读起来朗朗上口。可让学生在读读,想想,猜猜,做做的活动中主动识字,在朗读中总结猜谜窍门,在游戏中巩固生字新词,启发学生在生活、学习中,遇到困难要开动脑筋,想办法解决问题。结合教材特点,本课教学设计的着眼点放在学生活动上。
教学目标
1.认识团、量等12个生字,会写谁、怕等6个生字。
2.朗读谜语,边读边想,能说出自己是怎么猜出来的,培养学生动脑筋的好习惯。
3.有搜集谜语和自编谜语的兴趣。
教学重点 难点
1.认识12个生字,能在不同的语言环境中认识生字。
2.能规范地书写本课要求会写的6个字。
课前准备
多媒体课件;生词卡片;有关谜语。
教学过程
一、激发兴趣,从单元导入
1.同学们,上课前老师先做个小调查好吗? (出示词语困难。)
你们认识这个词语吗?你们在生活、学习中,遇到过困难吗?遇到困难你们是怎么办的呢?(学生相互交流。)是啊!遇到困难要想办法解决,请同学们一起读读单元导语泡泡里的话。(读泡泡里的导语)
2.这一组课文给大家讲了许多爱动脑的小故事,里面有爱动脑、会动脑的人,你想成为一个爱动脑、会动脑的人吗?(想)
3.那好,现在有请智慧树栏目咕咚出场,(播放动画片咕咚的照片并粘贴智慧树图片)请咕咚主持这次猜谜闯关大赛。猜谜闯关还要评选出智慧星,你们有信心闯关成为智慧星吗?(有)
【设计意图:意在激发学生的学习兴趣,大家熟悉的智慧树栏目咕咚以动态的多媒体动画出现,使学生在愉悦的气氛中进入新课学习,营造了有趣和谐的课堂氛围,并以此为线索,在后边设计猜谜闯关摘智慧果找朋友等多个游戏,使之贯穿整个课堂,识字教学和游戏情境融为一体,让孩子在游戏中学,在游戏中乐。】
二、闯关游戏,识记生字
(一)猜谜闯第一关
1.猜谜闯关现在正式开始,请同学们快快翻到课本第79页《识字5》,读读第一则谜语猜猜看。不用老师教,你们自己能读吗?如果遇到不认识的字,你有什么好办法?(自由读书)
2.刚才,大家读课文读得很认真,这则谜语的谜底你猜出来了吗?(众)是我们学过的三人众,对吗?(画外音咕咚说话:猜对了!祝贺你们!)现在去掉拼音请同学们再把第一则谜语读一读,要读准字音哟!(自由读第一则谜语)
3.我们通过读书猜出谜底是众。这次可有难度了,谁能通过表演,让大家猜出谜底是众呢?(三个同学做动作表演。)注意先分说前两句,之后三人再齐说团结起来力量大,人多谁也不离群,并做手拉手往上举的动作。(齐做动作表演读)老师在黑板上出示团结力量谁三个词。在团和量上加红点。
4.编字谜识记团量。
(1)(多媒体课件)团量是我们这节课要认识的生字,咕咚要变魔术了,请大家注意看啊! 国字里边的玉慢慢地变没了,把才字请进来,会发生什么变化呀!(变成了团)我们一起跟它打个招呼吧!请你们用编字谜的方法来给团编个字谜吧!国字玉出门,人才进了门。团和结组成好朋友,结念第几声呀!(第二声)大家一起读词语。
(2)猜谜语有趣,编字谜更有趣。谁再来给量编个字谜?(元旦到,家里真热闹。)
(3)大家真聪明,猜字谜难不住你们,编字谜也难不住你们,你们真的很会动脑筋呀!(边做动作边齐读第一则谜语)
【设计意图:利用形象直观的多媒体进行识字教学,充分调动学生的积极性,学生既动脑,又动手,强化了记忆。他们手、脑并用的潜能,得到了最大限度的发挥。可以看出,学生在活动和游戏中识字是比较轻松、愉快的。】
(二)猜谜闯第二关
1.祝贺大家顺利闯过第一关,下面这一关可就有些难度了,谁愿意为大家读读第二则谜语?(指名读第二则谜语)
2.小朋友们,这一则谜语可难了,你们猜得出来吗?(秋)
能说说你是根据什么猜出来的吗?谁有不同的猜谜方法啊?(相互交流)你们都是爱动脑筋的孩子。我们再来看看(多媒体演示秋),把这则谜语读一读好吗?(自由读第二则谜语)
3.这一则谜语里有许多生字宝宝,都没有难住大家,你们可真会学习啊!现在请以四人一小组为单位,读读第二则谜语,完成这两项任务:
(1)画一画:画出这则谜语里要求认识的生字。
(2)想一想:想出最好的办法记住它们,然后和小组的同伴说一说。
【设计意图:从低年级开始,我们就要注重培养学生合作、探究的意识,让学生通过自主识字,享受自主学习的乐趣;通过合作探究,共同获得新知,体会做学习主人的情趣。】
4.(师生交流)哪个小组先来交流你们的成果?你可以说说通过和你的小伙伴共同努力,认识了哪些生字?也可以说说你是用什么方法怎样记住的?(学生自由交流相、遇、及、时、攻生字的记忆方法,教师随机点拨)
5.多聪明的孩子啊!既会动脑筋猜谜语,又会读书,还会想很多不同的'方法记忆生字。刚才我们通过大家的齐心协力,小伙伴互相交流想法,认识了生字宝宝。现在让我们一起来回忆一下,我们是用什么方法记住这些生字宝宝的?(总结方法:加一加、在生活中识字、讲故事、减一减、动画片、路边的商标牌匾,等等)
6.你们真能干!能用这么多不同的方法记住生字宝宝。瞧!小咕咚又为你们祝贺呢!(祝贺你们!闯过第二关)
(三)猜谜闯第三关
1.第二则谜语很难,生字也很多,可你们很快就猜对了,生字也都能读准确了。是你们小组共同努力的成果呀!同学们,你们在合作的时候,要怎样做呢?(相机出示词卡:互相尊重,认识生字互、尊、重)
2.认识令纯
令字特别容易看成什么字?(今)你能根据今和令之间的关系给它编一个字谜吗?(今天多一点)我们在哪里最常见到纯字?(联系生活记忆生字)
3.同学们,好朋友之间要互相尊重。互相尊重可少不了一个字呢!是什么字呢!它就藏在第三则谜语里了,下面我们进行第三则谜语闯关,这一关真的很难闯,读后可以小组合作猜猜。这则猜谜的谜底到底是什么?(自由读一读第三则谜语。)
4.咕咚真的难不倒大家!这么难的谜语你们一下就猜出来了。看咕咚的表情,它有什么话要说?咕咚你有话想说吗? 我想来验证一下谜底青是否正确。那好,让我们一起去看看。(课件演示青与其他4个偏旁组成的字)
5.咕咚你还有什么想说的吗?我还要说祝贺你们,闯过第三关!大家今天表现得这么出色,为了奖励大家,请跟着音乐一起喊出我们智慧树的口号吧!(学生:智慧树,智慧果,智慧树下你和我,欢乐多又多。)
三、智慧树乐园,巩固生字
(一)摘智慧果比赛
1.小朋友,大家好!欢迎你们来到智慧树乐园。今天你们在猜谜闯关中表现得非常优秀。接下来,我们就要在这棵智慧树上举行摘智慧果比赛了。你们有信心摘到智慧果吗?请你自己先读一读。
2.讲游戏规则:你认识哪个字就把这个智慧果摘下,表示你摘到了一颗智慧果。看谁摘到的智慧果多,比赛过后,谁就能评选为智慧星,再请你把这些果子的名字领着大家一起读一遍。
【设计意图:低年级儿童活泼好动、争强好胜,我正是针对这一特点设计了这一游戏活动。让学生在玩中巩固生字,增强识字兴趣,既活跃了课堂气氛,又很好地体现了编者主动学、玩中学的编排意图。】
(二)找朋友
每个小组长拿一张题卡,小组成员合作连线组词。老师提出以下合作要求:
1.先读一读题卡上的字。
2.连线组词。
3.读一读组成的词语。(汇报学习成果。)
【设计意图:新课标倡导合作的学习方式,在设计这个练习时,本着全员参与的原则,以小组为单位进行活动,在团结合作的学习氛围中体现学生的主体地位。】
(三)读句子
1.这真是一场及时雨啊!
2.我们遇到困难,要团结起来,互相帮助。
3.小强的力气很大,能自己搬起一箱纯净水。
【设计意图:这几个句子中包含了本课学习的生字词,把词语放到具体的语言环境中理解要比老师枯燥的讲解效果好得多。因此,这项练习就是让学生在读中感悟,在读句子的同时,巩固生字,理解词语。】
(四)猜字谜游戏
1.四四方方一座房,才字里面装。
2.日下一横长,里字下边藏。
3.千里相逢在一起。
【设计意图:本课教材就是让学生在猜谜中识字,为了发挥学生的创造潜能,我按照由易到难的顺序设计了四个有趣的游戏练习,读字、组词、读句子、猜谜语,通过多种形式的活动,巩固识字成果,从而也激发了学生收集谜语、自编谜语的兴趣。】
四、变魔术去掉拼音,再读这三则谜语
游戏好玩吗?生字你们都认识了。请你给自己一个大拇指,夸夸自己吧!现在我们也来当一次魔术师,我们变、变、变,拼音没了,你还认识这些生字吗?现在你可以加上动作,再来读读这三则谜语。
五、认真观察,指导书写
1.出示要写的字。教师:你认为哪个字比较难写?(跟、量、最)
2.老师:你想提醒大家在写字的时候注意什么?学生观察字形和在田字格中的占位,说一说自己的发现。
3.抓住要点,板书示范。教师:写量、最这两个字时,上面的日要写扁一些,中间一横长,横与横之间要挨紧一些,各横之间的距离大致相等。
4.学生在课后练习的田字格中描红、临摹,比较对照,最后再书写。教师巡视,个别指导。(放音乐)
5.小组互相评议,谁写的字最漂亮,展示作业本,教师进行点评。
【设计意图:写字是一年级识字教学中非常重要的环节,学生首先要认真读帖,自主学习笔顺,教师进行扎实的写字指导,从每一个关键笔画开始,都要进行讲解,学生练习书写,并进行展示评价。这样开展写字教学才能扎实有效,能让学生养成良好的书写习惯,提高写字质量。】
六、拓展延伸,走向课外
猜谜语多有趣!不仅让我们学会了动脑筋,还能认识很多生字宝宝呢!我们一起去找一些谜语,也可以自己创编几个谜语。我们比一比,在找谜语和编谜语时,谁能认识更多的生字宝宝?让我们在下次活动课上一起分享收获的快乐吧!
识字教案 篇10
教学目标
1、认识“团、量”等12个生字,引发学生识字的兴趣,使学生有主动识字的愿望。
2、正确、整齐、规范地书写“谁、怕”等6个生字。
3、朗读谜语,边读边想,能说出自己是怎么猜出来的,培养学生动脑筋的好习惯。
4、有搜信谜语和自编谜语的兴趣,能在以后的'学习生活中猜谜、读谜,创编谜语。
教学重点难点
1、识记生字写好6个生字兴趣的培养。
2、培养学生动脑筋的好习惯
教学课时
2课时。
教学准备
字卡、偏旁卡、多媒体课件、实物投影仪。
教学设计
第一课时
教学内容
1、认识7个生字,会写4个生字。
2、培养学生识字、写字能力。
3、能说说是怎么猜出谜语的。
教学步骤
一、学习导语,激发兴趣
1、板书:“困难”,学习齐读。
2、师问:当我们遇到困难的时候,该怎么办?
3、是啊,当我们遇到困难的时候,动动脑筋,一定会有解决的办法。
4、学生齐读导语。
5、激情:这一单元给我们讲了许多爱动脑的小故事,里面有许多爱动脑、会动脑的人,你想成为一个爱动脑、会动脑的好孩子吗?
二、谜语游戏,激趣导入
1、师逐个出去谜面:
⑴ 左一片,右一片,隔座山头不见面。(耳朵)
⑵ 上边毛,下边毛,中间一颗黑葡萄。(眼睛)
⑶ 1+1不是2。(打一字)(王)
2、学生简单说说是怎么猜出来的。
思路:通过猜谜游戏,首先可以激发学生学习乐趣;其次可以了解学生已有的猜谜的一般知识,为学习下文猜字谜打下基础;再次,谜底的揭示的同时可以随机调动学生好好地运用感官:耳和目。
三、初读课文前两则谜语,自主识字
看来,大家都很会动脑筋,真是一个个猜谜高手。老师这儿有几个较难一点的谜语,你们有没有信心尝试来猜一猜。请把课文打开到79页,就是这两则谜语。
1、初读前两则谜语,不认识的字请拼音帮忙,看谁读得又快又好。
2、同桌互读,互相学习对方的优点,纠正对方的不足。
3、指名逐节读,教师随机点拨:
难读的字有:量(lànɡ) 攻(ɡōnɡ) 相(xiānɡ)都是后鼻音;团(tuán)是前鼻音。
4、自主识字生字:
⑴ 出示带拼音的词读读:
① 齐读。
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