【推荐】识字教案模板汇编5篇
作为一名老师,常常要根据教学需要编写教案,教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。那么写教案需要注意哪些问题呢?以下是小编帮大家整理的识字教案5篇,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。
识字教案 篇1
教学目标:
1、认识“蜻、蜓、蝴、蚯”等11个带有虫字旁的生字和“展、运、网”
3个生字。引发学生识字的兴趣,使学生有主动识字的愿望。
2、正确、整齐、规范书写”蚂、蚁、前、空、房、网“6个字。
3、正确、流利朗读儿歌。
4、认识并了解夏天一些小动物的生活,体会小动物给夏天带来的情趣,使学生产生好奇,愿意观察、了解大自然。
教学时间:
2课时
第一课时
课时目标:
1、认识“蜻、蜓、蝴、蚯”等11个带有虫字旁的生字和“展、运、网”
3个生字。引发学生识字的兴趣,使学生有主动识字的愿望。
2、正确、整齐、规范书写”蚂、蚁、前、空、房、网“6个字。
教学过程:
一、谈话揭题。
夏天就要到了小小动物们在干什么吧?
二、认识动物,看图说话。
1、出示动物园(课件或挂图)。说说图上有什么动物?生活中看到过这些些动物吗?
2、动物们在干什么?
三、学习字词。
1、自由读儿歌,用”——“划出藏在儿歌里的这些小动物,并大声多读几遍。
要求:读准字音。
四、自由读儿歌
开火车读儿歌
读词
重点指导:蜻(qīng)蜓(tíng)
2、(出示词:蜻蜓、蚂蚁、蝴蝶、蝌蚪、蜘蛛、蚯蚓)它们又从儿歌里
跑出来了,还认识他们吗?
(1)借助拼音认读词语。
(2)去掉拼音再认一认。
3、游戏:找朋友”(图与词配对)
4、观察特点,认记生字。
(1)观察生字,说说你发现了什么?
(2)小组合作,识记这些虫字旁的生字。
检查
1.自由读儿歌。
2、找出自己最喜欢的小动物的一行读一读,读出自己的`感情和小动物的快快乐。
4、继续识记“网、运、展”。
(1)(出示3个生字所在的句子)指名朗读。
(3)用自己喜欢的方法认记生字(画一画、猜一猜、做一做等)。
五、指导书写“蚂、蚁、网“。
第二课时
课时目标:
1、正确、流利朗读儿歌。
2、认识并了解夏天一些小动物的生活,体会小动物给夏天带来的情趣,使学生产生好奇,愿意观察、了解大自然。
教学过程:
一、巩固生字。
(1)我会认。
1、抽读生字卡片。
2、“我说你找”教师说,学生在自己的卡片中找。
(2)我会说
1、“我和动物做朋友”
(出示图卡:你想和哪个动物做朋友,上台读一读。)
2、“我让生字交朋友”
(出示所以的生字,说词语)
3、全班交流:你还在哪儿看到今天学习的生字?
二、指导背诵
1、齐读全文。
2、看课件说一说。
3、自由背诵。
4、引背。
5、借助插图背诵课文。
6、表演背。
三、鼓励创新。
1、激发兴趣:课文中只写了六种小动物,真是太少了,我们来说几种吧!
2、小组讨论。
识字教案 篇2
教材内容:人教社课标实验教材二年级上册
课前透视
《识字7》以拍手歌的形式,为小朋友描绘了大自然中动物们自由生活的情景,同时揭示了人和动物是朋友,保护动物是大事的道理。课文内容生动、活泼,富于情趣,节奏感强,适于朗读。拍手歌的形式也为课堂活动的组织提供了契机。
二年级的小学生对于拍手歌的形式并不陌生,并且在课外也可能有一定内容体验和积累。因此教学中应充分发挥学生已有的经验优势,结合教材内容,整合课程资源,引导学生在读读、想想、赛赛、说说的语文学习活动中,主动识字,积累语言。同时感悟课文的主题,感受重大责任,受到正确价值观的引导,激发保护动物的美好愿望。
教学目标
1、认识10个生字。会写8个字。
2、准确、熟练地朗读拍手歌,读出节奏感。背诵自己喜欢的.句子。
3、理解课文内容,有保护动物的意愿。培养自主学习,乐于与他人合作的品质,促进语言积累。
教学重点
读准字音,记住字形,能正确书写
准确、熟练地朗读拍手歌,读出节奏感。
信息资料
1、生字词语卡片、文中涉及的小动物的图片或头饰。
2、收集拍手歌
切入举偶
1、游戏:同学们,以前我们都做过对对子、拍手歌这样的游戏,你们喜欢吗?哪些同学能为大家
表演一下?(学生表演) 今天我又是给大家带来了一首拍手歌,你们愿意学一学吗?
(挖掘认知经验,营造乐学氛围,实现新课自然过渡。) 1/2 1 2 下一页 尾页
2、谈话:同学们,你们喜欢动物吗?为什么?(可利用课前准备的图片或头饰,引导学生说话。)今天我们来一起学习一首关于动物的拍手歌,比一比,通过今天的学习谁的收获最多。
(启发谈话,挖掘情感,训练语言。)
对话平台
自读
1、学生自由试读课文,圈出要求认读的生字,读准生字。
2、分组互助读课文,进行拍手朗读。
3、利用生字卡片,学生自主认读。
4、小组互助认读生字。
(识字写字是阅读和写作的基础,是低年段的教学重点。教学中应该努力挖掘学生的识字经验,采用多形式鼓励学生自主识字,合作识字,促进学生识字能力提高。)
指读
1、 开火车认读生字,教师相机强调重点的读音。如:牢、鹂的声母是边音;鹰、灵的韵母是后鼻音;护不能读成fu;丛字是平舌音等。
2、学生抢读生字,并给生字找朋友,交流识字方法。教师可以利用词语卡片,组织学生巩固识字。(引导学生根据新字找出与这个相关的字来,如:形近字,同音字等。或者通过组词帮助理解字义。)
(抓住识字活动中的重点和难点,确保识字的高效。交流识字方法,促进识字经验的积累。)
朗读
1、教师范读,学生拍手轻轻跟读,感悟朗读流利、富有节奏感。
2、学生齐读,感悟拍手歌字数相同,读音押韵,节奏感强。
(合折押韵、节奏感强是拍手歌的两大特点。教学中要充分利用这些特点,挖掘教材内容优势,引导学生读熟,读出节奏感,读出歌的韵味。)
演读
分小组互助读课文,各小组派优秀代表朗读表演。
(抓住儿童爱玩、爱表现的心理特点,采用演读的形式,激发读书兴趣,巩固读书成果。)
写字
1、出示要写的字丛、牢、拍、护认读,说说这几个字应该怎样写,书空。
2、引导学生仔细观察每个字在田字格中的写法。抓结构特点:如:拍、护的结构相同。
3、教师范写难点字。如:丛字下面的横一定要拉长,把上面的从字拖住。
4、学生先描红,然后自由练写。(注意写字姿势的指导。)
5、组内评议,写得好的奖励一颗小星星。
(突出重点,扎扎实实抓好写字环节,巩固认字,培养书写习惯。)
识字教案 篇3
【学习目标】
1、知识与技能:
⑴ 认识9个生字,会写8个字。
⑵ 正确、流利、有感情地朗读课文。
⑶ 初步感知词语的反义关系。
2、过程与方法:
⑴ 能主动运用多种方法识字,同学之间互相交流识字方法,提高识字效率。
⑵ 采用多种形式的朗读,受到真善美的熏陶,单瘦汉语文字的魅力。
3、情感态度价值观:
受到美好情操的陶冶,乐于去关爱他人。
【课前准备】
⑴ 师生搜集一些对对子的资料。
⑵ 师准备生字卡、词语卡。
【学习时间】
本课学习用2课时。
【教学过程】
第一课时
一、激趣导入
1、师出示一组词,问:谁会对对子。
2、展示自己课前搜集的反义词。
二、读文识字
1、读课文,用自己喜欢的方式读准文中的生字。
2、读文把自己新认识的字圈起来读两遍。
3、教师出示生字卡,学生找一找自己新认识了那些字,读给大家听一听。
4、学生齐读生字。
5、再读课文把课文读正确。
6、检查读文。
三、读文感悟
1、小声读文第一段说说自己的发现。
2、读文思考那些行为是丑的,那些行为是美的?
3、和小组同学交流交流。
4、小组代表在全班交流。
5、引导学生感情朗读课文,读中感悟雪中送碳的意思。
6、用同样的.方法感悟课文第二段。
四、鼓励学生背诵课文
第二课时
一、复习生字与课文
1、读字词卡。
2、复习背诵课文。
二、记忆生字
1、自由记忆。
2、说说自己用什么方法记忆生字的。
三 指导书写温、暖、贫、富
观察──说说自己的发现──教师范写──学生书写──教师巡视帮助困难生
学生自己书写其他四个字。教师巡视。
四、词语积累
读课后我会读中的词语,试试自己记住几个。
我还会说许多词。
五、拓展延伸
你还知道那些反意词?讲给大家听。
六、板书设计
识字6
美──丑 贫──富
爱──恨 冷──暖
真诚──虚假 饥寒──温饱
冷漠──热忱 索取──奉献
识字教案 篇4
教学目标:
1、认识9个生字。会写8个字。
2、能正确、流利地朗读成语,体会其中的韵律感。
3、逐步感知成语的特点并有收集成语的兴趣。
教学重难点:
重点:
认识9个生字,会写8个字。正确流利地朗读成语。
难点:
感知成语的特点并有收集成语的兴趣。
课时安排:
两课时
课时目标:
1、会认9个生字。会写4个字。
2、能正确、流利地朗读成语,初步感知成语的意思,体会其中的韵律感,
3、初步感知成语的特点。
教学过程:
一、故事引入,激发兴趣
1、讲故事《拔苗助长》。
今天,老师给小朋友带来一个有趣的成语故事。讲述故事《拔苗助长》。让学生找出与故事内容相符的成语。(贴成语卡片“拔苗助长”)
简单介绍成语的特点。汉语的成语大多由四个字组成,而且比较固定。有的成语一读就懂,有些成语必须知道故事才能懂得意思。
2、你还知道哪些成语?(如有本课的就贴上成语卡片。)
3、引导学生读第四组导语:一些词语和故事能使我们受到启发,让我们认真读一读吧!(揭示课题:识字4)
二、初读课文,学习字词
1、学生自读全文,生字多读几遍。
2、检查:你会读哪些成语?教教大家。
⑴指名教读,纠正读音。重点教读:相得益彰,管中窥豹,一叶障目,瓜熟蒂落,水到渠成。
⑵出示生字卡片,指名读,分组开火车读。注意区别平翘舌音。
⑶你认为哪些生字该提醒小朋友注意?
重点引导:区分字形、读音:彰——障;重点识记:豹、泰、渠
三、朗读感悟,了解大意
1、自由朗读。注意读准确,读通顺。
2、师生对读。老师读前一个词语,学生对后一个词语。读后交换。
3、生生对读。一人读一个词语,或一人读一节,互相正音。
4、齐读。指导读出韵味,注意体会韵脚的读音:长—彰,天—山,功—成。
5、理解第三组成语:拔苗助长、徒劳无功、瓜熟蒂落、水到渠成。从这四个成语中,你明白了什么?你是怎样知道的?让学生交流课外了解到的知识你还有什么不明白的?(引导质疑,由其他同学帮助解决。难题由老师帮助解决。)
6、合作学习第一、二组成语。讲讲自己知道的成语有关的.故事,或说说自己了解到的成语的意思。全班交流汇报
7、朗读全文。要求正确、流利,读出韵律感。
四、写字指导
1、出示要写的字:补、拔,仔细观察,然后提出要注意的地方。
2、教师范写:补、拔
3、学生临写,再交流。
第二课时
课时目标:
1、会写4个字。
2、能正确、流利地朗读成语,熟读成诵,体会其中的韵律感。
3、逐步感知成语的特点并有收集成语的兴趣。
教学过程:
一、复习旧知,导入新课
1、出示生字卡片,看字卡说词语。贴成语卡片,分组读成语。
2、出示“我会读”中的词语,学生认读。
二、读文成诵
1、师生对读。生生对读。小组对读。
2、齐读。读出韵味。
3、试背。
三、积累成语
学了识字4,你喜欢其中的哪些成语,读一读,抄在“积累本”上。与同学交流所积累的成语,说说喜欢的理由。
四、观察字形,指导书写
1、出示“我会写”中的6个生字:寸、落、功、助、取、所,认读。
2、观察生字在田字格里的位置,提出需要老师重点示范的字。
3、在书上描红,再写两个字,老师巡视纠正。
五、课外阅读指导
1、读本组后面的课文,想一想,课文与本课哪个词语的意思相同或相近。
2、看看学习小伙伴想做些什么,你们呢?(读成语故事,积累成语;做字词卡片等。)
识字教案 篇5
教学目标
1.初步了解用含有字母的式子表示数量意义,掌握用含有字母的式子表示数量的方法.
2.培养学生抽象思维能力和概括能力.
教学重点
使学生掌握用含有字母的式子表示数量的方法.
教学难点
使学生掌握用含有字母的式子表示数量的方法.
教学过程
一、复习引入
(一)口答
出示四张扑克牌:J、Q、K、A,它们分别代表什么?
(二)引入
我们已经学过用字母表示运算定律,计算公式和常见的数量关系,那么用含有字母的式子可以表示什么呢?
二、新授教学
(一)教学例1
例1.姐姐比弟弟大4岁.
1.根据这个条件,你知道了什么?
2.如果知道弟弟的岁数,能不能算出姐姐的岁数?
3.教师引导推算:
当弟弟1岁时,求姐姐岁数的算式是什么?姐姐几岁?
当弟弟2岁时,求姐姐岁数的算式是什么?姐姐几岁?
当弟弟3岁、4岁、5岁、……时,求姐姐的岁数算式是什么?姐姐几岁?
教师板书:
姐姐比弟弟大4岁
弟弟的岁数
姐姐的岁数
1
1+4
2
2+4
3
3+4
+4
4.分析思考
(1)教师提问:上面的每一个式子,只能表示出某一年弟弟与姐姐的岁数关系.怎样才能用一个式子简明地表示出任何一年两人的岁数关系呢?
(2)学生讨论:如果用字母 表示弟弟的岁数,那么姐姐的岁数可以表示成: +4
5.理解“ ”的含义
(1) 表示什么?4表示什么?
(2)“ ”这个式子又表示什么?
小结:“ ”这个式子既简明的概括了“姐姐比弟弟大4岁”这个数量关系,同时也表示了姐姐的岁数
6.练习
(1)当 =7时,姐姐的岁数是多少?
(2)当 =10时,姐姐的岁数是多少?
(二)教学例2
例2.一种花布每米12.4元.根据这个条件可以算出购习布应付的钱数.
1.根据这个条件,分别算出购买花布1米、2米、3米、 米应付的钱数.
购买花布的数量(米)
应付的总价(元)
1
12.4×1=12.4
2
12.4×2=24.8
3
12.4×3=37.2
12.4× =12.4
2.思考:这里的 表示哪些数?12.4 表示什么?
3.练习
当 =0.5时,应付的钱数怎样计算?
(三)出示例3
例3.一个商店原有120千克苹果,又运来了10筐苹果,每筐重 千克.
(1)用式子表示出这个商店里苹果重量的总数.
(2)根据这个式子,求 等于25时,商店一共有多少千克苹果.
1.学生读题,分析数量关系.
2.学生尝试解答
3.集体反馈,教师同步板书
(1)
(2)
答:商店一共有370千克苹果.
三、全课总结
这节课我们学习了用含有字母的式子表示数量.只要给出式子中每个字母所代表的数量是多少,就可以算出这个式子所表示的具体数量是多少.
四、课堂练习
(一)口答
1.一本练习本的价钱是0.40元,买8本应付多少元?
2.一本练习本的`价钱是0.40元,买 本应付多少元?
3.一本练习本的价钱是0.40元,买 本应付多少元?
(二)在括号里填上适当的式子.
1.一天早晨的温度是 摄氏度,中午比早晨高8摄氏度,中午的温度是( )摄氏度.
2.一个商店运到500辆自行车,总价是 元,单价是( )元.
3.食堂原计划每月烧煤 吨,实际节约 吨,实际每月烧煤( )吨.
(三)判断
1. 除20的商用式子表示是 . ( )
2.在1÷ 中, 可以表示任何数. ( )
3. 的平方也就是2 . ( )
4.5+ =10与5+ 中的 表示的数相同.( )
五、布置作业
(一)说一说下面每个式子所表示的意义.
1.四年级学生订《中国少年报》130份,五年级同学订的份数比四年级多 份.130+ 表示什么?
2.少年宫买了 个小足球,每个48.5元,48.5 表示什么?
3.张师傅每天做 个零件,李师傅每天比张师傅多做8个. +8表示什么?5 表示什么?5( +8)呢?
六、板书设计
用字母表示数量
例1.姐姐比弟弟大4岁. 例2.一种花布每米12.4元.
姐姐比弟弟大4岁
弟弟的岁数
姐姐的岁数
1
1+4
2
2+4
3
3+4
+4
购买花布的数量(米)
应付的总价(元)
1
12.4×1=12.4
2
12.4×2=24.8
3
12.4×3=37.2
12.4× =12.4
例3.一个商店原有120千克苹果,又运来了10筐苹果,每筐重 千克.
(1)用式子表示出这个商店里苹果重量的总数.
(2)根据这个式子,求 等于25时,商店一共有多少千克苹果.
(1)
(2)
答:商店一共有370千克苹果.
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