《胖乎乎的小手》教案
作为一名教学工作者,常常需要准备教案,借助教案可以恰当地选择和运用教学方法,调动学生学习的积极性。教案应该怎么写呢?以下是小编帮大家整理的《胖乎乎的小手》教案,仅供参考,大家一起来看看吧。
《胖乎乎的小手》教案1
一、看图激趣,书题学字
1、看图说话:
师问:同学们,看,这是一双什么样的小手?
(挂图出示文中“兰兰的画”。学生根据自己的观察和理解表述。)
2、师生工工整整的写课题:
注意把“胖”字写正确漂亮。
3、齐读课题:
采用引读的方式,引导学生把“胖乎乎”读出语感来。
设计意图:以画引入,直观形象;扩展思路,训练语言;板书课题,指点写字要领,学生跟着写,使写字训练落到实处;引读;齐读,使音训练扎实深入。
二、学生自读课文
1、师说:请同学们自读课文,注意把生字的音读准,把课文读通顺。
(学生读,老师巡查。)
2、同桌互相检查读,师提要求:
同桌互相当小老师,想认真的听对方读生字和生词,再认真的听对方读课文。如果对方全对又通顺,就打100分。如果对方有不对的地方或不通顺的地方,就帮助他 (她)改正。
3、教师检查:
你的'同桌可以得100分的,请举手。
设计意图:读的准确是朗读的基本要求。放手让学生自己解决字音问题,在读中学,在听中学。互帮互助中学,学习变的主动积极,达到初读的要求,学习起来有滋有味。
三.质疑解疑,读悟道理
1、教师范读二段,学生质疑:
⑴ 师:听你们读的那么认真,老师也想读一读,我为大家读第二段,认真听,想一想:
你最想研究怎么问题?
⑵ 指名说最想研究的问题,教师进行梳理,主要集中在:
“我有那么多的画,您为什只贴这一张呢?”
⑶ 师说:同学们都会动脑筋,现在,我们着重研究一个问题,好吗?
(挂图出示问题)
2、自读自悟“我有那么多的画,您为什么只贴这一张呢”?
⑴ 师:同学们先自己认真读3、4、5段,想一想,而后和小伙伴讨论。
⑵ 学生交流讨论的结果:
指导学生用“因为……所以”表达清楚。
指导学生说出爸爸、妈妈、姥姥的感受。
⑶ 教师指导读好感叹句:
学生合作朗读:
“夸兰兰呢!”
他们说的话都用了……?
(生齐声:感叹号。)
该怎么读呢?先想一想, 再和小伙伴研究研究,练习练习,呆会儿,咱们来当“爸爸、妈妈、姥姥”夸夸兰兰,比赛看谁读的好。
① 分角色读一读:
(挂图出示课文中的画)
逐个角色赛读。
(指名:教师相机点拨语气、表情。)
师:同学们,现在,我们来夸夸兰兰,看谁夸的好。爸爸先夸。
② 三个角色赛读。
③ 师生赛读。
3、四人小组分角色练读:
(一人一角色)
师:同学们明白了爸爸贴这张图的原因,兰兰也明白了。听,她高兴地说:
(播放课文中兰兰的话)
谁愿意扮演兰兰?
⑴ 四人小组练读。
⑵ 请四人上台来表演读。
设计意图:自己的问题自己解决,学习颇有兴趣与动力。自主学习与合作学习结合,即有利于独立小能力的培养,又有利于思维的互相碰撞,绽放出智慧的火花。
四、画画说说,深化道理
师:你喜欢兰兰的小手吗?你有这样的小手吗?有,就举手起来吧!
1、孩子把手压在事先准备好的图纸上画出自己手的轮廓。
2、说说自己的小手做了什么?
(挂图出示)
⑴ 我帮爸爸____________________________。
⑵ 我帮妈妈____________________________。
⑶ 我帮老师____________________________。
⑷ 我帮大家____________________________。
3、想一想,说一说:
兰兰长大后,会帮家里做那些事情呢?
你的小手长大后会帮家里做那些事情呢?
(挂图出示提示)
⑴ 学习伙伴讨论说。
⑵ 集体讨论。
设计意图:从课文中走出来,调动生活的积累,在诉说于比较中感悟文中的道理,从而在情感上真正接纳这份人文精神的熏陶。
五、延伸课外,引导实践
师:孩子们都说的很好,我们我也学着兰兰的样,回家画一双自己的小手,为家里人做一件特别好的事,听听他们说什么?看看他们怎么做,最后写下来。
设计意图:做中学道理,积累生活,运用语言。
《胖乎乎的小手》教案2
【教学目标】
1、认识本课生字。
2、正确流利地朗读课文,积累语言,养成朗读的兴趣。
3、激发学生养成勤劳、尊敬长辈的美德,有帮助长辈做事的愿望和行动。
【教学重点】
1、运用多种方法识记本课生字词。
2、有感情地朗读课文,读中激发学生有帮助长辈做事的愿望和行动。
【教学准备】
教学课件。
【教学过程】
一、猜谜激趣,导入新课
1、猜谜:
同学们,喜欢猜谜语吗?今天老师为大家带来一个谜语,谜面是这样的:
两棵小树十个杈,不长叶子不开花,能写会算还会画,天天干活不说话。
谁知道它是什么?大家同意吗?
2、画手:
老师请你上来把小手画在黑板上。
(这小手胖乎乎的)
告诉大家你都能用小手做什么?那大家说说这是一双什么样的小手?
(不局限于课题)
3、导入:
兰兰也有一双胖乎乎的小手。
(板书:课题)
全家人都喜欢,为什么呢?
看大屏幕,仔细听听故事,你就知道了。
二、整体感知课文
(课件)听完故事,说说你都知道些什么?
(交流)相机评价:
说说兰兰是怎样一个小女孩。
板书:勤快
三、初读课文,学习生字
老师相信你们不仅会听故事还是一些会读书的同学,对吗?
那老师问问你,读书时遇到不认识的生字词怎么办?有了这些好办法,赶快翻到第6课用你喜欢的读书方式,把课文读一读吧!老师说明了吗?
1、小组长拿出生字卡,看你们小组成员还有哪些生字没解决,大家帮帮他。会学习的小组可有奖励呀。
(相机表扬奖励小旗)
(课件)出示带拼音的生字。
大家读得很认真,看大屏幕,大声叫叫这些生字朋友的名字吧:
重读后鼻音。
谁能用这些字组个词,那就更棒了吗,能说句话吗?
2、指名读生字:
谁想告诉大家你都记住了哪些字?你用什么好办法记住的?
3、用这些好办法,大家做个识字游戏:
咱们小组开火车读,如果你把生字读对了,就会开出美丽的小花,最后看看哪个小组的花开的最多,谁就是优胜组,行吗?
四、再读课文,把课文读通顺、流利
老师想问问大家,下面咱们要比赛有感情的朗读课文,你们还能像刚才那样获胜吗?
1、先给你们一点时间准备一下,自己试读课文,边读边把课文的序号标上,等一会咱们比比看,谁读得最棒,行吗?
2、一组出一个同学咱们合作读课文,其他同学和老师一样当评委,仔细听一听,评一评他们读得怎么样呢?
3、师评价学习这些同学的`优点,使自己读得更棒好吗?
五、细读课文,抓重点指导朗读
1、咱们以小组为单位,合作读课文,读完后讨论一下:
你是从哪儿看出来大家都喜欢兰兰画得这幅画呢?
把这样的句子画下来。明白了吗?
2、班上交流:
哪个小组来交流一下你们的答案?同意吗?
板书:拿、洗挠
3、(出示三个句子)老师想问问:
你有什么好办法把爸爸、妈妈、姥姥的话读得有感情呢?
指名交流。
再读。
学生评价。
教师指导:
全家人都喜欢兰兰,都夸奖她,所以读得时候要用什么样的语气呢?
(表扬、喜欢的语气笑着读。)
再读,再评价。
教师指导:要想读得有感情,你要进入角色,读爸爸的话时,要觉得自己就是爸爸,读姥姥的话要觉得自己就是姥姥。
分角色再读。
小组合作读。
4、老师有个问题不明白:
到底大家喜欢这张画还是喜欢兰兰这胖乎乎的小手?为什么?
5、这小手长啊长变成了大手,它还会帮家人做事情吗?那课文是怎样说的呢?谁读给大家听听?
(指名读后,齐读)
想象一下,长大后兰兰会帮家人做哪些事情呢?
小组讨论讨论,试着表演一下,看哪组表演最精彩!
六、拓展练习
兰兰真是既勤快又孝敬老人,那伸出你的小手,看着大屏幕,想想,这双手都为大家做过哪些事?
(出示练习)
交流并夸夸自己的小手。
七、巩固延伸
好了,告诉老师,通过这节课你都学会了什么?
【板书】
胖乎乎的小手
拿
勤快洗
挠
《胖乎乎的小手》教案3
【教材分析】
《胖乎乎的小手》写的是家人都很喜欢兰兰画的一幅画。从爸爸、妈妈、奶奶说的三句话中可以看出,兰兰是一个勤劳、孝敬长辈的好孩子。现在独生子女较多,勤劳、孝敬长辈的品德正是他们所欠缺的。让学生有所感悟,是本课教学的重点,也是难点。
【学习目标】
1、认识"胖"等13个生字,会写“看、着”等6个字。
2、正确、流利有感情地朗读课文。
3、养成尊敬长辈的美德,有帮助长辈做事的愿望和举动。
【学习准备】
读通课文,圈出文中的生字,读一读。
第一课时
一、揭题
同学们,今天我们要学习的课文就是──《胖乎乎的小手》,请大家一起读一遍。认识“胖”字用猜字谜的方法记。
师:上学期我们猜过一个谜语,谜底是手。谁还会说谜面?“两棵小树十个叉,不长叶子不开花。能些会算还会画,天天干活不说话。”
二、探究课题
借助书中的插图或放大的图片,让学生说一说这是一双怎样的小手。
让学生充分的思考,不局限于书中的课题。
三、感知整体
1、结合书中的插图让学生看一看,说一说。
2、读一读课文,了解这个故事的主要内容,感知课文的整体。
这种感知应该是学生个体的感知,不要局限于标准答案或完整的答案。
3、学生齐读后,教师引入:
你觉得兰兰是一个怎么样的小女孩?
老师板书。
4、师:请大家再读课文,想一想,划一划,你是从哪些地方看出兰兰是这样一个小女孩的?
5、玩游戏:接尾巴:
检验同学读的情况:
爸爸喜欢兰兰的小手,是因为____________________。
妈妈喜欢兰兰的小手,是因为____________________。
姥姥喜欢兰兰的小手,是因为____________________。
(结合认识生字:“喜、替、拖、鞋、帮”,可以用组词的方式认记)
6、指导重点句子的朗读:
“这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀!”
“这胖乎乎的小手替我洗过手绢啊!”
“这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊!”
让学生反复地读,说说自己的理解,说说从这向句话中你体会到了什么?你觉得可以把题目中的“胖乎乎”换成什么词?大家是喜欢兰兰的画还是喜欢兰兰的这双勤劳的手?
兰兰明白了,大家喜欢他的画是因为……
四、再读课文
五、作业布置
1、读记ABB结构的词(结合《同步》)。
2、给“胖、喜、欢、替、拖、鞋、帮”注拼音,并口头组词。
3、认记“张、刚、贴、墙、等、变、情”生字,同桌互相交流识记方法。
第二课时
一、生字复习
1、认读“胖、喜、欢、替、拖、鞋、帮”的生字卡片。
2、交流“张、刚、贴、墙、等、变、情”生字识记方法。
二、再读课文
1、集体读。
2、分角色朗读:
要求进入角色,将自己的身份进行转换。
3、兰兰长大后,会帮家人做哪些事情呢?
4、让学生结合自己的经验和理解,知道兰兰是怎样的一个孩子,我们要向她学习什么。
5、在读中感悟的过程中,进行语言文字训练,如:
体会“替、给、帮”的用法,(投影出示):
我会说:
我替爸爸()。
我给妈妈()。
我帮老师()。
我为大家()。
()。
三、延伸拓展
让学生画一画,说一说自己的小手(投影出示):
这双()的小手替()。
这双()的小手给()。
这双()的小手帮()。
这双()的小手为()。
这双()的小手能()。
这双()的小手会()。
说的过程中,不要局限于书中的“胖乎乎的'小手”,也不要局限于说是一双勤劳的手,可以是能干的,可爱的,灵巧的,等等。在学生说完后可进一步引导,谁觉得自己的手最漂亮,谁觉得自己的手能干,说一说,并把画贴在教室的墙上。这样,既能激发学生说的兴趣,也在无形中渗透了爱劳动,孝敬长辈的思想。
四、书写指导
重点书写“着、兴”:
1、让学生观察:
字的位置。
哪笔是关键?
要注意什么?
2、要求每个字的书写做到一个比一个有进步。
五、作业布置
1、给“看、着、画、笑、兴、会”组词。
2、背诵课文第3、4、5小节。
3、演一演:
爸爸回家了,兰兰会怎么做?
兰兰是怎样主动帮妈妈洗手绢的?
又是怎样帮奶奶挠痒痒的?
大家是怎样表扬兰兰的?
《胖乎乎的小手》教案4
【教学理念】
让学生通过读课文懂得文中蕴含的道理。本课的教学重点是识字和朗读课文。识字方法要灵活多样,朗读课文采取:自读──指导读──在理解的基础上加强感情朗读。
第一课时
〖教学目标〗
1、正确流利的朗读课文。
2、认识“胖、喜”等13个生字。
3、感受疑问句、感叹句。
〖教学重点、难点〗
识字和朗读课文。
〖教学设计〗
一、情景导入
1、师:我们每个人都有一双灵活的小手,现在请你们伸出自己的小手,看看谁的手是胖乎乎的。
2、师:某某的手胖乎乎的,真可爱!你愿意把你的手画到黑板上吗?
生:愿意。
师:能告诉大家你想怎样画吗?
生:把手按在黑板上,再用粉笔顺着手边画,就行了。
师:你的办法真不错,那就快上来吧!
3、师:一双可爱的胖乎乎的小手已经画在我们的黑板上了。现在你能夸一夸你的小手,都能做些什么呢?
过渡:兰兰也有一双胖乎乎的小手,他们全家人都喜欢,为什么呢?今天我们就一起来从这篇新课文中找答案。
(板书:6、胖乎乎的小手)齐读
二、初读课文,了解大意
1、师:首先,我们要自己来读读课文。如果在读的过程中,遇到不认识的字该怎么办呢?
生:拼拼音/问老师/问同桌。
2、师:你们的办法可真多。在读课文之前,兰兰给我们出了两个问题,要考考你们这群聪明的孩子。
请看(出示课件)请一个同学读问题。
3、解决问题,生先说,师再教育总结:
爸妈的双手能工作,姥姥的双手会做饭,兰兰的一双胖乎乎的小手能画画,能写字,能给爸爸拿拖鞋,能给姥姥挠痒痒,相信我们的小手也能做许许多多的'尊敬长辈、体贴父母的事情。
4、师:你们都这样聪明,老师也想考考你们,请看(出示课件):
爸喜欢兰兰的小手,是因为__________________________。
妈妈喜欢兰兰的小手,是因为________________________。
姥姥喜欢兰兰的小手,是因为________________________。
兰兰明白了,大家喜欢她的画,是因为_________________。
三、认识生字
1、听录音,勾画生字:
师:下面我们来听一听录音机里的阿姨给我们读课文,请你拿起笔,边听边把生字用横线画出来。
2、同桌一起来把带生字的句子读两遍。
3、师:兰兰把生字词请到了我们的电视里来了,你还认得它们吗?
读字词(出示课件):
师领读。
生领读。
男生读。
女生读。
4、出示字卡:
师:老师亲手为大家作了好多字卡,说说你认识哪些字,并向大家介绍使用什么方法记住这些字的。
换偏旁:
站──贴诗──等清──情
看偏旁想字意:
喜──口墙──土
5、开火车,读字卡。
四、朗读课文,感受感叹句和疑问句
1、这里有三个句子(出示课件):
句一:我只是花了自己的小手啊!(重读“小手”)
句二:我有那么多画,您为什么只贴这一张呢?(重读“那么多、这一张”)
句三:等我长大了,小手变成了大手,他会帮你们做更多的事情!(重读“大手、更多”)
2、学生读课文:
师:下面我们就来练习一下,你自己先把第二、六段读一读,再把课文完整的读一遍。
分段读1~2遍。
五、小结
今天我们和这么多老师一起学了第6课胖乎乎的小手这一课,通过这节课的学习你得到了哪些知识呢?
生自由说。
师:在学校同学们帮老师做了很多事,在家也许帮爸妈作了好多事,可是我们的心中不光有爸爸妈妈老师,还要有同学、有大家……
六、作业布置
下课后,再多读两遍课文,我们都要向某某那样正确的流利的有感情的来读好这篇课文。
《胖乎乎的小手》教案5
教学内容:
九年义务教育人教版六年制一年级课文“胖乎乎的小手”
教学目标:
1、认读本课生字,正确、流利、有感情地朗读课文;
2、理解课文内容,感悟尊敬长辈的美德。
重点难点:
认读本课生字。正确、流利、有感情地朗读课文
教法:指导朗读法引导识字法情境熏陶法
学法:朗读法自主识字法
教具准备:
生字卡、小黑板、录音机、兰兰的画
教学过程:
一、激发情趣,导入新课
1、看手:请学生伸出自己的小手,看看谁的手是胖乎乎的。
2、画手:请学生把胖乎乎的.小手压在各组的小黑板上用粉笔画出轮廓。
3、夸手:说说自己的小手能做什么?
4、同学们,你们的小手真是本领大极了。兰兰小朋友也
有一双胖乎乎的小手,他们全家人呀都喜欢她的手,你们想知
道是为什么吗?读完课文,大家就明白了。
板书:6胖乎乎的小手
二、初读课文,读准字音
1、借助拼音自读课文,注意要读准字音。
2、出示生字卡,请学生上前挑选会认的字带领大家读字正音。
3、开火车小组赛。
4、看谁找得快(学生准备好自己的生字卡,老师说一个字,学生找到卡片举起来读一个字)
三、课间活动
跟音乐歌唱《巧巧手》(可加动作)
四、朗读课文,感悟文意
1、指导朗读
句一:我只是画了自己的小手啊!
句二:我有那么多画,您为什么只贴这一张呢?
句三:等我长大了,小手变成了大手,它会帮你们做更多的事情!
2、创设情境,指导分角色朗读
(1)出示课文插图,联系课文说话
“全家”指哪些人?
“这张画”指哪张画?
他们为什么喜欢这张画?谁来扮演爸爸、妈妈、奶奶,读读他们的话?
(2)指导分角色朗读
(3)四人小组分角色朗读
小组内评价
(4)班内分角色朗读
五、发散思维,扩展想象
1、出示文末学习小伙伴的提示,想一想:兰兰长大以后,会帮家人做哪些事情呢?
2、你的小手长大以后会干什么事情呢?
教学反思:
《新课标》指出:语文教学是工具性与人文性的统一,所以,在教学中,我不仅注重学生对知识的掌握,而且让学生在朗读的过程中体会到了人文关怀,懂得尊老爱幼这一传统美德。但是,在朗读上力度不够,特别是在“有感情地朗读”这一环节上有所欠缺,以后要让学生在感情朗读的过程中去体验生活,感悟生活。
内容概括:这篇介绍了关于胖乎乎的小手教案,胖乎乎的小手教学设计,胖乎乎的小手,希望对你有帮助!
《胖乎乎的小手》教案6
教学目标:
1、通过自读、齐读、赛读等形式,能够正确读出“胖、喜”等13个生字, 并在小组内交流识字方法。通过教师示范书写,学生观察练习,能够正确书写6个生字。
2、通过自读、教师范读、小组合作读、赛读等形式,能够通顺流利地朗读课文
3、通过小组内交流,教师指导,能够表达自己学完课文之后的感受,并说一说自己今后该怎么做。
教学重难点:
正确读出“胖喜”等13个生字,正确书写6个生字。
教学流程:
一、口语训练
1、猜谜
两棵小树十个杈,不长叶子不开花,能写会算还会画,天天干活不说话”
谜底是( )
2、同学们看看自己的小手,说一说你的小手能做些什么?夸夸自己的`小手。
二、初读课文,自主识字。
1、教师范读。
2、学生结合文中注音自读课文,并圈出本课生字。
3、小组内交流识字方法,指名展示识字方法。
4、齐读生字,并在小组内读生字,看谁读得好。
5、出示字词卡片,学生赛读生字,评出“识字小明星”。
三、加强示范,指导写字。
学生观察生字,分析字形,识记生字。
1、教师师范书写,学生书空练习,并口头给生字组词。
2、学生在课后田字格内书写,教师巡视指导。
四、再读课文,探究解疑。
1、小组展示读课文,选择喜欢的自然段。
2、合作学习
(1)你知道爸爸为什么贴这一张吗?谁来告诉兰兰
(2)都谁喜欢兰兰的画?自读2、3、4段找出答案。分角色朗读爸爸、妈妈、姥姥的话。
(3)爸爸为什么喜欢?妈妈为什么喜欢?姥姥为什么喜欢?在文中画一画。
3、个人思考:学了这篇课文,你学到了什么道理?
拓展延伸
想一想,兰兰长大会帮他们做哪些事情?可以画一画。
课堂检测
一、我会填
kàn zhe gāo xìng huà huà xiào huà
( ) ( ) ( ) ( )
二、我会连
替 姥姥 拿拖鞋
胖乎乎的小手 给 爸爸 洗手娟
(兰兰)
帮 妈妈 挠痒痒
三、补充句子。
(1)我替妈妈______________________。
(2)我帮爸爸______________________。
(3)兰兰是一个_________的孩子。
《胖乎乎的小手》教案7
(一)活动激趣,揭题引文
1.看手:叫学生伸出自己的小手,看看谁的手是胖乎乎的?
2.画手:请胖乎乎小手的学生上台,把手压在黑板上用粉笔画出轮廓。
3.夸手:说说自己的小手能做什么?夸夸自己的小手最能做什么?
过渡:兰兰也有一双胖乎乎的小手,他们全家人都喜欢,为什么呢?读读课文就知道了。
(二)初读课文,了解大意
1.借助拼音读全文,标上自然段的标号。
2.读完后,说说读懂了什么?
3.补充句子,读句子。
爸爸喜欢兰兰的小手,是因为________________。
妈妈喜欢兰兰的`小手,是因为________________。
奶奶喜欢兰兰的小手,是因为________________。
兰兰明白了,大家喜欢她的画,是因为______________。
(三)逐段细读,识生字
1.听老师范读,勾划生字。
2.拼读带拼音的生字,朗读带生字的句子,在读中发现容易读错的字。
3.出示字卡,说说自己会认哪些字,并向大家介绍是用什么方法记住这些字的。提示:
换偏旁:伴—胖站—贴诗—等清—情
看偏旁想字意:喜—“口”墙—“土”拖—“扌”帮—“巾”
扩词熟记生字:
张()()()替()()()
鞋()()()变()()()
(四)朗读指导,感悟文意
1.朗读第2.6自然段,想想疑问句、感叹句该怎样读。
句一:我只是画了自己的小手呀!(重读“小手”)
句二:我有那么多画,您为什么只贴这一张呢?(重读“那么多”、“这一张”)
句三:等我长大了,小手变成了大手,它会帮你们做更多的事情!(重读“大手”、“更多”)
2.创设情境,指导分角色朗读。
(1)出示课文插图,联系课文说话。
“全家”指哪些人?
“这张画”指哪张画?
他们为什么喜欢这张画?谁来扮演爸爸、妈妈、奶奶,读读他们的话。
(2)指导分角色朗读:
爸爸:“这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀!”(重读“拖鞋”;语调上扬)
妈妈:“这胖乎乎的小手给我洗过手绢呀!”(重读“手绢”;笑着读)
奶奶:“这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒呀!”(重读“痒痒”;夸奖的语气)
(3)四人小组分角色朗读。(一人读一角色)
(4)老师叙述,请学生表演。
(5)大组分角色,朗读全文。(注意读好感叹句、疑问句)
(五)发散思维,扩展想象
1.出示文末学习伙伴的提示,想一想:兰兰长大以后,会帮家人做哪些事情呢?
2.看看自己的小手,想一想:你的小手,长大以后,会帮家人做哪些事情呢?
出示课后“说说做做”,练习说话。
我替爸爸_________________________________。
我给妈妈_________________________________。
我帮老师_________________________________。
我为大家_________________________________。
(六)课外活动
回家用你的小手为家里人做一件事情。注意观察家里人的表情,事后把当时的情景画出来。
《胖乎乎的小手》教案8
教学内容:
人教版语文第二册第六课《胖乎乎的小手》第一课时。
教学目标:
1。读准课文13个生字。
2。确朗读课文,初步了解课文大意。
教材简析
这篇课文是语文园地二中的第二课,是一篇赞美小手的文章。讲的是通过一幅画,巧妙地夸奖了兰兰从小爱劳动,关心长辈的好品德。
教学重点:
读准课文13个生字及词,正确朗读课文。
教学难点:
从读中领悟兰兰怎样用自己双手为家人做事的。
教学准备
生字卡、幻灯
板书设计:
拿过拖鞋(爸爸)
胖乎乎的小手 洗过手绢(妈妈)
挠过痒痒(姥姥)
教学过程:
(一)前提测评:(5分钟)
活动激趣1、看手:让学生伸出自己小手,看谁的手是胖乎乎的'
2、画手:请学生上台,把手压在黑板上用粉笔画轮廓。
3、夸手:说自已小手能做什么,夸自己小手。
过渡:兰兰也有一双胖乎乎的小手,他们全家人都喜欢,为什么呢?读读课文就知道。
(二)认定目标:(1 分钟)
(三)导学达标:(25分钟)
(1)学生自由朗读课文,读准生字音节。
(2)老师范读课文,学生听准字音。
(3)四人小组合作学习"11"自然段;()出生字朗读音节;讨论兰兰手做了什么?
(4)检查学习情况
汇报有()个自然段;认读生字词;说兰兰的手做了些什么事。
(5)找出兰兰帮家人做事的自然段,
指生读第三自然段:说出"兰兰的手替爸爸拿过拖鞋"
指谁会读第4自然段:会的站起来读这一段,让学生自我展示,读后让学生说出"兰兰的手给妈妈洗过手绢"。指导朗读,读出开心样子。
过渡:兰兰的小手还替谁做过事呢?学生说出,为姥姥挠过痒痒,指导读出姥姥夸赞小手的感叹语气。
小结提问:兰兰一家人都赞小手,兰兰高兴吗?兰兰明白了什么?她说了什么话?找出来读一读。兰兰长大后会帮家人做什么事呢?
小结:我们都要学习兰兰这双手,能为家人做事。
(四)达标测评:(9分钟)
①幻灯出示说说做做
我替爸爸________________________________________
我给妈妈________________________________________
我帮老师________________________________________
我为大家________________________________________
《胖乎乎的小手》教案9
《胖乎乎的小手》是第二册第二单元的课文。课文通过一张画巧妙地夸奖了兰兰从小爱劳动、关心长辈的好品德。文中充满了家庭的温馨,内容和语言都贴近儿童生活实际,对学生有很好的启发和教育作用。难点是在交流感悟中懂得文中蕴含的道理。我上的是第一课时,我把这一课时的目标定为:
1、初读课文,了解大意。
2、进行说话训练,会用我为谁干什么说话。
3、认识7个生字,会写笑、着两个字。
4、能有感情地读好三句重点句子。
下面,我按照教学的流程说说自己设计的意图和上课后的想法:
一、看图导入,激发学生学习本课的兴趣
上课一开始,我就让小朋友看图说说,这是一双怎样的手?(小朋友有的说灵巧的手,有的说胖乎乎的手,有的说能干的手。)我又问,你知道这双胖乎乎的小手是谁的?又是谁画的吗?预习过课文的小朋友都知道:那是兰兰的手,这幅画是她自己画的。是啊,今天,我们就来学习第六课《胖乎乎的小手》,然后学习胖。
这里,我觉得在教这个字时,还考虑得不够周到,应让学生用自己的办法来识记,这样可能会记得更牢。
随后,我说:知道吗,兰兰全家人都喜欢她画的.这张画。(出示句子:全家人都喜欢兰兰画的这张画。)
读一读,学习生字喜、张。兰兰家里有哪些人?
问这一问题我有两种考虑:
首先,让学生弄清楚兰兰家有些什么人,为下面的学习做铺垫。
其二,让学生在读中了解兰兰一家人每人都喜欢兰兰画的画。那全家人为什么喜欢这张画吗?请同学们自己轻轻地读一遍课文
二、初读课文,了解大意
要求学生在读的过程中注意读准字音、读通句子,你认为比较难读的地方多读几遍。一边读一边思考老师刚才提出的问题。
三、抓住重点句子,朗读感悟,体会兰兰关心长辈的好品德
1、找一找(找句子):
你能以最快的速度在课文中找出爸爸、妈妈和姥姥表扬兰兰的话吗?请用直线将它划出来。(学生划句子)
这一步,我感觉学生对句子的概念还没建立起来,在巡回的过程中,我也发现了这一问题,许多学生划了一个词语或一个词语,这将在以后的教学中加以强化。
2、学一学(学生字):
在这三句话中,有我们今天要学习的4个生字,谁能来当小老师领着大家读一读?(学生领读生字)这几个字你有什么好方法记住它吗?(交流识记方法)通过刚才的学习,我们这节课已经认识了七个生字了,让我们一起来读一读。(齐声读生字)生字宝宝躲进了句子里,你还会读吗?
3、读一读,演一演:
小朋友看看,爸爸在表扬兰兰时,脸上的表情是怎样的?谁来当当爸爸,把这句子话说得更好?(指导学生把句子读好)在这句话里有这样一个词替,你们能不能换个词说说?说说从这句话中你体会到了什么?爸爸回家了,兰兰会怎么做?(表演)怪不得兰兰的爸爸会夸奖兰兰。这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀!下面两句同上。这胖乎乎的小手替我洗过手绢啊!这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊!
4、品一品:
在学习了长辈夸奖兰兰的三句话后,我让学生再次来品读一下。你觉得可以把题目中的胖乎乎换成什么词?学生说可以改成勤劳的小手、能干的小手、灵巧的小手等等。大家是喜欢兰兰的画还是喜欢兰兰的这双勤劳的手?兰兰的小手可真能干。同学们,你们猜猜,当兰兰的小手长成大手后,还会做些什么事情呢?
5、做一做,说一说:
课文的学习只是一个载体,重要的是学生领会了没有,感悟到了没有,学到了没有,有没有转化为学生的自觉行动。我临时创设了情境,快下课了,你们累吗?张老师累了,站累了,想请你们帮我做一件事。谁能说一说帮老师做了一件什么事?(我帮老师搬板凳。)(老师口渴了,我给老师倒杯水。)
我自己感觉这一环节的教学还是比较好的,学生在一种无意识的安排中有了自己的行动,没有特意要逢和老师,是他们自己发自内心的想法和行动。
谁回家帮爸爸、妈妈做过家务事?咱们心中不光有爸爸、妈妈、老师,还有同学、大家你考虑帮大家做什么事?我替爸爸( )。我给妈妈( )。我为同学( )。我为大家( )。
四、走出文本,巩固和书写生字
看来我们班的同学也很不错,我们小手也能做许多事情了。不管是帮助别人还受到别人的帮助,我们都会非常高兴的,瞧,兰兰一家人脸上都怎样的?(笑着)。在学校里,我们的小手还有一项非常重要的任务,那就是写出一手漂亮的字。今天我们就来写一写这两个字吧。
《胖乎乎的小手》教案10
学习目标
1.认识“胖、喜”等13个生字,《胖乎乎的小手》教学设计及反思教案教学设计。会写“看、着”等6个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.养成尊敬长辈的美德,有帮助长辈做事的愿望和行动
教学设计
(一)活动激趣,揭题引文
1.看手:请学生伸出自己的小手,看看谁的手是胖乎乎的。
2.画手:请学生上台,把手压在黑板上用粉笔画出轮廓。
3.夸手:说说自己的小手能做什么,夸夸自己的小手。
过渡:兰兰也有一双胖乎乎的小手,他们全家人都喜欢,为什么呢?读读课文就知道了。
(二)初读课文,了解大意
1.借助拼音读全文,标上自然段的序号。
2.读完后,说说读懂了什么。
3.补充句子,读句子。
爸爸喜欢兰兰的小手,是因为( )。
妈妈喜欢兰兰的小手,是因为( )。
姥姥喜欢兰兰的小手,是因为( )。
兰兰明白了,大家喜欢她的画,是因为( )。
(三)逐段细读,识生字
1.听老师范读,勾画生字。
2.拼读带拼音的生字,朗读带生字的句子,在读的过程中发现容易读错的字。
3.出示字卡,说说自己会认哪些字,并向大家介绍是用什么方法记住这些字的。
换偏旁:站—贴诗—等清—情
看偏旁想字意:喜—“口”墙—“土”
拖—“扌”帮—“巾”
扩词熟记生字:张()()()替()()()
鞋()()()变()()()
(四)朗读指导,感悟文意
1.朗读第二、六自然段,想想疑问句、感叹句该怎样读。
句一:我只是画了自己的小手啊!(重读“小手”)
句二:我有那么多画,您为什么只贴这一张呢?(重读“那么多”、“这一张”)
句三:等我长大了,小手变成了大手,它会帮你们做更多的事情!(重读“大手”、“更多”)
2.创设情境,指导分角色朗读。
(1)出示课文插图,联系课文说话。
“全家”指哪些人?
“这张画”指哪张画?
他们为什么喜欢这张画?谁来扮演爸爸、妈妈、奶奶,读读他们的话?
(2)指导分角色朗读。
爸爸:“这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀!”(重读“拖鞋”;语调上扬)
妈妈:“这胖乎乎的.小手给我洗过手绢啊!”(重读“手绢”;笑着读)
姥姥:“这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊!”(重读“痒痒”;夸奖的语气)
(3)四人小组分角色朗读。(一人读一个角色)
(4)老师叙述,请学生表演。
(5)大组分角色朗读全文。(注意读好感叹句、疑问句)
(五)发散思维,扩展想象
1.出示文末学习伙伴的提示,想一想:兰兰长大以后,会帮家人做哪些事情呢?
2.看看自己的小手,想一想:你的小手长大以后会帮家人做哪些事情呢?
出示课后“说说做做”,练习说话,教学反思《《胖乎乎的小手》教学设计及反思教案教学设计》。
(六)课外活动
回家用你的小手为家里人做一件事情。注意观察家里人的表情,事后把当时的情景画出来。
教学反思
(一)识字写字
本课要求会认的字,后鼻音很多,如“胖、张、刚、墙、帮、等、情”,教学时要指导学生读准。教师可以多领读几遍,发现读得不准的,再重点指导。
1.在学生读通课文、基本读准字音以后,出示带音节的生字卡片或小黑板,指导认读。
2.去掉音节认读。(可以用开火车、找朋友等游戏帮助记忆)
3.指导学生在文中画出生字,再连词、连句读。
4.组词练习。本课有些生字在文中没有连词,可以通过组词这个环节来扩大词汇量,理解字的意思。
5.认记练习。“精—情”、“站—贴”、“蛙—鞋”(换一换);“心青情,弓长张,十粒豆豆入口喜,半个月亮就是胖”(韵语)。有条件的学校可以用课件帮助学生认记。
本课要求写的字上下结构的较多,指导写字时,可以结合上一课学习的书写知识,要求学生先仔细观察田字格里的范字,再描红和临写。半包围结构的字“画”,下面的凶字框不能写得太高,要让被包围的部分多露少包。
(二)朗读感悟
本课篇幅短且富有童趣,是一年级学生有感情朗读的好教材。
可以这样导入:
1.请小朋友们都伸出自己的小手,老师找出一双胖乎乎的小手让学生说说样子,引出课题,学习“胖”字。
2.提问:大家都有胖乎乎的小手,谁用自己的小手帮助家长做过事?
3、请大家读读课文,看看兰兰用自己那胖乎乎的小手为谁做过什么事。学生简单说说后,教师可以先范读或领读,然后,采用自由读、小组读、开火车读等形式指导学生练读,读到字音正确为止。提醒学生注意不要指读。
本课主要是对话,建议重点指导学生读好疑问句和感叹句。爸爸、妈妈、姥姥是长辈,语气要和蔼可亲,说话时满怀关爱和夸奖;兰兰是小朋友,说话的语气天真活泼,有礼貌。指导过程中,可以教给学生一些感情朗读的方法,比如,进入角色读:读兰兰的话时,要觉得自己就是兰兰;读爸爸的话时,要觉得自己就是“爸爸”;读妈妈的话时,要觉得自己就是“妈妈”;读姥姥的话时,要觉得自己就是姥姥。课文读熟后,可以分两步说说短文的大意,并随机进行说话训练。
1.请学生用上“因为……所以……”,说说全家人为什么喜欢兰兰画的这张画。
2.再用上“因为……所以……”,说说全家人为什么喜欢兰兰的小手。
在理解课文的基础上,可以进行发散思维的练习:兰兰长大以后,会帮助家人做哪些事情呢?
(三)实践活动
1.把课后的“说说做做”完成,再以《我有一双巧巧手》为题,用剪贴、绘画或拓印手印的形式制作一幅美术作品,并配上一句话(可以从自己填好的“说说做做”中任选一句)。
2.回家后,主动帮家人做一些力所能及的事情,边做边观察家人的表情、语言和动作,回到班级进行交流。
3.可以分组自编自演课本剧。
《胖乎乎的小手》教案11
教学目标:
1、认识“胖、喜”等13个生字,会写“着、看”两字。
2、正确、流利地朗读课文。
3、养成尊敬长辈的美德,有帮助长辈的愿望和行为。
教学重难点:
养成尊敬长辈的美德,有帮助长辈的愿望和行为。
课时安排:
2课时
教学过程:
第一课时
一、谜语激趣,引入课文
1、猜谜:“两根小树十个杈,不长叶子不开花,能写会算还会画,天天干活不说话。”(手)
2、引入课文:人的手多么灵巧啊!今天,我们要认识一双胖乎乎的小手。
(板书课题)
3、这双胖乎乎的小手帮谁做过什么事?我们一起来读课文吧。
二、初读课文,整体感知
1、借助拼音读课文,标出自然段序号。难读的生字、词多读几遍。难读生字:情、等。
做“小小播音员”带读有拼音的生字。游戏帮助记忆。(找朋友,开火车的'形式认读去音节生字)
2、再读课文,把课文读通顺,读流利。
别忘了每次我们认识新朋友后的任务:把生字宝宝送回家。
①、检查读长句子。
出示4个句子:⑴、全家人都喜欢兰兰画的这张画。
⑵、这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀!
⑶、这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊!
⑷、这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊!
②、指名读句,引导学生先说优点,再评不足。
③、读了这四句话,你发现了什么?完成练习说说做做。
(我替爸爸。我给妈妈。我帮奶奶。)
3、课文,边读边想像文中人物说话的动作、神情。
三、自主识字,指导写字
1、自主识字。
说说自己会认哪些字,介绍用什么方法记住的?
(加一加、减一减、换一换)
2、写字指导。
①、同桌比较“着、看”的异同。
②、全班交流。
③、观察“着、看”在田字格中的位置。
④、教师范写,注意“着、看”中撇的书写。
⑤、学生描红练习
第二课时
教学目标:
1、有感情地朗读课文,养成尊敬长辈的美德。
2、激发学生帮助长辈做事的愿望和行为。
教学重难点:
1、朗读课文,自读自悟,懂得文蕴含的道理。
教学过程:
一、游戏巩固识字
以学习小组为单位认读不带音节的生字,如有读错,其他同学帮忙读,读准一个字,就向上攀登一步,读准全部生字,才能登上最高峰,成为胜利者
二、朗读指导,感悟文意
1、朗读第二、六自然段,想想疑问句、感叹句该怎样读。(带“。”读重音)
句一:我只是画了自己的小手啊!
句二:我有那么多画,您为什么只贴这一张呢?
句三:等我长大了,小手变成了大手,它会帮你们做更多的事情!
2、出示课文插图,指导分角色朗读。
⑴、出示课文插图,联系课文说话。
“全家”是指哪些人?“这张画”是指哪张画?
他们为什么喜欢这张画?谁来扮演爸爸、妈妈、奶奶,读读他们的话。
⑵、指导分角色朗读。(加“。”读重音)
爸爸:“这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀!”(语调上扬)
妈妈:“这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊!”(笑着读)
奶奶:“这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊!”(夸奖的语气)
3、全班交流。
⑴、小组为单位,分角色朗读课文。
⑵、夸一夸,帮一帮:引导学生先评优点,再评不足。
引导学生想想平时奶奶、爸爸、妈妈是怎样和自己说话的?
交流:他们的语气和蔼可亲,充满关爱和称 赞。
兰兰的语气天真活泼,有礼貌。
⑶、学生表演读
4、a、兰兰长大以后,会帮家人做哪些事情呢?(也可以谈自己)
b、创作画《我有一双小巧手》,并写上想说的话
三、看看,记记,写字指导
1、先看“画、笑、兴、会”在田字格中的位置,记一记。
2、教师范写。(“画”下面的凶字框不能写得太高,“笑”的下面第一笔是一撇,“会”人字头的撇、捺写得开一点。)
3、学生书空,描红,练写。
《胖乎乎的小手》教案12
教材分析
爸妈的双手能工作,姥姥的双手会做饭,兰兰也有一双手,能画画,能写字,能给爸爸拿拖鞋,能给妈妈洗手绢,能给姥姥挠痒痒,肯定还能做别的许许多多的尊敬长辈、体贴父母的事情。这就是全家人喜欢兰兰那双胖乎乎的小手的原因。课文小中见大,通过一张画巧妙地夸奖了兰兰从小爱劳动、关心长辈的好品德。整篇课文充满了家庭的温馨情感,内容和语言都贴近儿童生活实际,对学生有很好的启发和教育作用。
本课教学的重点是认字和朗读课文。要让学生自读、自悟,懂得文中蕴含的道理。
教学目标
1.认识“胖、喜”等13个生字,会写“看、着”等6个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.养成尊敬长辈的美德,有帮助长辈做事的愿望和行动。
教学重点
认字和朗读课文。通过学生的自读、自悟、懂得家庭的温暖和亲情,从而培养爱家里每一个人的感情,并从自己力所能及的小事做起,学会关心、体贴家里的人。
课时安排:
2课时
教师准备:
配乐课文课件,生字、课文中人物语言以及难读长句的幻灯片。
学生准备
1.生字卡片,自己的小手图片。
2.让学生收集有关夸手的成语、儿歌。
教学过程
第一课时
一、谜语激趣,引入新课
1.猜谜语:“两棵小树十个杈,不长叶子不开花,能写会算还会画,天天干活不说话。”(手)
2.播放《胖乎乎的小手》课件,让学生说说对兰兰小手的感受。(尊重学生的情感)
3.板书课题,齐读课题。认识“胖”字。
二、初读课文,整体感知
1.引导学生选择自己喜欢的方式来读书,自学生字新词,标出自然段序号。(让学生把认识的生字卡片贴在自己的小手图片上,相互交流。)
2.出示幻灯片,引导学生补充句子,读句子。
爸爸喜欢兰兰的小手,是因为(
)。
妈妈喜欢兰兰的小手,是因为(
)。
奶奶喜欢兰兰的小手,是因为(
)。
兰兰明白了,大家喜欢她的画,是因为(
)
3.让学生选择自己喜欢的段落读一读,边读边想象文中人物说话的动作、神情。
4.开火车连读课文,师生正音。
三、互动识字,检查落实
1.课件出示难读字:指导识记“胖、张、刚、墙、帮、等、情”。指名读,纠正读音。
2.课件出示:你能正确区分他们吗?请组个词吧!
站——(
)诗——(
)清——(
)蛙——(
)
贴——(
)等——(
)情——(
)鞋——(
)
3.你还有哪些好的识字方法在组内交流吧!
(加一加、换一换、看偏旁想字义、编儿歌记忆)
四、类比观察,指导写字
1.同桌比较“着、看”的异同。观察“看、着”在田字格中的位置。
2.教师范写。(注意“看、着”中撇的书写。)
3.学生描红练习
4.展览,赏析。
五、实践作业
回家用你的小手为家里人做一件事情,注意观察家里人的表情及语气,下节课汇报。
板书设计
第二课时
教学过程
一、复习导入,巩固生字
1.以学习小组为单位认读不带音节的生字,比一比哪组过关快。
2.交流收集有关夸手、赞手的成语、故事或儿歌
二、合作探究,细读体悟
1.自由读文,用“——”画出疑问句、感叹句,想想该怎样读出感情。
2.学生汇报读,教师归纳。(课件出示,重点指导朗读)
兰兰:我只是画了自己的小手啊!我有那么多画,您为什么只贴这一张呢?
兰兰:等我长大了,小手变成了大手,它会帮你们做更多的事情!
妈妈:“这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊!”(笑着读)
爸爸:“这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀!”(语调上扬)
奶奶:“这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊!”(夸奖的'语气)
(1)出示课文插图,联系课文说话。
“全家”是指哪些人?“这张画”是指哪张画?他们为什么喜欢这张画?
(2)指导分角色朗读。(加“·”读重音。引导学生想想平时奶奶、爸爸、妈妈是怎样和自己说话的。)
交流:他们的语气和蔼可亲,充满关爱和称赞。兰兰的语气天真活泼,有礼貌。
谁来扮演爸爸、妈妈、奶奶,读读他们的话。
3.学生合作练读。
(1)小组为单位,分角色朗读课文。
(2)夸一夸,帮一帮:引导学生先评优点,再评不足。
(3)学生表演读。
三、拓展延伸,展开想象
1.兰兰长大以后,会帮家人做哪些事情呢?(也可以谈自己)
2.创作画《我有一双小巧手》,并写上想说的话。(出示幻灯片提示)
这双( )的小手替( )。这双( )的小手帮( )。
这双( )的小手为( )。这双( )的小手能( )。
这双( )的小手会( )。
四、看看,记记,写字指导
1.先看“画、笑、兴、会”在田字格中的位置,记一记。
2.教师范写。(“画”下面的凶字框不能写得太高,“笑”的下面第一笔是一撇,“会”人字头的撇、捺写得开一点。)
3.学生书空,描红,练写。
4.展览、评析。
板书设计
6 胖乎乎的小手
兰兰U 爱 家人
教学反思
通过读课文,学生了解了课文大意,我便把他们带入了生字的学习中。生字孩子们在家时已经预习了,再讲学生会很厌烦。此时,我利用“当个小考官”的游戏,一边检查预习情况,一边调动他们自主识字的愿望。“同学们,生字我们都预习了,你们想当个小考官,考察一下大家的预习情况吗?”“想”。“那好,用你们手中的生字卡考考你的同桌,如果遇到不会的要互相帮助。”同学们个个都认认真真,俨然是一个小考官。读对了,考官便露出了微笑;读错了,就皱起眉头,但很快又去耐心指导他。此时,又变成了一位和蔼的老师。在同学们兴趣正浓时,我打断他们的游戏说:“孩子们,我也想和你们做个游戏,老师读一个字音,你们就举起相应的卡片读一读,好吗?”“没问题。”游戏开始了,只见孩子们眼睛紧盯着卡片,用最快的速度找到我读的字。同学们举对了,我便点点头,报以会心的微笑。使学生真正做到了快快乐乐学语文,高高兴兴学识字。
学完生字,我又让大家把生字宝宝送回家,再一次读课文。通过识字学文,学生已经了解了课文内容,根据课文内容,我接着做了这样的延伸:“兰兰的手为大家做了很多事情,大家也有一双勤劳的手,一定也做过很多事情,想告诉老师吗?把你这双勤劳的手画出来,并附上小诗:这双手为谁做过什么?”有的同学这样写到:“我为老师收发作业。”“我帮妈妈打扫房间。”可有一个同学的诗写的很特别:“我有一双小小手,能洗脸来能漱口,自己的事情自己做。”从自己的角度写出了手的作用。学生动起来了,从他们的眼神中我看到了学生欢乐的光芒。
总之,这节课学生在学习活动中,兴趣起了定向和动力的作用。有了学习兴趣,学生就有了学习主动性,学习效率也就提高了。
《胖乎乎的小手》教案13
【教学目标】:能认识课文中出现的13个生字,会用介宾短语的格式说话;正确、流利、有感情地朗读课文;有关心长辈的愿望,并学着体贴长辈。
【教学重点】:认识和书写本课的生字,朗读课文。
【教学难点】:有感情地朗读课文,并通过学习课文,启发、教育学生尊敬长辈,体贴父母。【教学准备】:教学挂图、生字卡片、小黑板。
【教学课时】:2课时。
【教学过程】
一、活动激趣,揭题引入
1.看手:请同学们伸出自己的小手。(这时教师观察,选一双胖乎乎的小手。)同学们看看,这双手胖乎乎的多可爱,我们把他画下来吧。
2.画手:让这位同学把他的小手压在黑板上,画现手的轮廓。
3.夸手:告诉同学们你的小手能做什么?夸夸自己的小手。
过渡:原来你们的小手有这么大的本领呢,爸爸妈妈一定很喜欢吧。今天老师给大家介绍的这位兰兰小朋友啊,她也有一双胖乎乎的小手,他们全家人都喜欢她的这双手,为什么呢?读读课文我们就知道了。
二、初读课文,了解大意
1.请同学们自己借助拼音来读课文,读完后告诉老师你读懂了什么?(出示挂图)请同学们看看图来说一说。
2.请同学们再读课文,读完后把小黑板上的句子补充完整。
爸爸喜欢兰兰的小手,是因为。
妈妈喜欢兰兰的小手,是因为。
姥姥喜欢兰兰的小手,是因为。
兰兰明白了,大家都喜欢她的画,是因为。
三、细读课文,识记生字
1.请同学们听老师读课文,在读的过程中,标出本课的自然段序号。
2.师:教师出示生字卡片,让学生借助拼音读。
3.自己在课文中把这些字找出来后,读一读,然后再读读带有生字的那句话,看看你能不能把它们读正确。
4.这些字你以前认识吗?向大家介绍一下你是怎么记住这些字的?
5.小组合作识记生字,说一说你识字的方法。
6.给生字组词,巩固生字。
四、指导朗读,感情大意
1.用你喜欢的'方式来读读这篇课文。
2.请大家准备一下,谁愿意把课文读给大家听。
3.你读懂了哪些,还有哪些没有读懂,提出来大家讨论。
句一:我只画了自己的小手啊!
句二:我有那么多画,您为什么只贴这一张呢?
句三:等我长大了,小手变成了大手,它会帮你们做更多的事情。
课文你读懂了吗?下面来回答老师的几个问题:课文中的全家人指的是哪些人?这张画指的是哪张画?全家人为什么都喜欢这张画?谁愿意来扮演爸爸、妈妈、姥姥来读一读他们的话。
分角色朗读课文。
分四人小组演一演这篇课文。
五、发挥想象,扩展课文
1.请大家想象一下,兰兰长大后会帮助家里人做哪些事情呢?
2.请同学们看看自己的小手,你长大后会帮家里人做哪些事情呢?
我替爸爸。
我给妈妈。
我帮老师。
我为大家。
六、复习巩固,加深记忆
课文中的这些生字呀,又想念大家了,你们还记得他们吗?和他们交上朋友了吗?
七、指导书写
1.学写看、着
(1)出示田字格中的生字
(2)出示这两个生字的笔画顺序。
(3)指导观察这两个生字的占格位置。
(4)教师范写、讲解。
(5)教师巡视指导。
这两个字在指导时,重点强调下面是:目。
2.学写画
3.学生自学笑、兴、会。
《胖乎乎的小手》教案14
教学目标:
1.认识“胖乎乎、红润润、喜欢、明白、事情、拿拖鞋、洗手绢、挠痒痒”等词语,会写“手”和“乎”这两个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,重点指导“感叹句”的读法。
3.关注学生口语表达兴趣的激发和学生口语表达能力的培养。
4.适当渗透养成尊敬长辈的美德,有帮助长辈做事的愿望和行动。
教学重点、难点:
重点:识字认词,重点指导“感叹句”的读法。
难点:关注学生口语表达兴趣的激发和学生口语表达能力的培养,养成尊敬长辈的'美德,有帮助长辈做事的愿望和举动。
教学流程:
【教学环节一:学手】
1.引入课文
(1)知道今天我们要学习的是哪篇课文吗?你是怎么知道的?(耳听、眼看)学习除了耳听、眼看之外,还有三点要努力做到,那就是嘴说、手写和心想!
(2)今天,老师想借助这一堂课,评选出棒棒棒的小手,你们有信心吗?好,比赛马上开始咯!(进入上课状态)
(3)跟老师读一遍《胖乎乎的小手》,要读出一个后鼻音。
(4)再伸出你们的小手,跟老师一起写一写,好吗?
2.发现形近字,比较“乎”和“手”
(1)说说关键不同,指导用比一比的方法识记字形(点撇来了乎乎乎,三根指头手手手)。
(2)指名田字格练写,指导学生注意重点笔画“弯钩”。
(3)学生互评,指导纠正。
3.初读课文,识记字词:
(1)教师范读课文或者学生分组读课文,学生听文指字。
(2)汇报有困难的字词,教师板书。
(3)小老师带读有拼音的生字词。
①胖乎乎 红润润(ABB式词语)
②喜欢 明白 事情(轻声词语)
③拿拖鞋 洗手绢 挠痒痒(事情类词语)
(4)同桌合作交流,进行一词三句练习(带上不同的标点符号)和多词多句练习。
4.分段再读课文,把课文读通顺、读流利。
(1)爸爸喜欢兰兰的小手吗?为什么?(爸爸说:“这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀!”)
(2)妈妈喜欢兰兰的小手吗?为什么?(妈妈说:“这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊!”)
(3)姥姥喜欢兰兰的小手吗?为什么?(姥姥说:“这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊!”)
5.朗读课文,边读边想象人物说话时的表情和动作。尝试用“也”和“都”“因为……所以……”说话。
【教学环节二:夸手】
1.谁来夸夸兰兰的小手?(兰兰的小手真 !)
2.兰兰的小手这么好、这么棒、这么勤劳、这么能干……那小朋友们,你们平时有没有帮爸爸、妈妈、老师或同学做过什么呢?
3. 谁来夸夸自己的小手?
我的小手真 ,我替爸爸 ,我给妈妈 ,我帮老师 ,我为同学 。
4.发展思维,扩展想象
(1)出示文中学习伙伴的提示,想一想:兰兰长大以后,会帮家人做哪些事情呢?
(2)每个小朋友都有一双手,你们将来又会用你的手做些什么呢?
【教学环节三:画手】
1.画上自己的小手,并涂上喜欢的颜色,还可以在上面写上一两句话,送给你的爸爸、妈妈、老师、同学……
2.介绍一下自己画的小手。
附板书:胖乎乎的小手
爸爸:拿过拖鞋 老师:
妈妈:洗过手绢 同学:
姥姥:挠过痒痒
在家做个好孩子,在校做个好学生!
《胖乎乎的小手》教案15
教学目标:
1、认识“胖”等13个生字,会写“看”等6个生字。
2、正确、流利地朗读课文,积累语言,感受阅读的乐趣。
3、激发学生帮助长辈的愿望和行为。
教学重点:
认字和朗读课文
课前准备:
生字卡片,多媒体课件,绘画用笔、纸。
教学课时:
两课时
第一课时
教学目标:
1、认识“胖”等13个生字,会写“看”等6个生字。
2、正确、流利地朗读课文,积累语言,感受阅读的乐趣。
3、激发学生帮助长辈的愿望和行为。
教学重点:
认字和朗读课文
教学过程:
一、谜语激趣,导入课文:
小朋友,你们喜欢猜谜语吗?在上课之前,我出个谜语来考考你们。“两棵小树十个杈,不长叶子不开花,能写会算还会画,天天干活不说话。”你知道是什么吗?(手)那么猜对的小朋友请伸出你的手来给老师看看。
(师伸出自己的手和孩子的手比)引导孩子说出“大——小”。(师从学生中找出一双比较胖的小手)谁能说说这双小手是怎么样的一双手呢?
对了,今天我们就是要认识一双胖乎乎的小手。(板书课题)
这双小手是谁的?(兰兰)它有什么故事呢?我们来一起看看好吗?
[通过猜谜语的方式,引起学生的读书兴趣,通过看自己身边伙伴的胖乎乎的小手感性地理解“胖乎乎”一词]
二、初读课文,整体感知
1、自读课文,借助拼音读课文,用圈圈圈出难读的生字词,多读几遍。
A、学生站起来汇报自己觉得难读的生字词。
B、汇报后当“小小播音员”带读这些生字词。
C、最后以开火车或者找朋友的游戏方式认读这些去掉音节的生字。
2、过渡:小朋友读得真好,你们琅琅的读书声把一位朋友给吸引了,他说他也要参加我们班的学习活动呢,所以老师今天就把他请到我们课室里来了。但是他很害羞他藏起来了,——藏在哪里了呢?——就在老师这个小小的录音机里,我们一起来听听他朗读课文,听完以后,老师还要你们为他打个分,说说你为什么给他打这个分数。
老师看到你们给这位小客人打那么高的分数,你们一定认为他读得很不错,那么你们有没有信心比他读得更好呢?那么我们也拿起书,美美地,有感情地读一读吧。(生齐读课文,读后师及时总结评价。)
三、细读课文,揣摩感知
整体感知:
1、你们读完了课文,能不能告诉老师兰兰是怎样的一个小女孩?(生说,师板书)
2、请大家再读读课文,想一想,,划一划,你是从哪里看出兰兰是这样一个小女孩的?
(学生快速阅读后,师点拨,引导学生说出自己的体会和情感)
重点感悟:
在学习过程中体验、感受兰兰勤劳、孝敬长辈的品质。让学生划一划,划出大家喜欢这幅画的原因,
“这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋啊。”
“这胖乎乎的小手替我洗过手绢啊。”
“这胖乎乎的.小手帮我挠过痒痒啊。”
1、让学生自己读一读,在读中体会
2、把上面的句子改换为用“因为……所以……”来说一说家人喜欢兰兰的画的原因。
3、让学生在前面学习的基础上想想,课题上的“胖乎乎”还可以换成什么词?
4、想想,大家喜欢的到底是兰兰画的画还是喜欢兰兰的这双勤劳的小手呢?
四、自主识字,指导写字
自主识字
1、小组互读生字。小老师教一教。
2、学习小组讨论:用什么方法来记住生字。自己说说自己的想法。
3、教师集合大家交流讨论结果。(引导大家总结识字方法:加一加,换一换,减一减,还有猜谜语的识字方法等)
指导写字
1、同桌比较“着”和“看”的异同。
2、全班交流
3、看在田字格中的位置。
4、师范写,生描红,练习写。
第二课时
教学目标:
1、正确、流利地朗读课文,积累语言,感受阅读的乐趣。
2、激发学生帮助长辈的愿望和行为。
教学重点:
认字和朗读课文
教学过程:
一、游戏巩固识字
多媒体课件出现一座山峰,以学习小组为单位认读不带音节的生字,如有同学读错了,小组其他的同学帮忙读,读准一个生字,就向上攀登一步,读准全部的生字,才能登上最高峰,代表这一小组的红旗插在顶峰,成为胜利者。
二、情感积累体悟
1、分角色朗读课文,提示学生用自己喜欢的方式朗读,但是要读出符合人物的身份和感情的语气和语调。
2、引导学生在读的基础上想一想,演一演,爸爸回家了,兰兰会怎么做,兰兰是怎样给妈妈洗手绢的,又是怎样帮助奶奶挠痒痒的,大家又是怎样表扬兰兰的。兰兰说她长大以后会给家人干什么事情呢?
三、语言文字训练
我会说:(体会“替、给、帮”的用法)
我替爸爸()
我给妈妈()
我帮老师()
我为大家()
最后一句是弹性设计。让学生自己想想说说。
四、延伸拓展
结合美术课堂学习的画自己的小手一课,学生画一画,说一说自己的小手,夸一夸自己的小手。
这双()的小手替()
这双()的小手给()
这双()的小手帮()
这双()的小手为()
这双()的小手能()
这双()的小手会()
说的过程中,不要局限于书中的“胖乎乎的小手”,也不要局限于说是一双勤劳的手,可以是能干的,可爱的,灵巧的,等等。在学生说完后可进一步引导,谁觉得自己的手最漂亮,谁觉得自己的手能干,说一说,并把画贴在教室的墙上。这样,既能激发学生说的兴趣,也在无形中渗透了爱劳动,孝敬长辈的思想。
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