精选爬山教案范文汇编8篇
作为一位优秀的人民教师,总不可避免地需要编写教案,借助教案可以更好地组织教学活动。教案要怎么写呢?以下是小编为大家整理的爬山教案8篇,欢迎阅读与收藏。
爬山教案 篇1
教学目标:
(1)学习本课生字,生词。
(2)自渎课文,重点学习本课第1、2段。
(3)学习作者描写事物得方法,学习如何去观察一个事物。
(4)激发学生观察得兴趣,做生活得有心人。
教学重点:
(1)理解课文内容,感受作者观察事物得方法。
(2)通过对词语得理解,了解爬山虎得特点。
教学难点:
爬山虎得特点。
教学过程:
一、导入。
同学们,你们知道什么动物会爬墙吗?那有没有会爬墙得植物呢?今天我们就来学习一种会爬墙得植物。教师板书——爬山虎得脚
二、初读课文,解疑,学习生字。
1、自读课文,划出本课得生字、生词,并通过上下文理解词义。
2、可见出示本课生字,生词,学生读,师纠正
3、读课文,找出课文得哪几段写了爬山虎得脚。
4、教师讲解本课体裁——说明文。
三、讲读课文。
1、课文得1、2自然段写什么呢?我们一起来学习。
A、个别读课文,思考:第1自然写什么?
B、这两处地方有什么共同点?
C、齐读思考:你能从这两句话中看出爬山虎得什么特点?
2、讲读第2段、
A、指名读第2自然段,思考;这一自然段讲什么?
B、这一段共有几句话?每句话写什么?
C、叶子颜色得美表现在哪里?
D、叶子得均匀、整齐表现在哪里?
3、导读。
A、爬山虎叶子得颜色变化。
B、爬山虎长大了得叶子颜色很美。
C、爬山虎得叶子长得很整齐。
D、爬山虎得叶子得很均匀。
E、当风吹过,满墙得叶子也很美丽。
4、理解:拂漾
5、齐读课文,个别读
6、归纳短意。
四、背诵第二自然段。
五、小结,准备下课。
爬山教案 篇2
教学目的:
1、学习本课生字,理解新词;
2、有感情地朗读课文,理解课文内容,体会重点句子的含义;
3、激发学生无论做什么事,都要有坚持不懈的信念和持之以恒的精神。
教学重、难点:
1、学习课文,体会重点句子的含义;
2、说说我跟父亲爬山时学到了什么。
教学时间:2课时。
第一课时
教学内容:学习生字,初读课文,学习第一自然段。
教学过程:
一、谈话导入新课。
二、检查预习情况。
1、指名朗读课文。要求学生读正确、流利,不读破词破句。
2、师生共同评价朗读情况。
3、出示本课生字。
1)指名认读生字,并口头组词。
2)出示文中由生字组成的词语。
3)指定小组进行开火车读生字、新词比赛。
4)学生自由轻声朗读课文,找出最令你感动的句子,并在句字旁加上自己的感受。
三、再读课文,理清文章脉络。
1、以小组为单位,小组讨论:每个自然段写了什么内容?
2、个小组内先互相讨论交流,进行改进。并推荐出代表发言。
3、个小组互相修改自然段的段意。
4、小组内互相朗读课文中自己喜欢的段落或喜欢的语句。
5、划分结构段。
第一自然段(1):父亲在一个夏日的清晨带我去爬山。
第二段(2-7):在上山途中父亲告诉我其实能不能爬上山顶并不重要,重要的是你是否尽了力。
第三段(8-9):在下山去中,父亲告诉我大自然的没不只是用眼睛去看,还要用耳朵去听,更重要的是要用心去体会,左后用脑子去思考。
第四段(10)我从青山那里学到沉静,但是更重要的是我从父亲身上学到了智慧。
四、学习课文第一段
1、全班同学齐读课文第一段。
2、你读懂了什么?(主要介绍了时间、人物。)
3.你从课文的第一句体会到了什么?
(体会到了父亲是一个热爱大自然的人,也是一个十分疼爱我的好父亲。)
4、你知道父亲为什么要带我去爬山呢?
五、小结
我们学习了这篇课文第一课时,我们知道了作者的父亲是一个热爱大自然的人,也是一个疼爱我的好父亲。
六、作业
1、正确、流利、有感情地朗读课文;
2、写生字词。
第二课时
教学内容:学习课文2-10自然段;理解重点句子的意思,背诵最后一自然段。
教学过程:
一、复习导入新课。
二、学习课文第二段。
1、指名朗读课文第二段。
2、学生评价朗读情况。
3、学生自主学习本段。
4、反馈学习情况:你读懂了什么?你有哪些质疑?
5、在爬山过程中,父亲对我说了什么?找出父亲的话。
6、听懂父亲的话吗?找出说明的词语来。(似懂非懂)
7、一起朗读父亲说的话后思考:父亲是一个怎样的人?这句话你是怎样理解的?
8、当登上山顶时,父亲又对我说了什么?我理解父亲说的话了吗?从哪句可以看出?
9、为什么我的脸就像煮熟的鸭子一样红?(因为在这次数学考试中我没有尽力,只考了61分,可我却说已经尽力了,被爸爸识破了。)
10、全班一起朗读我和父亲的对话。
三、学习第三段(8、9)
1、指名朗读课文,其余学生思考:下山的时候,父亲对我说了什么?我听懂了父亲的话吗?
2、反馈思考情况。
3、父亲告诉我应该怎样欣赏大自然的美丽呢?(学生自由发言)
4、读了父亲说的这句话,你知道他的意思吗?
四、学习课文第四段
1、齐读本段内容,自主学习本段。
2、学生质疑。
(1)你认为父亲是一个怎样的人?
(2)读了这段话,你有什么话要说?
3、反馈学习情况。
4、父亲是怎样带着我走那个黑暗而又宁静的山林的?
5、你是怎样理解课文最后一句话的?
五、总结全文
1、学习了这篇课文,你有什么体会?
2、你懂得了一个什么道理?
(不论遇到什么事情都要尽力去做,并且告诉我们大自然的美不只是用眼睛去看,还要用耳朵去听,更要用心灵去体验,用脑去思考。)
六、作业
1、有感情地朗读课文。
2、背诵课文最后一段。
板书设计:
21、爬山
上山-----尽力
爬山
下山-----留心
自然----用眼、用心、用脑
22、语言的魅力
教学目的:
1.理解课文内容,明白语言运用得恰当会产生非凡的感染力。
2.有感情地朗读课文,背诵课文最后一个自然段。
3.会认魅、绅、辰等3个生字,会写魅、丐、牌、绅、衷、辰等6个字。掌握魅力、乞丐、牌子、绅士、无动于衷、良辰美景等词语。
教学重、难点:
1理解课文内容,明白语言运用得恰当会产生非凡的感染力。
2有感情地朗读课文。
教学时间:2课时
第一课时
教学内容:.检查预习情况,学习生字词。
教学过程:
一、导语:
今天,我们来学习第22课《语言的魅力》。
二、检查预习情况:
1、音、形、义
(音)魅、漆、绅
(形)魅、牌、衷、添、陶、醉、漆、辰、丐、绅
(义)繁华形容兴旺热闹的城镇或街市。
褴褛形容衣服破破烂烂。
陶醉着了迷,沉浸在某种境界或思想活动中。
良辰美景天气好风景美。
魅力很能吸引人的的力量。
无动于衷不理睬,毫不关心,不动一点感情。
2、自读课文,做到正确。
三、读熟课文。
1、自由读课文,做到正确。
2、再读课文,争取正确流利。
3、同桌互读互查。
4、指名读。
5、自读自查。
四、默读课文,质疑。
五、小组讨论,归纳疑问。
六、全班讨论,归纳疑问。
(为什么添上几个字会产生这么大的作用?)
七、作业:
抄写生字词,读熟课文。
第二课时
教学内容:学习课文内容。
教学过程:
一、导入:
1、教师板书课题
2、读课题,说说你对魅力的理解。
3、说说生活中你觉得有什么很有魅力?这节课我们一起来感受语言的魅力。以课题为突破口,理解体会魅力的意思,激发学习课文兴趣。为什么诗人让彼浩勒添上的那几个字会产生这么大的作用?这节课,我们就来弄清这个问题。
二、新课:
1、整体感知:
(1)指名读课文,边听边回想,这篇课文讲了一件什么事?
(2)说说具体在这篇课文中有魅力的语言指的是什么?
(教师板书)
2、再读课文
(1)轻声读课文,想一想:诗人让彼洁勒加上那几个字前后,情况有什么不同?
(2)结合重点词句全班讨论交流。
(引导学生抓住木牌内容变化前后行人的态度、失明老人的感受所发生的变化,来体会加上这几个字的巨大作用。体会有魅力的语言所产生的巨大作用,激发探求魅力所在之处的好奇心。)
3、细读课文,重点研究第六自然段:
(1)自学思考:诗人让彼洁勒加上的那几个字为什么会产生这么大的作用?
组成学习小组讨论。培养学生自学、小组学习的能力
(2)全班交流。
(3)有感情地朗读第6自然段。让学生在读中进一步体会语言的魅力。
三、布置作业:
有感情地朗读课文。
23、寓言两则
教学目的:
1、读懂课文,理解寓意,懂得没有真才实学,靠欺骗假冒过日子,是长不了的。的道理。
2、能读、写、默本则寓言中的生字。理解滥竽充数、邯郸学步等词语意思。
3、启发学生根据课文内容加上适当的想象复述寓言,培养学生想象,复述的能力。
教学重点、难点:
1、读懂课文,理解寓意。
2、想象、复述课文。
教学时间:2课时
第一课时
教学内容:学习《滥竽充数》
教学过程:
、引入课文,出示课题:
1、(出示竽)同学们,你们知道这是什么乐器吗?
2、今天,我们就来学习11课《寓言三则》中的第一则寓言《滥竽充数》。
板书课题:《滥竽充数》读课题
3、快速阅读,在文中划出一句解释滥竽充数这个词的句子。
4、交流。
5、全班齐读这句话。
二、整体感知课文:
1、自由轻声读课文:
要求:
(1)读准生字的音,理解词义。
(2)思考:《滥竽充数》讲了一个什么故事?
2、检查预习情况:
(1)请4个同学分别读四小节。
(2)交流故事。
三、学习课文,提出问题:
1、读了课文以后,你还有什么问题要问吗?
2、学生质疑。
3、师归纳出示:
(1)南郭先生不会吹竽,为什么要参加吹竽队充数?
(2)南郭先生怎样在吹竽队里充数的?
(3)南郭先生为什么只好偷偷地逃走了?
4、小组讨论问题。
四、交流思考题:
问题1:
1、指名用书上的句子回答:
板书:300人一齐吹
2、指导朗读。问题2:
1、指名交流:
2、出示:
比较:
(1)每逢吹竽,他也鼓着腮帮,捂着竽眼儿,装腔作势,混在队伍里充数。
(2)每逢吹竽,他也装腔作势,混在队伍里充数。
A:读这两句话,这两句话区别在哪里?
B:那么,哪一个词概括了南郭先生是怎样混在队伍里充数的?
C:他这样装的目的是什么呢?
e)指导朗读:个别读、全班读。
3、过渡:南郭先生混过了一次又一次,没有出过毛病,后来为什么要逃走呢?
问题3:
1、指名回答。
2、看图:你们看,他逃走时是偷偷地
3、仔细观察一下图,看看南郭先生逃走时的样子,揣摩一下他当时的心情,用南郭先生听到这个消息为开头,说一段话。
4、交流。
5、师归纳。
五、寓意:
1、学了寓言后,你懂得了什么道理?
2、学生交流。
3、出示寓意:没有真才实学,靠蒙混、欺骗过日子,是长不了的。
六、复述课文:
谁能看着板书,加上刚才我们的'想象说话,把课文复述一下。
七、总结课文。
第二课时
教学内容:学习《邯郸学步》
教学过程:
一、谈话导入。
1、昨天,我们学习了寓言《滥竽充数》,谁来说说这则寓言告诉我们什么道理?
2、今天,我们继续学习寓言《邯郸学步》
3、板书课题,齐读。
二、读课文,初步感知。
1、用自己喜欢的方法把课文读一读,想想课文说了一件什么事?
2、同桌互讲故事。
三、深入领会课文内容。
1、读了这则寓言,你有什么疑问?
(1)这人为什么要学走路?
(2)这样学走路有必要吗?
2、解释词语:优雅、一扭一摆。
3、对这一扭一摆的走路动作,你从中体会到什么?
4、你说他做得对吗?
5、他学了几天后,有什么结果?他又做了哪些决定?
6、解释词语彻底。你认为他想得对吗?那之后他是怎样学走路的?结果怎么样?你知道为什么会这样吗?
7、现在,你认为他对吗?为什么?
8、从这个故事中,你体会到了什么?
9、同桌交流。
四、总结。
1、同学们,你们从这个故事中得到什么样的启示呢?
五、作业。
用自己的话讲讲这个故事。
板书设计:
有机可乘:齐宣王300个一起吹
滥竽充数装腔作势:没出什么事
真相暴露:齐泯王喜欢听独奏
嫌姿势不好看
学邯郸人走路
邯郸学步忘原来的走机械(要不得)
仿抬胯摆扭
爬走法全忘掉
24
米芾学书
教学目的:
1.默读课文,理解课文内容,弄清米芾是怎样学好书法的。学习米芾勤奋好学的精神。
2.让学生了解学好书法的窍门。
3.会认琢、枉等2个生字
教学重点:
理解课文内容,了解米芾是怎样学好书法的。学习米芾勤奋好学的精神。
教学时间:一课时
教学过程:
一、启发谈话,导入新课:
二、引导学生从题目质疑激发阅读兴趣
看到题目后,你都想了解哪些内容呀?(米芾是怎样学书法的;他有什么好的方法;他是怎样练习书法的)
三、初读课文,整体感知
1请同学们初读课文。
自学提示:
(1)把课文读通、读顺,读完后说说课文主要讲了一件什么事?
(2)把不懂的问题做上记号。一会在小组中解决。
2指名读课文。目的:检查自学情况,纠正生字读音。
3指名说说,课文讲了一件什么事?
那你们觉得米芾小的时候是个怎样的孩子呀?(刻苦、认真)
四、默读课文,深入理解
从哪些地方能看出米芾是个刻苦练字的孩子?请同学们默读课文,画出描写米芾刻苦练字的语句,并读一读。可以在旁边写简要批注。
1学生自己按要求默读思考。
2在小组中交流自己的读书体会。
3大声朗读画出的语句。
五、谈收获,总结全文。
1学习了课文,我们知道了米芾小的时候是个刻苦练字的孩子,所以他长大了才能有这么大的成就。那你们还有哪些收获吗?
2指名再读秀才说的练字的窍门的一段话。
3谈谈对秀才说的话的看法和理解。
六、拓展延伸
作业:
1联系实际谈谈自己学完课问候的体会,可以写一写读后感。
2运用秀才说的窍门练习写一写今天学的这两个生字。
板书:
米芾学书
刻苦
不只动笔,还要动心;
不但观形,而且悟神。
语文百花园六
教学目的:
1、通过形近字的学习和积累,熟练掌握汉字知识。
2、通过读读背背,养成积累好词佳句的习惯。
3、让学生了解说话、语言的的艺术。
4、培养学生口头语言能力和想象、创新能力。
教学难点:
能说会道应该怎么办。
教学时间:2课时
第一课时
教学内容:学习语海畅游和读读背背
教学过程:
一、学习语海畅游.
1、出示文字。
2、认真读生字,你发现了什么?
3、小组内讨论、交流。
4、学生反馈学习情况。
5、出示板有多义字的句子。
6、学生完成教材中的练习。
(1)相互校对,反馈学习情况。
(2)出示课外联系题目。
这次的旅游,我们家花了很多钱。
奶奶的头发花白了。
这朵花真好看。
(3)学习做练习,教师检查反馈。
二、积少成多读读背背友谊格言。
1、出示句子。
2、全班齐读,同桌相互抽查,熟读成诵。
3、展示我的采集本中自己收集的有关友谊的格言。
4、全班评价,看谁收集的资料最好。
三、总结
1、这节课,你学了什么?
2、读读你喜欢的关于友谊的格言。
四、布置作业。
背诵格言。
第二课时
教学内容:阅读平台和能说会道。
教学过程:
一、复习。
背诵并默写友谊格言。
二、阅读平台《我向奶奶学语言》
1、指名分段朗读短文。
2、你读懂了什么?
3、作者在这篇文章里告诉我们什么?
4、自读短文,每个自然段都在讲些什么?
第一段:写我学了不少朴实而又生动的语言。
第二段:介绍了我自认为文化水平比奶奶高,语言一定比奶奶好。
第三段:写奶奶说的杨柳爆青让我觉得奶奶的词用得准,用得好。
第四段:写了奶奶说的句子,让我觉得奶奶的语言用得生动。
第五段:我有新发现。
5、你喜欢奶奶的语言吗?
6、说说你喜欢的原因是什么?
7、读了这篇短文,你有什么话对大家说的吗?
三、能说会道应该怎么办。
1、教师读题目要求。
2、本次练习对我们有什么要求呢?
3、展示学生收集到的资料,在小组内进行归类,分组,推选出发言代表。
4、各个小组派出代表进行发言,各个小组进行评比是否讲清晰了,是否语句通顺,是否达到本次练习的要求。
具体要求:
(1)说说你使别人受到委屈的一件事,请同学帮你想想办法。
(2)大家交流一下,当自己受到委屈或者别人受到委屈时,应该怎么办?
(3)大家评一评,那些同学的想法有趣又讲得好。
爬山教案 篇3
活动目标:
1、引导幼儿学习看图示折双三角的方法。
2、培养幼儿对折纸的兴趣。
活动准备:
1、正方形纸、剪刀。
2、幼儿用书画面“猴子爬山”。
活动过程:
一、导入活动、引起幼儿兴趣。
老师表演猴子爬山:老师表演的是什么?好玩吗?这是猴子爬山,小朋友想不想也来折一个?
二、引导幼儿学习看图示折双三角。
下面我们看看它是怎么做的。请小朋友先看图示学折双三角。
图1正方形纸,对角折。图2将两端角中的一角向上折,另一角向反面折。图3手插进中间层向两边拉开就成了双三角。图4剪下上面一个角,在剪下的角上简单画上猴脸,夹在双三角中间,两只手在中间层的两边抽动,猴子就向上爬到山顶上了。
三、交代要求,幼儿操作,老师指导。
老师巡回指导边提醒幼儿:要先看画面上的图示,看第一步、第二步是怎么做的.,第三步又是怎么做的,把每一步都看清楚再折。折好后要轻轻地拉成双三角。
四、总结评价、结束活动。
1、幼儿展示自己的作品,交流自己的制作过程。
2、集体玩“猴子爬山”的游戏,体验制作成功的快乐。
爬山教案 篇4
一、教材分析
这篇课文是作家肖复兴在1992年为了纪念叶圣陶先生写的回忆文章,回忆了1963年叶圣陶先生给“我”批改作文,并请“我”到他家做客,使“我”受益匪浅的成长经历,表现了叶圣陶先生对文一丝不苟、对人平易真诚,堪称楷模的文品和人品。
这篇课文的篇幅较长,含义比较深刻的句子比较多。这样的文章对刚刚升入四年级的学生来说很有难度。学生对课文的理解,往往停留在文字表面,对文中含义深刻的语句不容易理解,对文中所表现的叶老关爱下一代的精神也缺少深刻的感受。基于此,我想理解文中含义深刻的句子和感受叶老认真的态度,以及对下一代的关爱就是教学难点。感受叶老的人品和学习修改作文的方法,就是教学重点。教学中力图通过多种形式的读,不同内容的对比,补充课外资料,自主练习修改句子中的问题等方法突出教学重点,突破教学难点。
二、教学目标
1.认识7个生字,会写13个生字。正确读写“推荐、眼帘、删掉、规范、燥热、融洽、黄昏、客厅”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.了解课文内容,联系上下文体会文中含义深刻的句子。
4.初步学习修改作文的方法,培养认真修改作文的习惯,懂得学作文应先学做人。
5.通过学习课文,感受叶老对文一丝不苟,对人平易真诚的文品和人品。
三、教学准备
学生练习朗读、背诵第6课《爬山虎的脚》,了解有关爬山虎的知识以及叶圣陶的生平。
教师准备自制多媒体课件及字词卡片,《一张画像》的修改稿,搜集有关资料。
教学过程:
第一课时
教学目标:
1.能正确读出“推荐、删掉、规范、燥热、融洽、黄昏、客厅、曲线、春风拂面、映入眼帘”等词语。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文。
3.理清课文思路,理解“我虽然未见叶老先生的面,却从他的批改中感受到他的认真、平和以及温暖,如春风拂面。”这个含义深刻的句子。
4.初步学习修改作文的'方法,感受叶老的认真、平和。
教学重点
理解“我虽然未见叶老先生的面,却从他的批改中感受到他的认真、平和以及温暖,如春风拂面。”这个含义深刻的句子。
教学难点
初步学习修改作文的方法,认识两个修改符号,并能运用其修改句子中的问题。
一、揭示课题,激趣导入
刚才我们复习了《爬山虎的脚》,今天我们要学习这篇课文也写到了爬山虎,齐读课题。
二、初读课文,整体感知
(一)放声读课文,把字音读正确,语句读通顺。
(二)自学生字新词
同桌练习读准含有生字的词语。
(三)检查自学情况
1.开火车形式读词。
2.自由读句子。
翻到我的那篇作文,我一下子愣住了:映入眼帘的是红色的修改符号和改动后增添的小字,密密麻麻,几页纸上到处是红色的圈、钩或直线、曲线。
3.指导“曲”在“曲线”这个词中的读音。
4.自由读这两组词。想想第一组和第二组分别是写谁的。
莫名其妙愣住意外
认真平和质朴
第一组写肖复兴。
第二组写叶圣陶。
(四)理清课文结构
课文写了叶圣陶先生和“我”之间的哪两件事?怎么分成两部分?(修改作文1-5.邀请做客6-10)
爬山教案 篇5
教学目标:
1.认识5个生字,会写11个生字。正确读写引人注意、均匀、重叠、孔隙、叶柄、触角、痕迹、逐渐、休想等词语。
2.正确、流利、有感情的朗读课文,理清课文的叙述顺序。
3.学习作者细心观察的方法,培养留心周围事物的意识。
教学重点:
通过词句理解爬山虎的特点,并体会作者是怎样用准确、生动的语言写出它的特点的。
教学过程:
第一课时
交流图片、认识爬山虎
1.组织学生交流观看自己在课前搜集到的爬山虎的图片,指导学生观察画面上爬山虎的样子,并说一说是按什么顺序观察的。
2.鼓励学生介绍爬山虎,并说一说爬山虎的脚长在什么地方。
朗读课文、认字解词
1.读准字音,画出不理解的词语,查阅工具书解决。
2.交流学习成果,指名读幻灯片上的字词。
默读课文、理清脉络
1.再读课题,说说知道了什么,还想知道什么。
2.默读的过程中,提出自己的疑问,小组讨论解决部分疑问,再梳理问题。
(1)爬山虎的脚是什么样子的?它是怎样一脚一脚向上爬的?它的叶尖为什么一顺朝下?
(2)课文围绕爬山虎的脚写了几部分内容?
说一说,画一画爬山虎脚的样子。
1.读相关段落,找出描写爬山虎脚的位置、形状、颜色的词语读一读,再用自己的话说一说爬山虎脚的.样子。
2.根据自己的理解动手画一画,看看谁画得最正确。
3.同桌互相看看画得是不是像课文所写的那样。
4.再读课文,深入理解课文内容。
齐读第4自然段,并练习背诵。
引导学生把课文背诵下来,有意识地进行语言的积累。
课后作业
利用课余时间观察学校的爬山虎,并把看到的记录下来。
第二课时
导入:
上节课老师要求大家观察爬山虎并作记录,下面就请几位同学读一读自己的观察记录。
1.读记录并说一说和作者的观察有何相同和不同。
2.对比作者的描写,集体评议大家的描写。
体会词语、品读句子、演说特点
句子一:(爬山虎的叶子)
那些叶子绿的那么新鲜,看着非常舒服。叶尖一顺儿朝下,在墙上铺的那么均匀,没有重叠起来的,也不留一点空隙。
1.反复朗读,找出能展现爬山虎叶子特点的词语。
2.讲一讲自己有什么感受,并说一说这些词为什么用得恰当。
3.带着理解和感悟仔细品读。
句子二:(爬山虎的脚)
爬山虎的脚长在茎上。茎上长叶柄的的方,反面伸出六七根枝状的细丝,每根细丝像蜗牛的触角。细丝跟新叶子一样,也是嫩红的。
1.讨论回答:这三句介绍了爬山虎的脚哪几方面的特点。
2.从叶柄、六七根等词语中你感受到了什么。
(观察仔细认真,描写准确生动。)
3.以我是爬山虎的脚为题,向大家演示自己的特征。
画一画、演一演爬山虎爬墙的过程。
1.边读边画出描写爬山虎动作的词语,并试着换一换这些词语,然后集体评议、对比优劣。
2.指名在班上说一说,可以边说边在黑板上图示。
3.同位之间把爬山虎爬墙的过程按顺序说一说,感悟作者是怎样把意思写清楚的。
听读思考
1.听老师范读最后两个自然段,思考后回答。
爬山虎的脚在触墙前后有什么变化?爬山虎的生长与墙有什么关系?
2.小组交流探讨。
读阅读链接
读一读阅读链接,说说自己的体会。
谈启示、说方法
1.结合生活实际说一说从这一课中受到的启发。
(可提示学生从作者的观察顺序、作者的观察方法、文章围绕一方法和时时留心观察周围事物的习惯这些方面去谈。)
小练笔
1.观察一种植物,按一定的顺序写下来。
爬山教案 篇6
教学内容:
人教版四年级语文上册第第二单元第六课,语文书第25-27页。
教学目标:
1、了解爬山虎脚的特点,知道爬山虎是怎样一脚一脚地往上爬的
2、学习作者的观察方法,培养留心周围事物的习惯。
教学重、难点:
重点:了解爬山虎脚的特点,学习作者的观察方法和表达方法。
难点:知道爬山虎是怎样一脚一脚地往上爬的
教学准备:
交互白板课件
教学过程:
一、猜谜导入
师:孩子们,你们喜欢猜谜语吗,那我们就来猜两个谜语吧!
出示课件
师:这两种植物要想生长的好都需要搭架,而有一种和它们相类似的软藤植物不需搭架,无论是在岩石上或墙上都能生长的很好,不信我们去看一看。
师:谁来说说看了图片你有什感受?
茂盛的秘诀就在“脚”
今天这节课我们就来重点认识爬山虎的“脚”
二、整体感知,直奔重点
师:谁知道段落介绍的是爬山虎的脚?
指名读,评议读的情况
三、分段学习
(一)学习第3自然段
师:请大家带着问题默读第三自然段(位置形状 颜色)
学生自由回答
师:作者把脚的位置、形状、颜色描写的如此生动形象,想一想他靠的是什么?
归纳:观察细致
(二)学习第4自然段
师:爬山虎的`脚是怎样一脚一脚地爬上去的呢?仔细默读第4自然段,找一找作者运用十分贴切的动词。
学生自由读文,进行勾画,教师巡视。
学生汇报、交流
师:也将就是说,细丝原来是直的,后来因为触着墙后用力变弯,弯曲后有了拉力,使它在墙上贴的更紧。多么神奇的植物,多么细心的叶圣陶!此时此刻,你想说些什么?(夸爬山虎、叶圣陶)
(三)学习第5自然段
师:如果爬山虎的脚没有触着墙,会有什么情况发生?触着墙的呢?
师:要是……休想……说明了什么?
风能吹下它吗?雨能阻挡它向上攀登吗?
可见爬山虎有多么不屈不挠的攀登精神!
四、拓展、升华
1、师:现在你对爬山虎或它的脚有了什么新感受,带着这种感受再读第3、4、5自然段。
2、师:让我们再一次领略文学大家用词的准确。
选词填空(一)(二)
3、作业:像叶圣陶爷爷一样观察一种植物,并把你的观察结果写下来。
五、板书
爬山虎的脚 叶圣陶
观察细致、连续
爬山教案 篇7
第二课时
引入语:同学们,大自然是神奇的,你们曾跟随老师一起领略过钱塘江大潮的雄伟壮观;欣赏了世界上最深最长的河流峡谷;感受了被称为鸟的天堂的大榕树给我们带来的欢乐……今天老师带同学们更加仔细地去观赏一种植物——爬山虎。读课题。
一、请同学们看实物。
1、你看到了什么?
2、有什么特点?
3、你能用一两句话把这些特点连起来说说吗?
4、叶圣陶爷爷笔下的爬山虎的叶子怎样呢?自由朗读第二自然段。
5、读了有什么感受?(美)哪些地方写的美?你喜欢哪句?
6、自己感受一下风吹时爬山虎叶子的美。做一做拂过、漾起的动作,你能读好这句话吗?想欣赏一下风吹爬山虎的样子吗?
7、老师指导读出美来。可以采取老师读前半句,学生补充后半句的读法,也可以男女生分组读,让学生充分感受爬山虎叶子的美。
8、作者为什么把叶子写的这么美呢?(认真观察)所以我们要学习作者认真仔细地观察事物的方法,养成良好的观察习惯。爬山虎的叶子之所以生机勃勃地铺满墙,这跟它的脚有密切的联系,爬山虎的脚又是什么样的呢?
二、请同学们拿出手中爬山虎的脚从以下几个方面进行观察:
a、脚的样子; b、脚的形状; c、颜色
1、谁来告诉老师你观察的`结果。
2、书上又是怎样写的呢?找出写脚的句子读一读。
3、你还有什么不明白的地方吗?
4、根据自己的观察和学习,请画出爬山虎的脚,看谁画得最好。
5、这一段哪一个词说明作者进行了认真仔细的观察?(注意)
因为作者注意了,所以把爬山虎脚的特点写得这么具体。爬山虎有自己独特的爬的本领,想尽快知道答案吗?那就请你们赶快学习第四自然段吧。聪明的你一定会找到答案的。
三、根据以下几个方面自己分组学习,看哪一些同学学得认真,学得更快。(老师巡视)
a、找出爬山虎爬的句子来;b、找出爬的动作词;c、自己演示爬的过程(怎样爬)
1、谁来告诉老师你们学懂了些什么?(学生自由发表意见,其它学生补充,教师充分表扬)
2、哪一组的同学能上来给大家演示一下怎么爬的吗?
你们同意他的这种爬法吗?(抽表演得不同的同学演示)
3、你们想知道究竟怎么爬的吗?
4、你们知道答案了吗?谁正确?
5、它是不是只往上爬的?你怎么知道的?
它不只往上爬,还往左爬,右爬,爬满整个墙,所以才有叶圣陶爷爷在第二自然段中所描写的“一阵风吹过,一墙的叶子就漾起波纹,好看的很”。真是会读书的孩子,懂得运用联系上下文的方法。触着墙的爬山虎的脚能爬,没触着墙的爬山虎的脚又怎么样呢?
四、学习第五自然段。
学完了这段,你知道了什么?(自由说)
(没触着墙的脚萎了,触着墙的牢固,脚与墙有密切关系。)
2、课文哪一个自然段还说明了这种关系呢?(第一自然段)
作者运用了首尾照应的方法,使文章的结构显得更加完整,把一自然段和第五自然段读一读。
五、发散思维。
1、学了这课,你知道了些什么?
2、你要向叶圣陶爷爷学习什么?(留心细致地观察周围的事物)
3、生活中,还有哪些与爬山虎相似的植物呢?(葡萄、冬瓜、牵牛花……)说说你它们的特点,好吗?(学生说)
爬山教案 篇8
【教学设计意图】
《那片绿绿的爬山虎》这篇课文以爬山虎为载体,表达了作者对叶圣陶先生的崇敬和怀念之情。文章感情真挚、语言含蓄,特别是文章结尾“在我的眼前,那片爬山虎总是那么绿着”更是言虽尽而意未了,虽言尽而意无穷。对作者而言,他记录的是自己的一段难忘的经历,对读者而言,他们读到的应该是一个能触动心弦的感人故事。
我在安排第一课的教学时,主要把与课题联系较为紧密的部分作为重点教学内容,引导学生抓住重点词句进行品析,从作者对爬山虎的描写和见面情景的描述中,体会叶圣陶先生的精神品质。因此,我把以读促悟作为教学的重点,力求使学生通过多次朗读,品悟课文语句里包裹着的丰富的思想感情。
【教学目标】
1、学会本课生字,理解“平易近人”、“融洽”、“期待”等词语。
2、读懂含义深刻的句子,初步掌握理解含义深刻的句子的方法,并积累有关句子。
3、感受叶老先生真诚质朴、平易近人的为人,对待文学事业一丝不苟、严肃认真的态度和对祖国下一代的热切关怀和希望。
【教学重点与难点】
读懂含义深刻的句子,并初步掌握理解含义深刻的句子的方法。
【课前准备】
多媒体课件。
【教学过程】
一、激趣导入,提示课题
1、谈话导入:
师:同学们,一个人成长过程中会发生许多故事。有些事是令人终生难忘的。今天,我们一起来学习一个与成长有关的故事。这个故事就发生在15岁的肖复兴和大作家叶圣陶之间,还有那。(出示课题)那片绿绿的爬山虎
2、读题:
这是一篇回忆往事的文章,所以读题目时应该慢一点,意味深长点。
(再读课题。)
二、检查预习,学习生字词
1、简单交流预习方法:
师:为了学好这篇课文,老师课前让大家根据预习目标学习了课文,大家完成得怎样?
出示预习目标:
⑴ 自学生字,读准字音。
⑵ 熟读课文,了解课文写了哪几件事。
⑶ 查找资料,了解人物有关的信息。
2、检查生字词的读音:
好,下面老师就先来检查一下你们的预习情况。出示生字词:
推荐 亲切平和 平易近人 融洽 黄昏
余晖 蕴含 摇曳 真诚质朴 堪称楷模
3、抽查个别词语的意思,并引导用词说话。
对于上面的词语你有什么问题吗?谁来帮助他?
4、让我们带着这些生字字词仔细读读课文,好好想一想课文到底写了哪些内容呢?
5、交流讨论、理清文章内容。
课文讲了哪些内容?板书:
修改作文 邀请做客
三、精读课文,品词析句
(学习课文6~9自然段。)
1、选择自己喜欢的方式读课文,并找出描写爬山虎的句子。
2、选择自己喜欢的句子读一读,并在小组内交流喜欢的原因。
3、出示《爬山虎的脚》中描写叶子的句子,进行比较为什么在作者眼中是那么不同?
请大家再仔细读第6~9自然段,你能找出原因吗?
(预设2:我们再来读读6~9自然段,看一看叶圣陶老先生是怎样接待作者的?)
4、出示:
⑴ 大作家居然要见一个初中生,我感到意外。
⑵ 像见大人一样同我握手。
⑶ 把我当作大人,一个他的老朋友。
5、交流自已对叶圣陶了解情况:
(课件再出示叶圣陶的'简介。)
正像同学们所说的,叶圣陶先生是一位在国内外久负盛名的大文学家,是中国文坛上的一颗巨星。这样一位大文学家居然要见一个初中生的你,还像见大人一样同你握手,把你当成老朋友,你有什么感受呀?
请你大胆地想像一下,他当时是怎样想的?
6、是呀,对于只是一名初中生的小作者来说怎能不意外,怎能不欣喜,读──(刚进里院──闪烁着迷离的光点。)
(齐读。)
7、(出示节选自作者原作中片段)让学生读一读,你体会到什么?
体会朗读“他亲切中──以至不知黄昏到来。”
8、学到这里你觉得叶圣陶老先生是一个怎样的人?
9、小结:
同学们,面对这样一位德高望重的文学大师,面对这样亲切的话语,面对这样热切的期待,我那小小的心能不感动吗?能不融化吗?能不像在落日余辉温暖下的那片绿绿的爬山虎一样充满了生机,充满了信心和希望吗?
指导再读“落日的余──生气”。
四、总结
体会作家就是这样做的,请你谈谈作者该怎么做?
五、质疑问难,设置悬念
1、“修改作文”与爬山虎有怎样的关系?
2、作者为什么说“在我的眼前,那片爬山虎总是那么绿着”?
我们将在下一节课学习。
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