《前后》教案

时间：2022-08-25 16:20:37 教案我要投稿

《前后》教案

　　作为一位兢兢业业的人民教师，通常需要用到教案来辅助教学，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。那么教案应该怎么写才合适呢？下面是小编精心整理的《前后》教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。

《前后》教案

《前后》教案1

　　活动目标：

　　1、能区别两个物体之间的上下关系。

　　2、在操作中能正确使用方位词表达两者之间的上下关系。

　　3、体验集体游戏的快乐。

　　活动重点：

　　能区别物体之间的上下关系，并使用方位词表达。

　　活动难点：

　　感知物体间上下方位的相对性。

　　活动准备：

　　1、玩具娃娃一个、帽子一顶、袜子一双。

　　2、玩具柜的'玩具若干。

　　活动过程：

　　一、常规活动：指五官

　　幼儿坐在椅子上玩“指五官”，教师加快速度增加其趣味性。

　　二、师生共同探索。

　　1、教师出示玩具娃娃，请幼儿说出眼睛和鼻子、鼻子和嘴巴的上下关系。

　　2、教师给玩具娃娃戴上帽子，穿上袜子。请幼儿说出帽子和袜子的上下关系。

　　3、幼儿感知上下的方位。

　　师：“大灰狼明天要开一个玩具店，可是货架上的东西还没有摆上去，谁能来帮帮大灰狼呀？

　　4、区别两个物体的上下关系。

　　请幼儿将玩具放入货物架中。（幼儿自由操作）

　　5、初步感知上下的相对性。

　　小结：在表述物体的位置时一定要说完整的话，如“××在××的上面，××在××的下面”。

　　6、看图说一说。

　　出示挂图，引导幼儿有序地观察：

　　三．师总结讲评，并请幼儿分别说一说自己的前面是谁，后面是谁，或某某小朋友前面是谁？后面呢？

　　四：做游戏。（上拍拍，瞎拍拍，前拍拍，后拍拍）

《前后》教案2

　　第一课时认识上下

　　学习内容：

　　学习教科书第9页，认识上、下。

　　学习目标：

　　1．使学生初步了解上、下的基本含义，会用上、下描述物体的相对位置。

　　2．使学生辩别空间方位能力，培养学生观察能力和语言表达能力。

　　3．使学生感受数学与现实生活的密切联系。

　　4．使学生掌握方向上、下以及谁在谁上，谁在谁下的方向。

　　学习重点：主要让学生判别两个物体的上下位置关系。

　　学习难点：教师要选择不同的参照物或改变物体的位置，使学生感受上下方位的相对性。

　　教具、学具准备：多媒体课件、实物投影。

　　设计思路：首先对话引出课题，再通过课件体会主题图上下的含义，并理解以谁为准的上下关系。并以练习加以巩固。

　　教学过程：

　　一、游戏导入

　　小朋友们，这个学期老师给你们请来了两位新朋友，他们是数学王国里的小精灵聪聪和明明，你们愿意和他们成为朋友吗？（愿意。）现在我们就和聪聪、明明一起步入神奇的数学王国吧！

　　聪聪和我门做个小游戏。对话：

　　“鼻子下面是什么？”

　　学生指并回答：鼻子下面是嘴巴。

　　“嘴巴上面有什么”？（可以是鼻子，眼睛等。）

　　小朋友们说的真好，今天我们就一起来学习上、下。（板书课题：上、下）

　　设计意图：通过谈话引起学生学习兴趣。

　　二、探究新知

　　1．观察画面体会上、下含义。

　　师：小朋友们，你们听说过南京长江大桥吗？谁知道南京长江大桥是什么样子的？你们想不想知道？今天老师就带你们到南京长江大桥去开开眼界，想去吗？

　　师：多媒体课件出示主题图。

　　师：请朋友们仔细观察，你都发现了什么？你想告诉大家什么呢？

　　学生可能会说：图上有火车、大卡车、轮船、白云等。还可能会说：火车的下面有轮船，汽车在火车的上面等。只要学生描述的比较清楚都要给予表扬、鼓励。

　　你们真了不起，发现了这么多，那谁能说出，汽车的下面有什么？? 可以是火车、轮船、江水、桥墩等。

　　你们想问什么呢？学生提问题，其余同学解决。

　　2．打开书，把第1页空白补充完整。

　　设计意图：通过主题图使学生理解上下含义，并理解谁在谁上面，谁在谁下面的上下含义。

　　三、活动

　　1．拍手游戏。a．师发口令，上、下拍手。

　　b．听反语，师说“上”生在下面拍，师说“下”生在上面拍。

　　2．小组活动。

　　小组长发口令，其余小朋友动手摆，如把语文书放在数学书的上面，把文具盒放在语文书的上面。

　　3．画一幅自己最喜欢的能表示上、下关系的画。

　　4．举出生活中有关上下的例子。

　　你能举出生活中有关上、下的例子吗？互相讨论一下。

　　学生可能会说：课桌上面有什么，黑板上面有什么，我们教室在二楼，楼上面是几班，楼下面是几班，等等。

　　生活中有关上、下的例子有很多，你们说的都很好。

　　设计意图：通过活动加深学生对上下的理解并找出生活中的上下例子，感受数学在生活中的重要性。

　　四、巩固练习；

　　完成“做一做”中的第1题，让学生把数学书、语文书和铅笔盒按教师要求的上下位置关系摆放，加深对上下位置关系的`认识。

　　五、全课总结：

　　今天你们学会了什么？高兴吗？你们还知道哪些有关上、下的知识？

　　六、板书：

　　第二课时认识前后

　　学习内容：

　　学习教科书第9页，认识前、后。

　　学习目标：

　　1、使学生能在具体的生活实践和游戏中，体验前与后的位置与顺序。能准确地确定物体前后的位置与顺序，并能用自己的语言表达；

　　2、培养学生关于前后的空间观念。

　　3、使学生在活动中体验到学习数学是有趣的，获得良好的情感体验。

　　4、使学生掌握前后以及以谁为准前后的方向经验。

　　学习重点：

　　主要让学生判别两个物体的前后位置关系。

　　学习难点：

　　教师要选择不同的参照物或改变物体的位置，使学生感受前后方位的相对性。

　　教具、学具准备：

　　多媒体课件、实物投影。

　　设计思路：通过谈话引起学生学习兴趣，并以课件形式展示出动画使学生理解生活中的前后顺序的含义，并加以巩固。

　　教学过程：

　　一、创设情境，引入教学。

　　1．今天有这么多听课的老师，谁愿意向老师们介绍一下自己。

　　王老师发现这样介绍，老师们一次只能认识你一个，你愿意在介绍你自己的同时，把你的前后桌同学也一起介绍一下么？

　　2．我也想介绍一下我自己和我的前后。我的前面是一2班四十个可爱的同学，我的后面是讲台及黑板。今天在这里我们一起上一节数学课。“前后”

　　3．写完“前后”这两个字，我发现刚才我向大家介绍错了我前面是黑板，我的后面才是同学们。这是怎么回事？

　　4．学生发表自己的意见。

　　5．什么是前？什么是后？我现在明白前后与我站的方向有关。我面向着你们站，我的前面就是同学；我的背对着的方向是我的后面就是黑板。如果我面向着黑板站?如果我面向窗户站?

　　6．你们的前后是什么呢？

　　全体起立，面向老师，说一说，你的前面是谁？后面是谁？面向听课老师……面向窗户……

　　设计意图：通过谈话引出学生学习的兴趣，使学生初步理解前后的概念，为下一步研究做铺垫。动画展示前后发生变化后的前后顺序使学生进一步理解谁在谁前面，谁在谁后面。通过练习再加以巩固。

　　二、在情境活动在中体验前后

　　1、笑笑上课前给我打了一个电话，说今天动物园举行一场动物运动会，她要去现场做采访报道。你们想跟着笑笑一起去看看吗？

　　2、到了动物园门口，笑笑首先在做什么？（电脑演示图一）

　　3、笑笑排到哪儿？你怎么知道的？她前面有几个人？她后面有几个人？

　　4.这时淘气跑来了，他想让笑笑帮他买一张票，你们说行吗？（电脑演示图二）

　　5.笑笑开始也是这样说的，可是淘气跟笑笑解释说；他今天是百米赛跑的裁判，比赛马上就要开始了，他要赶快进去，要不然来不及了。笑笑听到这里，猜一猜，笑笑是怎样做的呢？（电脑演示图三）笑笑现在排在哪？（排在第几个？前面有几个人？）

　　6．你能说一说你在组里的位置吗？（两人）

　　7．请每组的最后一名同学站在最前面来，再观察一下，你的位置变了没有？两人说一说。

　　（当时有的同学认为淘气和笑笑是好朋友，笑笑可以帮他买一张票；但也有人认为这样做不好，应该自己去排队。当看到笑笑让淘气站到自己的位置，笑笑排到最后一个时，觉得笑笑既解决了淘气的困难，又遵守了公共秩序，这样做好。这个情景既能感知前后位置变化的相对性，又渗透了要遵守公共秩序。）

　　?设计意图：动画展示前后发生变化后的前后顺序使学生进一步理解谁在谁前面，谁在谁后面。通过练习再加以巩固。

　　三、在情境中理解前后变化的相对性。

　　1．同学们，紧张的百米赛跑就要开始了。请小朋友们看一看，有哪些运动员参加比赛。预测谁得冠军。

　　2．比赛开始，跑了一会，情况怎么样？你看到了什么？（电脑演示图五）两人说一说。

　　3．学生反馈，谁跑在最前面？谁在它的后面？谁跑在最后呢？谁在它的前面？

　　4．如果跑步比赛继续进行，可能会有什么现象发生呢？你想一想，猜一猜。

　　5．马上要到终点，现在你又看到什么？（电脑演示图六）谁能说一说现在每只动物的位置？四人一组，说一说每只动物现在的位置。

　　6．集体交流。

　　四、在情境中扩展应用前后

　　笑笑想问一问同学们，今天这节课你开心吗？你还了解到什么？你能举一个生活中前后的例子吗？

　　五、巩固练习；

　　完成“做一做”第2题，通过拟人的小狗游泳比赛图，进一步让学生认识前、后及其相对性。

　　六、全课总结：

　　今天你们学会了什么？高兴吗？你们还知道哪些有关前、后的知识？

《前后》教案3

　　教学目标：

　　1、学生能在具体的生活实践情境中，体验前与后的位置与顺序。

　　2、能准确地确定物体前后的位置与顺序。

　　3、培养学生关于前后的空间观念。

　　4、培养学生的爱国主义精神。

　　教学重难点：

　　重点是前与后的位置与顺序，难点是学生前后空间观念的培养。

　　教学方法：

　　尝试教学、情境教学、游戏

　　教学准备：

　　纸制的'方向盘4个、车站牌5个

　　教学过程：

　　一、创设情境，激发兴趣

　　1、老师请5名学生上讲台排成队列 5名学生排成队列，其余学生描述其中一位学生的位置。

　　2、在老师的口令下，学生按要求调换位置，使学生初步体验到：前后的位置与顺序，具有一定的相对性。

　　二、观察讨论、学习新知

　　1、观察课本主题图、讨论并填空。

　　2、老师出示：课本“做一做”第2题小动物赛跑图

　　问：你看到了什么?现在跑在最前面，它后面有哪些小动物?谁第二?小白兔跑第几?小牛跑第几?你能把上面的问号位置填上吗?

　　三、练习巩固、启发思维

　　1、说一说

　　(1)你的座位前面是谁?后面是谁?(目的：让学生在真实的场景中体会前后意义和相对性)

　　(2)你前面有几个同学?后面有几个同学?你是排在第几位?(使学生学会从前面数或者从后面数，得到不同。

《前后》教案4

　　教学目标

　　1．通过观察让学生初步理解上下、前后的方位，并能应用于实际生活。

　　2．初步培养学生的空间方位感。

　　教具准备

　　教材第9页例题的挂图。

　　教学过程

　　一、新授

　　1．出示教科书P9的图，教师介绍南京长江大桥的结构，引导学生观察：

　　(1)图上有什么？

　　(2)你能用一句话描述这幅图吗？

　　学生自由发挥，各抒己见。根据学生的发言，教师和学生共同总结出：卡车在火车的上面，火车在卡车的下面。指出上面和下面是两种相对的位置关系。并让学生思考：

　　①卡车在轮船的（）面。

　　②轮船在火车的.（）面。

　　③卡车的下面有什么？

　　同桌互相说，再请个别同学上台说。

　　（3）完成书本第9页的“做一做”，让学生自由操作，摆好后互相说一说什么在什么的上面，什么在什么的下面，懂得区分上下方位关系。

　　2．教师指出生活中除了上、下这两种方位以外还有其他的方位，出示教科书P11第1题的图，请学生观察：

　　(1)用自己的话描述一下图上画了什么？

　　(2)找一找图上有哪些位置关系？

　　并回答：

　　①小兵在小玉的（）面，小玉在小兵的（）面。

　　②小东的前面是（），小云在小华的（）面。

　　学生讨论并重点叙述小玉的位置关系(教师小结：指出前、后与上、下一样，都是具有相互关系的方位词，因此它们都不能孤立的存在。

　　（3）完成练习二第2题。让学生独立填写后，教师再进行讲评。

　　二、巩固练习

　　1．找一找在你的身边有哪些物体是处于上下或前后关系的，请你用一句话说一说。

　　2．完成教科书P11第三题。看图想一想，填一填。

《前后》教案5

　　活动目标：

　　1、学习以自身及客体为中心，认识和区分前后。

　　2、形成初步的空间概念，对数学活动感兴趣。

　　活动准备：

　　1、慢羊羊头饰一个

　　2、灰太狼头饰一个

　　3、喜羊羊头饰(与男幼儿人数相同)美羊羊头饰(与女幼儿人数相同)

　　4、大树一颗(灰太狼藏在大树后面)

　　5、小兔子和小狗娃娃各一个

　　6、玩具若干个(分别放在小兔和小狗的前面和后面)

　　7、创设活动情景：教师的一头坐着孩子，中间放上小兔和小狗，小兔的前面放上点玩具，小狗的后面放上点玩具，另一头放一颗树，灰太狼藏在树后面。

　　8、经验准备：幼儿对灰太狼与喜羊羊的故事有所了解。

　　活动重点：

　　学习以自身及客体为中心，区分前面和后面。

　　形成初步的空间概念，对数学活动感兴趣，学习正确使用方位词前后。能用方位词正确完整的表述，并读准字音。

　　活动过程：

　　1、做拍手律动，(上拍下拍前拍后拍)

　　2、小手放腿上，小手藏起来，提问小手藏在了那里，藏在了后面。小手伸出来，现在你的小手在身体的那面，小手在身体的前面。

　　3、提问：老师在你们的那面，老师在我们的前面。老师转过身去，提问：现在你们在我的那面，我们在老师的后面。

　　4、现在请一个小朋友上来站在老师的前面，提问：现在xx小朋友在老师的那面，xx在老师的前面，在请一个小朋友站在老师的后面。提问：他站在老师的那面，他站在老师的后面。

　　5、点一个小朋友，指定，请你过来站在我的前面，在请一个，请你过来站在我的后面，提问幼儿，我的前面有谁，我的后面有谁。

　　6、引起兴趣：

　　谈话导入游戏，分配游戏角色。

　　师：小朋友，有没有看过喜羊羊与灰太狼啊?在喜羊羊与灰太狼里面，你最喜欢谁啊?为什么?

　　幼：我喜欢……

　　师：嗯，那今天啊，韩老师来扮演慢洋洋，我们小朋友来扮演小羊，我们一起来做游戏好不好。

　　7、电话铃响，懒洋洋接电话。

　　师：(铃响后)喂，你是谁啊? 哦，你是熊妈妈啊?你打电话找

　　我懒洋洋有什么事? 哦，你是说你家熊宝宝的玩具被灰太狼给偷走了，你想让我懒洋洋来帮你把玩具找回来是不是啊?那我问问我的小羊们愿不愿意帮你们!小样们熊宝宝的`玩具被灰太狼给偷走了，你们愿不愿意帮熊宝宝吧玩具找回来啊。(愿意)熊妈妈，你听到了吗?小羊们都说愿意，那现在我们就开始准备来帮助你了。

　　8、引导幼儿学习方位词

　　师：现在这样灰太狼非常的狡猾，我们小样们现在要好好的教训一下他，等会儿慢羊羊和一起去抓灰太狼好不好，不过在去抓灰太狼之前，我要先考考你们，你们要是通过的话我才能让你们去抓狼，有没有信心。(有)听命令行动

　　教师发号口令：

　　现在所有的小羊听着，小男孩现在是喜洋洋，小女孩是美羊羊，现在听我口令。

　　1)请所有的美羊羊走到自己的椅子后面。

　　2)请所有的喜洋洋走到自己的椅子前面。

　　3)请所有的喜洋洋向前走一步。

　　4)请所有的美羊羊向后退两步。

　　(好现在所有的小羊都回到座位上。)

　　9、引导幼儿正确使用方位词

　　师：现在我慢洋洋要和喜洋洋一起去侦察敌情了，我们轻轻的走过去，看看灰太狼在哪里，然后悄悄的在心里面记着，一起出动去把它抓起来。

　　慢羊羊带着喜羊羊轻轻的走去抓狼。

　　喜洋洋出动抓狼，要求会说：在什么前面(后面)抓到了灰太狼。

　　请美羊羊在旁观战，思考在什么的前面(后面)看到玩具的踪迹。

　　美羊羊出动，寻找玩具，要求会说：在什么前面(后面)找到了玩具。

　　10、进一步理解和运用方位词

　　师：(电话铃第二次响)喂，是熊妈妈啊!我们已经把灰太狼他们抓来了，而且还把熊宝宝的玩具找到了，嗯!你要和我们的小样们说谢谢啊!{熊妈妈说，谢谢小羊们}(不用谢)哦，好的，我知道了!再见!熊妈妈!

　　师：熊妈妈说请美羊羊们把找到玩具放在熊宝宝的前面，请喜洋洋们把抓来的狼放在熊宝宝的后面。

　　(幼儿上前按要求摆放。)

　　11、游戏结束：我们的抓狼任务成功，表扬表扬自己。

　　活动目标：

　　一、学习以自身及客体为中心，认识和区分前后。

　　二、通过活动使幼儿形成初步的空间概念，培养幼儿对数学活动的兴趣。

　　三、学习正确使用方位词：前、后。能用方位词正确完整地表述，并读准字音。

　　准备活动：

　　一、猫警长头饰一个，白猫警士头饰若干(与幼儿人数相同)，“一只耳”老鼠头饰一个。

　　二、纸做的老鼠若干个(数量与幼儿中男幼儿的人数相同)。

　　三、玩具若干个(数量与幼儿中女幼儿的人数相同)。

　　四、大型可站立的房子和大树各一幅。

　　五、创设活动情境：教室的一半场地放一棵树，一幢房子，五六块积木。将老鼠和玩具放在这些物品的前面或后面。

　　六、让每位幼儿知道黑猫警长的故事。

　　活动过程：

　　一、引起兴趣：

　　(一)谈话导入游戏，分配游戏角色。小朋友，你们都听过黑猫警长的故事吗?你们都喜欢谁?今天，老师力来做黑猫警长，小朋友都扮演白猫警上，现在我们一起来做游戏。

　　(二)电话铃响，警长听电话。警长：刚才我接到一些小朋友打来的电话，有许多老鼠到我们教室，把小朋友的玩具偷走了。请白猫警士帮助把玩具找回来。现在我命令成立特警队，白猫警士的一切行动必须听警长指挥。能不能完成任务?

　　二、引导幼儿学习方位词。

　　(一)老鼠很狡猾，藏在各个地方，我们先要去侦察一下敌情。轻轻地走过去仔细看老鼠藏在什么地方然后记住了，回来报告在什么地方发现了老鼠。

　　(二)警长示范。

　　(三)请个别警士侦察，报告敌情。要求会说：在什么的前面(后面)发现了老鼠。

　　三、引导幼儿学习正确使用方位词。

　　(一)请弟弟警士捉老鼠，妹妹在旁边观战。要求记住是在哪里捉到了老鼠。捉住后告诉妹妹警士在什么前面(后面)抓到了老鼠。(对的肯定，错的纠正)。

　　(二)老鼠抓到了，现在请妹妹警士去把玩具找回来。找好玩具，告诉大家是在什么地方找到的玩具。(指导幼儿正确运用方位词前或后)

　　四、进一步理解和运用方位词。刚才白猫警士都很好地完成了任务，特别表扬XX、XXX警士但是最大最坏的老鼠“一只耳”逃走了。你们想把它抓住吗?“一只耳”很狡猾，要抓到它，先要练好本领。

　　(一)听命令行动请警士躲到椅子后面;走到椅子前面来;向前走一步;向后退一步;弟弟到警长前面来;妹妹到警长后面。

　　(二)开三轮摩托车去现场。三分之一幼儿做摩托车司机。另外幼儿听警长指挥按命令排在司机前面或后面。三人一辆车开赴抓鼠现场。

　　(三)布置任务。某些警士躲在大捌后面;某些警士在大树前;某些警士躲在房子后;某些警士在房子前面。警长躲在门后面。请警士各就各位，不说话。

　　(四)抓“一只耳”其他老师扮演的大老鼠“一只耳”出现了，东张西望。警长一声令下“不许动”，警士们扑上去把大老鼠抓住。送到军事法庭去。

　　五、游戏结束。特警队胜利完成任务，在音乐中休息。结束游戏。

《前后》教案6

　　教学内容：上下、前后。

　　教学目标：

　　1、知识目标：能辨认上、下、前、后这些方位，并用这些方位来描述物体的相对位置。

　　2、能力目标：能将自己所学知识运用于生活实际，初步能在同一场所辨认自己或他人所在的位置和方向。

　　3、情感、态度与价值观：积极主动地参与位置与方向的认知过程，体会位置和方向在生活中的价值，发展学生积极学习情感体验。

　　教学重点、难点：

　　正确辨别上、下、前、后的`位置关系，体验其相对性。

　　教具准备：课件。

　　教学过程：

　　一、联系生活，揭示课题

　　师：谁能告诉桌子下面又有什么

　　大家，在你的课桌上面放的是什么，学生自由说。

　　师：谁能帮老师数一数，你前面有几位小朋友，后面呢

　　学生汇报。

　　板书课题：上下、前后。

　　二、新课

　　1、上、下

　　课件出示主题图，师：这是某个城市的跨江大桥，你们看，多宏伟啊，谁能把自己从图上看到的情景说一说

　　让学生用自己的话对主题图进行描述，并侧重引导学生用“上”、“下”对物体的位置关系进行准确的描述。

　　学生独立完成课本的填空。

　　联系生活实际，学生用“上”、“下”描述身边事物的位置关系。

　　练习：课件出示冰箱图，学生说一说各种物品的位置。

　　课件出示小树图，学生填空。

　　2、前、后。

　　课件出示主题图，学生说一说各位同学的前后

　　完成“做一做”。

　　三、综合练习。

　　1、看图说一说。

　　课件出示图片，学生说一说各种物品的位置。

　　2、说一说，指一指。

　　说一说，指一指教室里人和物的位置关系。

　　3、摆一摆。

　　4、看图说一说，回答小动物们的问题。

　　四、全课小结

　　今天学习了什么内容

《前后》教案7

　　教学内容：教材第9页、“做一做”。

　　教学目标：

　　1、在具体活动中，让学生体验上下、前后的位置，初步培养学生的空间观念。

　　2、正确的描述确定物体上下、前后的位置。

　　3、使学生在学习活动中获得积极的情感体验，进一步激发学生的学习兴趣。

　　教学重点：能确定物体上下、前后的位置与顺序

　　教学难点：培养学生一定的辨别空间方位的能力。

　　教学方法：情境教学法、活动探究法

　　教学过程：

　　一、准备活动

　　1、模仿秀：教师做上肢运动，学生跟着将双手交叉分别向上、向下、向前、向后做伸展。

　　2、谈话引入新课：

　　思考：我们的手和胳膊都向哪些方向活动了？学生说，引出课题。

　　二、认识“上、下”的位置关系。

　　1、出示第9页主题图，观察画面，想一想，哪个方向是上？哪个方向是下？学生指一指。标出“上、下”两个方向。

　　2、看图用“上、下”说话，体会相对性。

　　3、轮船的`上面都有什么？指名说。

　　三、认识“前、后”的位置关系。

　　1、指着桥上行进的车辆，问：怎样确定前、后？强调：驾驶员眼睛对着的就是车的前面，相反的就是后面。

　　2、说一说，哪辆车在前面？哪辆车在后面？学生说。

　　3、公共汽车的前面有什么？

　　四、巩固练习

　　1、操作活动：（第9页做一做）

　　（1）把数学书放在语文书的下面；

　　（2）把铅笔盒放在语文书的上面；

　　2、说一说：

　　你前面的同学叫什么名字？你后面的同学叫什么名字？

　　3、练习二第1题。看图说一说。

　　五、总结

　　这节课你学到了什么？

　　板书设计

　　上下前后

《前后》教案8

　　一、教学内容

　　第五单元“位置与顺序”《前后》

　　二、教学目标

　　1多种实践活动，体会“前后”的概念和前后位置的相对性。

　　2按一定的顺序观察、描述和表达事物。

　　三、课堂实录

　　(一)谈话导入

　　师：我们的好朋友小淘气又遇到难题了，你们愿意帮助他解决吗?(愿意)我们一起来看看淘气遇到了什么难题。

　　( 评析采用问题引入，引起学生兴趣，激起学生的好奇心和主动探究的欲望。)

　　(教师播放淘气的录音)“我总是忘记自己站队的位置，聪明的你能帮我想个办法吗?”

　　师：哪个热心、聪明的学生来给淘气出个主意?

　　生1：只要记住自己排在第几个就行了。

　　师：是个好主意，还有其他办法吗?

　　( 评析对生1的评价略显应付，没有对其进行实质性的分析。教师显然在等待其他同学说出自己想要的答案。)

　　生2：记住自己前面是谁，后面是谁，就不会错了。

　　师：你想的办法真不错!原来利用前后可以帮助我们记住自己的位置。这节课，我们就跟小鹿导游一起进一步认识“前后”。

　　(教师出示课题)

　　( 评析教师得到自己想要的答案后“遗忘”了生1的回答，利用确定淘气在队伍中的位置引入“前后”，比较合理、自然。只是要对不是教师预期的答案予以重视。)

　　(二)新课探讨

　　1引入新知。

　　师：同学们，今天动物们正在举行一场热闹的“森林运动会”。(教师边说边出示挂图，教师在挂图中没有呈现出动物。)

　　师：咦，运动场上怎么没有运动员?到底有哪些小动物参加比赛?别着急，教科书第56页有一张小动物比赛的照片。

　　(指导学生看第一幅图)

　　师：请一名同学先按顺序介绍一下正在参加跑步比赛的运动员吧!

　　生：美丽的长颈鹿、可爱的小白兔、还有小乌龟、小松鼠和小蜗牛。(教师根据学生的介绍，出示各个小动物，但是没有按顺序出示，随意粘在图上。)

　　( 评析教师故意“犯错”，引发学生的“好胜”心理，满足他们的成就感。)

　　生：(学生发现顺序不对，纷纷举手发言)不对，老师把它们的顺序弄错了。

　　师：同学们观察得非常认真，说说正确的顺序应该怎样呢?

　　生：小鹿跑第一，是排在最前面的。

　　师：你来摆放吧。

　　生1：小松鼠在小鹿的后面。(学生边说边摆)

　　生2：小白兔在小鹿的后面，但松鼠是排第二，小白兔排第三。

　　生3：蜗牛在最后。

　　( 评析教师能够让学生亲自动手，鼓励学生用不同的描述方式说出小动物的准确位置。在学生陈述过程中，教师根据学生的回答调整好各个动物的位置。)

　　2喝。

　　师：老师真佩服大家，能用这么多不同的方法来表示小动物们的位置与顺序。每个小组选一种你们最喜欢的动物，然后讨论一下这个动物的位置有哪几种不同的说法，比一比哪一组的说法最多。

　　(组织小组合作交流)

　　(小组代表汇报)

　　(如果小组之间选的动物一样，教师可以请两位同学先做个交流，然后反馈。)

　　( 评析此处可能会出现“小白兔在小松鼠后面”“小白兔在小乌龟”前面的说法。教学时，教师应适当地抓住这个契机，引出前后位置的相对性问题。)

　　(1)先播放狮子大王的邀请信，再出示赛车图。

　　师：谁愿意接受狮子大王的邀请，来当赛车比赛的解说员。

　　(学生模仿体育解说员解说)

　　( 评析这个活动安排比较巧妙，其实是让学生在解说中反馈对“前后”的理解。)

　　(2)课件演示，运动员们的头上显示问号。

　　师：你们能帮每个运动员提一个问题吗?

　　生：我想帮小兔提个问题：“我的前面有几辆车?”

　　生：我帮小熊猫提个问题：“我的`后面有几辆车?”

　　(学生之间采取一问一答的形式说一说。)

　　(3)指导看书，把课本中的填空补充完整。

　　(三)游戏巩固

　　1背顺涤蜗贰

　　(1)请5个同学当5个站牌，再请一个同学当司机。

　　(2)请每个上台表演的同学都要提一个和前后有关系的问题，回答正确的同学就可以上车来提问下面的同学。

　　(教师设计这个游戏时，要注意结合当地情况设计学生所熟悉的站牌。)

　　2迸哦佑蜗贰

　　学生按照老师的要求，被叫到名字的同学自行排队，其余同学帮助排队：××同学站在最后面，××同学站在最前面，小红站在××的前面第几位，小明站在××的后面……

　　(学生根据老师的要求自行排队，师生互动后，也可以让学生之间互相提要求排队。)

　　(1)每组5人分别戴上5种动物的头饰。

　　(2)按照屏幕上的游戏规则排队，看哪一组又快又好。(小组长公布位置要求，其他同学按要求排队。)

　　(四)数学故事

　　1币导学生观察图，编出故事。

　　师：认真观察图，想想能否用上今天所学的前后知识，编编故事。

　　2学生交流反馈。

　　(教师尽量引导学生用生动有趣的语言表达。)

　　(五)总结

　　师：同学们，说说本节课给你印象最深刻的是什么?

　　师：今天所学的“前后”知识在生活中经常可以用得到。同学们课后要多留心找一找，我们在什么时候、什么地方还会用到“前后”的知识。

《前后》教案9

　　目标:动力系统:对空间方位感兴趣，积极参与操作和游戏活动。

　　能力系统:

　　1、能够以自身为中心区分前后。

　　2、在教师的示范和引导下，能够以客体为中心区分前后。

　　知识系统:认识前后。

　　准备:一、教师教具

　　1、熊哥哥、熊妹妹、小袋鼠、小刺猬、大萝卜

　　2、其他:黑板、磁扣

　　二、幼儿学具

　　1、《操作册》第20页

　　过程:一、导入

　　有一天，熊哥哥去菜园里拔萝卜，它使了好大的劲，可是萝卜一动也不动。熊哥哥赶忙叫来了熊妹妹一起拔萝卜，熊妹妹抱着熊哥哥的腰，“嘿呦、嘿呦”使劲儿拔，可是萝卜还是一动也不动。

　　小朋友，熊妹妹的前面是谁？（熊哥哥）

　　熊妹妹喊来小袋鼠一起拔萝卜，小袋鼠、熊妹妹和熊哥哥一起使劲，“嘿呦、嘿呦”使劲儿拔，可是萝卜还是一动也不动。

　　小朋友，熊妹妹的后面是谁？（小袋鼠）

　　熊妹妹的前面是谁？（熊哥哥）

　　这时小刺猬跑过来帮忙，和它们一起拔萝卜。大家一起“嘿呦、嘿呦”使劲儿拔。

　　小朋友，小袋鼠的后面是谁？（小刺猬）

　　小袋鼠的前面是谁？（熊妹妹）

　　萝卜终于被拔出来了！今天大家能吃到美味的萝卜汤了。

　　二、主体

　　1、回顾故事，解析知识点。

　　小朋友，请你想一想，谁最先去拔萝卜的？（熊哥哥）

　　开始时熊哥哥拔出来了吗？（没有）

　　谁排在熊哥哥后面帮它拔萝卜？（熊妹妹）

　　熊妹妹来帮忙了，这时萝卜拔出来了吗？（没有）

　　后来谁排在熊妹妹后面拔萝卜了？（小袋鼠）

　　小袋鼠过来也没有拔出萝卜，后来谁又来了呢？（小刺猬）

　　谁排在队伍的最前面？（熊哥哥）

　　谁排在队伍的.最后面？（小刺猬）

　　小刺猬来了以后萝卜拔出来了吗？（拔出来了）

　　2、幼儿操作和练习。

幼儿自己操作，感知前后。

　　发《操作册》第20页，引导幼儿操作感知前后。

　　小朋友，看看《操作册》里有什么？（公共汽车和一群小动物）

　　原来是一群小动物乘坐公共汽车去旅游，请你看看都有哪些小动物？

　　这些小动物分别坐在什么位置上？请你贴一贴。

　　小朋友，请你说一说，小动物们是按照什么顺序坐的？（老虎坐在上层的最前面，小牛坐在老虎的后面，河马坐在上层的最后面，小狗坐在河马的前面，小兔子坐在下层的最前面，小刺猬坐在小兔子的后面，熊猫坐在下层的最后面，狐狸坐在熊猫的前面。）

　　三、结束

　　总结回顾，自我评价。

《前后》教案10

　　设计意图：

　　让幼儿能正确的使用方位词：前、后。能用方位词正确完整的表述，并读准字音。

　　活动目标：

　　1、学习以自身及客体为中心，认识和区分前后。

　　2、形成初步的空间概念，对数学活动感兴趣。

　　3、引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。

　　4、发展目测力、判断力。

　　5、引发幼儿学习的兴趣。

　　活动准备：

　　1、慢羊羊头饰一个

　　2、灰太狼头饰一个

　　3、喜羊羊头饰（与男幼儿人数相同）美羊羊头饰（与女幼儿人数相同）

　　4、大树一颗（灰太狼藏在大树后面）

　　5、小兔子和小狗娃娃各一个

　　6、玩具若干个（分别放在小兔和小狗的前面和后面）

　　8、经验准备：幼儿对灰太狼与喜羊羊的故事有所了解。

　　活动重点难点：

　　活动重点：

　　学习以自身及客体为中心，区分前面和后面。

　　活动难点：

　　形成初步的空间概念，对数学活动感兴趣，学习正确使用方位词前后。能用方位词正确完整的表述，并读准字音。

　　活动过程：

　　1、做拍手律动，（上拍下拍前拍后拍）

　　2、小手放腿上，小手藏起来，提问小手藏在了那里，藏在了后面。小手伸出来，现在你的小手在身体的那面，小手在身体的前面。

　　3、提问：老师在你们的那面，老师在我们的前面。老师转过身去，提问：现在你们在我的那面，我们在老师的后面。

　　4、现在请一个小朋友上来站在老师的`前面，提问：现在xx小朋友在老师的那面，xx在老师的前面，在请一个小朋友站在老师的后面。提问：他站在老师的那面，他站在老师的后面。

　　5、点一个小朋友，指定，请你过来站在我的前面，在请一个，请你过来站在我的后面，提问幼儿，我的前面有谁，我的后面有谁。

　　6、引起兴趣：

　　谈话导入游戏，分配游戏角色。

　　师：小朋友，有没有看过喜羊羊与灰太狼啊？在喜羊羊与灰太狼里面，你最喜欢谁啊？为什么？

　　幼：我喜欢……

　　师：嗯，那今天啊，韩老师来扮演慢洋洋*长，我们小朋友来扮演小羊，我们一起来做游戏好不好。

　　7、电话铃响，懒洋洋*长接电话。

　　师：（铃响后）喂，你是谁啊？哦，你是熊妈妈啊？你打电话找

　　我懒洋洋*长有什么事？哦，你是说你家熊宝宝的玩具被灰太狼给偷走了，你想让我懒洋洋*长来帮你把玩具找回来是不是啊？那我问问我的小羊们愿不愿意帮你们！小样们熊宝宝的玩具被灰太狼给偷走了，你们愿不愿意帮熊宝宝吧玩具找回来啊。（愿意）熊妈妈，你听到了吗？小羊们都说愿意，那现在我们就开始准备来帮助你了。

　　8、引导幼儿学习方位词

　　师：现在这样灰太狼非常的狡猾，我们小样们现在要好好的教训一下他，等会儿和*长一起去抓灰太狼好不好，不过在去抓灰太狼之前，我要先考考你们，你们要是通过的话我才能让你们去抓狼，有没有信心。（有）听命令行动

　　教师发号口令：

　　现在所有的小羊听着，小男孩现在是喜洋洋，小女孩是美羊羊，现在听我口令。

　　1）请所有的美羊羊走到自己的椅子后面。

　　2）请所有的喜洋洋走到自己的椅子前面。

　　3）请所有的喜洋洋向前走一步。

　　4）请所有的美羊羊向后退两步。

　　（好现在所有的小羊都回到座位上。）

　　9、引导幼儿正确使用方位词

　　师：现在我慢洋洋*长要和喜洋洋一起去侦察敌情了，我们轻轻的走过去，看看灰太狼在哪里，然后悄悄的在心里面记着，一起出动去把它抓起来。

　　*长带着喜羊羊轻轻的走去抓狼。

　　喜洋洋出动抓狼，要求会说：在什么前面（后面）抓到了灰太狼。

　　请美羊羊在旁观战，思考在什么的前面（后面）看到玩具的踪迹。

　　美羊羊出动，寻找玩具，要求会说：在什么前面（后面）找到了玩具。

　　10、进一步理解和运用方位词

　　师：（电话铃第二次响）喂，是熊妈妈啊！我们已经把灰太狼他们抓来了，而且还把熊宝宝的玩具找到了，嗯！你要和我们的小样们说谢谢啊！{熊妈妈说，谢谢小羊们}（不用谢）哦，好的，我知道了！再见！熊妈妈！

　　师：熊妈妈说请美羊羊们把找到玩具放在熊宝宝的前面，请喜洋洋们把抓来的狼放在熊宝宝的后面。

　　（幼儿上前按要求摆放。）

　　11、游戏结束：我们的抓狼任务成功，表扬表扬自己。

　　教学反思：

　　这节课结束以后并没有达到我预期的效果，为了不使整个过程看起来太乱，在去寻找玩具和抓狼的时候我没有请完所有的小朋友，只是请个几个，由于过于紧张还给漏掉了一些个环节，导致整节课看起来过于简单，时间也显得太短，评课的时候领导和老师们提出的错误点和建议对这节课看来都很有用，通过评课这节课也显得条理更加清晰了，谢谢领导给了我这次机会，以后我会更加努力加油的。

《前后》教案11

　　教学目标

　　1、在对实际情境的观察中，认识物体“前后”的相对位置与顺序，初步培养空间观念。

　　2、通过创设运动会的情境过程，用语言表达实际情境中物体间的前后关系。

　　3、初步培养学生按一定顺序进行观察的习惯及应用意识。

　　重点

　　会用自己的语言描述前后位置关系。

　　难点

　　体验前后位置关系的相对性。

　　关键

　　体验前后位置关系的相对性。

　　教学内容

　　1、今天，森林里举行了一次隆重的运动会，哪位同学愿意为大家介绍一下参加跑步比赛的运动员呢？

　　（小鹿、小松鼠、小兔、小乌龟和小蜗牛）

　　（如有人说大象的话就提醒：大象相当于我们的体育老师，他是裁判）

　　2、那你们猜一猜谁会跑在最前面呢？为什么？

　　3、一起来看一看xx猜的对不对。（播放flash）

　　4、谁跑在最前面？（小鹿）

　　5、睡在它的后面？（小兔）

　　（引导学生说完整：小兔在小鹿的后面）

　　6、小兔在小鹿的后面也就是说小鹿在小兔的？（前面）

　　7、谁来完整的说一遍？

　　（小鹿在小兔的前面，小兔在小鹿的后面）

　　（让多个学生练习说）

　　8、谁在小兔的后面？

　　（小松鼠在小兔的后面）

　　那小兔在小松鼠的？（前面）

　　完整说（小兔在小松鼠的前面，小松鼠在小兔的后面）

　　9、老师都糊涂了，怎么一会小兔在前面，一会小兔又在后面呢？

　　(因为和小鹿比，小兔在后面，和小松鼠比，小兔在前面)

　　10、他说的很好，前后是相对的，我们在说前后的时候要说清谁在谁的前面，谁在谁的后面。

　　11、说一说小松鼠在谁的前面？小松鼠在谁的'后面？小乌龟在谁的前面？在谁的后面？

　　12、选择一个你喜欢的动物，同桌两人练习说一说。

　　13、知道了他们的前后，我们就能给他们颁奖了，一起来说说，谁跑了第一？谁跑了第二？谁第三？谁第四？谁第五？谁来给他们颁奖？（把小动物的头像贴在黑板的领奖台上）

　　（1）回过头来看一看你的后面同学，说一说你的前面是谁？后面是谁？

　　（指名练习回答）

　　（2）说一说你的前面有哪些同学？后面有哪些同学？

　　（3）第3竖排起立，我们一起来看一看，xx同学前面有几个人？后面有几个人？

　　（多练习几个同学）

　　（1）（播放ppt）小淘气听了大家的劝告，终于找到了自己的位置，他高高兴兴的来动物园玩，到动物园一看，小动物们正在做捉迷藏的游戏，小牛找不到大家了，咱们一起来帮帮它，好不好？谁来告诉它小鸡在哪？（房子的后面）小猫在哪？（房子的前面）小狗在哪？（大树的前面）小兔在哪？（大树的后面）……

　　（2）小淘气在动物园玩了一天，他非常累，要坐着汽车回家了，我们一起来看一看，他在哪一站？（播放ppt）（动物园），你怎么知道的？（站牌的上面写着动物园），

　　这辆车是从哪开来的？（火车站），

　　下一站是？（大连湾）

　　我们要去振兴路小学，还有几站？（3站）我们一起来数一下

　　如果不去学校了，我们去大连湾，还有几站？（2站）

　　去公园？（1站）

　　1、刚才同学们学得非常好，老师出一个难题来考考你，你们敢接受挑战吗？

　　2、小鹿前面有4个人，后面有3个人，这一排一共有多少个小动物？（8个）

　　怎么算的？（4+3+1=8）

　　4表示什么？（小鹿前面有4个小动物）

　　3表示什么？（小鹿后面有3个小动物）

　　1表示什么？（小鹿）

　　3、现在老师前面有2个人，后面有3个人，这一排一共有几个人？

　　（2+3+1=6）

　　2、3、4分别表示什么意思？

　　总结：这节课同学们学得非常认真，老师来看看大家用的怎么样？第一小组起立，裴浩亮后面的同学到走廊里排队，车伊祺前面同学到走廊里排队（依次按照前后顺序把学生叫到走廊里排队）

《前后》教案12

　　设计说明

　　1.游戏为主，强化主题。

　　在教学设计中根据一年级学生的年龄特点，以学生已有的知识经验为基础，创设一系列生动、活泼、有趣的活动情境。在导入新课的时候，设计了教师喊口令，学生做动作的游戏，在巩固阶段设计了排队游戏。这些都对本节课的重点内容起到了强化作用。不仅培养了学生的综合素质和多项技能，同时也增加了学习数学的乐趣。

　　2．在新知部分，注重联系生活实际。

　　学生通过摆一摆、说一说自己文具的位置，让视觉、触觉、听觉等多种感官参与活动，动手、动口又动脑，初步感知上、下、前、后的基本含义。同时充分运用多媒体课件，引导学生仔细观察，鼓励学生大胆发言，激励学生探究新知的欲望。

　　3．体验数学的价值，激发爱国情感。

　　学习数学的最终目的是让学生运用所掌握的数学知识解决生活中的实际问题，可以使学生体验到数学的价值，体会到学习的快乐。教学“上、下、前、后”的时候，出示宏伟的南京长江大桥的情境图，告诉学生它是中国人民的骄傲，激发学生的爱国情感。

　　课前准备

　　教师准备：PPT课件、课堂活动卡

　　学生准备：书文具等

　　教学过程

　　⊙游戏导入新课

　　1．同学们，你们喜欢做游戏吗？今天，我们一起来玩一个“听口令，做动作”的游戏。比一比，看谁做的动作最准确。

　　2．师喊口令，学生做动作。

　　向上跳，向下蹲，向前走两步，向后退一步。

　　3．引入新课：同学们的.反应真快！刚才这个游戏中就蕴涵了一些数学知识，这节课我们就来学习有关方位的知识。(板书课题：上、下、前、后)

　　设计意图：用学生喜欢的游戏形式引入新课，激发学生的求知欲望，为进一步感知上、下、前、后打下良好的基础。

　　⊙进入教学情境，体会方位

　　1．观察主题图，体会“上、下”的含义。

　　(1)同学们，今天老师要带领大家去参观宏伟的南京长江大桥！(出示主题图)

　　仔细观察主题图，把自己从图上所看到的和同桌说一说。(学生用自己的语言对主题图进行描述)

　　设计意图：教师用激励性的语言，使学生敢想、敢说，促进师生互动，生生互动，培养学生良好的情感态度和知识技能。

　　(2)引导学生用“上、下”对物体的位置关系进行准确描述。

　　①汽车的下面有什么？(可以是火车、轮船、江水、桥墩等)

　　②教师说明：汽车的下面有火车，我们就说火车在汽车的下面，或者说汽车在火车的上面。

　　(3)说一说，轮船的上面有什么？并和其他同学交流。(出示课堂活动卡)

　　把自己的书、文具摆一摆，你能用“上、下”说出它们的位置关系吗？

　　设计意图：进一步感知“上、下”的位置关系及“上、下”的相对性，能用语言表达出来，培养学生的综合能力。

　　2．观察主题图，体会“前、后”的含义。

　　(1)找一找图上除了“上、下”，还有哪些位置关系？

　　(2)客车的前面有什么？(客车的前面有货车和小轿车)

　　(3)教师说明：客车的前面有货车，我们就说货车在客车的前面，或者说客车在货车的后面。前和后也是两种相对的位置关系，不能孤立存在。

　　(4)独立解决教材9页“客车的前面是________。”

　　设计意图：放手让学生自己独立完成问题，从而理解“前、后”的含义。

　　⊙课堂练习，提升反馈

　　1．游戏：比比谁的反应快。

　　组长说口令，其余同学排队，如谁站在谁的前面，谁站在谁的后面。

　　2．完成教材11页1题。(先看图，再说一说)

　　设计意图：通过趣味练习，既联系了学生的生活实际，又突出了应用意识和实践能力的培养。

　　⊙课堂总结

　　学会了“上、下、前、后”位置关系的知识，我们就要懂得在生活中将它们进行应用。请同学们回家后结合情境给父母说一说生活中的“上、下、前、后”。

　　⊙布置作业

　　教材11页2题。

　　板书设计

　　上、下、前、后。

　　汽车在火车的上面，火车在汽车的下面；货车在客车的前面，客车在货车的后面。

《前后》教案13

　　教学内容：冀教版《数学》一年级下册第4、5页。

　　教学目标：

　　1、在看图讲故事、看图说话的活动中，经历认识前、后位置关系的过程。

　　2、会用前、后描述物体的相对位置；能从不同角度观察事物，会用前后、左右等描述平面上某个物体的位置。

　　3、在数学活动中，受到做事要有毅力、遵守社会规范等方面的教育。

　　课前准备：龟兔赛跑课件，公共汽车站课件。

　　教学：

　　教学环节

　　设计意图

　　教学预设

　　一、问题情景

　　师生谈话，引出“龟兔赛跑”中的两幅图，让学生观察，说一说从图中看到些什么。要给学生充分表达自己意见的机会。

　　二、认识前后

　　在前面交流的基础上，让学生再次观察、讨论两幅图中，乌龟和小兔子的位置变化，认识前后。

　　教学环节

　　三、看图讲故事

　　1、播放龟兔赛跑的动画课件，师生共同观看。

　　2、提出用自己的话讲故事的要求，鼓励学生大胆讲。要关注学生对故事中两个小动物位置变化情节的描述是否准确。

　　3、通过兔博士的问题，让学生知道做好一件事情要有毅力、有耐心，要坚持到底，不能骄傲。

　　四、看图说话

　　1、教师谈话，说明前后在日常生活中有广泛的应用，然后播放公共汽车站课件。

　　2、交流从课件和图中了解到的事物和有关前后位置的数学信息。如，车上乘客的位置、上下车乘客的位置以及汽车运行的站点位置等。给学生充分的发表自己看法的机会。

　　3、进行交流常识教育。使学生知道公交车前门上，后门下的乘车规则，并自觉遵守。

　　五、实践活动

　　请几名同学到教室前面排队，由其他学生描述台上同学的位置关系。先面对学生站一排，使学生了解这样无法用前、后面熟他们的位置，再改为一队，鼓励学生进行描述。

　　六、课堂练习

　　1、练一练第1题，让学生观察情景图，说一说图意，再回答书上的两个问题。

　　2、练一练第2题，先让学生观察情景图，说一说从图中看到了什么。再鼓励学生描述各组运动员的位置。指导学生了解从不同角度观察，会发现不同的位置关系。既可以用左右描述两组队员的位置，也可以用前后、左右描述每个运动员的位置。

　　七、综合运用

　　1、让学生观察本班教室中同学的座位情况，鼓励学生用左右、前后来描述自己的位置。

　　2、提出描述某个同学位置的要求，给学生充分的表达交流的空间。

　　选择学生熟悉的、感兴趣的“龟兔赛跑”的童话故事作为认识前、后的素材，能够激发学生的学习热情。培养学生观察事物和语言表达能力。初步感受前后。

　　讨论两个小动物的位置变化，认识前后的位置关系。

　　设计意图

　　活跃课堂氛围，丰富学生关于龟兔赛跑故事的了解，为下面的讲故事的直观体验。

　　讲故事一方面，培养学生的语言表达能力。另一方面，是前后发生全在事物的具体化。

　　通过故事，使学生受到做事要有毅力、不能骄傲的教育。

　　教师谈话使学生初步感受前、后与生活的联系，激发学生的兴趣。把教材内容动态化，便于学生观察、了解图上的信息。

　　以学生现实生活中的公共汽车运行场景为素材，引导学生多角度观察，并用前、后描述某件事物的位置，或几个事物的相对位置。

　　在获取与运用知识的过程中，受到遵守乘车规则的教育。

　　在现实的、真实的情境中，让学生进一步掌握前、后知识，体验前后与生活的密切联系。

　　由现实生活中的事情到图画，让学生再次感知前、后的位置关系，并能准确地描述。

　　在开放的问题情境中，给学生创造从不同角度观察事物，用已有知识描述事物位置关系的空间。

　　通过组织学生观察，描述自己在教室中的实际位置，加强用前、后、左、右描述物体位置的能力。

　　从观察者的角度，描述班内同学的位置。通过从不同角度描述某个人的位置，渗透平面坐标。

　　师：同学们，听过龟兔赛跑的故事吗？谁赢了？

　　生：听过，乌龟赢了。

　　师：有的同学没听过，没有关系，今天老师带来了两幅龟兔赛跑故事中的图片，我们一起看一看。

　　出示两幅情景图。

　　师：同学们仔细看看这两幅图，都看到些什么？

　　给学生一定的观察时间，可能会说到：

　　●图上有小白兔和小乌龟；

　　●图上有蓝天、白云、大树、小草；

　　●第一幅图小兔子跑在前面，小乌龟被落了很远。第二幅图小兔子睡着了，小乌龟超过小兔子跑在前面了；

　　......

　　师：同学们观察的都很仔细。谁能说一说这两幅图中小兔子和小乌龟的前后位置有什么变化？

　　生：第一幅图小兔子跑在前边，小乌龟在后边；第二幅图小乌龟超过了小兔子，

　　教学预设

　　小乌龟在前面，小兔子在后面。

　　生：第一幅图小兔子在前面，小乌龟在后面，第二幅图小乌龟在前面，小兔子在后面。

　　师：同学们通过龟兔赛跑中的两幅图，使我们认识了前后。下面我们看一看“龟兔赛跑”的动画片。

　　师：看了动画课件，谁能用自己的话讲一讲这个故事？看谁最勇敢，第一个讲？

　　多请几个学生讲故事。在他们讲故事的过程中适时对话，使他们能够描述出，一开始小兔子在前面，小乌龟在后面；后来小兔子骄傲了，在路旁睡着了，可是小乌龟不灰心，坚持就跑在了前面，把小兔子落在了后面。

　　师：大家都知道，小兔子比小乌龟跑得快多了，为什么小乌龟却赢了呢？从这个故事中你懂得了什么道理呢？

　　学生可能会说：

　　●做事情不能像小兔子那样骄傲；

　　●我明白了想要做好一件事情就要坚持到底；

　　●做好一件事情要不放弃，有恒心；

　　●想要做好一件事情要有毅力、有耐心；

　　......

　　师：对，我们不能学小兔子那样骄傲，而要像小乌龟学习，做事只要有毅力、有耐心，坚持到底，就一定能成功的。

　　师：在我们的现实生活中，经常用前、后表达一些事物或现象。老师这里有一个有关乘坐公交车的课件，大家一起看一看。

　　播放课件。定格在教材上情景图画面。

　　师：从动画课件和情景图中，你看到有什么？

　　学生可能会回答：

　　●有一辆公共汽车、有站牌；

　　●车上有老爷爷，还有警察叔叔；

　　●有小学生乘坐公交车上学；

　　......

　　师：根据动画课件和情境图，你能用“前”或“后”说一句话吗？

　　学生可能会说：

　　●司机叔叔坐在最前面；

　　●警察叔叔坐在最后面；

　　●阿姨坐在老爷爷的前面；

　　●上车时，女同学在前面，男同学在后面；

　　●广场站的前一站是东大街站，后一站是公园；

　　●都是前门上、后门下；

　　......

　　如果学生自己说不出前门上、后门下来，教师要参与提出。

　　师：为了大家安全、文明乘车，公交车规定前门上、后门下。今后同学们在乘坐公共汽车的时候，要自觉遵守前门上，后门下的规则。

　　师：下面我请几名同学到前面排一下队。

　　学生到前面任意排队，都面对着同学。

　　师：同学们，你们能够用“前”或“后”

　　来描述一下这些同学的位置吗？

　　生：不行！他们的.头要向同一个方向。

　　学生说出后，调整学生的排队方向，让学生任意选择对象描述。

　　师：红红的学校今天上午体检，他们也在排队，同学们仔细观察，你看到了什么？

　　学生仔细观察，然后全班交流。学生可能会说：

　　●我看到了老师在最前面，手里拿着张体检表。

　　●我看到同学们的前面，放着一个体重计。

　　●我看见有8个同学正在排队准备称体重。......

　　师：那么排在队伍最前面的是谁？排在最后面的是谁呢？同学们认识吗？

　　生：排在最前面的是丫丫，排在最后面的是亮亮。

　　师：再看看，红红的前面有几个小朋友？后面有几个呢？

　　生：红红的前面有三个小朋友，后面有四个小朋友。

　　师：你还能说出哪些问题？

　　学生可能会说到的事，如：

　　戴帽子的同学前面是丫丫，后面有6个人......

　　师：同学们看练一练第2题，动物学校正在举行拔河比赛，你们看到了什么？

　　生：每个队都有5只兔子，都标着1、2、3、4、5。

　　生：一队是蓝队，一队是红队。

　　师：观察得很仔细，你能说一说各组运动员的位置吗？

　　学生可能会说：

　　●(1)每队1号小兔子在最前面，5号小兔子在最后面；

　　●(2)红队2号小兔子在3号小兔子的左边，4号小兔子在3号小兔子的右边；

　　●(3)蓝队的5个队员在左边，红队的5个队员在右边；

　　......

　　第(3)个问题如果学生说不到，教室可启发：谁能说一说两个队的位置？学生交流中。当意见不一致的时候，可以让学生各抒己见，说说自己的理由。也可以上台几名同学来演一演，助于理解。

　　师：好，现在同学们在把目光放在我们的教室里。看看同学的座位情况，你能用前后、左右描述自己的位置吗？

　　学生可能会说：

　　●我坐在XX的左边，XX的右边；XX同学前面，XX同学的后面；

　　●我的左边是XX，右边是XX，前面是XX，后面是XX；

　　......

　　请几名同学发言，然后同桌互相说一说。

　　师：我们能用前后、左右描述自己的位置，你能描述一下我们某个同学的位置，吗？试一试。

　　生：XX同学前面是谁，后面是谁，左边是谁，右边是谁。

　　师：你能说出XX同学前、后、左、右各有几名同学吗？

　　学生回答，教师进行。让更多的同学说一说。

《前后》教案14

　　教学目标：

　　情感态度：使学生在活动中感受数学与生活的密切联系，激发学习数学的兴趣。

　　知识技能：

　　1、认识物体前后的相对位置与顺序，初步培养学生的空间观念。

　　2、能用语言表达情境中物体间的前后关系。

　　3、培养学生观察与表达，倾听与交流的能力。

　　过程方法：创设情境，引导学生通过观察、交流，体会和理解前后的相对位置与顺序。

　　教学重点：

　　能用语言表达情境中物体间的前后关系。

　　教学难点：

　　体验前后的相对性。

　　设计思路：

　　我的前后排队赛跑比赛赛车比赛回学校。

　　教法学法：

　　引导观察法，协作交流法，操作体验法。

　　教学准备：

　　教师：多媒体课件，4辆纸制小汽车，一面红旗。

　　学生：每对同桌4辆纸制小汽车，一面红旗。

　　板书设计：

　　前后

　　____在___的前面，___在___的后面。

　　教师主导与学生主体活动设计：

　　一、我的前后

　　1、学生自我介绍(介绍自己，自己前面的同学，自己后面的'同学)交流，倾听

　　2、老师自我介绍

　　（1）面对学生时的前与后。观察，倾听

　　（2）背对学生时的前与后

　　3、讨论：老师两次的前与后为什么会改变。交流，理解

　　4、体验主体站的位置改变，前与后随之改变

　　（1）讨论：现在老师在你们的前面，要在你们交流，观察的后面可以怎么办？?

　　（2）全体站在不同的位置，说说自己的前与后。体验，理解

　　二、排队

　　1、情境设置：笑笑排队买票去动物园。感知

　　2、观察队列。观察

　　3、填一填

　　（1）笑笑的前面有（）个人，交流笑笑的后面有（）个人。倾听

　　（2）这一队有（）个人

　　三、赛跑比赛

　　1、情境设置：小动物赛跑。感知

　　2、介绍参赛队员。观察，交流

　　3、请孩子们介绍比赛情况。交流，理解

　　4、帮笑笑完成比赛报道。观察，交流

　　5、小结及评价。

　　理解四、赛车比赛

　　1、情境设置：小动物赛车。感知

　　2、介绍队员及车号。观察，交流

　　3、请学生以桌面为赛场，摆出四辆车的准备操作，体验情况及红旗的位置

　　4、同桌活动：根据信息摆出四辆车的比赛情理解，操作况

　　5、同桌活动：摆出自己希望的比赛情况。理解，操作

　　6、介绍赛车的位置。交流，倾听

　　五、回学校

　　1、帮笑笑坐公交车

　　（1）认识站牌。观察，理解

　　（2）讨论：笑笑公交车坐对了吗？讨论，交流

　　（3）讨论：笑笑坐几站就到学校了？观察，讨论

　　2、帮淘气坐公交车

　　（1）讨论：淘气公交车坐对了吗？讨论，交流

　　（2）讨论：如何帮他？讨论

　　3、丁丁、冬冬迎接笑笑

　　（1）理解所给信息。理解

　　（2）讨论：谁走在最前面，谁走在最后面？交流，倾听

　　六、总结及评价。

　　交流，倾听

《前后》教案15

　　教材分析：

　　上、下、前、后是学生在生活中辨认方向的基础，是学生学习“图形与几何”知识的起始阶段。教材首先呈现了一幅江上大桥图，图中有丰富的关于“上、下”“前、后”的素材。在对这幅情景图的观察和表述中，学生可以根据轮船、火车、汽车三者的位置关系，认识上、下方位，根据轿车、卡车、大客车三者的位置关系，认识前、后方位。

　　情境图下的文字分别示范了如何表达物体的上下或前后位置关系，左边的第三句话提出了一个开放性的问题，还让学生“再看图说一说”，给学生的表述和交流留出了空间，加深学生对空间方位的理解。

　　“做一做”让学生把课桌上的文具按要求的上下位置关系摆放，加深对上下位置关系的认识。同时整理好桌面，使之整洁有序，也能使学生感受确定的.位置关系能够带来“秩序”。

　　学情分析：

　　一年级的孩子，对上、下、前、后等方位已经积累了一些感性经验，这些经验往往与自己的身体部位相联系：上边是头，下边是脚，前面是脸，后面是背。在教学中，应联系生活实际，创设生活情境，可以尽量放手让学生独立辨别，通过一系列的实践活动，让学生感受数学与日常生活的密切联系，使学生在轻松愉快的游戏活动中理解和掌握上下前后位置的相对关系，培养学生观察、描述位置关系的习惯与应用意识，使学生具有初步的空间观念。

　　教学法：

　　教法：情境教学法，观察判断法，交流互动法；

　　学法：活动体验法，尝试判断法，沟通补充法。

　　教学目标：

　　1、认识上下前后的基本含义，初步感受上与下、前与后它们具有相对性，并能用上下前后描述物体所在的位置。

　　2、在学习活动中，借助学生原有的知识基础和生活经验，抽象出四个方位词，使学生会用“上、下”“前、后”描述物体的相对位置。

　　3、使学生感受数学与现实生活的密切联系，体会方位在生活中的价值。

　　教学重点：

　　正确辨认“上、下”“前、后”的基本含义，会用“上、下”“前、后”描述物体的相对位置。

　　教学难点：在具体的情境中理解“上、下”“前、后”的相对性。

　　教学准备：

　　课件等。