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小城凤凰教案

时间:2022-09-15 09:05:57 教案 我要投稿
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小城凤凰教案

  作为一名优秀的教育工作者,时常需要编写教案,教案是教学蓝图,可以有效提高教学效率。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗?以下是小编为大家整理的小城凤凰教案,欢迎阅读与收藏。

小城凤凰教案

小城凤凰教案1

  教学理念:

  1.本课的设计以“是什么样的美让作者在天涯海角都为它而骄傲?”为探索主线,力求为学生创设轻松愉悦、和谐互动的实践氛围,引导学生走进文中情景,自主地去探寻美、体验美和交流美。

  2.尊重学生独特的读书感受,并让这种感受通过各种方式表达出来。

  3.放手让学生自读,在读中感悟,在读中提高,在读中升华。

  教学目标:

  1.通过资料的收集、教师的展示、文章的学习,了解凤凰,读懂课文。

  2.强化朗读训练,让学生在读中领略小城凤凰的自然美和作者的情感,激发学生热爱家乡的思想感情。

  重点:

  强化朗读训练,让学生在读中领略小城凤凰的自然美和作者的情感,

  难点:

  体会作者的思乡之情,激发学生热爱家乡的思想感情。

  教具准备:

  多媒体课件

  教学过程:

  一、复习,激情引入新课

  上节课我们初步游览了一下凤凰小城,谁来说说小城凤凰给你留下了怎样的印象?(指名说)这节课我们继续走进凤凰,一起去细细品味一番凤凰的美。(板书课题)

  二、师生互动,学习新课

  1.提出疑问,直入主题

  通过上节课的学习,我们知道了小时侯生活在故乡的作者最大的愿望是什么?而现在他又是怎样想的?是什么原因使作者发生了这么大的转变呢?又是什么样的“美”让作者在“天涯海角都为它而骄傲”?(请大家认真把课文读一遍,边读边找找作者抓住了哪些地方的美来进行描述。)

  交流:作者主要描写了哪些地方的美?(师随机板书:城墙、大桥、街道、清泉)在这些景物中你最喜欢哪一处景物?请把你最喜欢的地方美美地读一读。

  2.(课件展示城墙图片)引导看图:我们来看看作者是怎么描写城墙的。(出示句子)请大家把这句话齐读一遍,你觉得这句话中哪个词用得最好?(绣)从这个“绣”字你感受到了什么?你能读出这种美吗?(指名读,齐读)

  3.作者常常漫步在家乡的桥上,凤凰的桥有什么特别之处?课文中哪些句子是描写大桥的?谁来读读?(出示大桥图片)这座大桥给你的'感觉是怎样的?(引导看图)如此美丽的景色,不仅作者喜欢,连我们也禁不住想到那里看一看,去感受一下大桥的美,去体验一下青山白塔的迷人!你能读出这种美,读出你的喜爱之情吗?(齐读,赛读)

  三、创设情景,发挥想象

  1.走过如画的大桥,我们再到街道上去瞧瞧。请大家闭上你的双眼,听老师读3、4自然段,发挥你的想象,看看你能看到什么,听到什么,闻到什么。(师朗读后,指名说)

  作者把自己的家乡生活描写得如此形象,说明作者对家乡生活怀有一种怎样的感情?(热爱、怀念)请大家自己把这两个自然段读一读,感受一下作者家乡的人文风情,读出作者的喜爱和怀念之情。

  2.接下来我们再来品尝一下作者故乡的清泉(课件出示清泉)哪一个自然段是描写清泉的?谁来读一读?

  如此美丽的景色,如此清甜的泉水,让人们心情变得怎样?(心旷神怡、陶醉、忍不住诗性大发……)所以作者说——好的诗应该是从这样的地方才能产生的。如此美的凤凰,给作者留下那么多美好的回忆,让我们再来一起读读课文第2—5自然段,齐读。

  3.小结,体会作者情感

  这里山美、水美,处处都美,难怪作者说“无论走到哪里也还是觉得自己的故乡好。”(板书:故乡好)

  (1)从这些描写中我们深深体会到了作者什么样的情感?(板书:热爱、怀念)

  (2)讨论交流,深入主题:既然这里如此美好,为什么这里的孩子总想奔赴他乡呢?这里的孩子们是怎样想的? “翻阅另一本大书”指什么?

  四、拓展延伸,升华主题

  凤凰是美丽的,但它又实在太小了,虽然我们很热爱家乡,但是外面的大千世界对我们充满了诱惑,使我们总想奔赴他乡。那么同学们也是否如凤凰的孩子们一样,尽管我们的东江湖很美,尽管我们也很热爱自己的家乡,但总想走出这里的大山,去翻阅另一本大书呢?那老师送你一句话:有志者事竟成!只要你肯努力,我相信你们也能像作者一样,穿过洞庭去“翻阅另一本大书。”但是,我得提醒你们,无论将来你走多远,我们的根还在生育养育自己的家乡!

  五、小练笔

  你能否也像作者一样,写写自己的家乡,写写我们美丽的东江湖?

  附:板书设计

  城墙 美

  小城凤凰 大桥 美 故乡好 热爱 怀念

  街道 美

  清泉 美

小城凤凰教案2

  第一课时

  教学目标:

  知识技能:

  1.学会12个生字,理解本课生词。

  2.有感情地朗读课文,理解课文内容,积累好词佳句。

  3.感悟作者先概括后具体的表达方式和用词准确、朴实的语言风格。

  过程与方法:

  借助工具书或注音理解本课生字新词。通过朗读理解课文内容。感悟作者的表达方式。

  情感态度价值观:

  培养学生感悟美、鉴赏美的能力,激发对家乡的热爱之情。

  教学重点:

  理解课文内容。

  教学难点:

  感悟、学习作者的表达方法。

  教 具:

  录音,灯片

  教学方法:

  引导朗读,有感情地读,品读,读评结合。

  教学流程:

  一、激情导入,指导预习,了解主要内容

  1.导入。

  2.提出预习要求,学生自读课文。

  (1)标出自然段。

  (2)想一想:作者对小城凤凰的印象如何?

  3.检查预读情况。

  二、创设情景,自主选读,感受小城之美

  1.师:我是初次来小城凤凰的游客,想在这留影,了解这里更多的情况,以便在照片背面写明。你们能帮助我吗?

  2.学生自主选择段落。练习有感情地朗读至熟。

  3.你最想推荐哪里,为什么?

  指名说,在说理由的时候随机总结出“美”的`关键处。

  通过朗读竞赛等形式,激励学生展开想象,读出自豪、骄傲之情。

  在说、读时相机出示有关图片、音像、文字资料,让学生看一看,读一读,谈一谈感受,激发骄傲之情。

  (老师小结)

  三、课堂小结

  由学生小结本节课的收获。

  四、小结练习

  1.练习写生字新词。

  2.练习有感情地朗读课文。

  28.小城凤凰

  第二课时

  教学流程:

  一、领悟词句,品味语言特点

  1.朗读:有感情地朗读课文。

  2.抄读:把你觉得写的很美、很有触动的语句抄下来,想一想,从中感悟到了什么?

  3.悟读:指名把自己摘录的语段读一读,说一说摘抄的理由。感悟。

  4.练习有感情地朗读。

  二、合作研读,了解作者从哪几个方面来小凤凰之美的

  1.默读每个自然段,归纳段意,想想从中感悟到的美。并作好批注。

  2.小组交流,互相提示。

  3.全班交流。

  4.教师点拨。

  5.自愿组合6人,成立“小导游团”。按课文的段落来介绍小城凤凰。

  三、课外延伸,指导练笔

  1.了解学生课前所收集的有关家乡的情况资料。

  2.拟好一个题目,写一篇反映家乡景观、人文风俗的小习作。采用“总概括后具体”的表达方法来构稿。

  3.将组织评讲反馈。

  四、课堂总结

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