【推荐】汉语拼音教案三篇
作为一名辛苦耕耘的教育工作者,通常会被要求编写教案,借助教案可以有效提升自己的教学能力。教案应该怎么写才好呢?下面是小编整理的汉语拼音教案3篇,欢迎阅读与收藏。
汉语拼音教案 篇1
教学目标:
1、知识与技能
①、学会3个复韵母ai ei ui和它们的四声,能够读准音、认清形,并能准确书写。
②、练习声母与复韵母ai ei ui拼音。正确熟练地读准每一个音节,并练习直呼。
2、过程与方法
学生能通过自我探索、发现,找到隐藏在插图中的字母形,联系生活实际学习字母的音。
3、情感态度与价值观
激发学生的学习热情,培养学生主动学习的兴趣,养成良好的写字习惯。
教学重点:读准四声,学会本课音节。
教学难点:标调规则,复韵母的发音。
教学时间:2课时
教学准备:PPT课件
教学过程:
一、激趣导入,温故知新
师:同学们,还记得李老师教你们的健康操吗?(生:记得)想不想跳啊?(想)那快快起来,咱们一起来跳健康操吧。看谁最美。(课件音乐,师生齐跳)
师:咦!同学们,你们看,太阳都升起来了,单韵母们还在家里呢?
师:我们请单韵母一起做口腔操吧!(课件:单韵母出场)我们一起来喊:“喂!做口腔操呢!“1、2.(师生一起做口腔操)
师:真好,同学们的发音都非常标准,快快坐下吧!今天李老师又给大家带来三位新朋友。
二、引导发现,自主探究
1、学习ai
师:图上画的有什么呀?(课件展示,出示姐弟挨着图)
生:大姐姐和小弟弟挨着站一起。
师:比较一下他们两人的个子,你发现了什么?
生:大姐姐高,小弟弟矮。
师:高矮的"矮"和挨着的"挨"的音节中就藏着我们要认识的第一位朋友。(点击按钮,闪现ai )
师:我们在读ai的时候,先发a的音,然后很快滑像i,就像大家玩滑板车一样,嗖的一下过去了。请大家看老师的口型,听老师的发音。(教师范读)。(指名学生读)
师:所有男生一起(ai),女生(ai)
师:谁有好办法能记住它呢?(指名说一说识记方法)
师:李老师也有一个好办法,我们还可以编一句儿歌:a 在前,i在后,紧紧挨着是朋友。(课件出示:a+i=ai)
师:通过大家的努力呀,我们已经和ai交上了朋友。那谁能帮他找到自己的家呢?我们应该怎样来写呢?
生:先写a,a写在中格。再写i,i的一竖在中格,点儿在上格。(生说师写)
师:请大家赶快翻开草稿本,写一个ai。(教师巡视并贴ai )
师:刚才李老师接到ai小朋友打来的电话,听说你们这么棒,他们一同四人(师贴卡片aiaiaiai)要和我们一起做游戏了。
师:李老师给他们每人准备了一顶声调小帽子,到底该标在谁的头上呢?谁来帮帮我?(指名学生上台贴)
师:学生贴好后,指导多种形式朗读。(指导四声朗读)
师:(出示课件)你们的朗读把小动物都吸引来呢!瞧瞧谁来了?
生:小白兔
师:谁来拼读?(指名读)
师:小白兔最喜欢吃什么呀?
生:萝卜、白菜。(课件出示:白菜,指导读。)
2、学习ei
师:同学们学的可真认真,这时让我们一起来轻松轻松吧!我们一起来玩个扳手腕的游戏,比比谁的力气大。谁想来?(生举手)这么多小朋友都想来呀!咱们同桌两人一组,先伸出自己的右手,紧紧握着对方的手,听老师的口令,谁先把对方的手按下,谁就是胜者!准备好了吗?开始(学生扳手腕比赛。)
师:(喊加油)刚才听到小朋友憋足了劲,拉长声音都发ei的音,如果声音再短点就是我们今天学的第二个韵母的发音ei(点击课件).
师:咱们在读的时候,先发e的音,再发i的音,请大家看老师的口型,跟我一起读。(师先范读,生跟读)
师:现在我们一起来合作。我说上句,同学们连接三个ei、ei、ei。(全体起立,大家也可跟着老师一起做动作。)准备好了吗?
生:准备好了!
师:拔萝卜呀──
生:ei、ei、ei
师:用点劲呀──
生:ei、ei、ei
师:齐心协力──
生:ei、ei、ei
师:加油干哪──
生:ei、ei、ei
师:同学们ei读得这么好,谁能来写一写呢?(指名学生上台写,其他同学请在草稿本上写,比一比谁写的好。)(老师贴标调好的ei)
师:大家瞧!咱们的ei小朋友戴着声调小帽子,排着整齐的队伍朝我们走来了!(谁来读一读呢?指名学生读,请小老师上台领读。)
师:大家读的真好!我要奖给大家一个甜甜的草莓!(课件出示草莓图)
师:谁来读一读?
师:(课件出示:草莓cao mei 刺猬ci wei 茶杯cha bei 飞机fei ji )(多种形式的`读)
3、学习ui
师:一三班的小朋友今天表现的可真棒,我要把这个好消息告诉给校长!(师模拟打电话:喂,你好!请问是校长吗?一三班的小朋友今天表现的非常棒,您一定要表扬他们喔!嗯!好!再见!)
师:告诉大家一个好消息,校长请我待会儿给表现好的小朋友发奖品!
师:老师打电话时,说的第一句话是什么?(指名学生说)(你真是一个善于倾听的好孩子)
师:今天我们要认识的第三个小朋友ui出场了。(直接点击课件出示ui)大家一起来打声招呼吧!(喂,你好!)
师:小朋友们好!你们看姐姐的围巾美吗?(生:美)它就像我们要认识的第三个小朋友ui。(点击:ui)ui小朋友可顽皮呢!它的发音和前面两个不一样,先发u 的音,然后再发ei的音。请大家听老师的发音。(教师指导读)
师:这时我们又一起来玩个“模拟山谷回声”的游戏,老师在大山中喊话,你们来模拟山谷回音。
师:准备好,老师开始了!ui—,大山你好!
生:ui—,大山你好!
师:ui—,我喜欢你!
生:ui—,我喜欢你!
师:ui—,我会念ui了!
生:ui—,我会念ui了!
师:谁来写一写顽皮的小ui呢?(指名学生上台写,其他同学在下面写)
师:顽皮的小ui 这时很不服气,也吵着要带帽子呢?谁来帮帮他!(学生说,老师示范写,然后学生在草稿本上写)
师:(师指导)大家可千万要记住喔,带在i的头上时, i上的点要(去掉)。
三、归纳总结、复习巩固
师:同学们,今天我们一共认识了那三个小朋友啊?(课件出示) 他们有一个共同的名字叫(复韵母)大家仔细看看复韵母都是由什么组成的呀!(单韵母)为了更好的记住他们,我们一起来听一听、读一读吧!(课件出示儿歌)
师:国庆节快到了,百花仙子给小朋友们送礼物来了,看看是什么呀?(课件出示:梅花、桂花、葵花)(袋鼠、黑兔、乌龟 )(多种形式读)
四、表扬鼓励、激发热情
师:今天大家表现的都很棒,校长委托我给表现好的小朋友发奖品呢!(师发奖品)
师:下去后,请大家把我们今天认识的三个小朋友读给爸爸、妈妈、爷爷、 奶奶听,看谁读的最好。
教学反思
我在设计《ai ei ui》一课时将指导思想定在“趣”字上。为了达到这一目的,我最大
限度地开发课程资源,利用图片和各种游戏为学生创设一个个生动、直观的活动情景,使枯
燥的拼音字母变成孩子们喜欢的“朋友”,激活了他们的兴奋点,引导他们集中注意力,从
而调动学生学习的拼音的兴趣与积极性。同时,采用读一读、演一演等方式,引导学生在“自
主、合作、探究”的学习中,把枯燥的拼音和生活联系起来,让学生想学、乐学、爱学。
汉语拼音教案 篇2
一、教学要求:
1、学会声母y、w,读准音,认清形,正确书写;
2、学习y、w和单韵母的拼法;
3、学习整体认读音节yi、wu、yu及它们的四声。
二、教学重难点:
掌握声母y、w的发音,记形和正确书写,整体认读音节yi、wu、yu的四声。
三、教学准备:PPT、卡片
四、教学过程:
一、复习
1、抽读字母卡片z c s zh ch sh rzi ci si zhi chi shi ri(复习整体认读音节与声母的区别)
2、说说i、u的.名称(单韵母)
二、教学语境歌
1、出示语境图;
2、说说图上画了谁?他们在干什么?
3、师:妈妈这么关心宝宝,那么我们来看动物妈妈怎么做的说说圆圈内画了什么?它们在干什么?
4、教学语境歌;
(老乌鸦,叫嘎嘎,捉条虫子喂娃娃,秋风起,天气凉,妈妈为我做衣裳。)
师范读、领读
5、师:y和w是我们今天要学的最后两个声母,这堂课我们们先学声母y。
三、教学声母y
1、教学声母y的读音
(1)、幻灯:图上画的是什么?
(2)、把“衣服”的“衣”读得轻短些,就是声母y,也叫大衣。发音时,同韵母i有点相似,但是声母y要读得响而长,韵母i要读得轻而短。
(3)、范读、自读、指读。
2、教学声母y的字形
(1)、声母y像什么?
顺口溜:古人衣领y y y 大树杈y y y
(2)、声母y的写法
第一笔右斜,第二笔左斜弯,两笔写成y y y
(3) 、学生描红
3、教学声母w的读音
(1)、幻灯:图上画的是什么?
(2)、把“乌鸦”的“乌”读得轻短些,就是声母w,也叫大w。发音时,同韵母u有点相似,但是声母w要读得响而长,韵母u要读得轻而短。
4、教学声母w的字形
(1)、声母w像什么?
顺口溜:屋顶相连www
(2)、声母W的写法
第一笔斜下斜上,第二笔斜下斜上,两笔写成www
(3) 、学生描红
四、教学整体认读音节yi、yu和wu
(1)、声母y大衣,单韵母i小衣,小i小i胆子小,出门要由大y带,大y和小i在一起就组成了整体认读音节yi
(2)、比较yi和Y的区别
(3)、yi的四声(让学生当小老师教小朋友读)
yī yí yǐ yì
医 姨 椅 意
指名读、齐读
(4)、练习四声儿歌
妈妈是医生,阿姨来看病,坐在椅子上,妈妈注意听。
(5)、教学整体认读音节yu及四声
(6)、大y和小i、都是好朋友,一起组成整体认读音节,急急忙忙跑到y后面,组成整体认读音节时,连帽子都跑掉了。
(7)、yu的四声(让学生当小老师教小朋友读)
yū yú yǔ yù
淤 鱼 雨 玉
指名读、齐读
(8)、教学整体认读音节wu及四声
(9) 、学习儿歌
声母y,韵母i,两人站一起,就是音节yi。
声母w,韵母u,两人坐一处,就是音节wu。
y和,一相遇,两点就省去,变成音节yu。
五、巩固练习
1、抽读音节
指名读、开火车读→齐读
2、区别声、韵母和整体认读音节。
y i ya yu yi
六、作业
抄写声母yw一行。
汉语拼音教案 篇3
【教材分析】
《a o e》是小学语文一年级上册汉语拼音中的第一课,本课共分四部分:第一部分是情境图,早晨,路边的公鸡 o o 啼。阿姨领我到村子的西边去玩。池塘里的小白鹅 e e 叫,好像在说:“小朋友,早上好!”通过形象具体的情境图,引出本课要学习的三个单韵母,易于激发学生学习拼音的兴趣;第二部分是表音表形图,利用它可以帮助学生掌握发音、熟记字形;第三部分是 a o e 的四声及汉语拼音四种声调的示意图,用小白兔骑车爬山坡的图片形象生动的表现了四声的不同,符合学生的思维特点。最后一部分是 a o e 的笔顺图示及其在汉语拼音四线格中的书写。本课对培养学生良好的学习兴趣具有重要意义。
【学生分析】
大部分学生在学前已掌握了一定量的拼音知识,声母、韵母整体认读音节对他们来说并不陌生的'。只是受“先入为主”的影响个别字母和音节的发音不准确。这种状况往往会使这些学生降低进一步深入学习汉语拼音的兴趣和积极性,并导致一些学生不能集中精力听课。针对这种现象,从学生实际出发,引导学生自主探究,学当"小老师",能收到事半功倍的效果。
处于幼小衔接阶段的学生有意注意持续时间短,采用游戏的形式吸引孩子,能愉悦心境,让他们广泛参与到游戏中来,主动地轻松快乐地学习。
【教学目标】
1、知识能力目标:
⑴ 学会 a o e 3个单韵母,读准音,认清形,正确书写。
⑵ 认识四线格,学习使用四线格。
2、情感目标:
通过学习激发孩子对汉语拼音的喜爱,更加热爱学习语文。
【教学思路】
1、创设情境,激趣导入。
2、以图激趣,明确要求。
3、激情促说,多向互动。
【教学过程】
一、芝麻开门
1、听说过《阿里巴巴》的故事吗?今天老师将带小朋友们去拼音王国历险,可是城门紧闭。(出示紧闭着的城门图)想知道芝麻开门的口诀吗?请看儿歌:汉语拼音王国里,各个字母有本领,帮助学好普通话,我们都来学习它。
2、只要你掌握了芝麻开门的秘诀,就能去挖掘科学知识的宝藏。(城门打开,内有纸条:拼音显示:p n y n w ng g o hu n y ng n)
以“情趣性、游戏性”为特点,倾心教学情境的设计,吸引学生的注意力,激起他们学习的兴趣。在学习“aoe”的读音时,充分利用孩子们熟悉的童话中的背景,看插图,听儿歌,尝试读,亲自体验。
二、看图激趣
拼音王国的第一站,我们将去“单韵母农庄”,(出示情景图)
农庄风景真美丽,青草河边一条溪。对岸有只大公鸡,喔喔喔喔大声啼。
它叫醒了谁?
学生看图各抒己见:
叫醒了小姑娘,她在河边啊啊啊地练唱;
叫醒了大白鹅,它在河里快乐地游泳;
叫醒了太阳,它露出了笑眯眯的脸;
……
让学生看图后畅所欲言。
三、捉迷藏游戏
这幅优美的农庄图中藏了 a o e 3个字母公民,你能把它们找出来吗?
让学生初步感知 a o e 的音和形。
四、读准 a o e
过渡:我们认识了这三个公民,如果你能读准他们的名字,他们就会和你成为朋友。
1、教师带上 a o e 的头饰,扮成 a o e,作自我介绍,发音拉长着重。
2、学生观察,自行练读后,指名读:
学生讨论编顺口溜帮助记忆发音方法:
如:嘴巴张大 a a a,嘴巴圆圆 o o o,嘴巴扁扁 e e e。
3、读准音,开火车读,交朋友,给表现好的小朋友起字母名。
给学生起字母名字,在轻松愉快的情境中,让学生记住 a o e 这三个字母,而且还得到了一次口语交际训练。以后每一课的教学都有起字母名字这个环节,所以孩子们都盼着快点学新的字母,好轮到自己起字母名字。这样每个孩子既有中文名字,又都有自己的拼音字母名字,他们觉得很高兴。这个字母名字就一直跟随他们。这种并非刻意去记忆但却很有意思的内容学生反而记得牢,也许有些孩子一辈子都不会忘记自己以及同学的字母名字。
五、指导 a o e 的书写
过渡:交上了新朋友,想和他合影留念吗?可是古老的王国里没有相机。让我们用自己的方法记住它们吧!
1、学生仔细观察字母“长相”:
找出图中与 a o e 字形相似的部分,生讨论,编口诀,念儿歌:
圆圆脸蛋羊角辫,张大嘴巴 a a a;
太阳出来红通通,公鸡一叫 o o o;
清清河水一只鹅,水中倒影 e e e。
2、动动手,捏一捏,摆一摆:
学生利用手里的橡皮泥、毛线等捏一捏、摆一摆字母的形状。
3、“作肖像画”:
认识四线格(汉语拼音王国的房子都是三层,每个公民都有自己的家,我们今天认识的 a o e 都住二楼)后讲清 a o e 的笔画笔顺。
教师示范,学生仿写。
联系日常生活、捏摆字母记忆字形展现了学生思维的广度和深度,学生学习态度和情感得以升华。 主动学习和互帮互助互学互评的生生交往。
六、家庭作业
同学们回到家里让家长和你一起做拼音头饰。头饰上写上老师给你起的一拼音字母名字。其他同学也可以做,但是名字以后老师再给你起。回家后,你就是你家里的小老师,教他们你今天学的内容,用今天老师给同学起名字的方法给他们起名字。
让家长和孩子一起做拼音头饰。每个头饰上都写有一个明显的字母,那就是孩子们的拼音字母名字。每个头饰做得很有特色,各不相同,孩子很喜欢。我让孩子戴着拼音头饰在课间玩耍时注意观察所看到的字母之间有什么不同,并记住对方的拼音名字。上课时孩子又戴着头饰来学习和做游戏。让每个字母都能派上用场。语言源于生活,并用于生活。因此将拼音教学生活化,让每个字母都能派上用场,能使学生更熟悉更容易记住拼音这套工具。
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