小学一年级语文教案

时间：2024-11-21 18:56:05 教案我要投稿

小学一年级语文教案【精】

　　作为一名教学工作者，常常需要准备教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。那么你有了解过教案吗？以下是小编整理的小学一年级语文教案，仅供参考，欢迎大家阅读。

小学一年级语文教案【精】

小学一年级语文教案1

　　教学目标：

　　1、引导学生发现汉字规律，自己小结识字方法。

　　2、初步了解多义词。

　　3、积累词语。

　　4、培养学生的观察能力和口语表达能力。

　　重点、难点：

　　1、引导学生运用规律自主识字。

　　2、创设情景，提高学生口语交际的能力。

　　教具准备：

　　1、学生自制识字课本（可剪剪贴贴，或请家长把自己会认的字写出来）。

　　2、教学课件。

　　3、识字苹果树。

　　教学课时：

　　三课时

　　第一课时

　　引导学生去发现

　　1、同学们，欢迎大家到语文园地来做客。（教师边说边出示图标），我们先一起完成第一题：我的发现

　　（1）你们看，老师手里拿的是什么？（教师出示大眼睛图片）

　　（2）用上你们的大眼睛看一看小黑板上的字词，说一说你发现什么啦？（教师出示挂板，与书上的第一组相匹配）

　　学生A：我发现左边的汉字比右边的汉字多了偏旁。

　　学生B：我发现把左边的偏旁去掉就变成右边的汉字啦。

　　学生C：我还发现这些字的读音有些像。

　　（3）他们说得非常好（奖给发言学生大眼睛的图片），请大家读一读，记一记。

　　（4）再用上你们的大眼睛看看第二组字词（教师出示），说说你们又发现什么啦？

　　学生A：这一组左边的字比右边的字少了偏旁。

　　学生B：我发现给左边的汉字加上偏旁就能变成右边的汉字啦。

　　学生C：这些字的读音也有些相同。

　　（5）你们真会发现（奖励学生大眼睛图片）请大家读一读，记一记。

　　（6）教师出示生字卡片（票、元、旦、值、篇、遍）请学生们读一读并组成词语。

　　（7）小结：聪明的同学们，说一说你们记字的方法。

　　学生A：这几个字我是用去偏旁和加偏旁的方法记住的

　　学生B：前三个字我是用去偏旁记的，后三个字我是用加偏旁记的。

　　教师：同学们总结的方法好极了，许多汉字都可以用加一加。减一减的方法来记忆，想一想还能说出一些吗？（让学生举例说明）2、接下来，我们继续去发现。

　　（1）你们看这些词语（教师出示）读一读。

　　张贴一张画东张西望

　　开张张爷爷张开嘴巴

　　（2）动脑筋想一想，这些带点的字里有什么秘密吗？谁说一说。（待学生发现后指名说一说，能说出表示的意思不同即可）

　　（3）还能说出带有张字的词语吗？指名请学生扩词。

　　第二课时

　　带领学生去积累

　　一、我会读

　　1、出示一棵苹果树，苹果数上挂满了红彤彤的苹果（苹果上写了我会读中的`词语）。

　　2、小组学习：四人小组轮流读我会读中的生字，互相纠正读音。

　　3、各个小组采用轮流的方式（开火车一人读一个词），看哪一组摘的苹果多。

　　二、读读背背

　　1、小组学习。

　　a、四组小组一起读小诗《鞋》，互相纠正读音。

　　b、说一说这首诗说了什么意思。

　　c、表情朗读这首诗（可加动作）

　　2、指名朗读《鞋》，同学评议。

　　3、自由背诵小诗《鞋》。

　　4、全班配乐背诵。

　　第三课时

　　口语交际：我该怎么办

　　一、口语交际。

　　1、创设情景，激发交际欲望。

　　同学们，这个单元我们学习了好几篇关于孝敬父母，尊敬长辈的课文，许多小朋友都在家里学着帮父母做家务，可前两天，我却收到了一位同学的来信，向我诉说了他的烦心事，你们想知道是什么吗？你们先猜一猜会有什么烦心事呢？

　　2、揭开谜底，引出交际话题。

　　（1）教师读这封信，揭开烦心事到底是什么？

　　（2）寻找有类似苦恼的同学。

　　（3）揭示交际话题：出主意，想办法。

　　3、引导交际主题，开展讨论交流。

　　（1）找根源：说说父母为什么不让这些同学做家务？

　　（2）出主意：怎样才能说服父母？为什么？

　　（3）想办法：在什么情况下，怎样做？

　　4、分角色表演，评价激励。

　　（1）小组内分角色练习。

　　（2）选出代表上台表演，评价激励。

　　二、识字交流，擂台赛。

　　1、拿出自己的汉字积累卡，以小组为单位进行识字赛。评选一名在看电视时认识汉字最多的同学。

　　2、每组优胜者再比赛，选出第二期擂主。颁发小博士帽。

　　3、布置下一期擂台赛内容：看谁积累的食品商标最多。

　　内容概括：这篇介绍了关于小学语文一年级下册语文园地二教学设计，希望对你有帮助！

小学一年级语文教案2

　　一、教材说明

　　本次复习有八个题目，主要内容有看拼音写字组词语、用构词能力较强的字组词、比较音和形相近的字、写反义词、读含有只要认识的字的词、把句子补充完整、读儿歌和按笔顺规则写字。

　　二、教学建议

　　第一题是看拼音填字，组成词语。目的是复习汉语拼音和学过的词语。可让学生独立完成，然后再检查交流。

　　第二题是用学过的字组词语。这九个字构词能力较强，交叉搭配能组成许多词。但是，必须认真思考才能组出来。可以采用比赛的方法鼓励学生多组几个，以积累词语。可以组成的词有：天上、天空、天气、生气、大学、上学、学生、上空、空气、空军、海上、大海、上海、海军……

　　第三题是比较形近字。这四组字的共同点是：每一组中前一个字加上一个偏旁就是后一个字。如：“哥”加“欠”是“歌”字。要求学生用自己的话说清每组中两个字的异同。要引导他们把字的音形义结合起来说。

　　第四题是让学生写出意思相反的词，目的是通过练习准确地理解这几组词的词义，以利于将来在语言实践中从正反两方面对比地说明问题。例如：骄傲使人落后，虚心使人进步。这个句子是运用反义词的范例，从正反两方面说明一个道理，很有说服力。当然，一年级练反义词只是为了理解，为运用打基础。

　　第五题是读词语。要把每个词读准确，特别要注意“翅膀、捕捉、玩耍、水珠”等词的读音。

　　第六题是把句子补充完整，目的是使学生建立完整句子的'概念。要求学生补充出来的句子，结构完整，意思明确。如第二句，补充成“我最快”，虽然也有主谓语，但意思欠明确。教师不要给学生讲语法的名词术语，要通过比较学生补充的句子来引导体会。

　　第一句可以填：树上、小山上……第二句的“最”只能做谓语中表示程度的词。如：我最喜欢画图画。我最想见到我爸爸。

　　第七题是读儿歌。这首儿歌是用拟人的手法写的，简洁而又活泼有趣地描绘出四季的特征。春天，青草才能发出尖尖的芽；夏天，荷叶才能长得圆圆的；谷穗弯弯的，说明已经到了金秋时节；雪人，则是冬季一景。四个小节结构相同，教师要引导学生朗读第一小节，读出语气，并懂得为什么草芽说“我是春天”。二、三、四小节则以学生自读为主，同学之间互助，教师指点。

　　最后是写字练习，复习巩固先外后内的笔顺规则，并练习把字写得正确、匀称。五个字都是半包围结构的字，这类字一般要先写外面的半包围部分，再写里边的。“层”字是左上包围，里边有一“横”要比左上包围部分长一些，这样写才匀称。要让学生观察范字时掌握这个特点。“南”字的第二笔是“竖”，不要写成“撇”。“风”字的第一笔是“竖撇”，略有弧度，第二笔“横折弯钩”中“弯”的部分要和第一笔相对称，也应略有弧度地弯向右下格后向上钩出。第四笔“点”要写得长些，与第三笔在中间相交。

　　要提起注意的是，并不是所有半包围结构的字都要按先外后内的笔顺规则写。如学生学过的“走之旁”的字“远、近、追、边、这”等，都要按先内后外的顺序写。

　　三、课时安排

　　教学本次复习可用3课时，前7题用2课时，写字练习用1课时。

小学一年级语文教案3

　　一、回顾课文,导入新课：

　　1、复习轻声和词组

　　2、上节课，我们已经去小童家见识了冰花，想一想，课文第一段告诉我们冰花是什么样子的？

　　（晶亮；一朵朵。学生答对，齐读第一自然段。鼓励：看来，上节课你听得很认真，希望你这节课表现得更出色。）

　　冰花到底有多美呢，你们想不想再去小童家看一看？（生答：想。）那就赶快把课本打开，课文第二段告诉了我们冰花到底有多美。

　　二、品读重点，感悟美丽：

　　1、同学们自己读一读第二段，然后想想，哪句话比第一段更细致地写出了冰花的样子，用铅笔把这句话划下来。

　　2、我发现许多同学已经做好了，并且用他们明亮的眼睛望着老师。谁来说说：哪一句写出了冰花的样子？（生答）

　　大家跟他划的句子一样吗？（生答：一样）那就一起来读一读吧！（齐读）

　　3、①老师想现场采访一下，你觉得这样的冰花怎么样？（生答：美）

　　②老师感觉，刚才大家齐读的时候，似乎少了一点儿“美”的感觉。你能试一试吗？请大家边听他读边去想象小草、树叶、牡丹的样子。

　　③嗯，比刚才读得有进步。谁能读得比他更美？

　　④你读得已经很好了，但是小草还不够柔嫩，树叶还不够宽大，牡丹还不够丰满，你能把这句话读得更美一点儿吗？

　　⑤我们现在来进行一次比赛，比一比是男同学读得好，还是女同学读得好。

　　评价：男生棒；女生美。

　　⑥听你们读，老师也想试一试，给我一次机会好吗？大家闭上眼睛，让我们的眼前都展现出冰花的美丽。

　　学生评价。老师会永远记得你们的鼓励的。

　　⑦我相信你们集体的力量会更大，大家一起读，一定会比老师读得更美。

　　齐读（真棒，一起鼓掌，向自己祝贺）。

　　4、这么美的冰花，昨天晚上还没有，今天早上却开在了玻璃窗上，小童是什么心情呀，他怎么对妈妈说的呢？

　　5、当他又惊又喜地突然看到了冰花，他忍不住在心里赞美冰花（引读）啊！真漂亮！

　　三、创设情境，培养语感：

　　小童真幸运，他看到了那么漂亮的冰花，我们要是也能看一看该多好啊！想不想看？（想！）我可以帮你们实现这个愿望。

　　好，现在呀，天黑了——我们要睡觉了，请大家闭上眼睛，趴在桌子上。（音乐《鲁冰花》，教师贴画）一夜过去了，揉揉眼睛，打个哈欠，伸个懒腰，睁开眼睛。

　　我看到了你们和小童一样的高兴和赞叹。

　　引导背诵：

　　当你们清晨醒来，看见玻璃窗上结了——

　　我就是你们的妈妈，此时你们会惊奇地喊——

　　啊，真漂亮！它像——像——像——洁白。

　　窗户形状的画纸，按照课文内容“像树叶，像小草，像牡丹”设计了三块玻璃上的窗花，第四块留下空白，

　　四、发挥想象,合作探究：

　　大家说得真精彩！

　　聪明的你们动脑筋想一想，冰花仅仅像树叶、像小草、像牡丹吗？不，它千姿百态。你还希望看到什么样的冰花？每个小组自己动手设计一幅你们想象的冰花。

　　要求：

　　①小组内大家一起商量画什么，然后由一个人来画，画好后就请把画交给

　　老师。哪个小组先画好就先展示这一组的图画。比一比，哪个小组合作得最好！

　　请一个小组到黑板前，让第四块玻璃上开出他们想象中的冰花。

　　②展示：谈谈你们画的冰花像什么？（我的冰花像。）

　　（海底世界，高山流水，美味佳肴，心形的图案）

　　③小结：老师惊奇地发现，你们每个人的想象力都开花了。很多同学画的是各种颜色的冰花，这也不奇怪，因为冰花在不同光线的照射下会折射出不同的颜色。

　　五、欣赏质疑，迁移训练：

　　1．现在呀，我们去欣赏一下摄影师拍下的冰花的精彩画面。（音，古曲《春江花月夜》、诗、画）

　　同学们边看边想——

　　这是茂密的森林还是满天乌云

　　这是满天的星星还是跳跃的水滴

　　这是一丛丛的花树还是公园里的喷泉

　　你会不会从这金色的羽毛想到漂亮的大鸟

　　你的想象啊，可以像放风筝的线

　　放长再放长

　　还有无穷的神奇和美丽

　　等着你们去猜想

　　（旁白结束，音乐和画面继续进行）

　　看到这儿，你有什么想说的？又有什么想问的呢？

　　2．过渡——这么美丽的冰花是从哪儿来的呢？你们想知道吗？善于思考，敢于提问的小童也跟你们一样产生了疑问。

　　（1）自己读读第三段，哪句话告诉我们冰花是怎么来的？（生答）跟他的想法一样的请举手。

　　齐读：（课件）是冬爷爷在你睡觉的时候送给你的。

　　（2）其实呀，老师告诉大家：

　　（课件）冰花是由于冬天夜晚寒冷，将玻璃窗上的'水汽凝结而成的。

　　跟着老师小声读一遍。

　　这两句话表示的意思是一样的，妈妈是把老师的话换了一种说法。读一读大屏幕上老师的话，再读一读课文中妈妈的话，你喜欢哪一句？（生答）

　　（3）妈妈的话说得很有意思，再读妈妈的话。

　　（4）我们平时也可以把有些话说得更有趣一些。

　　训练：

　　（课件）下雪了，道路、树木、房屋都被雪盖上了。

　　六、朗读全文，入境悟情（配乐）：

　　过渡——你们的想象力真丰富，说得也不错。说到这儿呀，老师告诉你们一个小秘密。从前啊，我每年冬天都会看到千姿百态、晶莹透亮的冰花。现在因为人类污染环境，破坏了大气层，气候转暖，苏州现在很难看到这一美景了。不过去东北还能看到哦！好吧，带上你们的想象，也带上你们的向往，让我们去看冰花吧！把课文拿好，准备齐读。

　　七、总结、作业：

　　我们的课上到这里。我想冰花已经开在同学们心里了。现在呀，天气慢慢变冷了，冬天快到了，你只要细心去观察，也会发现冰花的。到时候，你把它画下来，或者拍摄下来，或者写下它的样子，美丽就永远不会离开你。

　　作业：背诵自己喜欢的段落。

　　八、教学生字：

　　1．出示生字卡片，指名认读：他、丰

　　2．看看书，你准备怎么来记这几个字？

　　3．指名选择生字，借助书上的笔顺分析字形，并指导书写。

　　（1）丰：写这个字要注意什么？（先写三横，再写一竖。二横短，三横长，稍稍向上斜，间距要相等。）

　　教师范写，教口诀：一横中，二横短，三横长，一竖竖中线。学生书空。在书上描红。

　　（2）他：左右结构单人旁，右边是个也。注意左窄右宽。

　　教师范写，学生书空，在书上描红。

　　比较“他”、“她”和“它”的用法，前者指人，男子；女子；后者指事物，包括动物和植物，如课桌、黑板、小草、白兔等。

　　说说课文中的“他”和“它”“她”各指谁？

　　（“他”指小童，小童是个男孩；“她”指妈妈，是个女的；“它”指冰花，是事物。）

　　4．学生在习字册上继续描红、仿影。教师巡视，提醒写字姿势。

　　板书：

　　冰花

　　晶亮

　　一朵朵

　　像……

　　啊，真漂亮！

小学一年级语文教案4

　　【教学目标】

　　１、学生６个生字，认识３个偏旁，分别是凶字框、口字旁、春字头。

　　2、会认３个字。

　　３、知道这首诗讲的是一幅山水画，理解每句诗的意思。

　　４、正确、流利地朗读课文。背诵课文。

　　【教学重点】

　　１、学会６个生字，认识３个偏旁。

　　2、能理解每句诗的意思。

　　３、正确、流利地朗读课文。背诵课文。

　　【教学难点】

　　理解诗句的意思。

　　【教学过程】

　　一、谜语导入

　　同学们，你们喜欢猜谜语吗？谁愿意说一个谜语让大家猜一猜？（学习说，学习猜）。老师说一个谜语，请你们大家猜一猜谜底是什么？看谁听得准，猜得对。远看山有色，近听水无声，春去花还在，人来鸟不惊。你们猜出是什么了吗？我们学完这篇课文，你就会知道的。

　　二、看图

　　１、出示图：学生自己认真观察图，看看图上画了些什么？

　　2、请同学说说图上画了什么？引导学生按一定顺序观察，可以从远到近，也可以从近到远的顺序。（图上画了山、水、花、鸟）那么这首诗是怎么写山、水、花、鸟的呢？

　　三、初读课文，认识生字

　　１、借助拼音读课文，边读边画出生字和会认字。

　　2、画出的生字和会认字借助拼音多读几遍。

　　３、同桌小伙伴互相读读课文，听听读音是否准确。

　　４、指名读课文，大家纠正读音。

　　四、学习生字的字形结构及字义

　　１、先让学生识记生字，识记时可以联系诗句内容，也可以联系生活实际记忆字形，了解字义。

　　2、同桌同学互相说说自己是怎样记忆的？

　　３、请记忆字形巧妙的同学当小老师给大家讲一讲。

　　人：独体字，笔画记忆：撇，捺。也可以用手势记忆，左右手心相对，左手在上，右手在下就是人字。组词：好人，人民。

　　色：上下结构，可以用熟字鱼来记，去掉田和横换成巴字就是色字。组词：景色、彩色。

　　无：独体字，可以用熟字天来记，天字最后一笔捺改写成竖钩钩就是无字；也可以用二字加上一撇一竖变钩。无就是没有的意思。组词：无有、无用、无人。

　　画：先认识凵（凶字框）可以用熟字换笔画的方法记忆。用鱼字来记，去掉上面的角字头，换成横，下面的'横写成凶字框就是画。组词：画画，图画。

　　春：先认识春字头。上下结构的字。上面是春字头，下面是日字，合起来就是春字。学生书空春字笔顺。组词：春天、春雨、春风。

　　听：认识口字旁。左右结构的字。左边是口字旁，右边是斤字，合起来就是听字。组词：听讲、听话。

　　４、抽读生字和词语的卡片，巩固生字。

　　五、正确书写生字

　　１、让学生自己观察生字的重点笔画在田字格中的位置。

　　2、在书上描红。

　　３、教师重点指导画和春两个字。

　　４、其他几个字学生自己照书中的范字练习书写，教师巡视，进行个别辅导。

　　5、学生在生字本上正确、规范地书写每个生字。

　　六、学习诗句，理解意思

　　１、学习前两行诗句：

　　⑴ 自己小声读读这两行。边读诗句，边看图边思考，这两行诗句的意思是什么？

　　⑵ 指名读这两行。再让学生说说自己的理解。板书：远山有色近水无声

　　⑶ 让学生找找二行诗句中的相对应的词。

　　远看和近听、山和水、有和无、色和声是相对应的词。

　　⑷ 认真看图，远处的山、近处的水怎么样？

　　眺望远处的山峰，你会看到什么样的景色？（朦朦胧胧）看图水流从高处往下流，会发出什么声音？那么诗中却说走近了还是听不到水的声音，这是怎么回事呀！你们猜到这则谜语的谜底了吗？（画）

　　⑸ 指导朗读。教师范读，学生练习朗读，同桌读，指名读。

　　2、学习后两行诗句：

　　⑴ 总体学法：

　　① 读诗句，对照图，说说这两行的大致意思。

　　② 想想诗句中是怎样写画中的山和水的。

　　③ 联系实际想，应该是什么样的景色，而书中为什么这样写？找到诗句与画的联系。

　　⑵ 学生结合学习方法自学后两行的内容。

　　⑶ 小组内互相说一说。

　　⑷ 指名说说对后两行诗句的理解。（春天已经过去了，花还是那么鲜艳、美丽。当人们走近的时候，枝头上的鸟不害怕，仍然停在枝头上）

　　板书：去花还在来鸟不惊

　　⑸ 联系生活实际说说又是什么样的情况？（春天过去了，花就谢了，当人们走近鸟时，鸟一定会飞走的。）

　　⑹ 指导朗读：

　　教师范读，突出去、还在、来、不惊这几个词。

　　学生练习朗读，同桌互读，指名读。

　　３、朗读全首诗：

　　⑴ 在诗句中找出意思相反的词。

　　⑵ 找出相对应的词读一读。花──鸟山──水声──色

　　４、结合板书练习背诵：

　　⑴ 自己练习背诵。

　　⑵ 同桌互背。

　　⑶ 指名背诵。

　　【板书】

　　画

　　远山有色

　　近水无声

　　去花还在

　　来鸟不惊

小学一年级语文教案5

　　第一课时

　　一、谈话导入

　　上节课我们学习了5个前鼻韵母，还记得是哪5个吗？（aneninunün）今天我们学习汉语拼音的最后一课，在这课中我们要学习4个后鼻韵母，在发音上有一定的难度，比比谁学得最好。

　　板书：14angengingong

　　二、学习ang、eng、ing、ong的音形及整体认读音节ying

　　（一）学习韵母ang的音形

　　1．出示书中第一幅图，问：这是什么？

　　2．出示图下音节yáng。

　　3．教师示范读yáng，学生随读。

　　4．教师范读ang，学生随读ang。

　　5．师讲发音方法：发ang音时，先摆好a的口形，发a，紧接着舌头往后缩，舌根抵往软腭，气流从鼻腔中出来，声音响，气流强，手指按着鼻梁有些颤动。

　　6．学生读中体会，指名读，齐读，开火车读等多种形式巩固字母的音。

　　7．在学生读准ang的基础上再读读yáng这个音节。

　　8．请同学们观察ang是由哪三个字母组成的？

　　出示卡片：

　　三个字母依次出现：先出示a，再出示n，a和n组成的字母念什么？最后出示g，合起来就是ang。

　　注：教师可以做一个由后面向前面翻动的纸片，让a变为e、i、o，使复韵母随之变为ang、ing、ong便于后面字母的学习。

　　（二）学习韵母eng的音形

　　1．出示第二幅图，说说图的内容。

　　2．出示音节dēng，教师范读，学生随读dēng。

　　3．教师在音节中提出eng，进行范读，学生随读。

　　4．师讲发音方法：以韵母e的口形开始，气流从鼻腔中流出。教师范读eng，学生练习体会。

　　5．请同学读dēng来巩固eng的发音。

　　6．记忆eng的形：eng是由哪几个字母组成的？

　　学生边说教师边演示翻动卡片，使ang变成eng，只从后边向前翻动e纸片，ng不用动，即成为eng字母。使学生可以比较出字母的相同之处和不同之处。

　　（三）学习韵母ing的音形及整体认读音节音节yìng。

　　1．出示书中第三幅图：

　　2．出示图下整体认读音节ying，教师范读，请同学们说说和前2幅图下面的音节读法有什么不同？

　　3．告诉学生yīng是整体认读音节，不用拼，应整体记忆。学生练习读。

　　4．教师范读ing，学生随读。教师随时纠正不正确的读法。

　　5．记忆ing的形：怎么记住它的形呀？随着学生回答教师翻动纸片使eng变成ing。

　　6．采取多种形式读，巩固字母的读音。

　　（四）学习韵母ong的音形

　　1．出示图，这是什么？

　　2．出示图下音节zhōng教师范读，学生随读。

　　3．教师提出ong进行范读，学生随读，同桌互读。

　　4．记忆ong的形：说说ong与前边字母有什么不同？

　　教师翻动卡片使ing变成ong。

　　三、书写韵母ang、eng、ing、ong。

　　1．自己试着练习抄写韵母。

　　2．展示学生书写情况，说说哪儿写得好，哪写得还不够好。

　　3．教师强调3个字母要靠拢，不要写成ang。

　　四、小结

　　照着板书把本节课的'内容读一读就可以了。

　　附：板书设计

　　第二课时

　　教学目的：

　　1．准确地拼读声母和韵母ang、eng、ing、ong组成的音节。

　　2．正确规范地书写shānyáng两个音节。

　　教学重点：

　　1．拼读声母与韵母ang、eng、ing、ong组成的音节。

　　2．书写shānyáng两个音节。

　　教学难点：

　　1．本课的三拼音节。

　　2．按格式书写音节。

　　教学过程：

　　一、复习

　　1．复习4个后鼻韵母的读音。

　　2．读4幅图下面的音节。

　　二、学习声母与ang、eng、ing、ong组成的音节

　　1．板书出示音节：

　　2．自己试着练习拼读，拼不准的音节问周围小伙伴。

　　3．指名拼读练习，教师要照顾到学习有困难的学生。

　　三、学习看图拼读三拼音节

　　1．出示四幅图和图下音节

　　q—i—āng→qiāngch—u—áng→chuángx—i—óng→xióngx—i—àng→xiàng

　　2．观察图画，四幅图分别画了什么？

　　3．对照下面的音节自己试着读一读。

　　4．指名读，教师纠正，学生读错时教师要进行范读指导，可采取比较读音的方法进行区别：ch—áng（“长”音），ch—u—áng（“床”音）。通过比较使学生知道有介母和无介母拼音的结果不一样。

　　5．同桌同学互读，相互纠正，教师巡视，重点听听学习有困难学生的拼读。

　　6．指名读，比比谁读得准确。

　　四、抄写shānyáng的音节

　　1．让学生回忆第10课抄写音节的格式。

　　2．学生说说shānyáng音节怎样占格，教师范写。

　　3．学生照着板书练习书写，教师巡视，个别辅导，纠正学生的写字姿势和执笔方法，凡是姿势正确的学生在本上盖一朵小红花以表鼓励。

　　五、读儿歌

　　1．读读红色的复韵母，巩固本课韵母的读音。

　　2．教师放手让学生自己借助拼音读儿歌，给学生充足的拼读时间，读不准的音节用小问号作上标记。

　　3．质疑读不准的音节，请同学帮助解疑。

　　4．在同学们帮助拼读音节后，再自己练习读。

　　5．指名读。

　　6．齐读儿歌。

　　六、小结

　　从开学到现在所有的声母、韵母，整体认读音节我们学完了，老师希望你们能借助这些汉语拼音读一些注音的儿童读物，这样既巩固了汉语拼音，又帮助我们识字，同时促进同学们的听说读写能力。

　　附：板书设计

小学一年级语文教案6

　　苏教版国标本一年级下册“单元练习”中的“学习字词句”板块是根据《语文课程标准》的理念设计的。与过去的练习相比，其功能有所变化。原来的单元练习主要是复习巩固单元的语文知识与技能；新的“学习字词句”板块，其功能有所扩展，如探究的功能，迁移的功能，锻炼手脑并用的功能，与其他课程融合的功能，多方面运用语文教育资源的功能，等等。这个板块最主要的特点便是体现了以儿童为本的理念。为了帮助老师们教好这个板块，现就设计思想和教学建议作一些说明。

　　首先，这一板块的设计体现了以儿童为本的理念

　　过去的语文学习是以应试为标的，因而其练习的设计是围绕着试卷转的，其特征是繁琐、机械、追求所谓的“标准答案”；即使学生的答案是正确的，若是与“标准答案”不合，也不能给分。学生被视为应试的机器，只能应命做题，毫无自主性可言。

　　《语文课程标准》里说：“学生是语文学习的主人”，“学生是学习和发展的主体”。本着这一理念，题目的提示语就跟过去不同：它不是居高临下的指令性语气，而是“蹲下来看孩子”，以儿童的大朋友的语气说话。或启发，或激趣，或鼓励，或期待，使儿童感到亲切、新奇、有趣、自信、如坐春风。如“瞧，一幅文字画！你一定能看得出是哪几个字。”“先加上标点，再分角色读一读。你们一定能读得很棒！”

　　《课程标准》认为，学生学习任何知识都是一个自我建构的过程。也就是说，学生获得的任何知识，都是他们自主地能动地生成、建构的，而不是外部力量塑造而成的。这就要求我们在设计练习时，要注意调动学生的学习积极性、主动性，让学生进行自我体验，从而获得有关的知识与技能。如让儿童学习“咕咕咕叽叽叽喵喵喵呱呱呱”等象声词，就要求儿童“亮开嗓门儿学学”。儿童很喜欢小动物，很喜欢学小动物叫，这是儿童的天性。让他们自己去叫一叫，不仅能激发学习兴趣，而且加深了对象声词的'体验。又如，要求儿童给几个句子加上小动物的叫声，然后再读一读。“夏天的夜里，可以听到青蛙在池塘里──地叫。”先不加小动物的叫声读，再加上小动物的叫声读，两相比较，儿童就能感到加上后句子显得更生动。又如“练习２”有一段描写春天景色的话：“春风吹绿了小草，吹开了杏花。蝴蝶在花丛中飞，鱼儿在小河里游，青蛙在池塘边跳，小朋友在草地上跑来跑去。”其提示语是：“春天多美呀！快把春天的美读出来吧！”儿童看看图，再读读文，展开想象，体验一下春天的美，这样就能读得有声有色。

　　学生的语文实践活动是个性化行为。每个学生的学习起点不同，兴趣爱好不同，思维特点不同，因此对同一个问题的回答也有可能不同。以此为出发点，有些练习的设计是开放的，其答案也不是唯一的。如，“练习３”有一题是让学生认识各种汽车的功能，除了要学生说一说消防车、救护车的用处外，还要求说一说：──车是用来一的。学生可以少说几种，见识多的孩子能说多少说多少。这叫做下要保底，上不封顶。

　　二是注重语文能力的综合与实践

　　语文实践活动是一种综合性的活动，主要反映在字词句学习的综合，听说读写能力的综合，知识、能力与情感的综合。

　　练习的设计采用了板块式，基本上一个板块反映了一个方面的题材，其中既有字词的练习，也有句子的练习，并注意到知识、能力与情感的综合。如“练习7”，是用9个古代的文字组成的一幅文字画。让儿童先认一认，再在田字格里写相应的汉字。然后鼓励儿童将文字画改画成风景画，并涂上颜色。还要求他们发挥想像，把自己画的画介绍给小朋友听。学生完成这项作业，不仅巩固了已有的语文知识，还锻炼了写字、口语交际的能力，而且体会到了汉字的优美与有趣，激发了儿童对汉字的热爱。

　　学语文，还要注意课内外的结合，和学生生活的结合，以及与其他课程的融合，以促进学生在语文学习活动中口耳手脑并用，知行统一。

　　练习设计尽可能反映儿童所熟悉的生活，并向其他课程延伸。如要求儿童认识所学的几门功课，认识各种汽车的功能，认识几种动物的栖息环境等。

　　练习的设计注意到知识与技能的迁移，如第五单元是识字单元，学生在本单元里学过了转转盘识字，在单元练习里则设计了迁移性的练习：“转转盘识字可真有意思，你能用这个方法再识一组字吗？”让学生以“丁”字为字根，用转盘转出“灯、盯、钉、叮”等字。通过这种形式的练习，学生就能举一反三，利用形声规律大量识字。

　　三是注意激发儿童的探究兴趣

　　《课程标准》要求学生“能主动进行探究性学习，初步具备在生活中发现问题，和运用语文知识解决问题的能力”。

　　发现有层次高低之分。我们要求学生发现解决的问题是他们在学习中遇到的问题。我们要求学生进行探究性学习的目的，不是要求他们马上就去搞发明创造，而在于让他们从小养成探究的习惯，为今后的发展打好基础。

　　练习设计注意激发儿童的探究兴趣，让他们自己有所发现。如，“练习４”：“为什么表示动物叫声的字多是口字旁？你还能找出一些口字旁的字吗？”又如要求儿童认识文字画，其中有的古文字以前见到过，如舟、石、燕等，也有一些是没有见到过的，如日、山、水鱼、木等。这就要求儿童根据古文字所象之形加以想像、猜测，从而有所发现。

　　这部分练习，教师应如何教呢？

　　一、更新理念

　　有一些老师面对新的练习形式感到困惑：原来那些熟悉的练习形式，如看拼音写字、比一比再组词、选词填空、改病句（实际上是人造病句）等，怎么都没有了？这种板块式的练习怎么教？也有的老师说：做这样的题目，能应付考试吗？老师们的这些想法是可以理解的。长期在应试教育的轨道上运行，乍一改教这种新的练习，自然是不大习惯，不大适应。当一个新事物突然来临时，谁能一下子就适应呢？这不要紧，只要我们认真领会课程改革的精神，注意更新理念，吃透这种综合性练习的设计思想，经过一个阶段的磨合与探索，就能够使儿童在学习知识、技能的同时，学会学习，学会做人，从而尝到课程改革的甜头。这好比穿惯了旧鞋子，乍一换上新买的名牌皮鞋，会感到夹脚，总觉得不如旧鞋子穿着舒服。但是你坚持穿下去，用不了多久，就会感到还是新鞋子好。这就叫做“穿新鞋效应”。

　　有的老师担心这样教难以应付考试。其实，课程改革是一个系统工程，课程评估是其中的一个重要组成部分，自应同步进行改革。据我所知，目前各个试验区都在研究评估改革问题。我们教材编辑部每个学期都要研制相应的试卷，供各试验区参考、选用。随着课程改革的不断深入，我们相信，这个问题一定能够得到解决。

　　当然，也不是说过去的练习形式一无是处，有一些对于巩固学生的语文知识有用的题目还是可以让学生做做，但分量要适当，不要加重儿童的课业负担。

　　二、激发兴趣

　　兴趣是最好的老师，是激发儿童学习动机最现实、最积极的因素。该板块练习的设计注意到儿童的心理特点和认知水平，不少练习都是很有趣的。如学习象声词让儿童亮开嗓子学学，让儿童通过连线的方式为小动物找家等，都是儿童喜闻乐见的。然而，为了取得更好的教学效果，我们在教学时，还可结合你的教学实际进行二度创造。如教学“练习５”，可以先布置儿童在家长的帮助下，做一个小转盘。上课时让儿童边转转盘边学字，这样学孩子会感到更直观，更有趣。教儿童唱包含这个字族的儿歌，可以一边击铃鼓一边唱，还可以加上一些动作。

　　教学时，要兼顾到认知水平有差异的学生。要因人施教，分类要求，使每个学生都感到学习特有趣，并能在各自的基础上有所提高。

　　三、注重实践

　　注重语文实践活动是该板块的主要特点。学习字词句，既要动笔、动口，又要动手。如结合认识汽车，可以带学生到马路边看看来来往往的汽车，说说它们是干什么用的。结合认识所学的几门功课，自己动手做一张课程表。教学有关居室、家具、摆设的词语，要求儿童做成卡片贴在相应的地方，以帮助他们记住生字词；并向同学介绍一下自己的卧室里有哪些家具、摆设。结合给小动物找家，可以到大自然里观察，看看哪些小动物住在哪里，再跟全班的小朋友来交流。《课程标准》说得好，“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践”。教学时，我们一定要鼓励儿童认真去说、去写、去做，使他们在大量的语文实践活动中锻炼自己的语文实践能力。

小学一年级语文教案7

　　学习目标

　　1、能正确数出学过字的笔画数，井按笔画数填写。

　　2、复习巩固学过的字。逐渐养成正确使用量词的语言习惯。

　　3、正确、流利地朗读、背诵儿歌，知道看太阳，辨别方向的方法。

　　课前准备

　　挂图、纸做大转盘、词语卡片、字卡、纸做花瓶及红花、学生准备彩色笔。

　　第一课时

　　一、我会填

　　1、出示“子、头、长、火”并把花瓶、红花贴在黑板上。(分别写上“三画、四画、五画”)。

　　a．集体认读。指学生说说：题目要我们干什么?

　　b．齐读：“我会填”。(板书)

　　2、学生填写后，交流填写方法。(鼓励学生善于想办法，增强其成就感)

　　二、看看读读

　　1、课件演示文中插图或出示挂图。(不出现文字)

　　2、观察图画，说说图意或编一个小故事。(学生自由发言)

　　3、读词。(根据学生发言，随机出现文字：白云、木船、小河、野花)

　　a．齐读。

　　b．自读：一只小狗一条小河一朵白云两只鸭子一条木船几朵野花

　　c．对口令。(甲说数量词，乙说事物名称)

　　4、小组讨论：把图中的事物连起来说一说，比比哪组说得好。

　　a．小组讨论。

　　b．汇报交流。

　　如：蓝蓝的天上飘着一朵白云，一条弯弯的小河上停着一条小木船，两只鸭子在水中快活地游来游去。草地上盛开着几朵野花，一只可爱的小狗在草地上欢蹦乱跳，高兴地汪汪直叫，多美的'一幅画呀!

　　三、巩固练习：说一说

　　一()画一()水几()小鸡

　　一()阳光一()手几()房子

　　几()鱼几()星星

　　四、扩展练习

　　出示“读读背背”中的插图或看文中的插图，用上数量词表示图中的事物。

　　第二课时

　　一、读读画画

　　1、按顺时针方向或逆时针方向指学生认读。

　　2、观察图，你们发现了什么?(学生自由说．出示相应颜色的“扌、足、艹”）

　　3、按要求涂上颜色，并分类认读。

　　4、游戏：给每个字编号，如图，共14个号，号码位置固定，转盘上的字随转盘转动，停止后，用编号所指的字组词，说句子或背儿歌、古涛。说明：

　　a．用纸条写好1—14个号，密封后分发到学生手中。

　　b．转盘停止后，根据编号按要求作答。

　　5、练习；找一找带有下面偏旁的字。

　　a．四人小组合作找。

　　b．汇报、交流。

　　二、读读背背：东西南北

　　1、自读，指学生读，评议。

　　2、同桌互读，教师巡视，个别指导。

　　3、指导学生认清方向。

　　a．早晨太阳从什么地方升起来?

　　b．说说图中小女孩面向什么地方去上学，推断出其余三个方向。

　　4、朗读、背诵。(配上动作)

　　三、扩展活动思考：下午的时候，面向太阳，方向该怎么说呢

小学一年级语文教案8

　　《文具的家》

　　教学目标

　　1、认识“具、次、丢、哪、新、每、平、她、些、仔、检、查、所”13个二类字，会写“文、次、找、平、办、让、包”7个生字；能自主积累词语，认识“斤字旁”。

　　2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、了解课文内容，逐步养成爱护学习用具的好习惯。

　　重点难点

　　1、认识13个二类字，会写7生字。

　　2、了解课文内容，逐步养成爱护学习用具的好习惯。

　　课时安排

　　2课时

　　教学过程

　　第一课时

　　一、情境导入。

　　1、小朋友的'文具盒里都摆着铅笔、橡皮，能说说他们有什么用吗？

　　2、教师归纳：铅笔、橡皮、尺子等文具，能帮我们做这么多事情，真是我们学习上的好伙伴。（出示捡到的玩具）可是这些小伙伴却被他们的小主人弄丢了，它们很伤心，让我们一起来帮助它们找个家吧！

　　3、板书课题，齐读课题。

　　二、初读课文。

　　1、借助拼音自由读课文，标出自然段，画出自己不认识的字。

　　2、师范读课文，生认真听记自己不认识的字。

　　三、学习生字，精读课文。

　　1、小组交流识字方法。

　　2、教师领读生字并扩词。

　　3、齐读生字—开火车认读生字—“火眼金睛”游戏。

　　4、开火车认读生字卡片。

　　5、送字宝宝回家。用自己喜欢的符号在文中画出生字，并读一读。

　　6、读后交流，说说自己读懂了什么？

　　7、组织讨论：怎样做才能不丢东西呢？交流汇报，教师总结

　　第二课时

　　一、复习。

　　1、开火车读生字卡。

　　2、指名分段读课文。评议。

　　二、自主积累词语。

　　1、在《文具的家》里你学到了哪些词语？

　　2、你能选一个说一句话吗？

　　三、写字指导。

　　1、（出示7个要写的字）说说写时要注意什么？

　　2、教师边指导边示范。具：里边是三横。丢：先写一撇，再写一个去字。皮：第一笔是横钩。已，区分“己”和“已”。

　　四、口语交际训练。

　　（一）想象训练。

　　1、创设情境，在讲台上摆放着被遗弃的铅笔、橡皮、尺子，它们碰到了一起，猜猜它们会说些什么？

　　2、“失物招领”会。把自己遗失的文具领回家。

　　（二）说说你书包里有哪些小伙伴，你是怎样疼爱它们的？

小学一年级语文教案9

　　教学目标：

　　1、知道什么是种子。

　　2、了解种子发芽需要一定的温度、水分、空气和阳光，获得一些简单的植物生长的知识。

　　3、能用自己的话说说种子怎样才能钻出地面。

　　4、在读中感受春天的美好。

　　5、能够上网搜集有关种子的图片。

　　教学重点：

　　1、读好指定的词语和句子。

　　2、读出土地妈妈对孩子的关爱。

　　教学难点：理解种子在土壤里发芽的过程及条件。

　　教学准备：

　　学生：

　　1、有关种子的图片或自己的画。

　　2、各种植物的种子。

　　教师：

　　1、多媒体课件《种子的生长过程》

　　2、有关种子的诗歌。

　　教学过程：

　　一、激趣导入

　　师：现在是什么季节?

　　生答。

　　师：你是怎么感受到的。

　　生：自由说。

　　师：几阵春风，几场春雨，万物都醒来了，谁还在睡懒觉?快看一看。

　　生答。

　　师：对呀，就是种子小朋友!

　　板书课题：5种子，齐读(引导学生用喜欢的方法记种字字形。认识新偏旁禾木旁)

　　师：你知道哪些植物种子的名字?

　　生出示图片或图画作品并说一说。

　　师：让我们到课文里看一看他们吧!

　　二、初读感知

　　1、自读课文，不认识的字多读几遍拼音。

　　2、指名读词语

　　春雨/ 一( )春雨春风/ 一( )春风

　　阳光/ 一( )阳光

　　化成/冰雪化成水珠

　　3、师：我最喜欢收藏卡通图片，你喜欢收藏什么?

　　生答。

　　4、师：冰雪化成水珠去干什么了?指导读句子。

　　冰雪早化成水珠交给土地妈妈收藏去了。

　　5、再读课文，要求：不丢字、不加字。

　　6、个别生分段读课文。

　　师：漫长的冬天过去了，种子们在干什么?

　　三、细读悟情

　　师：学生自己读课文，看看种子在干什么。

　　1、生汇报，师：你从哪知道的?(第二段)

　　你还知道什么?读一读。

　　出示句子：

　　它拧着一个个小鼻子，轻轻地呼唤着:醒醒吧!我的淘气的`孩子们。

　　师：想想拧是一个怎样的动作?土地妈妈是怎样呼唤的?想想它是怎样拧种子宝宝的?试读这句话。指名读。

　　导：种子终于醒来了，它有哪些活动呢?

　　2、自己读第三自然段。

　　(1)个别生读第三段，其他学生做动作。

　　(2)欣赏课件,(种子生长过程)一遍看，二遍做动作，三遍背一背。

　　(3)不看课件背一背。

　　师：种子钻出了地面，它看到了怎样的世界，它的心情会怎样?生读第四自然段，指名读，师生合作读。

　　师：种子在湿润的空气里快乐的生长，带着你的感受读读第五自然段。

　　3、生自由读第五自然段。

　　4、回归整体：有语气地朗读全文。

　　四、延读拓展

　　我们的种子也和我们见面了，(出示教师准备的种子幼苗) (1)认一认它们都是什么种子的幼苗。

　　(2)说说为什么要种下这些植物的种子?

　　五、总结

　　春天是一个万物复苏的季节，是一个欣欣向荣的季节，到田野里走一走，看一看，你会有意想不到的发现。

　　六、板书设计：

　　5 种子

　　打伸揉揉伸出探

　　七、作业：

　　到公园、野外去寻找种子幼苗。(有条件的学生可用数码相机拍下来)

小学一年级语文教案10

　　一、教学目标

　　1能完整地讲述做家务事的经过。

　　2愿意从自己力所能及的小事做起，学会用心体贴长辈。

　　二、教学重点、难点

　　1、大面积训练，说做家务事的经过。

　　2、从小事做起，学会用心体贴长辈。

　　三、课前准备

　　课件、各种学习用具、抹布、衣服（若干件）。

　　四、教学过程

　　（一）、激趣导入

　　同学们，你们在家里做过家务事吗？

　　你为什么没做过？能给大家说说当时的情况吗？

　　（学生说一说父母不让他们做家务事的情况）

　　（二）、展示画面，口语交际

　　1创设情景一

　　（1）（出示课件：故事）星期一，爸爸出差了，家里只剩下妈妈和小明，妈妈又要上班又要照顾小明，还要做许多的家务事，小明就想帮妈妈做一些家务事，可妈妈说小明还小，不会做。

　　小朋友们，他该怎么办？谁来帮他出出主意？

　　（2）讨论交流。

　　这位小朋友非常需要大家的帮助，你们愿不愿意帮他想想办法？

　　四人小组讨论交流。

　　妈妈为什么不让小明做家务？

　　怎样才能劝说小明的妈妈，让他做家务呢？

　　我们能做哪些家务事？我们之前学过的课文中小朋友是怎么做的？

　　小组内表演。

　　小组内的几个同学分别扮演妈妈、孩子、同学等角色，表演劝说的过程。说服“妈妈”后，请“妈妈”谈谈，为什么接受了“孩子”的.要求。

　　（3）上台表演。

　　小组上台表演。

　　评一评“最佳口才奖”。

　　看看哪组能在最短的时间内用最好的方法说服“妈妈”。

　　2创设情景二

　　刚才有几位同学都说做过家务，那谁来给大家说说为什么要帮爸爸妈妈做家务？你是怎么做的？

　　（1）说说你为什么要帮爸爸妈妈做家务？

　　（2）个别说说做家务事的经过（要求口齿清楚，普通话标准）

　　（3）全班交流。

　　其他同学补充认为说得不完整的地方，在同一件家务事上，他们的做法又是怎样做的？

　　3创设情景三

　　通过刚才的交流，老师发现同学们个个都是能干的孩子，那你们想不想把自己能干的一面展现给大家看呢？那我们就来一个“小能手”争夺赛吧！

　　（1）分成几个小队，如苹果队、香蕉队等，每队都做不一样的家务（如叠衣服、抹桌子、整理书桌等），全班学生分别到各个小队去做家务。

　　（2）每个小组挑选一名代表上台争夺“小能手”，看谁能在最短的时间内把书桌上的东西整理得井井有条。

　　（3）进行做家务比赛，做得好的评为“小能手”并奖小红花。

　　总结：

　　通过这一节课，大家有些什么想说的？（学生交流）刚才同学都说了这么多，这说明大家是孝敬长辈、爱劳动的好孩子，那我们以后天天都要做爸爸妈妈的好帮手，好不好？

　　请欣赏《我有一双勤劳的手》。

小学一年级语文教案11

　　教学目标：

　　1．有感情地朗读课文。

　　2．理解文中新词及含义深刻的句子。

　　3．理解课文内容，了解课文的叙述顺序。

　　4．培养学生同情人、帮助人的爱心，受到助人为乐的教育。

　　教学步骤：

　　一、导入新课

　　下雨天，人们往往都是急匆匆地赶路，在慌乱中，会发生一些意想不到的事。今天，我们要学的就是发生在雨中的一件事。（板书课题）

　　二、自由读课文；思考

　　本文主要写了一件什么事？

　　三、交流

　　四、采用自己最喜欢的方式读课文，思考

　　文中哪部分内容使你最受感动？请结合具体词句谈一谈。

　　（先独立思考，再小组交流，最后全班汇报。）

　　1．孩子们帮姑娘捡苹果。“跑、捡、说、解、挥、站、喊”写出了孩子们捡苹果的动作。

　　2．过路人帮姑娘捡苹果。他们当中有年轻的司机，有白发的`老爷爷。“伸、笑、跳、捡”写出了他们捡苹果的动作。

　　教师引导：急匆匆冒雨赶路的过路人，他们为什么也和孩子们一起帮姑娘检苹果？

　　（因为他们有助人为乐的好品德，他们被孩子们的行动所感染。）

　　3．姑娘的心理有什么变化？你从哪儿能读出来？

　　（着急、发愁——担心、焦虑——高兴、感动。）

　　4．出示文中插图，观察描述捡苹果时马路上热闹的情景。

　　5．指导学生有感情地朗读四、五自然段。

　　五、小组自学，应重点完成以下问题

　　（l）“这一切来得这样突然，又结束得这样迅速”一句中“这一切”指什么？为什么这样说？

　　（2）孩子们为什么唱着歌走了？你想对他们说些什么？

　　六、解决疑点

　　结合全文想一想，本文重点写雨中发生的一件事，为什么开头两段要写景呢？

　　引导学生弄清：

　　前二段描写的作用：①点明时间。②突出了当时的环境，为下文姑娘撒苹果和孩子们捡苹果作了铺垫。③美丽的雨景和人们助人为乐的美好品质融为一体。

　　相机进行感情朗读的指导。

　　七、理清顺序，练习复述

　　八、总结

　　让学生谈收获。（内容、写法、思想）

　　九、布置作业

　　1．把《雨中》这个故事讲给家长或小伙伴听。

　　2．积累一些描写雨景的语段。

　　附：板书设计

　　教案点评：

　　通过联系上下文、对比等形式理解词句。通过反复朗读，看课文插图、录像、小组讨论等方法理解课文内容，从中受到教育。通过反复诵读，体会意境之美和心情的快乐。

小学一年级语文教案12

　　教学要求：

　　1、学会本课11个生字和新词，会用常用词语说、写句子。

　　2、正确观察图画，理解句子的意思和句子与句子之间的联系，理解课文的内容，使学生初步懂得彩虹是怎样形成的。

　　3、能正确回答练习中提出的问题，会用“别着急，谁给你做什么”的句式说、写句子。

　　4、能有表情地、流畅地朗读课文，会背诵和默写课文。

　　教学重点：

　　理解句子的意思和句子与句子之间的联系。

　　教学难点：

　　理解课文内容。

　　教学时数：4课时

　　第一课时

　　一、导入新课

　　1、同学们，你们见过彩虹吗？知道彩虹是怎样形成的吗？

　　2、我们一起来学习第17课《彩虹》。

　　二、教学生字词

　　1、默读课文，勾画出不认识的字。

　　2、板书生字词：

　　现等已经失喝

　　含喷雾试橙

　　3、教读字音。

　　4、指名读，指导、纠正学生的发音。

　　5、指导书写。

　　6、再读课文，找出不理解的.词语。

　　7、理解词语：

　　“出现”、“消失”：借助挂图，联系实际比较词语进行理解。

　　“等”、“试”：联系上下文理解。

　　“喝”、“含”、“喷”：结合动作演示理解词语。

　　“已经”：先讲词义，然后再举例理解。

　　“雾”：看实物或图理解。

　　“橙”：借助颜色理解。

　　8、读带有生字新词的句子，理解句子意思。

　　三、巩固练习

　　1、读词语，讲讲词语的意思。

　　2、抄写生字新词。

　　四、作业

　　1、默写生字词。

　　2、读课文。

小学一年级语文教案13

　　教学目标：

　　1、借助拼音，能正确、通顺地朗读课文，并有一定的感情。

　　2、通过朗读、讨论、填空等方法正确理解课文内容。并有意识地培养学生的自学能力。

　　3、通过理解课文内容，学生知道要互相帮助，做一个关心别人的好孩子。

　　教学过程：

　　一、揭示课题。

　　1、同学们，你们愿意做个好孩子吗?你们知道什么样的`孩子才算一个好孩子呢? (引出课题《好孩子》)。

　　2、让我们来看看，这篇课文里讲了哪几个好孩子?他们好在哪里?

　　二、初读课文。

　　(一)自主学习

　　1、学生借助汉语拼音，读准字音，读通句子。

　　2、给段落标上序号。

　　3、想一想课文讲了一个怎样的故事。

　　(二)检查

　　1、出示(带拼音)：着急，淋湿，蹦着跳着，急忙，心疼，哗哗哗，嘭嘭嘭，蹬蹬蹬

　　2、出示象声词连线题。

　　3、检查课文段落。

　　三、学习课文(第1段)

　　1、齐读第一段，通过朗读，你知道了什么?(天下大雨、奶奶很着急)

　　2、出示：京京带着伞，不要紧。小玲忘了带伞，一定要淋湿了。(指导读出奶奶奶奶着急的心情。)出示：

　　小玲——淋湿?京京——不会淋湿?

　　四、学习课文(第2——4段)

　　1、奶奶的猜测对不对呢?让我们自由读一读。(第2——4段)

　　2、读了这几段，你知道了什么?(小玲没有淋湿)奶奶为什么感到很奇怪?

　　3、出示：小玲——淋湿?——没淋湿

　　4、指导有感情地朗读奶奶的奇怪的语气。

　　5、分角色朗读。朗读课文时，我们就要走进故事里面去，他们着急，我们也着急，他们开心，我们也笑眯眯的，这样读课文多有趣呀!

　　6、口头填空：小玲没带伞，()把她送回了家，奶奶夸()是个好孩子。板书：小梅

　　五、学习课文(5——7段)

　　1、那么京京回家时又会出现怎样的情景呢?自由读(5——7段)。

　　2、填空：带了伞的京京，把伞借给了()，自己却()，奶奶夸()是个好孩子。板书：京京

　　3、句式练习：

　　出示：小玲没带伞，()把她送回了家，奶奶夸()是个好孩子。

　　带了伞的京京，把伞借给了()，自己却()，奶奶夸()是个好孩子。

　　(齐读两句话，用因为……所以…、、说一说)

　　3、奶奶为什么夸京京是个好孩子?

　　4、分角色朗读。要读出相应的语气。

　　5、出示第7段，及彩图，理解“一边……、一边…、、”，请两位学生表演，感悟两个动作同时做，练习说话。

　　六、小结：这篇课文讲的是两个孩子在雨天帮助同学的故事。赞扬了他们乐于助人的精神。

　　在生活中，你是个好孩子吗?

　　我帮妈妈( )

　　我帮爸爸( )

　　我帮( )

小学一年级语文教案14

　　一、教学目标

　　（一）教养目标：

　　1、学会声母bpmf，能够读准音，认清形，并能正确书写。

　　2、认识音节，学习“两拼法”，能准确拼读bpmf与单韵母组成的音节。

　　3、认识三个生字，正确读词。

　　（二）教育目标：

　　激发学生学习汉语拼音和认识汉字的兴趣。

　　（三）发展目标：

　　培养学生初步的探究能力。

　　二、教学重点：

　　bpmf的发音方法及音节的拼读方法。

　　三、教学难点：

　　韵母带调拼音。

　　四、教学准备：

　　教学课件、挂图、拼音卡片。

　　五、教学时间：

　　2课时

　　六、教学过程

　　第一课时

　　一、导入新课

　　1、指导儿童看“情境图”，通过谈话引出有关声母。

　　2、师问：爸爸带着一个小朋友去看什么呀？（看大佛）对，这就是“大佛”的“f”，相机出示卡片“f”指着图上的山坡部位，问，他们看大佛，要先爬一段什么呢？（山坡）这就是“山坡”的“p”，出示卡片“p”，这个小朋友看到大佛很好奇，就想——（用手去摸），这就是“用手去摸”的“m”，出示卡片“m”。这个时候旁边的大喇叭正在广播：“大佛是文物，我们要爱护文物，不要用手去摸！”这就是“广播”的`“b”，出示卡片“b”。

　　二、教学发音

　　指导学生联系自己熟悉的口语语音，来体会声母的发音方法。

　　1、教学声母“b”

　　先让学生知道读音是“广播”的“播”，然后教师示范，学生仔细观察老师发音时的口型变化，教师带领学生练习发音。一定要读的又轻又短，也可以运用教材中“波浪”的的“波”。编口诀“帆船冲浪bbb”。

　　2、用同样方法学习“pmf”

　　编口诀为“猴子推车ppp，兔采蘑菇mmm，手扶拐棍fff。”

　　三、读语境歌

　　指导儿童练读语境歌。“爸爸带我爬山坡，爬上山坡看大佛，大喇叭里正广播，爱护大佛不要摸。”

　　四、教学书写

　　先教笔顺，再描红，最后临写。