坐井观天教案

时间：2024-11-14 23:28:24 教案我要投稿

坐井观天教案集锦15篇

　　作为一位杰出的教职工，常常需要准备教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。那么优秀的教案是什么样的呢？以下是小编精心整理的坐井观天教案，希望能够帮助到大家。

坐井观天教案集锦15篇

坐井观天教案1

　　一、教学目标：

　　１、学会本课生字、新词，着重理解《坐井观天》"大话""无边无际"等词语的意思。

　　２、理解课文内容，懂得《坐井观天》这个成语比喻什么。

　　３、分角色正确、流利、有感情地朗读课文。

　　二、教学重点：

　　懂得课文“坐井观天”的字面意思和故事说明的道理。

　　三、教学难点：

　　理解青蛙和小鸟的对话，知道它们对天有多大这个问题为什么会有不同的看法。

　　四、教具准备：

　　(青蛙、小鸟图片，小猴、苹果玩具各一个，青蛙和小鸟头饰，课文录音带。FLASH制作的CIA课件)

　　五、教学时间：

　　两课时，第一课时学习生字新词，第二课时讲读课文。

　　教学过程（第二课时）

　　（一）引入。

　　出示小鸟和青蛙图。谁能用小鸟和青蛙这两个词说一句话？谁能上来贴青蛙和小鸟图？

　　小鸟会飞过哪些地方？（出示CAI，看小鸟飞过的草原、城市、田野、大海等处）让学生学小鸟飞。

　　（二）学习第一次对话

　　1、学生自读课文2—7自然段。要求：把课文读正确、读流利。

　　2、分别抽学生读课文2—7段。指导朗读。

　　3、让学生提出疑问。再读课文2—5段，边读边找答案。

　　4、小鸟和青蛙到底争什么问题？（天有多大）（出示CAI，看小鸟和青蛙各自说的话）

　　5、指导朗读第二自然段。（读出惊奇的语气）

　　6、小鸟又是怎样回答的？

　　（三）学习第二次对话

　　过渡：青蛙相信小鸟的话吗？我们来看他们的第二次对话。（出示CAI 动画）

　　1、读、思：朗读它们的第三次对话。思考：那么远指的是多远？“大话”是什么意思？

　　2、朋友，别说大话了！用怎样的语气读这句话？（不相信）（学生分别试读）

　　3、连起来把青蛙说的两句话读一读。

　　过渡：这是青蛙的观点，他认为天（不过井口那么大），小鸟又是怎样认为的'？（无边无际）

　　[1]、无边无际是什么意思？（出示CAI）哪个小朋友能用无边无际说一句话？

　　[2]、天无边无际，大得很哪！（出示CAI）仿照这个句子练习说话。

　　出示实物：小猴（小猴可爱得很哪！）

　　[3]、又出示实物：苹果。让学生分别按颜色、形状、香味，再让他们尝一尝苹果的味道，分别练习说话。（苹果……得很哪！）

　　[4]、有感情地朗读它们的第二次对话。

　　齐读。加上动作读。分角色读。

　　（四）学习第三次对话

　　过渡： “他们到底谁对谁错？”“青蛙为什么认为天只有井口那么大？”请带着这两个问题自学它们的第三次对话。（出示CAI）

　　1、小朋友们，可以结合讨论学习。边学边思考。

　　2、检查自学情况。

　　它们各自争论的理由是什么？

　　（1）他们谁对谁借？

　　（2）青蛙为什么错？为什么认为天只有井口那么大？

　　（3）出示CAI：井壁。再做实验：把本卷成筒，用一只眼睛看上去，会看到什么。（学生用手比）

　　（4）谁能用“一……就……”说话。（出示CAI）

　　（5）抽读第三次对话。

　　（五）引导想象：如果青蛙跳出井口，它会看到什么？又会怎么想，怎么说？

　　（六）齐读全篇课文。再分角色读。分角色戴头饰表演。

　　（七）归纳寓意：刚才我们仔细读了课文，讨论了青蛙和小鸟的三次对话，还看了几个同学的表演，在想想这则寓言告诉了我们什么道理？在学生说的基础上，教师帮学生归纳寓意。说得好，“坐井观天”这个成语就是用来比喻有些人看问题目光狭小，所以有限，还自以为是。这节课，我要送给大家一句话，就是“欲穷千里目，更上一层楼”。

　　板书设计：

　　坐井观天

　　小鸟

　　无边无际

　　天有多大

　　青蛙

　　井口那么大

　　评析：

　　《坐井观天》是一则趣味性较强的寓言故事，童话色彩较浓。为了发挥学生的主体作用，是更好地组织教学。因此，有必要采取多种媒体相结合的方法。采取贴图的方式，让学生知道小鸟和青蛙各自所在的位置。动画演示小鸟飞过的哪些地方，把学生带入故事情节。运用看、摸、尝实物说话，引导学生理解和加强学生感叹语句的训练，进行说话练习；投影展示对话，进行朗读表演，创设愉快、轻松的教学氛围。

坐井观天教案2

　　第一课时

　　课件

　　教学目标：

　　1、知识与技能：认识3个生字。会写8个字。能理解坐井观天、井沿、说大话、井口、无边无际等词语的意思。分角色朗读课文，有感情地朗读对话。

　　2、过程与方法：抓住青蛙和小鸟的三次对话，在朗读过程中理解课文内容，提高朗读能力。读、议关键词句，提出问题，在图文帮助和老师引导下，通过讨论解决问题，懂得青蛙之所以错的原因。

　　3、情感、态度、价值观：懂得学习、做事要眼界开阔，不能目光短浅，所见有限。

　　教学流程：

　　一、复习导入

　　1、今天，成语王国的小精灵邀请我们去做客。(出示成语王国图片)

　　2、(出示识字4中的成语)：还认得这些成语吗?叫叫它们的名字。指名读。

　　3、看到小朋友能准确地叫出它们的名字，成语们非常高兴。瞧，坐井观天给大家讲起了它的故事。

　　二、看录像，了解故事内容

　　1、看录像前，老师有个要求，边看边思考：故事讲了谁和谁之间的'事?它们在干什么?

　　2、播放录像。

　　3、反馈。生答思考题，师板书。

　　青蛙图天小鸟图

　　有

　　不过井口那么大多无边无际

　　大

　　小朋友真聪明，那这个故事告诉我们一个什么道理呢?要靠小朋友自己来读懂。请大家把书翻到第121页，自己找个朋友读一读课文。要求读准字音，读通课文，标出自然段序号。等会我们比赛，谁读得最好。开始读书吧!

　　三、初读课文

　　1、自由找朋友读课文。

　　2、指名接读课文。

　　3、学生评议。

　　四、看图学习第一自然段

　　1、(出示图片)：师指着图背第一段：青蛙坐在井里。小鸟飞来，落在井沿上。哪儿是井沿?请同学们在课文插图中的井沿上写上井沿。(生写井沿)。

　　2、井沿就是井边。那么桌子旁边叫什么?(桌沿)。

　　3、你还能说什么沿?(床沿、河沿一一)

　　4、读小鸟飞来这句话，你说说干嘛说它落在井沿上?不说它停在井沿上。(因为小鸟是从天上飞下来的，所以说它落在井沿上。)

　　5、我们来读读看--小鸟飞来，落在井沿上。

　　五、指导写字

　　先让同学们看：这三个字有什么共同特点?写时应特别注意什么?再让同学们说：它们都是左右结构，都是左窄右宽。写沿时，注意右上方与几不同;写际时，注意双耳旁是两笔完成的，耳朵要写得高而窄。指导还的笔顺规则，先写不，再写辶。再让学生观察字的结构特点，独立描红、临写最后通过课后的读读抄抄巩固所认的字和所写的字。

　　第二课时

　　课前谈话

　　1、击出歌曲：《井底的小青蛙》

　　2、小青蛙坐在井底，整天把它的井来夸，它是怎么说的?(我的井儿比天大)

　　3、那么，你看到的天有多大呀?

　　4、小青蛙为什么会这样说呢?

　　一、揭题，提出学习要求

　　1、揭题引思：今天，我们就来学习有关这只井底小青蛙的故事--《坐井观天》。

　　2、引出学法要求：

　　今天这节课，我们就来动动小脑筋，读读书，自己提提问题，讨论问题，比比谁最聪明。

　　二、充分朗读，读中质疑

　　1、自由读课文，等会来比一比，男生和女生哪边读得最好。

　　2、男女生代表赛读，评议。

　　3、再读一遍课文。读的时候要边读边想，课文里有哪些词不懂，用笔勾画下来，有哪些问题不明白，比一比，哪个小朋友最会读书，能提出最有价值的问题，有哪些不懂?

　　估计： (1)、青蛙和小鸟在争论什么?

　　(2)、无边无际什么意思?

　　(3)、大话什么意思?青蛙为什么觉得小鸟的话是大话?

　　(4)、青蛙为什么觉得天只有井口那么大?

　　(5)、青蛙和小鸟谁说得对?

　　(6)、青蛙和小鸟为什么都笑了?

　　(7)、坐井观天是什么意思?

　　......

　　及时解答一些疑问。

　　三、以疑引读，思后释疑

　　1、带着问题再读课文。

　　2.交流：你读懂了什么?

　　(1)无边无际什么意思?找到句子读一读。

　　还可以从小鸟的哪句话看出天无边无际，大得很啊。(我飞了一百多里。)

　　指导用赞叹的语气读小鸟说，你弄错了

　　(2)大话什么意思?

　　小鸟认为天很大很大，可青蛙却认为小鸟说的那些话都是大话，联系生活实际想一想大话是什么意思。

　　(3)青蛙和小鸟到底在争论什么?

　　找出他们的对话，同桌分角色朗读对话。

　　指名说它们在争论什么。

　　指名读，把争论天有多大的句子读出来。(出示青蛙和小鸟争论的无声课件)评议。

　　男生、女生分角色赛读。

　　(4)青蛙和小鸟谁的看法对呢?(小鸟对)

　　小鸟为什么会说对了呢?先读一读小鸟说的话，然后同桌讨论。

　　指名说。师小结：小鸟飞的地方多，见识广。

　　小鸟都见过什么啊?(出示多媒体课件：小鸟飞过森林、田野、雪山、草地、村庄、海洋、城市)

　　小鸟飞过这么多的地方，还没见到天的边在哪儿。青蛙为什么又错了呢?

　　(出示多媒体课件：青蛙坐在井里及打出青蛙说的话--朋友，我天天坐在井里，一抬头就看见天。我不会弄错的。)

　　读青蛙说的这段话，联系图想一想，它的话错在哪。(井壁挡住了天，也挡住了青蛙的视线。)

　　体验：把纸卷成筒形看天花板。

　　再找找青蛙还错在哪?(自以为自己是对的，不相信别人)

　　(5)小结。坐井观天什么意思?

　　四、激发想象，拓展深化寓意

　　1、青蛙后来会不会跳出井口来看天呢?

　　2、谁愿意来表演跳出井口的小青蛙，看看它会说些什么?

　　(指名上台表演)

　　3、你想对青蛙说些什么吗?

　　4、小结：我们可不能像做青蛙那样

　　五、实践活动

　　1、查查资料或者向别人请教，看看地球、太阳和月亮谁大。

　　2、收集了解更多的成语故事。

坐井观天教案3

　　学情分析：

　　二年级学生年龄小，他们经常把部分当整体，“管中窥豹”“一叶障目，不见泰山”的看问题的方法是错误的，但他们在生活中却常常犯这样的错误。比如学艺，常会有这样的感觉，刚接触时，自我感觉特别好，以为自己会了，待到用时，方才明白，山外有山，学无止境。这异于“坐井观天”啊。因此，进行本课的教学是非常必要的。

　　教学目标：

　　（一）知识与能力：

　　1．会认“沿、际、信”3个生字,理解“坐井观天、井沿、无边无际、大话”等词语；

　　2．能正确、流利、有感情地朗读课文,学习分角色朗读课文；（二）（二）过程与方法：

　　通过朗读课文，合作探究学习，领悟故事蕴含的道理，通过游戏等方式学会生字词。

　　（三）情感态度价值观：

　　懂得坐井观天的意思，知道做人要眼界开阔，不能做井底之蛙。

　　教学重点:

　　识字，正确、流利地朗读课文，分角色朗读。

　　教学难点：

　　理解课文内容,懂得故事中蕴含的道理。

　　教学准备:

　　多媒体课件、青蛙和小鸟图片

　　教学时间：

　　二课时

　　第一课时

　　教学内容：初读课文，教学生字词语。

　　教学过程：略

　　第二课时

　　教学过程：

　　一、复习生字、词语导入新课：

　　1.复习生字。

　　2.“摘苹果游戏”复习词语。

　　二、揭题，理解课题。

　　1.交流积累的成语。

　　2.板书课题，齐读课题。

　　3.理解题意。

　　三、读课文，感知课文内容。

　　（一）屏幕出示本课自读要求

　　·四人小组合作读课文，读准字音，读通句子，标出自然段序号。

　　·四人小组合作：用“谁在干什么？”的.句式，说说课文讲了一件什么事？

　　（二）交流有几个自然段。

　　（三）交流课文内容，明白概括课文内容的方法。

　　四、精读课文。

　　1.学习第一自然段。

　　（1）齐读第一自然段，交流知道的信息。

　　（2）区别“沿”与“没”

　　（2）理解“沿”的意思。

　　2.浏览课文，学习青蛙与小鸟的对话。

　　·理解第一次对话

　　（1）快速浏览课文，找出青蛙与小鸟共有三次对话。

　　（2）理解第一次对话。

　　（3）指导读第一次对话中小鸟的话。

　　（4）区别“渴”“喝”

　　·理解第二次对话

　　（1）分角色读第二次对话。

　　（2）抓重点句:“天不过井口那么大，还用飞那么远吗？”进行句式变换。

　　（3）回到对话，理解“无边无际”。

　　（4）练习用“无边无际”说话。

　　（5）指导有感情朗读小鸟的话。

　　·理解第三次对话

　　（1）小组合作探究：青蛙为什么笑了？小鸟为什么也笑了？

　　（2）汇报交流。

　　（3）接读小鸟的话。

　　（4）总结、明确课文寓意。

　　四、课堂小结：

　　这节课你有些什么收获？

　　五、拓展、延伸作业：

　　1.把这个故事讲给小伙伴听听。

　　2.续编故事。

　　3.课外读读《成语故事》一书。

坐井观天教案4

　　教材简析：

　　《坐井观天》是义务教育课程标准实验教科书人教版语文二年级上册第四组的一篇课文。课文以青蛙和小鸟生动对话的形式，讲述了一个寓意深刻的故事，阐明了一个深刻的道理：看问题和认识事物。站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样目光短浅、自以为是。文章笔调清新，通俗易懂，简洁明了。生动有趣的对话便于学生分角色朗读课文，在朗读中感悟，在朗读中加深对故事深刻道理的理解。

　　教学目标：

　　1、会认“沿、际、信”3个生字，会写“抬、蛙、错、答、还、沿、际、信”8个字。理解“坐井观天、井沿、无边无际、大话”等词语。

　　2、能正确、流利、有感情地朗读课文，学习分角色朗读课文。

　　3、理解课文内容，懂得故事中蕴含的道理：看问题和认识事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样目光短浅，犯了错误还自以为是。

　　4、初步感知成语的特点并有收集成语的兴趣。

　　教学重点：

　　理解课文内容，懂得故事中蕴含的道理。

　　课时安排：

　　2课时

　　教学准备：

　　多媒体课件、实物投影仪、成语故事相关资料。

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、谈话导入、揭示课题

　　1、（教师出示坐井观天图）请小朋友们看一看这幅图，再说说你看到了什么？（学生说图中所见。）

　　2、师：这是一则成语故事，今天我们一起来学习这篇新课文《坐井观天》。请同学们跟老师一起书空课题。

　　（板书课题；学生齐读课题。）

　　二、初读课文、整体感知

　　1、借助汉语拼音读课文。要求：

　　（1）圈出课文生字，多读几遍。

　　（2）用序号标出课文自然段。

　　（3）将课文读通读顺，难读的句子多读几遍。

　　2、检查交流。

　　（1）出示生字（生字卡片）：“抬、蛙、错、答、还、沿、际、信”。“开火车”读生字；指名读生字，其他同学纠正。

　　（2）出示课后要求“读读抄抄”的和带生字的词语“小鸟、青蛙、朋友、无边无际、看见、井沿、抬头、不信、弄错”。“开火车”带读，读得好全班跟读，有错音及时举手纠正。

　　（3）指名分段朗读课文，注意纠错。

　　（4）按组分段朗读课文，比比哪个小组读得好。

　　3、默读课文，想想青蛙和小鸟一共有几次对话？（三次。）

　　三、深入读文、理解内容

　　1、默读课文，想想：青蛙和小鸟在争论什么问题？你从青蛙和小鸟的第几次对话看出来的？（第二次。）

　　（教师板书：天大小）

　　2、青蛙和小鸟在哪里争论这个问题呢？请同学们看看书中的插图，再找到相关的自然段读一读。口头填空：青蛙坐在（），小鸟落在（）。

　　3、什么是“井沿”呢？请同学们看图思考。通过看图，知道井沿就是指井口的边沿。（板书：井里井沿简笔画：井）

　　4、师：站在井沿的小鸟和坐在井底的`青蛙，对天大天小的问题分别有什么不同的看法呢？请默读课文第2～7自然段，边读边勾画讲青蛙和小鸟不同看法的句子。

　　课件出示：

　　句子1：青蛙说：“朋友，别说大话了！天不过井口那么大，还要飞那么远吗？”

　　句子2：小鸟说：“你弄错了。天无边无际，大得很哪！”

　　（1）指名读两句话。

　　（2）青蛙认为小鸟在说大话。什么是“大话”？（“大话”就是虚夸的话，也就是与实际不相符合的话。）

　　（3）那么小鸟说了什么话被青蛙认为是“大话”呢？请同学们默读课文，找找小鸟说的“大话”。

　　课件出示：小鸟回答说：“我从天上来，飞了一百多里，口渴了，下来找点水喝。”（指名读、齐读这句话。）

　　5、是啊，坐在井底的青蛙，怎么也不会相信，小鸟可以在天空中飞翔一百多里。在它看来那是大话，是纯粹的大话！

　　课件再次出示：青蛙说：“朋友，别说大话了！天不过井口那么大，还要飞那么远吗？”

　　师：谁来读读这句话，体会一下青蛙此时是什么心情？（不相信、还有点嘲笑小鸟。）再读这句话，读出不相信和嘲笑的语气。

　　6、小鸟听到这样的话语。是怎样回答的？又是什么样的心情呢？

　　课件再次出示：小鸟说：“你弄错了。天无边无际，大得很哪！”

　　师：什么是“无边无际”？（没有边际，形容范围十分广阔。）

　　读这句话，体会小鸟的心情。（诚恳、耐心）再以恰当语气读这句话。

　　7、分角色朗读小鸟和青蛙的第一、二两次对话。

　　8、师生共同评议分角色朗读。

　　第二课时

　　一、复习导入

　　1、课文中出现了青蛙和小鸟的几次对话？他们在争论什么问题？

　　2、全班齐读第一、二两次对话。

　　二、深入读文、理解内容

　　1、自由读第三次对话，边读边想：小鸟和青蛙都是笑着说的，他俩的笑各有什么含义？

　　2、小组合作学习，组内讨论和交流上述问题。

　　3、汇报交流。（青蛙的笑表现了傲慢、自信与自以为是的心理状态：小鸟的笑则表现出耐心、讲道理、实事求是的诚恳态度。）

　　4、分角色对话，教师指导朗读，特别注意读出恰当的语气。

　　三、拓展活动揭示中心

　　1、小组合作，续编第四次对话：青蛙如果真的跳出井口，他会看到什么，会说些什么？

　　2、全班交流续编的对话。

　　3、从这则成语故事中，你明白了什么道理？（指名回答。）

　　4、教师小结。

　　四、巩固生字

　　1、识记“信、际、沿”。

　　这三个生字宝宝有什么共同特点？（它们都是左右结构，都是“左窄右宽”。写“沿”时，注意右上方与“几”不同；写“际”时。注意双耳旁是两笔完成的，“耳朵”要写得高而窄。）

　　2、书写。（1）教师范写，学生观察；（2）学生先描红再书写；（3）实物投影仪展示学生作品。

坐井观天教案5

　　教学时间：两课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　教学目标：

　　1、随文识字，随文理解和掌握“井沿大话弄错无边无际”等词语，识字“沿际”。

　　2、正确、流利、感情朗读课文，理解课文内容。

　　3、研读青蛙和小鸟的第一，第二次对话，理解他们不同观点的原因。

　　初步学习把反问句改成肯定句。

　　教学重点：研读青蛙和小鸟之间的前两次对话。

　　教学难点：理解青蛙为什么说：“天只有井口那么小”。

　　教学准备：板画水井贴图词卡

　　教学过程：

　　一.复习导入

　　1集体背诵《识字四》。

　　2导入新课《坐井观天》。

　　二、初读课文

　　1一读读通课文，把读不通顺的句子读3---5遍。

　　2二读同桌互读课文，互相纠正读音。

　　3三读边读边想，《坐井观天》主要讲了什么内容？

　　三、研读三次对话，随文识字

　　（一）反馈：《坐井观天》主要讲了什么内容？

　　1.（）和（）争论（）

　　2.再次默读课文，找一找，从课文中找出依据。

　　3.反馈出示课文4.5自然段，自由读，指名读.

　　用自己的话说一说：青蛙的观点是（），

　　小鸟的观点是（）。

　　（二）思考：青蛙和小鸟的观点为什么截然相反呢？学习课文第一自然段。

　　1.自由读这一段，请一个学生到黑板上摆一摆青蛙和小鸟的位置。

　　2理解“井沿”，识字“沿”

　　小鸟落下的这个位置就是“井沿”，看来“井沿”就是――井边，“沿”在这里的意思就是――“边”。

　　（教师手指桌沿）那么这是？----桌沿

　　学生给“沿”组词。

　　3.理解“落”字在句子中的运用。

　　给“落”换词。

　　想想为什么课文没有用“停”等词呢？

　　（三）教师引读，学生分角色朗读第一次对话，了解故事的起因。

　　引导学生参与评价，了解“一百多里”有多远，读好“一百多里”。

　　（四）研读第二次对话，争论的要点

　　1.理解小鸟的观点

　　1)理解“无边无际”

　　小鸟飞过那么多地方，但是它都没有看到天的尽头，这就是课文里的哪个词？（无边无际）

　　天，无边无际，大得很呢，我们还可以说什么也无边无际？

　　2）天如此无边无际，怪不得…….

　　教师出示课文第3自然段，集体读，再次回顾。

　　教师出示课文第5自然段，指名读，想想小鸟会（）地说。

　　评价读中感受小鸟的自信、诚恳……

　　2.理解青蛙的观点。

　　1)理解“大话”：“大话”是什么话？青蛙认为小鸟说了什么大话？

　　2)青蛙问小鸟“天不过井口那么大，还用飞那么远？”它其实想说的的.是：（天不过井口那么大，不用飞那么远）。

　　3)出示两个句子读一读，感受同一个意思的两种说法，感受“!”和“？”的变化。

　　天不过井口那么大，还用飞那么远？

　　天不过井口那么大，不用飞那么远！

　　4)听了青蛙的话，你心里一定有了问题了。（预设：青蛙怎么会有这么奇怪的想法呢？）

　　5)探究青蛙的观点的形成原因

　　问得好。同学们开动脑筋，想想用什么办法能解决这个问题呢(教师可启发学生想办法获得青蛙的“体验”。或者自己引导

　　A抬头看看教室的天花板，你看到了方方正正的一大片，但是再把纸卷成筒状看看天花板？你又看到了什么？）

　　B再观察一下课本插图中青蛙所处的位置，用你自己的话说一说青蛙为什么说天只有井口那么大（因为青蛙的视线被厚厚的井壁挡住了…….）。

　　6)指名读第四自然段青蛙的话，读好“!”和“？”

　　3.分角色朗读第一、二次对话。

　　四.写字：沿抬际

　　第二课时

　　教学目标：

　　1流利、感情分角色朗读课文。

　　2发挥想象续遍故事。

　　3理解故事的寓意。

　　教学重点：研读青蛙和小鸟之间的第三次对话，理解青蛙和小鸟各自“笑”的含义

　　教学难点：理解成语故事的寓意

　　教学准备：词卡

　　教学过程：

　　一、识字，复习导入

　　1、读生字卡片：井沿大话弄错无边无际

　　识字：信给信组词，了解“信”的意思。再用字理识字法观察信字的部件构造，记住“信”字，比如说：要“言”而有信；比如说“信”就是把要说的话，把语言写到纸上，传递给别人……

　　2.男女生分角色读课文2.3.4.5自然段。

　　二、学习第三次对话。

　　1)自由读第三次对话。边读边想：青蛙和小鸟都是笑着说的，他俩笑的含义一样吗？

　　2)同桌分角色朗读，讨论一下小鸟和青蛙各自在笑什么。

　　3)反馈：

　　预设：青蛙笑小鸟错了，自己是对的……小鸟笑青蛙过于自信，听不进别人的正确意见……青蛙觉得自己天天坐在井里看天，最了解天的大小，不会弄错的，小鸟居然和他争论，实在可笑……小鸟笑青蛙确实弄错了，还自以为是…….

　　4)指名分角色朗读第三次对话，关注生生评价。

　　三、提炼“坐井观天”的寓意

　　引：课文学到这里的时候，我们已经知道了到底是谁弄错了？

　　（1）青蛙错在哪里？

　　预设：错在自己呆在井底，不跳出来看看，就相信自己的眼睛，以为天就井口那么小……错在不听别人的劝告，自以为是……..

　　（2）让我们再来回顾一下课题：坐井观天就是：坐在井里观察天……坐在井里看天……

　　坐井观天是一个有趣的寓言故事，同时它也在批评一类人，请同学们动脑筋想一想，坐井观天这个成语是批评什么样的人呢？（…….批评见识少而又自以为是的人…….）

　　回顾：管中窥豹坐井观天一叶障目不见泰山

　　（3）拓展

　　出示课堂小练笔：

　　青蛙听了小鸟的话，终于跳出了井口

　　学生充分发挥想象，续编故事。

　　（4）学了这篇课文你想到什么？

　　预设：我明白了不能自以为自己什么都是对的，别人都是错的…….我懂得了要多学知识才能见识广……

　　小结：老师希望小朋友们在今后的学习和生活中，可千万别像青蛙那样坐井观天呀！积极参与各种活动，多用眼睛去看一看，并且善于听取别人的意见，那你将成为见多识广的人，

　　四、写字

坐井观天教案6

　　【学习目标】

　　1、认识3个生字，会写8个字，有积累词语的兴趣。

　　2、有感情地朗读对话，能分角色朗读课文，体会青蛙自信、傲慢的语气。

　　3、自主发现字词规律、识字方法和积累词语的方法，能在初步理解寓意基础上发挥各自不同的想象续编故事。

　　【设计思路】

　　1、教材处理：

　　这篇课文比较短，生字也较少，又是学生比较熟悉的一个故事，所以只用一个课时，侧重学生自由阅读。

　　2、从学生的学出发设计教学过程，通过自主识字、自读自悟、合作学习、展示交流等形式，转变学生的学习方式。

　　3、将个别学习、小组学习和全班教学有机结合起来，优化教学结构。

　　4、将识字与朗读，词句教学与朗读感悟有机结合起来，重视整体读。

　　5、注意识字、写字和词语积累，注重创设识字和朗读的情境，使语文学习具有趣味性和审美性，充分体现形式话、内容实，工具性和人文性的统一。

　　【教学时数】一课时。

　　【教学准备】

　　1、课前预习课文，自学生字。

　　2、教师准备识字卡片，CAI课件和相关音乐。

　　【教学过程】

　　一、设置悬念、调动情感

　　1、老师出示“我会想”图标，引入争论“天有多大?”。

　　学生根据已有知识自由想象天有多大，并大胆交流发表自己的意见。

　　(通过讨论激发学生思维，培养学生对学习本课的兴趣。)

　　2、老师听音乐范读课文，初步整体感知课文。

　　学生设置疑问，引入课题：“无只有井口那么大，不信你就听听下面的故事吧!”

　　(活跃课堂气氛。)

　　二、初读课文──识字

　　1、老师出示“我会读”图标，交待读课文的要求。

　　学生自读课文，注意读准生字，自己觉得难读的句子，作个记号。

　　(自读课文，再次整体感知。)

　　2、老师出示带生字的句子，让学生有选择的读通。

　　学生多读几遍没读通的.句子，再听听伙伴是怎么读的。

　　(在语言环境中识字，在展示和交流中读书。)

　　3、板书简笔画“水井”。

　　三、自主识字，探索识记方法

　　1、老师展示生字，让学生在小组内认读，注意看清字形，读准字音;

　　学生在小组内展示自己已经认识的字，并读给学习伙伴听。

　　(培养自主合作识字精神。)

　　2、老师鼓励孩子说出自己喜欢的识字方法，并在全班交流。

　　学生交流，在小组内说自己的识记方法。

　　(在活动中识字，激发学生兴趣。)

　　3、老师准备生字卡，请两位学生上台玩游戏—猜猜我叫啥，检验全班学生识字情况。

　　学生识字游戏：猜猜我叫啥。

　　(重视写字指导，体现识字与写字相结合精神。)

　　4、老师出示“我会写”图标，指导写字。

　　学生区别“信、沿、际”的字形，练习书写。

　　四、再读课文──读通

　　1、老师出示“我会读”图标，要求学生自由读，读通、读熟。

　　学生自由读课文，读通读熟。

　　2、老师播放音乐，指导学生配乐朗读。

　　学生配乐朗读，感受全文。

　　(在展示和交流中读书，在语言环境中识字。)

坐井观天教案7

　　《坐井观天》是一则寓言。文章通过青蛙和小鸟对天的大小的争论，阐明了一个深刻的道理：看问题，认识事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。对于二年级学生来说，正确理解课文寓意有一定难度。我认为，应该抓住文章中的关键词，放手让学生自读自悟，充分发挥学生丰富的想象力，努力培养学生创新精神，从而促进学生深刻理解寓意。

　　教学时可作如下设计——

　　师：通过学习第二次对话，你们都知道了些什么？

　　生：我知道了青蛙和小鸟对“天的大小”有不同看法。

　　生：我知道了青蛙认为天“只有井口那么大”，而小鸟认为天是“无边无际”的。

　　师：理解得很好。你们还想知道什么？

　　生：我想知道它俩为什么会有不同的看法。

　　师：很好。下面，围绕这个问题自由读课文。想想再回答。

　　生：因为青蛙整天坐在井里，看不到井口范围以外的天，所以它认为天“只有井口那么大”。

　　生：因为小鸟天天在空中飞，亲眼看到天很大很大，所以它认为天“无边无际”。

　　生：还有一点，文中说“小鸟飞了一百多里”，“一百多里”既说明小鸟飞了很远的距离，又说明了“天很大”。

　　师：说得真好。请同学们走出教室，说说你看到的天有多大？

　　生：天，的确很大。

　　生：天，无边无际。

　　师：你们再用纸卷成纸筒去看看天，说说看到的天有多大？

　　生：天不过纸筒口那么大。

　　师：你们为什么会有不同的看法呢？

　　生：因为长长的筒壁挡住了我们的视线，所以看上去天只有纸筒口那么大。而走出教室看天，没有什么障碍挡住我们的视线，所以天无边无际。事实上天的确很大。

　　师：对。看画面，你们明白青蛙为什么认为天只有井口那么大吗？（多媒体画面演示：青蛙坐在井里看天）

　　生：明白了。这是因为青蛙的视线被厚厚的井壁挡住了，所以它认为天只有井口那么大。

　　生：我来补充，还因为青蛙整日坐在井里看天，从来没有出去过。

　　师：说得好极了。下面，我们来读读第二次对话。

　　（学生按四人一组，一人担任引读，另两人分别读青蛙和小鸟的话，一人担任评委。教师巡回指导，并参与小组活动。）

　　[点评：这一片断教学，教师积极创设情境，引导学生观察“天有多大”，学生既有了亲自动手操作的`实践体验，又有了多媒体画面直观而形象的感知，自然就明白了青蛙形成错觉的客观原因。教师引导学生知其然且知其所以然。]

　　师：自由读第三次对话，边读边想：青蛙和小鸟都是笑着说的，他俩笑的含义一样吗？

　　[点评：教师放手让学生充分地读，在读中有所感，在读中培养语感。]

　　生：它俩笑的含义不一样。

　　师：小组合作学习第三次对话。先分角色朗读，再相互讨论它们的笑各有什么含义。

　　生：青蛙笑小鸟错了，自己是对的。

　　生：小鸟笑青蛙过于自信，听不进别人的正确意见。

　　生：青蛙觉得自己天天坐在井里看天，最了解天的大小，不会弄错的，小鸟居然和他争论，实在可笑。

　　生：小鸟笑青蛙确实弄错了，还自以为是。

　　师：说得太棒了。（教师指名两学生分别朗读青蛙和小鸟的话，并说出这么读的理由）

　　生：我觉得“天天”“不会”要重读，这样就读出了青蛙对自己的看法很肯定、很自信。

　　师：理解得真好。你真是一只“自信”的小青蛙。

　　生：我觉得“是”“看一看”要重读，这样就读出了小鸟很有耐心、很讲道理。

　　生：我来读读小鸟的话。（生朗读）

　　生：我觉得“不信，你跳出井口看一看吧。”要读得婉转一些，要读出很善意地劝告的语气，这样突出了小鸟很有耐心、乐于帮助青蛙。

　　师：你真是一只聪明可爱的小鸟。

　　[点评：这一教学片断，教师先放手让学生读书，培养学生对语言文字的感悟能力，然后再通过小组合作学习，让学生相互交流，相互启发，揣摩青蛙、小鸟“笑”的不同，在小组内分角色朗读的基础上，学生再次自读自悟，训练了学生的“悟性”，满足了儿童内心的一种需要。学生通过读，情感得到熏陶；通过读，深刻了解了青蛙和小鸟的不同特点。同时，也为深入了解寓意奠定了坚实的基础。学生也明白了：学而不问，自以为是，是青蛙看问题片面的主观原因。]

　　师：假如青蛙真的跳出了井口，它看到的天是怎样的呢？这时它会怎样想呢？投影仪出示习题：青蛙听了小鸟的话，真的跳出了井口，这下子，它惊呆了，心想：。于是，对小鸟说：“ 。”小鸟说：“ 。”

　　（学生分小组合作学习，续编第四次对话）

　　生：青蛙跳出井口一看，哇！原来天真的无边无际。它不好意思地对小鸟说：“对不起，是我弄错了。”小鸟说：“没什么，你以后多出来看看，有错就改还是好青蛙。”

　　生：青蛙跳出井一看，天真大啊！心想，外面比井底好玩多了，以后我要多出门看看。它对小鸟说：“是我弄错了，我真不该和你争。”小鸟说：“没关系，以后不要老呆在井底，常到外面来看着走走，就不会再闹笑话了。”

　　生：青蛙跳出井口一看，天的确大极了。它的脸刷的就红了，心想：小鸟说对了，我确实错了。它不好意思地说：“小鸟，我为刚才的固执向你道歉，希望你原谅我。快到我家喝点水吧！”小鸟说：“你有勇气承认错误，我愿意和你做好朋友。”

　　师：同学们真了不起！

　　[点评：这一延伸的练习设计，既是读写结合的一次小练笔，又极大地激发了学生丰富的想象和强烈的创造欲望，同时也深化了对寓意的理解。]

　　评析：这一教学片断

坐井观天教案8

　　一教学目标

　　知能目标：1会认3个生字。会写10个生字。

　　2培养学生朗读、理解能力。

　　3联系生活实际理解成语的含义。

　　过程与方法：

　　指导学生通过朗读理解课文，抓住重点词句在读中联系上下文理解句子的含义。

　　情意目标：

　　培养学生读书兴趣；指导学生联系实际理解成语的含义，指导自己的生活实际。

　　二教学重点：理解成语的含义，指导自己的行为；抓重点词理解句子。

　　三教学思路

　　四教学准备：布置预习，自学生字词语；准备小鸟和青蛙头饰。

　　五课时安排：2课时

　　六授课时间

　　第一课时

　　一导入：揭示课题，解题。

　　1在《识字4》一课我们学习了一组成语，大家背一背。

　　2板书“坐井观天”“观”是什么意思？“坐井观天”连起来是什么意思？预习了课文，你知道是谁坐井观天吗？青蛙都看到些什么呢？

　　二初读课文，检查预习。（2、3部分对调）

　　1自读课文，把生字读准，画出不认识的字。

　　2说说读懂了什么。（课文写的是谁和谁之间的什么事？）它们在争论什么？

　　3检查生字词语：青蛙、井沿、边际、相信

　　（1）比一比，再组词。

　　井（）沿（）抬（）开（）没（）拍（）

　　（2）用“答”字扩词。

　　三讲读课文，悟出道理。

　　1你们也争论争论，读一读小鸟和青蛙的话。

　　2分角色朗读，在读的时候，教师相机指导学生读出小鸟和青蛙的语气，抓住它们的“笑了”有什么不同理解小鸟的讲事实、摆道理，青蛙的自以为是。同时，

　　引导学生展开探究：

　　天到底大还是小？青蛙和小鸟谁说得对呢？从哪些话可以看出天很大？抓词、句：飞了一百多里，无边无际。

　　青蛙为什么说天小呢？替青蛙想一想，用本子卷成筒状试一试，明白青蛙为什么说天“只有井口那么大”。

　　3戴头饰表演课文内容，深化理解。

　　表演当中启发学生理解青蛙这样的人目光短浅，自以为是，是不对的`。

　　四总结、拓展：假设你是那只青蛙，跳出井口后，会看到什么，会说些什么？

　　板书设计：

　　坐井观天

　　青蛙

　　天只有井口那么大

　　见识少，看事物不全面

　　小鸟

　　天无边无际

　　四作业：星级：认读词语。

　　二星级：积累词语：井底之蛙

　　见多识广

　　鼠目寸光

　　无边无际

　　第二课时

　　一复习：

　　1认读词语。

　　2读一读自己积累的词语

　　二指导学生在田字格里书写生字。

　　1观察8个生字，想一想每个字的特点，找出结构相同的字，先示范写一个。学生仿照写其他的。

　　2重点指导写“慢”。

坐井观天教案9

　　科目：语文

　　年级：二年级

　　教学时间：一课时

　　学习者分析：二年级的学生年龄小，只能读到表面内容。要引导他们理解此则寓言的寓意。

　　教学目标

　　一、情感态度与价值观

　　1、青蛙整天坐在井里，只能看到眼前。

　　2、发挥想象，认识到青蛙的错误。

　　二、过程与方法

　　1、初读课文，整体感知。

　　2、精读课文，引导释疑。

　　三、知识与技能

　　1、联系生活实际，理解“大话”。

　　2、带问题读，理解寓意。

　　教学重点、难点

　　1、读懂课文，理解内容。

　　2、理解寓意。

　　教学资源

　　教学软件、头饰

　　教学过程

　　教学活动1

　　读读课文，质疑问难

　　自读课文，勾画出不懂的问题和弄不明白的词语，提出解决。

　　教学活动2

　　精读课文，引导释疑

　　1、联系生活实际，理解“大话”。

　　2、联系句子和上下文、放课件理解“无边无际”。

　　3、用“无边无际”练习说话。

　　4、指名读第三次对话，理解青蛙和小鸟的笑有什么不同。

　　5、比较句子。

　　教学活动3

　　带问题读，理解寓意

　　1、它俩谁说得对？替它俩找找原因，引出寓意。

　　2、结合自身谈想法，进一步受到教育。

　　教学活动4

　　品读课文，角色体验

　　1、同桌分角色朗读，争论天有多大。

　　2、指名表演。

　　教学活动5

　　展开想象，青蛙跳出井口会看到什么？

　　把你想到的说出来或画出来。

　　教学反思：

　　在教学中我还体会到要有让孩子有平等的训练机会，我组织孩子们分组进行练习，但我发现孩子们练习时，往往就练习喜欢的'角色，所接受的训练是单一的；还有的孩子，因为怕读不好角色，就单挑旁白来读。积极的孩子，朗读水平较好的孩子就“走进”角色，朗读水平较弱的就“永远”旁白，这样会造成恶性循环，不利于孩子的发展。我就创设情景，让孩子有平等的训练机会。要求孩子再研究时进行多次的练习，但每次的角色不要重复，要轮换角色。这样利于孩子们整体综合发展。

　　寓言故事的教学，到最后引导学生通过认识和感受故事中的生动形象理解课文内容，领会成语的意思。我在教学寓意这一部分时，是利用学生感兴趣的话题和切合学生生活实际来引入的，而不是纯粹的说教。“如果有人说你是坐井观天，你明白他在说你什么吗？你想对坐井观天的人说些什么？”或者让学生出点子帮助小青蛙：“你们愿意像小青蛙一样什么都不知道吗？你们能出出点子让小青蛙也能像小鸟一样见多识广吗？”这样就更能从学生的角度悟出寓言中的道理了，并能结合学生的生活实际，在学习知识和掌握技能的过程与方法的训练中，形成正确的价值观和积极的人生态度。

坐井观天教案10

　　一、说教材

　　《坐井观天》是九年义务教育六年制小学语文第三册第四单元第十二课。这是一篇寓言故事，讲的是青蛙和小鸟争论天的大小，告诉我们像青蛙这样目光狭小，所见有限，还自以为是，是不对的，《坐井观天》位于本单元四篇课文中的第三篇，上承《捞月亮》、《狐狸和乌鸦》下跟《小马过河》。它处于由知识的学习向知识的运用转化的过渡位置，因此，它是本单元从感性认识上升到理性认识阶段中的一步棋子，是从掌握知识逐步向能力转换的一架桥梁。

　　教学目标

　　根据《全日制义务教育语文课程规范》，结合教材特点和同学实际，拟定以下教学目标：

　　1 、学会7个生字和由这些生字组成的词语，着重理解“坐井观天”、“大话”、“无边无际”等词的意思。

　　2、理解课文内容。懂得“坐井观天”这个成语的比喻意思。

　　3、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　教学重点、难点

　　课文四至七自然段青蛙和小鸟的对话是教学的重点。理解“坐井观天”的寓意是教学的难点。

　　创新点

　　为突破教学难点，让同学发明性地学习，可采用以下方式来培养同学自主探索的能力：（1）图文结合，理解词意，同学模仿动作，理解词意；（2）做实验，体验“观天”。同学用纸圈成筒体会青蛙之所以认为“天只有井口大”，是因为高高的井壁挡住了它的视线，从而揭示寓意；（3）借助情境，动画演示小鸟漫游，体会小鸟见多识广;（4）设计“跳出井口”，启迪同学发明性地想象，深化认识。

　　二、说教法

　　根据寓言故事的特点和本课的语言特色，教学中，以青蛙与小鸟的三次对话为线索，以读代讲，以读促学，让同学在读中悟情明理。引导自由阅读，自由表达，打好自主学习语文的基础。再有，低年级同学喜欢直观、形象、生动的画面，为贴近同学实际，可采用简笔画、录像、动片演示等手段，激发同学学习兴趣。依据新课标的精神，我运用了谈话法、对比法、扮演法、实践法等教学方法，激励同学全面参与，主动学习，培养创新能力和实践能力。

　　三、说学法

　　新课标要求，语文课程一定要使同学“掌握最基本的语文学习方法”。同学掌握了正确的学习方法，就会发生两个飞跃：一是由“学会”变为“会学”，二是由“被动地学”变为“主动地学”，达到“自能读书，不待老师讲。”的理想境界。这样，同学的主体精神被大大激发，其学习效率就会大大提高，做到事半功倍。学无定法，贵在得法，教学本课时，指导同学自由选用“读、说、背、演”等学习方法，结合比较朗读、想象情境、直观理解、做实验等学习方法，真正达到“教是为了不教”这一教学的最高境界，在阅读习惯方面，着重培养同学解疑阅读，学会自学，学会积累的良好习惯。

　　四、说练习

　　积累和运用是新课标强调的又一重要内容，在这个环节中，以同学的发展为动身点和归宿点，精心设计练习，训练同学的听说读写的能力。（1）同学听老师范读，听同学朗读，在听中感悟语言；（2）动画演示小鸟漫游各地后，让同学练说，抓重点词让同学练说，想象青蛙跳出井口后练说；（3）个别读、齐读、小组读、分角色读、竞赛读、引读等形式达到读书百遍，其义自见的效果；（4）安排学习课后续写青蛙跳出井口后的故事，延伸课文的内涵，培养同学的创新思维。

　　五、说过程

　　围绕教学目标，紧扣新课标和教材，体现“同学为主体，教师为主导，训练为主线”的教学思想，体现以读为本，以读促学教学方法，注重看、听、说、读、练的教学思想，可布置两个课时完成。下面具体说第一课时的教学步骤：

　　（一）启发谈话，引入新课。从同学实际生活中，所见到事物谈起，说自身认为天有多大，引入课题，释题质疑。

　　（二）图文结合，理解词意。借助图片动画弄懂“落”、“井沿”，在简笔画中贴图找青蛙与小鸟的位置。

　　（三）指导朗读，启发想象。重点引导体会问号和感叹号的.语句所表达的不同语气，从小鸟漫游的画面想象走过的地方，领悟出小鸟眼界宽，看得多，见识多。

　　（四）突出重点，解决难点。（1）通过动作扮演理解课文；（2）通过卷纸筒“观天”，懂得青蛙认为“天只有井口大”的原因。

　　（五）总结学法，引导自学。检查效果，完成练习。

　　（六）角色扮演。假设情境，发明思维，练说：青蛙跳出井口的情境。

　　(七)归纳总结，提示寓意。

　　六、说板书设计

　　一个好的板书，能激发同学学习兴趣，能把课文的思路、教师的教路、同学的学路融为一体，本着板书为教学服务的目的，在板书中，我利用简笔画和图片吸引同学，理解课文，提示寓言。

坐井观天教案11

　　一、教学目标

　　1．认识3个生字，会写8个字，有积累词语的兴趣。

　　2．有感情地朗读对话，能分角色朗读课文

　　3．理解寓意，用学得的道理指导自己今后的学习、生活。

　　二、教学难点：

　　理解寓意，用学得的道理指导自己今后的学习、生活。

　　三、教具准备：

　　小鸟和青蛙的图片；课件

　　四、教学时数：一课时

　　五、教学过程:

　　（一）游戏导入

　　课件出示一个谜底是青蛙的谜语，引导学生快速进入上课状态。青蛙是本课课文的主人公之一，从而揭示课题。

　　（二）检查预习

　　课件出示一组一共八个词语，采取男女擂台赛的形式比赛朗读。朗读优秀者可代表其一方获得一颗红星。

　　（三）讲解寓言含义

　　寓言故事是学生们新接触的内容，所以要讲清到底什么是寓言（通过一个小小的故事，告诉人们一个大大的道理），

　　怎么学习寓言故事（首先要读懂故事，其次要想请道理）

　　（四）读懂故事

　　1.带着问题读课文（青蛙和小鸟是在哪里争论的？他们争论的是什么）

　　2.检查朗读情况（进行男女擂台赛第二回合的较量）

　　3.解疑第一个问题，引出课文第一段的学习。（青蛙坐在井里，小鸟飞来落在井沿上）,在此过程中，重点让学生掌握井沿的.概念，深入理解严“沿”。同时，画一口井，找同学把小鸟和青蛙的图片贴在正确的位置。

　　4.解答第二个问题，他们争论的是天有多大，是大还是小的问题。由青蛙的观点引出第4自然段的学习，“朋友，别说大话了，天不过井口难么大，还用飞那么远吗？”重点分析“说大话的含义，让同学起来说几句大话，可以畅所欲言。总结青蛙的观点是天只有井口大。接下来提问：究竟青蛙认为小鸟说的哪句话是大话？

　　5.分析第三段，青蛙认为小鸟说：“飞了一百多里，口渴了，下来找点水喝。”这句话是大话。举例说明一百里究竟有多远，让同学加深体会。并让同学发挥想象小鸟在此过程中都飞过了哪些地方。加强口语表达能力，并锻炼想象力。

　　6.小鸟的观点：天无边无际，大的很哪！重点解释无边无际，锻炼学生用无边无际造句。

　　7.总结青蛙和小鸟的观点，让同学们把书卷成桶状看天花板，体会青蛙在井底看天时的感受。

　　8.引导学生说出青蛙没有认为自己错，（自以为是）从第6段可以看出来，齐读第6段，读出自信、自大的语气。

　　9.让学生扮成小鸟劝一劝固执的青蛙：朋友，你是弄错了，不信，你跳出井口来看一看吧。（最后一段）

　　10.拓展思维：如果青蛙跳出井口会看到什么说些什么？

　　（五）想清道理

　　1.文章批评了青蛙的自以为是目光短浅，表扬了小鸟的见识广大

　　2.怎样才能成为见识广大的人呢？同学回答后，课件出示“读万卷书，行万里路。”

　　（六）分角色表演

　　找同学进行表演，其他同学进行评价。

　　（七）板书设计

坐井观天教案12

　　一、素质教育目标

　　（一）知识教学点：

　　1．学会“观、沿、答、百、别、弄、际、抬、信”这九个生字，能读准字音，认清字形，理解由这些字组成的新词。

　　2．着重理解“坐井观天”，“大话”，“无边无际”这三个词语的意思。懂得“坐井观天”比喻什么。

　　3．理解青蛙和小鸟对话的语句，分角色，有感情地朗读课文。

　　（二）能力训练点：

　　1．通过图片介绍及读文，体会青蛙和小鸟对话的内容，训练说话能力。

　　2．通过生字的学习，培养学生识字，写字的自学能力。

　　3．在理解文意的基础上，训练学生分角色，有感情朗读课文。

　　（三）德育渗透点：

　　使学生通过学文，体会到像青蛙那样目光狭小，所见有限，还自以为正确，是不对的。

　　（四）创新和实践能力的体现：

　　在教学中，通过使用覆盖片和抽拉片等电教手段，加强课文内容的.理解。给学生戴上头饰，边朗读边表演，体会青蛙和小鸟不同的感情和语气。

　　二、重点、难点、疑点及解决方法

　　（一）重点：

　　1．掌握生字的写法。

　　2．根据课后问题，理解课文，想想青蛙和小鸟谁说的对。

　　3．正确、流利、有感情地朗读课文。

　　（二）难点：理解“坐井观天”的意思。

　　（三）疑点：让学生理解青蛙和小鸟对天有多大这个问题为什么会有不同的看法。

　　（四）解决方法：反复读议，结合图片、录像等教学媒体，了解课文内容，教师辅助提问，加强读的训练，自读，分角色读。

　　三、课时安排

　　2课时。

　　四、学生活动设计

　　1．学生分小组自学生字，通过朗读熟悉课文。

　　2．在识字基础上，练习组词，理解词义。

　　3．读、讲、议相结合。深入理解课文内容，体会对话。

　　4．戴头饰、分角色朗读课文。

　　五、教学步骤

　　第一课时

　　（一）初读课文，理解“坐井观天”。

　　1．板书课题：坐井观天。

　　2．出示投影片：讲解观的意思，看。

　　3．解释课题：坐井观天，就是坐在井里看天。

　　4．教师范读，学生思考：谁坐在井里看天呢？在井里看到的天是什么样子呢？

　　（二）学生借助拼音读课文。

　　要求：读准生字的音。

　　（三）指导学生再读课文。

　　1．边读边标出序号。

　　2．指名学生分自然段朗读。

　　（四）教学生字。

　　1．出示注音卡片：观、沿、答、百、别、弄、际、抬、信。

　　2．想想：每个字是怎么记住的？哪些字容易写错？

　　3．读准字音，读准生词。

　　4．齐读课文，要求读得流利。

　　第二课时

　　（一）引入课题：

　　1．回忆解题：同学们回忆一下，“坐井观天”是什么意思？

　　2．出示投影片，说说课文讲的是谁和谁之间对话的故事？

　　（二）讲读课文：

　　1．学习第一自然段，看着投影，说说青蛙和小鸟各自在什么位置。板书：井沿、井底。

　　2．讲读第二、三自然段。

　　（1）青蛙向小鸟提出了什么问题？

　　（2）小鸟是怎么回答的？

　　（3）通过它们的对话你懂了什么？

　　（4）理解“一百多里”。

　　（5）指导分角色朗读。

　　3．讲读第四、五自然段。

　　（1）“说大话”是什么意思？

　　（2）小鸟是说大话吗？你怎么理解？

　　（3）小鸟是怎么回答青蛙的？

　　（4）“无边无际”是什么意思？用来形容什么？

　　（5）你能试着用上“无边无际”说一句话吗？

　　（6）指导分角色朗读。

　　4．讲读第六、七自然段。

　　（1）自己读读，想：青蛙为什么认为天不过井口那么大？

　　（2）指导读“我不会弄错的。”

　　（3）小鸟为什么笑了？又为什么叫青蛙跳出井口来看一看？

　　（4）指导朗读。

　　5．小结。

　　（三）指导生字书写。

　　（四）课堂练习：

　　1．指导分角色朗读。

　　2．填空：

　　青蛙坐在（）看天，看到的天不过（）那么大。小鸟站在（）看天，看到的天（

　　）。

　　（五）布置作业：

　　1．说说课文讲的是什么事？你懂得了什么？

　　2．练习生字书写。

　　六、板书设计

　　板书

　　坐井观天

　　看

坐井观天教案13

　　教学目标： 1、能分角色朗读课文，有感情地朗读对话。 2、发挥想象，初步理解寓意。教学重难点：发挥想象，初步理解寓意。

教学程序：

一：复习导入 1：同学们，咱们一起来背诵识字四里的成语，好吗？ 2：识字四里有一个成语叫坐井观天，今天我们就来学习这个成语故事。教师板书课题：坐井观天学生齐读课题。

二：初读课文 1：请同学们一齐有感情的朗读课文，好吗？学生有感情地朗读课文。 2：问题（1）这篇课文写的是谁和谁的故事？（2）他们为什么事情而争论不休？ 3：请同学们看61页插图，说出青蛙坐在（），小鸟落在（） 4：教师板书小鸟青蛙

三：再读课文 1：请同学们默读课文，边读边在文中用线划出青蛙认为天有多大的句子，用~~~划出小鸟认为天有多大的句子。 2：指名读青蛙的话教师板书：井口大 3：指名读小鸟的话教师板书：无边无际 4：无边无际是什么意思？你能用它说一句话吗？ 5：同样都是看天，青蛙认为天只有井口那么大，而小鸟认为天无边无际，他们的看法相差那么大，为什么？为了弄明白这个问题，我们来做个实验。学生拿一本书，卷成圆筒状，然后透过圆筒看天花板，学生说说自己平时看到的天花板与今天看到的天花板有什么不同。 6、大家观察得很仔细，也善于动脑筋，那你们想想坐在井里的青蛙看天，看到的天，有多大？学生说一说。 7、指名最后两段，教师指导进行感情朗读。 8、青蛙认为自己不会弄错，它错了吗？我们怎样才能让青蛙知道自己错了？学生说一说。 9、假如你是青蛙，有一天突然跳出了井口，它会看到什么？会说些什么？学生说一说。

四：分角色朗读课文咱们都喜欢分角色朗读课文，下面咱们来进行分角色朗读课文，好不好？同桌互读，男女互读。

五：总结如果让你选择，你会做哪一个小动物？是在天空中飞翔，见多识广的`小鸟，还是整天自以为是的井底之蛙？为什么？教学反思：《坐井观天》这则寓言，通过生动有趣的对话，给孩子们讲述了一个寓意深刻的故事，文章通过对青蛙和小鸟对天的大小的争论，阐明了一个深刻的道理：看问题、认识事物，站得要高，看得要全面。不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。这一寓意，对于低年级的小朋友来说具有现实的指导意义，因为他们对事物的认识往往是片面的。这一课内容较简单，因此，我决定让学生自己读读课文，自己来处理相关问题。学生动手画相关句子，在学生读正确、流利的基础上，指导学生读出感情。这种感情不是单靠单纯的模仿和朗读技巧的训练得到的，而是在学生入境入情、充分阅读、感悟的基础上，自悟出来的，有了语感读出来的。因此，在本节课上，我让学生多方式朗读，目的是让学生读中感悟。在本节课上，我对每一个问题进行了精心的设计，每一个问题的设立要达到既要有思考价值，又要能引起学生兴趣。改变了简单的问答式的教学方式，鼓励学生互相释疑，合作释疑，培养他们勤思善问的习惯和提出问题、解决问题的能力。

坐井观天教案14

　　一、教材简说

　　把部分当整体，“管中窥豹”“一叶障目，不见泰山”，这种看问题的方法是错误的，但我们在学生活中却常常犯这样的错误。比如学艺，常会有这样的感觉，刚接触时，自我感觉特别好，以为自己会了，待到用时，方才明白，山外有山，学无止境。这无异于“坐井观天”啊。

　　《坐井观天》这则寓言，通过学生动有趣的对话，给孩子们讲述了一个寓意深刻的故事。文章通过青蛙和小鸟对天的大小的争论，阐明了一个深刻的道理：看问题、认识事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。这一寓意，对于低年级的小朋友来说具有现实的指导意义，因为他们对事物的认识往往是片面的。

　　二、学习目标

　　1、3个学生字。会写8个字。

　　2、朗读课文，有感情地朗读对话。

　　3、初步理解寓意。

　　三、教学流程：

　　第一课时

　　一、导入：

　　今天，我们将学习一个新的故事，名字叫：坐井观天。（板书课题，学学生齐读课题）

　　二、初读课文，认识学生字

　　1、指导学学生通过观察插图一，了解“井沿”指的是什么地方，认识“沿”。

　　2、指导学学生自读故事，注意把学生字读准，了解故事大概内容。

　　3、指名说说自已读了文章后知道了什么。

　　4、让学学生了解“无边无际”的意思，认识“际”

　　5、通过分析“信”的字形特点，认识“信”。

　　6、同桌互相交流对学生字的认识。

　　三、指导写字。

　　先让同学们“看”：这三个字有什么共同特点?写时应特别注意什么?再让同学们“说”：它们都是左右结构，都是“左窄右宽”。写“沿”时，注意右上方与“几”不同；写“际”时，注意双耳旁是两笔完成的，“耳朵”要写得高而窄。指导“还”的笔顺规则，先写“不”，再写“辶”。再让学学生观察字的结构特点，独立描红、临写最后通过课后的“读读抄抄”巩固所认的字和所写的字。

　　第二课时

　　一、导入；

　　复习学生字后继续学习。

　　二、朗读感悟

　　1、以读带讲，了解青蛙和小鸟所处的不同位置。可以设计如下口头填空：

　　青蛙坐在( )，小鸟落在( )。

　　2、至七自然段，用不同的'符号，分别画出讲青蛙和小鸟对天的不同看法的句子。找出文中小鸟和青蛙的三次对话。看插图练读第一次对话。

　　3、对话。

　　(1)通过学习第二次对话，让学学生说说读懂了什么。

　　(2)引导学学生思考：青蛙和小鸟为什么有不同的看法?

　　(3)围绕这个问题自由读课文，想想再回答。

　　(4)用“因为……所以……”谈谈自己的理解。

　　(5)带学学生体验：走出教室，说说你看到的天有多大?用纸卷成纸筒再去看天，看到的天有多大?

　　4、朗读小鸟认为“天大”的句子和青蛙认为“天小”的句子，看谁读得好。老老师指导朗读青蛙和小鸟的话。青蛙的话用自信、傲慢的语气；小鸟的话用劝告、诚恳的语气。

　　5、对话。

　　(1)自由读第三次对话，边读边想：小鸟和青蛙都是笑着说的，他俩的笑各有什么含义?

　　(2)小组合作学习。先分角色朗读，再讨论上面的问题。

　　(3)朗读对话，读出适当的语气。

　　朗读提示：青蛙的话要读出傲慢、自信的语气，表现出自以为是的心理状态；小鸟的话要读出耐心地摆事实、讲道理的语气，表现出实事求是的诚恳态度。

　　6、朗读。

　　四、实践活动

　　1、小组合作，续编第四次对话：青蛙如果真的跳出井口，他会看到什么，会说些什么?学学生分小组合作学习，续编第四次对话，并分角色读一读。

　　2、看看地球、太阳和月亮谁大。

坐井观天教案15

　　一、教学要求

　　1、学会本课7个生字。

　　2、能正确读写要求学会的词语。

　　3、能分角色正确、流利地朗读课文。

　　4、了解“坐井观天”这个成语的意思并从中受到启发。

　　二、教材说明

　　这篇课文是一则寓言。讲的是一只小鸟和一只一直住在井底的青蛙争论天究竟是大还是小的故事。告诉我们思考问题和认识事物要眼界开阔，不要受自己已有经验的局限，才能正确全面地认识事物和反映问题。否则就会像青蛙那样目光狭小，却自以为是。课文共七个自然段，一至三段讲小鸟落在井沿上，青蛙问他从哪儿来，小鸟说他从一百多里外的天上来。四至七段讲青蛙和小鸟因天的大小发生争论，青蛙坚持认为自己是正确的，小鸟请他跳出井口看一看。

　　本课教学重点是学习生字新词，知道故事说明的道理，分角色朗读课文。

　　三、教学建议

（一）课前准备

　　1、生字、生词卡片，教学挂图（投影片或课件），课文朗读录音带。

　　2、小鸟、青蛙的'头饰。

　　（二）识字、写字教学

　　1、识字教学。

　　“弄”是后鼻音，不要读成ｎèｎｇ。“沿”读第二声，不要读成ｙàｎ。“答”是多音字，在本课读ｄá，不读ｄā。

　　“别”，可以用熟字加偏旁的方法识记。

　　“沿、错”，可以用熟字换偏旁的方法记字形。

　　“渴、喝”两个字右半部分完全相同，只是偏旁不同，可引导学生用会意的方法识记。口渴了需要水，所以“渴”字是三点水旁；喝水要用嘴巴，所以“喝”字是口字旁。两个字右边的笔顺是：曷。

　　2、写字教学。

　　沿：第五笔是“横折弯”，不是“横折弯钩”。

　　弄：第五笔“横”要长一些。

　　渴、喝：这两个字的右半边不容易写好，要重点指导。

　　（三）词句教学

　　教学时可以从整体入手，先让学生自读课文想想本课讲的是什么事，再想想青蛙小鸟各自的观点是什么，并找出有关的句子。“朋友，别说大话了！天不过井口那么大，还用飞那么远吗、”“你弄错了。天无边无际，大得很哪！”这两句话说明青蛙和小鸟对天的大小看法是不同的，可让学生看有关课件或结合自己的生活经验理解意思。也可以让学生用书或本子卷成一个圆筒，从筒的一端向窗外看去。这样，便会有青蛙在井里看见天很小的感觉，借以帮助学生理解青蛙为什么说天只有井口大。换词理解“大话”，并把所换的词带进去朗读体会。最后两段可抓住“青蛙笑了”和“小鸟也笑了”读句子，从中体会他们都自信自己正确。

　　（四）朗读指导

　　这篇课文的朗读重点是青蛙和小鸟的对话，要引导学生体会小鸟试图说服青蛙，青蛙却坚信自己是正确的心情，从而读出相应的语气。注意第四段中感叹句和反问句的朗读，其中“别说”、“井口”、“那么”这几个词语可以读得稍重一些。第七段小鸟真诚告诫青蛙，劝青蛙“跳出井口”看看，要读得诚恳。

　　（五）练习提示

　　课后练习第三题是比较形近字并组词。要让学生自己观察比较，在读准字音分清字形的基础上分别组成词语。可以鼓励学生多组一些词语。

　　第四题是“一……就……”的句子练习。先让学生读懂两个句子，并注意体会“一……就……”在句子中有什么作用：即紧密地连接起前后两个动作。然后启发学生用“一……就……”说句子。如：“我们一进公园就闻到了花香。”“小狗一见生人就汪汪叫。”

　　（六）扩展活动

　　1、课外收集、阅读成语故事，开个成语故事会。

　　2、联系课文想象：如果青蛙跳出井口，他会想些什么，说些什么、

　　（七）课时安排

　　教学本课可用1~2课时。

　　四、教学设计举例

　（一）揭示课题。