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《鸟岛》第一课时教案

时间:2023-03-05 17:52:55 教案 我要投稿
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《鸟岛》第一课时教案

  在教学工作者实际的教学活动中,就难以避免地要准备教案,教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。写教案需要注意哪些格式呢?下面是小编收集整理的《鸟岛》第一课时教案,仅供参考,欢迎大家阅读。

《鸟岛》第一课时教案

《鸟岛》第一课时教案1

  一、导入

  1、鸟儿是人类的朋友,你喜欢它吗?在青海湖的西部有一座小岛,岛上到处都是鸟儿,想去看看吗?

  好,现在咱们就去。伸出小手,咱们一起写。

  (板书:鸟岛)一起读课题

  2、点击(出示图片)这就是青海湖西部的鸟岛。你看到了什么?请你说说看。

  3、课文里是怎样介绍鸟岛的呢?打开书,105页,读读课文,注意读准字音,碰到难读的地方多读几遍。

  二、初读课文

  1、学生自由读课文。

  2、检查生字词。

  (1)点击,出示第一组词(一类生字词)

  bù

  yù

  yù

  西部养育玉白色

  zhù

  cháo

  lèi

  shí

  筑巢人类拾鸟蛋

  yīn

  mì

  因为青海密密麻麻

  1

  这些词,能读准吗?自己试试(自由读)。

  2

  指名读(正音),再指名读。

  3

  指名读(领读:筑巢)

  4

  开火车读,齐读。

  5

  点击,(出示不带拼音的词)没有拼音朋友的帮助,你还能读好吗?

  6

  指名读(真棒!),再指名读。

  7

  这里的两个育呀是同音字,你还能用它们再组一个词吗?

  8

  再指名读。

  9

  一二大组、三四大组齐读。

  (2)点击,出示第二组词。

  一群一群

  各种各样

  筑巢安家

  密密麻麻

  养育后代

  一个挨着一个

  1

  这儿还有两组词呢,每组的3个词之间都是相互联系着的,自己读一读,边读边想。(自由读)

  2

  指名读第一组,再指名读,男生齐读。

  3

  指名读第二组,再指名读,女生齐读。

  3、读好这两组词呀,可以让小朋友更好地读懂课文。同样的道理,读懂了课文,我们就会明白这两组词之间的内在联系。想一想我们刚才所读的课文,你能选取一组词来说说鸟岛吗?

  (相机选择,最后底限)没有把握的话,可以再去读读课文。

  三、再读课文

  1、课文里是怎么用这两组词的呢?,请小朋友再读读课文,找一找。

  2、第一组词,谁来说?指名说。

  点击,出示第二自然段

  每年春天,天气变暖,湖水解冻,一群一群的鸟儿就陆续从远方飞来。它们在这里筑巢安家,养育后代。

  (1)指名读,(字音读得真准)还有谁想读?

  (2)指名读,点红(一群一群,筑巢安家,养育后代)(你读懂了,春天的时候,一群一群的鸟儿们,在岛上筑巢安家,养育后代。)

  (3)指名读,(听了你的朗读,我们好像看到,成群的鸟儿都飞到岛上安家落户了。

  (4)齐读第二自然段

  3、点击,第二次出示第二组词。第二组词,课文里又是怎么用的?请你说。

  点击,出示第三自然段

  六月是鸟岛最热闹的时候,各种各样的鸟儿聚在一起,小岛成了鸟的世界。一眼望去,密密麻麻的鸟窝一个挨着一个。窝里窝外,到处是玉白色的、青绿色的鸟蛋。

  (1)这段话读好了呀,我们读好全文就更有把握了。不过,这段话挺长的,自己先练练吧!

  (2)指名读,(这么长的一段话,你能读得这么流利,不简单!)

  (3)指名读,点红(各种各样,密密麻麻,一个挨着一个)(各种各样的鸟儿聚集在岛上,所以才有了密密麻麻,一个挨着一个的`鸟窝。)

  (4)指名一组读,(读得好,老师奖励大家看一幅照片!这就是岛上那密密麻麻、一个挨着一个的鸟窝)

  (5)想像刚才的画面,谁再来读一读?指名读,(听了你的朗读,我们知道了鸟岛上,不光鸟儿多,鸟窝多,连鸟蛋也很多呢!)

  (6)齐读第三自然段

  4、点击,第三次出示第二组词。

  这些词相互之间的关系明白了吗?再看到这些词,我们就知道,春天,一群一群的鸟儿们喜欢在鸟岛上筑巢安家,养育后代。鸟岛的六月,各种各样的鸟儿聚集在这里,密密麻麻的鸟窝和鸟蛋一个挨着一个。

  四、默读课文

  1、-这学期呀,我们小朋友开始学习默读的方法,用心读不出声,这样能让我们更好地边读边想。通过初读课文,鸟岛给你留下了什么印象呢?

  板书:(鸟岛)

  2、学生默读课文

  谁先说?(真爱动脑筋!你会读书!你学会了边读边想!)

  (机动)

  3、哦,鸟岛在你们心中这么美呀!你从哪句话感受到的,自己好好读读那一句,等一会儿跟大家一起分享!指名读

  4、下节课,我们还要细细地品读课文,到时候,我们对鸟岛会有更多、更全面的了解。这个问题的答案也会更加精彩。

  五、学习生字

  1、出示:部筑育密玉

  指名读,齐读

  2、范写:密

  注意它的笔顺哦,伸出小手,我们一起来写。这个密字的下面是山字部,而蜜蜂的蜜面却是虫字部。每个字的部首都跟这个字的意思是密切相关的。

  3、写习字册。

《鸟岛》第一课时教案2

  教学要求:

  1 学会本课生字,理解由生字组成的词语。初步认识表示因果关系的两种句式。

  2 能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

  3 知道我国青海省西部鸟岛的特点,认识鸟是人类的朋友,要保护鸟类。

  教学重难点:

  体会鸟岛的特点,初步认识因果关系的两种句式。

  教学准备:

  生字卡片 挂图 小黑板

  教学过程

  第一课时

  一、激趣导入

  1、小朋友,你们喜欢鸟吗?(喜欢)今天,我们一起去鸟岛旅游好吗?(好)

  2、齐读课题。

  读了课题我们可以想象得出怎样的岛会是鸟岛呢?(鸟岛上鸟儿一定很多,是鸟的世界。)

  二、小组学习

  是啊,鸟岛上的鸟儿多得不计其数,我们快去看一看吧!

  1、按要求自学。

  出示自学要求:(1)自读课文,圈出生字,并读读生字所在的句子。

  (2)记住生字,在组内交流记生字的方法。

  (3)你喜欢鸟岛吗?为什么?

  2、全班交流。

  (1)出示生词,谁愿意做小老师领读?

  (2)出示“青海湖西部有一个叫‘海西皮’的小岛,那就是文明中外的青海湖鸟岛。”这句句子很难读,谁来挑战?

  (3)鸟岛在全世界都很有名呢!你喜欢它吗?为什么?

  三 导学重点

  现在正是六月,该是鸟岛最热闹的时候了,我们快去凑凑热闹吧!

  3、播放六月鸟岛热闹景象的课件,学生边看边听读第三自然段,想一想,你知道了什么?

  4、根据交流板书:鸟多

  鸟窝多

  鸟蛋多

  3、出示第三自然段精读:

  从哪儿看出鸟多呢?

  (1)圈出“最热闹”“各种各样”“鸟的世界”。

  (2)通过介绍鸟岛上鸟的种类和看着画面用“有的……有的……有的……”说说鸟的各种样子的方法理解“各种各样”。

  (3)谁能读出鸟的多?

  从哪儿看出鸟窝多呢?

  (1)圈出“密密麻麻”“一个挨着一个”。

  (2)谁能读出鸟窝的多?(注意“一眼望去”要慢一些)

  从哪儿看出鸟蛋多呢?

  (1)圈出“窝里窝外”“到处”。

  (2)鸟蛋除了多外还有什么特点?(美,抓住“青绿色”“玉白色”体会。)

  (3)谁能读出鸟蛋的多和美?

  5、感情朗读:

  (!)来到鸟岛,看到这么热闹的景象,你的`心情怎样?(愉快、高兴、兴奋……)

  (2)你想怎样表达这种心情呢?(跟鸟儿合影留念,跟鸟儿一起玩耍,放声歌唱……)

  (3)让我们一起用诵读的方法来表达我们快乐的心情吧!

  4、练一练

  这位作者呀真了不起!他没有用一个多字就把鸟岛“鸟多”“鸟窝多”“鸟蛋多”的特点写出来了。我们也来学好吗?(好)正月十五的元宵节是我们甘露最热闹的时候,这一天,大街上人多、小摊多、灯笼多,我们把这样热闹的景象描写出来吧。

  出示:

  一年一度的元宵节是甘露最热闹的时候,——————的人————————,大街上成了——————。一眼望去,——————的小摊————————街道两旁,—————————的灯笼。

  (1)指名说。

  (2)同桌互说。

  四 指导生字

  (1)出示生字卡片读一读。

  (2)你是怎样记住生字的?

  (3)在写法上你有什么提醒大家的吗?

  (4)学生描红、仿写,教师巡视指导。

  板书设计

  鸟 多

  18 鸟岛 鸟窝 多

  鸟蛋 多

《鸟岛》第一课时教案3

  教学目标:

  1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

  2、学会2个生字:“拾”、“部”。理解由生字组成的词语。

  3、知道我国青海湖鸟岛的特点,培养学生喜爱鸟类、喜爱鸟岛的感情,进而自觉地爱鸟、护鸟。

  教学重点:

  通过朗读课文感悟鸟岛景象。

  教学难点:

  激发学生爱鸟的思想感情。

  教学准备:

  课件、蛋、生字卡片、小黑板。

  教学过程:

  课前活动:

  1、小朋友,你们喜欢鸟吗?你们知道哪些鸟?(学生交流)

  2、老师来考考你:鸟类歌唱家是()森林医生是()庄稼保护神是()

  3、今天我们来学习一篇跟鸟有关的课文。

  一、导入新课。

  1、小朋友,你们知道吗?在我国青海省的青海湖西部,有一个叫“海西皮”的小岛,它还有一个美丽的名字,名叫“鸟岛”。(板书课题、读题)

  2、今天这堂课,我们就一起到鸟岛上走一走,看一看,好吗?

  二、初读课文。

  1、学生轻读课文,要求:把字音读准,句子读通,难读的地方多读几遍。

  2、检查自读效果。

  (1)读生字词。(开火车读、去拼音读)

  西部陆续因为人类伸手

  玉白色青绿色(这两个词在这里都表示蛋的颜色,出示蛋指名上台辨认。)捉到幼鸟拾到鸟蛋(指名读。引读。鸟会飞会动,所以用“捉到”,蛋就在地上,所以用“拾到”)

  闻名中外筑巢安家养育后代各种各样密密麻麻

  (2)读课文。

  选择自己最喜欢的一段读给大家听。随机正音。其他小朋友听好有没有读准。

  (3)你觉得鸟岛是个怎样的地方呢?

  三、学习课文第一段。

  1、鸟岛在什么地方呢?有哪位小朋友来做小导游介绍一下?

  2、你是从哪一自然段知道的?(指名读)(出示地图,点击放大)

  3、海西皮这个小岛非常有名,不仅中国人知道,有很多外国人也听说了它的名字。文中哪个词告诉我们它名气很大?(出示卡片:闻名中外)(先读准,再理解“中”“外”,最后指导读词)

  你能给它换一个词吗?(学生交流后出示卡片:举世闻名、驰名中外)

  4、齐读第一段。

  四、学习第二段。

  1、(配乐)每年春天,烟波浩淼的青海湖上,就不断地出现了各种鸟儿飞翔的身影,它们飞呀,飞呀,一群飞来了,又是一群飞来了。大家看,鸟儿向我们飞来了。(课件出示)

  2、多美的景色呀!课文第二自然段中就给我们描写了春天美丽的鸟岛。(男女生分读)

  3、鸟儿多吗?你从哪个词看出来的?(出示“一群一群”,读出鸟儿之多)

  那么多鸟儿是一起飞过来的吗?从哪里看出来的?(出示“陆续”)

  放到句子里,想象小鸟是怎样飞的,请你们做做小鸟来表演一下。(指名学生表演,再“陆续”飞回去)

  4、齐读第一句。读出鸟的多。(出示)

  5、现在,这一座小岛成了小鸟们的家,小鸟们来到这样气候温暖,水草丰美的地方多开心呀!小鸟们把家建在这儿,小鸟的家就叫“巢”,还可以叫“窝”。(看图片)小鸟们还在忙什么吗?(出示读词:筑巢安家,养育后代)

  6、朗读第二段。

  五、学习第三段。

  1、春天的鸟岛是一幅美丽而充满生趣的画卷,那么夏天的鸟岛又是怎样一种热闹的景象呢?(点击)

  2、请小朋友自己轻声读读课文第三段,看看你能不能发现,鸟岛上有哪三多?

  3、交流后板书。

  (1)鸟多。

  ①你从哪一句话读出鸟多的?(出示句1)

  ②小朋友再读读,看看从哪些词最能看出鸟多?(指导读词:“最热闹”、“各种各样”、“聚在一起”、“鸟的世界”可以换成什么别的说法?如鸟的天地、鸟的天堂等)

  (穿插介绍鸟的'种类:候鸟:班头雁、赤麻鸭、鱼鸥、棕头鸥、鸬鹚,还有天鹅、风头潜鸭、云雀、黑颈鹤……足有100多种)

  ③有同样感受的小朋友一起读,读出鸟的多。

  (2)窝多。

  ①你又是从哪句话读出来的?(出示句2)

  ②指名读,请小评委评价或自己说说为什么这么读。(结合指导读词:“密密麻麻”、“一个挨着一个”。)

  ③想读的小朋友一起读。

  (3)蛋多。

  ①指名读描写蛋多的句子。(出示句子3)

  ②自己练一练,体会一下怎样才能读出蛋多的感觉。

  ③指名读,评议,抓住“到处”指导读出蛋的多。

  4、(点击配乐)小结:是啊,鸟岛上鸟多,窝多,蛋也多,真不愧是名副其实的“鸟岛”啊!成千上万只鸟在这里繁殖生息,让鸟岛充满了勃勃生机,更充满了诗情画意。看,飞翔的鸟,如遮天盖日的朵朵云霞(出示图片);浮游的鸟,似裸露在水上的片片沙滩(出示图片)。小朋友,当你们眼中看着鸟影,耳边听着鸟鸣,你想说些什么呢?

  (出示句式:鸟岛!这里真是啊!)

  5、自由练读,指名两人读。

  这么美的画面,我们应该牢牢地把它记在心中。老师给你们一点帮助。(出示填空引导背诵)

  6、你们愿意做一只快乐的小鸟吗?(配乐)就让我们在音乐声中插上想象的翅膀,一起来做一只鸟岛上快乐生活的小鸟吧!(跟着音乐起舞,教师随机采访)

  (1)小鸟,小鸟,你喜欢这儿吗?为什么呀?

  (2)小鸟,小鸟,你在这儿生活得快乐吗?为什么呀?

  (3)小鸟,小鸟,你在忙些什么呀?

  (3)小鸟,小鸟,这儿的游客那么多,有没有人伤害你们的幼鸟和鸟蛋呢?那你知道为什么吗?

  7、是呀,鸟是人类的朋友,我们都应该爱鸟、护鸟。让我们付出我们的真心,付出我们的行动,一起来做一个爱鸟的人吧!(板书:爱鸟。画心形)

  六、教学生字。

  1、出示“部”、“拾”

  2、分析字形要点:都是左右结构。一个左宽右窄,一个左窄右宽。

  3、说说怎样记住它?

  4、教师范写。

  5、学生描红。

  七、课后拓展。

  介绍有关鸟岛的网站。

《鸟岛》第一课时教案4

  教材分析:

  本文写了闻名中外的青海湖鸟岛春夏两季的景象和鸟类活动的情形,课文在介绍鸟的有关知识的同时,还突出了人与鸟的朋友关系,意在让孩子们从小增强环保意识,懂得爱鸟护鸟。

  全文分四个自然段,第一自然段介绍鸟岛的地理位置和名称,第二、三自然段介绍鸟岛的鸟,春季成群结队返回故乡,夏季成了鸟的世界,第四自然段写鸟岛的游人都很爱护鸟。全文条理清楚,语句流畅,很适合朗读、背诵。

  教学目标:

  1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

  2、学会本课生字,理解由生字组成的词语。

  3、知道我国青海湖鸟岛的特点,培养学生喜爱鸟类、喜爱鸟岛的感情,进而自觉地爱鸟、护鸟。

  教学重点:

  通过朗读课文感悟鸟岛景象。

  教学难点:

  激发学生爱鸟的思想感情。

  教学准备:

  插图、生字卡片、小黑板。

  教学过程:

  课前活动:

  1、小朋友,你们喜欢鸟吗?你们知道哪些鸟?(学生交流)

  2、老师来考考你:鸟类歌唱家是()森林医生是()庄稼保护神是()

  3、今天我们来学习一篇跟鸟有关的课文。

 一、导入新课。

  1、小朋友,你们知道吗?在我国青海省的青海湖西部,有一个叫“海西皮”的小岛,它还有一个美丽的名字,叫“鸟岛”。(板书课题、读题)

  2、今天这堂课,我们就一起到鸟岛上走一走,看一看,好吗?

  二、初读课文。

  1、学生轻读课文,要求:把字音读准,句子读通,难读的地方多读几遍。

  2、检查自读效果。

  (1)读生字词。(个别读、集体读、去拼音读)

  西部筑巢养育密密麻麻玉白色拾到人类朋友

  闻名中外筑巢安家养育后代各种各样密密麻麻

  (2)读课文。集体读,随机正音。

  (3)你觉得鸟岛是个怎样的地方呢?

  三、学习课文第一自然段。

  1、鸟岛在什么地方呢?有哪位小朋友来做小导游介绍一下?

  2、你是从哪一自然段知道的?(指名读)(出示地图)

  是的,看(出示地图),这是我国的地图,这里是青海湖,在它的西北部有一座长近500米,宽约150米的小岛,这就是鸟岛。这里水草丰美,有大量鱼鲜,(每年5、6月份有来自不同地区的.斑头雁、棕头鸥、赤麻鸭、鱼鸥等100多种候鸟,就会成群结队地来到这里,数量达10万余只,)这是鸟儿安家生活的好地方,它还有一个有趣的名字叫——海西皮。

  3、海西皮这个小岛非常有名,不仅中国人知道,有很多外国人也听说了它的名字。文中哪个词告诉我们它名气很大?(板:闻名中外)(你知道它的意思吗?国内外都很有名气。)

  你能给它换一个意思相近的词吗?(学生交流后板:举世闻名、驰名中外)

  4、小结:正因为鸟岛有名,所以来这里游玩的客人特别多,来我们一起用自豪的语气读好这一自然段。

  过渡:春天的鸟岛是什么样子的呢?(有什么特点?)

  四、学习第二自然段。

  1、齐读第二自然段

  2、(出示图1)看,每年春天,烟波浩淼的青海湖上,就不断地出现了各种鸟儿飞翔的身影,它们飞呀,飞呀,一群飞来了,又是一群飞来了,多美的景色呀!

  3、鸟儿多吗?你从第二自然段的哪个词看出来?(出示“一群一群”,读出鸟儿之多)

  那么多鸟儿是一起同时飞过来的吗?从哪个词看出来的?(出示:陆续“陆续”是什么意思?)

  4、齐读第一句。读出鸟的多。(出示)

  5、现在,这一座小岛成了小鸟们的家,小鸟们来到这样气候温暖,水草丰美的地方多开心呀!小鸟们把家建在这儿,小鸟的家就叫“巢”,还可以叫“窝”。(看书第二句)小鸟们在忙什么吗?(出示读词:筑巢安家,养育后代)

  6、指导朗读:春天,鸟儿飞到小岛上安家了,多高兴啊!让我们读好这一段,把它深深印入脑海中吧。(齐读)

  五、教学生字。

  1、出示生字认读“部筑育”

  2、分析字形要点。

  3、说说怎样记住这些生字?

  4、教师范写。

  5、学生描红,

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