《5以内的加减》教案

时间：2023-03-07 18:14:53 教案我要投稿

《5以内的加减》教案15篇

　　作为一位兢兢业业的人民教师，通常需要用到教案来辅助教学，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。快来参考教案是怎么写的吧！以下是小编为大家整理的《5以内的加减》教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

《5以内的加减》教案15篇

《5以内的加减》教案1

　　活动目标：

　　1、复习5以内的加减法，感知三幅图的含义，继续学习加减法算式。

　　2、理解加法题中用“一共”表示合起来，减法题中用“还剩下”表示少了的意思。

　　3、在书写的过程中注意保持正确的坐姿。

　　4、让幼儿懂得简单的数学道理。

　　5、引发幼儿学习的兴趣。

　　活动准备：

　　幼儿人手一份操作纸，图片若干

　　活动过程：

　　一、小老鼠买面包圈。

　　1、师：小老鼠去给大老虎买面包圈当点心，我们看看它买了几个面包圈。出示三幅图，引导幼儿逐一观察并说说每幅图的意思：第一幅图——小老鼠买了1个面包圈；第2幅图——小老鼠又买了4个面包圈；第3幅图——小老鼠一共买了5个面包圈。引导幼儿了解“一共”表示把两次买的面包圈合起来的意思。

　　2、教师：你能用一道算式表示小老鼠买面包圈这件事吗？鼓励幼儿尝试列加法算式。

　　3、引导幼儿看算式说说数字与符号的意思，判断算式是否正确。

　　二、大老虎吃点心。

　　1、教师：大老虎可喜欢这个点心啦，瞧它吃得多开心。出示三幅图，引导幼儿观察并讲述每幅图的意思：第一幅图——大老虎有5个面包圈；第二幅图——大老虎吃了1个面包圈；第三幅图——大老虎还剩下4个面包圈。引导幼儿了解“还剩下”表示吃掉面包圈后少了的意思。

　　2、教师：你能用一道算式表示大老虎吃面包圈这件事吗？鼓励幼儿尝试列减法算式。

　　3、引导幼儿看算式说说数字和符号的意思。

　　三、小组操作活动。

　　1、看图列5的加减算式。引导幼儿仔细观察操作纸上三幅图的变化，并学习运用“一共”和“还剩下”的词语，大胆讲述3幅图的.含义。鼓励幼儿根据画面含义列出5的加减算式。

　　2、看图形记录图形特征。看算式进行5以内的加减运算。

　　3、看算式写得数。读一读算式，并用雪花片演示算式数量变化过程，写出得数。

　　四、活动评价

　　教师鼓励幼儿展示自己的操作材料，讲述画面内容和算式，其他幼儿对照自己的操作材料，集体进行评价。重点引导幼儿巩固正确使用“一共”、“还剩下”等词语。

　　活动反思：

　　老师要进行适时的引导，并用合适的语言吸引幼儿，调节好以幼儿为主、教师为辅的双边活动，课堂气氛活跃，秩序良好，活而不乱，使幼儿在轻松愉悦的环境中学习知识并掌握知识，达到预期的教育目标。

《5以内的加减》教案2

　　活动目标

　　1、讲述自己的购物过程，学习用数字和符号记录。

　　2、学习用类推的方法，解答一些简单的数学问题。

　　活动准备

　　1、超市场景及贴有1—4元价格标签的商品若干。

　　2、幼儿人手一张5元面值的人民币，1元、2元、5元面值的人民币若干。

　　3、超市货架图一张(如图5-8)。

　　活动过程

　　1、开展购物活动，学习5以内的加减。

　　(1)教师提出购物要求：每位小朋友用5元钱买一样物品，如果需要找零钱，请在旁边的篓子里按数目取出零钱，再说说你的5元钱是怎么用的。“你有几元钱，用了几元钱，还剩几元钱。”并用一道算式记录下来。

　　(2)鼓励幼儿在购物过程中边购物边讲述。(如：我用5元钱，买了4元钱的牙膏，还剩1元钱。用一道算式记录。)并和同伴交流算式表示的意思。

　　(3)请个别幼儿根据所列的算式讲述自己的购物情况。(如：5-2=3，我用5元钱，买了2元钱的**，还剩3元钱。)

　　2、带领幼儿进行购物猜测活动，学习用推类的方法解答一些简单的'数学问题。

　　引导幼儿观察货架图，知道实物图上数字的含义，教师提出问题，引发幼儿猜测：

　　“我用5元钱，买了货架图上的两样食品，你们猜猜我买的是哪样食品?”

　　(1)当幼儿说出两样食品后，教师可请大家判断对错并说出理由，再肯定其中的一样食品，让幼儿重新猜另一样食品。(如：幼儿猜出的是4元钱的可乐和1元钱的糖，因为这两样食品合起来是5元钱。教师就可以肯定他们猜对的一样，即：4元钱的可乐猜对了，而1元钱的糖不对，幼儿则需重新猜另一样，他们就会猜是4元钱的可乐和1元钱的饼干。)

　　(2)当幼儿说出两样食品后，教师可肯定其中的一样但不告诉幼儿是哪一样，让幼儿通过类推的方法去猜测。如：幼儿猜出的是4元钱的可乐和1元钱的糖，教师可表示有一样猜对了，一样猜错了，请幼儿再猜。幼儿说是4元钱的可乐和1元钱的冰棒，教师表示还不对，幼儿又猜是4元钱的××和1元钱的糖，老师表示：这次你猜对了。

　　3、老师总结，布置作业

《5以内的加减》教案3

　　活动目标

　　1. 让幼儿来理解加法减法的含义。

　　2. 让幼儿掌握5的加减法。

　　3. 使幼儿学会解答简单的口述加减法应用题，培养幼儿初步分析问题的能力。

　　4. 能积极思考，提高理解与运算能力。

　　5. 使幼儿体会到生活中处处有数学。

　　教学重点、难点

　　使幼儿学会解答简单的口述加减法应用题，培养幼儿初步分析问题的能力.

　　活动过程

　　一、谈话导入，引起孩子的兴趣。

　　二、复习5的组成

　　三、出示直观教具

　　四、引导幼儿口述5的加减法应用题

　　五、玩“谁最快”游戏

　　六、书写算式

　　七、教师进行小结

　　教学反思

　　1、联系学生的生活实际，让学生体会到加减法就在我们的身边。

　　2、学生的生活实际，让学生体会到加减法就在我们的身边。

　　3、要使学生正确、迅速地口算，还必须经常地通过多种多样的练习形式进行训练。我积极提倡算法的多样化，为学生提供了数学交流的'机会，目的是促进学生的数学思维活动，提高学生的数学思维能力。由于提倡算法的多样化，不同的学生有不同的解题策略，他们会运用自己的方法解决问题，会对解决数学问题有深切的体验，从而取得学习数学的经验。这些算法都是学生根据自己已有的基础知识和生活经验思考的结果，每一个不同的算法，就代表了一个创新的意识，从而有效地进行了发散性思维训练。

《5以内的加减》教案4

　　活动目标：

　　1.能用表象进行5以内数的加减运算，并能用语言表达运算过程。

　　2.发展表象思维。

　　3.让幼儿学习简单的数学题目。

　　4.培养幼儿相互合作，有序操作的良好操作习惯。

　　活动重难点：

　　1.重点：理解加减法的意义。

　　2.难点：用语言表达运算过程。

　　活动准备：

　　1.材料：塑料小动物，雪花片等物品。1-5的数字卡。加减法图意的图片卡。印章。

　　2.环境创设：在数学区放置以上材料，让幼儿操作摆弄，进行探索和复习巩固活动。

　　活动过程：

　　操作体验―>讨论理解―>复习巩固

　　1.操作。

　　(1)实物操作。让幼儿用塑料小动物、雪花片等物品进行加减运算，并用相应的数字卡表示计算结果。"出自:屈;老.师"如计算三只小白兔与二只小灰兔合起来是几只小兔?

　　(2)看图计算。让幼儿根据图意进行加减运算。要求幼儿先讲述图意，然后再计算结果。

　　注意：提供的图意要有不同的加减法的表述方法。如加法，有的是计算两个盘子里的.水果合起来是几个。有的是几个小孩在玩，又走来了几个，……。

　　2.讨论。

　　(1)出示直观教具帮助幼儿理解加减法的含义。

　　(2)教师口编应用题，幼儿用表象计算，并说出计算过程。

　　(3)幼儿口头编应用题。

　　3.复习。

　　幼儿用动物、水果等印章制作加减法的图片卡，并解答同伴制作的卡片上的加减题。

　　活动反思：

　　依据《纲要》的精神，创设数学情境，提供直观形象可操作的材料，采用形式多样的教学手段，引发幼儿观察、思考、探索、操作，有效地训练了幼儿的多向思维，调动了幼儿学习的积极性和主动性。

《5以内的加减》教案5

　　活动目标

　　1、讲述自己的购物过程，学习用数字和符号记录。

　　2、学习用类推的方法，解答一些简单的数学问题。

　　活动准备

　　1、超市场景及贴有1—4元价格标签的商品若干。

　　2、幼儿人手一张5元面值的人民币，1元、2元、5元面值的'人民币若干。

　　活动过程

　　一、购物活动，学习5以内的加减。

　　1、教师提出购物要求：每位小朋友用5元钱买一样物品，如果需要找零钱，请在旁边的篓子里按数目取出零钱，再说说你的5元钱是怎么用的。

　　2、用一道算式记录下来。

　　你有几元钱，用了几元钱，还剩几元钱。

　　3、鼓励幼儿在购物过程中边购物边讲述。

　　如：我用5元钱，买了4元钱的牙膏，还剩1元钱。

　　（用一道算式记录，并和同伴交流算式表示的意思。）

　　4、请个别幼儿根据所列的算式讲述自己的购物情况。

　　（如：5—2=3，我用5元钱，买了2元钱的食品，还剩3元钱。）

　　二、带领幼儿进行购物猜测活动，学习用推类的方法解答一些简单的数学问题。

　　1、引导幼儿观察图片

　　知道实物图上数字的含义，教师提出问题，引发幼儿猜测：

　　教师：我用5元钱，买了货架图上的两样食品，你们猜猜我买的是哪样食品？

　　2、当幼儿说出两样食品后，教师可请大家判断对错并说出理由，再肯定其中的一样食品，

　　让幼儿重新猜另一样食品。

　　（如：幼儿猜出的是4元钱的可乐和1元钱的糖，因为这两样食品合起来是5元钱。）

《5以内的加减》教案6

　　活动目标：

　　1、知道2加2等于4，4减2等于2、

　　2、观察4的分合式可以列出有关的算式。

　　3、在活动中，注意用清楚的语言表达算式的含义。

　　活动准备：

　　幼儿用书、有关4的第二组加减的图片。

　　活动过程：

　　1、复习4的第一组加减。

　　①看图列算式（4的第一组加减的图片）

　　②观察4的第一组分合式尝试写算式

　　③口算比赛

　　1+3=3+1=4—1=4—3=

　　2、学习4的第二组加减

　　①教师依次出示图片，幼儿一一讲出其中的含义，并将几幅图连起来说一说。然后教师带领幼儿共同尝试将图意用算式表示出来。再一起说几遍，以巩固记忆。

　　②教师出示4的'第二组分合式，请幼儿观察并读一读，启发幼儿列出加减算式。

　　3、幼儿操作活动

　　①引导幼儿观察图片，看图说说：图上有什么？它们有什么不一样？启发幼儿按图中的标记列算式。

　　②做幼儿用书练习题，老师巡回指导。

　　活动评价

　　幼儿讲述操作内容，老师对幼儿的操作情况进行评价。

《5以内的加减》教案7

　　【活动目标】

　　1、在操作中加深对数字的了解，提高运算及自编应用题的能力。

　　2、通过操作“加法、减法板”，了解加减法的意义。

　　3、积极参加游戏，开动脑筋思考，体会数学活动的趣味性。

　　【活动准备】

　　1、教具准备：

　　加法、减法板。盒子一个。

　　2、学具准备：

　　加法、减法板。写有5以内加法、减法的算式题信封若干个。写有算式题的动物头饰若干个。

　　【活动过程】

　　1、开始部分

　　碰球游戏：（复习5以内数的分解）老师出示一个宝盒，请幼儿猜猜里面有什么？（里面有数字卡片2—5。）老师伸手进去摸一张，然后问幼儿是多少？幼儿回答以后，老师说："我们来玩总数是5的碰球游戏。"小朋友，我问你，我的2球碰几球？"婷婷老师，告诉你，你的2球碰3球"。连续抽2次卡片，玩3次。

　　2、基本部分

　　挑战游戏：完成信封的算式题。请幼儿帮老师把信封上的`算式题算出得数，两个小朋友一起合作，一个小朋友操作加法、减法板，两外一个幼儿负责记录得数，哪组小朋友最快完成，就能拿到老师的奖励笑脸。

　　3、结束部分

　　游戏：小动物找家。请幼儿帮小动物找到自己的家，每只小动物身上都有算式题，算出得数是多少，就找到相应的门牌号码。老师事先在教室画上5个有号码的圈，（幼儿交换头饰，游戏可玩两次，根据时间而定）。

　　教师小结：

　　“今天，我们复习了5以内的加法、减法。小朋友们的表现都很不错，回家可以考考爸爸、妈妈。今天的课就到这里，请幼儿轻轻的把头饰放到篮子。”

《5以内的加减》教案8

　　活动设计背景

　　5以内的加减法是10以内加减法的基础。学生由幼儿园学习的基础，计算除去个别学生有难度，大多数学生掌握较好，所以我把教学的重点放在感知数的计算与生活的联系，在具体的情景和活动中，体会加减法的含义这个内容上面来。

　　活动目标

　　1、让幼儿来理解加法减法的含义。

　　2、让幼儿掌握5的加减法。

　　3、使幼儿学会解答简单的口述加减法应用题，培养幼儿初步分析问题的'能力。

　　4、随歌曲旋律唱出来。

　　5、能唱准曲调，吐字清晰，并能大胆的在集体面前演唱。

　　教学重点、难点

　　使幼儿学会解答简单的口述加减法应用题，培养幼儿初步分析问题的能力。

　　活动过程

　　1、谈话导入，引起孩子的兴趣。

　　2、复习5的组成

　　3、出示直观教具

　　4、引导幼儿口述5的加减法应用题

　　5、玩“谁最快”游戏

　　6、书写算式

　　7、教师进行小结

　　教学反思

　　1、联系学生的生活实际，让学生体会到加减法就在我们的身边。

　　2、学生的生活实际，让学生体会到加减法就在我们的身边。

　　3、要使学生正确、迅速地口算，还必须经常地通过多种多样的练习形式进行训练。我积极提倡算法的多样化，为学生提供了数学交流的机会，目的是促进学生的数学思维活动，提高学生的数学思维能力。由于提倡算法的多样化，不同的学生有不同的解题策略，他们会运用自己的方法解决问题，会对解决数学问题有深切的体验，从而取得学习数学的经验。这些算法都是学生根据自己已有的基础知识和生活经验思考的结果，每一个不同的算法，就代表了一个创新的意识，从而有效地进行了发散性思维训练。

《5以内的加减》教案9

　　活动目标：

　　1.学习看图列式，感知加法算式所表达的数量关系

　　2.练习听清题意按规则操作，思维敏捷灵活

　　活动准备：

　　1.蓝猫角色贴绒玩具，磁带一盒(蓝猫主题歌)

　　2.每人一张习题纸和可粘贴的七色花

　　活动过程:

　　一、集体活动，复习5以内数的组成

　　1.出示蓝猫，激发幼儿兴趣

　　2.集体开展“碰球”游戏，复习5以内数的组成

　　二、情境感知，学习看图列式

　　1.可将幼儿帮助蓝猫勇敢闯关，解答电脑提问

　　提问:

　　①屏幕上有谁？它们有什么不同？

　　②想知道小鸭合起来有多少，可以用什么方法?

　　③怎样用加法算式来表示呢？

　　2.启发幼儿根据图式，列出算式，按照上述方法依次出示下面三张，学习看图列式

　　3.鼓励幼儿讲述加法算式所表达的数量关系

　　三、个别操作，训练听题意，按规则操作

　　请幼儿每人抽取一张卡片，按卡片上的图式对应填写数字，并算出得数

　　四、游戏巩固

　　1.通过“找朋友”游戏，让幼儿根据对应的得数找到朋友，并获取礼物

　　2、解答花盘上的`加法题，把对应的花瓣贴上，进一步学习5 以内数的加法

　　3.体验成功的快乐，与父母分享数学游戏的乐趣

《5以内的加减》教案10

　　教学目标：

　　1、使学生经历联系具体情境写出加法算式的过程，初步认识加法的含义，认识加号，会读，写加法算式，能根据具体情境写加法算式。

　　2、使学生通过主动探索和相互交流，初步掌握得数在5以内的加法的算法，并能正确地计算。

　　3、使学生结合具体情境，初步学会解释自已的思考过程和计算方法，培养初步的观察，比较和推理能力。

　　4、使学生初步体会数学与生活的联系，初步产生学习计算的兴趣。

　　教学过程：

　　一、复习旧知，作好铺垫?用和小动物捉迷藏的形式出示5以内的数的分与合卡片，让学生猜小动物们身后藏的数字。（设计意图：小学生比较喜欢小动物，用他们喜欢的小动物复习旧知，既为本节课的学习辅垫，也极大的调动了学生学习的积极性）

　　二、认识加法、理解含义

　　1、创设情境：出示主题，让学生观察，提问：图中的小朋友们在干什么？几个小朋友在浇花？又来了几个小朋友？一共有几个小朋友？（学生交流观察结果）师结：原来有3人在浇花，又来了2人，一共有5人。

　　2、认识加法?提问：你是怎么知道一共有5人的？（学生交流想法）?师：把3人和2人合起来，可以用加法计算（板书课题：加法）计算加法时要用到加号（板书：+）也就是3+2?一共有5人。写成3+2=5（板书：3+2=5）认识加号，学生读算式。让学生结合图意，互相说一说“3+2=5”表示什么意图

　　3、理解算法?提问：谁再来说一说，你是怎么知道一共有5人的？（学生各抒已见）

　　小结：3和2合成5，所有3+2=5

　　4、学写算式?指导学生在田字格里写算式（设计意图：利用主题图帮助学生理解加法的含义。掌握算法：并能说出算式的含义，让学生把计算和解决实际问题联系起来了，也是对简单数量关系的渗透）

　　5、教学“试一试”

　　（1）让学生观察两幅图，说说从图中知道了什么

　　（2）提问：要算出一共多少人，就是把左边1人和右边2人怎样呢？

　　（3）追问：把1人和2合起来，可以写出什么算式？?同桌互相说一说，在课本上填写算式，算出得数。（设计意图：有前一例题的基础，这里可以简单一些，并且多进行同桌交流，给每个人更多的`锻炼机会）全班进行交流、汇报。

　　6、小结?“3+2”表示把几和几合起来？“1+2”呢？可能怎样算它们的得数？

　　三、实际应用，深化新知。

　　1、看图列式（“想想做做”第1题）?依次出示情境图，让学生说出图意，说算式，算法。?独立填写课本上的算示并求出结果

　　2、先画一画，再填得数（“想想做做”第2题）?先让学生看第1小题，弄清题目要求，画后算出得数，再让学生独立完成其余两个小题?

　　3、送信游戏（“想想做做”第5题）?动物王国国王送来了许多奖品，要想得到奖品，必须把信送对（准确计算出信封上的加法算式）（设计意图：课将结束，学生注意力不太集中，把本题设计成答对题得奖品，激发他们的积极性，同时，也把加法计算从看图算到脱离图进行计算，从计算到课堂都达到了高潮）

　　四、全课小结?今天你学到了什么？?（设计意图：再次带学生回忆加法的含义、加号、等于号，算式的读法，加法的作用）

　　《5以内的减法》这一节课是主要的基本减法运算，要求学生在理解掌握计算方法的基础上认识减号，会读、写减法算式，并能正确熟练地进行计算，掌握5以内减法的计算。

　　对于减法，学生已经有了初步的`认识，只是不能完整的表达出减法的意义。这一课的教学，我先让学生结合具体情境，体会减法的含义。先让学生观察动画情境图，说说图中表示什么意思。接着进一步让他们去理解“吃掉、飞走、去掉、走掉“等等都要用减法计算，渗透减法的意义。可以发展学生初步的语言表达能力和与人合作交流的意识。在练习的过程大部分学生对于5以内的减法的计算都是比较熟练了，只是对于算理就有点说不清了，需要教师着重引导他们理解减法计算的算法，我提倡算法多样化，可以从分与合的思考出发，或者让学根据自己从前的学习经验进行思考，在练习的时候，我通过运用开小火车等一些小戏，提高学生的学习积极性，提高口算的速度。

《5以内的加减》教案11

　　活动目标：

　　1、复习5以内的加减法，继续学习加减法算式。

　　2、理解加法题中用“一共”表示合起来，减法题中用“还剩下”表示少了的意思。

　　3、在书写的过程中注意保持正确的坐姿。

　　4、培养幼儿对数字的认识能力。

　　5、让幼儿学习简单的数学题目。

　　活动准备：

　　幼儿人手一份操作纸，图片若干

　　活动过程：

　　一、小老鼠买面包圈。

　　2、教师：你能用一道算式表示小老鼠买面包圈这件事吗？鼓励幼儿尝试列加法算式。

　　3、引导幼儿看算式说说数字与符号的意思，判断算式是否正确。

　　二、大老虎吃点心。

　　1、老师：大老虎可喜欢这个点心啦，瞧它吃得多开心。出示三幅图，引导幼儿观察并讲述每幅图的意思：第一幅图——大老虎有5个面包圈；第二幅图——大老虎吃了1个面包圈；第三幅图——大老虎还剩下4个面包圈。引导幼儿了解“还剩下”表示吃掉面包圈后少了的意思。

　　2、老师：你能用一道算式表示大老虎吃面包圈这件事吗？鼓励幼儿尝试列减法算式。

　　3、引导幼儿看算式说说数字和符号的意思。

　　三、小组操作活动。

　　1、看图列5的加减算式。引导幼儿仔细观察操作纸上三幅图的变化，并学习运用“一共”和“还剩下”的词语，大胆讲述3幅图的`含义。鼓励幼儿根据画面含义列出5的加减算式。

　　2、看图形记录图形特征。看算式进行5以内的加减运算。

　　3、看算式写得数。读一读算式，并用雪花片演示算式数量变化过程，写出得数。

　　活动反思：

　　要使幼儿正确、迅速地口算，还必须经常地通过多种多样的练习形式进行训练。我积极提倡算法的多样化，为幼儿提供了数学交流的机会，目的是促进幼儿的数学思维活动，提高幼儿的数学思维能力。由于提倡算法的多样化，不同的幼儿有不同的解题策略，他们会运用自己的方法解决问题，会对解决数学问题有深切的体验，从而取得学习数学的经验。这些算法都是幼儿根据自己已有的基础知识和生活经验思考的结果，每一个不同的算法，就代表了一个创新的意识，从而有效地进行了发散性思维训练。

《5以内的加减》教案12

　　【活动目标】

　　1、在操作中加深对数字的了解，提高运算及自编应用题的能力。

　　2、通过操作“加法、减法板”，了解加减法的意义。

　　3、积极参加游戏，开动脑筋思考，体会数学活动的趣味性。

　　4、培养幼儿的尝试精神，发展幼儿思维的敏捷性、逻辑性。

　　5、让幼儿懂得简单的数学道理。

　　【活动准备】

　　1、教具准备：加法、减法板；盒子一个；

　　2、学具准备：加法、减法板；写有5以内加法、减法的算式题信封若干个；写有算式题的动物头饰若干个。

　　【活动过程】

　　1、开始部分

　　碰球游戏：（复习5以内数的分解）老师出示一个宝盒，请幼儿猜猜里面有什么？（里面有数字卡片2-5。）老师伸手进去摸一张，然后问幼儿是多少？幼儿回答以后，老师说："我们来玩总数是5的碰球游戏。"小朋友，我问你，我的2球碰几球？"婷婷老师，告诉你，你的2球碰3球"。连续抽2次卡片，玩3次。

　　2、基本部分

　　挑战游戏：完成信封的算式题。请幼儿帮老师把信封上的算式题算出得数，两个小朋友一起合作，一个小朋友操作加法、减法板，两外一个幼儿负责记录得数，哪组小朋友最快完成，就能拿到老师的奖励笑脸。

　　3、结束部分

　　教师小结：“今天，我们复习了5以内的加法、减法。小朋友们的表现都很不错，回家可以考考爸爸、妈妈。今天的课就到这里，请幼儿轻轻的把头饰放到篮子。”

　　【教学反思】

　　要使学生正确、迅速地口算，还必须经常地通过多种多样的练习形式进行训练。我积极提倡算法的`多样化，为学生提供了数学交流的机会，目的是促进学生的数学思维活动，提高学生的数学思维能力。由于提倡算法的多样化，不同的学生有不同的解题策略，他们会运用自己的方法解决问题，会对解决数学问题有深切的体验，从而取得学习数学的经验。这些算法都是学生根据自己已有的基础知识和生活经验思考的结果，每一个不同的算法，就代表了一个创新的意识，从而有效地进行了发散性思维训练。

《5以内的加减》教案13

　　活动目标：

　　复习5以内数的组成、加减。

　　根据物体的某种特征分类计数，并运用特征标记的数字进行记录。

　　注意保持正确的握笔姿势及坐姿。

　　活动准备：

　　教具若干

　　活动过程：

　　集体活动。

　　复习5以内数的.组成我们来玩一个碰球游戏，你们的球和我的球和起来要是5。谁愿意一个人和大家玩这个游戏？

　　复习5以内数的加减。

　　引导幼儿观察。图上有什么？他们有什么不一样？谁会用不同的标记表示他们不一样的地方？现在谁会用这些标记把图上的东西记录下来呢？

　　游戏：看谁说的快。

　　活动反思：

　　这节课上下来，大部分孩子都能掌握5以内的组成、加减。他们积极开动脑筋，并且注意保持正确的握笔姿势及坐姿。

《5以内的加减》教案14

　　设计意图：

　　会根据直观图计算5以内的加法、减法。从而培养了幼儿的动手能力及观察和运用数学语言的能力。看图编应用题在大班数学教学中是一个比较难的教学内容，也是幼儿必须掌握的知识点，更是锻炼幼儿逻辑思维能力的重要内容。因此，在教学中，教师努力观察逻辑思维训练的原则。并在贯穿教学的全过程。应用题的基本结构都是已知两件事和一个基本问题组成的。幼儿要解答应用题，必须对题的数量进行分析，了解构成要素的概貌，然后才能解答。

　　教学目标：

　　1、复习5以内的加减，尝试编加、减法应用题并进行计算。

　　2、学习用语言讲述加减法算式中每个数字和符号所表达的含义。

　　教学准备：

　　课件、幼儿操作材料。教学重、难点：

　　学会看图自编应用题，知道算是中每个数字、符号所表达的含义；能正确验算5以内的加减。

　　教学方法与手段：

　　讲解演示法、探索操作法；多媒体辅助教学。

　　活动过程：

　　教师活动

　　幼儿活动

　　设计意图

　　一、集体活动。

　　1、复习5以内数的组成。

　　游戏：“碰球”

　　师：我们一起来做一个“碰球的'游戏”，你的球和我的球和起来是5。嘿嘿！我的1球碰几球？

　　幼：嘿嘿！你的1球碰4球。

　　……（先集体再个别）

　　2、看算式报得数，复习5以内的加减。

　　逐一出示手中的算式卡，师：我们大家一起来读算式，每题读两遍。

　　1+1=……（先集体再个别）

　　1、幼儿做碰球游戏。

　　2、根据老师出示的算式题报出相应的答案。

　　通过做碰球游戏，帮助幼儿复习5以内数的组成。看算式报答案，帮助幼儿更好地掌握5以内的加减。

　　二、出示课件，看图自编应用题，理解数字与符号在算式中所表达的含义。

　　1、播放课件：出示三幅图，引导幼儿看图自编加法应用题。

　　(1)师：看这三幅图，谁能把每幅图用一句话讲清楚，三句话把这件事情说清楚，他说的对吗？我们大家一起来把这件事情说一遍。

　　(2)师小结：像这样讲述一件事情叫应用题，应用题都是讲述一件事情，告诉大家两个数，提出一个问题，用加法来计算的叫加法应用题。

　　(3)谁会用一道算式题把这件事情记录下来。（请个别幼儿上来在白板上操作。）

　　(4)理解数字与符号所表达的含义。

　　在算式中数字“3”表示什么？拿掉加号行吗？为什么？加号表示什么？数字“2”又表示什么？拿掉等号行吗？为什么？数字“5”表示什么？大家一起把算式读两遍。

　　2、出示课件三幅图，引导看图自编减法应用题。

　　(1)师：看这三幅图，谁能把每幅图用一句话讲清楚，三句话把这件事情说清楚，他说的对吗？我们大家一起来把这件事情说一遍。

　　(2)师小结：告诉大家两个数，提出一个问题，用减法来计算的叫减法应用题。

　　(3)谁会用一道算式题把这件事情记录下来。（请个别幼儿上来在白板上操作。）

　　(4)理解数字与符号所表达的含义。

　　在算式中数字“5”表示什么？减号表示什么？数字“2”表示什么？等号表示什么？数字“3”表示什么？大家一起把算式读两遍。

　　1、看图自编应用题，讲述图意。

　　2、个别幼儿操作写算式。

　　3、回答算式中数字与符号的含义。

　　通过播放课件，让幼儿学会看图自编应用题；学习用语言讲述加减法算式中每个数字和符号所表达的含义。

　　三、小组活动。

　　第一、二、组看图列算式。

　　第三、四、组填写分合式。

　　第五、六、七组看算式计算。

　　师：请你们看清楚自己要做的是什么？

　　教师进行对个别能力较差的幼儿进行个别指导。

　　幼儿操作做作业。

　　通过练习，引导幼儿进一步掌握5以内的加减，激发幼儿对数学活的兴趣。

　　四、作业讲评。

　　1、在实物投影仪上展示个别幼儿的作业，请幼儿说说自己的操作过程，师生一起检验。

　　2、请爸爸妈妈帮忙检查作业。

　　幼儿讲述操作过程。

　　把作业给爸爸妈妈检查。

　　在老师的提问和引导下交流，能大胆、正确地表述自己的操作过程。

《5以内的加减》教案15

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、创设情境

　　开学了，校园里开了很多的花，一群小朋友为了能使这些花开的更鲜艳，拿着水壶前来浇花。我们一起去看一看来了哪些小朋友？（出示挂图）

　　二、知识探索

　　1、看图，先让学生表述题意：3个同学在浇水，又走来2人，一共有5人。把学生的注意力集中到“3人和2人合起来是5人”上。

　　2、告诉学生，把3人和2人合起来可以用加法计算。

　　3、教学加号、加法算式的写法和读法。

　　4、教学例2，让学生感知加法的含义，体验计算方法，例题是两幅内容连续的图，要让学生明白图意，体会1位小朋友和2位小朋友走到一起是3位小朋友，要用1+2计算。

　　三、知识巩固

　　“想想做做”要让学生自己看图，讨论、交流，或者通过学具操作，学习其余的一些加法算式，使学生在活动中进一步体会加法的含义和计算方法。对于实际问题，要重视让学生说一说图意，相互交流，并列出算式，培养学生的观察和理解能力。

　　1、第1题可以指导学生说说图意，列出算式，并在小组里交流。

　　2、第2题可以让学生相互合作，摆一摆小棒并算出得数。摆小棒能帮助学生加深对加法含义的理解。

　　3、第4题是小兔子采蘑菇的.情境是连续的，可以激发学生兴趣。通过说一说再写算式，可以加深理解加法的含义，感受解决简单的实际问题的过程。

　　4、第5题是开放题。要引导学生根据图意，列出不同的算式。只要符合图意，都要鼓励，使学生体会发现和提出问题的过程。要鼓励学生多列一些算式，培养他们仔细观察，收集信息的能力。在交流时，可以让学生说说算式求的是什么。如2个小朋友甩绳，3个小朋友跳神；2只鸟在树上，又飞来1只鸟；路左边有2朵花，右边有2朵花等。

　　四、课堂总结

　　五、能力检测

　　练习与测试

　　课堂练习

　　第二课时

　　一、创设情境

　　昨天我们看到了一些小朋友在校园里浇花，今天他们又来了。你们看……（出示挂图）

　　二、知识探索

　　1、看挂图，弄清图意。从连续的两幅图中了解原来有5个同学浇花，走掉2人后，还剩下3人。

　　2、教学减法的一些知识。对5 – 2 =3的含义，要学生从具体情境里体会、感受。5 – 2 的计算，让学生自己说说算法，可以联系具体问题想，也可以用分与合的方法去想。

　　3、试一试。多数学生会列出算式3 –2 =1，也有可能一些学生会列出算式3 – 1 =2。只要解释符合图意，就应该肯定。

　　三、知识应用