- 相关推荐
《认字认半边行吗》教案
作为一名优秀的教育工作者，时常要开展教案准备工作，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。我们该怎么去写教案呢？以下是小编为大家整理的《认字认半边行吗》教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《认字认半边行吗》教案1
教学目标：
1、知识目标：会认15个生字，会写8个字。
2、能力目标：读懂课文，掌握同音，音近字的识字方法。养成查字典识字的习惯。
教学重点：
1、学会本课生字新词。
2、掌握识字方法，养成查字典识字的习惯。
教学难点：
1、学会本课生字新词。
2、掌握识字方法，养成查字典识字的习惯。
教学方法：
情景教学法、自主合作探究教学法
教学课时：
二课时
教学过程：
第一课时
一、导入新课
1、齐读题目《认字认半边行吗》，谁能回答这个问题。
2、学习课文，看看行不行。
二、初读课文学习生字
1、自由读课文，画出不认识的字和新出现的词语，多读几遍，并从中找出要认识的字读一读。
2、出示生字卡片认识。
（1）先组词，再认生字。
（2）指名读，开火车读，齐读。
（3）读准字音。
（4）引导点拨，识记生字。
①在小组内介绍自己的识字方法，同学间互相补充、启发。
②全班交流识字方法。
（5）把生字、新词带入课文中，朗读课文，读正确。
3、指导写字。
（1）出示要写的字的生字卡片，分别口头组词。
（2）同桌读，互相纠正，开火车读。
（3）指导观察，总结规律。
左右结构字：左窄右宽
上下结构字：上短下长
独体字：注意写在田字格中间。
（4）生书写，师巡视指导。
三、读课文
四、作业：抄写生字新词。
第二课时
一、复习
1、出示生字卡片抽读。
2、读课文。
二、学习课文
1、读课文第一自然段。
（1）哪些字和它的偏旁的读音一样？（伴、拌、绊、证、政、症）
（2）你也能举出这样的字吗？（福、辐、幅、蝠）
师：这字是部首不同，音相同。
（3）哪些字和它的偏旁的读音非常相近？
（饱、抱、胞、苞、泡、跑、炮、帐、胀、账、张、长）
（4）类似这样的字你们学过吗？（请、情、清、晴、睛）
师：这些字是部首不同，音相近。
（5）路路找到了什么窍门？（认字认半边）
师：路路的这个小窍门管用吗？
2、齐读第二自然段。
（1）发生了什么事，路路觉得“认字认半边”不管用？
（“涸”读成了“固”，“涸”字和它的偏旁读音完全不同。）
（2）你们也曾有过这样的事吗？
（让学生举例说明。如：“佝、枸”，不念“句”）
（3）你们说“认字认半边”行吗？
3、读第3—5自然段。
（1）为什么有的字可以认半边，而有的字却不能呢？
（2）齐读爸爸说的话。
（3）我们要怎样认字？（查字典）
三、师小结
“认字认半边”可以帮你们认一些字，但是大多数是不能用这种办法认的，不然就会闹
笑话。今后，我们遇到这样的字，要查查字典。
四、作业：
查查字典还有哪些形近字的读音一样，读音相近，读音完全不同。
板书设计：
证挤级确典查管固
教学反思：
二年级的学生因为有一年级和二年上期的识字基础，识字能力大大提高了，而且学生天性好奇、好胜，富有个性化的问题就能引起学生的兴趣。课堂上我设计了一些问题，如：你怎样记这些字？能把你记字的.好方法告诉其他同学吗？这些问题打开了学生思维的闸门，富有个性的灵活的识字方法层出不穷。如动作演示法、换偏旁的方法、加一加、减一减，利用形声字声旁表音、形旁表义的特点来记住汉字等等。让学生在独立识字的过程中，交流了识字方法，培养了学生自主识字的能力。
《认字认半边行吗》教案2
1、认识“秘、偏、拌、绊、症、胞、苞、帐、账、泊、固、级”14个生字。
2、理解课文内容，明白认字不能所有的字都认半边，遇到不认识的字要查字典。
学习重点、难点:识字生字，掌握识字方法
教学准备:生字卡片
教学流程
一、激情引趣 自主发现
1、老师知道班上有很多识字大王，下面老师出示一些字，你能很快说出它们的读音吗？
出示：哥 歌 下 吓 永 咏 及 级
2、学生拼读后观察每组字的特点（这些字和它偏旁的读音一样）。
3、上面出示的这些字只要认半边，它的读音就对了，是不是其它的汉字也照这样的方法去认呢？（教师随机板书课题）
二、点拨指导 自主探究
1、用自己喜欢的方式读课文，要求把生字读准，把课文读通顺。
2、齐读课文，留意之前自己读不准或不认识的地方。
3、（出示本课要认识的'字）检查学生生字掌握情况
(1)出示带拼音的生字让学生认读。
(2)去掉拼音，你还会认吗？（开火车认读，看哪列火车开得最快、最顺）
(3)玩“生字扑克”的游戏。（利用生字卡，在课堂上小组互玩打牌游戏，边出牌边读出字音，如遇到不认识的字，先把字放在一边，等打完后，及时请教老师和同学）。
(4)从你们做游戏的情况看，老师发现有些小朋友认得好，有些小朋友就有点困难。能否把你记字的好方法告诉其他同学。说说你是怎么记住这些字的？（先小组交流，再个别汇报）
(5)学生说记字方法。
A、编字谜
古时候有个人关在一间屋子里出不来。（固）
B、换偏旁的方法
伯——泊 极——级 篇——偏
C、动作演示法
用手做搅拌鸡蛋的动作。（拌）
用绳子绊住一个人的脚，使他走路不方便。（绊）
D、根据形声字声旁表音，形旁表义的特点来记“证、症”“胞、苞”、“帐、账”。
例：一个人生病了，就会表现出一些症状，所以“症”字是病字头。
证人给别人做证时总是先把自己看到的，知道的说出来，所以是言字旁。
E、加一加、减一减
秘字是“禾”字加“必”字组成的。
过渡：（同学们真聪明，说出这么多识字的好方法，希望你们在以后的学习运用这些识字方法去认识更多的汉字。）
4、巩固识字。
5、指名读课文
6、学习课文第一部分
(1)指导出读课文第一自然段
(2)观察插图1
A、路路发现了什么秘密？是怎么发现的？
B、老师根据学生回答板书
半：伴 拌 绊 音同
正：证 政 症
长：帐 胀 帐 音近
包：胞 泡 炮
C、出示路路发现的秘密
(1)字和它偏旁读音一样
(2)有些字和它偏旁的读音相近
过渡：路路找到了认字的小窍门，多好呀，以后我们遇到不认识的字是不是就可以用这个方法？
三、合作交流 自主领悟
1、每合作小组发一张牌，完成上面的加部首练习，做完后读一读
a、人（ ） 青（ ） b、火（ ） 巴（ ）
京（ ） 马（ ） 下（ ） 只（ ）
2、通过练习，你们觉得认字认半边行吗？（有些字可以，有些字就不行），其实，路路遇到不认识的字时，也用认字认半边的方法，结果却闹出一个笑话。读读课文第2自然段看看是个什么笑话？
3、齐读第2自然段。
4、观察插图2。
(1)路路为什么脸红？(2)你边来读读这张海报试试？(3)路路为什么会闹这个笑话？
5、教师随机板书:固：涸(hé) 白：泊(pō)
6、生活中你有读错字的经历吗？说说看
过渡：满脸疑惑的路路回到家，会问爸爸什么？爸爸又是怎样对她说的？
7、默读课文3-5自然段
你从路路爸爸的话里明白了什么？（认字不能认半边，遇到不认识的字要查字典）
四、再读课文，记住路路闹笑话给我们带来的启示。
五、拓展课化 自主评价
1、学了课文，你有什么收获？
如：有的字能认半边，有的字却不能
遇到不认识的字，我们要多查字典
2、完成课后查字典“认一认”的练习
《认字认半边行吗》教案3
课前准备
1.生字卡片。
2.小黑板或投影。
教学方法：
情景教学法自主合作探究教学法
教学课时
二课时
教学设计
第一课时
学习目标
1.会认14个生字，会写8个字。
2.正确、流利地读懂课文。
教具准备
1.生字卡片。
2.小黑板(投影)。
教学过程
一、导入新课
1.齐读题目《认字认半边行吗》，谁能回答这个问题。
2.学习课文，看看行不行。
二、初读课文学习生字
1.自由读课文，画出不认识的字和新出现的词语，多读几遍，并从中找出要认识的字读一读。
2.出示生字卡片认识。
(1)先组词，再认生字。
(2)凭借生字卡片，指名读—开火车读—齐读。
(3)读准字音。
翘舌音、后鼻音：证、症、帐、胀、账、长
多音字：长zhǎng(长大)cháng(长短)
(4)引导点拨，识记生字。
①在小组内介绍自己的识字方法，同学间互相补充、启发。
②全班交流识字方法。
(5)把生字、新词带入课文中，朗读课文，读正确。
3.指导写字。
(1)出示要写的字的生字卡片，分别口头组词。
(2)同桌读，互相纠正，开火车读。
(3)指导观察，总结规律。
“火”当部首时，第四笔是点。
左右结构字：左窄右宽
上下结构字：上短下长
独体字：注意写在田字格中间。
(4)生书写，师巡视指导。
三、读课文
四、作业
抄写生字新词。
第二课时
学习目标
1.读懂课文。
2.养成识字的好习惯。
教学重点
养成识字的好习惯。
教学难点
养成识字的好习惯。
教具准备
小黑板。(投影)
教学过程
一、复习
1.出示生字卡片抽读。
2.读课文。
二、学习课文
1.读课文第一自然段。
(1)哪些字和它的偏旁的读音一样?
(伴、拌、绊、证、政、症)
(2)你也能举出这样的字吗?(福、辐、幅、蝠)
师：这字是部首不同，音相同。
(3)哪些字和它的偏旁的读音非常相近?
(饱、抱、胞、苞、泡、跑、炮、帐、胀、账、张、长)
(4)类似这样的.字你们学过吗?(请、情、清、晴、睛)
师：这些字是部首不同，音相近。
(5)路路找到了什么窍门?(认字认半边)
师：路路的这个小窍门管用吗?
2.齐读第二自然段。
(1)发生了什么事，路路觉得“认字认半边”不管用?
(“涸”读成了“固”，“涸”字和它的偏旁读音完全不同。)
(2)你们也曾有过这样的事吗?
(让学生举例说明。如：“佝、枸”，不念“句”)
(3)你们说“认字认半边”行吗?
3.读第3-5自然段。
(1)为什么有的字可以认半边，而有的字却不能呢?
(2)齐读爸爸说的话。
(3)我们要怎样认字?
三、师小结
“认字认半边”可以帮你们认一些字，但是大多数是不能用这种办法认的，不然就会闹笑话。今后，我们遇到这样的字，要查。
四、作业
查还有哪些形近字的读音一样，读音相近，读音完全不同。
板书设计
认字认半边行吗
不行 要
【《认字认半边行吗》教案】相关文章：
《认一认》教案02-20
认一认教案03-05
《认一认1》教案02-26
《认一认》小学教案02-20
认一认教案15篇03-08
《认一认》教案15篇02-20
认位置教案11-25
认数字教案11-22
幼儿学认字教案01-22