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教案：彩墨世界
作为一名人民教师，通常会被要求编写教案，借助教案可以让教学工作更科学化。写教案需要注意哪些格式呢？下面是小编帮大家整理的教案：彩墨世界，仅供参考，大家一起来看看吧。
教案：彩墨世界1
【教学目标】
知识与技能目标：学习了解鱼的基本知识和基本特征，学会用彩墨的方法画鱼。
过程与方法目标：运用所学笔墨知识和方法大胆地进行作画，培养学生的绘画表现能力，以及驾驭画面的能力。
情感态度与价值观目标：在笔情墨趣中，发现彩墨魅力，体验民族艺术，大胆地亲近彩墨，表现鱼的生命和美丽，并获得欢愉和满足。热爱自然、热爱生活和艺术。
教学重点：欣赏、分析、认知鱼的结构特征和结构变化，教会学生用彩墨画鱼的方法，表现不同造型的鱼，从中体验彩墨学习的乐趣。
教学难点：用彩墨表现出具有富于情趣的画面。
【课前准备】
教师准备：画具，课件，学生用纸、墨、色、碟、水桶。
学生准备：旧报纸，毛笔、板刷、水彩。
【教学活动过程】
一、导入、
师：同学们，你们喜欢猜谜语吗？老师给大家猜个谜语怎么样？
生：好！
师：有头无颈，有眼无眉。有尾无毛，有翅难飞。
生：嗯，是鱼儿。
师：同学们真聪明！
师：提到鱼我们都很熟悉，鱼的形象在生活中随处可见，我们看，而且在中国的传统文化中，鱼还有吉祥的寓意。（出示图片）
鱼的种类也很多如果从它的生活环境分：近海鱼、远洋鱼、深海鱼、热带鱼和淡水鱼。（提出问题，学生回答）
从鱼的外形上分：鱼的种类繁多,形状各异。有圆形、椭圆形、三角形等，鱼的种类繁多、形状各异。（提出问题，学生回答）
二、了解认知解
1、了解鱼的基本特征。
无论鱼的外形怎么样变化，鱼的基本特征都是一致的。
我们大家先来了解一下：大家看：
鱼的'图片，带领学生一起了解鱼的基本特征。
鱼的结构分为：头部、躯干部、尾部；头上有鳃；身上有背鳍、胸鳍、腹鳍、臀鳍；身上布满鳞片。
引导学生认识鱼身上各部位鳍的名称：
2、欣赏短片，分析鱼的外形特点。
虽然说鱼的外形特征大致相同，但是我们在生活中见到鱼确实千姿百态的，对不对啊？
接下来我们来欣赏一个短片，在欣赏的时候观察鱼游动时的姿态、从外形、色彩、花纹等方面，看一看在水中生活着怎样的鱼儿。
边观看师边讲解。（鱼身上的花纹、鱼的形状、鱼儿的动态。）
3、展示彩墨表现鱼的作品，引导欣赏（课件）
①欣赏韩美林彩墨画鱼的作品
特点：造型简练，墨于色的融合，充满情趣。
②欣赏学生作品
特点：用笔用墨大胆，画面完整，充满了童趣。
4、讲解并演示彩墨表现鱼的方法步骤
两种画法：
勾勒法：用墨线或彩线勾勒出鱼的外形，然后画出鱼鳃、鱼鳍、鱼嘴、鱼眼，再以墨线进行装饰，最后用墨渲染。
没骨法：用泼色的方法画出鱼的外形特征，再用墨线或彩线勾勒具体特征。
三、亲身体验。
1、布置作业要求
①可画真实的鱼，也可以画想象的鱼
②调色后可以在试笔纸上试一试墨色的浓淡，水份的多少。
③染色后如果水份过多，可用废宣纸将水吸干。
④画面构图要疏密得当。画完后落款，使画面更完整。
2、在我们每个人身上都有祖先赐予我们的笔墨灵性，呈现它的唯一方式就是尽情地用笔墨去涂画。
3、指导学生进行绘画表现。
4、巡视指导
重点指导笔墨的使用，画面的安排
四、评价感悟。
看谁画的鱼色彩艳丽，花纹丰富，游动的姿态栩栩如生？
看谁画的鱼墨色富于变化，背景添加得恰到好处？
3、采用自评和教师点评为主。
五、知识拓展。
鱼在人们的生活中应用很广，很多图案上都有鱼的形象，它同时也给予了人们对美好、吉祥如意的生活的向往。
教案：彩墨世界2
教学目标：
（1）情感目标：感受水墨画的独特魅力，激发学生进行水墨画创作的欲望，体验水墨画创作的快乐，增强民族自豪感，培养与动物和谐相处的环保意识。
（2）认知目标：观察、把握事物的主要特征，学习并初步掌握渴笔法和泼墨法等水墨画技法的小窍门。
（3）技能目标：鼓励学生大胆运用渴笔法和泼墨法等水墨画技法来创作一幅动物水墨画，能展现生命活力，体现水墨情趣，提高学生的水墨画审美能力和表现能力。
教学重难点：
教学重点：通过动物水墨画的创作，让学生感受水墨画的独特魅力，提高水墨表现能力，增强民族自豪感。
教学难点：努力使创作的水墨画动物神形兼备，体现笔墨情趣，发展学生独特的水墨画创作语言。
教学程序：
（一）教具学具准备
教师：收集动物（陆生、水生和禽鸟等）图片，水墨画动物经典作品和师生优秀作品，多媒体课件，水墨画工具、材料等；学生：收集自己喜欢的动物图片（含水墨画动物），铅笔、水墨画工具、材料等。
（二）教学流程
1、引导
教师出示2幅动物画作品《鱼乐图》（水墨；油画棒），启发学生欣赏思考：你能看出这两幅画分别是用什么笔来画的？画的方法有什么不同？这两幅画给你的感觉有什么不一样？（粗粗细细的墨线随意勾出鱼形，大大小小的墨点自由挥洒，表现错落有致的斑纹，墨色有浓有淡，变化十分丰富，富有情趣韵味，给人轻松自由、落落大方的美感；而油画棒勾线填色，色彩丰富，给人一种鲜艳华丽之感）从而让学生突出感受水墨画动物的独特魅力。由此导入课题并板书。
通过引导学生欣赏主题相同、表现手法和风格不同的作品，在比较中感受水墨画的写意性和灵动性，激发学生对水墨画动物的浓厚兴趣。
2、发展阶段
（1）欣赏探究
大屏幕出示一组水墨画动物作品（课本内外均有），启发学生进行欣赏、探究。
如
①指导赏析《快乐的小猴》等作品时，着重让学生关注皮毛等方面的表现技法。教师演示讲解“渴笔法”的表现要领及用处（毛笔笔头含水很少，叫做渴笔。渴笔在宣纸上能擦出又干又毛的效果，可用来表现动物的皮毛等。用渴笔勾线，线条中常常会出现露白之处，显得生动苍劲），并指导学生大胆操练、理解掌握。
②指导学生赏析《毛驴》等作品时，感受水墨淋漓的画面效果，探究水墨画技法。教师演示讲解“泼墨法”（用含水量多的大笔，笔尖掭浓墨，在调色盘里稍稍揉按，让少量墨汁渗向笔肚笔根，然后作画，随物形而变化，就会出现墨色浓淡自然变化、生动滋润的效果，可用来表现动物的头部、身体等大面积的部位）后，指导学生进行泼墨法的尝试练习（可以表现动物起伏的背部或面积较大的其他部位）。看、练结合，便于学生较快掌握让墨色出现浓淡变化的技法要领。（板书要点）
《双驴图》黄胄
教师采取有效策略，整合资源，引导学生整体感受水墨画墨色丰富变化的基础上，局部解构水墨技法，让学生直观地建立水墨画技法与具体的表现内容的某种联系，真切感受到水墨画的规律性、写意性，知识性与技能性并重，突出了本课的重点，为后续创作作了知识技能上的准备，提高了学习的有效性。
（2）观察预想
①教师组织学生带着问题分组观察自己带来的动物图片，相互讲讲自己对动物的形体、姿态、神情和皮毛等特征的认识。在师生交流时，强调观察的有序性（让学生明白观察要按一定的顺序展开，可以先看身体各部位，后看姿态神情，反之亦可）和有效性（既然看了，就要有看的成果。让学生说说观察动物主要特征的新发现、新认识，还可对动物进行横向比较，让学生说说动物与动物之间如体形、结构和姿态等方面的明显区别）。（板书要点）
②畅谈水墨画表现设想，即准备用怎样的笔墨技法在宣纸上画出可爱的动物形象。可提出以下问题：你准备用水墨技法表现哪种姿态的动物？它的头部皮毛用渴笔还是用泼墨、五官用什么方法表现？身体及身上的斑纹用什么笔法、什么墨色来表现会更美？为了突出它很神气，又该用什么样的笔墨来表现有力的四肢和细长的尾巴呢？（这里可以促进学生相互启发，完善预想方案）
③教师演示水墨画动物的表现过程，讲解要领。（建议老师在示范的过程中，允许学生可跟老师随机临摹学习小部分的用笔、用墨方法）以画水牛为例
a、用淡墨侧锋画出三角形的牛头，画出一大一小的牛耳，以体现透视关系；
b、用浓墨中锋画出弯月形的牛角，点眼、画嘴；
c、用泼墨大笔画出起伏的牛背；
d、根据需要，可在牛周围淡墨添画水纹，一侧画出倒挂的柳枝，使构图完整饱满。
明确观察目的，指导学生学会进行有效的观察。通过谈水墨画表现设想和观看教师的完整演示，引导学生将具体的水墨画技法与动物的主要特征相对应，培养学生意在笔先的.创作观念和习惯，提高对水墨画创作流程和技法运用的认识与把握。
（3）创作评议
①大屏幕出示作业要求：大胆运用渴笔法、泼墨法等水墨画技法创作一幅动物水墨画，努力做到形象生动有趣，墨色变化丰富，构图饱满。临摹可以，创作更好。
教师指导学生根据调整、完善后的创作预想进行自主创作，允许学生用辅助方法（如先用铅笔画出动物的大体形态、主要结构，再用水墨画技法表现）介入创作。
②学生自主展示作品，教师引导学生从动物形象、水墨技法以及学生参与创作的态度、心得体会等方面，展开评议交流和小结。（
a、评画要点：选出水墨表现的最棒的动物形象，并说出理由。哪些小作者的水墨技法运用让你佩服？你有什么好建议？
b、交流心得：在水墨画创作中你是怎么对待遇到的困难的、需要老师提供怎样的帮助？
c、小结：可以对同桌说说，你的最大收获是什么？如可以说学会了某种具体的笔墨技法、完成了一件满意的水墨画动物作品、画水墨画动物很好玩很快乐……）
作业要求明确具体，教师巡视指导和有针对性的评议交流，都能满足不同层次学生的需求，提高学生的学习持久力，能在突出本课重点的同时，有效地突破难点，使学生创作的水墨画动物神形兼备，充满笔情墨趣，不断丰富和发展学生个体独特的水墨画创作语言，有效促进每一个学生的长足发展。
3、拓展阶段
（1）欣赏拓展
大屏幕显示一组风格不同的古今水墨画动物名作，教师作补充性提示，帮助学生进一步感受中国水墨画的博大精深与蕴藏丰富的文化内涵。
《五牛图》 《双狮图》 《白猿》田世光（1916～1999）
唐韩滉（公元723～787年）刘继卣（1918～1983）
（2）课后作业（可以任选其中一项完成，鼓励有兴趣的学生完成两项作业）
①鼓励学生课后再选择其他自己喜欢的动物，用学到的水墨画技法进行创作活动。教师将挑选优秀作品在学校的橱窗里展出。
②课后辩论：针对“捕杀野生动物”和“人工饲养野生动物”两种不同的观点，要求学生与家人展开“关于如何正确对待野生动物”的话题辩论。辩论情况可以短文形式上交。
欣赏古今名作和课后水墨画创作，拓展了学生的眼界，提高了水墨画审美能力，进一步增强学生的民族自豪感和继承民族优秀艺术传统的责任感。课后的家庭辩论，可增进家庭成员的交流与沟通，澄清学生的模糊认识，强化与动物和谐相处的环保意识。
4、收拾整理
教师要求全体学生收拾整理好自己桌上的水墨画工具、材料，保持桌面、地面的整洁。
抓住机会，严格要求，培养学生良好的学习习惯，树立美在艺术、美与我同行的意识。
教案：彩墨世界3
(一)、教学目标
1.知识能力：了解指墨画的艺术特点，用手玩出深浅不同的墨和色。
2.过程方法：运用指墨画技法做各种指墨效果练习，并能根据主题选择合适的指墨技法进行想象创作。
3.情感价值：通过学习，感受指墨画独特的韵味美感，并体验指画彩墨探究的乐趣。
(二)、重点、难点
重点：各种指墨技法的掌握及运用。
难点：灵活运用手指作画，体现水、墨、色的效果。
(三)、教学准备
教具：多媒体课件，中国画工具材料。
学具：调墨盘、墨汁、中国画颜料、生宣纸等中国画工具材料。
(四)、教学过程
一、视频导入，揭示课题。
1、播放视频、导入新课。
2、板书课题。
二、学生动手初次体验墨色的丰富变化。
1、课件展示作品图片，请学生找出有多少种深浅不同的墨色?
2、学生动手体验，并将作品展示。
3、请一位同学简单说说自已刚才是怎样“玩”的。
4、师小结。充分肯定学生刚才的大胆“玩墨”。
三、引导启发学生，并示范用手的不同部位，来表现“点、线、面”。
1、情境设置，引导学生说说刚才是用手的哪些部位玩的。
2、师按照学生的提示，在宣纸上示范用手的不同部位，来表现“点、线、面”，最后组合成一幅指墨画“荷花”。
3、完成演示作品，小结用手的技法：就是运用手的'各个部位，进行“点、染、擦、印”等动作,并注意墨色的浓淡、干湿的变化。(出示课件小结)。
四、欣赏画家的指画作品，分析画中运用了哪些表现手法?
1、出示课件，赏析作品。
2、学生交流后师小结：其实今天我们画的指画彩墨，就是来源于我国的国粹艺术“指墨画”。
五、出示视频短片，了解国粹艺术“指墨画”的历史。
六、启发学生寻找身边的美景，为创作提供灵感。
1、指墨画的创作源泉和灵感，就是来自于我们的生活。(出示课件图片)这些美丽的景色，你们会用什么方法来表现它呢?
2、小组讨论后再回答。
七、学生再次创作，教师巡视指导。
1、(课件出示创作要求)：四人小组共同交流确定内容后，选择合适的指墨方式来创作完成一幅主题想象画。
2、学生创作，教师巡视指导。
八、展评作品。
九、师小结、下课.
好了，今天就上到这里，谢谢大家!
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