装扮春天教案

时间：2024-09-09 12:04:10 教案我要投稿

装扮春天教案

　　作为一名为他人授业解惑的教育工作者，就难以避免地要准备教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。教案应该怎么写呢？下面是小编精心整理的装扮春天教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。

装扮春天教案

装扮春天教案1

　　活动目标：

　　1.引导幼儿感知春天气候和树木、花草的变化，初步了解春天的基本特征，感受春天的美。

　　2.培养幼儿的观察能力、口语表达能力及动手操作能力和集体协作的能力。

　　3.激发幼儿热爱大自然的情感。

　　活动准备：

　　1.课前带领幼儿外出感受春天的变化；歌曲磁带《春天来了》。

　　2.大背景纸一张；剪好的春天各种景色的小图片若干（太阳、云朵、燕子、布谷鸟、小草、各色花儿，柳树叶儿，迎春花、蝴蝶、蜜蜂）。

　　活动过程：

　　1.谈话：春天有什么变化？春天的美体现在哪些地方？

　　2.欣赏歌曲《春天来了》并讨论：歌曲中的春天是什么样子的。

　　3.把春天搬到画面上：教师在背景纸上示范贴出太阳、云朵和小燕子；幼儿自选并说出所喜爱的景色图片，粘贴到背景纸上。

　　4.全体幼儿共同欣赏自己的作品，鼓励幼儿大胆评价。

　　5.和小朋友们一起将作品贴到走廊的墙面上装饰环境。

　　效果分析：

　　孩子们此时已不象以前那样畏手畏脚，在讨论时大胆发言，在自选图片时也是积极主动，有的一下子选出好几张小卡片，都争着下来帖到背景纸上。当欣赏自己的作品讨论春天的美丽时，有的孩子一口气说出好多春天的美景。大多数孩子都会说出“我喜欢春天的------”孩子的`作品贴到了活动室外面的走廊上，在家长来接孩子离园时，有的孩子自豪地告诉自己的家长：“快来看，这是我贴的春天的花儿！”------在亲子同乐的笑声中，我们完成了所选课题的任务。

　　附：

　　1.延伸活动：

　　（1）引导幼儿观察种子的发芽情况并做好详细记录。

　　（2）请家长利用休假日领孩子到野外寻找春天或植树。

　　2.环境创设：

　　（1）将室内墙饰换成“春天”。

　　（2）利用孩子的作品装饰走廊。

装扮春天教案2

　　认知目标：

　　引导幼儿感知春天气候和树木、花草的变化，初步了解春天的基本特征，感受春天的美。

　　技能目标：

　　培养幼儿的观察能力、口语表达能力及动手操作能力和集体协作的能力。

　　情感目标：

　　激发幼儿热爱大自然的情感。

　　活动重点

　　了解春天的基本特征活动难点正确粘贴画

　　活动准备前经验准备：课前带领幼儿外出感受春天的变化;歌曲磁带《春天来了》

　　物质准备：

　　大背景纸一张;剪好的春天各种景色的.小图片若干(太阳、云朵、燕子、布谷鸟、小草、各色花儿，柳树叶儿，迎春花、蝴蝶、蜜蜂)。

　　活动过程导入：

　　谈话：春天有什么变化?春天的美体现在哪些地方?

　　基本环节：

　　1、欣赏歌曲《春天来了》并讨论：歌曲中的春天是什么样子的。

　　2、把春天搬到画面上：教师在背景纸上示范贴出太阳、云朵和小燕子;幼儿自选并说出所喜爱的景色图片，粘贴到背景纸上。

　　3、全体幼儿共同欣赏自己的作品，鼓励幼儿大胆评价。

　　结束：和小朋友们一起将作品贴到走廊的墙面上装饰环境。

　　活动延伸离园接待时幼儿带领家长参观作品，鼓励幼儿大胆说出自己的想法。

　　教学反思：

　　作为教师要善于发现幼儿的不同特点，给予每一位幼儿以激励性的评价，充分挖掘作品中成功的东西，给予积极的肯定，使他们获得成功的体验，感受到手工活动的乐趣，从而增强自信心。

装扮春天教案3

　　十二、用春天的色彩装扮自己

　　执教日期：

　　教学目标：

　　1、了解和掌握简单的制作方法，学习简单的.人物装饰方法。

　　2、明确人物装饰部位，巧用材料进行装饰。

　　教学重点：

　　了解利用彩纸进行人物装饰的方法。

　　教学难点：

　　巧妙利用材料及创新表现。

　　教学准备：

　　表现春天色彩的彩纸、剪刀、胶水等。

　　教学过程：

　　组织教学

　　1、稳定纪律、检查用具。

　　2、说明本节内容、要求。

　　导入：

　　1、生活中的人物装饰图片，介绍人物装饰的部位。

　　2、小组讨论：结合小数民族服饰，说说人物装饰的方法。

　　欣赏探究：

　　欣赏分析制作方法，分组讨论。

　　教师与同学一起演示范用春天的色彩来装扮一位同学的方法。

　　你还能设计几种装饰的方法？

　　活动体验：

　　用自己或小组合作的形式进行创作，用春天的色彩来装扮自己或一位同学，教师巡堂指导。

　　小结评价：

　　作业展示和评价。

　　小结。

装扮春天教案4

　　教学课题：春天的色彩(人美版实验教科书第二册)

　　教材分析：

　　春天里万物复苏、万树萌绿、百花争艳、绿草如荫，一派迷人的景色。人们穿上轻便漂亮的春装，迎着温馨的春风领略着生机勃勃的春意。让同学接触大自然，到大自然中去寻找春天，去观察春天给大自然带来的变化，了解和感受春天的色彩美。本课旨在让同学充沛地感受大自然的美，激发同学热爱大自然的情感。引导同学观察、发现自然界的变化，感知春的意韵，并尝试运用多种方法把春天的色彩表示出来，以此表达自身的情感体验。这样的学习内容，贴近同学的生活，富有情趣，同学乐学，兴趣浓厚。

　　设计理念：

　　1．课程设计解脱旧的教学模式，在教学内容上综合了音乐、文学、舞蹈、自然和朗诵艺术等相关学科知识，充沛体现新课程的学科整合和关联。

　　2．在指导同学用春天的色彩表达自身情感体验的同时，培养同学从发现美、表示美到发明美和追求美的能力和正确的情感、态度、价值观。体现三位一体的课程目标。

　　3．课堂设计以活动教学方式为主，通过形式活泼、内容丰富的活动激发同学学习的兴趣，体验造型表示带来的乐趣，在满足同学表示欲的同时，提高同学的发明力。力求在整个课堂教学中体现出美术课程的人文性、综合性、愉悦性、审美性。

　　4．评价规范体现多维性和多极性，以鼓励为主，胜利展示自我，愉快扮演，提高同学的表示力、自信心和评价能力。

　　教学目标：

　　（1）知识性目标：能够了解和感受春天给自然界带来的变化，知道表示春天的常用色彩。

　　（2）情感性目标：感受利用各种媒材，大胆表示所带来的乐趣。培养同学热爱大自然、热爱生活的情感。

　　（3）能力性目标；培养同学对自然界的观察能力，对色彩的`感受能力和识别能力。

　　（4）发展性目标：培养同学善于发现、大胆表示、乐于交流、勇于创新的精神。

　　教学重点：观察和记忆色彩，能够利用各种方法进行表示，并体验到活动的乐趣。

　　教学难点：表示方法的运用以和整体色彩的掌握和创新表示。

　　教学资源：

　　（1）教师：电脑设备、各种颜色彩纸、工具资料、板刷。

　　（2）同学：彩笔、各色彩纸、水粉色、有关春天色彩的图片资料。

　　课时布置：1课时

　　教学流程：

　　一、游戏导入，激发兴趣。（看一看）

　　⑴教师说：我们先来听一首歌曲，你可以跟着音乐唱起来也可以动起来。你知道这首歌唱的是什么吗？《春天在哪里？》

　　（激发同学的兴趣，对原有的自然界的体验发生回忆，启发同学的想象。）

　　⑵教师说：我们到大自然中去，看一看春天的景色吧！（教师用媒体展示春天的画面）。

　　（同学观察、记忆、想象，感受春天的色彩。）

　　（3）教师说：你从哪些地方感觉到春天来了，

　　（同学之间相互交流，观察、体验的感受，培养同学的感知能力。）

　　[设计意图]美术课程规范提出“以活泼多样的课程内容出现形式和教学方式，激发同学的学习兴趣，并使这种兴趣转化成耐久的情感态度。应将美术课程内容与同学的生活经验紧密联系在一起。”歌德说“哪里没有兴趣，哪里就没有记忆”建立在民主、自由与浓厚兴趣的学习氛围中是对生活回忆的推进，这样的设计激发了同学对自然界的关注，并对学习发生浓厚兴趣。

　　二、主动交流，启思联想，（想一想）

　　（1）教师说：同学们，想一想，你能用什么方法来描述一下春天。

　　（教师启发同学除了绘画方法还可以通过音乐、诗歌、舞蹈等多种方法来表示美丽的春天，体现学科的综合性，让同学体验、感受艺术表示的多元性。）

　　（2）教师：可以用你的歌声唱出来，也可以把自身听到的有关春天的故事讲给大家。

　　（教师鼓励同学大胆地表示自我。）

　　〔设计意图〕美术课程规范指出： “在教学过程中，应特别注重以同学为主体的研讨和探索，引导同学积极探索美术与其它学科、与社会生活相结合的方法，进行跨学科学习活动。”这一环节是对同学体验、理解、感悟后的一个检验，激发同学探索未知领域的欲望，感受艺术表示的多样性。

　　三、观察联想，合作探究。（说一说）

　　1．教师利用多媒体展示有关春天景色的画面，（新疆自然风光）并让同学出示自身收集到的有关春天景色的图片。

　　教师说：你发现春天都有哪些色彩，主要是以什么颜色为主？

　　（通过观察，同学小组之间相互交流，一起讨论、探究春天的色彩）

　　2．同学派代表汇报小组讨论、探究的结果。

　　（有粉红色、桃红色、黄色、绿色、湖蓝色等，主要以绿色为主。教师用色块粘贴在黑板上。）

　　3．教师出示课题：春天的色彩

　　四、欣赏感受，拓展思维（赏一赏）

　　1．教师利用多媒体展示用不同方法表示的春天的色彩。

　　（1）展示用各种不同颜色的线条，表示的春天的画面。你感觉它像什么？

　　（通过欣赏，让同学感受绘画作品中“线”的艺术魅力，）

　　（2）展示用不同形状的点，表示的春天的色彩。你看到了什么？猜猜看，是用什么方法表示的？）

　　（通过欣赏，让同学感受绘画作品中“点”的艺术魅力，了解其表示方法，还可以用我们的双手来做画。）

　　（3）展示用各种不同颜色的色块，表示的春天的画面。你能想到什么，说说，是用什么方法表示的？

　　（通过欣赏，让同学感受绘画作品中“面”的艺术魅力，了解其表示方法，用排刷画出来的色块。）

　　2．教师总结：在我们的绘画作品中点、线、面是美术的最基本的语言，有了它们，我们的作品就更加丰富多彩了。想一想，你还能用什么方法来表示春天的色彩。

　　（让同学讨论，怎样利用现在课桌上的资料来表示春天的色彩。培养同学发散性思维能力和创新精神。）

　　3．同学小组讨论交流并汇报想到的方法。（教师给予随机性评价，以鼓励为主。）

　　〔设计意图〕美术课程规范指出：“应注意使同学在美术学习的过程中，逐步体会美术学习的特征，形成基本的美术素养和学习能力，为终身学习奠定基础。”不同表示方法出现出的画面，有助于同学对美术作品中基本元素的感受、认识与理解，进而能够主动进行探索、创新。

　　五、愉快表示，合作做画。（画一画）

　　1．教师：今天，我们4人小组一起合作，根据你们的意愿画出春天的色彩。想一想，你们用什么方法来表示。

　　（鼓励同学大胆表示、创新设计，培养同学解决问题，合作学习的能力。）

　　2．同学作画，教师巡视指导。

　　（教师随机展示有闪光点，有创新的作业，对能一起参与，愉快表示的小组进行褒扬）

　　六、胜利展示，教学评价。（评一评）

　　1．同学展示作业，并告诉大家是怎样想的，怎样表示的。

　　（同学相互介绍自身的作品，以相互评价、自我评价为主。）

　　2．教师说：今天，我们来比一比，看哪组的画面最美丽。

　　（1）你认为他们的画哪里最有意思，为什么？

　　（2）你能看出他们是用什么方法表示的吗？

　　（3）你们喜欢自身的作品吗？

　　（让同学大胆发表意见，胜利展示自我，体验合作学习带来的快乐。）

　　七、课堂延伸，集体参与。（动一动）

　　1．教师说：同学们，想一想，你能用这张绘有春天颜色的纸做什么呢？

　　（启发同学的创作思维，教师并用绘有春天颜色的纸剪成漂亮的拉画，装扮自身。）

　　2．同学一起合作用春天的色彩来装扮同学，并展示给大家看！

　　（体会个人和集体力量，享受胜利的喜悦。）

　　3．教师放背景音乐《春天在哪里？》同学随同着音乐自由律动。

　　4．教师：大自然给予我们这么美的环境，我们应该怎样保护她呢？

　　（渗透维护环境对我们的重要性。）

　　〔设计意图〕美术课程规范提出“美术课程应特别重视对同学个性与创新精神的培养，采取多种方法，使同学思维的流畅性、灵活性和独特性得到发展，最大限度地开发同学的创新潜能，并重视实践能力的培养，使同学具有将创新观念转化为具体效果的能力。”这一大段，设计分组合作、探究性学习，把学习的主动权充沛地交给同学，使同学能够大胆发表自身见解，并与他人主动参与、一起合作，有助于突破重难点。并将思想教育巧妙渗透，激发同学们观察自然、观察社会、观察生活的兴趣，为今后的学习打下良好的基础。

　　教学评价：主要采取互评、自评，教师评价以鼓励为主，激发同学学习兴趣。主要围绕以下几点进行：

　　1．对造型表示活动是否感兴趣，并能积极地参与到活动中来。

　　2．能否把自身对春天的感受大胆地表达出来。

　　3．能否说出春天的色彩有哪些，与他人一起合作，用春天的色彩表示出春天的特点。

　　4．能否用春天的色彩把自身或同学装扮起来，并能感受到胜利的喜悦。

装扮春天教案5

　　认知目标：引导幼儿感知春天气候和树木、花草的变化，初步了解春天的基本特征，感受春天的美。

　　技能目标：培养幼儿的观察能力、口语表达能力及动手操作能力和集体协作的能力。

　　情感目标：

　　激发幼儿热爱大自然的情感。

　　活动重点：

　　了解春天的基本特征活动难点正确粘贴画

　　活动准备前经验准备：课前带领幼儿外出感受春天的变化；歌曲磁带《春天来了》

　　物质准备：大背景纸一张；剪好的`春天各种景色的小图片若干（太阳、云朵、燕子、布谷鸟、小草、各色花儿，柳树叶儿，迎春花、蝴蝶、蜜蜂）。

　　活动过程导入：

　　谈话：春天有什么变化？春天的美体现在哪些地方？

　　基本环节：

　　1、欣赏歌曲《春天来了》并讨论：歌曲中的春天是什么样子的。

　　2、把春天搬到画面上：教师在背景纸上示范贴出太阳、云朵和小燕子；幼儿自选并说出所喜爱的景色图片，粘贴到背景纸上。

　　3、全体幼儿共同欣赏自己的作品，鼓励幼儿大胆评价。

　　结束：

　　和小朋友们一起将作品贴到走廊的墙面上装饰环境。

　　活动延伸：

　　离园接待时幼儿带领家长参观作品，鼓励幼儿大胆说出自己的想法。

装扮春天教案6

　　认知目标：引导幼儿感知春天气候和树木、花草的变化，初步了解春天的基本特征，感受春天的美。

　　技能目标：培养幼儿的观察能力、口语表达能力及动手操作能力和集体协作的能力。

　　情感目标：激发幼儿热爱大自然的情感。

　　活动重点：了解春天的基本特征活动难点正确粘贴画

　　活动准备前经验准备：课前带领幼儿外出感受春天的变化；歌曲磁带《春天来了》

　　物质准备：大背景纸一张；剪好的春天各种景色的小图片若干（太阳、云朵、燕子、布谷鸟、小草、各色花儿，柳树叶儿，迎春花、蝴蝶、蜜蜂）。

　　活动过程

　　导入：

　　谈话：春天有什么变化？春天的美体现在哪些地方？

　　基本环节：

　　1、欣赏歌曲《春天来了》并讨论：歌曲中的.春天是什么样子的。

　　2、把春天搬到画面上：教师在背景纸上示范贴出太阳、云朵和小燕子；幼儿自选并说出所喜爱的景色图片，粘贴到背景纸上。

　　3、全体幼儿共同欣赏自己的作品，鼓励幼儿大胆评价。

　　结束：和小朋友们一起将作品贴到走廊的墙面上装饰环境。

　　活动延伸离园接待时幼儿带领家长参观作品，鼓励幼儿大胆说出自己的想法。

装扮春天教案7

　　教材分析：

　　春天里万物复苏、万树萌绿、百花争艳、绿草如荫，一派迷人的景色。人们穿上轻便漂亮的春装，迎着温馨的春风领略着生机勃勃的春意。让学生接触大自然，到大自然中去寻找春天，去观察春天给大自然带来的变化，了解和感受春天的色彩美。本课旨在让学生充分地感受大自然的美，激发学生热爱大自然的情感。引导学生观察、发现自然界的变化，感知春的意韵，并尝试运用多种方法把春天的色彩表现出来，以此表达自己的情感体验。这样的学习内容，贴近学生的生活，富有情趣，学生乐学，兴趣浓厚。

　　设计理念：

　　1、课程设计摆脱旧的教学模式，在教学内容上综合了音乐、文学、舞蹈、自然及朗诵艺术等相关学科知识，充分体现新课程的学科整合和关联。

　　2、在指导学生用春天的色彩表达自己情感体验的同时，培养学生从发现美、表现美到创造美和追求美的能力及正确的情感、态度、价值观。体现三位一体的课程目标。

　　3、课堂设计以活动教学方式为主，通过形式活泼、内容丰富的活动激发学生学习的兴趣，体验造型表现带来的乐趣，在满足学生表现欲的同时，提高学生的创造力。力求在整个课堂教学中体现出美术课程的人文性、综合性、愉悦性、审美性。

　　4、评价标准体现多维性和多极性，以鼓励为主，成功展示自我，愉快表演，提高学生的表现力、自信心和评价能力。

　　教学目标：

　　（1）知识性目标：能够了解和感受春天给自然界带来的变化，知道表现春天的常用色彩。

　　（2）情感性目标：感受利用各种媒材，大胆表现所带来的乐趣。培养学生热爱大自然、热爱生活的情感。

　　（3）能力性目标；培养学生对自然界的观察能力，对色彩的感受能力和识别能力。

　　（4）发展性目标：培养学生善于发现、大胆表现、乐于交流、勇于创新的精神。

　　教学重点：

　　观察和记忆色彩，能够利用各种方法进行表现，并体验到活动的乐趣。

　　教学难点：

　　表现方法的运用以及整体色彩的`把握及创新表现。

　　教学资源：

　　（1）教师：电脑设备、各种颜色彩纸、工具材料、板刷。

　　（2）学生：彩笔、各色彩纸、水粉色、有关春天色彩的图片材料。

　　课时安排：

　　1课时

　　教学流程：

　　一、游戏导入，激发兴趣。（看一看）

　　⑴教师说：我们先来听一首歌曲，你可以跟着音乐唱起来也可以动起来。你知道这首歌唱的是什么吗？《春天在哪里？》

　　（激发学生的兴趣，对原有的自然界的体验产生回忆，启发学生的想象。）

　　⑵教师说：我们到大自然中去，看一看春天的景色吧！（教师用媒体展示春天的画面）。

　　（学生观察、记忆、想象，感受春天的色彩。）

　　（3）教师说：你从哪些地方感觉到春天来了，

　　（学生之间相互交流，观察、体验的感受，培养学生的感知能力。）

　　[设计意图]美术课程标准提出“以活泼多样的课程内容呈现形式和教学方式，激发学生的学习兴趣，并使这种兴趣转化成持久的情感态度。应将美术课程内容与学生的生活经验紧密联系在一起。”歌德说“哪里没有兴趣，哪里就没有记忆”建立在民主、自由与浓厚兴趣的学习氛围中是对生活回忆的推进，这样的设计激发了学生对自然界的关注，并对学习产生浓厚兴趣。

　　二、主动交流，启思联想，（想一想）

　　（1）教师说：同学们，想一想，你能用什么方法来描述一下春天。

　　（教师启发学生除了绘画方法还可以通过音乐、诗歌、舞蹈等多种方法来表现美丽的春天，体现学科的综合性，让学生体验、感受艺术表现的多元性。）

　　（2）教师：可以用你的歌声唱出来，也可以把自己听到的有关春天的故事讲给大家。

　　（教师鼓励学生大胆地表现自我。）

　　〔设计意图〕美术课程标准指出：“在教学过程中，应特别注重以学生为主体的研讨和探索，引导学生积极探索美术与其它学科、与社会生活相结合的方法，进行跨学科学习活动。”这一环节是对学生体验、理解、感悟后的一个检验，激发学生探索未知领域的欲望，感受艺术表现的多样性。

　　三、观察联想，合作探究。（说一说）

　　1、教师利用多媒体展示有关春天景色的画面，（新疆自然风光）并让学生出示自己收集到的有关春天景色的图片。

　　教师说：你发现春天都有哪些色彩，主要是以什么颜色为主？

　　（通过观察，学生小组之间相互交流，共同讨论、探究春天的色彩）

　　2、学生派代表汇报小组讨论、探究的结果。

　　（有粉红色、桃红色、黄色、绿色、湖蓝色等，主要以绿色为主。教师用色块粘贴在黑板上。）

　　3、教师出示课题：春天的色彩

　　四、欣赏感受，拓展思维（赏一赏）

　　1、教师利用多媒体展示用不同方法表现的春天的色彩。

　　（1）展示用各种不同颜色的线条，表现的春天的画面。你感觉它像什么？

　　（通过欣赏，让学生感受绘画作品中“线”的艺术魅力，）

　　（2）展示用不同形状的点，表现的春天的色彩。你看到了什么？猜猜看，是用什么方法表现的？）

　　（通过欣赏，让学生感受绘画作品中“点”的艺术魅力，了解其表现方法，还可以用我们的双手来做画。）

　　（3）展示用各种不同颜色的色块，表现的春天的画面。你能想到什么，说说，是用什么方法表现的？

　　（通过欣赏，让学生感受绘画作品中“面”的艺术魅力，了解其表现方法，用排刷画出来的色块。）

　　2、教师总结：在我们的绘画作品中点、线、面是美术的最基本的语言，有了它们，我们的作品就更加丰富多彩了。想一想，你还能用什么方法来表现春天的色彩。

　　（让学生讨论，怎样利用现在课桌上的材料来表现春天的色彩。培养学生发散性思维能力及创新精神。）

　　3、学生小组讨论交流并汇报想到的方法。（教师给予随机性评价，以鼓励为主。）

　　〔设计意图〕美术课程标准指出：“应注意使学生在美术学习的过程中，逐步体会美术学习的特征，形成基本的美术素养和学习能力，为终身学习奠定基础。”不同表现方法呈现出的画面，有助于学生对美术作品中基本元素的感受、认识与理解，进而能够主动进行探索、创新。

　　五、愉快表现，合作做画。（画一画）

　　1、教师：今天，我们4人小组共同合作，根据你们的意愿画出春天的色彩。想一想，你们用什么方法来表现。

　　（鼓励学生大胆表现、创新设计，培养学生解决问题，合作学习的能力。）

　　2、学生作画，教师巡视指导。

　　（教师随机展示有闪光点，有创新的作业，对能共同参与，愉快表现的小组进行表扬）

　　六、成功展示，教学评价。（评一评）

　　1、学生展示作业，并告诉大家是怎样想的，怎样表现的。

　　（学生相互介绍自己的作品，以相互评价、自我评价为主。）

　　2、教师说：今天，我们来比一比，看哪组的画面最美丽。

　　（1）你认为他们的画哪里最有意思，为什么？

　　（2）你能看出他们是用什么方法表现的吗？

　　（3）你们喜欢自己的作品吗？

　　（让学生大胆发表意见，成功展示自我，体验合作学习带来的快乐。）

　　七、课堂延伸，集体参与。（动一动）

　　1、教师说：同学们，想一想，你能用这张绘有春天颜色的纸做什么呢？

　　（启发学生的创作思维，教师并用绘有春天颜色的纸剪成漂亮的拉画，装扮自己。）

　　2、学生共同合作用春天的色彩来装扮同学，并展示给大家看！

　　（体会个人和集体力量，享受成功的喜悦。）

　　3、教师放背景音乐《春天在哪里？》学生伴随着音乐自由律动。

　　4、教师：大自然给予我们这么美的环境，我们应该怎样爱护她呢？

　　（渗透保护环境对我们的重要性。）

　　〔设计意图〕美术课程标准提出“美术课程应特别重视对学生个性与创新精神的培养，采取多种方法，使学生思维的流畅性、灵活性和独特性得到发展，最大限度地开发学生的创新潜能，并重视实践能力的培养，使学生具有将创新观念转化为具体成果的能力。”这一大段，设计分组合作、探究性学习，把学习的主动权充分地交给学生，使学生能够大胆发表自己见解，并与他人主动参与、共同合作，有助于突破重难点。并将思想教育巧妙渗透，激发学生们观察自然、观察社会、观察生活的兴趣，为今后的学习打下良好的基础。

　　教学评价：

　　主要采取互评、自评，教师评价以鼓励为主，激发学生学习兴趣。主要围绕以下几点进行：

　　1、对造型表现活动是否感兴趣，并能积极地参与到活动中来。

　　2、能否把自己对春天的感受大胆地表达出来。

　　3、能否说出春天的色彩有哪些，与他人共同合作，用春天的色彩表现出春天的特点。

　　4、能否用春天的色彩把自己或同学装扮起来，并能感受到成功的喜悦。