我的家教案

时间：2023-03-26 16:41:55 教案我要投稿

我的家教案

　　作为一名优秀的教育工作者，就有可能用到教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。那么应当如何写教案呢？以下是小编收集整理的我的家教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

我的家教案

我的家教案1

　　设计背景

　　对于刚入园的小班孩子而言，他们最为熟悉最为亲切最为引起他们共鸣的就是自己的家，为此我设计了这次活动，目的是通过对画面细节的观察和判断，家庭生活的回忆和模仿，引导孩子充分感受家人之间的爱与被爱，体验全家人在一起的欢乐时光。

　　活动目标

　　1、在说说玩玩中感受自己和家人在一起的欢乐时光

　　2、尝试从细节分辨人物的身份，并积极表达与各人物在一起的生活场景。

　　3、通过介绍家人，让幼儿感受家人的爱和家的温暖。

　　重点难点

　　重点：在说说玩玩中感受自己和家人在一起的欢乐时光

　　难点：尝试从细节分辨人物的身份，并积极表达与各人物在一起的生活场景。

　　活动准备

　　ppt图片音乐《让爱住我家》

　　活动过程

　　一、导入：

　　1、教师小朋友们今天老师带来了一本书，书里的小朋友要向你们介绍他的家人，你们想看吗？

　　2、出示封面：教师；为了让小朋友看的更清楚，老师把这本书的内容放到了电脑里，小朋友可以通过大屏幕观看，我们一起来看看吧！

　　这本书叫什么名字呀？你们在封面上看到了什么呢？（幼儿和封面上的小宝打招呼）小宝的家里有些什么人呢？

　　二、引导幼儿观察画面，介绍爷爷奶奶爸爸妈妈，激发幼儿对阅读的.兴趣

　　1、出现爷爷：老师问：这是谁？这是小宝的爷爷，爷爷手里拿的是什么呀？我们来模仿一下爷爷走路好吗？（带领幼儿一起模仿爷爷走路）

　　老师：爷爷要看报纸，可是眼镜不见了，爷爷找来找去也没找到，沙发上没有，下面没有，小朋友们眼镜在哪里呢？小宝帮助爷爷找到了眼镜，小宝真是个好孩子。

　　2、出现奶奶：老师：这是谁呀？奶奶在什么地方啊？奶奶在煮什么呢？给谁吃？小宝吃的怎么样呢？小朋友家里是谁做好吃的呀？

　　3、出现爸爸：小宝家还有谁呢？爸爸在做什么呢？（锻炼）。我们也来锻炼一下好吗？（教师带领幼儿做运动）小朋友看爸爸手里拿的是什么呀？（哑铃）很重很重的，爸爸真是个大力士，能把重重的哑铃举得很高很高。爸爸做完运动干什么呢？在玩什么呢？（和幼儿一起玩荡秋千）

　　4、出现妈妈：妈妈在干什么呢？小朋友们看小宝为什么这么开心呢？小宝手里拿得是什么啊？（靠垫）妈妈爱小宝给小宝讲故事，小宝也很爱妈妈，给妈妈拿靠垫让妈妈舒舒服服的讲故事。

　　5、出示四幅全图，通过之前的阅读让幼儿自己来说图中的情景，培养幼儿的语言表达能力。

　　图一：爷爷要看报纸，小宝帮爷爷找到了眼镜。

　　图二：奶奶给小宝煮饺子吃，小宝吃的可香了，奶奶看着真高兴。

　　图三：爸爸陪小宝玩秋千的游戏，小宝玩的开心极了。

　　图四：妈妈每天给小宝讲好听的故事。

　　总结：

　　小宝的一家充满了温馨，充满了快乐。

　　6、全家福照片：教师：家里每一个人都爱小宝，小宝也爱家里的每一个人。

　　三、幼儿介绍自己的家

　　教师问：小朋友们刚才我们一起认识了小宝的家，现在来说说你们的家吧！

　　四、结束：

　　欣赏歌曲《让爱住我家》，提升情感。

　　教：家里人这么疼爱我们，我们为他们做点什么呢？

　　结束语：

　　小朋友们真棒，如果你的家人知道你们这么懂事一定会更爱你们的，让我们一起唱出心中的爱吧！歌曲《让爱住我家》。

　　歌中插入：

　　小朋友的家中有爱，心中有爱，幼儿园也有爱，小朋友之间也有爱，让我们互相抱一抱，传递我们的爱吧！

　　活动延伸：

　　小朋友们，小宝家还有一个秘密就藏在《我的家》这本书里，我们一起去看一看，找一找好吗？

我的家教案2

　　教学准备：

　　教师：课件、磁带、录音机、打击乐器等。

　　学生：课前搜索有关日喀则的资料，课上自带白绸带、花丝巾等。

　　教室布置：学生座位排成半圆形。

　　教学目标：

　　1、认知目标：初步了解感受日喀则的风土人情、音乐舞蹈风格。

　　2、技能目标：

　　①通过歌舞表演《我的家在日喀则》，表现欢快热烈的踢踏舞，培养学生喜爱藏族文化和藏族歌舞艺术的兴趣。

　　②通过歌词创编，激发学生的想象力，培养创造力，丰富他们的音乐感受。

　　3、情感目标：

　　①从《我的家在日喀则》到《我的家在苏州》，在学生情感的自然迁移中，潜移默化地培养学生对家乡的热爱之情。

　　②通过集体舞的创编表演，培养学生团结合作精神。

　　教材分析：

　　《我的家在日喀则》是一首充满浓郁乡土气息的五声调式的藏族民歌。歌曲分三个部分：第一部分中XXXX|XX|节奏音型很有特点。第二部分节奏拉宽，一个七拍的长音好似人们在高歌吟唱。第三部分完全再现了第一部分主题。唱了这首歌，你一定会想起一群身着彩艳盛装的藏族人民跳着欢快的踢踏舞的热烈场面，歌词中的衬词“啊嗦啊嗦马里拉”贯穿全曲，使歌曲的欢乐气氛更为热烈，抒发了藏族人民热爱家乡和庆贺丰收的喜悦心情。

　　教学重点：

　　1、用轻快和连贯饱满的声音演唱歌曲《我的家在日喀则》。

　　2、创编集体舞《我的家在日喀则》。

　　教学难点：歌曲第二部分的七拍长音要唱得饱满、连贯。

　　教学过程：（课前两分钟，师生围成圈随老师的口令做跺脚节奏游戏。）

　　一、师生问好，组织教学。

　　导入新课：同学们，还记得我们以前玩过的开火车游戏吗？今天我们再来过把瘾，好吗?

　　二、音乐游戏《开火车》，解决歌曲重难点。

　　首先我们来听听本次音乐列车的鸣笛声是怎样的？

　　1、鸣笛。13|2-|2-|2-|2X‖

　　听呀拉啊（喊）啊

　　要求：七拍长音要唱得饱满、连贯。前倚音和下滑音要表现出来。

　　方法：①轻声模仿。

　　②唱谱，注意前倚音和下滑音的表现。

　　③用饱满、连贯的声音演唱。

　　2、车轮滚滚。（上节课老师布置竖笛作业）

　　①1121|6165|3532|11‖

　　啊嗦啊嗦马里拉，啦啦啦啦啦啦

　　②6165|1261|6165|3532‖

　　咔嚓咔嚓咔嚓咔嚓咔嚓咔嚓咔嚓咔嚓

　　要求：分辨两乐句的不同，并为之配上相应的.衬词。

　　方法：①自选一条，用竖笛预习。

　　②全班分成两组唱一唱。

　　③加上动作两组比一比。

　　3、游戏《开火车》。

　　方法：全班变换力度、速度，表现火车鸣笛――出站――行驶――鸣笛――进站的过程。（“车轮滚滚”配音选择学生相对生疏的一条。）

　　设计意图：进一步感受渐快减弱、减慢渐强所表现的不同音乐形象，并在游戏中进一步巩固歌曲难点和容易混淆的地方。

　　三、视听结合，整体感知。

　　1、师：火车到站啦，我们下车吧！现在我们来到西藏第二大城市，国家级历史文化名城――日喀则。日喀则地区位于青藏高原西南部，是旅游观光的好地方，瞧……（背景音乐《我的家在日喀则》）

　　2、下面由小导游作一句话介绍：（略）

　　3、老师小结。（小导游介绍得真不错，如果你想进一步了解日喀则，课后可以上网搜索，老师提供一个网址：

　　设计意图：

　　1、通过直观图象，让学生在不经意中领略了藏族风情，同时借助音乐的弥散性，让学生记住了所要学的新歌旋律，为新课做铺垫。

　　2、为了发挥学生的主体作用，在介绍过程中得到情感体验，设计了“小导游”这一环节。

　　四、载歌载舞，表现歌曲。

　　导入：日喀则真是个好地方，下面我们就来学唱这首《我的家在日喀则》，请大家打开课本……

　　（一）歌曲演唱。

　　方法：

　　1、打开课本听歌曲范唱录音。（明白歌曲的演唱顺序）

　　2、教师范唱。（明白歌曲曲式结构。）

　　3、试着跟老师的琴放慢速度唱歌曲。

　　4、让学生找出困难之处重点练习。

　　5、用接口唱、领唱合唱、跟着录音唱一唱、为歌曲加打击乐伴奏等形式唱熟歌曲。

　　（二）创编歌表演。

　　方法：

　　1、欣赏：踢踏舞《快乐列车波尔卡》，一边欣赏一边模仿。

　　2、学习踢踏基本步：×××|×××|

　　右右左左左右

　　3、自带的道具（绸带、丝巾）自编歌表演动作。（期间巡回播放《我的家在日喀则》的范唱录音，同时播放日喀则风土人情图片。）

　　（三）载歌载舞。

　　方法：听老师讲明要求，师生围成圈边歌边舞。

　　要求：

　　1、第一部分手拉手围成圈顺时针踩出××××|××|节奏。

　　2、第二部分各自表演创编动作。

　　3、第三部分手拉手围成圈逆时针踩出××××|××|节奏。

　　设计意图：通过集体舞的创编表演，进一步体验藏族踢踏舞音乐风格，培养学生的合作精神和即兴表演能力。

　　五、教学拓展，情感延伸。

　　日喀则是个好地方，而苏州享有“人间天堂”的美誉。大家都知道，xx月xx日第二十八届在苏州召开，近阶段电视节目频频报道着世遗会一系列情况，那一首首糯糯的、嗲嗲的用吴农方言演唱的歌曲真好听。回家后，请同学们挑一首我们比较熟悉的你认为合适的歌曲旋律，填上歌词，创编一首《我的家在苏州》，作为献给二十八届世界遗产大会的礼物。下节课我们来比一比，看谁的作品最棒！

　　设计意图：从《我的家在日喀则》到《我的家在苏州》，通过歌词创编，一方面激发学生的想象力，培养创造力，另一方面在学生情感的自然迁移中，进一步培养学生热爱生活、热爱家乡的感情。

　　六、宣布下课，师生再见。

　　设计思路：农村孩子比较朴实，但过于文静，缺乏合作意识。为了让学生得到生动活泼的发展，遵循音乐课程标准，我精心组织开放而有活力的课堂教学，努力为学生享受音乐、表现音乐、创造音乐提供机会。运用“引――激――拓”的课堂教学模式，从课内向课外延伸，给学生一个更加广阔的空间。坚持以“教师为主导，学生为主体，训练为主线，创造为目的”的原则，并将现代信息技术和学科教学有机结合起来，引领学生上网搜索获取资料，为儿童成为发现者、研究者、探索者提供养料和机会，努力培养每个学生的自信心和可持续发展的能力。在这样的教学理念指导下，我设计了以上教学过程。

我的家教案3

　　(一)教材分析：

　　本课教学内容来自第二单元“我爱我家”中的第一课。本课教材由“说说我的家”“我是怎样长大的”“爸爸妈妈真辛苦”“不当家不知柴米贵”和“共建文明家庭”五部分组成，这些内容都是围绕“我爱我家”这一主题展开的，其中以“爱”和“家”为载体，让学生感受、体验家人的爱与关心，了解家人的辛苦与烦恼。

　　“说说我的家”这一课旨在让学生懂得人人都有自己的家，人的生活离不开家，知道自己的成长离不开家庭，培养学生爱家的情感和对家的归属感，通过了解家庭成员的组成及其关系，进一步加深对家庭的认识和了解。

　　(二)教学理念：

　　实践用教材而不是教教材的做法，引导学生自主、合作学习，注重过程体验。

　　(三)教学目标：

　　1、关注和了解自己的家人。

　　2、知道自己家庭成员的组成，初步了解家人的民族、职业、兴趣爱好等。

　　明白家人和亲属的社会关系。

　　3、学习用调查的方法获取信息，应用类推的方法进行问题分析。

　　重点：通过课堂体验，知道自己家庭成员的组成，初步了解家人的民族、职业、兴趣爱好等。

　　难点：学习用调查的方法获取信息，明白家人和亲属的社会关系。

　　(四)板书设计：

　　说说我的家

　　奶奶、爷爷、姥姥、姥爷

　　爸爸、妈妈

　　我

　　(五)教学环节：

　　活动一：创设情景，听歌曲，回想自己家庭。

　　教师活动：1、播放歌曲《可爱的家》请同学们闭眼聆听。听了这首歌，你想到了什么?

　　2、谈话引入：同学们，我们每个人都有一个温暖的家，想让大家了解你的家吗?那我们今天就来说说我的家好吗?

　　(板书课题)

　　学生活动：学生自由表达。

　　设计意图：课前预热，创设情景，激发学生的活动兴趣与表达欲望。

　　活动二：贴照片，分享幸福时光。

　　教师活动：出示自己的家庭合影，说说自己的家庭组成，引发学生表

　　欲望。每个家庭都有自己的风采，就让我们展示并分享一下吧。

　　出示要求：

1、把自己带来的全家福或生活照片贴在自己书上的贴照片处。

　　2、在小组内，每人向组内成员介绍自己照片的来源和其中的故事，让大家分享那幸福的时光，并简单介绍照片上的家庭成员，小组交流、共享。

　　3、每组选1-2名学生上台向全班汇报交流。

　　学生活动：小组合作，互相介绍自己的家庭成员，全班交流。

　　设计意图：营造快乐情境，把学生带入其中，让学生体验家庭的幸福温暖，在快乐中学习交流。

　　活动三：找规律，了解自己家人。

　　教师活动：引导学生观察，发现规律，完成家庭情况调查表。

　　1、每个小组的同学把自己的书竖着排成一排，然后观察每

　　家庭的成员组成情况，看看你发现了什么规律?(也可以去别的组参观)

　　2、每个人都有自己的家，但我们发现每个家庭的成员都是不一样的，有的是两口之家，有的是三口之家，有的是四口之家，也有的是祖孙三代。最普遍的`

　　是三口之家(爸爸、妈妈和“我”)。

　　3、你了解自己家的每一个人吗?指导学生根据课前完成的“家庭情况调查表”在小组内交流，并选2-3名交流能力较

　　好的同学到前面汇报交流。

　　学生活动：小组活动，找出规律，汇报交流。

　　设计意图：引导学生用调查的方法获取信息，应用类推的方法进行问题分析。

　　活动四：观察图，理解家庭成员和亲属关系。

　　教师活动：指导学生观察“家庭成员和亲属关系结构图”，思考并回答以下问题。

　　1、在你的家庭中，你是爸爸妈妈的孩子，你知道爸爸妈是谁的孩子吗?

　　2、爷爷奶奶、姥姥姥爷还有其他孩子吗?他们和爸爸妈之间是什么关系?他们彼此怎样称呼?

　　3、与爸爸妈妈同辈的还有谁?相互之间怎样称呼?

　　学生活动：观察“家庭成员和亲属关系结构图”，启发学生用自己的言表达以上的结构图，回答问题。

　　设计意图：通过观察、思考，结合自己的实际情况，了解家人和亲属的社会关系。

　　活动五：听儿歌，做练习，巩固应用。

　　教师活动：

　　1、播放《家族歌》让学生听。

　　2、出示练习:考考你

　　爸爸的哥哥称

　　爸爸的弟弟称

　　爸爸的姐妹称

　　妈妈的兄弟称

　　妈妈的姐妹称

　　我是爷爷奶奶的

　　我是姥姥姥爷的

　　我是大伯的

　　我是舅舅的

　　学生活动：自由抢答，回答问题。

　　设计意图：营造自由开放的课堂氛围，用练习抢答的形式检验所学内容，进一步了解自己的家庭情况及其亲属关系。

　　八：课后反思：

　　在教学中，我注重了《品德与社会》课的教学核心理念，也就是教育要回归生活，要创造性的使用教材。因此，针对本课的特点，我精心设计了一个创设情景、小组合作、展示交流的活动。用自己的全家福或家庭生活照片，把生活中的欢乐情景搬到课堂上，唤起学生的生活体验，调动学生学习兴趣，让全体学生参与其中。在让学生体验快乐的同时，了解自己的家庭及家庭成员情况，通过情境创设、找规律、观察家庭成员结构图，使学生关注和了解自己的家人，知道自己家庭成员的组成，初步了解家人的民族、职业、兴趣爱好等，明白家人和亲属的社会关系，使每个学生在轻松愉快的活动过程中树立爱家的意识。这些活动不仅是一种道德生活的体验，更是一种亲情和人格的养成过程。

我的家教案4

　　教材分析

　　1．本课是教育科学出版社一年级上册《品德与生活》第四章《家里的我》的第一节内容“我的家” 。本册书共有五章，分别为《我上学了》《上学路上》《我的同学和老师》《家里的我》《大自然真美丽》，从小培养孩子认识身边的事物，老师、同学、爸爸、妈妈、大自然。《家里的我》有三节内容“我的家”“我是家里的开心果”“这是我的心愿”，这一章内容意在让学生了解自己的家，学会关心爸爸妈妈，为家里添乐趣。

　　学情分析

　　1．教材分析：

　　本课是教育科学出版社一年级上册《品德与生活》第四章《家里的我》的第一节内容“我的家”，让学生了解爸爸妈妈的职业，学会关心爸爸妈妈，能用简单的话语向同学讲述自己的家。

　　2．学情分析：

　　刚刚步入一年级的学生，很多并不了解自己的.父母，加之，大部分学生是留守儿童，他们的周围是爷爷奶奶，其很多方面的能力都没有得到培养，如普通话说得很艰难，缺少与人交流的能力，所以在课堂上语言表达能力可能词不达意。

　　3．学生认知障碍点：

　　很多父母在外工作，对孩子的关爱比较少，孩子与父母的沟通能力更加少。

　　教学目标

　　1. 学生学会介绍家庭成员，了解家庭成员的工作。

　　2. 学会关注家庭，尊重家长。

　　3. 体验家庭生活的温暖与快乐，引导学生爱自己的家。

　　教学重点和难点

　　让学生学会体验家庭生活的温暖与快乐，引导他们爱自己的家和自己的亲人。

我的家教案5

　　一、设计意图：

　　本月我班的主题活动是“我的家”。家是幼儿最熟悉的地方，幼儿对家中的各种物品也是再熟悉不过的了。报纸是家中看似非常不起眼的东西，而每天我们都要从中了解时事信息，但看过后我们常常就随手丢弃了。为了培养幼儿的环保意识，让幼儿了解废物是可以再利用的，我将报纸作为突破口，对幼儿进行一物多用的教育，启发幼儿热爱生活，关心身边小事的情感。

　　二、活动目的：

　　1、能用动作表现报纸的其它用途，在操作中进行探索。

　　2、培养幼儿思维的流畅性和变通性。

　　三、活动准备：

　　1、经验准备：幼儿已知道报纸的一般用途。

　　2、物质准备：幼儿从家中带来的报纸若干。

　　四、活动过程：

　　1、导入：教师引出报纸，请幼儿说说报纸的.一般用途。

　　2、启发幼儿发现报纸还有其他的用途。

　　（1）请幼儿说说看过的报纸还能用来干什么？请幼儿个别演示。。

　　（2）幼儿集体相互交流，讨论，探索，演示。用动作来表现报纸的新用途。教师指导，合作。鼓励幼儿想出多种与别人不一样的用途。

　　（3）在集体面前讲述演示，比一比谁的办法又多又好。

　　五、教师小结。

　　生活中还有很多东西象报纸一样有许多的用途。小朋友们可以去找一找，把你的发现来告诉我们。

我的家教案6

　　教学目标

　　1、能跟随老师念儿歌，初步感受儿歌欢快的情绪情感。

　　2、喜欢上幼儿园，感受幼儿园也是小朋友的家。

　　3、感受儿歌的韵律，喜欢念儿歌。

　　幼儿园也是我的家教案：教学准备

　　1、纸箱房子两个

　　2、宝宝、爸爸、妈妈的玩偶各一个

　　3、教学PPT课件及教室

　　幼儿园也是我的家教案：教学重点与难点

　　重点：

　　跟随老师念儿歌，初步感受儿歌欢快的情绪情感

　　难点：

　　喜欢上幼儿园

　　幼儿园也是我的`家教案：教学过程

　　一、创设情景，引出主题。

　　1、出示娃娃玩偶宝宝，创设宝宝上幼儿园的情景。

　　师：今天啊我们班来了一位小客人，你们看。来跟我们的小客人打个招呼吧！

　　2、教师扮演宝宝

　　提问：小朋友你们好，我的名字叫宝宝，很高兴认识大家，今天我想请各位小朋友到我家做客，不过我有两个家，你们想去哪个呢？小朋友都有一个家。宝宝却说他有两个家，请你们猜一猜，宝宝的另一个家在哪里？”

　　3、拿出纸箱房子和爸爸妈妈的布偶

　　（1）师：这幢房子是我的家，家里有我的爸爸妈妈。这另外一幢也是我的房子，这里有我的老师和同学。

　　（2）提问：小朋友们说说看这第二幢房子是哪里呀？”

　　（3）小结：对啦对啦，小朋友们真聪明。我在幼儿园里有许多的好朋友，可以跟老师和好朋友们一起做游戏、学本领，我可喜欢我的幼儿园了。

　　（4）提问：小朋友们你们喜不喜欢自己的幼儿园呢？

　　二、玩偶表演，学习儿歌。

　　师：宝宝的另一个家是他的幼儿园，让他来介绍一下吧。

　　1、教师完整的朗诵儿歌，并向幼儿提问。

　　提问：早晨，乐乐是怎么离开家的？他高兴吗？那你是怎么离开家的？你有什么感觉？到了幼儿园后，乐乐做了些什么事？他高兴吗？你在幼儿园会做那些事情呢？

　　2、幼儿进行回答后，教师朗诵一遍儿歌中相对应的句子，帮助幼儿熟悉儿歌。

　　3、运用玩偶宝宝引导幼儿说说在幼儿园开心的事情，游戏，如讲儿歌，听音乐，玩积木，看动画片等。

　　4、讨论：宝宝在幼儿园喜欢，那你在幼儿园最喜欢的事情是什么呢，说给别的小朋友听一听。

　　三、集体朗诵儿歌，进一步体验儿歌欢快的情绪。

　　师：小朋友们今天认识了一个新朋友，他向我们介绍了他自己的幼儿园，我们回头来看看他快乐的一天。

　　1、分男孩、女孩念儿歌。

　　2、分小组念儿歌。

　　3、提问：小朋友们，今天学了新儿歌，你们有没有更喜欢幼儿园。

　　4、小结：老师也希望你们能在幼儿园里过的越来越快乐。”

　　幼儿园也是我的家教案：附儿歌

　　幼儿园也是我的家

　　亲亲爸爸，

　　亲亲妈妈，

　　高高兴兴离开家。

　　做做游戏，

　　听听故事，

　　幼儿园也是我的家。

我的家教案7

　　课题：草原就是我的家

　　教学目的： 1、通过歌曲的演唱，感受蒙古族民歌的特点。

　　2、能自编动作表演。

　　教学重点：感受蒙古族民歌的特点

　　教学难点：能自编动作表演

　　教学准备：电子琴、录音机

　　教学内容及过程：

　　一、开始部分：

　　1、听音乐问好、入座。

　　2、发声练习。

　　3、唱一唱，动一动。

　　4、复习上节课内容。

　　二、基本部分：

　　1、表演《草原就是我的家》

　　（1）在完整地聆听感受中熟悉歌曲的音调。

　　（2）轻声随范唱录音哼唱旋律。

　　（3）听着录音有感情地读歌词。

　　（4）分小组编创动作，请小组内一名同学表演，其他同学有感情地唱歌。

　　2、编创与活动：

　　（1）组合一组汽车、轮船的音响录音或用琴模仿这些音响，让学生听辨、模仿。

　　（2）让学生按课本插图模仿动物的叫声或交通工具发出的`声音，让大家听辨，说出哪个音高？哪个音低？

　　（3）提示学生在生活中还有哪些高低不同的声音，模仿给大家听。

　　三、结束部分：小结。

我的家教案8

　　教学目的：

　　1.通过亲子共同参加健康的活动，使儿童体验到家庭的欢乐和幸福，学会尊敬、关心父母；

　　2.让儿童和父母更多地接触，更好地沟通，促进儿童身心健康地成长。

　　活动准备：

　　1.学生自带全家福和家庭生活照；

　　2.与家长联系，请家长到校与学生一起活动；

　　3.亲子活动需要的材料；

　　4.、需要的歌曲及音响设备。

　　活动内容及步骤：

　　一、活动开始

　　1.师：小朋友喜欢唱歌吧？我们一起来唱首歌好吗？

　　（音乐）学生随着音乐拍手歌唱

　　a、这首歌的歌词里唱的有什么呢？（家）

　　师：妈妈、爸爸和小朋友就组成了一个（家）。

　　（板书：家）

　　2.每个小朋友都有自己温暖的家，你的家里都有些什么人呢？谁来说说？

　　（拿着照片展台介绍，贴）

　　生：这是我的爸爸，这是我的妈妈，还有我。

　　我有一个美丽的妈妈，还有爱我的爸爸。

　　这就是我们全家，在公园里，很高兴。

　　我是爸爸妈妈最爱的宝贝。

　　这是调皮大王xxx的爸爸，妈妈。

　　师评：真是一个温暖的家。你们笑得真灿烂真是一个幸福的家庭。

　　师：我们民族有个传统习俗，用12种动物来表示我们是哪一年出生的，常常从生肖就可以知道我们的出生年。你知道自己是属什么的吗？

　　（生答，师出示动物：猪、狗、鼠、牛）

　　生答：狗，你一定是94年出生的

　　猪 95

　　鼠 96

　　牛 97

　　4.师：小朋友都知道自己的属相，那么知道爸爸妈妈的属相吗？知道的请举手！

　　有小朋友能够上来介绍一下吗？

　　生：我的爸爸属xx，妈妈是xx，我是xx。

　　师：真了解你的'爸爸妈妈。（你真棒，真能干）

　　真是爸爸妈妈的好孩子。

　　真爱你的爸爸妈妈。

　　5.好了，（指着照片）孩子们，我们每个小朋友都有一个温馨的家，那么，爸爸妈妈爱你们吗？（爱）

　　a、你是从哪些地方看出爸爸妈妈爱你的？

　　（指名说）

　　6.师评：学习上：爸爸妈妈为了孩子们能够学好本领，他们牺牲了自己的休息时间，只要你们学得好，他们就会很高兴。生活上：不管是刮风还是下雨，爸爸妈妈都要送小朋友来上学。你生病了，他们比你自己还紧张，看爸爸妈妈是多么的爱你们呀。不管是在你生活中，还是在你的学习上，爸爸妈妈总是能够帮助你，但是对于爸爸妈妈的爱，小朋友可能还了解得不够，王老师知道一个父母爱孩子的故事，我们一起来听听吧。

　　（放录音）

　　孩子们听了这个爸爸为了救自己的女儿牺牲了自己生命的感人故事，你想说什么吗？

　　7.孩子们，从这感人的事件中，我们深深地感到爸爸妈妈对我们无私的爱，为了我们，他们甚至可以牺牲自己宝贵的生命。那么作为他们的儿女，我们应不应该爱自己的爸爸妈妈？（应该）

　　师：怎样爱爸爸妈妈的？我们先来看看这两个小朋友在家里是怎样做的。

　　请小朋友注意看啦，看看他们哪些地方做得好！

　　（放录像*2个孩子定格在妈妈下班回家，生病了的画面）

　　任钰兵：看任钰宾多懂事阿。

　　8.唉，任钰宾到了个难题，妈妈生病了，自己该怎么办呢？我们全班小朋友一起帮助他好不好？（好）

　　假如是你的爸爸妈妈生病了，你会怎样做呢？

　　（讨论）

　　刚才呀，老是听见很多小朋友说得很好，那我们能不能把我们的想法用行动表示出来呢？

　　请小朋友来扮演妈妈或爸爸还有孩子（举手）。

　　（根据学生指定的角色扮演）

　　可以提醒：妈妈生病了，会是什么样子呢？

　　妈妈：，终于下班了，今天头晕，有点发烧，一定是生病了，我要好好休息一下才行。

　　孩子：（）

　　妈妈：真是能干的孩子，妈妈舒服多了！

　　二、表达爱

　　1.从刚才的学习我们知道了爸爸妈妈爱小朋友，小朋友也爱爸爸妈妈，我们小朋友在平时可以做些什么事，能让爸爸妈妈更高兴、更快乐呢？

　　（请小朋友在小组内表演表演）

我的家教案9

　　活动目标

　　1、通过欣赏诗歌，理解诗歌内容，知道家是世界上最温暖的地方。

　　2、通过操作活动，让幼儿体验动手探索的快乐，产生积极的创作欲望，尝试根据自己的设计建造一个未来的家。

　　3、通过活动，适当渗透环境保护教育和安全教育，并注意幼儿自我管理习惯的培养。

　　活动准备

　　经验准备：幼儿对房子的结构已有初步的了解，有初步的设计经验。

　　物质准备：省编主题课程《幼儿操作材料》、胶水、课前做好的各种微型家居物品、剪刀、橡皮泥等。

　　活动过程实录

　　一、活动导入

　　1、布置展墙。教师与幼儿一起将收集来的幼儿自家的室内外照片粘贴在墙面上，形成一面展墙。（这样做的目的是充分发挥幼儿的民主意识，激发参与兴趣，让他们自主参与到活动中来，效果非常好。）

　　2、幼儿欣赏图片，从中找出自己的家，并向其他小朋友介绍自己的家。（从孩子们熟悉的事物入手，孩子兴趣非常高，争先恐后地发言，活动出现第一次高潮。）

　　3、教师谈话：小朋友们，听到你们的介绍，老师非常高兴，因为我们每个小朋友都有一个可爱的家，我们每天在家里学习、休息、娱乐，开心极了。刚才有的小朋友说自己家要盖新房子了，还有的小朋友说自己家就要装修房子了，那么你们想过吗？如果要你来设计一个自己未来的家，你会设计成什么样子呢？（问题提出后，个别幼儿没有认真思考就急着发言，教师提示仔细想想。）

　　4、幼儿纷纷说出自己的设计构想

　　李昊然：我未来的家的外型是汽车形状的，安有两个轮子，冬天可以开到温暖的南方，夏季现回到北方的家乡。

　　张洋：我未来的家是两屋小楼，外表与现在的楼房没什么两样，但是我要把它安在月亮上。

　　李双：我未来的家有两间漂亮的小屋，一间爸爸妈妈住，一间我住，这两间小屋都是飞碟形状，能像飞向世界不同的地方。

　　马帅：我未来的家建在大树上，有像滑梯那样的梯子上下，现在的土地腾出来种粮食，让家里有更大的收获……

　　（幼儿在这一环节兴趣依旧浓厚，展开想像，积极表述自己的想法，部分幼儿表述得十分精彩。）

　　5、小朋友们的.愿望太美了，你们的愿望一定会实现的，现在让我们来听听一个与我们一样大的小朋友的愿望吧！

　　二、欣赏诗歌

　　1、教师朗诵诗歌，要求幼儿闭上眼睛，认真倾听，体会诗歌中的意境。（观察到幼儿倾听习惯很好，都能认真去听。）

　　2、这首诗好听吗？好，现在我们再来欣赏一遍（播放课件），幼儿在认真倾听观赏的基础上，感受着诗歌中温暖温馨的气氛。（观察发现：幼儿注意力非常集中，陶醉在课件音画设计的情境和氛围中）

　　3、请幼儿说出诗中小朋友的愿望是什么？这个愿望是送给谁的？他建的新家是什么样子的？（幼儿回答踊跃，可谓争先恐后。）

　　4、播放音乐，随老师朗诵诗歌，师生共同创编动作。（这一环节中幼儿乐于表现自己，自主创编动作，并能有感情地朗诵读。）

　　5、小朋友们，诗中小朋友的新家漂亮吗？你的新家会更漂亮的，如果你的新家建好了，你想在里面放些什么呢？谁愿意告诉老师？

　　6、幼儿纷纷说出设想后教师组织幼儿讨论：

　　刚才，小朋友们都说出了自己的设计想法，现在咱们讨论一下，谁的想法好，好在哪里？谁的想法有不合适的地方，哪里不合适了？（参与态度比较积极，部分幼儿评价很好，能切入问题要害。）

　　7、教师表场环保、安全、创新的设计想法。

　　师：好，现在我们我们就来动手按自己的想法建座自己未来的家送给爸爸妈妈好不好？（活动出现第二次高潮，幼儿创作欲望强烈。）

　　三、动手操作

　　1、播放音乐，幼儿拿出省编幼儿操作材料《盖房子》—13页

　　2、剪下纸条做围墙粘在虚线上。

　　3、再按自己的设计想法把家具等放在房子里。（对操作有困难的幼儿教师给予指导帮助和鼓励。同时注意提醒幼儿随手收拾好用完的物品，注意卫生的保持等）。

　　4、作品展示

　　（1）把作品放在操作台上，播放音乐《可爱的家》，幼儿间互相欣赏。〔这一环节中幼儿心情是愉悦的，听觉和视觉上都感受着家的温暖，情感体验深刻。〕

　　（2）教师适当评价鼓励创新设计。

　　5、畅谈感受：小朋友们，家给你的感觉是什么样的呢？（由于有了上面的体验，幼儿很轻松地说出了自己的感受，使情感得到进一步的升华。）

　　四、总结活动

　　1、播放音乐《可爱的家》，师生共同有感情地朗诵诗歌《我的家》。

　　2、教师总结：小朋友们，家是温馨的港湾，家是心灵的驿站，家是世界上最温暖的地方，家是我们成长的摇篮。我们为自己有个温暖的家感到幸福和骄傲，我们也会用自己的双手把它建得更加美好！让我们用歌声来表达我们对家的感受吧。

　　3、师生共同演唱歌曲《家》。

我的家教案10

　　教学目标：

　　1、懂得要尊敬老人，爱爸爸、爱妈妈。

　　2、正确、清楚、响亮地用一句话回答自己家的地址，家里有哪几个人。

　　课时安排：1课时

　　教学过程：

　　一、揭示课题，提出听说要求。

　　1、我们每个小朋友都有一个家，今天这节说话课就请每个小朋友向大家介绍一下自己的家。出示课题：我的家（听说训练）

　　2、出示图，这是丁丁小朋友的家。我们要仔细看图，在介绍丁丁的家和自己的家时，声音要响亮，话要说完整，别人在介绍时要注意认真听。

　　二、指导看图，学习说话。

　　1、指导学生由近及远，从院子里到院子外仔细看图。这是丁丁的家。丁丁家在哪儿？（农村）你是从哪些地方看出来的？然后请几位小朋友说说这是谁的家？他的家在哪里？看看图，再说说丁丁家里有几个人？（从年长的说起）

　　2、把两个问题连起来说说。先个别示范，讲评，再自由练说，然后指名说。（可以这样说：这是丁丁的家，丁丁的家在农村。丁丁家里有爷爷、奶奶、爸爸、妈妈和他自己，共五口人。）

　　三、按课后1、2两个句式练习说话。

　　1、丁丁的家在农村，你们的家在哪儿？出示句式：“我家在。”要求说清楚家庭住址。请较多的小朋友来说说。

　　2、你家里有哪几个人？出示句式：“我家有。”要求从年长的说起，先说有谁，再说共几口人。请较多的小朋友说说。

　　3、把两个问题连起来说说。先让学生，自由练说，再指名试说，讲评，然后同桌或四人小组互相介绍，最后开小火车说。

　　四、第二次指导看图，学习说话。

　　1、仔细看图，早晨，爸爸、妈妈和丁丁背着什么，拿着什么？想一想，他们到哪里去干什么？

　　2、临走时，丁丁是怎么做的？你从哪里看出来？（可以这样说：临走时，丁丁有礼貌地对爷爷、奶奶说：“爷爷、奶奶，再见！”

　　丁丁多懂礼貌呀，我们小朋友也要向丁丁学习，尊敬老人，爱爸爸妈妈。

　　3、谁最能干能看着图连起来说说丁丁的家在哪里？家里有几个人？早晨，他们都做什么？（这段话作为上限要求，不要求人人会说。）

　　五、按课后第三个问题练习说话。

　　1、你的爸爸、妈妈是做什么的？

　　2、谁也能像介绍丁丁的`家一样，连起来说说你的家在哪里？家里有哪几个人？先让学生自由准备，然后请几位学生说说，共同纠正。

　　六、教师小结

　　今天我们学会了看图介绍丁丁的家，也学习了互相介绍自己的家，还懂得了要像丁丁那样，做一个尊敬老人，爱爸爸、妈妈的好孩子。

　　5、我们上课了

　　教学目标：

　　1、学会“课、了、的、不、要、里、皮”7个生字；认识偏旁言字旁、白字旁和基本笔画横折提；理解“上课”“小鸟”等词语；会用“我们”看图说一句话。

　　2、会正确朗读课文。

　　3、知道上课要专心听讲，说话要有礼貌。

　　课时安排：3课时

　　第一课时

　　教学目标：

　　1、朗读课文，了解大意，看图说话。

　　2、学习“课、了”2个生字，认识言字旁及基本笔画“”（横折提），理解词语“上课”。

　　教学过程：

　　一、复习检查。

　　1、用卡片认读字词：女、子、大、上、你、好、我们。

　　2、指名认读音节：shubuyaokelechaokoudaiqiushuixiaojiaoniao。三拼音音节要多读几遍。

　　二、揭示课题。

　　让学生借助拼音自己读出课题。

　　三、指导看图说话。

　　1、图上画的是什么时候？在什么地方？

　　2、丁丁在干什么？

　　3、丁丁上课专心吗？你从什么地方看出来？

　　四、拼拼读读。

　　1、学生自由读课文，注意把带有拼音的字读正确。

　　2、指名按课文顺序读带有拼音的字，要求：一是读正确，二是组词读。

　　3、重点正音。

　　4、指名试读课文。

　　5、教师范读，领读。

　　五、教学生字词。

　　1、让学生读读课文中的句子，找出要学的生字。

　　2、教学新笔画和新偏旁。（用拼音出示）

　　---hengzheti---yanzipang---baizipang

　　3、鼓励学生运用已有知识学习新知识，哪些字自己学会了，谁来学做小老师。如：“了”是“子”少一横；“要”是“西”“女”的组合……

　　4、指导书写。（先自学书上的笔顺分析。）

　　课：利用熟字“果”学习，注意“”（横折提）与“”（横折弯钩）的区别。

　　1、口头组词。

　　第二教时

　　教学目标：

　　1、朗读、理解课文。知道上课应专心听讲，不做小动作。

　　2、学习“的、不、要、里、皮”5个生字，认识白字旁，理解词语“小鸟”

　　教学过程：

　　一、复习检查。

　　1、用卡片指名认读生字和词语。

　　2、指名上黑板写出言字旁，并说出“横折提”这个新笔画。

　　3、指名四人分句读课文。

　　二、讲读课文。

　　1、朗读理解课文第一、二句话。

　　①指名读第一段。这两句话说了一件什么事？

　　②这里怎样称呼小鸟，为什么不用“叫”而用“吵”？（这里用“你”，像称呼人一样称呼小鸟。用“吵”，表达“我们”不愿让小鸟的叫声影响大家学习的心情。）

　　③为什么用“请”？（表明“我们”是懂事、有礼貌的孩子，用“请求”不叫表明要专心学习。）

　　④朗读指导：

　　a.第一句的逗号处，要有较短的停顿，语气要连贯。

　　b.“请你不要吵”应读得轻些、慢些，读出亲切、有礼貌的语气。

　　2、朗读理解第三、四句话。

　　①指名读第二段，想想这儿有几句话？

　　②这两个句子同上面两句话有什么一样，什么不一样？

　　③为什么要请皮球睡觉，怎么让皮球睡觉？（“我们”要专心听讲，认真学习，不去摸皮球，不做小动作。可指导学生用“因为”说话。）

　　④词句训练：

　　好好：表示尽力地、尽情地的意思。第二个“好”念轻声。

　　我们上课了：这是个“什么人干什么”的句子。可让学生口头说说这样的句子。

　　⑤朗读指导。“好好”可读得慢些，以示强调。

　　这篇课文说了两件事。第二件事另起一行写。第一件事，即第一自然段，读完要多停顿一会儿。如果句号处停一拍的话，这儿就要停两拍。齐读课文。

　　四、指导书写。

　　要：上下结构，下面部分要略宽些，“女”的一横要长，以横中线下面一点的地方起笔，略往上翘些。

　　皮：第一笔横钩，第二笔长撇，第三笔的竖要在竖中线上，下面“又”的横撇要横在横中线上。

　　第三课时

　　教学目标：

　　正确朗读课文，用“我们”练习说一句话，说说“上课该怎么做”，并完成其他作业。

　　教学过程：

　　一、复习检查。

　　1、听写生字词。并用“皮、课”口头扩词。

　　2、指名朗读课文，要读得正确流利，特别注意节与节之间的停顿。

　　二、行为指导。

　　1、读了课文看了图，你觉得丁丁是个怎样的孩子？

　　2、读课后第五题。

　　评评读读，搞清上课应做到两条，即：

　　①上课专心听讲。②积极举手发言。

　　让学生逐条自我评定，做到的涂红书中的一朵小红花。做的特别好的送一朵大红花。

　　提出要求：像丁丁一样上课前把玩的东西放好。

　　三、指导做课堂作业第三题。

　　1、读题，搞清题目的要求。

　　让学生看图，用“我们”自由练说一句话。

　　指名试说，共同评议、纠正。

　　第一幅图：上课了，我们赶快走进教室。

　　第二幅图：上课了，我们专心听老师讲课。

　　再用“上课了，我们。”练习说话。（可将说话内容扩展到其他学习、学校课余活动等。）

我的家教案11

　　《我的家在日喀则》是一首充满浓郁乡土气息的五声调式的藏族民歌歌曲委2/4拍，五声宫调式，节奏简单，以四分、八分音符构成，旋律轻快活泼，流畅上口。歌曲分三个部分：第一部分中XXXX|X X|节奏音型很有特点。第二部分节奏拉宽，一个七拍的长音好似人们在高歌吟唱。第三部分完全再现了第一部分主题。唱了这首歌，你一定会想起一群身着彩艳盛装的藏族人民跳着欢快的踢踏舞的热烈场面，歌词中的衬词“啊嗦啊嗦马里拉”贯穿全曲，使歌曲的欢乐气氛更为热烈，抒发了藏族人民热爱家乡和庆贺丰收的喜悦心情。

　　学情分析

　　1、总情况：二年级绝大多数接受过学前教育，其中一部分受过较好的学前教育，会唱好多歌曲，会弹钢琴、跳舞。学生为启蒙儿童，大部分以7周岁为主，但不足龄的也有，大多为独生子女，家长较宠溺，稳定性差，很好动，直观形象思维为主。比较喜欢唱歌，能够感受音乐律动美.

　　2、学习习惯、心理特点：学生刚进入小学不久，活泼好动、天真烂漫，每个人的思想，品德都不成熟，处于形成的初步时期。对于学校班级的各项纪律、规定都不了解,心中集体主义观念还未形成，学习目的还未明确，学习习惯正处于逐步形成的阶段。本学期才是学生开始正式系统化的学习音乐的第三个学期，应注意引导学生正确对待，使学生爱学、愿学。学生的整体情况预计不均衡，情况参差不齐。所以，对不同学生应用不同教法，要培养学生专长，即“普遍培养，重点发展”。使学生各方面均有提高。学生年龄小，生性活泼，在这一点下功夫。重点发展舞蹈、律动的学习。增强学生身体的'协调能力，让学生可以渐渐增强身体的协调性、节奏感。

　　教学目标

　　情感目标：通过学习本课，体验感受藏族民族中高亢、嘹亮和欢快活泼的不同音乐特点，用甜美的声音演唱自己编写的歌词，用歌声赞美自己的家乡——格尔木。

　　认知目标：简单了解藏族人民的风俗，日喀则的地理位置。认识课本上的打击乐器和所学的音乐知识“衬词”、反复记号“：‖”及其应用。

　　能力目标：通过编创活动，巩固学生所学的音乐知识及其运用能力和创新能力。

　　教学重点和难点

　　教学重难点：编创与活动，为歌曲编写新歌词，编写新“衬词”学会藏族舞蹈的基本动作来歌颂我们的家乡——德令哈。

我的家教案12

　　活动目标：

　　1、了解不同的家不同的外形特征。

　　2、能用纸折好房子，粘贴在纸上，并添画出花、草、树等其他物体。

　　3、喜欢参加艺术活动，并能大胆地表现自己的情感和体验。

　　4、体验想象创造各种图像的快乐。

　　重点：

　　学习用正方形的纸这房子。喜欢参加艺术活动，并能大胆地表现自己的情感和体验。

　　难点：

　　折出房子两边的尖角，并能发挥想象添画景物。

　　活动准备：

　　正方形彩纸每人一张，水彩笔。

　　活动过程：

　　一、引出课题，激发幼儿兴趣：

　　我们每个人都有一个可爱的家，你的家在哪里?房子前面有些什么东西?。(幼儿自由讨论)今天我们都来折、画自己的家，比比谁的家最美丽。

　　二、讲解示范：

　　1、先用正方形纸折出小房子。(教师讲解示范，幼儿跟折)把正方形纸边对边对齐折;再横着对折后打开，折出中心线;把两边的纸向中心线折;用手指伸进去折出房子两边的`尖角。

　　2、折好的小房子反面涂上浆糊，贴在纸上。

　　3、在房子的前面和旁边画小花、小草、小树、太阳等，也可画上做早操的小朋友。

　　三、幼儿作画，教师巡回指导：

　　1、提醒幼儿先折好房子，再将折好的房子粘贴在纸上，然后添画许多物体。

　　2、鼓励幼儿大胆涂色，使画面色彩鲜艳。

　　四、讲评：

　　幼儿互相参观，说说谁的家最漂亮。

　　教学反思：

　　这从一个侧面反映出小班幼儿的手部精细动作发展还不成熟，教师在今后设计的活动中，可以从平面开始逐步过渡到立体，随着孩子手部动作的不断协调发展来增加操作材料的难度。

我的家教案13

　　活动目标

　　1．借助生活中的经验，根据不同的节奏型创编歌词并画图表示。

　　2．感受歌曲柔和、舒缓的旋律，有表情地演唱歌曲。

　　3．体验家的温馨，感受家人对自己的关爱。

　　活动准备

　　1．收集幼儿全家福和在园生活的照片。分别制作成课件。

　　2．《让爱住我家》歌曲录音。

　　3．制作房子形状的教学图板，纸和笔若干。

　　活动过程

　　一、观看课件：欣赏“全家福”照片

　　1．师：老师带来了一组照片，我们一起看一看。

　　2．师：刚才我们看的每一张照片都是一家人，都有谁呢？一家人在一起感觉怎么样？（有爸爸、妈妈和小朋友，一家人在一起很快乐、很温馨、很甜蜜……他们是幸福快乐的一家人。）

　　二、演唱歌曲《让爱住我家》

　　师：我们学过一首关于家的歌《让爱住我家》，我们一起来唱一唱。

　　三、根据不同的'节奏型创编歌词并画图表示

　　1．出示教学图板，引导幼儿说说爸爸、妈妈是怎么爱自己的。

　　①师：我们每个小朋友都有一个幸福的家，每个家都有一首歌，一首爱的歌。今天我们一起把爸爸、妈妈对我们的爱编成一首好听的歌《我爱我的家》。

　　②师：我爱我的家，家里有谁呢？谁爱着你？爸爸、妈妈是怎么爱你的？

　　2．根据不同的节奏型创编歌词并画图表示。

　　师：要唱出爸爸、妈妈爱你的话，还要有一定的节奏。

　　①出示节奏型XXXXXX|（节奏谱用爱心表示，以爱心的大小区分音的长短），引导幼儿根据节奏说一句爸爸爱自己的话（如：天天陪我看书），教师以图标方式记录创编内容。

　　②出示节奏型XX XX X —|（节奏谱用爱心表示，以爱心的大小区分音的长短），引导幼儿根据节奏说一句妈妈爱自己的话（如：帮我梳头发），教师以图标方式记录创编内容。举例如下：

　　我爱我的家

　　我爱我的家，

　　爸爸妈妈还有我，

　　爸爸爱着我，

　　XX XX XX|（以图标表示创编的内容）

　　我爱我的家。

　　爸爸妈妈还有我，

　　妈妈爱着我，

　　XXXX X—|（以图标表示创编的内容）

　　3．有表情地演唱创编歌曲。

　　4．分组创编歌词。两人一组，一人创编爸爸是怎么爱“我”的，一人创编妈妈是怎么爱“我”的，画图记录后合作演唱。

　　师：爸爸、妈妈爱“我”的话还有很多，请小朋友找一个好朋友，一人说爸爸爱“我”的话，一人说妈妈爱“我”的话，然后画一画，唱一唱。

　　5．展示创编作品，挑选两组幼儿演唱自编歌曲。

　　四、知道幼儿园是一个大家庭，感受大家庭的温暖和快乐

　　1．观看课件：幼儿在园生活。

　　师：刚才唱了“我爱我的家”，这是一个幸福的小家，小朋友生活的幼儿园也是一个家，这是一个大家庭，这个大家庭也很幸福，你们看！

　　2．教师和幼儿一起创编歌词。

　　3．集体演唱创编歌曲。

　　五、结束活动：表演《让爱住我家》

　　师：小朋友，爸爸妈妈爱你，老师小朋友爱你，我们也要学会爱别人，爱爸爸妈妈、爱爷爷奶奶、爱哥哥姐姐、爱老师、爱小朋友、爱大家。让爱天天住你家，让爱天天住我家，让爱永远住我们的家。

　　播放歌曲《让爱住我家》的合唱部分，幼儿边表演边离开活动室。

　　活动延伸及建议

　　1．继续创编歌词，替换创编对象，如“爸爸、妈妈”换成“爷爷、奶奶、老师、小朋友”等。

　　2．创编的作品布置在活动室里，幼儿分享、交流，开展“说说、画画、唱唱”区域游戏。

我的家教案14

　　中班区角游戏活动：

　　《我的家》

　　活动名称：

　　《我的家》

　　活动目标：

　　1、加深对角色的理解，丰富游戏情节，能较形象地模仿社会角色的语言、行为，反映角色职责。

　　2、培养独立性，能在教师启发下独立提出主题，按意愿选择角色；在教师指导下，初步学会解决关于角色、玩具方面的争端。

　　3、懂得扮演角色和使用物品、场地等应遵守游戏规则，增强规则意识。

　　4、培养爱惜玩具的习惯，游戏后会整理场地，收拾玩具。

　　活动准备：

　　娃娃家的娃娃、日用品、电话机、以及各种废物和自然物等等。

　　活动过程：

　　一、进入主题

　　1、组织幼儿自由讨论，自己的家有几口人，他分别是谁。

　　2、引导幼儿按意愿组成家，协商分配家庭成员角色。教师可从旁引导分配。

　　3、引导幼儿进入角色，教师以角色口吻启发幼儿模仿、想象角色的语言、动作，表现角色职责。引导主要角色与其他角色交往，反映家庭良好的人际关系，如：尊敬长辈、关心年幼的孩子等。

　　4、教师讲评，重点评价角色间相互关系及收拾、整理玩具的情况。

　　二、自由评价1、教师和幼儿一起来回顾上次活动中所存在的问题，让幼儿自由理说应该什么做才对。

　　2、请几位能力较强的幼儿来表演娃娃家的角色，其他幼儿来当观众，和他们一起再来巩固活动中一些常规知识。请做观众的幼儿对表演者提出表演中的不足，及让幼儿讨论改进的方法。

　　3、引导幼儿再一次玩娃娃家，教师以角色中的人物参与。教师与幼儿一起评价，本次活动的不足与需要下次改正的。

　　三、讨论规则

　　1、根据上节课的.不足，进行提示，幼儿自己来选择角色表演，并讨论游戏规则。

　　2、请几个能力强的幼儿来示范，其他幼儿来当小观众，并请小观众来讨论他们做的好的与不足的地方，改进游戏方案。

　　3、幼儿进行扮演，教师指导能力强的：根据故事情节发挥想象大胆的做出动作和表情，能连贯的对话。能力强差：要分配得当，鼓励幼儿大胆的扮演角色，有表情的表演，鼓励幼儿大胆地的表达语言。

　　四、活动结束

　　请幼儿自己来做简单的评价，发现不足的地方进行改进。

　　1、总结上一次游戏的情况，表扬表现很棒的小朋友及表现很好的环节，对还存在不足的方面提出要求。

　　2、分组进行表演；能力强的与能力弱的搭配好（教师不参与角色的分配，由幼儿商量决定）。

　　3、教师巡回指导。

　　4讲评各组幼儿表演的情况。

　　五、活动反思：

　　幼儿对娃娃家很感兴趣，在活动中，他们对游戏的规则已经很清楚，而且很会表演了但是在活动的过程中幼儿对娃娃家中的物品不是很会整理，通常都弄的满地都是东西。所以需要加强游戏的常规训练。总之在整个游戏中，幼儿参与游戏的积极性很高，总体效果良好但是也存在一些问题，如；幼儿对角色的对话还没有完全放开，有部分幼儿还不感大胆表现；在角色的表演方面，有的幼儿还很被动；幼儿对自我的评价能力还不够。但是有的幼儿的表演能力很强很会模仿了。