中国地理高二教案

时间：2024-08-25 12:35:16 教案我要投稿

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中国地理高二教案

　　作为一名辛苦耕耘的教育工作者，总不可避免地需要编写教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。那么应当如何写教案呢？下面是小编精心整理的中国地理高二教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

中国地理高二教案

中国地理高二教案1

　　【课程标准】

　　1.以褶皱山为例，分析内外力作用对地表形态的影响;

　　2.了解褶皱的概念，认识褶皱山的形成和基本形态特征。

　　【教学目标】

　　知识和技能：

　　了解褶皱和褶皱山的概念和基本形态，掌握正确判断背斜和向斜的方法，并应用到实际的生活中。

　　过程与方法：

　　阅读褶皱示意图，分析褶皱成因及地貌表现，培养学生读图，分析问题和解决问题和理论联系实际的能力。

　　情感、态度与价值观：

　　学生能应用所学知识解释山地的`形成原因，认识自然界的事物是不断发展变化，但是有规律可循，可以被认识的。

　　【教学重难点】

　　岩层分布不完整情况下：背斜，向斜的判别

　　【教学方法】

　　探究法

　　白板，flash动画

　　【教学过程】

　　教学设计

　　教师活动

　　学生活动

　　【引入】播放ppt褶皱山脉岩层的图片和世界名山，看图引导学生，提起学生的学习热情，让学生们做生活中的有心人，在生活中发现地理现象。

　　【设问】当你们看到这些自然景观是有没有产生疑惑呢?这些山是怎么形成的，岩层为什么是这个样子呢?这节课我们就来探究一下，刚才看到的其中一种山地的形成原因。播放ppt “褶皱山”

　　【进入重点】

　　1.引导学生观看图片

　　2.播放ppt里的动画：沉积岩形成提问：问题1

　　提问：问题2

　　追问;

　　3.播放ppt中的动画

　　讲解;

　　播放ppt引导学生认图;

　　4.这部分是重点也是难点：

　　播放ppt中的动画进行探究，引入岩层再次在外力作用下的情况，及地貌的变化;

　　讲解;

　　5 .探究1

　　探究2

　　6.小结：对一节课进行总结

　　学生读图

　　学生思考完后回答问题

　　学生看动画，从动画中获取地理信息

　　并思考问题，思考后回答

　　学生读图

　　学生认图，引起思维冲突，读图，分析岩层和岩层的变化的原因。

　　判断内外力作用下地貌的形态

　　学生学以致用运用到实际生活

　　【板书设计】

　　内力作用——褶皱山——背斜成山

　　向斜成谷

　　外力作用——背斜成谷——判断——新老关系

　　向斜成山

　　意义——找矿，找水，工程——找矿

中国地理高二教案2

　　第一节：自然界的水循环

　　【教学目的】

　　一、知识目标

　　1.使学生了解地球上有着丰富的水及水圈的概念、特点和水的重要性;

　　2.了解陆地水体类型及其相互关系

　　3.了解自然界水循环的概念主要环节及其类型及意义;

　　二、能力目标

　　1.通过教材P58图3.2，使学生能够分析出河流的补给类型和特点，思考径流的季节变化和年际变化及其原因;

　　2.学生运用图解方法正确表示出水循环的全过程

　　三、情感目标

　　1.认识可利用的淡水在地球水体中只占有很小的比例，理解水循环和水平衡对淡水资源更新的重要意义，牢固建立合理利用和保护水资源的思想。

　　2.通过自然界水循环的学习，树立事物之间普遍联系的辩证唯物主义观点。

　　【教学重难点】

　　水循环的分类及过程、意义图析

　　【教学媒体与教具】

　　计算机软件、地球卫星图片、地球水体储量表、地球水储量百分比图、水循环示意图

　　【课时安排】

　　1课时

　　【讲授过程】

　　【新课导入】

　　出示计算机图片：地球卫星图片、太阳系九大行星图片。

　　请同学们看，这是人类的家园——地球，与太阳系其它大行星相比，它的特点是什么呢?(有丰富的水)是的，我们所居住的这颗行星，表面四分之三为水所覆盖，是一颗“水的行星”。我们这一章要学习的就是地球上的'水。

　　【板书】第三章地球上的水

　　第一节自然界的水循环

　　【引导】水有哪些物理化学性质?(固液气三态变化、比热、胀缩、溶剂等)那么，地球上的水都存在哪里呢?(海洋、河流、湖泊、地下、冰川、沼泽、大气、生物体等)

　　【总结】水在地理环境中以气态、固态和液态三种形式相互转化，形成各种水体，共同构成了一个连续但不规则的圈层。这实际上就是水圈。

　　【板书】一、水圈

　　1、定义

　　在水的三态中，气态水数量最少但分布最广;液态水数量，分布次之;固态水仅在高纬、高山或特殊条件下才能存在。

　　【计算机显示】水圈的构成图(教材第58页图3.1)。

　　【引导】在地球上的各种水体中，主要包括哪些类型?其中最主要的是哪种类型?占总水量的多少?

　　【学生回答】地球上的水体包括海洋水、陆地水和大气水，其中海洋水是最主要的，占全球水储量的96.53%。

　　【引导】分布在陆地上的各种水体有哪些?(地下水、河流水、湖泊水;沼泽水、土壤水、地下水、冰川水、生物水等)在地球淡水中，主体是什么?约占淡水总量的比重?(冰川、2/3)淡水中我们较常能利用到的淡水有哪些?(河流水、淡水湖泊水、地下淡水、土壤水、生物水、沼泽水)它们能占到淡水总量的百分之多少?(30. 45%) 但是，目前把它作为淡水资源直接加以利用的还不多。从运动更新的角度看，陆地上的各种水体之间具有水源相互补给的关系。

　　【板书】2、陆地水的相互关系：

　　【计算机显示】陆地上的水体及其相互关系图(教材第58页图3.2)。

　　【引导】结合陆地上的水体及其相互关系图思考教材第58页的读图思考题。

　　【学生回答】略

　　【教师总结讲解】陆地水的相互关系，是指它们之间的运动转化，及其水源补给关系。从陆地水体的水源补给看，大气降水是最主要的补给。我国大多数河流主要靠降水补给，河流流量变化与降水量变化相一致，具有明显的季节和年际变化。在我国西北地区的一些河流，受冰川融水补给作用明显，河流径流量变化与气温变化有密切的关系。

　　此外，河流水、湖泊水和地下水之间，依据水位、流量的动态变化，具有水源互相补给的关系。湖泊对河流径流还起着调蓄作用，修建水库更是可以起到人工拦蓄洪水，并按人们的需要来调节河川径流变化的作用。

　　【引导过渡】通过以上的分析可以看出，在地球上的淡水资源中，占主体的冰川及永冻土底冰是目前人类尚不能利用的。另外，在地下淡水中，由于它们非常分散，而且绝大部分埋藏很深，因此，只有很少一部分浅层水可供人类利用。既然地球上可利用的淡水资源这么有限，那么，随着人类对淡水的利用越来越多，地球上的淡水资源岂不是很快就枯竭了吗?淡水是不是越来越少了呢?

　　【学生讨论回答】不会。

　　【点题】自然界的水资源是不会枯竭的，因为，水在地球上是循环运动的，在这种循环运动中，水资源得以不断更新。下面，我们就来分析分析自然界中水的循环运动。

　　【板书】二、水循环

　　面对滔滔黄河水，李白曾叹日：“黄河之水天上来，奔流到海不复回!”但若果真水不复回的话，黄河早就干涸了。那么，黄河水是怎样更新的呢?

　　【学生讨论回答】海洋中的水蒸发成水汽，风将水汽送到陆地上，形成大气降水，从而为河水提供了源源不断的水源。

　　【板图】(教材第59页水循环示意图)边画板图边讲解：

　　水在常温下就会发生三态变化，一方面，在重力的作用下，陆地上的水通过地表径流和地下径流，不断地注入海洋中。另一方面，海洋上大量蒸发的水汽也会克服重力的束缚，随大气的运动被输送到陆地上，在适当条件下形成降水，从而补充到陆地表面、下渗到地下、被植物吸收。这样，在海洋和陆地之间就形成了一个大的循环。这被称为海陆间的循环。当然，海洋上蒸发的水汽大部分还是降回到海洋中，形成一个海上内循环;而陆地表面水体蒸发、植物蒸腾的水汽降回陆地表面，就形成了内陆循环。

　　【板书】1、类型

　　1)海陆间循环

　　2)海上内循环

　　3)内陆循环

　　【计算机显示】

　　思考题

　　(1)海陆间的循环实际上应该是双向的，为什么我们常常画成单向的?

　　(2)三种形式的水循环中，哪种最重要，为什么?

　　(3)水循环对于整个地球的自然环境来说，有什么意义?

　　【学生讨论回答】略。

　　【教师总结讲解】

　　(l)海陆循环画成单向。是因为海洋到陆地的水汽输送量要比陆地到海洋的大得多。

　　(2)三种循环类型中，海陆间循环最为重要，因为正是它形成了陆地上淡水资源得以更新。

　　(3)水循环促进了水资源的更新、全球范围内的物质迁移和能量交换，意义极大。

　　【过渡提问】关于水循环对于整个地球的自然环境的意义还有哪些呢?请大家阅读教材第60页教材内容进行总结。

　　【板书】2、水循环的地理意义

　　【学生回答】

　　1、维持全球水的动态平衡，即从总体来看，海洋水、陆地水和大气水不会增多，也不会减少。

　　2、对地表太阳辐射能起着吸收、转化和传输的作用，缓解了不同纬度热量收支不平衡的矛盾。

　　3、通过陆地径流源源不断地向海洋输送大量的泥沙、有机物和无机盐类。

　　4、自然界最富动力作用的循环运动，不断塑造着地表形态。

　　【教师总结板书】

　　1)维持全球水的动态平衡。

　　2)缓解了不同纬度热量收支不平衡的矛盾。

　　3)通过陆地径流源源不断地向海洋输送大量的泥沙、有机物和无机盐类。

　　4)不断塑造着地表形态。

　　【总结全节】

　　【课后作业】根据以上的学习完成教材第60页的活动题。

　　【板书设计】

中国地理高二教案3

　　第三章地球上的水

　　第一节自然界的水循环

　　一、水圈

　　1、定义

　　2、陆地水的相互关系：

　　二、水循环

　　1.类型

　　1)海陆间循环

　　2)海上内循环

　　3)内陆循环

　　2.水循环的地理意义

　　1)维持全球水的动态平衡。

　　2)缓解了不同纬度热量收支不平衡的矛盾。

　　3)通过陆地径流源源不断地向海洋输送大量的泥沙、有机物和无机盐类。

　　4)不断塑造着地表形态。

　　补充材料：河水补给来源

　　河流水源主要来自大气降水。但有些河流，即使在较长的时间不下雨，河流水源仍然比较丰富，如我国华南地区河流;有的河流则干季甚至断流。由于流域气候不同，降水形式也不一样，有的是雨水，有的是雪，或兼而有之，这些对河川径流动态有着不同的影响。河流水源的补给途径，通常分为以下几类：

　　1.雨水补给雨水是河流水源补给最重要的一类。热带、亚热带湿润地区，河流水源主要是雨水补给。其特点是河流水量及其变化与流域境内降雨量及其变化关系十分密切。例如，我国东南沿海地区，降水相对集中在夏秋雨季，且多暴雨，所以夏秋雨季发生洪水的次数较多，汇水过程迅速，来势较猛，流量过程线呈现锯齿状尖峰。冬季河川除部分雨水补给外，地下水补给占有重要地位，因此仍有相当径流。

　　2.融雪水补给温带与寒带地区，冬季降雪，地面形成雪盖，至翌年春季气候转暖，积雪融化补给河流。高山上的积雪，在气温的夏季融化补给河流。我国东北地区的黑龙江、松花江等，春季积雪融化补给河流的水量占一定比例。融雪水补给特点是，河流水量及其变化与流域积雪及流域气温变化有关。由于气温的年际变化通常很小，因此它补给河流的时间比较稳定而有规律。

　　3.冰川水补给高山及高纬度，冰川运动至雪线以下或达到正温度地区，冰川融化补给河流，如我国西部高山冰川夏季融化补给河流。冰川补给河流水量多少，与流域境内冰川或永久积雪贮量大小及气温高低密切相关，而河流的水情变化与气温变化，尤其是气温日变化有密切联系。

　　4.湖泊与沼泽水补给某些位于山地高原的湖泊沼泽，本身是河流的'发源地，直接补给河流;有的湖泊汇集了若干河流来水后又转而补给河流，例如江西鄱阳湖接纳赣、修、信诸水及百多条小河来水，通过湖口注入长江。湖南洞庭湖也属此类，湘、资、沅储水洞庭湖，再由洞庭湖几个出口注入长江。湖泊沼泽补给河流的水量大小及其变化，与湖泊、沼泽补给流域的来水量及其变化有关，水量变化一般比较缓慢，变幅较小，因而在月、年、年际间水量变化比较均匀。

　　5.地下水补给大气降雨、降雪(融化后)下渗到地下成为地下水，再由地下水补给河流。在湿润地区，地下水成为河流水源的重要来源。在岩溶地区，如我国的贵州、广西、云南等地，地下水成为河水的主要补给者。珠江全年水量丰富，除流域降水量较多以外，与流域境内地下水埋藏丰富，地下水补给河流较多有一定关系。一般说来，地下水对河流的补给是稳定的。在没有地面水的补给，而河流又能持续不断地保持一定水量，就因为有地下水作为河流的可靠补给者。根据地下水埋藏情况。通常可分为浅层地下水与深层地下水补给。浅层地下水是贮存于地表松散堆积物中的潜水。主要受降水、气温、蒸发等气象因素影响，有明显的季节变化与日变化，并与河水有相应补给关系，即河水高于潜水面时，河水补给地下水，反之地下水补给河流;深层地下水是长时间内渗入地下深入储存起来的，它缓慢地流出补给河流，受气象因素影响很小，通常只有年变化，季节变化已不明显。

　　当然，一条河流的河水补给来源往往不是单一的，而是以某一种形式为主的混合补给形式，对流域自然条件复杂的大的河流来说尤其如此。我国长江上游地区除雨水、地下水外，高原高山上冰川、积雪在夏季融化也补给河流;东北地区的河流，由春季融化积雪补给，夏季则由雨水和地下水补给;西北内陆盆地除雨水外，夏季高山冰川、积雪融化成为河流的主要补给形式。我国季风地区，大部分河流以雨水补给为主，而冬季则由地下水补给。

中国地理高二教案4

　　教学目标

　　1.使学生了解南方地区的范围、主要地形区、主要河湖、主要农产品以及南方人民的生活情况。

　　2.使学生掌握本区优越的气候条件与农林果产的关系、长江中上游营造防护林的目的和效益、沿海和内地两大工业地带、主要矿产和能源基地。

　　3.对学生进行能力培养，培养学生读图用图能力；培养学生认识人地关系的思维能力；通过填表，培养学生进行区域特征比较的能力。

　　4.对学生进行思想教育，结合本区山青水碧、物产富饶，培养学生的爱国主义思想；结合红壤改造、长江中上游防护林的建设，对学生进行国土整治和环境保护的教育；结合沿海和内地工业的发展，使学生受到社会主义经济建设方针、政策的教育；结合两首诗词，对学生进行美育教育。

　　教学重点

　　1.山青水碧，鱼米之乡。

　　2.长江中上游防护林工程。

　　3.有色金属和水能资源。

　　4.沿海和内地工业的发展。

　　教学难点

　　紫色盆地和红壤丘陵。

　　教学方法

　　讲授法，谈话法。

　　教学媒体

　　录像：鱼米之乡，亚热带、热带经济作物和林果，长江1998年洪灾；投影片：中国地理区域图，南方地区矿产、城市和铁路分布图与南方地区主要水电站和核电站的分布图（复合片），红壤，长江中上游防护林分布略图，上海市略图；挂图：南方地区地形图。

　　教学过程

　　第一课时

　　[展示投影片]中国地理区域图。

　　[复习提问]请一同学在投影片上指图说出北方地区的范围、主要地形区。再请其他几个同学分别说说北方地区的主要农产品、主要能源基地和工业中心等。

　　[指图讲述]今天我们学习另一个地区——南方地区。

　　[板书]第二节南方地区

　　一、基本概况

　　1.位置和范围

　　2.人口和民族

　　[出示挂图]南方地区地形图。

　　[读图]请同学上讲台指图说明南方地区的范围，在地图上找出：四川盆地、长江中下游平原、东南丘陵、云贵高原；长江、珠江、洞庭湖、鄱阳湖、太湖。

　　[指图总结]南方地区位于秦岭—淮河以南，青藏高原以东，东临东海，南濒南海。它包括长江中下游、南部沿海和西南各省（区）。面积约占全国的25％，人口约占全国的55％。

　　[提问]请说出南方地区有哪些民族？

　　[讲述]南方地区民族众多，以汉族为主。有30多个少数民族，其中人数较多的为壮、苗、彝、土家、布依、侗、白、哈尼、傣、黎等族。

　　[板书]二、山青水碧，鱼米之乡

　　[录像]鱼米之乡。

　　[提问]南方地区为什么成为“鱼米之乡”？

　　[展示挂图]南方地区地形图。

　　[指图回答]南方地区河湖众多，盛产淡水鱼等水产品，所以成为“鱼乡”；该地区位于秦岭一淮河以南，1月平均气温在0℃以上，年降水量在800毫米以上，属湿润的亚热带和热带季风气候，适于水稻等农作物的生长，便成为“米乡”。因此，南方地区有“鱼米之乡”的美称。

　　[提问]本区除水稻外，还有哪些农作物？一年几熟？

　　[讲述]本区热量充足，一年可两熟至三熟。除水稻外，小麦、油菜、棉花、甘薯的产量也很大。

　　[板书]1.温暖湿润的气候

　　2.河湖众多，淡水鱼产丰富

　　3.农作物以水稻、油菜等为主

　　[提问]南方地区有哪些经济作物？有哪些经济林木和水果？

　　[录像]亚热带、热带的经济作物和林果。

　　看完录像后，同学回答，教师板书/Article/Index.html>总结。

　　[板书]三、亚热带、热带的经济作物和林果

　　1.经济作物：甘蔗、天然橡胶等

　　2.水果：柑橘、香蕉、荔枝、桂圆、菠萝、椰子等

　　3.经济林木：茶、油茶、油桐、漆、竹、杉、樟等

　　[提问]在这些丰富的经济作物和林果基础上，可发展什么工业？（制糖、制茶、丝绸、食品、建筑材料等工业）

　　[板书]四、紫色盆地和红壤丘陵

　　[展示挂图]南方地区地形图

　　[指图讲解]紫色盆地指四川盆地。它位于四川省东部。盆地四周被山岭和高原环绕，盆地内部低山丘陵起伏，只有西部的成都平原地势较为平坦，有“天府之国”之称。

　　[提问]（1）四川盆地为什么被称为“紫色盆地”？（2）四川盆地为什么物产富饶？

　　学生阅读课文后回答，教师总结。

　　[总结]四川盆地温暖多雨，周围山地的细沙和泥土被流水冲积到盆地底部，它们所含的铁、铝等矿物经过氧化，变成紫红色，久而久之，形成了紫红色的砂岩和页岩，所以四川盆地又被称为“紫色盆地”。

　　紫红色的岩石经风化而成的土壤，称为紫色土，含有丰富的磷、钾等养分，比较肥沃。所以四川盆地物产富饶，是全国重要的粮、棉、油菜、甘蔗、柑橘的重要产区。

　　[板书]1.紫色盆地

　　（1）紫色盆地的形成

　　（2）肥沃的紫色土

　　[展示投影片]红壤。

　　[讲述]这是红壤，广泛分布于长江以南的广大丘陵。

　　[板书]2.红壤丘陵

　　[提问]红壤有什么特性？如何进行改良和利用？

　　学生回答后，教师总结。

　　[总结]红壤是在高温多雨的环境下发育而成的，含铁、铝成分较多，有机质少，酸性强，土质粘重，是我国南方的低产土壤之一，需要改良。改良的途径有：增施有机肥，补充熟石灰等。

　　这种酸性土壤中适宜生长茶树、油茶、杉木、马尾松等。当地人民因地制宜，在红壤丘陵区发展了这些经济林木，并用以保持水土。

　　[板书]（1）红壤的性质和改良（2）红壤的利用

　　[讲述]南方地区除四川盆地的紫色土、南方丘陵的.红壤外，在平原地区，由于长期种植水稻，发育成为含有机质丰富、肥沃的水稻土，多呈青灰色。

　　[板书]3.平原地区肥沃的水稻土

　　[板书]五、长江中上游防护林工程

　　[录像]长江 1998年洪灾。

　　[提问]结合所看录像，回答：为什么要在长江中上游营造防护林？

　　学生回答后，教师补充完善。

　　[讲述]长江每年的输沙量虽然只有黄河的1／3，但长期以来，由于滥伐森林，陡坡开荒，使长江中上游地区植被大量减少，水土流失加剧，江河湖泊严重淤积，夏季常受洪水威胁。1998年长江特大洪水就是一次惨重的教训。为避免长江变成“第二条黄河”，防止长江中上游水土继续流失，减少洪涝灾害，改善生态环境，营造防护林已势在必行。

　　[板书]1.营造长江中上游防护林的目的

　　[展示投影片]长江中上游防护林分布略图。

　　[提问]长江中上游防护林包括哪些省？

　　学生回答后，教师指图总结。

　　[总结]长江中、下游的分界是江西的湖口。长江中上游防护林的范围指湖口以上的青海、四川、云南、贵州、甘肃、陕西、重庆、湖北、湖南、江西等10省市145个重点县，预计30年内造林3亿亩，为保护长江建设起一道宏伟的绿色屏障。

　　[提问]长江中上游防护林有何效益？

　　[看书]阅读课本第66页“读一读”。

　　[回答]到20xx年第一期工程结束时，长江中上游森林覆盖率将由20％提高到40％左右，每年土壤侵蚀量可以减少40％以上。各种林木产品的经济收入，每年可新增加约50亿元。生态效益和经济效益十分可观。

　　[板书]2.长江中上游防护林的范围和效益

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