识字教案

【推荐】识字教案模板汇编七篇

　　作为一名教师，就难以避免地要准备教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。那要怎么写好教案呢？以下是小编收集整理的识字教案7篇，欢迎大家分享。

识字教案 篇1

　　【教学目标】

　　１、认识“团、量”等１２个生字，引发学生识字的兴趣，使学生有主动识字的愿望。

　　２、正确、整齐、规范地书写“谁、怕”等６个生字。

　　３、朗读谜语，边读边想，能说出自己是怎么猜出来的，培养学生动脑筋的好习惯。

　　４、有搜信谜语和自编谜语的兴趣，能在以后的学习生活中猜谜、读谜，创编谜语。

　　【教学课时】

　　２课时。

　　【教学准备】

　　字卡、偏旁卡、多媒体课件、实物投影仪。

　　【教学设计】

　　第一课时

　　〖教学重点

　　１、认识７个生字，会写４个生字。

　　２、培养学生识字、写字能力。

　　３、能说说是怎么猜出谜语的。

　　〖教学步骤

　　一、学习导语，激发兴趣

　　１、板书：“困难”，学习齐读。

　　２、师问：当我们遇到困难的时候，该怎么办？

　　３、是啊，当我们遇到困难的时候，动动脑筋，一定会有解决的办法。

　　４、学生齐读导语。

　　５、激情：这一单元给我们讲了许多爱动脑的小故事，里面有许多爱动脑、会动脑的人，你想成为一个爱动脑、会动脑的好孩子吗？

　　二、谜语游戏，激趣导入

　　１、师逐个出去谜面：

　　⑴ 左一片，右一片，隔座山头不见面。（耳朵）

　　⑵ 上边毛，下边毛，中间一颗黑葡萄。（眼睛）

　　⑶ １＋１不是２。（打一字）（王）

　　２、学生简单说说是怎么猜出来的。

　　思路：通过猜谜游戏，首先可以激发学生学习乐趣；其次可以了解学生已有的猜谜的一般知识，为学习下文猜字谜打下基础；再次，谜底的揭示的同时可以随机调动学生好好地运用感官：耳和目。

　　三、初读课文前两则谜语，自主识字

　　看来，大家都很会动脑筋，真是一个个猜谜高手。老师这儿有几个较难一点的谜语，你们有没有信心尝试来猜一猜。请把课文打开到７９页，就是这两则谜语。

　　１、初读前两则谜语，不认识的字请拼音帮忙，看谁读得又快又好。

　　２、同桌互读，互相学习对方的优点，纠正对方的不足。

　　３、指名逐节读，教师随机点拨：

　　难读的字有：量（lànɡ） 攻（ɡōnɡ） 相（xiānɡ）都是后鼻音；团（tuán）是前鼻音。

　　４、自主识字生字：

　　⑴ 出示带拼音的.词读读：

　　① 齐读。

　　② 男女生读。

　　⑵ 去掉拼音读词语。

　　抽生领读。

　　⑶ 生读：

　　① 同桌拿出字卡互相认读。

　　② 同桌相互介绍你早已认识了哪几个字，怎么认识的或用什么妙法记住的？

　　③ 开火车读字卡。

　　④ 说说读读课文中带有这个字的句子。

　　５、再读课文，把课文读通、读顺、读流利。

　　四、小组合作，发现探究

　　１、学生独立思考谜底，想想你是怎么猜出来的

　　２、小组合作，交流讨论。

　　３、请代表发言，汇报交流：

　　第一则：

　　⑴ 说谜底“众”。

　　⑵ “一个人，两个人，一个在前两个跟。”可以看出这个字是由３个人组成。（教师板演）

　　⑶ “团结起来力量大，人多谁也不离群。”说这个字的意思是人多，团结起来力量大了，表示人多。

　　⑷ “众”，有3个人合成，表示人多，所以是“众”。

　　第二则：

　　⑴ 说谜底“秋”。

　　⑵ “左边绿，右边红。”“秋”字械边“禾苗”是绿的，右边“火”是红的。（教师用双色粉笔板书）

　　⑶ “左右相遇起凉风。”“禾”和“火”合起来是“秋”，秋天会吹起凉风。

　　⑷ “绿的喜欢及时雨，红的最怕水来攻”，“禾苗”喜欢雨，特别是春雨过后，禾苗长亢，“火”最怕水，着火了，人们总用水去扑灭它，所以是“秋”。

　　⑸ “秋”符合以上条件，所以猜“秋”。

　　４、说一说，我们刚才猜字谜的方法，先由学生说，教师随时点拨补充：

　　⑴ 把谜面读顺。

　　⑵ 一句句感悟谜面里的含义，先字形分析，再体会含义。

　　⑶ 然后两者结合起来，猜出字谜。

　　５、再来读读这两则谜语

　　思路：课标倡导新的学习方式，让学生在接受学习之外，学会自主、探究、合作学习，培养学生主动积极的参与精神和合作精神，这样做，就使得学生的认知不断得到完善与升华。

　　五、实践活动，巩固生字

　　１、游戏：交朋友

　　方法：

　　一生拿字卡“团”上台说：我是“团”，谁愿意和我交朋友？

　　另一生在白纸上写“长”，上台迎上去说：我是“长”，我愿意和你交朋友。

　　合：我们在一起，就是词语“团长”。

　　集体说：棒棒棒，“团长”就是好朋友。

　　思路：让学生在游戏中巩固生字，体现主动学、玩中学，增强扩词的兴趣，达到学以致用，积累词语的目的。

　　２、看句子举卡片：

　　⑴ 教师出示句子：

　　① ８：００了，上课快来不（ ）了。

　　② 我们从小要不（ ）苦，不（ ）累，（ ）到困难时，同学之间要互（ ）帮助。

　　③ 敌人来（ ）打中国时，中国人民紧紧（ ）结在一起，把敌人赶出中国。

　　⑵ 小组派代表上台举字卡填一填。

　　六、指导书写

　　１、出示４个左右结构的字，你发现了什么？

　　⑴ 左右结构。

　　⑵ “谁、怕、凉”都是左窄右宽。

　　⑶ “ ”中把“足”的“ ”变成“ ”。

　　２、同桌相互提醒书写细节。

　　３、书写、自评、互评、展评。

　　４、选一个字，组个词，说个句子。

识字教案 篇2

　　教学目标:

　　1、认识14个生字，学会写六个生字。

　　2、正确、流利朗读课文。

　　3、争当人人夸的好孩子。

　　教学重点：认识生字会写生字

　　教学难点：争当人人夸的好孩子

　　课时安排：二课时

　　教学准备：卡片图片

　　第一课时

　　一、导入，揭题

　　我们都有温暖的家。我们爱自己的家，爱爸爸妈妈，爱家里的每一个人。在家中怎样的孩子，才是人

　　人夸的好孩子呢?

　　有一位叔叔就为这样的好孩子编了一首儿歌。

　　二、新课教学，生字教学

　　(一)初读课文

　　1、读准字音;读课文时你发现了什么?如(三字经)

　　2、在课文中找出生字，多读几遍。对有困难的音进行指导。

　　3、再读课文读通句子，选择你最喜欢的`句子多读几遍。

　　4、师生正音

　　(二)生字教学

　　1、出示带拼音词语，识记生字

　　2、小组合作学习生字

　　3、出示三字经巩固生字

　　三、写字教学

　　1、教师范写

　　2、学生描红交流

　　3、练写

　　四、课文教学

　　1、出示一幅画,想一想图上讲了一件什么事情。这是一位怎么样的好孩子?

　　学习第一句话：小朋友，正少年，尊长辈，懂礼貌。生字用红字体标出。

　　用自豪的语气朗读。

　　2、学习二、三、四句：同上教学

　　第二课时

　　教学过程：

　　一、复习巩固生字

　　二、学习最后一句

　　(一)读全文

　　1、生字都认识了，课文应该读的更好，自读全文。

　　2、指名读句子。

　　(二)学习最后一句

　　1、长辈们为什么对你做错的事进行提醒，让你改正呢?出示最后一句。

　　2、你怎么做才是爱家呢?

　　3、读一读、听一听谁是最爱家的。

　　三、写字教学

　　洗扫认真

　　1、教师范写

　　2、生描红交流

　　3、生练写

　　四、朗读课文

　　五、拓展

　　1、念儿歌

　　教学总结

识字教案 篇3

　　教学要求：

　　1、会认9个字，会写3个带木字旁的字，初步感知汉字是有规律的。

　　2、培养学生观察分析能力及生活识字能力，教会学生会发现.总结简单的识字方法。

　　3、体会学习汉字的乐趣，培养学生乐于学习祖国语言文字。

　　教学重点：

　　1、着眼于对“木”字旁的认识和运用。

　　2、培养学生自主识字的能力。

　　教学难点：会意字“休”的理解。

　　教学准备：

　　相关、课件（创设情景）图片一幅家中带木字旁的家具如：桌椅、木床、书架等，生字卡片，词语卡片。

　　教学课时安排：

　　两课时

　　第一课时

　　教学要求：

　　1、认识9个与“木”有关的字，会写“板”字。

　　2、探究或学习方法的渗透，培养学生观察分析能力及生活识字能力。

　　教学过程：

　　一、创设情景，听读认字

　　1、孩子们，瞧！谁来了！（出示丁丁冬冬图片、贴图）和他们打打招呼，今天，丁丁冬冬也来到教室里和我们一起学识字（板书：学识字），那今天究竟学哪些字呢？别着急，咱们一起到绿色的大森林（出示多媒体）相关词语森林走走就知道了。

　　森林里长着许许多多茂盛的树木，瞧！有的树枝长得多粗壮，有的连树根都露出来了，丁丁冬冬，这里的树可真多呀！这是什么树？桃树（出示桃树图及词语闪），那这棵呢？梨树，还有这棵是我们常见的？（生答：柳树）森林里，还有一种树直直的、高高的，一年四季绿绿的，有谁知道它的名字柏树。

　　这些树可有用了，如果它砍下来就是木材，经过工人叔叔的加工，锯成一块一块的，就成了木板，这些木材、木板能做成木棍、木桶好多东西呢！

　　看了这么多的树，丁丁冬冬也累了，他们靠在一棵大树下休息了一下。

　　2、孩子们，我们今天要学的字都在里面了，咱们再和它们见见面P83。

　　注意听老师读这些词，留心红色的字，老师读到哪，你的眼睛就看到哪。

　　（师读完后生评价）

　　3、现在请小朋友自己读读，那遇到了不认识的字怎么办呢？

　　（问、猜、看、查……）

　　4、读给同桌听听，特别要留心红色的字都读准了吗？

　　5、我们请了一个能干的孩子上台领着同学读第一排的词语，如果他读得特别准确，咱们就跟他一起读。

　　第一排：“森林”

　　老师听同学们读“森林”这个词特别好听，我们用“森林”说句话。

　　这么好的森林，为我们奉献了这么多的森林，我们应该（保护、爱护）他们，再读读。

　　第四排：我们读的有点累了，趴在桌上休息一下。

　　感觉怎样？想想怎么读。

　　6、词语会读了，那生字会认吗？我们一起开火车。

　　（训练学生听、读）

　　7、小火车开得真好！哪些孩子原意做猜字游戏。

　　抽查：柳、桶、棍、板

　　8、这么难的字都会认，丁丁冬冬夸你们真能干，给你们加上一颗星，现在丁丁冬冬想考考你们，从这些字中你发现了什么？

　　9、想想这些红色的字为什么都有木?

　　小结：小朋友真能干，想的顶有道理，古时候木是这样写的ж，看它像什么？ж古人说的木，就是树的意思。

　　咱们今天要学的`字，都和树有关，所以大都有木字旁。

　　二、拓展识字

　　冬冬说：“小月友，我们在学校里学了这么多带木字旁的字真高兴，我邀请你们到我家来做客（贴图）这就是我的家，告诉你们我家有好多东西写出来带木字旁呢？知道是什么吗？赶快读读课本中带拼音的词语，只要你读准了，就知道了。

　　1、生读带拼音词语。

　　2、给词语找家“游戏”（抽8名学生拿词语贴与之相对应的图）。

　　3、小组汇报，（“我给桌椅找个家”，生齐读：桌椅、桌椅）

　　4、扩展孩子们，其实在我们家里还有许多东西写出来带木字旁的，你们知道吗？

　　三、写字

　　读一读今天我们要学的三个字。

　　1、看看这些中有什么相同的地方？（左窄右宽，左右结构）

　　2、认真观察田字格，选一个你觉得最难的字，想想先写什么，再写什么，特别要提醒小朋友注意些什么？

　　（学生自由学习）

　　师：刚才同学们学习的过程中，我发现好多学生觉得“板”字特别难。

　　请小老师教写，小朋友可自主提问。

　　3、书写“板”

　　如果你觉得今天的字有进步，在自己的本上加个小五星，可以上展台来欣赏，或者拿给同桌的小朋友看看，听听他的评价。

　　四、课外延展

　　这节课我们一起学习了很多带木字旁的字，其实汉字中这样的字还有很多，回家以后，请你们找出更多带“木”字学一学，认一认，或描一描，明天带到学校教给其他同学。

识字教案 篇4

　　活动目标：

　　1、通过看看、认认、读读，培养幼儿正确的解音能力，学会正确的`发音。

　　2、复习字“迪西”，学习新字“丁”、“波”、“拉”。

　　3、初步培养幼儿对汉字认读的兴趣。

　　活动准备：

　　天线宝宝胸卡若干；大字卡一套；小字卡若干；天线宝宝玩具。

　　活动过程：

　　1、打电话引出课题。

　　师：今天，天线宝宝要和我们一起做游戏，我们一起看看谁来了？

　　2、 看认认读读

　　㈠、放幻灯片1，问：“谁来了？”（幼儿回答）

　　㈡、放幻灯片2，一起认读汉字“迪西”。

　　㈢、依次认读汉字“丁丁”、“小波”、“拉拉”。

　　3、游戏“捉迷藏”

　　你们知道天线宝宝想和我们做什么游戏吗？（捉迷藏）天线宝宝藏在字宝宝后面，小朋友念对了，天线宝宝就会出来了。

　　出示字卡，幼儿集体认读，念对了，出示相应的天线宝宝。

　　4、游戏“找朋友”

　　①、请小朋友从椅子底下拿出天线宝宝的胸卡，先看看是谁。然后听好老师的口令，老师说：“丁丁”，如果你的胸卡是丁丁就站起来，看谁站得快。

　　②、让幼儿看字卡玩“看谁站得快。”

　　③、帮天线宝宝找到相应的字宝宝，把它贴在字宝宝的下面。

　　④、大家一起看看有谁找错了。

　　5、看碟片与天线宝宝一起跳舞。

识字教案 篇5

　　【设计理念】

　　学生是教学的主体。情境教学正是依据儿童的心理特征、认识规律，把从生动、直观的 形象思维入手创设情境作为教学过程的启动契机， 从而带动语言的训练， 促进智力的发展和 审美情趣的培养。因此，我创设了小熊带学生游成语王国的情境，让学生在良好、愉悦的状 态中学习成语，认读生字。在巩固识字上，采用“走迷宫”“登山”等游戏，让学生在游戏 、 中，在轻松、有趣的玩耍中学，激发兴趣、巩固知识，增强参与的积极性。在指导写字上， 注重学生的`写字姿势、执笔方法，并进行笔画笔顺、偏旁部首、间架结构的书写指导，培养 学生良好的写字习惯，使每个学生掌握写字的基本技能，做到正确、端正、整洁。

　　【教材分析】

　　《识字４》选自义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）二年级上册，是成语的归 类识字。 成语是我国汉语宝库中的精华。它言简意赅，能帮助我们以最简洁的语言，把思想感情 表达得淋漓尽致。让学生从小了解、 积累一些成语， 对他们以后的说话、 作文， 将大有裨益。

　　【学习者分析】

　　成语是我国汉语宝库中的精华，读起来琅琅上口。教学中如何让学生感知成语的特点，培养收集成语的兴趣，对学生终身学习尤为重要。二年级的学生已具有一定的识字能力，掌握一定的识字方法。教学中只需要教师加以引导，重视鼓励从而激发学生学习兴趣，提高学生的识字能力。

　　【教学目标】

　　1、认识寸、益、彰、豹等9个生字，会写补、拔、所等字。

　　2、能正确、流利地朗读成语，体会其中的韵律感。

　　3、初步感知成语的特点并有收集成语的兴趣。

　　【教学重难点】

　　1、认识9个生字。会写8个字。

　　2、能正确、流利地朗读成语，体会其中的韵律感。

　　【教学准备】

　　1、课前布置预习收集成语并了解成语大意或故事内容。

　　2、准备教学课件。

　　【教学过程】

　　一、故事引入，激发兴趣。

　　1、听老师或同学讲《拔苗助长》的故事，揭示课题。

　　2、预习时，大家一定积累了不少的成语，那谁愿意把你的积累成果向大家展示一下呢？（指名说3到4个）

　　3、你们真了不起，都积累了这么多的成语了！今天！我们就来学习的是由成语组成的《识字4》和老师一起板书课题。（师板书课题）

　　二、初步朗读课文，读中识字。

　　1、相信大家现在都迫不急待要和成语朋友见面了。那就打开书，自己来读读《识字4》。在读书时，遇到不认识的字，你该怎么办呢？（指名说方法:用笔做记号，问同学，问老师并且多读几遍。）

　　2、鼓励学生用自己喜欢的方式和生字交朋友，读成语，注意读准字音。会读的和你的同桌互相读一读，比一比，看谁读得最准确。（同桌互读）

　　3、（出示成语原文）刚才老师看到大家读得很认真，现在我把三组成语从书中请了出来，有谁想单独来读成语呢？（指名三个同学读）那么我们可要认真听，然后评一评，谁读得最棒！

　　4、你们读得也很棒！老师看到大家都想读成语，那我们就一起来读读成语吧！（齐读：朗读成语时，要注意咬字吐字）

　　5、（出示“我会认”生字）这会儿，生字的小伙伴回家了，只剩下淘气的生字朋友了。看，它们已经排好了队伍，正等着你们叫出它们的名字呢？让我们的特快火车开起来，去认识认识它们吧！

　　6、用开火车的游戏巩固我会认的字（指导区分“彰、障”的字音。）

　　课件出示生字：（开火车读）

　　cùn yì zhānɡ bào zhànɡ tàitú ɡōnɡ qú

　　寸益彰 豹 障 泰徒功渠

　　三、交流识字经验，并说说识字的方法

　　“渠”字水底下有一块巨大的木头

　　“障”和“彰”：用“章”加偏旁的方法来识记

　　“功”也可以采用加一加的方法，左面“工”字，右面“力”字。也可采用换一换的方法。“劝”字左面的“又”字换成“工”字。

　　四、指导写字，并示范。

　　重点指导“补、拔、所”

　　补：第四、五两笔要短，右边不过竖中线，左边不要多一点。

　　拔：左窄右宽，捺要舒展，右边不要写成“发”。

　　五、学生练习，教师巡视指导。

　　六、品评鉴赏：学生互评，师生互评。

　　七、熟读课文，巩固识字。

　　板书设计：

　　lubáɡōnɡ zhùsuǒ qǔ

　　落 拔 功 助 所 取

　　（落下） （拔河） （功课） （帮助） （所以） (取得)

　　教学反思：

　　创设情境，调动学生积极性很重要，因为识字课没有课文有感情，有趣味。所以，把激发学生积极性放在首位，在导入新课时我采用《拔苗助长》的故事激发学生兴趣。在识字中，通过和生字宝宝交朋友，充分调动学生积极性。在教学过程中，识字时先让学生自主识字来培养他们的自主探究能力，鼓励与同

　　桌合作识字，再交流识字方法。采用多种识字方法来记忆，如：“加一加、换一换”偏旁部首来识字，“编字谜”识字。用开火车的游戏认读带拼音的字，让他们在快乐的游戏中趣味识字，加强巩固。

识字教案 篇6

　　教材分析

　　本组教材是围绕友好相处、团结合作这一专题编排的。而《识字5》是由五条关于团结合作的谚语组成。本课的谚语通俗易懂，给人的启示也很深刻。如“一根筷子容易折，一把筷子难折断”，“一花独放不是春，百花齐放春满园”，都可以作为我们的座右铭，用来时时提醒自己，教育自己。

　　学习目标

　　（一）认识“移、谋”等10个生字。会写“斤、折”等8个生字。

　　（二）正确、流利地朗读谚语，有积累谚语的兴趣。

　　教学重点

　　识记10个生字，会写8个生字。

　　教学难点

　　读中感悟5条谚语所蕴含的深刻道理。

　　教学准备

　　（一）教师的准备：课件、生字卡、一把一次性筷子

　　（二）学生的准备：1.认真预习课文。（画出生字，把课文读通顺，想想自己知道了什么？）2.用卡纸画好、剪好边框，以备制作谚语卡。

　　教学课时

　　2课时

　　教学过程

　　一、课前谈话，温故而知新

　　1.同学们，我们已经学习了四个单元的课文了，从中，我们学到了许多新知识，也懂得了不少道理。今天，我们将进入第五单元的学习。第五单元的课文又是讲什么的呢？请翻开语文书第83页，读一读单元导语，想一想你知道了什么？（指名汇报）

　　2.今天，我们先来学习第五单元的第一篇课文──《识字5》。《识字5》收集了几条关于团结合作的谚语。（板书：谚语）

　　3.简单介绍谚语。（课件出示：谚语是在群众中流传的固定语句，用通俗易懂的语言反映深刻的.道理。）

　　4.复习旧知：同学们，我们在一年级下学期已经学过了一些关于气象方面的谚语，你们还记得吗？

　　课件出示：

　　初三初四娥眉月，十五十六月团圆。

　　朝看太阳辨西东，夜望北斗知北南。

　　蜻蜓低飞江湖畔，即将有雨在眼前。

　　大雁北飞天将暖，燕子南归气转寒。

　　一场秋雨一场寒，十场秋雨要穿棉。

　　过渡：谚语读起来朗朗上口，蕴含了非常丰富的知识和道理，你们想学习更多的谚语吗？那赶快来读一读吧！

　　二、初读课文，整体感知课文

　　1.自由读课文。（师提出要求：认真读，注意把字音读准，不认识的字可以借助拼音拼读。）

　　2.同桌互读，互相正音。

　　3.听录音朗读，体会读书的节奏。

　　4.齐读课文。

　　三、识记生字

　　过渡：同学们真棒！一次比一次读得好！请把书本放下。看，生字宝宝带着他的好朋友排好队来迎接我们了，快跟他们打声招呼吧！（课件出示生字词）

　　1.自由拼读生字词。

　　2.说说在读音上，你发现了什么？（指名汇报在读音上要注意的地方。）并相

　　机利用开火车的方式重点读一读容易读错的生字。（如：柴、折、搓、绳）

　　3.如果没有了拼音宝宝的帮助，你还能把生字读准确吗？（自由读、指名读、开8竖列火车读）

　　4.同学们真厉害！这么快就能认识这些生字，想必一定有什么很好的记字方法。谁来说说你用什么方法记住了哪个生字？（指名汇报）

　　5.师小结：通过这么多小朋友想出的各种各样的识字方法，我们记字就容易多了！真是“人多计谋广”。（卡片同时出示：人多计谋广）

　　6.游戏巩固生字：踩地雷

　　四、再读课文，体会谚语的意思

　　过渡：生字宝宝玩累了，回到了谚语里，谁来把你喜欢的谚语读给大家听听？

　　1.指名读。

　　2.齐读课文。

　　3.真是团结力量大，（板书：贴卡片──团结力量大）同学们读得多好，声音多响亮啊！听了同学们的朗读，我的脑海里浮现了一幅幅画面。你觉得课文里哪一句话送给他们最合适了？

　　4.课件出示谚语相关的图画：

　　（1）柴多火烧得旺的画面。（柴多火焰高。）

　　（2）大片树林。（讲解有关植树防止风沙的故事。）（树多成林不怕风。）

　　（3）出示“搓绳”的画面。（线多搓绳挑千斤。）

　　（4）众人抗洪、抗震图。（人心齐，泰山移。）

　　（5）百花齐放的情境图。问：春天是一个怎样的季节？（百花盛开的季节）（一花独放不是春，百花齐放春满园。）

　　5.实验：请一个小朋友到讲台上折一根筷子，其他小朋友观察，筷子怎么了？（筷子轻轻就被折断了）请班上最大力的同学折一把筷子，其他小朋友观察，筷子有什么变化？（他使劲折筷子，筷子没有折断。）从这个实验，你懂得了什么？（一根筷子易折断，一把筷子难折断。团结力量大。）

　　五、书写生字

　　1.出示“斤”与“折”。

　　2.观察两个生字，你发现了什么？

　　3.师范写“斤”。提示要注意的地方：第一撇要平，第二撇是竖撇，横要右伸，竖要垂直。

　　4.师范写“折”，把“斤”的写法引申到“折”字。提示要注意的地方：字体左窄右宽。

　　5.学生先认真观察田字格里的范字，再动笔书写。

　　六、实践活动──做谚语卡

　　同学们在课前已经绘制好的卡片里写上自己最喜欢的一句谚语，以它作为自己的座右铭，用来时时提醒自己，教育自己。

　　七、作业

　　1.认真朗读课文，熟读成诵。

　　2.选做：制作一张谚语卡，把它送给自己最要好的朋友。

　　板书设计：

　　识字5（谚语）

　　团结力量大

识字教案 篇7

　　教学目标：

　　1.学习“包” 、“饱” 、“泡”、“吐”四个生字,理解由它们组成的词语。

　　2.让学生进一步了解形声字的构字特点,激发学生学习汉字的兴趣,培养学生的识字能力。

　　3.正确、流利、有感情地朗读课文，通过想象体会诗歌的意境，培养学生的说话能力。

　　教学重难点：

　　1.让学生进一步了解形声字的构字特点，培养学生的识字能力。

　　2.引导学生通过想象、朗读体会小诗的意境，并能有感情地诵读小诗，丰富学生的语言积累。

　　教学时间：两课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、猜谜导入，激发学生学字的兴趣。

　　出示课件谜语：

　　一撇横折钩，小巳藏里头。

　　bāo pào

　　草上花含苞，水边鱼吐泡。

　　bǎo

　　有食吃个饱，有火放花炮。

　　打一个字（ ）

　　1.指名回答。（包）

　　2.齐读生字“包“字卡。

　　一起书空包字。

　　3.师：小朋友在学习生字的时候都会产生一个问题：这个字是怎么造出来的呢？它为什么要这样写呢？下面和老师一起了解一下。

　　（1）出示课件：

　　师相机引导：

　　第一幅图中小宝宝被包在妈妈的肚子里，把妈妈的肚子撑得又大又圆。

　　第二幅图是古代的金字，有点像一幅画。画中间的就是 ，外面的就像 。

　　第三个就是现代的“包”字，它已经不像一幅画了，但如果你仔细看还能发现一些画的影子。（指名说）

　　（2）师：一个字就是一幅画。一起来做一做“包”的动作。（学生跟老师做“包”的动作）

　　4.这个“包”字是想告诉我们什么意思呢？指名回答。

　　师：孩子们，你们看中国汉字的字形与字义是有一定联系的，掌握了这一点，就能更好地学习汉字了。

　　学习“包”的形声字。

　　1．出示生字：苞 饱 泡 炮

　　（1）学生借助拼音自由读生字，注意把字音读准。

　　（2）男生女生赛读。

　　（3）把拼音去掉再次比赛读一读。

　　（4）开火车读生字折叠卡片。（配套教具）

　　2．出示词语：包 书包

　　苞 花苞

　　饱 饱满

　　泡 吐泡

　　炮 火炮

　　（1）学生自由读词语。指名读词。

　　（2）显示红字：苞 饱 泡 炮

　　师：这些字小朋友们有什么好方法记住它们吗？

　　同桌讨论讨论。

　　（3）学生讨论，教师巡回指导。

　　3．全班交流：

　　（1）炮：为什么它是火字旁呢？用“炮”组个词。

　　（2）泡：①你是怎么记住这个“泡”字呢？

　　你在什么地方看到过泡泡呢？

　　②师：小鱼最爱吐泡泡，这个“吐”字也是我们要学习的一个生字。出示字卡，齐读。

　　③ 学生做一做“吐”这个动作。小朋友们都用了什么？（嘴）所以这个字是“口”字旁。

　　（3）苞：①为什么是草字头呢？（指名回答）

　　②花苞是什么样子的呢？

　　观看课件（各种花苞）（配乐）。

　　③这些花快要开放了，我们可以说他们“含苞待放”。

　　出示词卡：含苞待放。

　　齐读词卡。（读完贴在黑板上）

　　④ 师：这些花苞像害羞的小姑娘，非常可爱，让我们美美地读好这个词：花苞

　　（4）饱：①指名说说识记的方法。

　　②谁能用“饱”组个词？指名说。

　　③重点理解“饱满”：先看看两幅成熟的豆荚图片和不熟的扁扁的豆荚，说一说左边和右边的豆荚怎么样？请学生说说它们的样子。

　　④师：左边的豆荚鼓鼓的，右边的豆荚扁扁的，像小朋友们饿着的小肚子。我们会把饱满这个词送给哪边的豆子呢？（左边）齐读：饱满

　　⑤“饱满”这个词不仅可以形容花生、豆子之类的农作物，还可以来形容什么？

　　师：这个小朋友胸脯挺得高高的，腰坐得直直的，眼睛紧紧地盯着老师，刘老师表扬他：精神饱满。出示词卡：精神饱满。齐读两遍。（读后贴在黑板上）

　　⑥你想表扬谁精神饱满？指名说。

　　⑦ 除了上课的时候精神饱满，你们还在做什么的时候精神饱满？

　　出示图片：学生做操时、解放军接受检阅

　　引导学生用“精神饱满”说一句话。

　　（5）让我们再精神饱满的读读这些词。

　　包 书包

　　苞 花苞

　　饱 饱满

　　泡 吐泡

　　炮 火炮

　　引导学生发现形声字的特点

　　1．仔细观察这些字的字音和字形，你发现了什么？

　　2．教师引导：

　　因为这些字都带有包字，所以它们的读音都比较相似。我们把“包”叫做这些字的“声旁”。（出示：声旁表音）

　　这些字的偏旁不同，意思也不相同，我们把不同的偏旁叫做“形旁”，表示意思。（出示：形旁表意）

　　我们给这些字起个名字叫“形声字”

　　3．出示儿歌：声旁和形旁，拼成一个字。

　　声旁多表音，形旁多表意。

　　学生齐读。

　　4．师：小朋友们记住这段话对学习形声字非常有帮助。形声字在我们的汉字里占了80%左右，对学习汉字也是很有帮助。

　　5．出示：一年级学过的识字8和二年级学过的识字4。

　　师：这些都是形声字的归类识字，中国的文字多有文化，古代人民多有智慧啊！再次齐读词语。

　　四、学写生字。

　　1．出示笔顺表，学生自己练习书空。

　　2．出示四个生字：包、饱、炮、吐

　　重点指导“包”字，引导学生读字帖。

　　（1）要想写好这个“包”字，老师送给大家一句口诀：包字头比较小，里面部件往外跑。（边指导边范写）

　　（2）学生描红。（提醒写字姿势：头正肩平足安和三个“一”）

　　3．其他几个字都是左右结构，偏旁在左，主体在右。老师再送一句口诀：偏旁靠边，主体中间。

　　（1）教师范写“饱”，并强调第二笔的横钩和第四笔的横折钩的高度差不多。

　　（2）学生描红。

　　（3）学生写习字册。（配乐）

　　五、拓展延伸。

　　1.再次出示课前的谜语，齐读。

　　2．包的形声字还有很多，出示：包的'形声字：跑 抱 袍 狍 胞 雹 鲍

　　3．老师又编了几句谜语，请把合适的字填到括号里。

　　有手能搂bào（ ），有足便能pǎo（ ）。

　　月来是同bāo（ ），雨来下冰báo（ ）。

　　4．其他的字请小朋友查字典，自己学着编两句谜语。

　　六、布置作业：

　　完成《同步导学》6、7、10题

　　第二课时

　　复习词语，导入新课。

　　1.出示词语：包 书包

　　苞 花苞

　　饱 饱满

　　泡 吐泡

　　炮 火炮

　　（1）指名读（2）开火车读词，相机正音。

　　二、朗读想象，学习儿歌。

　　1．出示儿歌，学生自由

　　朗读，要求把字音读准，句子读流利。

　　2．指名读儿歌，相机正音：“咧”是边音,“两”是边音，“金”是前鼻音

　　3．想象诗的意境。

　　（1）出示课文中的插图，自由读儿歌。师：读着儿歌，你的眼前出现了什么样的画面？

　　（2）指名交流。

　　教师引导：①这条小金鱼怎么样？（调皮、淘气、可爱）

　　想象小金鱼正在水里干什么呢？（吐泡泡、做游戏、说悄悄话、比赛唱歌……）

　　怎么通过朗读表现出小金鱼的可爱？指名读，注意读出小金鱼的调皮、可爱。

　　②你看到了怎样的小池塘？池水怎样？荷花苞是什么样子？如果你就是荷花苞，说说你为什么咧嘴笑呢？你在想什么？

　　指名读出高兴的心情。

　　③你还看到了什么？（荷叶、假山……）说说荷叶的样子？

　　4．男女生配合读诗。

　　5．师生边做动作边读儿歌。（配乐）

　　6．师生拍手诵读儿歌。

　　7. 师：这么有趣的儿歌想把它记在心里吗？自由背一背，同桌互相检查。指名背诵，学生相机评价。

　　三、拓展延伸。

　　1.出示课文中的插图

　　师：小朋友们，这个池塘真美呀，它深深地吸引了我们的目光，让我们用自己的话写下来吧，相信小朋友们一定写得很棒，如果能将池塘里的荷花、金鱼当作人来写会更生动。（完成《同步导学》8题的第四小题）

　　（1）学生写作，教师巡回指导。

　　（2）全班交流：指名读一读，指名评价：哪儿写得好？哪儿写得不太好？可以怎样改？

　　（3）学生修改自己的写话内容。

　　四、布置作业：

　　1.完成《同步导学》剩下的题目

　　2.预习练习五的内容。