实用的《黄果树瀑布》教案三篇
作为一名辛苦耕耘的教育工作者，时常需要用到教案，借助教案可以让教学工作更科学化。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？以下是小编为大家收集的《黄果树瀑布》教案3篇，仅供参考，欢迎大家阅读。
《黄果树瀑布》教案 篇1
一、教材分析
《黄果树瀑布》是一篇文质兼美的散文，主要写了“我们”在黄果树瀑布风景区的所闻、所见、所感，描绘了黄果树瀑布的壮美，讴歌了大自然的无限生机对人的性情的陶冶。
本文是一篇游记，写作特色鲜明：一是采用移步换景的方法，对黄果树瀑布作了全方位、多角度的描绘;二是善用、巧用比喻，使文章的语言生动形象，如诗如画。
结合《语文课程标准(实验稿)》对阅读教学的要求及第三学段的教学目标，本文的教学，重点是要引导通过诵读感受黄果树瀑布的壮美，学习作者的写作方法。难点是感悟大自然的无限生机对人的性情的陶冶、引导学生通过朗读，体会重点词语、句子在文中的表达作用。
二、学情分析
《语文课程标准(实验稿)》中明确指出：“联系上下文和自己的积累，推想词语在语言环境中恰当意义，体会其表达效果;在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。”是第三学段的教学目标。
因此，在五年级学生具有一定阅读能力，能理解课文内容，感受黄果树瀑布的壮美的基础上，教学侧重于通过多种形式的语言训练，指导学生理解重点词句，体会其的表达作用，进而感悟大自然的无限生机对人的性情的陶冶。
三、教学目标
1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.学会本课的8个生字，理解重点词语，
3.通过各种形式的语言识文字训练，体会作者准确的用词，和生动的表达方法，指导学生在字里行间感受黄果树瀑布的壮美，感悟大自然的无限生机对人的性情的陶冶;
4.学习作者“移步换景”的写作方法。
四、教学准备
1.指导学生预习课文、自学生字新词、搜集有关黄果树瀑布的资料;
2.教师搜集黄果树瀑布以及徐霞客、叶圣陶的相关资料，制作多媒体课件。
第1课时
教学目标：
1.正确、流利、有感情地朗读课文;
2.学习本课的8个生字，理解重点词语。
3.通过各种形式的朗读、背诵、想象等多种语言训练，感受黄果树瀑布的气势之壮美，体会大自然无限生机的魅力，领悟作者的表达方法。
教学重点：
学习重点词句，抓住黄果树瀑布的声音和形态的特点，感受黄果树瀑布的壮美。
教学难点：
联系课文内容，理解文中重点词句，学习准确使用词语，领悟作者的表达方法。
教学过程：
(一)激趣，导入新课。
1.播放黄果树瀑布的图像，导入新课。
2.板书课题，指导书写，
3.读题。
(二)初读课文，整体感知课文内容。
1.生按自己喜欢的方式自由读文，整体感知课文内容。
要求：(1)读准字音、读通顺;
(2)读文思考：根据课文内容，你能提出一个什么问题?
2.反自读情况：
(1)多媒体出示重点句子。理解重点词语，指导朗读。
(2)多形式，分段指名朗读课文，做到正确、流利。
3.整体感知课文内容。
(1)假如你是老师，就课文内容，你想给同学提什么问题?
(教师根据学生的提问，相机指导学生感知课文内容。)
(2)学习课文第五自然段：
介绍徐霞客，理解“沉醉”。
提问：是什么让徐霞客和作者“完全沉醉”了?
(三)学习课文，品读重点词句。
1.默读课文，勾画：黄果树瀑布是什么让人沉醉?
2.交流体会，指导读文2──4自然段，理解重点词句，学习文章的表达方法。
(根据学生学习的实际情况，适机调整读文内容，并进行相应的学习指导。)
第2─3自然段
(1)生读文，感受瀑布声音“渐近渐响”和形态壮美的特点。
(2)多媒体出示语句，体会作者用词准确，和打比方在句中的表达作用。
·刚进入黄果树风景区，便听到“哗哗”的声音从远处飘来，就像是微风拂过树梢，渐近渐响。
·最后像潮水般涌上来，盖过了人喧马嘶，天地间只存下一片喧嚣的水声了。
·透过树的缝隙，便看见一道瀑布悬挂在岩壁上，上面折为三叠，就像一匹宽幅白练正从织布机上泻下来，那“哗哗”的水声便成了千万架织布机的大合奏。
(3)填空，练习延伸。
多媒体出示句子：
·刚进入黄果树风景区，便听到“哗哗”的'声音从远处飘来，就像____________________，最后像____________________。
·透过树的缝隙，便看见一道瀑布悬挂在岩壁上，上面折为三叠，就像__________________。
(4)有感情朗读课文，体会“沉醉”，指导背诵。
第4自然段
(1)生读文谈体会。
(2)自由朗读第4自然段，勾画：“奇”在哪里?
(3)课件演示“银雨洒金街”的奇景，体会水花“腾空而起”“随风飘飞”“漫开浮游”。
(4)指导多形式有感情地朗读课文。
3.小结，体会黄果树的壮美景象让人“沉醉”。
(根据课堂教学实际，可增加5──7自然段内容的交流学习。)
(四)布置作业
1.认真抄写本课生字和词语。
2.摘抄并背诵自己喜欢的句子。
3.写几句话，用上打比方的表达方法，描写一处景物的声音或形态。
附板书设计：
17.黄果树瀑布
声音：渐近渐响
形态：雄伟壮观 沉醉
第2课时
教学目标：
1.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的句段。
2.学习课文5──7自然段，通过朗读等语言文字训练，进一步感受黄果树瀑布壮美，体会大自然的无限生机对人的性情的陶冶。
3.学习“移步换景”的写作方法。
教学重点：
品读重点词句，感受黄果树瀑布的壮美的基础上，感悟大自然的无限生机对人的性情的陶冶。。
教学难点：
联系课文内容，理解文中重点词句，学习作者的写作方法。
教学过程
(一)复习导入
1.听写词语：缝隙、悬挂、沉醉、掩映、气势非凡、
2.总结第一课时学习内容：黄果树瀑布的壮美景像让人沉醉。
3.导入新课：读读课文5──7自然段，看看你们还有什么发现?
(二)学习课文，品读重点词句。
1.自由读文5──7自然段，看看你们还有什么发现?
2.生交流，师指导。
(1)“我们自西面顺着石阶往下走，一直来到谷底。”—作者观察瀑布的位置发生变化。
学习写作方法：这种按游览顺序而写的方法叫“移步换景”。
(2)不仅有作者的所见、所闻，还有作者的所感，借物抒情。
黄果树瀑布壮美的气势、轰鸣的声浪挟着大自然那无限生机，给人以性情的陶冶，更令人“沉醉”。
3.品读重点句子，有感情朗读。
(1)生默读课文，勾画：体现大自然无限生机的句子。
(2)读句子，谈体会，学习表达方法。
·瀑布泻入谷底溅起的水珠直洒到我们的脸上，凉丝丝的，舒服极了。
①换词比较，体会作者用词准确。
瀑布落入谷底跳起的水珠直打到我们的脸上……，还会舒服吗?
②填词练习。(课后练习3)
③指导在感情朗读课文第5自然段，体会舒服极了。
·黄果树瀑布虽不如庐山瀑布那么长，但远比它宽，所以显得气势非凡，雄伟壮观。
①读《望庐山瀑布》，作比较，体会形态壮美中充满了生命的活力。
②指导有感情朗读句子。
·瀑布从岩壁上直泻下来，如雷声轰鸣，山回谷应。坐在下面，仿佛置身于一个圆形的乐池里。四周乐声奏鸣，人就像漂浮在一片声浪之中，每个细胞都灌满了活力。
①播放瀑布的声音，说说你听见了什么?心情怎样?
②有感情朗读句子，指导“灌满”。
(3)指导朗诵第7自然段，体会大自然的无限生机对人的陶冶。
①师描述黄果树瀑布非凡的气势，轰鸣的声浪，生闭目想像。
②面对大自然的这部杰作，你想说点什么?你有什么感受?
(如果把瀑布看作一个人，你会用什么词语来形容它?豁达、开朗……，体会“胸膛”像“张开的山谷”。)
③指导朗读。
(三)总结全文，回扣“沉醉”。
1.课件演示：徐霞客记录黄果树瀑布的资料
水由溪上石，如烟雾腾空，势其雄厉，所谓珠帘钩不卷，匹练挂遥峰，具不足拟其状。
2.齐读第8自然段。
(四)拓展
1.课件演示：中国著名的瀑布
2.交流描写瀑布的经典诗文：叶圣陶《瀑布》
3.布置作业
附板书设计：
17.黄果树瀑布
声音：渐近渐响
形态：雄伟壮观 沉醉
感受：灌满活力
移步换景 借物抒情
《黄果树瀑布》教案 篇2
教学目标：
认知目标：掌握本课9个生字，理解由生字组成的词语;了解黄果树瀑布的壮美景色。
技能目标：能联系课文内容，理解文中一些打比方的意思，感受瀑布的形态和声响的特点;正确、流利、有感情地朗读课文，
情感目标：通过朗读训练，感受黄果树瀑布的壮美，以及大自然的无限生机对人的性情的陶冶。
教学重难点：指导有感情地朗读，感悟黄果树瀑布景观的壮美和大自然的无限生机对人的性情的陶冶。
教学准备：多媒体课件
教学过程：
一、谈话导入
我们的祖国地域辽阔、山川秀丽，有许多优美的自然风光。这节课让我们到我国最大的瀑布黄果树瀑布去游览观赏一番。
板书课题。
二、初读课文
自由朗读课文。要求：读准字音，读通课文，想一想作者在哪些地方观赏黄果树瀑布的?
交流，小结。
三、再读课文
1、读24自然段
⑴指名读，想一想：黄果树瀑布给你留下了什么印象?
⑵小组议议，再讨论。
第1自然段：瀑布的声音大。
①自由读、指名读。
②学生评议朗读，体会瀑布声音渐近渐响的变化。
③听录音，感受。
④感情朗读。
第2自然段：瀑布的形态宽。
①自由读。
②抓住句中打比方的地方，体会瀑布的宽。
③再读，想象。
④看录象，感受。
⑤感情朗读。
第3自然段：银雨撒金街的奇景。
①自由读。
②教师范读，学生想象：银雨撒金街是一幅怎样的景象?
③看录象，感受。
④感情朗读。
⑶小结。
2、讲读57自然段
⑴教师引读第5自然段。
⑵指名读67自然段。想一想：坐在谷底的岩石上，看到离自己这么近的瀑布，你觉得黄果树瀑布怎么样?
⑶小组议议，再讨论。
第6自然段。
①自由读：你读懂了什么?
②交流。板书：气势非凡、雄伟壮观
③背诵《望庐山瀑布》，比较体会黄果树瀑布的宽;
④听录音，再次感受瀑布声音的大。
⑤抓住每个细胞都灌满了活力，体会黄果树瀑布充满活力，我们为之兴奋。
⑥感情朗读。
⑦小结。
第7自然段。
①教师引读。
②自由读，抓住只觉得胸膛在扩展，体会黄果树瀑布充满生机，我们拥抱瀑布。
③看录象，再次感受。
④感情朗读。
⑷小结
3、讲读第8自然段
⑴教师引读。
⑵我们被眼前的'瀑布陶醉了，此时此刻，你最想说的是什么?
①写自己最想说的一句话。
②交流。
③作者又是怎么说的?朗读第1自然段。板书：大自然的杰作
四、齐读课文
五、课外实践活动
请你选择下面的内容，练一练：
1、把你喜欢的词语或句子，摘抄在本子上。
2、你喜欢课文中哪几个自然段?请你有感情地朗读或试着背诵下来。
3、通过写诗或作画的方法，把你学了课文后的感受表达出来。
六、板书设计：
黄果树瀑布 大自然的杰作
气势非凡 雄伟壮观
《黄果树瀑布》教案 篇3
课前预习：
1、了解本课的作者，完成《助学》 “预习积累”第2（1）题。
2、通读课文，完成《助学》“预习积累”第2（3）题，并查阅《现代汉语词典》了解四字短语的意思，积累在笔记本上。
3、大声朗读课文4—5遍，做到正确、流利、有感情。
4、小组合作搜集有关“黄果树瀑布”的资料和图片，小组之间交流。
（任务完成，1、2两项任务由小组长检查，评出等级并计入本周语文学习评价。）
相关课程标准：
1、能用普通话正确流利有感情地朗读。
2、在通读课文的基础上，理清思路，理解、分析主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。
3、随文学习基本的词汇、语法知识，用来帮助理解课文中的语言难点；了解常用的修辞方法，体会它们在课文中的表达效果。
4、能利用图书馆、网络搜集自己需要的信息和资料，帮助阅读。
教学目标：
1、有感情的朗读课文,并理清文章脉络。
2、通过品味语句，体会文章酣畅的景物描写，感受作者强烈而独特的情感体验。
3、通过多种形式的听说和朗读来感受瀑布的壮美和魅力，激发对祖国大好河山的热爱。
评价任务：
1、能够有在读准字音、读准节奏的基础上有感情地朗读课文。
2、能结合小组合作搜集的“黄果树瀑布”的相关图片和资料，走近作者，走近文本。
3、能够简单地赏析文章独具魅力的语句，并通过想象感受不同感官带来的不一样的瀑布美。
教学过程：
一、激情导入。
李白有诗云：“西登香炉峰，南见瀑布水。挂流三百丈，喷壑数十里。”王安石吟：“拔地万里青嶂立，悬空千丈素流分。共看玉女机丝挂，映日还成五色文。”赵孟頫更看见：“飞帘如玉帘，直下数千尺，新月如帘钩，遥遥挂碧空。”……为什么这么多的文人墨客都被瀑布折服呢？我想这其中总是有些缘由的吧！那么诗人于坚，是否也是因为些什么而带给了我们不一样的《黄果树瀑布》呢？今天我们就一起走近于坚，走近《黄果树瀑布》。
二、知瀑布——知识扩展，领略壮观
（下面请我们的优秀导游小组带领我们一起领略祖国大好河山——黄果树瀑布吧！）
（小组四人按分配任务进行——生D：操作准备好的黄果树瀑布各种景致的组图幻灯片。生A、生B、生C：分别进行解说，引导全体同学共同游览黄果树瀑布的美景。）
生A：大家注意，我们将要看到的就是位于我国贵州省镇宁县白水河上的黄果树瀑布。它是我国最大的瀑布，也是亚洲最大的瀑布。瀑布宽约20米，从60米高处的悬崖上直泻犀牛潭。（瀑布倾泻的声音）
生B：大家靠近一些，来观赏瀑布万马奔腾的阵势。（瀑布全景图）
生C：大家快看！水拍击石！（瀑布近景图）
听这雷劈山崩的震撼！（水击石的声音）
生A：大家快来感受这飞溅的水花！（瀑布飞溅的水花图）
透过腾腾的雾气，大家可以欣赏日光下的五彩缤纷。（阳光下的瀑布图）
（感谢导游小组带给我们的精彩讲解！我们领略了黄果树瀑布的美景，那于坚领略到的美景是否和我们一样呢？）
三、读瀑布——听读课文，体验感受
1、听读课文，理清文章思路，思考：本文主要写了什么内容？
学习方式：（1）学生听朗读，整体了解课文内容。
（2）请三名同学分别朗读朗读课文，教师指导朗读并示范。
（3）学生分别总结文章段落内容，思考之后概括主要内容。
明确：本文主要写作者对黄果树瀑布以前间接了解的印象和后来亲身游历黄果树瀑布后感受到一种新鲜、生动、带有强烈个人色彩的愉悦和震撼。
2、本文讲述了作者对黄果树瀑布的感觉变化。纵观全文，作者对黄果树瀑布产生了哪些独特的感受？
学习方式：（1）学生细读课文，从文中标画出体现作者情感变化的词句。
（2）学生讨论具体有哪些独特的感受。
（3）体会情感变化，教师指导学生读出感情变化。
明确：“并不会特别的激动”→“似曾相识的无聊感” →“猛然间听见了瀑布的声音，当时我心里一阵激动”→“我和它立即建立了一种陌生的接触” →“它抚摸我，亲近我” →“另一个瀑布在我的生命里复活了” →“我和这瀑布之间建立了一种真正的关系”。
（作者的这种情感变化是和他观赏黄果树瀑布密不可分的。作者所经历的黄果树瀑布是怎样的呢？）
四、观瀑布——美读课文，感受壮美
反复朗读作者描写亲历的黄果树瀑布的语段，思考：作者是如何描写黄果树瀑布的？
学习方式：（1）学生自由朗读课文，从文中标画描写瀑布的语句，在课本一旁做好批注。教师巡回指导。
（2）小组内进行交流，教师参与学生的交流。
（3）各小组选派代表进行汇报交流。
在此过程中，通过学生的赏析，指导学生朗读，可单独朗读，男女生朗读，小组朗读，集体读，读出感情。
（4）教师做好点评总结。
预设：
a.“它放射的声波令我的耳膜鼓了起来，……它先是侵入我的耳朵，然后灌满了我的耳朵，最后是震耳欲聋。”
（作者从听觉角度抓住了瀑布的声音进行描绘，直接写出了瀑布的有声带给我的震撼感觉。
b.“与此同时，我的头发开始潮湿，……像落汤鸡一样里里外外彻底湿透。”（作者通过“潮湿”这一触觉感受的描写使得并不舒适的感觉引发了美好的
感情，突出了直接的接触带来的痛快淋漓之感。）
c.“那悬挂在高原上的大瀑布，犹如一只弥漫于天地之间的巨手，从高处……呼吸着潮湿。”
（运用比喻和拟人的修辞手法，并用一系列的动词抓住了视觉进行了描写，生动形象地写出了“我”亲近瀑布时痛快淋漓的感受。）
d.“我感受着我的生命在巨大的水声中的惊恐、疼痛；在潮湿中的寒冷、收缩。”
（由身体上的外部刺激引发了心灵深处的欢乐感受。）
e.“我周身湿透，我有湿透的话要说。”
（作者以形象夸张的比喻形容自己的情感和生命完全被瀑布所浸染，有强烈的抒情性。）
f.“这里永远不会进入摄影镜头……你看到的就是水犹如玻璃粉碎那样的运动。”（作者抓住了独特的视角——瀑布的'背后观察，与瀑布的接触更加的亲密；同时运用了比喻，描绘了立体的黄果树瀑布。）
明确：作者从听觉、触觉、视觉的角度去观察描写黄果树瀑布，运用了比喻、拟人排比等修辞手法，向我们展示了一个真实、朴实、宏伟、壮丽的黄果树瀑布，也由此带给了作者不一样的独特感受。
五、感瀑布——再读课文，体味升华
1、黄果树瀑布是独一无二的壮丽景致，为什么作者却在第四自然段中说一个“灰飞烟灭”了，“另一个瀑布在我的生命里复活了”？
学习方式：（1）学生结合课文内容独立思考。
（2）教师引导学生规范答题。
明确：一个“灰飞烟灭”了，是指图片上的那个黄果树瀑布。那个缺少生机，缺少活力，没有生命的黄果树瀑布在这一刻消失了。而“另一个瀑布在我的生命里复活了”是指我亲眼所见、亲耳所闻、内心感受的黄果树瀑布。它是真实的，“活的”黄果树瀑布。它让作者真正体味到的黄果树瀑布的壮美。
（作者由开始看到图片的不激动以及似曾相识的无聊感在亲身接触黄果树瀑布之后感受产生了极大地转变，这是运用了写作手法——欲扬先抑。而作者仅仅是要表达对黄果树瀑布的喜爱赞美之情吗？）
2、文章的第七自然段对我们写作有何启发意义？
明确：我们应该学习作者这种不写千篇一律的陈词滥调，力求亲身经历、亲身体验，非写出独特感受不肯下笔的写作态度和创新精神。
六、悟瀑布——齐读课文，再会壮美
有感情地朗读全文，概括本文的主旨。
明确：这篇游记散文生动地写出了作者所见所闻的黄果树瀑布的壮美，表达了作者为拥有那种全新的发现和体验，内心所产生的无比喜悦的心情，从而告诉读者，认识自然景物和认识其他事物一样，注重实践，亲身体验，就会获得真知。
作业设计：
一、大声朗读课文第4自然段，完成下列问题。
（1）这一段中表达出作者最主要感受的词是 。文中“作为一个一直统治着我的一个早已干瘪的概念”指 ，而“另一个瀑布”是指 。
（2）这段主要从哪些角度来写黄果树瀑布的？表现了它怎样的特点？
二、完成本课《助学》“学习测评”1—9题。
板书设计：
黄果树瀑布
于坚
“不是特别激动” 幼时观赏图片瀑布
抑
某年亲身游历瀑布
“无聊感” 入口初见
“一阵激动” 远观听声（听觉）
扬
“在我的生命里复活了” 身临接触（视觉、触觉）
“有湿透的话要说”
教学反思：
在教学设计上，由学生模拟真实导游现场，并加入视听的感染使得一些想象力较弱的学生脑海中能够先产生具体的画面，由此在品读课文时更加容易走入创设的情境之中。情由境生，学生自然而然地就能够感受到瀑布的洒脱、飘扬之美了。
本节课在按照“写什么—怎么写—为什么写”的思路进行分析的同时，把重点集中在了第3、4、5自然段的理解品味上，在此充分发挥了学生眼、耳、口、心齐动的阵地作用，通过学生的“朗读—赏读—美读”使得学生在体味作者情感和描写上起到了事半功倍的效果。
本节课注重学生的概括能力，语言表达能力的训练与提高，但由于课堂内容设计的限制并没有达到最佳效果。但总体来说，本课的教学实践较好地达到了预设目标，使得学生明白了语文应该怎样学、怎样用，这样，学生的语文学习才能走得更长、更久。
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