操场上教案集锦6篇
作为一名老师，常常需要准备教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。教案要怎么写呢？以下是小编为大家收集的操场上教案6篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
操场上教案 篇1
这一堂课的教学目标我设为三个： 1.学会操、场、拔、拍、跑、踢六个会认字，《操场上》教学反思。2.学习体育活动的名称。 3.学会写“足”“跑”二字，了解二者关系。
我的设计思路是这样的：首先，因为这篇课文非常贴切学生的日常校园生活，所以我选了一首学生非常熟悉的《运动员进行曲》作为导入。然后就是识字环节，六个会认字和六个词语都非常有规律，会认字都是带提手旁和足字旁的，词语都是由动词加名词组成的，根据这一规律我教了两种识字方法，特别是部首归类法，设计这一环节除了因为这几个会认字都具有相同部首的这个特点外，还因为平常我看到学生的试卷和各种练习都有一道题目，是给出部首，让学生写出带这个部首的字，我觉得设计这个环节非常有必要。接着就是写字环节，我挑了两个有联系的字：足和跑，教写这两个字的重点就是足字作为部首应该有什么变化，评字方法我也从老师评过渡到同桌评。最后我是把七个词语编进一首儿歌作为这一节课的总结。
整一堂课下来，我自己的感受就是：我的教学环节全部落实了，教学目标基本实现。但由于经验问题，我在处理细节问题和课堂把控上比较欠佳。我会过于专注在讲课，而经常忽视台下有同学已经分神了；在教写字我会关注教学生怎么写，但又不留意到学生的写字姿势不标准；在玩游戏环节学生玩上瘾就会躁动，我又没来得及让他们收一收，而是让他们过了那个劲才反应过来要安静；还有一个低级错误，跑的拼音p的笔顺我写错了，这会误导学生。
后来，经过有经验老师的评课指导，让我知道了我这节课是有一定优点的：1.这堂课有亮点，部首归类法是这堂课的一个亮点，因为它贴切了这篇课文的特点，又关注到了学生的学情。2.每个环节都紧扣教学目标，过渡自然。3.师把相对枯燥的`识字课上到了具有趣味性，如：用学生熟悉的歌曲导入，激起他们学习的兴趣；教师用词好，玩游戏的环节本来就是用来巩固识字的，但是师会说“奖励”你们玩个小游戏，那样学生就会积极去想还有哪些词是“动+名”；把评字交给同桌，比以往指名评字更能落实到每位学生都参与。
我认为课堂上这些优点的体现，不仅在于我自己，还得谢谢指导老师耐心指导，不断陪我备课、磨课、提建议、改教案、改课件，最终才会有这样一节汇报课。
通过这样一节课，我学会了识字课应该怎么教，但是，一些处理细节、把控课堂的能力有待提高。
操场上教案 篇2
教材简析：
本课是识字教学为主，课文中出现的词语和插图均与体育运动有关。要求认识的字也是有规律可循的。
教学设想：
以学生熟识的生活为广阔的学习背景，引领学生在轻松、活跃的氛围中学习是新课标所提倡的`教学方式。结合课标精神及本课特点，我设计了如下的识字教学片段：
教学流程
师：（出示词语）你能想办法记住这些词语吗？
生：采用多种形式记词语（带拼音读、去拼音读、同桌对读）（给学生自由的空间，让他们寻找适合自己的学习方式，体现自主学习策略。）
师：谁愿意当“小老师“带领大家读？
生：争当“小老师”
师：在操场上的很多运动和手的关系比较密切，你能找出来吗？（将知识自然归类，渗透了分类思想。）
生：挑词语，分类。
师：（出示三个生字：打、拔、拍）它们三个长得有点像，哪像呢？
生：都有“扌”旁。
师：我们怎样来记住这些字呢？
生：组词，并附以动作。比如“拍”字，可以拍拍同桌，“拔”可以做拔萝卜状，等等。（好动是儿童的天性。对于刚接触的识字内容，让他们在玩中学，动中学，使入学才两个多月的孩子体会到学习是一种乐趣，是很重要的。）
师：同学们表现得真不错，大家看老师在做什么？（将带有“足”的字放在一起）你发现了什么？
生：都和脚有关，都带有“ ”。
师：那我们能各这三个字交朋友吗？
生：选择喜欢的方式识字，交流记忆。
教师反思：
本课的识字教学，以引导学生自主发现为主。课堂上创设了宽松的课堂氛围，让学生结合现实生活自主识字，并给了学生动手的机会，让他们真正地动起来，手脑并用，体现了学习的乐趣。
操场上教案 篇3
【教材分析】
《操场上》是小学语文课程标准实验教科书一年级上册的一篇识字课。这是学生学完拼音后第一个识字单元的第４课。本课有一幅表现操场上热闹的图，６个表示体育运动的词语和一首儿歌。图上画了小学生在操场上所玩的大部他体育活动，儿歌概括了操场上活动的情形。告诉学生体育锻炼可使身体更强壮，激发学生参加体育锻炼的兴趣。
【学生分析】
一年级学生年龄较小，大多数学生活泼好动，大胆且独立，对事物具有积极乐观的态度，有意注意的时间较短，好动、好玩是他们的天性，所以让学生在动中学，学中动。
【教学目标】
１、正确、流利地朗读课文。
２、初步认识“拍、球”等９个字，能读准字音，认清字形。认识两个偏旁“扌、足”。
３、激发学生坚持参加体育锻炼的兴趣。
【重点】
１、初步认识“拍、打、球”等９个词语能读准字音，激发学生坚持参加体育锻炼的兴趣。
２、认字写字。
【教学准备】
１、游戏用品准备。
２、字词卡片。
【教学时间】
２课时。
【教学过程】
导入揭题：
小朋友们，你们喜欢上体育课吗？（想）为什么？（体育课能去操场上玩）哪你们上体育课都做一些什么运动？（打球、跳绳……）你们喜欢运动吗？喜欢哪些运动？你觉得运动有什么好处？既然有这么多好处，我们的小朋友也赶紧来参加吧！今天我们就来学习第四课：操场上（齐读课题）
学习新课
一、学习生字
师：同学们，让我们快快来到操场上。看看图上的小朋友都在进行哪些体育活动？
师：指挂图，操场上的小朋友们玩得可开心了！谁能说说他们在做些什么体育活动？
生：图上的小朋友有的在打球、有的在跑步、有的在踢足球、有的在跳高。
师：老师这里有几种运动名称，请你把你认识的告诉小朋友。谁来读一读（指名）。也有同学认识这些字。你们是样认识的？（指名）
生：我妈妈教我的、我自己学的。
师：在生活家里、街上看见不认识的字可以问妈妈或其他人。在课堂上你不认识的字可以通过什么途径认识？（指名）
生：可以问同学、借助拼音来认识。
师：请同学们把书翻到52页，同学们四人小组，读一读52页的词语，不懂的可以借助拼音或部你的小伙伴。
师：把你的学习情况向小朋友汇报，比一比，哪个小朋友学的字多。（轮火车）。
师：请同学们看上大屏幕。这六种运动有些字变成了红色，这就是我们今节音课要学的生字。请同学们试着读一读。（自由读）
师：请同学们跟老师的光标读一读。哪个同学会读了？谁来试一试。（个别读 ）
师：在这些字当中有些偏旁是要我们认识的。（足 扌）
师：这些活动中有几个和手的.关系密切，你能找出来吗？（渗透分类概念）（教师随机抽出“打、拔、拍”三个字）
师：这三个字可以做朋友吗？为什么？
生：它们可以做朋友，因为它们都有提手旁。
生：可以，因为它们都要用我们的手去做。
生：它们都与手有关。
师：你能动脑筋想办法记住这些字吗？把方法告诉你的同桌。（给学生充足的时间想办法识记）
师：哪位同学能把你的好办法告诉我们。
生：“拍”就像一个人用手打一个白色的小皮球。
师：你能这样记住它，真不错。
生：“打”的左边是提手旁，右边是个“丁”字。
生：“拔”就像我的一个朋友用手在擦头上的汗。（懂得用编故事的方法记字）
生：“拔”的左边是提手旁，右边是“朋友”的“友”加一点。（师把“跳高、跑步、踢足球”三个词并排贴在一起。）
师：小朋友们看老师在干什么？你发现了什么？
生：它们都和脚有关。
师：谁来说说你是样记住它们的。（学生做动作）
师：我们继续往下学，把这些字放在一起，你们自己读，看哪个同学认得又快又准。
师：现在请同学们和你的同桌比一比谁读得又快又准。（学生对读）
师：词语中的生字同学们已经学会了，请小组相互读一读看哪个同学认识的字最多，是今天的识字大王。（学生小组对读）
师：请同学们快速读出老师卡片上的生字。读得真不错。同学们在小伙伴和拼音宝宝的帮助下认识了今节课要学习的生字。
二、做游戏
师：现在我们来做一个游戏。小朋友看刚才我们学的词语中有的是用手做的动作，有的是用脚做的动作，现在老师要同学们把它们分开。（指名）
师：检查分类情况。我们一起来看看他们分对了没，这边是用手的活动（齐读），这边是用足的活动。（齐读）结：有“提手旁”的字经常和手的活动有关，跟脚的运动有关的，经常会有“足字旁”。
三、拼字
师：下面我们再来动动手，老师这里有一些生字的部件，同学们四人小组来把它们拼成今天学过的生字。（指名小组）告诉大家你们组拼成了什么字。
四、写字
师：这节课，老师要求同学们会写两个字，第一个“八”先写一撇再写一捺。这个字容易写吗？（生：容易）老师也觉得容易，但是要写得好，写得漂亮同学们得心细眼细。手灵活。请看老师这里……
师：这节课要学写的第二个字是“入”。“入”和“八”都很容易写，都是先写一撇再写一捺。它们长得可真像，你们能区别它们吗？谁来说一说你是区别它们的。（指名）
五、结束
师：孩子们，下课的铃声响起来了，今天老师真高兴，从你们认真学习生字中老师得到了快乐，谢谢孩子们。就让我们一起到操场上做作运动吧。
操场上教案 篇4
设计说明
苏霍姆林斯基说过：“如果教师不想方设法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态，就急于传授知识，那么这种知识只能使人产生冷漠的态度，而不动情感的脑力劳动就会带来疲倦；没有欢欣鼓舞的心情，学习就会成为学生沉重的负担。”因此，本课教学设计旨在时时注重激发学生兴趣，处处催化学生的情感，让他们玩得不亦乐乎，学得不亦乐乎，在愉快体验中识记生字和6种体育活动名称，了解体育锻炼可以增强人的体质，从而增强学生体育锻炼的兴趣。
课前准备
1．拼图识字游戏课件。(教师)
2．生字卡片、词语卡片。(学生)
课时安排
2课时。
教学过程
第一课时
一、复习导入，揭示题目
1．教师导学：在汉字王国里，小朋友们认识的汉字朋友更多了！你们还认识这几位老朋友吗？出示学过的字卡。(圆、严、寒、酷、暑、凉、晨)
2．学生开火车认读词语，教师及时评价。
3．教师板书课文题目。
4．学生指名读，纠正字音，再齐读黑板上的课文题目。
设计意图：所学的内容不断再现，是一个对知识重温与巩固的过程。在旧知的基础上学习新知，就如在打好的地基上造房子，能让学生更快地融入到课堂的教学之中。
二、活动激励，学习字词
1．过渡：小朋友们，你们平时在操场上都参加过哪些体育运动呢？
2．学生自由回答，教师相机出示本课生词卡片。(跑步、拍皮球、踢足球。)
3．教师小结：刚才小朋友们说了那么多体育项目，那么，你们认不认识这几个体育活动的名称呢？教师依次出示剩余的词语卡片并做相应的动作提示。(打球、拔河、跳高。)
4．学生猜读、跟老师读、指名读本课生词。
5．引问：刚才学习的几种运动中，你最喜欢哪种？谁愿意到前边来演一演？
6．活动：一名学生表演，其他同学猜体育活动名称。
预设：跳高、拔河。
7．交流：在同学表演这些运动的过程中，你有什么新发现？
8．学生汇报。
预设：“拔河、打球、拍皮球”都是用手的，所以表示动作的三个字的偏旁都是提手旁。“跳高、跑步、踢足球”都是用脚的，所以表示动作的三个字的偏旁都是足字旁。
9．启发交流：你还知道哪些带提手旁或足字旁的字？
10．课件出示6个表示体育活动名称的生词：看，它们不带音节帽子了，你还能一眼把它们认出来吗？
11．学生领读、同桌对读，教师评价。
12．教师出示生字卡片，指名认读。
13．小组交流：这些生字中，哪几个生字最难？你有什么好方法识记它们？把你识字的好方法介绍给大家。
14．检查反馈：学生开火车认读“拔、拍、踢、跑、打、足”。
设计意图：识字教学，最终是为了让学生能独立识字。为了实现学生独立、主动识字的目的，在这里采用“动起来”这一教学方法，引导学生在活动体验中发现并掌握本课生字的特点，增强孩子自主识字的意识。
三、初读儿歌，识记生字
1．过渡：刚才我们认识了6个生字，还有一些生字藏在儿歌里，我们一起去找一找，好吗？
2．学生在儿歌中找出其他生字，一边找，一边说出它们的字音，然后和同桌交流，互相读一读，认一认。
3．教师巡视，重点指导，认识新偏旁“火”。
4．小组合作检查认读情况，1名同学带领组员进行检查，把组员认读有误的字音纠正过来。
5．听音接生字游戏。老师读生字，学生听音，然后迅速地从自己的生字卡片里找出这个字，并大声说出这个生字。
设计意图：在语境中识字，生字不再是孤立的个体，而是一个有趣的生活场景。这一生动场景唤起了学生对生字的亲切感，学生既知字音、认字形，又能借助语言环境解字义、明用法，提高识字的效率。
四、拼图游戏，巩固识字
1．课件出示游戏名称及规则。(拼图识字游戏。有16个奥运小五环，每一个五环后面藏着一个生字宝宝，翻开一个就请同学们认读，16个生字认读完之后，就会出现刚刚这些运动游戏。)
2．学生进行游戏。
设计意图：低年级的学生平均每天要认识几个甚至十几个字，识字量增加了识字难度。此环节设计根据儿童的心理特点和年龄特点，创设了活泼有趣的教学情境，学生在学中玩，在玩中学，增强识字的趣味性。
第二课时
一、复习导入，强化认识
1．导学：上一节课，我们交到了很多生字朋友，看，它们来了，大家跟生字宝宝打个招呼吧。
2．教师出示生字卡片，学生开火车认读“拔、拍、踢、跑、打、足、锻、炼”等字。
3．教师出示“火字旁”，引导学生说说自己认识的带有这个偏旁的字。
设计意图：即使再聪明的孩子，学过的东西也需要经常复习巩固，教师通过不断再现生字，帮助学生巩固所学的知识，把书本上的东西真正地转化成属于学生自己的东西。
二、诵读儿歌，读通句子 |
1．课件出示儿歌，引问：你能读吗？试着读一下，借助拼音读准每个字的字音。
2．学生自由练习，教师巡视，适时点拨个别学生读准翘舌音“场、热、声、身”和平舌音“足”。
3．指名读生字，其他同学认真听，及时纠正个别学生的错误读音。
4．教师导学：请同学们再读一遍儿歌，争取把句子读通顺。
5．学生两人一组赛读儿歌，比一比谁朗读时不仅声音洪亮，而且能把句子读通顺。
6．教师范读，全班听读，试着标出儿歌的节奏。
预设：铃声响，下课了。操场上，真热闹。跳绳/踢毽/丢沙包，天天/锻炼/身体好。
7．学生自由练习有节奏地朗读儿歌。
8．指3名学生朗读，全班听读，根据字音、声调、语速等方面进行评价。
9．齐读儿歌。
设计意图：语言能力的提高，更多的时候不是靠掌握语言规则，而是靠语感能力。因为语感能力的提高，意味着语言直觉、思维能力的形成，反复诵读作品就是模仿典范语言，受其影响，把文章读得朗朗上口，对理解文章里的词汇、词语搭配、句子的格式、语言气势等都有好处，这样，良好的语感就基本形成了。
三、再读儿歌，读出趣味
1．学生回忆自己进行体育活动时的心情。(高兴、开心。)
2．学生带着欢乐的心情自由练读儿歌。
3．指名有感情地朗读儿歌。
4．教师小结：热闹的操场为我们带来了无穷的乐趣，留下了我们许多欢声笑语。下面请同学们想象你玩耍时的情景，一起读这首儿歌。
5．全班齐读儿歌，可以加上自己喜欢的动作。
设计意图：学生凭借自己的感悟和理解对韵文进行表演性的朗读，可以收到“多重记忆”“立体积累”的'效果。
四、小组合作，学写生字
1．学生找出生字新朋友，读一读。
2．小组合作，学生相互说说怎么记住生字。
3．引导学生反馈交流，教师表扬爱动脑筋的小朋友。
4．引导学生复习看笔顺的方法，自己尝试书空笔顺。
5．师指导书写，引导学生看准每一笔的位置。
6．教师范写“跑”，强调左窄右宽。
7．学生根据教师指导，先描红，然后仿写一个“跑”字。
8．学生集体观察书写较好的生字，说说有哪些地方值得自己学习。
9．教师指导学生观察其他字的书写。
10．指导书写其他会写字。
设计意图：写字是低年级的重头戏，指导书写时，通过老师教笔顺，教师的范写，学生的描红、临写，师生的共同评议，循序渐进地指导学生把握汉字的笔画、间架结构，以及汉字在田字格中的位置，帮助学生在实践中掌握写好字的本领。
五、拓展延伸，积累词语
1．课后读读画画：把你喜欢的活动涂上喜欢的颜色。书上没有的可以自己补上。
2．把自己喜欢的活动写在卡片上，让同组的小朋友读，并向大家介绍玩法。
设计意图：从课程内容方面来说，就是要不断开发，充分利用学校、家庭、自然、社会中的语文教育资源，特别是那些鲜活的，密切联系现实、联系学生的教育资源，使语文学习不再局限于教科书，成为不断充实、不断更新、源远流长的一泓活水。
教学反思
在丰富的活动中，在有趣的游戏中，学生学习的积极性一下子高涨起来，课堂一下子热闹起来。整堂课，无需老师过多语言的引领，学生便踊跃地投入到学词、识字中来。表演自己喜欢的体育活动时，课堂气氛更是热闹非凡，学生争先恐后地到前边表演，看着他们的演技，我不禁感叹“动”起来的魅力真是不可小觑。更值得一提的是，开火车认读生字、词语时，真是前所未有的顺畅，一遍下来，全班无一人停顿，看来，课下做足功课，课上就会收获成功的喜悦。
操场上教案 篇5
一、教学要求
1、认识14个字，会写“八、人、大、天”4个字。认识5个偏旁“王、足、口、人”。
2、正确、流利地朗读课文。
3、激发学生坚持参加体育锻炼的兴趣。
二、教学重难点
认字识字。
三、课时划分
两课时
四、教学设计
第一课时
一、兴趣导入
1、出示一些课间活动所需的器材，如绳子、毽子、篮球、皮球、足球、沙包等。
2、小组讨论：你们认识这些东西吗？用它们可以开展哪些体育活动？
3、全班交流。（根据回答出示课文中的词语）
4、看图，说说课间还可以开展哪些活动？（在图上找出学生没说到的项目出示相关词语。）
二、 反复引导，认识词语。
1、教师引导谈话：小朋友们，你们都认识了这些课间活动了吗？能借助拼音大声朗读出它们的名称吗？（要求读准字音）
2、同桌合作，借助拼音认读。
3、反馈交流
（1） 谈话：谁能把自己喜欢的一项活动大声地读给全班听。
（2） 根据学生回答，出示相应的.汉字及图片。
4、找出词语中的生字多读几遍。
5、齐读词语。
三、师生合作，学习词语中的生字
1、认读词语中的9个生字。
2、复习“扌”，说说学过的带“扌”的字。
3、找一找生词中带“扌”的字，说说你怎样记住它。
4、小组讨论：为什么这些字都是带“扌”？（都是指手的动作）5、学习“足”和“球”，认识“足字旁”，认识“王字旁”，并说说是怎么记住它们？
6、找一找生词中带足字旁的字，说说你是怎样记住它们的？
7、小组讨论：为什么这些字都有“足字旁”？（都是指哪的动作？）
四、巩固练习
1、 连一连，读一读。
打 拍 跳 踢
气球 皮球 排球 足球 地球
2、 分类游戏。
把六组词打乱，用找朋友的方法分成手部和足部运动两类。
五、学习书写-操场上课堂实录教案
1、 指导写好两种撇的笔画。
2、 比较“八”和“人”的异同。
相同之处：都是撇低捺高。
不同之处：“八”起笔分开，“人”起笔连捺。
3、“人”与“个”比较，注意撇捺交接的不同。
4、教师范写，指导书写时要注意撇捺张开的角度要大，底部要平，保证字体的端正。
5、学生描红练写。教师看视，相机指导。
第二课时
一、复习巩固
1、 开火车读词卡。
2、 用“打、球、拔、拍、跳、高、跑、步、足”口头组词。
二、学习儿歌
1、自读儿歌，注意读准字音。（后鼻音“铃、声、响、场、上。”）2、检查儿歌读音，同桌经检。
3、 小组赛读，比一比谁读得准确、响亮、流利。
（1）自学儿歌中的5个生字。
（2）自读儿歌，找出儿歌中的生字，说说怎么记住它们？
（3）小组讨论，用熟字加偏旁的识字法。
（4）检查交流生字学习情况。响—学习偏旁“口”课—讠+果，学习熟字加偏旁的识字法，学习偏旁“讠”。真—注意“八”与“入”的`不同。身—与“真”的上半部进行比较。体—亻+本，学习偏旁“亻”
（5）用生字口头组词。
（6）说说带“足、口、亻、讠、扌”的字
4、指导朗读儿歌，读出欢快的心情，第二句要自然停顿。
小组读——个别读——评议——集体读
5、指导背诵。
（1）小组背诵，小组讨论如何又快又好地背诵这首儿歌。
（2）小组交流。
（3）集体背，个别背。
三、扩展活动
课后读读画画：
1、学生自读词语。
2、从中选出自己喜爱的活动，涂上喜欢的颜色。（如果书上没有可以自己补上）
3、小组交流，互读互说，向小组介绍自己喜欢的活动的玩法。四、学习书写“大”和“天”
1、比一比，说一说。
“大”加一笔是“天”，“天”少一笔是“大”。
“人”加一笔是“大”，人加两笔是 “天”。
2、仔细观察大和天的撇笔，与八人的撇笔不同，要先直下，赤了横以后向左下格撇出，带有弧度，一撇中有头、有肚、有尾，不可粗细一样。
3、在书上的田字格中描一描。
4、教师范写。操场上课堂实录教案
5、学生练写，教师巡视。
6、展示学生作业，针对性进行讲评。
7、用“八”、“入”、“大”、“天”组词。
操场上教案 篇6
教学目标：
1、正确、流利地朗读课文。
2、初步认识“拍、球”等9个字，能读准字音，认清字形。认识两个偏旁“扌、足”。
3、激发学生坚持参加体育锻炼的兴趣。
教学重点
初步认识“拍、打、球”等9个词语能读准字音，激发学生坚持参加体育锻炼的兴趣。
教学难点
初步认识“拍、打、球”等9个词语能读准字音，激发学生坚持参加体育锻炼的兴趣。
教学准备
生词卡片，课件，课前板写课题
教学流程
动态修改
一、导入
1、小朋友们，今天我们一起来学习第四课，谁能来读一读课题？（指名读，齐读）
2、平时你们在操场上都干些什么啊？
预设：跑步、做游戏……
师：想不想看看其他学校的小朋友他们下课都在操场上干些什么吗？（想）
那我们就一起去看看。闭上眼睛，等数到三再睁开。（师出示课文情境图）
二．初识并分类
1、请小朋友们看看，图上的小朋友们都在干什么啊？指名说，并随机出示对应的词语，相机教学。（看图说话，随机课件出示词语）
2、丁零零上课了，小朋友们都回到教室里上课了，词语宝宝可贪玩了，小朋友们你们帮胡老师喊一喊这些词语宝宝的名字好吗？
3、请小朋友们在拼音宝宝的帮助下自己拼读这些词语。
4、刚刚啊，每个小朋友都在认真地帮胡老师呼唤这些词语宝宝的名字，可是它们太淘气了，就是不肯回教室。现在胡老师要来惩罚它们了，谁能把它们分成两类，分别放在竖线的两侧。想一想可以怎么分？为什么？
5、指名上台分。
6、刚刚这三种分法，胡老师觉得这种分法最有意思!(课件出示两行词语）一类是用手来做运动的，一类是用脚来做运动的。
三、学习词语
1、第一类：打球 拔河 拍皮球
A.现在我要请个认真的小朋友来当小老师，带我们读读第一类的词语宝宝。
B.那小朋友有没有发现第一行词语有一个共同点，是的，每个词语的第一个字都是“扌”
C.那谁来说说这三个字你记住了哪个？是怎么记住的？
D.你能给“打”找找朋友吗？
2、第二类：跳高 跑步 踢足球
A.请小老师带读。
B.那谁来说说这三项运动，我们要用身体的那一部分来做？（脚）是的，可是在古代的时候啊“脚”称为“足”（出示字卡）跟读。
C.可是当“足”和别人并排走路的时候啊，他就很有礼貌地把左腿和右腿都缩起来了。我们把这位有礼貌的缩了腿的“足”叫做“足字旁”。齐读。
D.今天我们要认识两个“足”的字。跳：给跳找朋友。“跑”你能用加一加的方法记住它吗？
E.真棒，第一次学这个加一加的方法，就能用的这么好！老师要奖励大家一个谜语：一点一横长，口字在中央，下面一扇门，门里张着嘴。
3、做动作读词语
小朋友们读得真好，刚才我看到这个小朋友读的时候一边读一边在座位上做动作，做得很漂亮，请其他小朋友也象他一样一边读词语一边做自己喜欢的动作好吗？
4、小朋友们做的动作真漂亮，那么请小朋友们想一想，你们刚才做的动作都跟什么有关哪？（师引导：打球，拔河，拍皮球，跳高，跑步，踢足球师一边读词语，一边用手和脚做夸张的动作）
预设：跟手和脚有关。
四、学习新的偏旁
1、你们真是太聪明啦，今天哪！老师就要给你们隆重的介绍两位新朋友，提手旁和足子旁，小朋友来跟他们打个招呼吧！（课件出示：扌，足。扌：小朋友们好，我是提手旁，有我的汉字通常都是跟手有关的动作；足：大家好，我是足字旁，有我的汉字通常都是跟脚有关的.动作。
2、齐读两个偏旁，并板贴。
3、合：能认识你们真高兴，让我们带着你们一起去认识更多的汉字宝宝吧！
小朋友们想不想去啊？
4、赶快来给他们找找好朋友吧，提手旁的好朋友在哪里啊？
生：打球的打，拔河的拔，拍皮球的拍
预设：老师忍不住要为你们竖起大拇指了，那么足字旁的好朋友又在哪里呢？
生：跑步的跑，跳高的跳，踢足球的踢。
5、用加一加的方法，记一记这“打，拔，拍，跑”
6、老师要奖励大家一个，谜语：一点一横长，口字在中央，下边一扇门，里面一张嘴。（高）
7、“跳”的右边就像要飞起来的翅膀。
8、“步”一个小朋友去跑步，跑着跑着，鞋子少了一只。
五、复习巩固
1、开大火车读生字卡片。
2、游戏：一字开花（课件出示）
六、写字指导
1、指名读“八”和“入”，给它们找朋友。
2、观察“八”和“入”有什么不同点？
3、范写“八”，书空
4、范写“入”书空。
5、完成课堂作业本“描一描，写一写”
二、初识和分类
1、先读打乱了的这六个词语。（自由读，指名读，开火车读）在充分读准，读流利的基础上，分一分。
2、分一分:可以分成几类，怎么分？为什么？
3、最终引导上按偏旁分这一种上。
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