实用的找春天教案集合7篇
在教学工作者开展教学活动前,通常需要用到教案来辅助教学,借助教案可以提高教学质量,收到预期的教学效果。那么写教案需要注意哪些问题呢?以下是小编为大家收集的找春天教案7篇,欢迎大家分享。
找春天教案 篇1
(一)古诗引入
出示古诗《早春》,老师范读或由会读的同学朗读,再说说早春的特点。
春天刚刚到来的时候,脚步轻轻,若隐若现,羞羞答答,躲躲藏藏;我们必须留心观察,才会发现春天的踪迹。当我们发现春天的时候,心里一定会荡起一阵惊喜,体验到发现的快乐;让我们先读读课文,看看文中的小朋友在春天里发现了什么。
(二)初读课文,认读生字
1.自由轻声朗读课文,想办法记住生字。
2.在小组里由组长带领大家学习自己不认识的生字,注意借助汉语拼音读准字音。
3.小组派代表汇报本组认识的.生字,交流识字方法。
(三)再读课文,感知发现
自读或小组合作读课文,要求读正确,读流利;读后说说课文中的小朋友发现了什么。
(四)配乐朗读,读出感情
播放轻音乐,创造想象的氛围。教师与学生一起在轻音乐声中朗读课文。
(五)指导写字,完成课后练习“找找说说”
1.重点指导“溪、摇、躲、解”四个字。注意提示和范写容易写错的笔画和部件。
2.采取同桌合作学习的形式,完成“找找说说”的练习。
(六)选读课文,自主积累,练习背诵
1.展示读自己认为最美的句子或段落,说说自己读后的体会。
2.选择自己喜欢的词语、句子、段落,用自己喜欢的方式积累;可以读读背背,可以读读抄抄,也可以试着默写。然后让部分学生展示交流自己积累的词句或段落。
3.练习背诵课文。
(七)迁移运用,拓展想象
1.画出自己在春天里的发现,然后写一句话。
2.播放《春天在哪里》的歌曲,在想象中结束教学。
找春天教案 篇2
教材简介
春天来了,它像个害羞的小姑娘,悄悄地向我们走来。本文的课题呼唤着我们——找春天去吧!我们到校园里找一找,也许能在操场边发现刚探出头的小草;我们到野外去找一找,也许能在天空中发现飘飘摇摇的风筝;打开课本,我们还会在课文插图中发现春天的影子;读着课文,我们会感觉到自己就是那几个脱掉棉袄、冲出家门、奔向田野的孩子,体会到寻找春天的急切心情,感受到发现春天的欣喜。
课文语言优美,充满儿童情趣和文学色彩。作者把春天比作一个小姑娘,它害羞,所以遮遮掩掩,躲躲藏藏;它美丽,有着嫩绿的秀眉和色彩斑斓的眼睛;它活泼,娴熟地弹奏着动人的音符,快乐地荡着秋千,兴奋地叫着、笑着……
孩子们找到春天了吗?从哪里找到的?怎样找到的?激发学生多读书吧。“早开的野花一朵两朵,那是春天的眼睛吧?”“树木吐出点点嫩芽,那是春天的音符吧?”……读着这些语句,领会其中的情与趣,我们会感到回味无穷。
还可以引导学生看着画面背诵,不但背下语言,还“背”下画面,“背”下丰富的情感。
教学目标
1.会认9个生字,会写9个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文,体会春天的美景,体验投身到大自然怀抱中去的情趣。
3.热爱春天,愿意去观察、发现。
教学重难点
学习重点:识记生字,感情朗读
学习难点:体会春光的美好,体验投身大自然的情趣。
课前准备
生字卡片、相关课件
课时安排
两课时
教学过程
第一课时
课时目标
1.会认9个生字,会写5 个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,体会春天的美景,体验投身到大自然怀抱中去的情趣。
3.热爱春天,愿意去观察、发现。
一、激趣导入
听《春天在哪里的歌曲》
盼望着,盼望着,春天的脚步近了。(板书:春天)春姑娘来到了我们身边。让我们用美丽的词语迎接它的到来吧!(你都知道哪些有关春天的词句?)
师:是的。春天来了!春天来了!它像个害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏。它藏在哪里呢?让我们一块去找春天吧!(板书:找)
二、感知课文
师:春天就藏在我们的课文里。同学们,平常读课文,都有哪些要求呢?
(一)一读课文,过生字关
1.自由读课文,用自己喜欢的方法自学生字宝宝。
2.同桌读一读,读得好的夸奖他,读得不好的帮助他。
3.课件出示生字宝宝,多形式认读争取课内将生字记住。
4.班级里交流识记生字宝宝的方法,引导学生认真倾听,注意积累。
(二)二读课文,过读通关
1.要求:把课文读流利,难读的句子多读几遍。
读后让学生提出难读的句子,课件随机出示并指导读流利。如:
(1)春天像个害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏。
(2)小草从地下探出头来,那是春天的眉毛吧?
(3)树木吐出点点嫩芽,那是春天的音符吧?
(4)我们看到了它,我们听到了它,我们闻到了它,我们触到了它。
(5)它在喜鹊、杜鹃嘴里叫,在桃花、杏花枝头笑------
2.放声朗读课文
(三)三读课文,感悟积累
1、课件出示春景图
“春天来了!春天来了!”小鸟报信的时候可高兴了。
你们呢?(高兴)让我们和小鸟一起高兴地向大家报个信吧!指导朗读。
2.师:听了你们的话,我们几个孩子可高兴了,急忙--(出示句子:脱掉棉袄,冲出家门,奔向田野,去寻找春天。)
齐读第二段,指导:还能再急切些吗?
3.师:教师听出来了,孩子们可急了。可是春天却--
出示句子:春天像个害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏。
①自由读句子
②指名读
③说说为什么这样读?
通过动作表演把这个词的意思表达出来。
④再读句子,读出自己不同的体会
4.齐读1-3段课文
5.留下悬念:
春天躲在哪里了,又藏在何处了?我们找到春天了吗?下节课,让我们再跟着孩子们欢快的脚步,走进春天,去领悟春天那充满生机的美。
三、指导写字
1.探 躲 脱 冻 溪
3.师范写学生提出的难写字
4.学生书写,评议。
第二课时
课时目标
1.会写4个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文,体会春天的美景,体验投身到大自然怀抱中去的'情趣。
3.热爱春天,愿意去观察、发现。
一. 复习检查
师:燕子姐姐从南方回来了,它听说咱们班小朋友特别聪明,一节课就和许多生字词语交上朋友。它想,耳听为虚,眼见为实,就出了一些题目来考考大家。如果大家顺利通过考试,它就会送我们大家一份礼物。课件显示词语检查:害羞 遮遮掩掩 躲躲藏藏嫩芽 音符 喜鹊 杜鹃
二.朗读感悟
(一)春天像个害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏。让我们跟随燕子姐姐一起去找春天吧!
1、.学生自由读课文4到8段,找找春天都藏在哪里?
2、学生交流学习成果,,随机出示句子:
3.学生以小组为单位从这几句话中选一句最喜欢的句子进行合作学习,说说你感受到了什么?你想到了什么?或你还想说些什么?并把你的体会用朗读告诉大家。
4.汇报学习成果
学生读句子,说说感受到的,想到的,在学生说的基础上再抓住问号指导学生反复朗读。
请学生说说感受到了什么?想到了什么?或还想说些什么?并把你的体会用朗读告诉大家。
师:春天只在这些地方吗?你是怎么知道的?(课件中的“------”变红色)
学生说说春天还在哪些地方?
(二)齐读4-8段课文
1.春天这么美,有位诗人把这几句话改成了一首诗
2.师:春天这么美,我们把它背下来好吗?你们真棒!
三、拓展延伸
1.小朋友,你看到了什么,听到了什么,闻到了什么,触到了什么?让学生畅所欲言。
2.你眼中的春天美吗?你想用什么方式来赞美春天呢?
3.自主组合,赞美春天
画画组:展示画
写话组:把写的话串成一首诗
四、作业
1、用你最喜欢的方式积累文中词句
2、到郊外去找春天
3、收集有关春天的诗句
板书设计:
1 找 春 天
小草 春天的眉毛
野花 像 春天的眼睛 美
树木的嫩芽 春天的音符
小溪 春天的琴声
找春天教案 篇3
【学情分析和设计思路】
本班男生占四分之三,大多数活泼好动,他们有意注意的时间较短,但是他们对这个世界的万事万物充满了好奇。经过一个多学期的口语训练,他们已经越来越喜欢口语交际了。本次口语交际安排在有感情地朗读课文、理解课文内容之后,教师将教材内容“带孩子们到公园里找春天”改成“到校园里找春天”。本地没有公园,大部分孩子也没有去过公园,而本地有着美丽的大自然田园风光,本校又是泉州市的“绿色学校”,教师充分发挥本地本校资源,调动孩子们到村外田园,在校园里找春天,从课堂向课外延伸,加强实践,引导和调动学生的情感体验,促进学生在交际过程中主动的和创造性的表达。
【教学准备】
1、教师收集有关春天特征的录像资料。
2、引导学生收集有关春天的资料,如图片、儿歌、谚语等。
3、布置学生把找到的春天画下来。
4、指导学生制作木牌。
【教学过程】
一、找春天
1、师生交谈:
小朋友喜欢春天吗?
(喜欢)
为什么?
(春天花儿开了,小草绿了,小燕子从南方飞回来了;春天的风儿轻轻地吹,真舒服!春天我们可以去放风筝……)
小朋友,春天已经来到了我们的身边,大自然可美啦!今天,老师想带同学们到大自然里去找春天,喜欢吗?
(学生欢呼雀跃)
老师注意看着每位小朋友,看看谁的眼睛是亮晶晶的。
2、看录像:
录像内容《大自然田园风光》,并配上《春天在哪里》的`歌曲)师带领孩子们找春天。小朋友,把你们找到的春天说出来吧。
(学生争先恐后地说看到的春天:农民伯伯有的在耕地,有的在插秧;粉红的桃花,雪白的梨花都开了;青蛙出来捉害虫了;田野到处绿油油的;燕子妈妈带着小燕子从南方飞回来了……)
3、师小结:
小朋友眼睛里的春天真美啊!原来春天就在小朋友的眼睛里。
兴趣是学生主动参与学习的主导,教学伊始,教师带领学生看录像,找春天。春天有多美,有多迷人,直观地展现在学生眼前,激起学生把找到的春天告诉大家的欲望。
二、画春天
1、检查“特别的作业”:老师昨天布置了一项特别的作业,让小朋友也到大自然里去找春天,找到了吗?
(学生把找到的春天一一放在桌面上,那是一幅幅美丽的春景画。)
2、谁来告诉大家你找到了什么?
(学生主动拿画上台说自己找到的春天,教师相机引导。师在引导时不仅要注意学生说话的内容,而且要注意说话的顺序。要求学生按一定的顺序说话。)
3、师小结:小朋友画笔下的春天真美啊!原来春天就在小朋友的画笔下。
在感悟了课文《特别的作业》之后,教师再次布置学生把找到的春天带到课堂上,学生已经懂得了尊重花草树木的生命,他们把找到的春天画成了一幅幅美丽的春景画。这些图画是学生细心观察感悟出来的,再让他们说,是再一次的感悟过程,从而激发学生表达对春天的热爱。
三、颂春天
1、从古到今人们写了不少诗歌来赞美春天,你想用什么来赞美春天呢?
(教师引导孩子找《语文同步阅读文库》中描写春天的诗歌;回忆唱过的有关春天的歌曲。)
2、小朋友纷纷上台用自己喜欢的方式表达对春天的热爱。
(我想朗读一首写春天的小诗;我想唱一支春天的歌;我画一幅春天的画贴在我们的教室里;我想表演一个春天的舞蹈;我要自己写一首春天的小诗……)
3、听了你们的表达,老师也越来越喜欢春天了,原来春天就在小朋友的心窝里。
本环节教学是学生将平时学到的小诗、歌曲、绘画、舞蹈都拿出来表达自己对春天的喜爱,从自主性和创造性来说学生的情感表达都达到了高潮。
四、留春天
1、春天也来到了我们的学校,校园里的春天在哪里?
(课前已布置学生在校园里找春天,这时可适当地让孩子说说校园里的春天。)
大家想把它留住吗?留住春天我们应该怎样爱护学校的花草树木呢?
(我们不摘小花,不踩小草;我要经常给小树浇水;如果有同学不爱护花草树木,我会帮助他改正;小树弯腰了,我会把它“扶”起来;老树生病了,我会请啄木鸟医生来为它治病……)
师:听了小朋友的心里话,小花小草小树都笑了。
2、为了让全校的同学都来爱护花草树木,如果我们在校园里立几个木牌,你想在上面写些什么?
3、小组讨论,设计校园环保警示语。并写在课前准备好的木牌上。
4、集体交流,评选有创意的校园环保警示语,并一起朗读。
(“不摇小树,它和我们一起长大!”“小草也有美丽的生命!”“花儿很美,我们不会伤害你!”“环保小卫士人人夸!”……)
5、师总结:
听了小朋友一句句心里话,老师知道原来春天就在小朋友的行动里。相信小朋友们都能成为出色的环保小卫士。课后,请大家把木牌插在校园里,让同学们都来留住春天。
让学生找春天、画春天、颂春天的目的就是要使学生懂得各种花草树木都是有生命的,他们都是大地妈妈的孩子,激发学生把希望变成行动,并写下校园环保警示语,共同爱护家园,保护环境,永远留住美好的春天。
找春天教案 篇4
【教学目标】
1、学会认读9个生字,会写9个生字。
2、有感情地朗读、背诵课文。
3、粗略地了解春天的美丽。
【教学重、难点】
1、学会认读、书写生字。
2、朗读、背诵课文。
【课时划分】
两课时。
第一课时
〖课时目标
1、学会9个生字,会写9个生字。
2、自读课文,读得正确、流利。
3、粗略地了解春天的美丽。
〖教学准备
录音机、磁带、生字卡片。
〖教学过程
一、创设情境,导入新课
1、谈话:同学们,今天老师给大家带来一位新朋友,想知道它是谁吗 (想)
2、放音乐《小燕子》 同学们注意听,猜一猜 (小燕子)教师出示燕子模型
3、师语:小燕子还有话对大家说呢,想不想听 (放录音)
录音:小朋友,你们好,我首先在这里祝大家过年好,我是刚刚从南方赶来找春天的,可是找着找着,春天不见了,你们愿意帮帮我吗 (愿意)
师语:你们真是乐于助人的好孩子,现在,老师告诉你们,小燕子找的`春天已悄悄地钻进了我们的课本,请大家打开书,从文中把春天找出来,并且还要读给小燕子听,能行吗 (同学们口答:行)
二、初读课文,扫清生字障碍
1、自由读课文,用自己喜欢的符号画出生字。
2、小组合作学习,交流识字方法。
3、请小老师上讲台进行识字教学,班内交流识字方法,并给生字找新朋友(组词)筛出难认的字,重点教学。如“羞、嫩、掩、溪、摇”等。
三、生自由识字
四、巩固识字
师语:刚才我们在文中帮小燕子找春天,现在,我们来找生字
1、师出示字卡:学生开火车认读。
2、出示带有生字的句子进行朗读。
五、自由朗读全文
1、自己读课文。
2、指导朗读:
师语:谁愿意把自己找到的春天读给小燕子听
(抽生读、生开火车读、分角色读。)
3、下面大家一起把我们找到的春天读给小燕子听,好吗
(齐读课文)
4、小结:
小燕子听了以后,非常高兴,还对大家说:“谢谢你们,相信你们以后会更棒。”
六、指导书写
1、师语:小朋友们,生字小朋友们玩累了,我们把它们送回家好吗 (出示9个要求会写的生字,再次认读)
2、教师范写,学生仿写。
3、教师巡视指导。
七、布置作业
熟读课文。
第二课时
〖课时目标
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、背诵课文。
〖教学准备
一、复习旧知
认读字卡 出事带有生字的句子朗读。
二、感情朗读
1、轻声自由朗读课文,标出自然段。
2、听录音朗读。
3、模仿录音朗读。
4、自由读课文。
5、指名读自己喜欢的段落,教师相机指导朗读。
6、用自己喜欢的符号画出自己喜欢的句子读给大家听。(同桌互读班内读)
三、质疑问难,合作探究(生生互动,自主学习)
1、小组合作交流,读懂了什么,还有什么不懂的
2、小组讨论:
⑴ 小朋友们帮小燕子找到了什么 它们分别被称为什么
⑵ 春天有什么特点,你能说说吗
四、巩固练习(准备四份题,分别发给每个小组一份)
1、连线:
小草是春天的 琴声
野花是春天的 音符
嫩芽是春天的 眼睛
小溪是春天的 眉毛
2、连线:
小草 丁丁冬冬
哗哗响
嫩芽 开一两朵
一大片一大片
吐出嫩芽
野花 叶子吐出一大片
探出头来
小溪 长长随风摇摆
3、填空:
我们找到了( )
我们找到了( )
春天来了 我们找到了( )
我们找到了( )
4、连线:
树枝上 笑
风筝尾巴上 叫
春天在 喜鹊、杜鹃嘴巴上 荡秋千
桃花、杏花枝头 摇啊摇
五、小结
春天来了,春天真美,下课后,我们一起去寻找春天的足迹 。
六、布置作业
背诵课文。
【板书设计】
小 草
野 花
找 春天
嫩 芽 (美)
小 溪
找春天教案 篇5
【教学目标】
1、学会认读9个生字,会写9个生字。
2、有感情地朗读、背诵课文。
3、粗略地了解春天的美丽。
【教学重、难点】
1、学会认读、书写生字。
2、朗读、背诵课文。
【课时划分】
两课时。
第一课时
课时目标
1、学会9个生字,会写9个生字。
2、自读课文,读得正确、流利。
3、粗略地了解春天的美丽。
教学准备
录音机、磁带、生字卡片。
教学过程
一、创设情境,导入新课
1、谈话:同学们,今天老师给大家带来一位新朋友,想知道它是谁吗?(想)
2、放音乐《小燕子》 同学们注意听,猜一猜 (小燕子)教师出示燕子模型
3、师语:小燕子还有话对大家说呢,想不想听?(放录音)
录音:小朋友,你们好,我首先在这里祝大家过年好,我是刚刚从南方赶来找春天的,可是找着找着,春天不见了,你们愿意帮帮我吗?(愿意)
师语:你们真是乐于助人的好孩子,现在,老师告诉你们,小燕子找的春天已悄悄地钻进了我们的课本,请大家打开书,从文中把春天找出来,并且还要读给小燕子听,能行吗?(同学们口答:行)
二、初读课文,扫清生字障碍
1、自由读课文,用自己喜欢的符号画出生字。
2、小组合作学习,交流识字方法。
3、请小老师上讲台进行识字教学,班内交流识字方法,并给生字找新朋友(组词)筛出难认的字,重点教学。如“羞、嫩、掩、溪、摇”等。
三、生自由识字
四、巩固识字
师语:刚才我们在文中帮小燕子找春天,现在,我们来找生字
1、师出示字卡:学生开火车认读。
2、出示带有生字的句子进行朗读。
五、自由朗读全文
1、自己读课文。
2、指导朗读:
师语:谁愿意把自己找到的春天读给小燕子听?
(抽生读、生开火车读、分角色读。)
3、下面大家一起把我们找到的春天读给小燕子听,好吗?
(齐读课文)
4、小结:
小燕子听了以后,非常高兴,还对大家说:“谢谢你们,相信你们以后会更棒。”
六、指导书写
1、师语:小朋友们,生字小朋友们玩累了,我们把它们送回家好吗?(出示9个要求会写的生字,再次认读)
2、教师范写,学生仿写。
3、教师巡视指导。
七、布置作业
熟读课文。
第二课时
课时目标
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、背诵课文。
教学准备
一、复习旧知
认读字卡 出事带有生字的句子朗读。
二、感情朗读
1、轻声自由朗读课文,标出自然段。
2、听录音朗读。
3、模仿录音朗读。
4、自由读课文。
5、指名读自己喜欢的段落,教师相机指导朗读。
6、用自己喜欢的符号画出自己喜欢的句子读给大家听。(同桌互读班内读)
三、质疑问难,合作探究(生生互动,自主学习)
1、小组合作交流,读懂了什么,还有什么不懂的?
2、小组讨论:
⑴小朋友们帮小燕子找到了什么?它们分别被称为什么?
⑵春天有什么特点,你能说说吗?
四、巩固练习(准备四份题,分别发给每个小组一份)
1、连线:
小草是春天的.琴声
野花是春天的音符
嫩芽是春天的眼睛
小溪是春天的眉毛
2、连线:
小草丁丁冬冬
哗哗响
嫩芽开一两朵
一大片一大片
吐出嫩芽
野花叶子吐出一大片
探出头来
小溪长长随风摇摆
3、填空:
我们找到了( )
我们找到了( )
春天来了我们找到了( )
我们找到了( )
4、连线:
树枝上笑
风筝尾巴上叫
春天在喜鹊、杜鹃嘴巴上荡秋千
桃花、杏花枝头摇啊摇
五、小结
春天来了,春天真美,下课后,我们一起去寻找春天的足迹 。
六、布置作业
背诵课文。
【板书设计】
小 草
野 花
找 春天
嫩 芽 (美)
小 溪
找春天教案 篇6
1、找春天
教学目标:
1.会认9个生字,会写9个字。积累描写春天的词语、句子。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文,体会春天的美景,体验投身到大自然怀抱中去的情趣。
3.激发班级学生热爱春天的情感,调动班级学生主动去观察、发现。
教学重点:识记生字,积累词语,感情朗读
教学难点:体会春光的美好,体验投身大自然的情趣,养成主动观察发现的习惯。
教学准备:歌曲磁带、CAI课件
教学过程:
一、调动积累,激趣揭题
1、播放歌曲《春天在哪里》。随机板书
:春天。
随着乐曲,师生回顾积累的有关春天的词句。
2、揭示课题:找春天。
师:春天来了!春天来了!我们就和这几个新朋友一起去找春天。
二、感知课文,自学生字
1、班级学生自由读课文,用自己喜欢的方法自班级学生字。
2、在小组交流自班级学生字的方法。
3、出示句子,检查自班级学生字情况。
A、春天像个害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏。
B、小草从地下探出头来,那是春天的眉毛吧?
C、树木吐出点点嫩芽,那是春天的音符吧?
D、春天来了,我们看到了她,我们听到了她,我们闻到了她,我们触到了她。
E、她在柳枝上荡秋千,在风筝尾巴上摇啊摇;她在喜鹊、杜鹃嘴里叫,在桃花、杏花枝头笑……
读通句子,检查生字读音情况。相机指导书写:
探、躲
再读句子,看看你有什么发现。
三、朗读课文,感悟积累
师:春天真像个害羞的小姑娘,我们赶快和这几个小朋友一起脱掉棉袄,冲出家门,奔向田野,去寻找春天吧!
1、班级学生读课文,结合图,找一找春天在哪里?
全班交流,读通课文。
2、把你喜欢的句子多读几遍,再读给同位听。
3、指名读喜欢的句子,相机指导朗读,感悟积累
(1)“春天像个害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏。”
读读演演:遮遮掩掩、躲躲藏藏。读懂这一句,理解“害羞”
(2)4—7自然段
A、指名读句子,相机出示填空题:
( ),那是春天的眉毛吧?
( ),那是春天的眼睛吧?
( ),那是春天的音符吧?
( ),那是春天的琴声吧?
B、师:小草从地下探出头来,那是春天的眉毛吗?早开的野花一朵两朵,那是不是春天的眼睛呢?再读四个句子,有什么疑问,在小组里提出来,讨论讨论。(感受语言的准确,想象的丰富。)
引导班级学生进行问答式的口语训练:
例:问:小草从地下探出头来,那是春天的眉毛吧?
答:小草从地下探出头来,那是春天的眉毛。
小草从地下探出头来,多像春天的眉毛啊!
C、多种形式的朗读,积累背诵
引读、表演读等
(3)第8自然段
我们继续去找春天,她还会在哪里呢?
朗读第3句。“
她在柳枝上荡秋千,在风筝尾巴上摇啊摇;她在喜鹊、杜鹃嘴里叫,在桃花、杏花枝头笑……”
由这几句话,老师想到一些古诗:
杨柳绿千里,春风暖万家。
黄莺鸣翠柳,紫燕剪春风。
春风一拂千山绿,南燕双归万户春。
儿童散学归来早,忙趁东风放纸鸢。
你们也能像老师一样说几句春天的诗出来吗?
感受了诗情画意,再来读读第8自然段,读出自己的感受。
四、自主积累,练习背诵
多媒体画面演示春天五彩斑斓、百鸟争鸣的美景,伴随优美的轻音乐,班级学生自由根据画面背诵有关段落。
五、走进校园,寻找春天
春天来了,让我们到校园里去看一看,听一听,闻一闻,触摸春天的脚步吧。
鼓励班级学生根据自己的.特长喜好,用不同的形式展示自己在春天里的发现。
六、课外拓展,迁移运用
出示朱自清《春》中有关段落,让班级学生阅读
小草偷偷地从土里钻出来,嫩嫩的,绿绿的。园子里,田野里,瞧去,一大片一大片满是的。坐着,躺着,打两个滚,踢几脚球,赛几趟跑,捉几回迷藏。风轻悄悄的,草绵软软的。
桃树、杏树、梨树,你不让我,我不让你,都开满了花赶趟儿。红的像火,粉的像霞,白的像雪。花里带着甜味,闭了眼,树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着,大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是:杂样儿,有名字的,没名字的,散在花丛里,像眼睛,还眨呀眨的。
这是怎样的一幅山花烂漫,百鸟争鸣的美景啊,只要大家用心去观察,就会发现美好的事物就在我们身边。
找春天教案 篇7
《找春天》是一篇充满儿童情趣和文学色彩的小短文。作者用优美的语言,用比喻、拟人的手法描写了孩子们眼睛里的春天,表达了对大自然、对生活的热爱之情。在孩子们眼里,春天就是一个小姑娘,她害羞,所以遮遮掩掩,躲躲藏藏;她美丽,有着嫩绿的秀眉和色彩斑斓的眼睛;她活泼,娴熟地弹奏着动人的音符,快乐地荡着秋千,兴奋地叫着、笑着……教学本文,不仅要引导学生从文中感受春天的美好,更是要激发学生到大自然里去寻找、发现春天。
为了备课我特意在偌大的校园转了一圈,希望能真实的感受文章中的描写。也许是因为今年冬天特别寒冷的缘故吧,我发现今年的春天来得有点儿晚,现在一切都还是冬天的样子。看来课前无法引导学生走进自然,亲身体验自然的变化。课还是要上的。翻看一年级课本,已经学过几篇关于春天的课文,如《柳树醒了》、《春雨的色彩》、《春晓》等,孩子们已经对春天有了一定的了解,积累了一些好词佳句,生活积累同样可以让孩子们对这篇课文有很好的感性认识。于是,我课前先引导学生联系以往生活经验,联系以前所学课文,回忆春天的有关特征。课上充分利用课文插图,图文结合引导学生反复读文,在读中品味语言的美感,积累语言。第二课时的拓展环节,我制作了精美的课件,欣赏春天的美景,使学生对春天的.景象有一个更加直观感性的认识。结合观察,以“我眼中的春天”擂台赛的形式仿说春天,训练学生的口头表达能力和观察能力。
上完了这一课,感觉已经按既定目标完成了教学任务,学生积极性高,课堂气氛较活跃。需要改进的是在“说”的环节,如果能为学生提供句式,降低说话的难度,会让他们容易产生成就感,对说话会更加不畏惧。
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