《荷叶圆圆》教案

时间：2023-04-11 15:20:15 教案我要投稿

关于《荷叶圆圆》教案锦集八篇

　　作为一名默默奉献的教育工作者，有必要进行细致的教案准备工作，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。那么优秀的教案是什么样的呢？以下是小编收集整理的《荷叶圆圆》教案8篇，欢迎阅读与收藏。

关于《荷叶圆圆》教案锦集八篇

《荷叶圆圆》教案篇1

　　一、课前谈话。

　　同学们坐的真端正，眼睛还散发出智慧的光芒，老师喜欢，今天这节课我们继续学习：出示：荷叶圆圆。学生齐读课题。声音真响亮。

　　二、新课。

　　1、是啊荷叶圆圆的，绿绿的，多漂亮啊，荷叶下面还有很多词语朋友你呢，我们把他们请出来好不好？出示词语学生开火车读，齐读。同学们声音真响亮，老师要表扬你们，读的真好。

　　2、我们认识了词语朋友，下面老师要带同学们去认识荷叶姐姐的好伙伴们，他们都是谁呢？请同学们自己认认真真的读课文，你喜欢荷叶姐姐的哪个好伙伴，就把哪个自然段多读几遍，。

　　三、交流学习课文。

　　师：同学们读得真投入，你喜欢哪个好伙伴？

　　生：小水珠

　　师：你为什么喜欢小水珠？

　　生：小水珠很漂亮很可爱，

　　师：你来当可爱的小水珠读一读，你投入的朗读让我们都喜欢上了小水珠，我们都来当小水珠读一读吧，刚才我们读了这段话，你从哪儿看出来小水珠很可爱？重点指导：眨着眼睛、躺在荷叶上。

　　师：你们想不想当小水珠，请闭上眼睛（教师配乐）描述：你就是那可爱又漂亮的小水珠了，我们躺在那圆圆的、绿绿的荷叶上，微风姐姐一吹，我们就在荷叶上滚来滚去，好像躺在？生答：摇篮，真是一颗聪明的小水珠，小水珠躺在荷叶上什么感觉啊？

　　生：舒服

　　师：请你舒服的读一读，请全班同学都来当小水珠。

　　师：是啊，荷叶有了小水珠变得更美了，荷塘更美了，真不想让小水珠变回来，可是荷叶姐姐还有一个小伙伴等着见我们呢，他是谁呢？

　　生：小蜻蜓

　　师：喜欢小蜻蜓吗？为什么？

　　生；很美丽，很漂亮，还能捉害虫，

　　喜欢小蜻蜓的小朋友们展开透明的翅膀来读一读。请一只小蜻蜓来读，

　　师：小蜻蜓你在干嘛呢？

　　生：飞啊飞，去捉害虫呢。

　　师：飞啊飞，飞累了怎么办呢？

　　生：停在荷叶上。

　　师：你把荷叶当什么呢？出示：停机坪，齐读。你们怎么理解停机坪的呢？

　　生：停飞机的地方。

　　师：谢谢你让我们知道了原来啊停机坪就是飞机飞累了休息的地方，这小蜻蜓啊就像飞机，还真是：小蜻蜓立在荷叶上的样子让我们想到了杨万里的诗句：小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。请女孩子们来扮演小蜻蜓。看来同学们和美丽的蜻蜓融为一体了，美丽的荷塘谁又来了呢？

　　生：青蛙。

　　师：喜欢小青蛙吗？请你来当小青蛙，生问：你们为什么喜欢我啊？

　　生：交流

　　师：请一只小青蛙来读，再请一只声音响亮的小青蛙。

　　师：小青蛙，你在唱什么啊？加上呱呱继续唱。我们这儿还真有一只小青蛙在唱歌呢，请你们也跟着一起唱吧！（播放小青蛙找家歌曲）。小青蛙们，你们唱的开心吗？我们现在要开始比赛了，男女生看谁能当最快乐的小青蛙，你们表现的都太好了，老师奖励你们瓜瓜的叫几声吧。

　　这美丽的荷塘因为有了青蛙更热闹了，热闹的荷塘更美了，可是还有一个小伙伴他等着的可着急了，他是谁呢？我们把它请出来吧，出示：小鱼儿。

　　师：小鱼儿终于出来了，喜欢小鱼儿吗？请一只小鱼儿来读，小鱼儿你在干嘛呢？你把荷叶当做什么了啊？出示：凉伞，齐读。

　　师：小鱼儿你们还能在荷叶下干嘛呢？

　　生：捉迷藏，做游戏，睡觉……

　　师：看来荷叶姐姐的作用可真大啊，来当只快乐的小鱼儿肚肚吧。（个别读）看来啊你们还不够开心，老师也很喜欢小鱼儿，想不想老师来当当快乐的小鱼儿啊？我还会做动作呢，教师表演读，请你们也学着老师的'样子来肚肚吧，一二组和三四组比赛读。

　　四、课堂延伸。

　　师：水花是美的，荷叶是美的，小鱼儿是美的，难道荷塘美的仅仅是这些吗，出示图片让学生说说还有什么是没的。生：交流

　　师：总结，师啊青山、绿水，绿树，还有含苞待放亭亭玉立的荷花，荷叶姐姐和小伙伴们一起玩，他们快乐的生活着，荷叶姐姐还请来了那些小伙伴呢？他们会说什么做什么呢？出示：句子练习说话。

　　生：交流讨论。

　　你们想的好说的好，老师真佩服你们，可以当小作家了。

　　五、回归文本，美美的读课文，把它背下来。

《荷叶圆圆》教案篇2

　　【设计理念】

　　在课堂教学中注意尊重学生的主体地位，让学生自主选择感兴趣的内容，着力读出自己的体会与感受，在充分利用教材的基础上，引导学生读一读、演一演、想象说、积累语言，进行形式多样的语言实践活动。

　　【教学目标】

　　1、认识“荷、珠”等12个生字，会写“是、朵”等 6个字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。

　　3、引导学生发挥想象，用“……是……”说话。

　　【教学重点】

　　有感情地朗读课文、背诵课文。

　　【教学难点】

　　学会本课的生字。

　　【教学准备】

　　老师制作一片大荷叶、生字卡片、挂图。

　　【教学设计】

　　一、激趣导入

　　荷叶圆圆的，荷叶绿绿的，荷叶是夏天里一首清凉的小诗，荷叶是阳光下跳跃的绿色音符。小朋友喜欢荷叶，小动物们也喜欢荷叶，让我们一起去感受他们的快乐心情吧!

　　二、初读感知全篇，合作学习生字

　　1、教师范读课文：

　　学生圈出生字。

　　2、学生自读课文：

　　借助拼音读准字音，读通课文。

　　3、课文中有谁喜欢荷叶?

　　4、组内互读课文：

　　检查生字读音。

　　5、玩摘苹果的'游戏：

　　巩固生字。

　　三、感悟课文、感情朗读

　　1、学生选择自己喜欢的段落自读，思考应读出什么样的语气?

　　2、指名朗读，适时板书，并进行指导和评价：

　　⑴ 读出小水珠的可爱,让孩子带上笑容,“眨着”眼睛进行朗读。

　　⑵ 展开双手，当作翅膀，进行表演读。

　　⑶ 读出小青蛙的健壮。

　　⑷ 读出小鱼儿的可爱，“很美很美”声音让人感觉到美。

　　3、有感情的自由读课文，结合板书进行背诵。

　　4、老师把自己做的大荷叶铺在地上，走上荷叶，边演边讲：“我是一颗小水珠，荷叶是我的摇篮，我躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛。”

　　5、孩子们，你们也想上来表演吗?

　　组内表演，指名表演。

　　6、给表演、背诵棒的同学评出“荷叶奖”。

　　四、拓展练习

　　夏日的大自然不光有圆圆的荷叶，还有美丽的夜空，出示夜空的课件，用“……是……”说话

　　如：夜空是星星的摇篮，星星躺在夜空中，眨着亮晶晶的眼睛。

　　夜空是流星的画布，流星拖着长长的尾巴，划出一道美丽的弧线。……

　　五、板书设计

　　荷叶圆圆

　　小水珠摇篮

　　小蜻蜓停机坪

　　小青蛙歌台

　　小鱼儿凉伞

《荷叶圆圆》教案篇3

　　学习目标：

　　1. 能借助拼音正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。

　　2. 借助插图、联系生活实际了解课文中词语的意思，通过做动作知道 “躺、展开” 等词语的意思。

　　3.学习并模仿“ 荷叶圆圆的，绿绿的” 的句式说话。

　　学习重点：

　　借助插图、联系生活实际了解课文中词语的意思;模仿 “荷叶圆圆的，绿绿的”的句式说话。

　　学习过程：

　　第一课时

　　板块一、情境导入，揭示课题。

　　今天，老师给你们带来一件礼物，你们瞧。 (出示 PPT 图片)

　　师：这件礼物是什么呀!师：这荷叶是怎样的?

　　让我们看着池塘里的荷叶，美美地读一读这句话： “ 荷叶圆圆的，绿绿的。 ”

　　板块二、初读课文，由浅入深

　　师：这圆圆的荷叶多美啊，看它还引来了许多好朋友，有哪些呢?请小朋友们自由读课文，读准字音，标出自然段。不熟悉的生字宝宝多读几遍，用学过的方法记住它们。

　　一些淘气的字宝宝又跑回课文中了，它们想考考大家，你们可一定要努力认准它们啊!PPT 出示图和词语。

　　接下来老师把生字宝宝的拼音帽子去掉，大家能认识它们吗?我们来试试读一读词语吧!PPT

　　太阳公公也带着一个个生字宝宝来跟小朋友玩了。我们一起来叫叫它们的名字吧!

　　板块三、表演配动作，学写生字。

　　赶快读读课文，注意把字音读准，把句子读通顺，一边读一边找出荷叶的小伙伴。

　　读了课文，你最想跟哪个小伙伴交朋友呢?把它读给同桌听。如果能配上动作就更好了!全班交流，指名表演，提示学生关于动作的词。

　　配乐朗读课文。全班一起读一读，演一演。

　　今天我们认识了荷叶的四个小朋友，请你连一连语文书后面的第二题。

　　全班交流。

　　师：小水珠把荷叶当成了(摇篮) ，小蜻蜓把荷叶当成了(停机坪) ，小青蛙把荷叶当成了(歌台) ，小鱼儿把荷叶当成了(凉伞) 。

　　学习“台、朵、鱼” 。

　　台：撇折中线起笔，折落在横中线略微向上斜。口要上宽下窄。

　　朵：上小下大，横折弯，没有钩。竖出头与几字穿插，撇捺要舒展。

　　“鱼”：田字上宽下窄，最后一笔长横要长且有力。

　　第二课时

　　板块一、复习导入

　　同学们，我们上节课已经认识了很多好朋友，今天他们又来了，我们来开火车读一读躺在荷叶上的生字宝宝吧!

　　小朋友们记性真是太棒了，生字宝宝都记得，词语朋友呢? (开火车认读词语)大家根据这些词语做一做动作好吗? (“展开” “躺着” “歌唱”)

　　上节课，大家读了课文，知道荷叶有许多小伙伴，他们之间发生了许多有趣的事。今天就让我们一起去分享他们的快乐吧!

　　板块二、感受课文语言的优美

　　齐读“ 荷叶圆圆的，绿绿的`” 。仿写“ 苹果、香蕉、西瓜、月亮、眼睛、葡萄、头发”等。

　　学生畅说自己喜欢的小伙伴。

　　1.小水珠。

　　(1) 你想当一滴小水珠吗?为什么呢?

　　(2) 我们一起来读一读这一段。 (生齐读) 说说小水珠躺在荷叶上在干什么。 ( 生：眨着亮晶晶的眼睛。 )

　　(3) 你们也眨眨自己的眼睛吧! (生：眨眼睛)

　　(4) 亮晶晶的眼睛，多可爱呀!除了亮晶晶的眼睛，你们还知道什么东西是亮晶晶的?

　　(5) 指导朗读：小水珠躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛，多舒服、多开心呀 !小水珠躺在荷叶上就像躺在哪儿? (教师出示摇篮图) 就像躺在摇篮里，摇啊摇，真舒服。( 让学生闭目想象) 谁能把小水珠舒服、快乐的心情读出来? (指名读、齐读)

　　2.小蜻蜓。

　　(1) 哪位同学还有自己喜欢的段落，先读给大家听一听。

　　(2) 你能说说小蜻蜓为什么会把荷叶当作停机坪吗? “停机坪”是干什么的地方?

　　(3) 你平时见过小蜻蜓透明的翅膀吗?给大家说一说。

　　(4) 你们还见过什么东西是透明的?

　　(5) 同桌读，比赛读，表演读。

　　3.小青蛙。

　　(1) 小青蛙听到了同学们读课文的声音这么动听，他可有些不服气呢，瞧，他把荷叶当作歌台，想跟大家比试比试呢! (出示课件)

　　(2)谁喜欢描写“ 小青蛙” 的这一段课文，给大家读读。

　　4.小鱼儿。

　　(1) 同学们都有自己喜欢的段落，老师也有。我最喜欢描写小鱼儿的段落，我觉得小鱼儿特别聪明，把荷叶当成凉伞。我来读一读这一段。

　　(2) 小鱼儿在荷叶下乘凉时心情如何呢?课文用了什么词语? (笑嘻嘻)

　　(3) 指名读小鱼儿高兴的样子。

　　板块三、回归整体，拓展延伸

　　1.荷叶成了小动物们最好的朋友，他们在一起嬉戏，成了荷塘里最美丽的一道风景。同学们，让我们再去读一读课文，感受荷叶带给小伙伴们的快乐吧 !

　　2.读完课文后，把你喜欢的那一段背一背。

　　3.小伙伴们在荷塘里无忧无虑地生活着，那小朋友们想一想，还有那些伙伴会来呢?它们又会说些什么呢?看谁的想象力最丰富。说话练习：荷叶是 ________的 ________。

　　板块四、总结提升，学写生字

　　荷叶是夏日里一首清凉的小诗，给我们带来无限的凉爽;荷叶是阳光下跳动的绿色音符，谱写了一首优美的夏日乐章。在美丽的夏天，还有更多的美好景物等着我们去观察、去发现、去感受、去展现他们的美。小朋友，让我们共同盼望夏日早日到来吧!

　　这节课我们还要学写 4 个生字。我们再来认识认识它们，为它们找找伙伴吧!(组词、观察写法)

　　机：左窄右宽，几的竖撇从竖中线起笔，与木字旁穿插。

　　放：左右等宽，反文旁的第一笔和第二笔不要太长，捺要舒展。

　　亮：中间的口要写得小而扁，横折弯钩不能超过上面的秃宝盖。

　　美：羊字上方点、撇较小，第三横略长放在横中线上，竖不出头。四横中第三横最长。

《荷叶圆圆》教案篇4

　　【学习目标】

　　１、认识荷、珠等１２个生字。含写是、朵等６个字。

　　２、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

　　【教学重点】

　　１、识字、写字。

　　２、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　【教学难点】

　　能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　【教学准备】

　　小水珠小蜻蜓小鱼儿小青蛙的头饰、透明塑料做的翅膀一幅，课件。

　　【教学类型】

　　新授课。

　　【课时】

　　２课时。

　　【教学过程】

　　一、创设情境，复习导入

　　１、齐读课题。

　　２、以游戏的方式复习生字词：

　　小朋友在上课之前我们先来玩个悄悄话的游戏。我专给坐得最端正、最认真的小朋友讲，我说的字词，你可不要讲出来，让其他的小朋友看看老师的口型猜好吗？看看谁猜得又快又准！猜对了请大伙儿看着图上的正确答案齐读三遍。

　　二、朗读课文，感知内容

　　１、师：与圆圆的、绿绿的'荷叶一块儿做游戏，真好玩！今天，把荷叶当成我们的展示台。展示我们读书的水平和写字的水平。有信心吗？

　　２、师：哎呀，小朋友们，今天我请来的４位小客人不见了。这可把我给难住了，谁来帮老师找一找？（学生纷纷举手）

　　好，请小朋友们把书翻到第１４课自己读一读课文，帮老师找一找这四位小客人。

　　生：四个小客人是小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿。

　　师：这几位小客人都在哪儿？咱们一起来看看。

　　（课件）

　　师：你来告诉老师，小客人们在？

　　生：小客人们在荷叶上。

　　师：小客人们都在荷叶上吗？谁、谁在荷叶上，谁在荷叶下面呢？

　　生：小水珠、小蜻蜓、小青蛙在荷叶上，小鱼儿在荷叶下。

　　师：现在谁愿意把自己最喜欢的那一段读给大家听？

　　（指名读）

　　师：请同学们学着他的样子读一读。

　　３、同学们表现都很好，老师呀想来带大家玩一个过目不忘的游戏。（出示课件）请你们在课文里找一找，然后把课本关上，看看哪位同学能够顺利闯关。

　　荷叶是（小水珠）的（摇篮）

　　荷叶是（小蜻蜓）的（停机坪）

　　荷叶是（小青蛙）的（歌台）

　　荷叶是（小鱼儿）的（凉伞）

　　４、（出示头饰）这有４顶神奇的帽子，只要你一戴上它，就能变成你最喜欢的小客人了。

　　先把自己想读好的那部分各自练练，再读给小组里的小朋友听一听，让大伙儿给你提提建议，可以让你读得更好。

　　交流：

　　⑴ 小水珠部分：

　　谁是小水珠啊？（课件）你先告诉大家，你把荷叶当成什么了？把荷叶当成了小摇篮，一定很舒服吧！小水珠，快到荷叶上来吧，（给学生戴上头饰）请把这一自然段读给大家听一听。

　　瞧，多可爱的小水珠啊！眨着亮晶晶的眼睛。请问小水珠，你都看到了些什么呀？

　　难怪你这么开心了！大家也一起来当一当小水珠吧！

　　⑵ 小蜻蜓部分：

　　小蜻蜓在哪儿呢？快请你飞上来吧！（给学生戴上头饰）小蜻蜓说

　　哟，多可爱多漂亮的小蜻蜓啊！请你展开你透明的翅膀飞回你的家吧！请女同学来当当漂亮的小蜻蜓。

　　⑶ 小青蛙部分：

　　小青蛙呢？快跳到荷叶上来吧。（给学生戴上头饰）小青蛙说

　　请问小青蛙，你唱的是什么歌呀？

　　再指名读，说说你唱的是什么？大家一起来读一读，说说你唱的是什么歌。

　　⑷ 小鱼儿部分：

　　你们都有喜欢的小伙伴，我也有！我最喜欢小鱼儿了，也给我一个机会来读一读吧。

　　师故意读得没有感情。你有什么意见？

　　师再读一遍。还有比老师更可爱的小鱼儿吗？

　　指名读。

　　（给学生戴上头饰）

　　５、同学们课文读得好，表演得好，提的问题好，现在我要告诉你们一个更好的消息，那就是大多小朋友在不知不觉地把课文背下来，不信你们就试，能背的就背，不能背的可以看书，好吗？

　　三、拓展延伸

　　圆圆的荷叶绿得可爱，它给小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿带来了欢乐。小朋友！你们想对荷叶说些什么？做些什么呢？

　　四、指导书写

　　小朋友刚才欣赏了非常漂亮的图片，背了一篇很美很美的课文，那么，你们还能写出很美的字吗？

　　出示是和朵，说说它们是什么结构的字，要注意什么？怎样摆才好看？学生描一描、写一写。

　　出示朵说说要写好这个字，你要提醒大家哪一笔？

　　范写，学生描红，作业展示，评议。

　　五、作业

　　荷叶是我的

　　（请小朋友们想象荷叶是我的什么，先把它画出来，再根据图画写出句子来）

　　六、板书

　　１４荷叶圆圆

　　图片文

　　小水珠摇篮

　　小蜻蜒说停机坪

　　小青蛙歌台

　　小鱼儿凉伞

　　荷叶

《荷叶圆圆》教案篇5

　　教学目标：

　　1、知识目标：理解课文内容，试着背诵课文。

　　2、语感目标：正确、流利、有感情地朗读课文，体会荷叶给小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿带来了欢乐，给小朋友也带来了欢乐。

　　3、能力目标：培养学生的想象能力，表达能力以及表演能力。

　　4、品德目标：培养学生的团结合作精神。

　　课前准备：

　　1、贴画：大荷叶、小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿。

　　2、与课文内容相关的词语卡片。

　　3、多媒体课件。

　　教学过程：

　　一、情境导入，揭示课题。

　　1、谈话：同学们，夏天很快就要来到我们身边了，在夏天里，你们最喜欢做什么事？指导说话：夏天，我喜欢

　　2、出示夏天的礼物：大荷叶。说说荷叶的样子。

　　3、指导朗读句子：荷叶圆圆的，绿绿的。

　　4、板书课题，齐读课题。

　　二、初读课文，学习生词。

　　1、师配乐范读课文。学生整体感知，交流感受。

　　2、生自读课文。要求：读准字音，读通句子。

　　3、学习生词。

　　①、课件出示生词，学生自由练读。

　　荷叶水珠亮晶晶摇篮透明停机坪翅膀蹲笑嘻嘻

　　②、去掉拼音读生词，开火车巩固生词。

　　③、理解词语，指导有感情地读词语。

　　④、小结：读词语时，想想跟词语有关的事情，或者加上动作和表情，这样读出的词语就会很有味道。

　　三、理清脉络，练习说话。

　　1、自读课文，思考：荷叶的小伙伴都有谁？

　　2、学生交流，师相机出示贴画：小水珠小蜻蜓小青蛙小鱼儿

　　指导说话：荷叶的小伙伴有（）、（）、（）和（）。

　　3、师生合作贴词语卡片：摇篮停机坪歌台凉伞

　　说话练习：小水珠说：荷叶是我的摇篮；小蜻蜓说：荷叶是我的……

　　4、做动作理解词语。出示词语卡片：躺立蹲游

　　小结：看！小伙伴们和荷叶在一起的姿态各不相同。

　　（引导学生体会课文用词的准确、生动。）

　　四、研读课文，指导朗读。

　　1、比比谁读课文最棒。选择自己喜欢的段落练读。

　　2、指导朗读。

　　师：你喜欢谁呀？读给大家听听。

　　（以下内容随机出现。）

　　★小水珠部分。

　　①、指名读。

　　②、创设情景，引导想象。

　　师：让我们闭上眼睛，现在我们就是那一颗颗亮晶晶的小水珠了，躺在这绿绿的，圆圆的荷叶上。这时候，风姐姐轻轻一吹，我们就随着风摇啊摇啊，就像小宝宝躺在摇篮里。（停顿）什么感觉？

　　③、师：那谁愿意读一读小水珠说的话？（指名读）

　　④、师：多舒服呀！小水珠躺在荷叶上还眨着亮晶晶的眼睛，多好玩呀！谁再来读一读？齐读。

　　⑤、欣赏歌曲《水珠宝宝》，再次感受课文的意境美。

　　歌词：荷叶圆圆，像个摇篮；水珠宝宝，睡在里面。

　　风儿轻轻，亲着笑脸；鸟儿唱唱，做梦甜甜。

　　★小蜻蜓部分。

　　①、指名读。（动作：展开透明的翅膀）

　　②、创设情景，引导想象。

　　师采访小蜻蜓：小蜻蜓，小蜻蜓，你停在荷叶上做什么呀？

　　引导学生感受友爱与快乐。

　　③、指导朗读：做动作读一读。

　　④、联系古诗：《小池》，背一背。

　　⑤、展示读。

　　★小青蛙部分。

　　①、指名读。、师：既然是放声歌唱，你觉得声音应该……

　　（引导学生理解：放声歌唱。）

　　师：请你自己再试一试。

　　②、拓展想象。

　　师：你们会学小青蛙唱歌吗？（生“呱呱呱”地唱起来）

　　师：小青蛙，小青蛙，你在唱什么呢？（引导学生体会小青蛙的快乐）

　　③、指导朗读：男女生分读，一部分读课文，一部分配上“呱呱”声。

　　④、指名展示读。

　　★小鱼儿部分。

　　①、指名读。

　　②、师：我也特别喜欢这段。师边做动作边示范读。

　　③、生边做动作边练读。

　　④、小组展示读。比比那组小鱼读得最快乐。

　　3、师生合作练习背诵课文。

　　4、小组合作练一练、演一演。

　　五、开发想象，拓展延伸。

　　1、想一想：除了课文中提到的小伙伴，还有谁也想和荷叶做好朋友？

　　2、课件展示：小虾、小泥鳅、小蝴蝶、小蚂蚁、小鸟

　　3、小组讨论：它们会把荷叶当做什么呢？

　　4、课堂交流。（）说：“荷叶是我的（）”。

　　5、师：把你们说的`写下来，就是一首很美很美的小诗。

　　六、总结课文，升华情感。

　　师：同学们，夏天因为有了圆圆的荷叶，变得更加美丽了。夏天还有许许多多美好有趣的事物呢！用你的眼睛去认真观察，用你的心灵去慢慢体会，你一定会发现更多夏天的美。祝你在夏天的生活里，每一天都开开心心、快快乐乐！

《荷叶圆圆》教案篇6

　　【教学目标】

　　1、能用自身喜欢的方法，自主认识本课12个生字，激发主动识字的兴趣。

　　2、会正确书写“是”、“朵”等6个生字。

　　3、能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文;

　　4、感受、体验生活的童真、童趣;激发对大自然的喜爱之情。

　　【教学重点】

　　识字、正确书写生字、感情朗读课文。

　　【教学难点】

　　初步感受汉字的形体美，感受、体验生活的童真童趣。

　　【教学准备】

　　生字卡片、课件、头饰。

　　【教学时间】 两课时。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、激趣导入，创设情境

　　1、小朋友，你们喜欢猜谜语吗?老师这儿就给大家准备了一个有意思的谜语，听好了：

　　“圆圆大绿盘，浮在水面上，水珠拿它当摇篮，小鱼拿它当凉伞。”猜一猜，这是什么?

　　(荷叶)

　　2、今天，我们就来学习一篇关于荷叶的课文。

　　揭题──《荷叶圆圆》。

　　齐读课题：

　　要求把题目读得美美的。

　　3、导语：

　　夏天到了，池塘里长满了荷叶，圆圆的、绿绿的，可美啦!

　　瞧!这三个小朋友都乐呵呵的，是什么把它们吸引住了?

　　(出示课件)

　　二、探究方法、自主识字

　　1、借助拼音，自由读读，注意读准字音，特别要注意读准课文中那些生字娃娃的读音。

　　2、(屏幕出现全文)请几个小朋友来读一读。

　　评价(这几个小朋友不只把课文读通顺，就连躲藏在课文里的12个生字娃娃都读准了)。

　　3、(出现12个生字)瞧!生字娃娃来了，跟他们打打招呼吧。赶快借助文中拼音，把它们读一读、认一认。自由读读也可以同桌互读。

　　4、都会认了吗?来，咱们来读一读：

　　齐读──指名读──开火车读。

　　指名说说读准“珠”、“翅”、“是”、“停”、“晶”、“坪”要注意些什么?

　　指名带读。

　　5、仔细看看，哪些字在你的生活中经常见到，对它比较熟悉?

　　(同学提到的字，大家都比较熟悉，隐去那个字)

　　小结：只要在生活中主动地观察，主动地发现，就能认识好多好多的字啊!

　　6、剩下的这些字，也许你不太熟悉，怎样认识它们呢?来，动动脑筋，想想方法，记住它们的模样吧。自身试一试。

　　7、和同桌的小伙伴商量商量：

　　老师巡视指导。

　　8、怎样记住这些生字，你有什么好方法?

　　指名汇报说说。

　　9、小朋友们一定还有许多识字的好方法，来，咱们每个同学选择自身记得最好的一个字在四人小组里交流交流，展示展示。

　　10、相信大家已经记住了它们的样子(屏幕上消失的字又回来了)来，咱们一起来读一读。

　　11、读给同桌听听：

　　互相考考，还有不会的生字，请同桌协助协助。

　　12、我的火车要开了，开哪里?开这里。

　　请2、3小组的同学开火车。其他的同学，当好小听众，读对了，请你跟着读;读错了，请你帮帮他。

　　(开火车)

　　三、美读美诵，体验童趣

　　1、现在这些生字娃娃要跳回原来的位置去了。

　　2、(屏幕出现全文)让我们一起读一读课文吧!边读边想象，看你都能看到些什么有趣的景物?

　　(同学反馈)

　　3、最喜欢谁?自由读读写它的哪一段。

　　四、学习课文第一段

　　1、看课文插图，说说荷叶是什么样子的?

　　2、出示句子：

　　荷叶圆圆的'，绿绿的。

　　全班齐读。

　　3、(出示荷叶课件)看到这些荷叶，你觉得荷叶美吗?我们该用怎么样的语气来读好这句话呢?自身试试。

　　4、指名读──评价──集体读。

　　五、作业安排

　　1、认认生字朋友。

　　2、好好地读读课文，自身喜欢的段落可以多读几遍。

　　第二课时

　　一、巩固认字

　　1、认读带有本课生字的词语和句子。

　　2、齐读全文。

　　二、美读课文

　　1、美读小水珠：

　　⑴ 抽读，评价。

　　⑵ 来，咱们一起再来体会体会。

　　(齐读)

　　⑶ 来，咱们轻轻闭上眼睛，想像一下躺在摇篮里是什么感受呢?理解词语“摇篮”。

　　(指名说说)

　　⑷ 让我们舒舒服服地再来体会一下读。

　　⑸ (课件)大家看，小水珠正舒舒服服地躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛，一起再读一读这段话。

　　2、朗读小结：

　　只要大家用心体会，就一定能读好课文。

　　3、美读：

　　小蜻蜓、小青蛙、小鱼。

　　4、小鱼游得可高兴啦，谁愿意做这可爱的小鱼，读读课文。我们一起来做这快乐的小鱼吧。

　　一边读，一边做做动作。

　　5、四个小伙伴我们都认识了，小朋友，小声告诉老师：你最喜欢谁?好好读读写它的一段，读的时候可以做做动作，能够背下来最好，待会请同学上台扮演。

　　6、抽同学上台扮演。

　　(佩带上相应的头饰)

　　(课件出示全图)看着图，我们一起试着美美地背一背。

　　三、开心写字，写对写好

　　1、开心写字时间到了!(出示6个字)，来，和字娃娃打打招呼!

　　2、仔细看看，哪些字最容易写错，给大家提个醒儿，好吗?

　　3、你觉得哪个字最不容易写好?

　　(师范写，边写边讲)

　　4、请大家选择自身最喜欢的字和最难写的字练一练，写得好写一个，写得不好，多写几个，直到自身满意为止。

　　(提醒书写姿势)

　　5、让我们在优美的音乐中安恬静静地，开开心心地写字吧!

　　(配乐)

　　6、展示同学的优秀书写作业。

　　四、结束语

　　这节课，我们高高兴兴地学会了12个生字，读懂了一篇有趣的童话，还开开心心地写好了这些生字。现在，让我们高高兴兴地说声再见吧。

《荷叶圆圆》教案篇7

　　设计理念：

　　《语文课程标准》指出：阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。本课采用个性化教学，以学生原有的知识经验为基础展开教学，通过创设情境，激发学生的阅读兴趣，引领学生自读自悟。设计充分尊重学生独特的感受、体验和理解，让学生自己对课文内容的领悟取代教材的讲解分析，让学生自己的独立思考取代统一答案，让学生自己的感性体验取代整齐划一的理解指导，整个过程为张扬学生个性，激发学生灵性服务。

　　教学目标:

　　1、知识目标：理解课文内容，背诵全文。

　　2、语感目标：正确、流利、有感情地朗读课文，体会荷叶给小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿带来了欢乐，给小朋友也带来了欢乐。

　　3、能力目标：培养学生的想像能力，表演能力以及表达能力。

　　4、品德目标：培养学生的团结合作精神。

　　教学重点：

　　借助拼音，正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　教学难点：

　　联系生活经验，深入理解课文内容。

　　教具准备：挂图、生字卡片、头饰、一片荷叶。

　　教学过程：

　　一、创设情境，导入新课

　　1、我很想和大家交朋友，希望咱们成为学习上的好伙伴。大家愿意吗？

　　2、

　　今天我就叫大家小朋友，大家喊我大朋友或者老朋友，好吗？

　　3、那咱们上课，小朋友们好！

　　大（老）朋友您好！

　　4、今天大朋友带来个子新朋友，你们想和它交朋友吗？请大家热情地喊喊他吗！（荷叶）

　　这位新朋友长得什么样？谁能用最简单地语言来说一说？

　　出示课题：今天我们就来学习14课《荷叶圆圆》

　　5、你们还想知道荷叶有哪些伙伴吗？好，大朋友就带小朋友去见见荷叶的.伙伴（出示挂图）现在请你们把荷叶的伙伴请出来。（小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿）

　　这些小伙伴和荷叶一起玩得可开心了，你们想看看吗？

　　6、小水珠刚才跟大朋友说了，它让大朋友表演给大家看。（老师把荷叶铺在地上。走上荷叶，联系课文内容边演边讲）

　　我是一颗小水珠，荷叶是我的大摇篮。我躺在荷叶上，眨着亮晶晶的大眼睛。

　　大家说，好玩吗？

　　（好玩！）

　　谁想和大朋友一样到大荷叶上来表演呀？

　　要想表演好，就要把课文读好，最好能够记住课文中的句子。大家能做到吗？

　　嗯，真是好孩子！大朋友要仔细看你们的表情、听你们的声音，哪些小朋友表情好、读得又好，大朋友就请他到台上来表演。好了，打开书62页练习朗读吧。（学生反复读课文）

　　二、朗读课文，感知课文内容

　　1、检查生字。

　　A、读课文之前，必须先过生字关。读带拼音的生字卡片。

　　B、读没带拼音的生字卡片，说说怎样记住生字，说得好送苹果。

　　2、看来生字难不倒大家，真了不起。课文会读了吗？要不要老师帮忙？

　　好，请小朋友自己读读，然后小组讨论：

　　⑴课文给我们介绍了哪几个小伙伴？⑵它们分别把荷叶当作了什么？

　　3、小组汇报。看来今天的小伙伴讨论得特别认真，谁来说说课文介绍了哪几个伙伴？它们分别把荷叶当作了什么？师贴卡片：摇篮、停机坪、歌台、凉伞

　　大朋友把立贴在这里，这几个又贴在哪儿呢？

　　学生说完整话，做动作，贴卡片躺、蹲、游。

　　三、感情朗读，体会感悟

　　1、看来小朋友把课文读懂了，老师说前一句，你们能不能接后一句？（结合板书，师生合作读。）

　　2、小朋友读得非常流利，老师觉得大家读课文时如果把自己的感情读出来就更感人了。怎样算有感情呢？读时该笑就笑，该做动作就做动作，有办法吗？大家试试读一下，你爱读哪段就读哪段？学生自己练习。

　　3、出示头饰：老师这里有4顶神奇的帽子，是什么呢？生回答。（它们可神奇了，只要你戴上它就能变成这个小伙伴。）

　　谁喜欢小水珠？指名戴上，现在你戴上小水珠的头饰就变成谁了？想想，小水珠的声音、动作、表情是怎样的？生走上台你把荷叶当作摇篮玩得开心吗？现在就请你表演，下面的小观众注意听他是否把高兴的心情读出来，有没有动作和表情。表演，生评价。

　　谁喜欢小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿？指名3个同时上台，戴上头饰，你们在荷叶上玩得开心吗？那你们也要把高兴的心情读出来。现在你们想一想，该怎样出场，怎么读，怎么做动作。分别表演，师生合作相互评议。

　　其他小朋友敢像他们那样读吧？谁敢？敢的请站起来。好，我们一起来有感情地读一读。

　　四、指导书写：

　　1、认读是、朵、机，学生观察再描红。

　　2、教师示范。

　　3、学生自由练习。

　　五、拓展延伸：

　　圆圆的荷叶绿得可爱，它给小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿带来了欢乐。现在，老师要带你们到另一个很美的地方荷花池，想去看看吗？

　　出示数张荷花图片，图片上有成语，诗词句。让学生通过看图理解成语、诗句，并朗读。

　　六、作业：

　　画画写写：荷叶是我的

　　附板书：

　　荷叶圆圆

　　图

　　小水珠

　　摇蓝

　　躺

　　小蜻蜓

　　说

　　停机坪

　　立

　　小青蛙

　　歌台

　　蹲

　　小鱼儿

　　凉伞

　　游

　　荷叶

《荷叶圆圆》教案篇8

　　教材简析

　　《荷叶圆圆》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）一年级下册第14课。是一篇轻快活泼的散文诗，诗中描写了圆圆的、绿绿的荷叶。荷叶是小水珠的摇篮；是小蜻蜓的停机坪；是小青蛙的歌台；是小鱼儿的凉伞。课文洋溢着童真、童趣，有利于启迪学生的智慧，激发想象。课文文字优美，语言生动有趣，每个自然段结构相近，读起来让人感到亲切，琅琅上口，适合背诵。

　　设计理念

　　《语文课程标准》指出：“阅读是学生个性化行为，不应以老师的分析来代替学生的阅读与实践。”本课采用个性化教学，以学生原有的知识经验为基础展开教学，通过创设情趣，引领学生自读自悟。设计充分尊重学生独特的感受、体验和理解，让学生自己对文中内容的领悟取代教材的讲解分析；让学生自己的独立思考取代统一答案；让学生自己的感性化认识取代整齐划一的理解指导，整个过程为张扬学生个性，激发学生灵性服务。

　　依据课改精神，以学生为主体，提高人文素质，重视学生的情感态度，价值观为指导，文中体现以下几点：

　　1.遵循学生身心发展规律，尽可能给学生直观的形象感受，把学生领进一个触目可摸的世界中。

　　2.创设情景，感受夏天的美好，激发对大自然、对美的向往，树立保护大自然的意识。

　　3.在美读课文中，培养学生语感。

　　教学目标

　　1.认识“荷、珠”等12个字，会写“叶、是”等6个字。

　　2.能借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　3.能根据生活实际运用多种方式理解文中词句的意思，在阅读中积累词语。

　　4.在朗读中，感受夏天的美好，激发对大自然、对美的向往，从而树立保护大自然的意识。

　　教学重难点

　　借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　教学准备

　　图片、字卡、CAI课件

　　一、借助媒体，步入文境

　　1、谈话导入

　　小朋友们，春天迈着轻盈的步子走远了，夏天又笑盈盈地走来了。现在，老师要带同学们去一个很美很美的地方。（课件出示：在微风吹拂下荷叶美景的画面）

　　2、识记“荷叶”二字。

　　啊，放眼望去，小池塘里到处都是——（生：荷叶）师板书：“荷叶”并引导学生说：（大家看，“荷”字上面是——草字头，下面是——我们班何××的何。叶字左边是一口字旁，口字旁要写小一些，右边是一十字，注意这一竖是悬针竖。（生书空“叶”字）

　　3、指导书写“叶”：范写——生写——作业展示——评议

　　4、揭示课题。

　　看，这满池圆圆的荷叶，多可爱呀！

　　师板书：“圆圆”并讲解“圆”字先写外面，再写里面，最后封口。

　　5、听故事朗读。（让学生初步了解课文内容，激发学习本课的欲望。）

　　导语：听，在这荷叶圆圆的小池塘里，还有一个很美很美的故事呢！（师配乐朗诵，CAI课件出示相关动画片）同学们，你们喜欢这个故事吗？好，今天，咱们就来学习这篇课文，请齐读课题。

　　二、朗读课文，感知课文内容

　　(一)学生借助拼音用自己喜欢的方式读文，注意读准字音。（可以小声读、大声读、同桌一起读……）

　　(二)用看图的方法学习第一自然段

　　1、练读“荷叶圆圆的，绿绿的”一句。

　　师：读了课文后，你们知道荷叶是什么样的？（出示课件荷叶）

　　（生：荷叶圆圆的，绿绿的）

　　2、句式训练

　　师：对呀，荷叶圆圆的，绿绿的，你们能象这样说一说荷花、桃子和桔子吗？

　　荷花，。

　　桃子，。

　　桔子，。

　　(三)研读第二自然段（教给学生学习方法）

　　导语：小朋友真厉害，真像是出口成章的小博士，那你们知道，荷叶的好朋友都有谁呢？

　　师根据学生的回答在黑板上贴小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿的图片。

　　1、那你们知道小水珠是怎样和荷叶在一起玩耍的？（课件出示，第二自然段字幕）

　　①学习理解字词：“摇篮”、“躺”、“眨”。a你们小时候睡过摇篮吗？（课件出示，摇篮与水珠躺在荷叶中对比的图片。b瞧，婴儿躺在摇篮里，小水珠也躺在荷叶上，还眨着亮晶晶的眼睛呢？咱们也将自己亮晶晶的眼睛眨一眨吧！想想，睡摇篮的感觉舒服吗？生：舒服。

　　②指导朗读。

　　师：谁愿意把自己当成是小水珠，来读读这句话？就好象是自己躺在摇篮里一样的舒服。

　　三、学习第3—5自然段

　　1、学习理解字词：“停机坪”、“立”、“蹲”、“捧”、“游来游去”、“笑嘻嘻”、“停”（扫除词语障碍，为后面学生自主研读课文服务。）

　　导语：小水珠把荷叶当成自己的摇篮它躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛，那小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿又是怎样和荷叶在一起玩耍的？请同学们自由地读读这几个自然段。（课件出示3—5段字幕）

　　①理解“停机坪”。

　　师：同学们见过停机坪吗？（课件出示停机坪与蜻蜓落在荷叶上的`对比图）飞机降落的这块宽敞的地方，就叫停机坪。想想，小蜻蜓为什么要把荷叶当成它的停机坪呢？

　　②摆“立”的动作。

　　师：你说得很好，瞧，老师这儿有一只蜻蜓，还有一片荷叶，谁来把蜻蜓立在荷叶上的姿势摆出来。（设计此活动是帮学生更好地理解这个字的动作字意。）

　　③游戏：

　　师：你真是一个会抓关键词读书的好孩子。同学们现在都是“坐”着的，而老师是——“立”着的，现在，老师要和大家玩一个游戏，我手中有许多表示动作的卡片，呆会儿，你们就根据老师出示的卡片，做相应的动作，看谁反应最快，而且又不会出错。先后出示（卡片字词：“立”“眨”“蹲”“立”“捧”“游来游去”“停”“笑嘻嘻”“停”“坐”“摇”“展开”）。

　　2、初读3—5段，引导学生感受动物的内心情感。

　　师：有很多同学都把动作做对了。请你们再想想小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿和荷叶在一起玩耍、游戏，他们的心情会怎样？好，那你们就把自己当成是小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿，把你们对荷叶的喜爱，和你们自己心里的快乐给读出来。（课件展示3—5段字幕并配古典音乐）

　　3、配上动作，再次朗读。

　　师：老师听见同学们读得非常认真，非常入迷。如果能再加把劲就更好听了。现在，请你们四人一小组，挑选自己喜欢的角色练练，可以加上小动物的动作和表情，自己读不好的地方，可以请教你的好伙伴，别人读得不好的，可以帮帮他。呆会儿，我请同学上台来表演。

　　4、朗读展示

　　师：

　　①谁来演小蜻蜓？请你来?

　　②谁是快乐的小青蛙?

　　③谁是可爱的小鱼儿，在哪儿？

　　④老师也想演一演？你们欢迎我吗？好，咱们一起来把荷叶圆圆这篇美美的课文读一读、演一演，好吗?（配乐）

　　四、生板书，回顾课文内容

　　①生将板书补充完整。