水教案

时间：2024-05-23 10:02:43 教案我要投稿

实用的水教案范文汇编6篇

　　作为一位杰出的教职工，很有必要精心设计一份教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。来参考自己需要的教案吧！下面是小编精心整理的水教案6篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。

实用的水教案范文汇编6篇

水教案篇1

　　教学目标

　　知识与技能了解水的物理特性，掌握水的三态变化知识，感知大自然中水的循环规律。培养学生用多种方法探索水的科学现象的能力。

　　过程与方法在探索水的过程中注意安全、卫生、合作，用图画、实验、表演、游戏等形式表现对水的认识和理解，以增强儿童学习的趣味性。

　　情感、态度、价值观让学生喜欢做水的实验，有探索水的浓厚兴趣和欲望。

　　活动重点在引导和的过程中要关注过程，不能仅仅注重结果。

　　活动准备教师：水姑娘面具（另一面是谜语）、冰块、录音机。教学图片。表演头饰。

　　学生：烧杯、热水、玻璃片（六人小组一套）；课前先期实验：把果汁放进冰箱做冰棍，从冰箱里拿出苹果，看到什么？

　　活动过程

　　（一）、谜语导入

　　1、教师持谜语面具出现：小朋友们你们好！大家猜猜我是谁？

　　双手抓不起；

　　有刀切不开；

　　煮饭和洗衣；

　　都要请它来。

　　2、（学生猜出后引出课题）学生说说猜出的理由

　　师：上节课，我们讲了水的重要性和保护水的方法。这节课，我们进一步认识水的特点。

　　（二）、探索水的特点

　　1、先请同学们说说水有哪些特点？

　　2、水姑娘来到了各个小组里，你能发现水姑娘的什么秘密？你们准备怎样去发现？

　　3、小组讨论交流各自的方法。

　　4、探秘时需要注意什么？（要讲卫生）

　　5、探秘后要注意什么？（把结果记录下来）

　　6、学生开始活动，教师巡回指导。

　　7、交流探密结果，小组派代表上台介绍，对学生的探密结果（记录表）可以用实物投影进行展示。如：

　　水的秘密

　　水是没有颜色的

　　水是没有味道的

　　水是可以倒来倒去的

　　（三）、变变变游戏

　　1、（教师戴面具扮演）上场：“我是水姑娘，现在你们看得见我，（教师在黑板上用板刷擦湿一块）但我会变，待会儿让你们看不见我！（黑板干后）谁知道我是怎样变的？”

　　2、“你在哪里也见过这种现象”。（学生列举水变水蒸汽的现象）

　　3、水姑娘：“你知道我跑哪儿去了吗？”（小组讨论后交流）

　　4、水姑娘：“我并不总是流来流去的，我也会变得硬起来的！瞧，我又变了！（出示冰块）你知道这时我叫什么名字吗？”

　　5、“你在哪里见过这样的我。”学生列举水变冰的现象。

　　6、“为什么我会这样呢？”（小组讨论交流）

　　7、我还会是这个样子，你们知道我叫什么吗？

　　8、（出示雪和霜的图片）学生汇报

　　（四）、有趣的水实验

　　1、我们来做一做小实验，你就更明白水的.秘密了。准备好烧杯、热水、玻璃片。

　　2、往烧杯中倒上热水，你看到了什么？说说为什么？用手放在烧杯口，有什么感觉？

　　3、拿起玻璃片，摸一摸，有什么感觉？然后把玻璃盖在烧杯上。

　　4、拿起玻璃片，你看到了什么？你知道为什么吗？你在什么时候也见过？

　　5、讨论后交流。

　　6、交流课前自己做的实验

　　（五）、小水滴的旅行

　　1、水姑娘：“你知道天上为什么要下雨吗？听了故事后你就会明白了。

　　2、听录音：小水滴的旅行

　　3、学生模拟表演水的三态变化。

　　（学生戴上头饰分别扮演水、水蒸汽冰、冷气、太阳等角色。）

　　4、把“小水滴的旅行”根据故事内容画成连环画。

　　（六）、教师。

　　1、今天你有什么收获呢？

　　2、在平时的生活中我们可不能随便地去尝一尝、摸一摸可要注意安全呀！

　　（七）、拓展延伸。

　　水姑娘又一次上场：“如果你还想更多地了解我，可以去翻翻《少儿百科全书》等一系列课外书，相信你会有更多的收获。”

水教案篇2

　　【指导思想与理论依据】

　　本教学设计立足于学生的学，充分体现了学生是学习的主体。学习方案是师生根据学习需求共同拟定的，学生可以依据自己感兴趣的学习方案有选择地进行学习；学习中学生自主探究、因需合作在先，集体共议、顺学而导在后。教学中教师抓住课文脉络，以“纯净水带给我的心情变化”为主线设计教与学，适时相融母亲的话和小女孩想明白了什么。使学生整体地、联系地自主感悟、相互碰撞、引导提升，来感受母亲对小女孩的教导，体会母亲的话的深刻含义。力求使学生在充分的自主学习活动中，依托学案，提升自身的语文素养。

　　【教学背景分析】

　　1、学生情况分析

　　课文内容虽很贴近生活，但与现在学生的生活水平还是有着不小的差距，因此在理解体会小女孩对“穷”的认识上，学生是有一定困难的。另外课文的第17、18自然段“母亲的话”和小女孩“想明白的内容”很抽象，但又具有较深的内涵，学生不易理解，是学生学习的难点。

　　2、教学方式与教学手段说明

　　本课运用“学案导学”的方式进行授课。第一课时依据学生不懂的问题，明确学习的方向，拟定学习方案。第二课时先学后教：学生按照自己拟定或选择的学案自主探究，做到因需合作；教师因学习重点和学习态势引导学生学习课文内容。抓住“纯净水”这条线索，引领学生体会小女孩前后的心情变化，感受母亲话的深刻含义，进而感悟母亲的话对小女孩的影响，知道为什么当小女孩可以随心所欲地喝各种名贵的饮料时，她却认为没有任何一种饮料比得上母亲的纯净水。

　　【本课教学目标分析】

　　1、学会本课12个生字及新词。

　　2、能联系课文内容及生活实际理解重点语句的意思。懂得“穷”并不可怕，它也许是促进人们奋发进取的动力，产生改变自己生存环境的勇气，去创造自己的未来。

　　3、能对文中的人物进行评价，并写下来。

　　4、能有感情地朗读课文。

　　【教学过程与教学资源设计】

　　第一课时

　　一、揭示课题。

　　这节课我们一起来学习13课《母亲的纯净水》齐读课题。

　　课前大家已经读过了课文，说说你对课题有了哪些了解？

　　二、检查预习。

　　1、检查读书

　　（1）指名按部分读课文，注意做到正确、流利。

　　板书字音读错和字音易错的词语，读一读：尴尬当即当做

　　（2）有没有读起来感觉不太好读的地方，练一练。

　　2、检查字词

　　（1）课文中的生字、生词你们记得怎么样了？现在浏览一下，一会儿我们听写。

　　注意把字写端正：下岗嘲笑节俭虚伪魔布不菲

　　（2）有不理解的词语吗？

　　结合课文内容理解尴尬、虚伪和随心所欲

　　三、初读课文，整体感知。

　　1、默读课文，思考：这篇课文主要讲了一件什么事？你有哪些不懂的或想弄明白的问题，在书上标记下来。

　　2、汇报：

　　（1）这篇课文主要讲了一件什么事？

　　依据学生说出的主要内容进行指导，注意要点要全、语言要简练——体现训练的过程（①一个小女孩，每逢上体育课的时候，都带着一瓶妈妈准备的纯净水；②一天，同学说她的纯净水像是凉白开，她很尴尬，当即扔掉了那瓶水；③回家后，她责问妈妈，妈妈给她讲了自己的看法，小女孩想明白了，以后一直非常喜欢喝母亲的纯净水）

　　（2）还有哪些不懂的或想弄明白的问题？在书上标注下来。

　　随着学生的提问简单板书并归类：

　　●围绕母亲的纯净水：

　　①母亲的纯净水是凉白开，为什么课文的题目还叫做“母亲的纯净水”呢？

　　②为什么后来……，她却认为没有任何一种饮料比得上母亲的“纯净水”？

　　●围绕小女孩的心情：

　　①小女孩不得不说母亲是对的，可为什么……，还是感到莫名的委屈和酸楚？（从开始到后来，母亲的纯净水给小女孩带来了不同的心情）

　　●围绕理解母亲的话：

　　①“再穷，……心就穷了，那可就真穷了。”“心穷”怎么理解？

　　②“如果把它看作一件丑陋的衣衫，那么它就可能遮住心灵的光芒……用它变幻出绚丽多姿的未来。”这句话是什么意思？

　　四、明确进一步学习的方向，拟定学习方案。

　　1、下一步我们深入学习什么呢？一个是看看这篇课文应该弄明白什么，一个是解决我们感兴趣或者不明白的问题。

　　学习这篇课文我们应该弄懂什么？——①从题目《母亲的纯净水》来看要弄明白问题纯净水②从课后习题来看，要理解母亲的话。这些也是我们同学想弄明白的问题。

　　方向1：母亲的纯净水：

　　为什么后来小女孩可以随心所欲地喝各种名贵的饮料时，她却认为没有任何一种饮料比得上母亲的“纯净水”？

　　方向2：母亲的话

　　后来，小女孩认为没有任何一种饮料比得上母亲的纯净水，那以前呢？母亲的纯净水从开始到后来给小女孩带来了不同的心情，这些内容的体会是不是可以归到方向1？

　　2、请你选择其中的一个角度，来拟定进一步学习的方案。（把怎么学设计出来）

　　交流：

　　（1）围绕母亲的话拟定：可以借鉴课后习题2

　　要想真正理解母亲的话，一定要联系上文。可以补充一个什么问题呢？（母亲为什么要说这些话？母亲是在什么情况下说这些话的？）

　　形成一个学习方案：

　　“那天晚上，她想明白了母亲的话……”联系上下文思考：

　　1、“母亲的话”指的是什么？

　　2、母亲是在什么情况下说这些话的？

　　3、“她想明白了”什么？

　　（2）围绕母亲的纯净水：

　　可能1：当她可以……为什么认为没有任何一种饮料比得上母亲的“纯净水”？课文哪些地方提到了母亲的纯净水，读一读，想想为什么？（结合了课题）

　　可能2：母亲的纯净水只是凉白开，曾经使小女孩感到委屈、酸楚，后来为什么她又认为没有任何一种饮料比得上母亲的“纯净水”呢？（母亲的纯净水使小女孩心情变化这条线）读读相关的语句，也可以写写批注。

　　（以上两个均可以作为学生自拟的学习方案）

　　教师建议：每逢体育课，小女孩都会拿着母亲的纯净水。但是她的心情前后是不同的，我们应该结合相关的.情境来感悟。在此基础上理解后来她为什么可以随心所欲地喝各种饮料时，还是喜欢喝母亲的纯净水就迎刃而解了。

　　形成学习方案：

　　1、每逢体育课，小女孩都会拿着母亲的纯净水。她的心情前后有什么不同？读读相关的句段，选择让你感受深的地方写写批注。

　　2、为什么当她可以随心所欲地喝各种饮料时，她却认为没有任何一种饮料比得上母亲的“纯净水”？默读课文，思考。

　　五、布置作业。

　　练习朗读课文。

　　第二课时

　　一、揭示课题

　　这节课，我们继续学习13课《母亲的纯净水》齐读课题。

　　通过上节课的学习谁来说一说这篇课文主要讲了一件什么事？

　　二、依学习方案自主探究、因需交流

　　三、共议交流

　　以学案一为主思路进行交流，其间相融学案二。每位同学要随时参与，交流学习的收获。

　　（一）母亲的“纯净水”带给小女孩不同的心情。

　　每逢体育课，小女孩都会拿着母亲的纯净水，可她前后的心情却是不一样的，谁来说一说？（高兴→委屈、酸楚→沉静）

　　1、“还是为那瓶纯净水高兴”（略处理）

　　（1）每周星期二和星期五下午有体育课，她接过母亲的纯净水的时候，心里虽然隐隐有点不安，但还是为那瓶纯净水高兴，这是为什么呢？

　　完成填空：

　　她接过瓶子的时候，心里隐隐有点不安。因为_____________________________。但是，她还是为那瓶纯净水高兴，因为____________________________________。

　　（2）同桌合作朗读指名读

　　过渡：一次体育课之后，情况发生了变化。哪儿给你的感受最深呢？

　　2、“感到莫名的委屈和酸楚”

　　●学生容易结合2～9及第10自然段去体会，随机出示：

　　大家沉默了一下，都笑了。是的，是像凉白开。一瞬间，她突然清醒地意识到，自己喝了这么长时间的纯净水，确实有可能是凉白开。要不然，一向节俭的母亲怎么会单单在这件事上大方起来呢？她很尴尬，当即扔掉了那瓶水。

　　（1）大家都读一读，为什么她觉得“很尴尬，当即扔掉了那瓶水”？（大家都笑了，自己喝了这么长时间的纯净水确实像凉白开）

　　当时的情景是怎样的呢？谁来读一读。

　　（2）她听了母亲的解释。知道母亲是对的，为什么还是感到莫名的委屈和酸楚呢？（解决上节课学生的疑问。她的委屈和酸楚在于：自己拿了这么长时间的凉白开，一直以为是纯净水，妈妈没有告诉自己，受到同学的嘲笑。……）

　　●也可能先谈到委屈和酸楚

　　（1）学生谈到“想到同学们一张张嘲笑的脸，她还是感到莫名的委屈和酸楚”，引导：课文哪部分写到了同学的嘲笑？读一读出示第9自然段

　　（2）当时，她感到“很尴尬，当即扔掉了那瓶水”？为什么呢？（因为她一直以为是纯净水，现在想起来确实有可能是凉白开，感到很没面子，她很生气）

　　听了母亲的解释，她认为母亲是对的，为什么还是感到莫名的委屈和酸楚呢？（同上）

　　过渡：又听了母亲的一席话，她想明白了。

　　3、沉静地回答“是。”

　　后来，再去上体育课。当同学有意问她“里面装的是凉白开吗？”她就沉静地看着问话的人说“是”。

　　过渡：不仅这样。再后来，当她可以随心所欲地喝各种名贵的饮料时，她认为没有任何一种饮料比得上母亲的“纯净水”。这是为什么呢？（学生可能谈到母亲的话；也可能谈到“那天晚上，她想明白了母亲的话……则相机引导学生理解、体会母亲对她的教育）

　　（二）没有任何一种饮料比得上母亲的“纯净水”（融合学案二）

　　相机出示：

　　“那你听听我是怎么想的。”母亲说，“我们是穷。但是穷有什么错？富也罢，穷也罢，都是日子的一种过法。穷人不见得可怜，富人也不一定高贵。再穷，也得看得起自己。要是看不起自己，心就穷了，那可就真穷了。”

　　1、母亲是在什么情况下对小女孩说这些话的呢？(同学说母亲的纯净水像是凉白开后，小女孩觉得委屈和酸楚；有人笑话小女孩……)

　　引读母亲的话：就是在这样的情况下，母亲对她说……

　　2、母亲跟小女孩讲这些话，想让小女孩明白什么呢？（穷只是日子的一种过法，再穷也得看得起自己。要是看不起自己，那可就真穷了）

　　引导深入：“再穷，也得看得起自己。要是看不起自己，心就穷了，那可就真穷了。”点击变色。这句话中出现了三个“穷”字，请你再读一读，谈谈你对这句话的理解？（对于后面两个“穷”的理解可能感觉困难）

　　引导1：结合课文内容，说说小女孩和母亲分别是怎么看待穷的？（小女孩：认为丢脸，没有面子；母亲：勇敢地面对，认为是一种过法——虽然穷，但是母亲的心不穷）

　　引导2：如果因为穷而看不起自己会怎么样呢？（希望破灭）——这就是心穷，心要是穷了，就真的穷了。

　　所以母亲说，生接读母亲的话。

　　过渡：那天晚上，小女孩想明白了母亲的话。

　　4、“她想明白了”什么？出示：

　　她想明白了母亲的话：穷没什么，它不是一种光荣，也绝不是一种耻辱，它只是一种相比较而言的生活状态，是她需要认识和改变的一种现状。如果……，如果……，甚至，还可以……，用它变幻出绚丽多姿的未来。

　　估计学生能理解到小女孩想明白了：穷不是一种耻辱，只是一种相比较而言的生活状态，是她需要认识和改变的一种现状。对穷的认识不同就会有不同的结果学生难于理解。

　　引导1：对于家里穷，小女孩曾经怎么认为？现在呢？（一种耻辱→一种生活状态，要改变它）

　　引导2：小女孩还想明白了什么呢？（理解难句：如果对“穷”的看法不同，就会有不同的未来）师生合作朗读（师读如果……）

　　5、是母亲的话改变了小女孩对穷与富的看法，以至于使小女孩对生活有了新的认识，现在我们再来回顾一下当时的情景，我来读母亲的话，请你们读出与母亲的话相对应的小女孩的话。（师读生接读）

　　引导深入：现在，你能说说为什么她可以随心所欲地喝各种名贵的纯净水时，她却认为没有任何一种饮料比得上母亲的纯净水？

　　（三）读懂课题

　　解决疑问：上节课，有同学提出为什么课题叫做《母亲的纯净水》？现在谁能解答这个问题。（母亲的纯净水，使小女孩对穷有了新的认识和了解；以“母亲的纯净水”为题，吸引人；表达了小女孩对母亲的爱；……）

　　五、写出你对文中“小女孩”或“母亲”的评价。

　　故事中的小女孩和她的母亲给我们留下了深刻的印象，你怎样评价她们呢？选择其中一个人物写下来。

　　小女孩：很懂事（隐隐不安、母亲是对的）；听从教导（想明白）；从母亲的纯净水事后，她能正确地认识“穷”与“富”；心中永远铭记着妈妈的教导……

　　母亲：一向节俭；善于理解人（体育课拿纯净水，与女儿的对话）；言传身教（听听我是怎么想的）；心不穷……

　　展示学生的评价……

　　六、布置作业。

　　1、把这篇文章读给你的家长听，听听他们是怎么评价文中这对母女的？

　　2、思考本单元后面的习作。

　　板书设计：

　　母亲的纯净水

　　小女孩：高兴→酸楚→沉静→喜欢

　　母亲：（认识改变）穷

　　【教学流程】略

　　【教学效果评价设计】略

　　【教学设计点评】

　　《母亲的纯净水》这篇课文，围绕“纯净水”事件讲述了一位母亲在发现孩子对“穷”与“富”的思想认识有偏差时，对孩子进行正确引导和教育的过程。如何把握课文的德育资源，又要上出语文课的味道呢？顾雪莲老师在设计教与学时是这样做的：

　　一、走近小女孩，感受她心情的变化

　　小女孩心情的变化是贯穿全文的一条主线。每逢体育课的时候，小女孩都会拿着母亲的纯净水，可是她前后的心情却是不同的。开始心里隐隐不安，可还是为那瓶纯净水而高兴；一次体育课后，她知道了自己喝的一直都是凉白开，心里充满了委屈和酸楚；听了母亲的看法后，她很沉静了。

　　小女孩的心情为什么会有这样的变化呢？上课伊始，顾老师就引导学生带着学案二的这个问题：每逢体育课，小女孩都会拿着母亲的纯净水，可是她前后的心情却是不一样的，谁来说一说？引领学生整体读书，整合教材，走进了小女孩的内心世界。

　　先后三种情境下的心情不同，作者的笔墨也不同。“虽隐隐不安，还是为那瓶纯净水高兴”顾老师用填空的形式引导合作朗读，以读代讲，处理的简略有效。在感受小女孩心情的同时又训练了学生的思维。

　　一次体育课，情况发生了变化,小女孩感到很尴尬，充满了委屈和酸楚是这部分中重点读懂的内容，因为它是“关键”——它是母亲那段含义深刻的话的缘起（学案一的第2点），也是读懂母亲的话的铺垫，也必然是理解课题和结尾的基础。

　　“哪给你的感受最深呢?”是一种开放的设计：学生抓住了重中之重的第9自然段，教师顺学而导、上勾下连，立足2～14自然段这个小整体感悟小女孩的心情，体会到了小女孩委屈和酸楚的原因。

　　后来，听了母亲的话后，小女孩很沉静了。

　　小女孩心情的变化，实际就是她对“穷”的认识和看法的一种转变。教学中，顾老师在引领学生感受小女孩心情变化的同时，也在引领着学生品味小女孩的情感和思想。

　　二、品读母亲的话，感受母亲对小女孩的爱。

　　母亲的话，有着较为深刻的涵义，是小女孩思想发生变化的原因，也是课文学习的重点和理解的难点。母亲的这番话，不仅体现了她教育孩子的过程和方法，更体现了一位母亲对孩子深深的爱。教学中顾老师没有急于让孩子直接理解母亲的话，而是按照学案一层层展开。

　　1、联系当时的情境，感受母亲对小女孩的爱。

　　母亲是在什么情况下对小女孩说这些话的呢？在理解母亲的话之前，顾老师先设计了这样一个问题。此问题的设计可以帮助学生认识和了解文中的母亲。学生从上文可以感知：在小女孩受到同学的嘲笑时；在她心里感到委屈和酸楚时……母亲对小女孩说的这些话。另外，从母亲的言谈话语中还可以感受到母亲对小女孩的爱。

水教案篇3

　　【设计意图】

　　1.《语文课程标准》明确指出：“对写话有兴趣，写自己想说的话，写想象中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想。在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。根据表达的需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。”低段写话是作文教学的基础，因此我在写话教学时，把培养学生写话的兴趣放在首位，遵循“从口头语过渡到书面语”的写话规律和“起点低、坡度小、写生活”的原则，引导学生把自己想说的话完整、通顺地写下来。

　　2.在本次写话教学设计时，我根据二年级学生的认知特点和写话水平，在熟悉范文《泉水》的基础上，要求学生注重平时生活积累，创设活跃、生动、形象的说话情境，让生活再现，激发和引导学生在说话、写话中自然表达。同时注重方法、情感和态度的渗透，鼓励学生运用恰当的词语。

　　【教学目标】：

　　⒈引导学生交流自己对《泉水》课文内容的喜爱之处。

　　2.培养学生用心观察的习惯，大胆地把自己的所见，所闻、所想与伙伴们交流，训练口语表达能力。

　　3.联系生活，尝试模仿《泉水》中第2、3、4、5自然段，用几句完整、通顺、连贯的话写一写自己喜爱的人或物。激发学生热爱生活、热爱大自然的情感，培养奉献精神。

　　【教学重难点】

　　教学重点：交流对《泉水》课文内容的喜爱之处。乐于把自己平时生活中看到的、听到的、感受到的与伙伴们交流。

　　教学难点：尝试模仿《泉水》中第2、3、4、5自然段写几句完整、通顺的话，有一定的想象力。

　　【课前准备】1.学生背诵《泉水》一课(或自己喜欢的段落)。

　　2.师生课前到野外观察，搜集自己喜爱的的人或事物的有关实物或图片。

　　3. 多媒体：①制作课文《泉水》的课件

　　②下载一段下着蒙蒙春雨的视频。

　　【教学课时】1课时

　　【教学过程设计】：

　　一、情境导入复习交流

　　1.上节课我们已经学习了《泉水》一课，我们都喜欢一路欢歌一路奉献的泉水。今天啊，我们又把她给请来了，瞧!

　　播放《泉水叮咚响》欢快的歌曲旋律，逐幅出示《泉水》一课第2、3、4、5自然段课文内容及其情境图。

　　2.课件出示：

　　⑴口头填空：

　　①泉水从山涧冲出来，她流进(山腰的水池)，流过(山间的平地)，流到(山坡的果园)，穿过(静静的山谷)，最后流入大海。

　　②泉水说：“我的水很( )很( )，像一座( )。”

　　“我的水很( )很( )，像一面( )。”

　　“我的水很( )很( )，能让你们( )。”

　　“我的水很( )很( )，像一把( )。”

　　⑵连一连：

　　美丽的

　　静静的

　　歌声

　　小蜜蜂会在哪个花丛中采花蜜?

　　火红的

　　明亮的

　　清脆的

　　大镜子

　　山谷

　　杜鹃花

　　身影

　　3.交流：课文中第2、3、4、5自然段分别描写了泉水的“多”、“清”、“甜”、“美”的特点，你能把你喜欢的这一段背诵给大家听听吗?

　　4.同学们背得真流利!老师这里也有两段描写泉水的句子，大家一齐来读一读吧：

　　课件出示：

　　①泉水流过山间的平地，火红的杜鹃花照见了自己美丽的身影。泉水说：“照吧，照吧!我的水很清很清，像一面明亮的'大镜子。”

　　②泉水流过平地，杜鹃花照见了自己的身影。泉水说：“照吧，照吧!我的水很清。”

　　5.交流：①小组交流：你更喜欢哪一段呢?说说你的想法。

　　②交流汇报：加上合适的词语可使描写的事物更具体、形象、生动。

　　二、情境再现我口说我心：

　　1.是啊，大自然真是一幅幅多姿多彩的画卷呀!快让我们一起到户外踏青去吧!

　　出示细细春雨飘落大自然的配乐视频。

　　2.交流：①你看到了画面中哪些景物?说说画面中的谁也具有泉水这种奉献的精神?

　　启发学生：先用“谁在哪儿?干什么或怎么样?”的形式，用一句或几句话把事情说清楚，再引导学生用上“( )的( )”的短语把句子说具体。如：“春雨飘落在草地上”——“(蒙蒙)的春雨(沙沙沙)地飘落在(青青)的草地上”。

　　②同桌或小组互相说说。

　　2.小组汇报。教师适时给予指导、评价。

　　3.联系生活：

　　①在平时的生活中，你还喜欢哪些人或物?比如你周围的人，你观察到的动、植物等。

　　教师展示课前搜集的蜜蜂、蚂蚁等昆虫实物或图片。

　　教师引导：平时它们都会干些什么、都帮助过谁?提示：也可结合以前学过的课文如：一年级下学期《春雨的色彩》、《棉花姑娘》等展开联象。

　　②说一说：学生选择自己喜欢的人或物进行说话。

　　③教师举例：如：春雨落在柳枝上，翠绿的柳枝高兴地跳起舞来。春雨说：“跳吧，跳吧!我的洗发水很香很香，给你们洗了，你们的长发会越来越柔美”，又如：青蛙跳进棉花地里，看见枯黄的棉花姑娘着急地哭了。青蛙说：“别哭，别哭!我来给你治病了，你会很快好起来的!”

　　④指名发言，学生互相评价，教师相机指导。

　　三、模仿范文我手写我口：

　　1.同学们刚才说得非常的精彩，说明你们平时很会观察生活。接下来，我们再来展示展示：你能仿照《泉水》一课第3、4、5自然段，把我们刚才交流的用一句或几句话写一写吗?

　　提示：也可把自己喜欢的人或物展开想象画下来，再在旁边写上一小段话。

　　2.学生动笔写话。教师巡视指导。

　　鼓励学生努力写好自己想说的那些话，可运用以前自己积累到的一些词、句。注意：尽量少写错别字;正确使用逗号、句号、感叹号;语句要通顺、完整;不会写的字用拼音代替。

　　四、我能行我最棒

　　1.将自己的写话先读几遍，看是否通顺，再小组内互相交换地读读。

　　2.小组互相评价：①语句是否通顺，有无错别字，标点是否正确。

　　②你觉得他的写话哪个地方最值得你学习。

　　3.修改后每组推荐一篇优秀习作，参加全班的爱心美文展示。

　　4.自己修改.

　　5.师生共同评价，挑选一些优秀习作，编辑到《学生优秀作品集》，并张贴在教室的“优秀作品展示栏”，并给予作家星称号，奖励一颗“爱心桃”。

　　【板书设计】：

　　流进流过流到穿过

　　范文

　　很( )很( ) ( )的( )

　　顺序：远近上下

　　观察

　　角度：在哪儿啥样子做了什么怎么样

　　1、我手写我口

　　写话

　　2、连贯通顺完整 ( 标点正确、词语丰富 )

水教案篇4

　　【活动目标】

　　1、知道不挑食的孩子身体好。

　　2、理解故事中的小兔从不爱吃蔬菜到样样蔬菜都爱吃的转变过程。

　　【活动准备】

　　1、情景排练，一名幼儿戴头饰扮小兔，表演无论谁给他吃菜都摇头的情景。

　　2、蔬菜若干（萝卜、青菜、蘑菇等）

　　【活动过程】

　　一、给“小兔”吃蔬菜。

　　1、一名幼儿扮“小兔”，幼儿给“小兔”吃蔬菜，并说：我给你吃XX。

　　2、为什么小兔什么菜都不吃呢？你有办法让小兔喜欢吃蔬菜吗？

　　二、欣赏故事。

　　1、提问：故事里有一只怎样的小兔？它不爱吃什么？

　　2、爸爸想了什么办法让小兔什么都爱吃了？

　　3、露水蘑菇是什么？

　　三、看挂图欣赏故事。

　　1、爸爸让小兔做了哪些事？

　　2、做完了事，小兔感到怎么样？

　　3、为什么小兔原来不爱吃的菜现在变得真香、真好吃了呢？

　　（帮助幼儿理解劳动后会有饥饿感）

　　四、谈话：不挑食的孩子身体好。

　　1、你有不爱吃的'东西吗？为什么不爱吃？

　　2、通过集体讨论，帮助幼儿懂得不挑食才能使身体更棒。

　　【活动延伸】

　　向家长了解幼儿在家里的进餐情况，引导家长多带幼儿参加劳动，如洗菜、拣菜等，使他们对吃蔬菜产生兴趣。

　　附故事：露水蘑菇

　　吃饭的时候，小兔这也不爱吃，那也不爱吃。妈妈问：“吃蘑菇好吗？”小兔说：“不喜欢。”妈妈问：“萝卜呢？”小兔说：“不喜欢。”妈妈又问：“吃青菜吧？”小兔子说：“我不爱吃。”爸爸说：“露水蘑菇爱吃吗？”露水蘑菇是什么样的？小兔从来没见过。他赶紧说：“露水蘑菇，我想吃。”爸爸说：“露水蘑菇要到菜园子里去吃。”

　　第二天清早，爸爸拿着大篮子，带着小兔来到菜园子里。小兔看看大篮子，里面装着蘑菇、萝卜和青菜，可是没有露水蘑菇。小兔说：“哪有露水蘑菇呀？”爸爸说：“等一会儿就有露水蘑菇了。”说完，就在菜园子里松土、拔草，劳动起来。

　　小兔玩了一会儿，也跟着爸爸去劳动。早晨的雾散去了，小兔的肚子咕咕直叫，他问爸爸：“可以吃露水蘑菇了吗？”爸爸带着小兔来到大篮子那里。咦，大篮子里的蘑菇、青菜、萝卜都沾满了露珠。小兔拿起露水蘑菇就大口大口地吃起来。真香、真好吃。吃了露水蘑菇，又吃露水萝卜、露水青菜。小兔对爸爸说：“真好吃呀！”

水教案篇5

　　〖教学目标〗1、会认8个生字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵自己喜欢的部分。

　　3、通过学习，使学生明白泉水的奉献精神，喜欢乐于助人的泉水。从而懂得关心身边的人，为需要帮助的人伸出热情的手。

　　〖教学重点〗

　　1、认识8个生字，结合上下文理解字意。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵自己喜欢的部分。

　　3、通过学习，使学生从小懂得关心身边的人，为需要帮助的人伸出热情的手。

　　〖教学难点〗

　　 1、读准字音：鹃、泉、脆、然。

　　2、有感情地朗读全文，用高兴的语气读出泉水说的话。

　　〖教学准备〗

　　 1、生字卡片。

　　2、词语卡片。

　　3、相应课件。

　　总第9课时共2课时第1课时

　　教学过程

　　在情境创设中激发学习兴趣

　　1.激趣谈话：小朋友，生活中谁见过泉?(学生自由说话。)

　　2.简介"泉水"：老师这里有几组"泉水"的生活照(播放《泉水丁冬》音乐)。教师随滚动的课件介绍泉水的照片。学生边听边思考用一个词来形容看到的泉水。

　　3.揭题并读好课题。

　　4.学习"泉"字。

　　[设计意图：联系生活的目的是调遣学生知识库存中已有相关知识，激发其学习兴趣。运用课件直观介绍泉水是为下文想象说话铺路。]

　　一、自读识字

　　(一)初读(大声地朗读)课文，自学生字新词

　　1.自由读读，画出自己遇到的生字。看看你自己能解决几个生字。教师预设了A、B、C，当学生学有困难之时随时调用。

　　2.交流，反馈。

　　(1)交流自学的生字新词。预设A：用媒体展现文本第一段情景，巩固3个生字("哦、股、缝")。预设B：用图片识字。图片一为水罐、天然水塔，认识"罐、塔"；图片二为杜鹃，引出画眉鸟等；预设C：理解"清脆"一词。(边读边想象与词语相关的情景。)

　　[设计意图：识字正音是读通课文的基础，又是低段的重点。本环节的预设可以帮助学生学习词语的方法，真正体现主导与主体的关系。]

　　(二)二读(自由读通)全文，触摸语感

　　师：学词原来会这样有意思，那么我们把这些生字宝宝送回到句子中，会更有味道，赶快找到一段或几段读给同桌听，试试看，你肯定行！

　　1.检查课文。指名合作读好课文，教师相机点拨，正音。(推荐朗读最好与需要帮助的学生来参与初读这一环节。如果学生都能读通顺那就跳过这环节。)

　　预设一：第五段中读"漏"字的句子："画眉鸟在尽情地歌唱"中的"在"字，让学生比较"在"字的作用。

　　预设二：第四段中读破句的句子的正确的读法："泉水流到山坡的果园里，果树大口大口地/喝水。"让学生感悟"大口大口"是个重复的词语，不能分开读，它是说明喝水的程度或状态。同时以此为契机进行词语积累，让学生说说类似的词语。(如：嫩黄嫩黄、碧绿碧绿、雪白雪白等重叠形式的词语。)

　　预设三：第六段中读"多"字的情况：他们互相约定："大海里见！""再见"与"见"两个词的区别！

　　[设计意图：教师不放过每一位学生，采用不同方式帮助、指导，引领学生把书读通，读好。关注读通课文这一环节等于关注学生的知识缺陷与理解的错位，同时培养了学生良好的阅读习惯。]

　　(三)三读(默读)课文，揣摩文路

　　1.小朋友们，默读时候不发出声，也就是在心底里读读，想想泉水到过几个地方?找到课文中句子并拿笔圈出来。想想：泉水来到这些地方干什么?

　　交流：师用课件出示句子：泉水来到_。

　　学生讲，教师板书。(水池、平地、果园、山谷)课件展示4句完整的句子，教师多次变换形式引读这些句子。

　　2.练说：读好一句话与四句话。

　　(1)上述四个句子，我们可以用一句话来表达吗?(学生开火车练说。在练说中感悟"和"字的用法：泉水来到_，_，_和_。")

　　(2)用上"先，接着，然后，最后"等关联词说说课文的大意。(学生大面积地练说，帮助学生在说中明白说话是有一定顺序的。培养学生的概括能力。)

　　[设计意图：整体感知是重点品味的基础。这个环节设计的目的是让学生放下书本仍能记得内容，为第二课时的精彩而蓄积力量。其二是搭建语言实践平台，理解简单与具体的语言概念，提高学生的语言素养，培养学生良好的语感，教案《《泉水》教案》。]

　　(四)再读课文，你会有更多的发现。

　　1.预设一词语的巧用。

　　师：细心的'小朋友会发现文中并不是用"来到"一个词，赶快读读课文，作者是怎样描写泉水到的地方的?跟谁说话?

　　①泉水流进山腰的水池。来吧，来吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。

　　②泉水流过山间的平静。照吧，照吧！我的水很清很清，像一面明亮的大镜子。

　　③泉水流到山坡的果园。喝吧，喝吧！我的水很甜很甜，喝饱了，你们能结出更大更甜的果子。

　　④泉水穿过静静的山谷。唱吧，唱吧！我的琴声很美很美。正好为你清脆的歌声伴奏。

　　2.预设二词语的妙用。

　　(1)用视频让学生感受用词的准确性。(如：流进…水池；穿过…山谷。)

　　(2)读好横线上的词组。

　　(3)文中像这类词组很多，找出来读读。(同桌互助互评。)

　　3.引读课文最后一段：难怪泉水"丁冬，丁冬"地在弹琴呢！唱着，蹦着，多么欢乐的泉水啊！想一想，还可以说的泉水。(再次说话练习)设问：泉水为什么快乐?我们来看看──(出示动态课件。)

　　[设计意图："来到"与文中的"流进、流过、流到"的区别，用视频形象地展示了"流进水池"、"穿过山谷"的动态画面，让学生由此领悟作者用词准确。从预设一中学生学会细心，明白用词严谨，讲究方法；从预设二中学生学会欣赏，领悟不同词语表达同一个意图，文章就更加生动。]

　　二、合作交流

　　 1.观看课件：请同学们边欣赏课件边读课文第一段话。请你说说你想到什么?(教师视学生的感悟情况作出相应的点拨。)

　　2.交流，反馈。

　　预设一品赏"冲"字。(力量大，颈头儿足，这里体现出泉水快乐、急切的心情。)多元解读，积淀语感。设问1：泉水是地冲出来。学生可能说──使劲地、不停地、高高兴兴地、笔直地、急切地…要求学生把自己想到的词语放进句子中读读悟悟。设问2：泉水这样冲出来，仿佛_。(说话练习。)

　　预设二想象"阳光灿烂的世界"。(可以用课文中词组说说，一句话或几句话都可以。)

　　3.朗读指导。一问一答，读出预设中学生体验到的情感。

　　[设计意图：让每个学生读后都有所感悟，而所悟又不尽相同。于是在读中感悟词语，在品赏中积累词语，在想象中激活思维，在理解中积淀情感，丰满了泉水乐于奉献的美丽形象，培养了学生的想象思维能力与语言表达能力。]

　　三、品读领悟

　　 1.课件展示"脆"、"股"、"鹃"3个生字，引导学生观察，发现共同点。

　　①这3个字有什么共同点?(月字旁。)

　　②这3个字写的时候有什么不同?(月字在旁撇不变，月字在下撇变竖。)

　　2.教师范写。

　　3.学生练写，教师巡视指导。同时播放《泉水丁冬》的音乐。

　　四、巩固延伸

　　作业展示：师生互评，生生互评，并授之方法。

　　[设计意图：写字教学是2年级教学的重点。在此环节教师改变以往传统的单一的评价方法，采用多元激励评价。让学生在美妙的音乐声中愉悦地学会了3个漂亮的字，又欣赏了同伴的字。在评价中成长，在成长中学会鉴赏美。]

　　小朋友，刚才我们随着音乐学会了8个字和一些词及词组，了解了课文中泉水来到水池、平地、果园、山谷，跟姐姐、杜鹃、果树、画眉鸟说说话，还学会了3个要求会写的字。

　　总第10课时共2课时第2课时

　　一复习导入

　　 1复习生字词：今天我们继续学习《泉水》这篇文章，我们首先复习一下上节课所认识的几个生字

　　2看得出咱们同学对生字词掌握的很好。那我们来读读课文吧。你们想怎么读呢?谁当一回小老师?来分配一下吧。

　　二读议课文感悟

　　1快速读第一自然段

　　①谁能先说说，如果让你读这一段，你会怎么读呢?

　　学生讨论得出：我们读的时候要读出泉水清脆的欢快的声音。

　　②先自己练习一下吧。

　　③指名读，谁能说一说这个同学读得怎么样?

　　④老师这里有一股泉水，谁能帮我贴在黑板上，其他同学齐读第一自然段。

　　2泉水都流过哪些地方，遇见了谁，说了什么?轻声读第二--五自然段，把答案画在书上。

　　学生边读边画。

　　①你读懂了什么?泉水流过了哪，遇见了谁，说了什么?

　　②谁有不明白的问题?

　　③我们来做个小游戏。请你从这四个自然段中选一个你喜欢的自然段读一读。但是，得想办法，让大家一听就知道你喜欢这部分。

　　④想象：欢快的泉水着琴跑下山去，她还会经过什么地方?会遇见谁，说了些什么?

　　泉水流到，它看见了，泉水说：。

　　3自由读六、七自然段，练习填空：

　　泉水跑呀、跑呀，一路上遇到了。他们互相问候：。他们互相约定。

　　三总结：

　　 1读完了课文，你喜欢泉水吗?为什么?我们应该怎样像泉水学习呢，说说你打算为身边的人做些什么。

　　2朗读你最喜欢的段落，试着背下来

　　3把你喜欢的段落读或背给你得好朋友听。

　　四作业：

　　1朗读课文，背诵自己喜欢的自然段。

　　2欢快的泉水着琴跑下山去，她还会经过什么地方?会遇见谁，说了些什么?写一写。

　　板书设计：

　　 5泉水

　　山腰姐姐多

　　平地杜鹃花清

　　果园果树甜

　　山谷画眉鸟美

水教案篇6

　　（一）教学目的

　　1、了解活塞式抽水机的原理和工作过程。

　　2、了解离心式水泵的工作原理。

　　3、了解抽水设备应如何选用。

　　（二）教学重点活塞式抽水机的原理。

　　（三）教学难点活塞式抽水机的抽水高度。

　　（四）教学过程

　　一、复习

　　1、实验。一个细长的圆筒，用一个活塞插入筒中，活塞上安有提手，且把活塞推至远端，将筒插在水中，使活塞上提，水为什么跟着活塞上升？

　　2、活塞下的水面上升到多高时不再上升？（学生讨论并回答）

　　水面上升是由于受到大气压强的作用。当活塞下的水柱压强等于大气压强时，水不再上升。由大气压的值可知，水柱的压强等于大气压强，即等于水银气压计内水银柱的压强时。水柱的高度大约是水银柱高度的13。6倍，即水柱的高度大约10米。

　　二、活塞式抽水机

　　这个实验有重要的实用价值。活塞式抽水机就是这个道理。

　　人类的生活处处离不开水，最多见的.是农田灌溉、农村的食用水、工业生产用水等都需要从河里和地下才层抽取，所以抽水机是常用的设备。

　　抽水机的原理就是利用大气压强把水压上来，就如刚才的实验。问题是需要把水从活塞下面设法移到上面，这个问题是这样解决的。

　　1、观察抽水机的模型。这是个抽水机的模型，我们把它的细管伸到水面下，提起活塞，水随活塞上升，这是大气压的作用（边讲解边演示），反复上提活塞，水从活塞上边的出水管流出。

　　2、我们来看看它的构造。抽水机的圆筒底部有一个阀门，它只能向上开启。活塞上也有一个阀门，也只能向上开启。大家再来观察它的工作过程（演示）。

　　3、请大家看书第134页的图，并填好图旁的说明。

　　4、活塞式抽水机的工作原理是利用大气压强，所以抽水高度是有限的。从理论上讲，当水上升大约10米高时，水柱产生的压强等于大气压强，要把水抽得再高些，大气压就无能为力了，必须改用离心式水泵。

　　三、离心式水泵

　　离心式水泵的主要部分是泵壳和壳内的叶轮（配合挂图），叶轮的机轴跟电动机相连。水泵起动前，须先在泵壳内灌满水，使壳内的空气排出。起动后，叶轮在电动机的带动下高速旋转，泵壳里的水也随叶轮高速旋转。这样，由于水的惯性被甩入出水管内，叶轮周围的压强大大减小，大气压将低处的水压上来，推开底阀进入泵壳。如此循环下去，可以不断地把水抽上来并甩向高处。

　　离心式水泵的工作原理跟抽水机大体相同，都是大气压的作用。但是区别在于活塞式抽水机只是单一的大气压的作用，而离心式水泵是在抽水（大气压压水）的同时再用高速将水甩向高处。

　　离心式水泵中，靠大气压的作用将水吸上来的高度叫吸水扬程，高速旋转将水甩上去的高度叫压水扬程，二者之和是水泵的实际扬程。

　　四、选用最合适的设备

　　抽水设备种类很多，除了活塞式抽水机、离心式水泵外还有各种人力、畜力带动的水车，电力带动的轴流泵、混流泵等等。但是选用什么样的设备还需根据所面临的任务，工作条件，设备的性能和价格等多种方面的因素综合分析。

　　活塞式抽水机构造简单、造价低廉、维修方便，人工操作，但是出水量小、提水高度小。离心式水泵出水量大、提水高度大，但是价格昂贵，还需有配套的动力机械。请大家根据下列情况，分析安装什么样的设备合适？

　　1、大型农场有大片农田，要解决农田的灌溉，应选用________。

　　2、农户用水需使用地下水，地下水层距地面大约5米，应安装______。

　　3、一片农田需用河水灌溉，水面距河岸高约20米，应选用________，它应安装在________。

　　虽然有了抽水设备，也应注意节约用水，因为我国的水资源还比较紧张。

　　五、作业（略）

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水的教案08-04