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我是什么教案

时间:2024-07-01 06:37:20 教案 我要投稿

我是什么教案汇编七篇

  作为一名优秀的教育工作者,可能需要进行教案编写工作,借助教案可以更好地组织教学活动。教案应该怎么写才好呢?下面是小编收集整理的我是什么教案7篇,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。

我是什么教案汇编七篇

我是什么教案 篇1

  【教学目标】

  1、认识11个生字,会写8个字。

  2、能正确、流利地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。

  3、了解水的不同形态的变化以及与人类的密切关系,树立环保意识。

  【教学重难点】

  1、正确朗读课文。

  2、了解水的变化以及与人类的关系。

  3、背诵自己喜欢的部分。

  【课时安排】

  二课时

  【设计思路】

  本教学设计将根据儿童观察生活,感知生活的特点,以孩子普遍喜爱的谜语导入。在教学生认字的方式方法上,力求做到遵照《课标》随文识字的'要求在读书中识字。在识记过程中方法多样,方式灵活,注重培养学生识记汉字的能力。在引导学生理解课文内容方面,力求做到少讲多读,引导学生明白不同语句用不同语气朗读,在读中理解课文内容,自已感知课文。并利用童趣化的课件帮助学生理解重难点。

  【课前准备】

  1、生字卡片,相关课件。

  2、师生收集水与人类关系的相关资料。

  第一课时

  一、谜语导入

  今天,老师给同学们带来一条谜语,你能猜出谜底吗?

  师说出谜语“千条线,万条线,落到水中看不见”,学生猜,随机板书课题。

  二、通读课文,随文识字

  1、学生带着问题“我是什么”试读课文,并圈出文中生字,多读几遍。

  2、教师范读课文,要求学生仔细听老师是怎样把每一个字读准确的,特别注意生字的读音。

  3、学生自由大声读课文,借助拼音读准生字。

  4、开火车认读带拼音生词卡片,师指导正音:

  重点指导读准以下字、词:

  zào zāi

  躁 灾

  暴躁 灌溉 冲毁 灾害 睡觉 散步 飘浮

  5、小组分别交流识字方法。

  6、分小组齐读课文,要求读准确,读流利。教师巡视,个别辅导。

  三、指导写字

  1、出示“我会写”中的字,让学生自己观察这些字有什么特点。

  2、汇报观察结果,相机引导学生观察重点字的特点,左右结构的字在田字格中的位置。

  3、师范写字、边写边强调重点:如:“晒”的第九笔是竖弯,没有钩;四点底的四点不同的排列方向。

  4、学生描红、临写、自由练写。教师巡视,发现问题,解决问题。

  四、检测巩固识字

  1、点名读课后不带拼音的生字词。

  2、分小组比赛读,加强记忆。

  五、作业

  1、多向交流记字方法(小组交叉交流)

  2、读自己喜欢的段落给朋友听。

我是什么教案 篇2

  教学要求:

  1.学会8个生字和12个新词,会认11个生字。

  2.读懂课文,了解水的特征、水的三态变化。了解水与人类,水与大自然的关系。教育学生爱护水资源,保护水资源。

  3、正确、流利、有感情地朗读课文。

  教学重难点:了解水的三态变化。

  教学方法:集中识字、表演朗读

  课前准备:暖水瓶、水杯、玻璃板及CAI课件。

  课时安排:两课时

  第一课时

  一、揭题。

  1.(板书课题)这是一篇科普短文。

  2.老师范读课文,猜猜课文中的“我”是谁?(板:水)

  二、通读全文,了解大意,认读生字新词。

  1.画出生字和新词(在黑板上列出)。标出自然段序号。

  2.水最大的特点是什么?

  三、检查自读情况。

  1.认读生字新词。

  2.课文介绍水的特点是什么?哪一句作了概括?这一句在文章的什么地方?

  3.读了课文,你还知道水能变些什么?

  四、引导学习课文。

  1.学习第1自然段。

  (l)自由读。边读边思考:

  “我”第

  一次变,变成了什么?(板:汽)“我”是怎样变成“汽”的?抓住“太阳晒”理解水变汽需要热。可5!导学生回忆晒太阳有什么感觉,湿衣服在阳光下变成了干衣服,水跑到哪儿去了?

  (2)水变成汽演示实验:打开暖水瓶塞,指点学生观察“白雾”,这就是汽。想一想:汽往哪儿去?又会变成什么呢?

  (3)汽变成小水珠演示实验:用水杯装水(好比地面),水杯加热(好比被太阳晒)蒸发成汽;盖上玻璃板(好比是天空),汽到了天空,变成什么呢?让学生仔细观察实验结果:水珠凝结在玻璃板上。

  (4)导读第3~5句,知道汽变成了云。(板:云)“红衣服”、“白衣服”、“红袍”指的是什么?

  (5)讨论后小结:水由汽变成云。

  2.学习第2自然段。

  (1)自由读,说说云在空中有哪些变化?

  (2)对照插图读一读,观察“雹子”的样子,想一想“落”、“打”、“飘”这几个词能不能互相换一换?

  五、小结:水遇热变成汽,汽在空中凝聚成小水点连成云,遇到冷风,就会变成雨、雹子、雪降下来。

  第二课时

  一、复习。

  1.认读生宇新词。

  2.水会变,变成什么?

  二、继续指导学习课文。

  1.学习第3自然段。

  (1)读一读,讨论:水平常是怎样的?

  (2)看图抓住水的流速理解“睡觉、散步、奔跑、跳舞、唱歌、开大会”等词的意思。

  (3)齐读这一自然段。

  2.学习第4自然段。

  (l)自由读,说说读后了解到什么?

  (2)引读这一自然段。

  (水也有脾气,有时候……有时候……温和时,我做过许多好事……是人类的好朋友。暴躁时,我也做过许多坏事,……成了人们的敌人。因此,人们想出……)列出的文字是老师导读的部分,省略了为学生接读的部分。

  (3)找出这一自然段中的两对反义词。

  (4)利用CAI课件或图片展示水做好事,做坏事的

  情景。观看后说一说有什么感受。并根据提供的情景引导学生用“温暖”、“帮助”说句子。

  3.学习第5自然段。

  齐读。课文用这个问句结尾,是让同学们思考,通过读课文,读懂了吗?

  4.总结全文。

  (1)根据板书说说水是怎样变化的?

  (2)你在生活中看到过水在变吗?举个例子说一说。

  三、指导写生字。

  1.认读生字。

  2.说说这些字属于什么结构?按结构可分几类?

  3.按字的结构类别进行指导示范。

  4.学生在田字格中练习写字,完成课后“我会写”。

  板书设计 :

  30 我是什么

  形态: 汽 、 云 、 雨 、雹子 、 雪

  水状态: 静 动(池子、小溪、江河、海洋)

  性格: 温和 暴躁

  课后反思:

  水对于学生来讲并不陌生,所以教学过程中,应根据课文的结构特点,积极挖掘学生已有的生活经验,让学生积极地参与到学习活动中从而获得创新活动的感性经验和简单方法,培养学生自主的'学习意识,使外在的学习兴趣和动机得到升华,促进学生的发展。

  这节课的不足之处:

  1 尽管是低年级的课,也还可以放开一些,让学生质疑问难。

  2 老师的声音还可以大一点,也不会破坏亲切的基调。

我是什么教案 篇3

  课前透视

  是一篇常识性课文。本课以第一人称我的叙述方式,生动形象地介绍了自然界中水的不同形态和对人的利弊关系。课文内容生动有趣,语言朴素而生动,是一篇寓科学知识于趣味故事的优秀教材。通过学习引导学生知道只有合理地利用水资源才能造福于人的道理,从而达到激发学生观察大自然的兴趣,培养观察大自然的能力的目的。

  水对于学生来讲并不陌生,所以教学过程 中,应根据课文的结构特点,积极挖掘学生已有的生活经验,让学生积极地参与到学习活动中从而获得创新活动的感性经验和简单方法,培养学生自主的学习意识,使外在的学习兴趣和动机得到升华,促进学生的发展。

  教学目标

  1、认识11个生字,会写8个字。

  2、能正确、流利地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。

  3、了解水的不同形态的变化以及与人类的密切关系,树立环保意识。

  教学重点

  正确、朗读课文,了解水的变化及与人类的关系。

  信息资料

  1、生字词语卡片、故事录音、反映水的变化的录像片或课件。

  2、师生收集水与人类关系的相关资料。

  教学时数 两课时

  第一课时

  切入举偶

  1、故事导入 :同学们,今天我想把一个调皮可爱的小朋友介绍给你们,大家想不想认识他们呀?(播放录音故事)

  (这样设计可以使学生很快进入学习状态,激发学生探究的欲望。从整体上感知了课文内容,了解了课文大意。)

  2、谜语导入 :今天,老师给大家带来一条谜语,看看你能猜到谜底吗?千条线,万条线,落到水中看不见。(板题)

  对话平台

  自读

  1、给学生充分地时间自由读课文。同时用笔标出生字、词语和不懂的地方。

  2、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。师生评议读书情况。强调标出的生字、词语,注意难点的字音。如:躁、灾是平舌音;稼是第四声,在庄稼一词中,读轻声等。

  3、读书交流,鼓励质疑。说说读完课文你了解了什么?还有哪些不懂的地方。教师根据学生的情况,及时对问题进行梳理、归纳、解答。

  (尊重学生主体地位,培养学生读书质疑的良好习惯。教师有效地收集学生读文后的'反馈信息,以便及时调整教学进程与走向。)

  识字

  1、利用生字卡片,出示我会认中的11个字。引导学生在小组内互相指认,交流识字的方法。

  2、请同学来当小老师,带领同学读生字和词语。(参见我会读)。

  3、分组开火车读字词比赛,评出优秀小组,读得不准的,请组内的同学帮助纠正。

  写字

  1、出示我会写中的冲、晒、池、浮四个左右结构的字。引导学生观察这几个字的特点,以及每个字在田字格中的位置。找出自己认为难写的字。

  2、教师范写。边写边强调重点。如:晒的第九笔是竖弯,不是竖弯钩;以及两点水和三点水在写法上的异同。

  3、学生描红,临写,自由练写。教师巡视,师生共同评议。

  谈话

  师:同学们,学到这里你已经学到了什么或会干什么,接下来你们想做些什么呀?(学生自己说想干什么,学生可能说出以下的活动意向。)

  1、用学会的词语说说话,给生字找朋友。

  2、和伙伴一起合作读课文,读最喜欢的段落。

  3、一边表演动作,一边朗读。小组合作。等等其他方法也可以。

  (要学生读文识字以后,充分尊重学生意愿,鼓励学生自主选择学习方式和学习内容,培养学生自主意识。教师要注意引导学生根据自己的选择进行扎实有效地学习。)

  汇报

  学生根据自主的学习活动,汇报学习成果,交流学习感受。

我是什么教案 篇4

  教材简析:《我是什么》是人教版小学语文第三册第八单元的一篇文章。文中始终不点明“我”就是水,而是通过水的形态变化和人类关系的描写,让读者去猜,更增加了文章的趣味性,所以学生学起来兴趣盎然。

  教学过程:

  一、猜谜导入

  1、同学们,你们喜欢猜谜语吗?(喜欢)今天我们就来猜几个。如果你猜对了,那就把它写在黑板上。(谜语略)(板书:风、云、雨、雪)

  2、谈话揭题

  师指黑板:同学们,请你仔细观察一下,发现什么了?(雨水有关;自然现象等)

  今天我们就来学习一篇与他们有关的课文——(板题:我是什么)

  谁愿来读题,指读,正音

  二、新课学习

  1、自读课文

  师出示自学要求,学生自读课文。

  2、认读生字

  a.多媒体出示带拼音生字:指生读。开小火车读。齐读。

  b.出示去拼音词语。

  指生认读。开双轨火车读。随机点读。

  3、指读课文

  指生分节读课文。其他同学想一想,“我”是什么?

  指生说,再来读一读第一自然段,看看我们都变成什么了?

  4、析读1——3自然段

  (1)生读第一自然段

  指生说水变成什么了,师随机板贴:汽、云图

  (多媒体演示:水变成汽的过程)谁能用课文中的句子来告诉大家。指生说。

  (师随机出示:太阳一晒,我就变成汽。)齐读这句话。

  生边看边答汽又变成什么了?。

  (师出示:升到天空,我又变成无数极小极小的点儿,连成一片,在空中飘浮。)

  谁能来读读这句话。

  指读——师读

  出示:“飘浮”和“漂浮”,比较两词的不同,看图说话。

  (多媒体演示:白衣服、红衣服、黑衣服)生选择最喜欢的衣服读一读。

  生自由读。指生分角色读句子

  生提问,生回答。

  生齐读这句话。

  (2)生读第二自然段

  指生读第二自然段,请生评议。

  师:这会儿我又变成什么了?生答师板贴雨、雹子、雪图。

  想读的小朋友一起来读!

  多媒体出示这一段填空,师:通过刚才的朗读你能说说括号里是什么?

  指生说(出示:落、打、飘)

  你们能说说为什么要这样填吗?能换一下位置吗?指生说。

  (3)指生上台给黑板上的图片排序。其他同学在练习纸上画一画。

  请生来说说排序的理由

  (4)播放音乐,师小结第一段、第二段的过程,请生闭上眼睛边听边想,师伴音乐朗读第三段。

  请生说,你仿佛看到了什么?

  指生读——想读的一起读

  师:水多会变哪!除了课文中告诉你的,小朋友们,你知道水还会变成什么吗?

  (出示:露珠、冰、雾等)

  三、生书写练习。

  四、小结。

  教学反思:

  在本课的教学设计中,根据课文的结构特点,从引导学生进行探究性学习,培养学生自主的学习意识,进行设计。

  一、谜语激趣,整体感知

  美国心理学家布鲁纳说:“学习最好的刺激乃是对所学学科的兴趣。”低年级小学生好表现,爱说爱动,喜欢游戏,我针对本课中水所呈现出的不同形态,搜集了几组谜语,如“忽然不见忽然有,像虎像龙又像狗。太阳出来他不怕,大风一吹他就走。”又如“白色花,无人栽,一夜北风遍地开。无根无枝又无叶,此花原自天上来”等。上课伊始,随着谜语的逐组出示,学生表现出极大的参与热情。然后不着痕迹地引出这些谜底之间的联系——自然现象,让学生带着极大的兴趣进入本课的学习中。让学生到课文中自己去解开这个谜底——“我”究竟是谁?学生从整体上把握了课文内容,感知课文大意,自然地猜出“我”就是“水”。

  二、形式多样,主动识字

  识字对于低段小学生来说是十分重要的,学好字词为今后读好课文,开展有效阅读打下了扎实的基础。但是机械单调的识字方式会使学生产生逆反心理,甚至形成严重的负面效应,使学生对语文学习丧失兴趣。因此,在识字教学过程中,我采用了多种形式引导学生识字认词。当当小老师,开开小火车,找找他的孪生兄弟,读文识字等,学生在良好的氛围中主动识字,不亦乐乎。

  三、角色体验,理解朗读

  语文新课标要求教师指导学生朗读要特别珍惜学生独特的感受、体验和理解,尊重学生的个性化阅读。在每个环节中,我都十分注重引导学生进行角色体验,通过创设情境,将自己想象成水、汽、云、雨、雹、雪等与文本进行互动,让学生自然而然的走进文本,融入文本,在分析理解课文的基础上将文本感情地朗读。其间穿插了多种形式的读,如自读、全班齐读、小组内合作读、分角色读、表演读等,多样化的朗读形式使学生动脑动口,在读中感知、读中理解、读中感悟、读中升华。同时,我主张让学生当堂质疑,在学的过程中学生所发现的问题通常都有其独特的重要价值,如在理解白、红、黑三件衣服时,我让三名学生分角色表演读,其间有部分学生表露出模棱两可的不解神情,我乘势让学生说说有什么问题,学生随即提出了“为什么会有三件不同的衣服?它们分别是在什么情况下出现的?”等问题,这时立刻就有许多学生举起小手跃跃欲试……学生在自问自答中解决了问题,获得良好的情感体验。学生感到自己是个发现者、研究者、探究者,教师巧妙地启迪学生的思维,细心地呵护并努力满足学生这种需求,使课堂真正成为师生互动、生机盎然的舞台。

  四、多媒体辅助,升华感悟

  本教材是一篇知识性的'科普短文,全文围绕一个“变”字,讲述了水在自然界中的许多变化形态。学生年龄小,生活经验十分缺乏,我用电脑课件制作出生动形象的画面应用到教学中,从而激发学生学习的兴趣,把复杂深奥的自然常识变得一目了然,浅显易懂,提高了教学质量,丰富了感性知识。

  五、拓展练习,回归生活

  在课堂中让学生理解并初步掌握了文本所涉及的知识点,这是远远不够的。语文教学应该回归生活。为此,在练习设计上,我让学生结合生活实际,来排一排水的各种形态之间的变化顺序,让学生对身边所熟悉的水的变化进行梳理,这样不仅使学生思维得到了一定的培养,而且将语文学习与自己的生活体验结合起来,实现了知识、能力、情感的重新建构,从而在一定程度上实现了对文本的超越。在此基础上,我又留了一个拓展作业,将生活中水的其他不同变化形态画出来,或写几句话,鼓励并培养他们养成用心观察生活,用笔记录生活习惯,增强学生在各种场合学语文、用语文的意识,多方面提高学生的语文能力。

我是什么教案 篇5

  一、教学目标

  1、认识11个生字,会写8个字。

  2、能正确、流利地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。

  3、了解水的不同形态的变化以及与人类的密切关系,树立环保意识。

  二、教学重点

  正确、朗读课文,了解水的变化及与人类的关系。

  三、教学课时 两课时

  第一课时

  一 、教学目标

  1、借助拼音,读通课文。

  2指导学生用喜欢的方式识字。

  二 教学过程

  (一)切入举偶

  1、故事导入:同学们,今天我想把一个调皮可爱的小朋友介绍给你们,大家想不想认识他们呀?(播放课文录音故事)

  2、谜语导入:今天,老师给大家带来一条谜语,看看你能猜到谜底吗?"千条线,万条线,落到水中看不见。"(板题)

  (二)自读

  1、给学生充分地时间自由读课文。同时用笔标出生字、词语和不懂的地方。

  2、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。师生评议读书情况。强调标出的生字、词语,注意难点的字音。如:"躁、灾"是平舌音;"稼"是第四声,在"庄稼"一词中,读轻声等。

  3、读书交流,鼓励质疑。说说读完课文你了解了什么?还有哪些不懂的地方。教师根据学生的情况,及时对问题进行梳理、归纳、解答。

  (三)识字

  1、利用生字卡片,出示"我会认"中的11个字。引导学生在小组内互相指认,交流识字的方法。

  2、请同学来当小老师,带领同学读生字和词语。

  3、分组开火车读字词比赛,评出优秀小组,读得不准的,请组内的同学帮助纠正。

  (四)写字

  1、出示"我会写"中的"冲、晒、池、浮"四个左右结构的字。引导学生观察这几个字的特点,以及每个字在田字格中的位置。找出自己认为难写的字。

  2、教师范写。边写边强调重点。如:"晒"的第九笔是竖弯,不是竖弯钩;以及"两点水"和"三点水"在写法上的异同。

  3、学生描红,临写,自由练写。教师巡视,师生共同评议。

  (五)谈话

  师:同学们, 学到这里你已经学到了什么或会干什么,接下来你们想做些什么呀?

  1、用学会的词语说说话,给生字找朋友。

  2、和伙伴一起合作读课文,读最喜欢的段落。

  3、一边表演动作,一边朗读。小组合作。等等其他方法也可以。

  (六)汇报

  学生根据自主的学习活动,汇报学习成果,交流学习感受。

  第二课时

  一 教学目标

  1 能正确、流利地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。

  2了解水的不同形态的变化以及与人类的密切关系,树立环保意识。

  二 教学过程

  (一)导入

  1、用自己喜欢的方法识记生字词。听写生字词,然后说出自己是怎样记住这个字的,巩固识字。同桌检查写字情况。

  2、指读课文,师生评议。

  (二)启思

  1、通过学习,我们知道了水是会不断变化的。那么水是怎样变化的?水除了变化以外,还有什么特点呀?你能不能想个好办法,把这些问题弄懂呢?

  2、学生讨论,寻找解决问题的方法。

  3、交流方法。(学生可能会提出"小组读书,边读边记"、"画表格填写"、"故事表演"、"绘画表现"等方法。)

  (三)探究

  组织学生根据自己提出的学习方法,进行合作学习。教师要及时关注各组学习情况,因材指导,帮助学生选择正确地运用自主选择的阅读方法,以确保学习质量。

  (四)展示

  1、组织学生结合自己的学习(小组学习),汇报学习情况。注意引导学生弄清以下的问题。

  (1)水的不同状态及变化过程。

  (2)水在不同地方的不同样子。(第3自然节)

  (3)水在人类生活中的利弊。

  2、教师可利用课件或录像等方式,帮助学生巩固认识和理解。

  (五)谈话

  你还知道哪些水的作用与危害?

  (六)演读

  1、引导学生结合对文中重点语句的体会和理解,练习感情朗读课文,教师相机指导。如:用突出重音的'方法读出"落、打、飘";用愉快、轻柔的语气读出白云与红霞的美丽、可爱;用沉闷的语气读出云的"沉甸甸";用轻而慢的语调读出水的"平静、温和";用稍强的语气读出水"汹涌澎湃"等。

  2、 练习用自己的话说说"水的变化"及"水的不同性格"。

  3、组织学生分别戴上"水、汽、云、雨、雹子、雪"的头饰,表演课文内容。适当加上运用和表情。

  (七)练习作业

  找找反义词:

  黑( )冷( )暴躁( )灾难( )

  读读写写:

  “云”是了不起的魔术师。看,它穿的衣服常常换来换去:有时穿白衣服,我们叫它们 ,有时它穿黑衣服,我们叫它 ,早晨和今晚,它把红袍披在身上,我们分别叫它 和 ,瞧,它的样子也是变幻莫测,一会儿奔跑的骏马,一会儿像温柔的绵羊,一会儿像 ,一会儿像 ,一会又什么也不像。

我是什么教案 篇6

  [教学目标]

  1。认识11个生字,会写8个字。

  2。能正确、流利地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。

  3。了解水的不同形态的变化以及与人类的密切关系,树立环保意识。

  [教学重难点]

  1。正确朗读课文。

  2。了解水的变化以及与人类的关系。

  3。背诵自己喜欢的部分。

  [课时安排]二课时

  [双色AB案]

  A案

  [设计思路]:

  本教学设计将根据儿童观察生活,感知生活的特点,以孩子普遍喜爱的谜语导入。在教学生认字的方式方法上,力求做到遵照《课标》随文识字的要求在读书中识字。在识记过程中方法多样,方式灵活,注重培养学生识记汉字的能力。在引导学生理解课文内容方面,力求做到少讲多读,引导学生明白不同语句用不同语气朗读,在读中理解课文内容,自已感知课文。并利用童趣化的课件帮助学生理解重难点。

  [课前准备]:

  1。生字卡片,相关课件。

  2。师生收集水与人类关系的相关资料。

  第一课时

  一、谜语导入

  今天,老师给同学们带来一条谜语,你能猜出谜底吗?

  师说出谜语“千条线,万条线,落到水中看不见”,学生猜,随机板书课题。

  二、通读课文,随文识字。

  1。学生带着问题“我是什么”试读课文,并圈出文中生字,多读几遍。

  2。教师范读课文,要求学生仔细听老师是怎样把每一个字读准确的,特别注意生字的读音。

  3。学生自由大声读课文,借助拼音读准生字。

  4。开火车认读带拼音生词卡片,师相机指导正音。

  重点指导读准以下字、词:

  zaozai

  躁灾

  暴躁灌溉冲毁灾害睡觉散步飘浮

  5。小组分别交流识字方法。

  6。分小组齐读课文,要求读准确,读流利。教师巡视,个别辅导。

  三、指导写字

  1。出示“我会写”中的字,让学生自己观察这些字有什么特点。

  2。汇报观察结果,相机引导学生观察重点字的特点,左右结构的字在田字格中的位置。

  3。师范写字、边写边强调重点:如:“晒”的第九笔是竖弯,没有钩;四点底的四点不同的排列方向。

  4。学生描红、临写、自由练写。教师巡视,发现问题,解决问题。

  四、检测巩固识字

  1。点名读课后不带拼音的生字词。

  2。分小组比赛读,加强记忆。

  五、作业

  1。多向交流记字方法(小组交叉交流)

  2。读自己喜欢的段落给朋友听。

  第二课时

  一、言语激趣,引入课文学习。

  小朋友,聪明的你知道“我”是什么了吗?请你来说给大家听一听。

  二、抓重点段进行朗读感悟。

  自由读课文,说说你从什么地方知道“我”是水的?(找出第三自然段)

  1。自己练读,评议指导:

  你的朗读很流利,你想听听“水”自己是怎么说的吗?

  2。(课件出示水滴):小朋友,你真聪明,我是水,不过我睡觉的时候,请你读得再轻一些,不要吵醒我;我散步的时候读得轻快一些;瞧,我在江河里奔跑,在海洋里跳舞、唱歌的时候,多自在呀!你能把我读得活泼一些吗?再练习练习,你肯定是最棒的。

  (课件设计江河里水流的'情景,重点凸现一大滴水珠,并用对话的形式出示它的语言。)

  3。教师范读,学生练读。读出“睡觉、散步、奔跑、跳舞、唱歌”时的不同语气。

  4。学习第一、二自然段

  (1)。生自由放声朗读

  (2)。出示课件:(出示水滴的话)小朋友,我的性格是多变的,你能把我的各种变化找出来吗?

  (课件设计与上同,语言内容变化。)

  (3)。生自由找、画,师随机板书:(汽、云、雨、雹子、雪)

  (4)。出示课件:你最喜欢我的哪种样子啊,读给大家听听好吗?

  (课件设计出现江河、小溪、大海三处不同的水珠,形态各异。)

  学生分别找出不同自然段进行赛读、点评。

  5。学习第四自然段

  水听到小朋友们读得这么棒,都想与你们交朋友了。可是他说作为朋友,还想把他的脾气告诉你们,你们想知道吗?

  (1)小组合作读第四自然段,老师巡视辅导。

  (2)引导学生在反复练读中体会水“温和”的一面和“暴躁”的一面。

  (3)提出不懂的词语,相机理解“温和、暴躁、灌溉、淹没、冲毁、灾害”等词语的意思。

  (4)根据自己的体会,读出水不同的状态和温和、暴躁的双面性,齐读课文。

  (5)背出自己喜欢的段落。

  三、反馈

  通过学习,你知道了什么知识,懂得了什么道理?适时对学生进行环保意识培养。

  四、拓展思维

  1。水是我们亲密的朋友,除了课文中介绍的,你还知道水能帮助人们做什么好事吗?

  2。说话练习

  用“假如我是水”结合课文中介绍的知识说一段话。

  五、作业

  1。把今天新认识的字读给父母或朋友听听。

  2。找找水的资料,看看我国水资源情况怎样。

我是什么教案 篇7

  《我是什么》是一篇常识性课文。本课以谜语的形式图文并茂地向学生展示了水在不同的条件下,会呈现出不同状态以及水给人类生活带来的利弊。为了让学生在学习本课时能积极地思维,并通过学习知道只有合理地利用,水才能造福于人的道理,从而达到激发学生观察大自然的兴趣,培养观察大自然的能力的目的。在教学过程中,应让学生积极地参与到学习活动中从而获得创新活动的感性经验和简单方法,使外在的学习兴趣和动机得到升华。

  一、充分朗读学生质疑

  1.给学生充分的时间自由读课文,然后,想一想:这篇课文告诉我们什么?在朗读过程当中要求学生用笔勾勒出不懂的词、句,记不明白的问题。

  2.在通读课文的基础上指导学生流利地、有感情地朗读课文。教师对难点字音及轻声音节进行指导。

  3.鼓励学生大胆质疑。充分朗读课文后,学生会提出各种问题,如“极小极小”是什么意思?“水汽”为什么会变成“云”?为什么雪是在冬天下,不在夏天下呢?雹子是什么?等等。教师再根据学生的质疑,及时地对这些问题进行梳理、归类、解答,这样既让学生熟悉了课文的内容又拓展了学生的思维。

  二、利用电教媒体导思释疑

  1.利用课件激发兴趣。课件展现由“汽”变成“云”的过程。然后请学生回答:水汽是怎样变成云的?你们所看见的`“云”有几种颜色?它们分别叫什么名字?这些云在空中飘来飘去.如果碰到冷风会有什么变化?为什么?

  2.利用课件揭示谜底。

  (1)学生讨论云变成雨、雹子的过程后。通过电脑课件演示雨、雹子形成过程,给学生直观感性的认识。(重点向学生解释“雹子”是空中降下来的冰块,多数出现在晚春和夏季的午后伴随雷阵雨出现。冰雹给农作物带来很大的危害,大冰雹对人、畜、建筑物也会造成危害。)

  (2)讨论什么是雪?雪在什么时候才会出现?是怎样形成的?利用课件演示、比较云在形成雨、雹子与雪的时间不同之处,来理解雪的形成过程。

  (3)揭示谜底:通过刚才的学习,我们知道了,水汽在空中会变成云,云在空中遇到冷空气又会变成雨、雹子、雪。由此可见,云、雨、雹子、雪都是由什么变成的?(水汽)

  (4)那么你们知道水汽又是什么变成的?怎样变的?课文哪一小结告诉了我们?(第一小节告诉了我们)你知道谜底是什么吗?你是怎样知道的?(做小试验来证明)

  小节:其实,我们刚才所认识的云、雨、雹子、雪都是水在不同的条件下呈现出的不同状态。

  3.利用插图认识水的样子。

  (1)出示插图,请学生观察水在不同地方的不同样子,用自己的话表达出来。

  (2)找出描写水的样子的小节并读出声来。理解小节中睡觉、散步、舞蹈、唱歌、开大会的意思。

  4.播放录像和自由讨论,揭示水的利与弊。

  (1)播放体现水在人类生活中的利弊的录像,再现课文内容,引导学生把画面内容和课文内容联系起来。

  (2)联系实际讨论:你还知道哪些水的作用和危害?

  (3)课文中是怎样说水的利和弊的?

  在教学中用电脑课件制作出生动形象的画面,来激发学生学习的兴趣,把复杂深奥的自然常识变得浅显易懂,提高了教学质量,丰富了感性知识,使学生既能一边学课文,又能一边观察到平时生活中不能看见,或不能理解的事物运动变化的全过程,从而获得新知识,丰富形象思维。

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