【推荐】桥教案模板合集九篇
作为一位不辞辛劳的人民教师，通常需要准备好一份教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。那么什么样的教案才是好的呢？下面是小编整理的桥教案10篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
桥教案 篇1
教学目标
1．认识8个生字，会写12个汉字
2．能有感情地朗读课文．
3．感受海峡两地人民的人间真情
教学过程
一、课前交流，在游戏中感知“给予是快乐的！”
教学设想：
在轻松调侃的氛围中，和学生一起做一个关于摘苹果的比赛，通过不断变换比赛对手（“对手”、“老师”、“饥饿的孩子”），让学生逐步明白善良比聪明更重要，初步感知“给予是快乐的”。
师：上课之前我们先来做一个小小的测试，通过测试我想知道我们班哪个孩子最聪明，哪个孩子最可爱。大家看大屏幕，上面有三棵苹果树，第一棵树上结了80个苹果，第二棵树上结了100个苹果，第三棵树上结了150个苹果。现在你来到了苹果树下，要和你的对手比赛谁摘的苹果多，我们假设你们采摘的速度一样快，你先摘哪一个树上的苹果？（学生谈怎么摘，就知比赛结果）
师：比赛结果出来了，我们找到了最聪明的孩子。所以在比赛中不仅要有取胜的强烈欲望，还要有正确的方法和策略，竞争是要讲究策略的，决不能想当然的'蛮干。
师：还想不想再来一题？再来，请看题──还是这样三棵苹果树，你又来到了苹果树下，你的对手也是一个孩子，已经几天没有吃饭了，很饿很饿。你和他比赛谁摘的苹果多，你先摘哪一个树上的苹果？（生谈）
师小结：看来，你们不仅很聪明，还有一个很善良很可爱，有一颗乐于付出，乐于给予的心。那么，假如你需要给于别人的不是苹果，而是你的鲜血你的骨髓你还能做到吗？如果不仅是鲜血和骨髓，还有生命，你还能做到吗？
二、切入《跨越海峡的生命桥》，在课文的语境中初步理解语言和心中的感动
师：《跨越海峡的生命桥》，这是一个真实的故事，一个发生在杭州的故事，因为真实，因为就在我们身边，我在读这个故事的时候，格外感动，我想你们也一样，让我们再来读读这个故事，看看到底是什么感动着我们？你觉得特别令你感动的句子和段落可以反复多读几遍。
生：（自由读课文）
师：你可以读一段，也可以读几句话，只要是令你感动的，让你心中有所触动的。
朗读：“小钱得救了……那血脉亲情，如同生命的火种，必将一代一代传下去。”
朗读：“针头向皮肤刺去……终于从身躯里涓涓流出……”
这段中有一个词语“突如其来”，你们怎样理解？
朗读：“小钱静静地躺在病床上……终于在台湾找到了这样的人。”
朗读：“在这场灾难中……期待着他的骨髓。”
三、深入阅读文本，整合教学资源，深刻体会“给予是快乐的”
教学设想：在“小钱会感激谁？”这样一个问题情境中，引导学生深入地阅读文本，在心灵中与课文中的人物对话，理解人们无私奉献的高尚情怀，深刻体会“给予是快乐的”。
师：这是一次跨越海峡的拯救行动，这是一次和死神争夺生命的较量，最后，生命在人们的无私的给于中复活了，生命之花在人们的爱和奉献中重新绽放了。小钱得救了，他的身体会慢慢康复，他苍白的脸会慢慢红润起来，他的心中一定会充满了感激，你想他会感激谁呢？读读课文，设身处地地想一想。
生：（读课文，思考，讨论）
师：是啊，小钱患的是严重的白血病，目前，唯一有效的医治方法就是移植骨髓。很多人对捐献骨髓怀有恐惧心理，害怕会影响自己的健康，其实这是所有的医学研究和临床经验表明，捐献骨髓对于人体健康没有影响；但是即使是这样，也有很多人没有捐献骨髓的意愿，所以到目前为止，我国大陆的中华骨髓库中的库存量只有4万多份，台湾慈济骨髓捐献中心库存23万份，而我国的白血病患者有400多万，需要更多的人志愿捐献骨髓。而这位台湾青年就是这样一位志愿捐献骨髓的先行者，小钱应该感谢他，我们也应该感谢他！但是，小钱感谢那位青年，仅仅是因为他志愿捐献骨髓吗？再仔细地读读课文，看看还有什么令人感激的原因？有人说“看文如看山”，从不同的角度读课文能更全面更深刻的理解课文。
师：他静静地趟在病床上，但是他的内心一定是极不平静的，他会想些什么呢？让我们用心去贴近这位台湾青年的心，听一听他会想些什么。听到了就写下来。
师：小钱还应该感激谁？（出示李博士画像，并介绍）
这位李博士就是台湾的骨髓移植专家李政道博士，他是那样令人尊敬，他主持创办了台湾慈济骨髓捐献中心，征集到23分骨髓样本，成为全球最大的华人骨髓库，救助了众多的白血病患者，今年的4月15日，他第100次携带着台湾同胞捐献的骨髓来到大陆。让我们记住这位可敬的老人！（出示李政道博士的照片）让我们在深情地读读这段话。
师：由于历史和政治的原因，台湾和大陆现在还没有直接通航，台湾当局不允许飞机直接飞到大陆，只有到香港中转。尽管台湾和大陆之间隔着一湾海峡，还有很多人为的阻隔，但还是不能阻隔两岸同胞的血脉亲情，两岸同胞用爱心架起了一座──跨越海峡的生命桥
四、认生字，写生字
强调：
暂是翘舌音。
峡、桂、移、湾、彼、怀、旷、胞、脉左窄右宽。
暂下边的“日”稍扁。
桥教案 篇2
教学目标：
1.了解故事内容，培养幼儿互相谦让的良好品质。
2.学习简单的辩论，提出解决问题的不同方法，引发幼儿遇事多思考、多动脑。
教学重点：
培养幼儿听故事的兴趣，大胆地学说对话，培养幼儿的口语表达能力。
教学难点：
懂得同伴之间要相互谦让的道理。
教学准备：
实物独木桥、白羊和黑羊的头饰、情景图
教学过程:
一、游戏过独木桥，引发幼儿兴趣 。
小朋友想玩过独木桥的游戏吗?(想)今天老师请大家走过独木桥，安安静静坐到自己的小椅子上。
你们刚才过独木桥有什么感觉和发现?(幼儿自由发言)
小结：刚才大家都是一个跟着一个很有秩序走过独木桥。对，独木桥是一种独特的桥，桥面很窄同一时间只能过一个人，过桥的时候我们要小心。
二、导入故事
刚才大家玩了独木桥的游戏，今天老师还给大家带来一个有关独木桥的故事，故事的名字叫《小羊过桥》，我们一起来听一听看一看。
1.提问：两只小羊谁说的有理?它们应该怎样才能过桥?(幼儿自由辩论)
2.辩论结果：让其中一只小羊让一让，哪只小羊先让一让?
同意让小白羊让的请举手，同意让小黑羊让的请举手，请说一说为什么?
小结：刚才大家都说出了各自的.理由，你们说的都很有道理，两只小羊要想安全过独木桥，必须有一只小羊做出让步。
3.师幼扮演故事角色表演故事。
小结：大家喜欢互相谦让的小羊，不喜欢互不相让的小羊;两只小羊互相谦让就能顺利过桥。在生活中我们也要互相谦让：例如喝水、如厕、上下楼...
三、活动结束
播放歌曲《小羊过桥》，师幼共同唱一唱。
总结：今天我们从两只小羊过桥的故事中知道谦让是一种美德，生活中我们互相谦让，大家才能愉快的相处。
桥教案 篇3
教学目标
1.认识7个生字，读读记记“婀娜、波纹、干涸、点缀、潮湿等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.把握课文主要内容，体会作者是怎样表达思乡之情的。
4.欣赏课文中优美的语言积累。
教学重难点
有感情地朗读课文，想象小桥流水人家的美好景色及生活，体会作者对故乡的依恋和思念之情。
课前准备
1.学生预习课文，遇到不理解的词查字典理解。
2.学生搜集表达思乡之情的古诗句。
教学过程
一、提出学习目标
1、谈话导入，激发读书的兴趣
（1） 一看到“小桥流水人家”，你有什么感觉？
（2）出示古诗《天净沙》，全班齐读：“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马.夕阳西下，断肠人在天涯.”
（3）那么今天我们学习的这篇课文是以这里面的诗句作为题目，到底写的是什么呢？
2、提出学习目标
（1）读准字音，读通句子，想一想课文主要写了什么内容?
（2）抓住重点句段，体会作者所表达的思乡之情。（可在相关语段批注，写下自己的感受）
（3）课外资料收集展示以及个性创作成果展示。
二、展示学习成果
（一）基础知识展示（小组内——全班）
1、我会读、会写的生字词。
2、我理解了词语的意思并会用之说话。
3、我会正确、流利地读课文。
（小组内按学困生——中等生——优生的顺序进行展示 。）
（二）学文悟情展示
1、我知道了文章主要表达作者热爱家乡、思念家乡的感情。
2、我知道这种感 情分别体现在以下这些句段中：
a．“婀娜的舞姿，是那么美，那么自然……当水鸟站在它的腰上歌唱，流水也唱和着，发出悦耳的声音.”(运用拟人的手法，描绘溪边飘动的柳枝、小鸟的叫声、溪水流动的声音，表达了作者对家乡景物的喜爱与赞美.)
b．“一条小小的木桥，横跨在溪上.我喜欢过桥，更高兴把采来的野花丢在桥下，让流水把它们送到远方.”(先写了桥的'样子，再描绘在小桥上丢花的情景，给人一种诗情画意的享受，令人神往.)
c．“我家只有几间矮小的平房，我出生的那间卧室，光线很暗，地面潮湿……那是一座空气流通、阳光充足、有东南两面大窗的漂亮房子.”(用对比的方法写出了农家卧室与书房的不同特点，让人感到家的亲切，引发美好回忆.)
d．“大家过着‘日出而作’‘日入而息’‘守望相助’的太平生活.那段日子，深深地印在我的脑海中.”(用三个成语概括了农村人家日常生活的特点，“深深地印在’’表达了作者对它的留恋和热爱.)
3、小结写法：感情地表达可以采用直接表达也可以间接表达。直接表达的句子，我们读一读就能明白，而间接抒发感情的句子，我们只有细细品味，才能体会得到。下面就请同学们在小组内先练习有感情地朗读课文。
4、感情朗读展示。（小组为单位）
（三）创作性展示与拓展延伸结合
1、配乐朗读：作者用生动的语言，向我们描绘了一幅优美的乡村画卷，让我们一起随着音乐有感情地朗读全文.
2、选择自己喜欢的句段读几遍，熟读成诵，并上台背诵。
3、我摘抄课文中生动优美的语句，读给大家听。
4 、我集到了一些表达思乡之情的古诗句，读给大家听，说给大家听。
5、小组创作或个人创作一些关于家乡的小诗或描写的一个小片段。
三、作业，小练笔
桥教案 篇4
活动目标：
1、在亲自实验过程中，认识纸桥的形状不同，承受力大小也就不同。
2、培养学生善于提出问题、积极地解决问题的科学探究能力。
3、开展学生独立的探究活动，并养成合作学习的习惯。
4、激发学生科学探究的兴趣，培养学生认真细致、实事求是的科学态度。
活动重难点：
在自主探究中发现桥的承受力大小与桥的剖面形状有关系。
活动准备：
1、 A4纸(每组5张)
2、 直尺、剪刀或小刀、胶水或双面胶或、字典、砝码
活动过程：
一、欣赏导入，创设情境
1、欣赏桥的图片
2、认识桥的组成(板书：桥)
师：看了刚才的图片，再联系我们生活中的桥，想想桥有哪几部分组成?
生：由桥面和桥墩组成。
3、想办法自己搭桥
(1)师：生活中的桥都是用哪些材料造的'?可是现在我们没有水泥、石头等材料，你能利用我们现有的东西也来搭一座桥吗?
为什么看似柔弱的纸张能承受这么重的重量?
这节课，我们就来搭一座纸桥(板书课题：纸桥)
(2) 师：现在老师先来搭一座纸桥。我拿两个字典做桥墩，这里老师强调一点，两个桥墩之间的距离大于15cm。(师量距离)接着我用一张A4纸来做桥面。
4、认识平面桥的力量很小。
师：看，桥搭好了，那这桥怎么样呢?我们来试一试。老师手上有一个砝码，现在我把它放在桥面上，看看会发生什么现象?(桥面塌了)
师：桥面为什么会塌?
5、提出问题
师：平面桥真是太不结实了，连一个砝码都承受不了，能承受的重量太小了。但是一座桥最重要的是什么啊?要能够承受足够的重量。(板书：承重)
那你们能不能想办法，不改变桥墩的距离，还是用这些纸，重新设计桥面，让它能承受住更多的重量呢?
那今天我们就以小组为单位来举行一场纸桥承重比赛，请同学们来做设计师，看哪组同学设计的桥面承受能力强。
二、设计、制作桥面
1、出示比赛规则
既然是比赛，那就要有比赛规则，请同学们注意比赛规则。(课件)谁愿意来给同学们读一读?
(1)用5张a4开纸制作桥面(折、裁、剪、粘、贴)
(2)纸桥跨度不少于15厘米，桥面距离桌面高度不少于4厘米
(3)在桥面上放砝码，承受重物最多者为优胜
(4)各小组给本组的桥面取一个响亮的名字
(5)使用小刀、剪刀时注意安全
2、猜想那种形状的桥面承受力最大
明确了而制作要求和比赛规则后，你想要做一个什么样的纸桥来参加比赛呢?开动你的脑筋想一想，看看谁的想法最奇特，与众不同。
三、纸桥承重比赛
1、各组上台比赛，记录结果
现在我宣布科技兴趣小组纸桥承重比赛正式开始!
请各组代表带上你们的作品到前面来，先介绍一下自己的作品。
介绍完后听我口令开始摆砝码，其他同学一起来为他们加油鼓劲好不好。
2、揭晓比赛结果
经过紧张的测试，我们的比赛结果终于出来了：XX组同学设计的XXXX在比赛中脱颖而出，夺得了本次比赛的胜利，让我们掌声向他们表示祝贺。
3、启发学生思考，得出结论：
师：同学们仔细观察一下我们刚才的实验结果，看看你能发现什么?
师：你认为桥的承受力大小与什么因素有关系?
生：与桥面形状有关系。
小结:桥的承受力大小与它的形状有关.
四、联系生活
1、通过今天的活动，你们发现什么?
2、师总结
生活中改变物体形状的做法不光运用在造桥中，还有好多的地方应用了我们今天学到的知识。有很多物体，为了增加承受力，往往要改变它的形状。让我们看几个优秀的作品，(课件)注意看，哪些物体它的哪个部分应用了我们今天学的道理。
只要你仔细观察，认真思考，你就会发现大自然中的许多奥秘。最后，有一句话，老师要和同学们共勉：不断尝试，不断探索，这就是科学发现的魅力。
桥教案 篇5
教学目标：
1．认识“梁、程”等12个生字。会写“兰、各”等6个字。
2．正确流利、有感情地朗读课文。
3．简单了解课文介绍的两种桥及它们的特点，激发学生学科学、爱科学的兴趣。
教学重点、难点：
重点：识字、写字。
难点：如何理解这些神奇的桥。
教学具准备：课件、生字卡片
教学安排：两课时
教学过程：
第一课时
一、谈话导入：
小朋友们，你看到过桥吗？向大家介绍一下自己见过的桥。（学生自由谈）今天有位叫兰兰的小朋友要向我们介绍的桥可与小朋友们说的大不一样，大家想知道吗？（板书课题）
（从学生的生活经验切入，加强了课内外的联系，教师设问使学生对此有了极大的兴趣，学习热情高涨。）
二、初读课文，学习生字
1、借助拼音用喜欢的方式读课文，注意要读通读顺。
2、小组内互读课文，互相纠正字音。
3、出示生字，多种形式读。
4、去掉拼音读生字。
5、交流识字方法。说说用什么好办法能记住这些字？
（识字教学要创设丰富多彩的教学情境，利用学生已有的识字经验进行识记，体验了学习的乐趣。）
三、细读课文，感知内容
1、指名分自然段读课文。
2、小组内读文，说说兰兰都过了什么桥？
3、选择自己喜欢的部分练读课文，互相评一评。
（检验学生识字情况的同时，培养边读边想的习惯，并在读的过程中进行评价，使用评价的激励作用推动学生提高朗读能力。）
四、指导写字
1、出示“兰、各、坐、座”引导认读。
2、说说生字在田字格里的位置。
3、教师范写，学生练习。
4、同桌互相评价。
（采用同桌互相评价写字效果，不仅可以体验成功的喜悦，还可以取长补短。）
第二课时
一、复习导入
出示生字多种形式认读，并给生字找朋友。
二、精读课文、感悟内容
1、小组内接读课文，互相说说兰兰过的桥分别有什么特点？
2、师生合作读文。兰兰的爷爷太神奇了，老师今天特别想当一回爷爷，带着兰兰去走一走这两座神奇的桥，你们愿意当一次小兰兰吗？（师读叙述部分和爷爷的话，学生读兰兰的话。）
3、出示第十自然段，引导学生读。想一想爷爷真的会变魔术吗？
（学生在合作读书的过程中养成自主、合作、探究的学习方式，而且形成自己的阅读感受，更深入的理解内容。）
三、拓展延伸
1、交流展示。小组交流自己收集到的.有关桥梁知识的图片或文字材料。
2、如果你是桥梁设计工程师，你会设计怎样的桥？画一画，画好后向同学们介绍。
（在展示的同时，培养了学生处理信息的能力。让学生当工程师，发挥想象力，动笔画，动脑想，动口说，培养了学生多种能力和创新精神。）
四、指导写字
1、出示“带、急”引导认读。
2、观察，说说生字在田字格里的位置。
3、教师范写，学生练习。
评析：
本篇教学设计力求体现一种以学生为本的理念，注重引导学生自主地探究知识，在学生自读、自悟的基础上使学生的认知得到发展。
1、以读为主线。由“初读”到“细读”到“精读”，由浅入深，循序渐进，让学生在朗读、表达中感悟语言、学习语言、积累语言。
2、注重情境的创设。无论是导入环节、识字环节，还是读悟环节，教师都力求将学生带入轻松的氛围中，激发学生的兴趣，学生始终保持较高的学习热情参与学习。如师生合作读文，教师当爷爷，学生当兰兰，学生乐于尝试，收到良好的效果。
3、体现语文教学的综合性。收集有关桥的图片、文字，进行拓展活动。解放多种感官，画想象中的桥，介绍自己的作品，培养了学生的创新精神和获取信息的能力。
桥教案 篇6
【教学目标】
1、流利、有感情地朗读课文，理解作者喜爱桥的原因。
2、品味本文优美而又富有意蕴的语言。
3、学习从某一角度欣赏艺术作品的方法。
4、德育：关注生活，关注自然，做生活的有心人。
【教学重难点】
1、品味本文形象优美而又富的意蕴的语言。
2、学习一种新的审美视角。
【课时安排】
一课时。
【教学过程】
1、导人新课：
马致远的“小桥流水人家”让人联想到家的温馨;徐志摩的《再别康桥》使人产生无限的惆怅……在诗人的眼中“桥”是人性化的，是情感的载体;在画家的眼中，桥则别有一番韵味。今天就让我们跟随当代画家吴冠中去感受“桥之美”。(板书课题，“美”字写大，突出一下)
2、整体感知：
请同学们结合预习情况有感情的朗读课文。(注意语气、语速、语调及重音的把握)
思考：在作者的眼中，桥美在哪?
(学生说出自己的看法。)
归纳：桥在不同环境中的多种多样的形式作用。
引导：文章主要写了桥与环境的关系。文章写了哪些桥?这些桥又处在一个怎样的环境中呢?
明确：举了四个例子：乌镇苇丛上的石桥;江南乡间细柳下的石桥;水天间的长桥──颐和园的仿卢沟桥、苏州的宝带桥;形式独特的广西、云南、贵州山区的风雨桥。
3、研读赏析：
通过阅读文章，我们不难看出作为画家，作者看桥淡化其结构、种类、功用，更重其美学价值。那么你能用优美的语言描绘文中你最欣赏的一幅画面吗?(重点研读第④小节。)
四人小组讨论交流：
⑴ 说说四幅图中你最喜欢哪一幅，用生动的语言描绘画面并说说为什么喜欢?
⑵ 我们应从哪些角度欣赏一幅艺术作品?
明确：
⑴ 厚厚实实的平面铺开的苇丛使空间显得狭窄拥挤，令人产生憋闷感;间或出现的石桥轮廓简单鲜明，能使空间陡然显得疏朗开阔，令人觉得神清气爽。
细弱的柳枝拂着桥身厚重坚硬的石块，这里有形体上的强弱、轻重、动静之分，有颜色上的对比，还有变(柳枝年年发新芽)与不变(桥能历久不变)之别，种种不同，归结起来，其实是阳刚与阴柔这两种美的类型的不同，因桥的轮廓精心设计而和谐统一。
长桥一般建筑在比较宽阔的水面上，打破了背景的单调感。桥是人们劳动的成果，
出现在苍茫水面上的长桥，是人类创造力的体现。整个环境似乎有了灵气和生命。
桥面上盖有廊和亭的桥，给人安闲、自在的感觉，这种感觉恰好与险峻的山峰、桥下的急流给人的感觉形成对照。
⑵ 从色彩的搭配、画面构成(块、线、面)、景物的选择(强弱、明暗、动静等)是否对立统一的角度来判断。
4、美句赏析：
吴冠中以他画家的真知灼见，不但告知了我们如何用“美学”的眼光来重新审视事物，而且他还用蕴涵丰富的语言引起我们强烈的感情上的共鸣。就让我们一起来赏析以下语句：(学生分小组合作学习，师精讲点拨。)
⑴ 茅盾故乡乌镇的小河两岸都是密密的芦苇，真是密不透风，每当其间显现一座石桥时，仿佛发闷的苇丛做了一次深呼吸，透了一口舒畅的`气。
赏析：其实，苇丛不会“发闷”，也不会做“深呼吸”，这只是人的感受投射到它身上而已。这表现了作者与周遭环境已融为一体。
⑵ 早春天气，江南乡间石桥头细柳飘丝，那纤细的游丝拂着桥身坚硬的石块，即使碰不见晓风残月，也令画家销魂!
赏析：杨柳拂桥是江南常见的景色，作者将时间限定为杨柳刚刚返绿发芽的早春天气，将桥限定为石桥，两种景物之间的反差与对比，形成特殊的美感。“杨柳岸，晓风残月”是宋人柳永的名句，这里说“即使碰不见晓风残月，也令画家销魂”，是强调细柳与石桥构成的美景本身已够动人，不再需要别的东西来烘托了。
⑶ 无论是木桥还是石桥，其身段的纵横与桥下的水波协同谱成形与色的乐曲。
赏析：这句话的意思是，桥横跨在水面上，与桥下的流水在平面上形成交错;同时，桥的颜色与流水的颜色也相互映衬。桥与流水如一支乐曲一样是一个整体。
⑷ 田野无声，画家们爱于无声处静听桥之歌唱，他们寻桥，仿佛孩子们寻找热闹。
赏析：桥的美就是对桥的存在的一种大声宣告，桥的美也像乐曲一样有着和谐的韵律，这吸引着画家总是追寻着桥的身影。
5、积累迁移：
请同学们比较本文与《中国石拱桥》在内容和写法上有何不同?
(小组讨论后交流，明确。)
明确：本文是一篇带有说明性质的小品文。它的说明性体现在文中先点明在画家眼里桥美在何处，随后举了一些具体的例子。但是与《中国石拱桥》这种较为规范的说明文不同的是，在举例时，作者并不是用科学、平实的语言向读者解说，而是或描写景物，或抒发感情，文字极富表现力和感染力。
6、课堂小结：
桥是美的，但只有桥的美还不够。美是需要发现的。重新审视一下我们的生活，你会发现，太多的美被我们错过了。隔着河的两岸需要用桥来沟通，人与人之间需要用心来沟通。希望同学们能用心地架好与他人之间沟通的心桥，同时，自己也要珍惜好这美好的青春，用我们的辛勤和汗水为自己铺就一条通向美好未来的桥梁。
7、作业设置：
⑴ 仔细观察一座桥，从桥与不同环境的联系中发观美，完成一篇作文。(全做)
⑵ 收集有关桥的诗歌、对联、谜语、俗语、谚语成语等。(A组同学负责查找)
桥教案 篇7
一、主题名称中班主题：热闹的夏天
二、动作发展指向能在不连续放置的平衡台上走或者是跳，锻炼幼儿腿部肌肉力量，刺激幼儿的前庭平衡器官，培养幼儿的平衡能力。
三、活动名称：中班体育活动《走小桥》
四、活动设计意图
《纲要》中指出“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效的促进幼儿的发展”。此活动设计，我考虑到首先要创设一个宽松、自由的环境。幼儿的思维特点是以直观形象为主，环境的创设上及教具的设计上都要重视其直观性，于是我把整个操场设计成一个宽宽的河，让幼儿完全置身于情境之中。
“走小桥”是以平衡台为主要教具的体育活动。我首先在活动的设计上下功夫，由于平衡台的摇摆的特性，我就先想象为小桥，把小桥放在一个什么样的位置合适，我想到的河。原先设计幼儿在河两岸来回走，但平时幼儿走平衡台已经比较熟悉了，对他们来说几乎没有难度，也没有挑战性。《纲要》中指出“教育活动内容的选择要既适合幼儿的现有水平，又有一定的挑战性。”，于是我想到不提供现成的桥，要过河让他们自己造，只提供几块用平衡台做成的“石头”，让幼儿充分发挥其想象和智慧。在此基础上，我以游戏为基本活动，设计了“搬家”和“狼来了”等一系列情境游戏，使幼儿幼儿在愉快的游戏中，得到更进一步的发展。
五、活动目标
1.能在不连续放置的平衡台上走或者是跳，锻炼幼儿腿部肌肉力量，刺激幼儿的前庭平衡器官，发展幼儿的平衡能力；
2．活动中运用视听运动觉等多种感官的刺激，努力控制自己保持平衡；
3．通过一起造桥、搬家等，感受与同伴合作游戏的快乐。
六、活动准备
1.器械准备：4～6块“大石头”（平衡台）；两根长条纸做成河岸线（适当距离）；8块红色平衡台（小猪的家）；8块蓝色平衡台（小羊的家）；8个小猪和小羊的胸饰；一个狼和狼家的标记；若干个礼物及装礼物的小篮子若干；
2.音乐准备：大灰狼的音乐（狮王进行曲）和欢快的背景音乐。
七、活动过程
1.开始部分
（1）队列练习：大圆走——小圆走——开花走——小圆走——大圆走教
师：请你站在能看到老师同时又不挡住别人的地方。
2.基本部分
（1）造桥①师：今天的天终于放晴了，小猪小羊我们一起玩玩去吧。（来到河边）呀，不好，河上的桥被大水冲走了，那我们怎么过去呀？
（ 以“开门见山式”直接进入主题，恰好前几天刚下雨，利用此环境背景，顺利引到下面的活动“造桥”。）
②幼儿相互讨论，并尝试找材料造桥。
幼1:找棵树来当船驶幼2：打电话（引发幼儿富有创造力的想象充分发挥幼儿的想象力和创造力，运用已有经验来想办法。）
③利用环境资源—河岸边的“大石头”让幼儿自己来造桥。
（在幼儿充分想象后，我让幼儿自己来造桥，并在周围找找有没有自己讲到的这些东西，结果他们只找到了“大石头”，很快幼儿纷纷动手搬起“石头”来。在此过程中，我始终做一个支持者，鼓励幼儿的各种创造性行为，个别能力强的幼儿主动指挥其他幼儿把“石头”搬成一竖排。此时幼儿已经进入情境中，松松冲上去站在第一块“石头”上把前面的一块石头往前挪，站不稳就跪在石头上挪，后面的幼儿跟着一起激动地喊：松松，当心啊！期间，幼儿间互相关心的气氛荡漾在整个操场上。幼儿一个个的传石头，挪石头，还有的紧紧拽前面一个人的衣服，不让他摔下“河”。）④过桥，桥终于造好了。
（第一个松松过去了，孩子们激动得欢呼起来！接着过了桥的幼儿还站到最后一块石头上，去搀扶后面的幼儿过桥。不需言语，好多幼儿纷纷在此时伸手去帮助后面的同伴。互相关爱在此又得以浓浓的体现。）
（2）搬家①师：有了桥，我们就可以在河岸两边建两个村子，猪猪村和咩咩村，红色的是小猪的家，蓝色的是小羊的家，好，我们行动吧！
（在过桥的基础上，拿东西过桥，符合幼儿现有水平，又增加了难度。幼儿又一次发挥主观能动性，操场上到处是幼儿忙碌的身影。他们先把家建得很挤，此时我成了引导者，提醒说“房子建在一块儿，都不通风了”他们纷纷同意，各自把房子在分开一些，留个过道。）②幼儿商量河两边村子的位置，一起搬家，并竖好村口标示牌。
③自由建村，搬家
（3）找礼物送礼物①师：村子建好了，我们找些礼物送到对面的朋友家去吧。
（在此过程中，幼儿自由找礼物，互送礼物，非常专注。）②幼儿互相找礼物送礼物
（4）大灰狼来了背景：在幼儿互相送礼物的时候，音乐响起，大灰狼出现。
①师：不好，大灰狼来了，小动物快躲到家里去。
②幼儿团结合作想办法躲进家
③大灰狼抓小动物（此时，大灰狼跑过来了都没有看见，个别的听见音乐声大声喊起来“大灰狼”，幼儿感到很吃惊，四处乱跑。我赶紧用语言提醒，再做一个引导者，让幼儿在游戏的过程中理解规则：只要到了家大灰狼就抓不住了。在此过程中，由于平衡台的摇摆性，平时站在上面不觉得难，现在在气氛紧张的影响下，上平衡台能站稳就有难度了。平时玩过两人一平衡台的游戏，在此紧张的环境下两人站又增加了难度。所以被大灰狼抓住的小动物有好几个，接下来，幼儿在送礼物的过程中很小心的四周观察，注意力高度集中，后来没有幼儿被抓住，即使没有站好的旁边的幼儿也都伸出手去搀扶他们，再次体现出同伴间的互相关心互相帮助。）
（5）解救小动物①大灰狼：今天可要饱餐一顿啦，哎呀家里的柴火不够了，我得去找点柴火去。
②师：大灰狼不在家，我们去救小动物吧③解救成功(大灰狼连续几次都没抓住。乘大灰狼取柴火的机会，我引导幼儿以最快的速度去解救了被抓住的小动物。他们见同伴回来了，兴奋得欢呼起来！气氛达到了高潮！)
3.结束部分
①师：我们胜利啦，一个伙伴都没有被大灰狼吃掉，好，带上各自的礼物回家吧～
②唱歌结束活动.
八、活动反思
我觉得活动过程应是一个让幼儿全身心投入的过程，设计的最终目标是幼儿在活动中，自主创造，体验感受与同伴合作游戏的快乐，在能与幼儿已有的经验建立一定的联系，在原有的基础上得到最大限度的发展。
此次活动是以“平衡台”为主要教具的.活动，我利用平衡台的摇摆性把它设计成“石头”，整个活动全都围绕平衡台来进行，用平衡台做成的“大石头”及“小动物的家”。由于这次活动是户外体育活动，在考虑活动安全性的同时考虑活动的难度，引发幼儿与环境材料间的相互作用！平衡台器械贯穿于活动的始终，在平衡台上走不难，所以我在活动的设计中注意给幼儿留有充分创造想象的空间，让他们想办法造桥，让他们想办法搬家，让他们想办法不被大灰狼的抓住……在此过程中，平时我讲的同伴间要团结互助，在活动的进行中得以充分的体现，他们很主动地去抓住要掉下“河”的同伴的手，两个，三个……大灰狼来了的时候，看到同伴没有注意到大灰狼时，激动得喊起了同伴的名字，叫他赶紧回家。还没有站到平衡台上的幼儿被旁边的手拉到平衡台上，甚至抱住他们站到平衡台上的也有。紧张激动的气氛充满了整个操场～～我的活动目标是利用感觉统合器材来培养幼儿的注意力，从活动的效果来看，幼儿始终沉浸在角色里，沉浸在活动中，对游戏有浓厚的兴趣，以至他们的注意力高度集中，所以在活动结束时，他们还问我什么时候还玩此游戏，太刺激了。在“大灰狼来了”的游戏中，要求幼儿运用视听行动等多种感官来协调幼儿注意的分配性，刺激感觉的统合。有的幼儿是先听到“大灰狼的”音乐，然后再逃跑的；而有些幼儿是观察大灰狼的动静再行动，充分调动了多种感觉器官。
纲要中指出，师生要形成合作探究式的师生互动。在本次活动中，幼儿始终是活动的主人，我把自己的角色定位为他们的同伴朋友，支持者、合作者和引导者，在游戏的过程中，完全放手鼓励他们的一切行动，并和他们一起干。在他们没有意识到问题存在时，引导他们，但答案却需要他们自己动脑筋得来的。幼儿充分发挥了主观能动性，由他们自己努力得来的结果孩子是最开心的。比如他们造好桥能过河后，都情不自禁的欢呼起来！
活动中还有几个些可以改进的地方：如河的宽度要适当，以能自如的走过为好，在此次活动中，河的宽度若再窄一些，幼儿就能更自如的跨过去了。由于前几天刚下雨，地上潮湿，作为河岸的皱纹纸一粘到地就湿了，所以若换另一种纸可能效果会更好些。
桥教案 篇8
教学目的：
学会“妙、米、仿、入、国、车”7个生字，会认“造、纲、玻、璃、宽、吨、盐、省”8个生字。
正确、流利、有感情地朗读课文。
通过课文的学习，感受桥的奇妙，从而培养同学对科学探究的兴趣。
教学重点：
1、正确掌握本课生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、通过课文的学习，感受桥的奇妙，从而培养同学对科学探究的兴趣。
教学难点：
1、正确掌握本课生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
教学时间：
三课时
第一课时
教学目的：
学习本课生字词。
正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重、难点：
正确、流利、有感情地朗读课文
教学过程：
一、联系生活，导入新课
课前准备：同学画自身见过的桥。
同学们，你们见过什么样的桥？（同学拿着画介绍，并贴在黑板一角。）
同学们介绍的有木头造的桥，有用石头造的桥，还有用水泥、钢铁造的桥。俺们今天要认识的桥和你们介绍的都不一样。
玻璃、纸、盐各有什么特点？（玻璃脆，易碎；纸薄，易破；盐易化。）而这些东西却可用造桥呢？此时，你想说什么？
板书课题：奇妙的桥。
二、过桥识字游戏。
背景：黑板上画一座桥，生字摆在右边。
同学自由认读生字。
同座互读，正音。
指名上来读会认的字，读对了就请生字“过桥”。
出示生字组成的词语在右边。
同学读词语，把生字和它的朋友送回家。
三、读课文，把句子读通顺。
把生字词送回课文，把课文多读几遍，读通句子。
同座互读课文，听一听课文中的句子读通顺了吗？
分自然段读课文，互相评一评。
四、学习生字，指导书写
同学自身识记生字“妙”。
指名生分析“妙”字的字形结构。
仔细观察“妙”字在田字格中的位置，说一说在书写时应注意哪些地方？
师作示范指导，同学自身练写生字，再与范字作比较。
师选出写得较好的字全班展示。
五、选择自身最喜欢的段落，有感情地朗读。
第二课时
教学目的：
1、学习本课生字词。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、通过课文的学习，感受桥的奇妙，从而培养同学对科学探究的兴趣。
教学重、难点：
正确、流利、有感情地朗读课文。
通过课文的学习，感受桥的奇妙，从而培养同学对科学探究的兴趣。
教学过程：
一、复习导入
多种形式认读生字。
二、指导朗读，感悟课文。
1、你喜欢哪种桥？（指名说）
2、请喜欢桥的同学读一读。
3、四人小组讨论考虑：玻璃桥有什么特点？
4、你觉得桥最奇妙的地方在哪里？相机用“作比较”的方法协助同学对文中的数字有感性认识。
5、看插图回答，为什么说走在玻璃桥上，似乎进入了童话世界？（引导想象，体会玻璃桥的奇妙之处。）
三、拓展延伸，说说画画。
i. 课前同学们画了用木头、石头、水泥和钢铁造的桥，这节课又认识了三种奇妙的桥——玻璃桥、纸桥、盐桥。你们想一想，你 还想造什么样奇妙的'桥呢？
ii. 同学交流自身的想法。
iii. 同学用多种形式展现他心中奇妙的桥，可以说一说，可以画一画，还可以上网查一查，动手做一做。
第三课时
教学目的：
1、正确掌握本课生字词。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重、难点：
正确掌握本课生字词。
正确、流利、有感情地朗读课文。
教学过程：
一、复习
1、有感情地朗读课文。
2、选择自身喜欢的局部有感情地朗读。
二、教同学字
1、出示生字认读。
2、同学自同学字。（先说它是什么结构，是什么和什么组成的（独体字除外），它的笔顺是什么，共有几笔，组词是什么。
3、指名说记字的方法。
4、指导写字，看清每一笔和田字格里的位置，再写排头字。
三、复习巩固
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、完成课后第二题、第三题。
板书设计：
23、奇妙的桥
玻璃能造桥吗？
纸能造桥吗？ 这些桥真是太奇妙了！
盐能造桥吗？
桥教案 篇9
活动目标：
1、欣赏各种各样的桥，了解桥的结构特征。
2、尝试大胆设计有特色的桥，体验当设计师的成就感。
活动准备：
1、PPT：各种各样的桥、我设计的桥。
2、绘画纸、勾线笔人手一份。
活动过程：
一、谈话导入，了解桥的基本构造。
1、小朋友，你们见过桥吗？那你知道桥有哪些 部分组成呢？
2、出示PPT，了解桥的基本构造。
师：那我们一起来看一看，桥到底有哪些部分组成呢？（左右两边的就是桥台，下面的是桥墩，上面行人、车辆可以通过的就是桥面了、两边的是桥栏）
3、师总结：现在我们知道了桥有桥台、桥墩、桥面、桥栏这些部分组成。
二、通过观察相城的桥，从而了解桥的外形特征及建造材料。
1、今天进老师还拍了一些我们相城的桥，我们一起来看看。
2、师逐一出示图片，引导幼儿观察桥的外形特征与建造材料。
⑴师：这座桥是什么样子的呢？（桥面平直的、左右有栏杆我们叫它公路桥）
⑵师：这座桥你见过吗？（它是我们黄桥公园的一座桥）它的外形是什么样子的？像什么？（半圜形，我们叫它拱形桥）
⑶师：那这座桥呢？它的外形像什么？（S形）你看它还涂了一层什么颜色呀？（红色）漂亮吗？它有一个好听的名字叫彩虹桥。
⑷师：这座桥的外形什么样子的？看起来像什么？（两座塔，我们叫它伦墩桥）
3、师总结：原来桥可以建造出很多不同的形状，有桥面平直的公路桥，桥面圆弧的拱形桥，有的桥很长，像S型的彩虹桥，还有像塔状的伦敦桥。
4、聪明的设计师建造出来的桥，不仅有不同的形状，而且它们用到的材料也不一样，小朋友你们见过的桥是用什么材料建造的呢？
⑴ （出示图片）这座桥你们见过吗？你能看出来它用的是什么材料吗？（石板，我们叫它石板桥）你看桥上只铺了一块石板，两边都没有桥栏，行人通过的时候要注意什么呀？（安全）
⑵ 那这座桥呢？它用的什么材料建造的呢？（木头）你看桥墩是一根根粗粗的木头，桥栏是一根根的木条连接在一起的，这座桥是阳澄湖莲花岛上的一座桥，叫它莲花桥。
⑶ 这座桥你们见过吗？看起来像什么？（两个半圆形）知道它用的是什么材料吗？我们再走近看一看，它都是用一根根的钢材焊接在一起的，我们叫它钢架桥。
5、师总结：我们小朋友发现了桥的材料有石板、木头还有钢材，从简单的石板桥到木头造的莲花桥，再有现代化的.钢架桥，我们的相城也在不断地发展。
三、观察各种名桥，了解桥的特色。
1、看了这么多我们相城的桥，接下来老师带你们去看看别的地方的桥，请你们仔细看哦，它们有什么特别的地方？
2、师逐一出示图片，引导幼儿仔细观察桥的特色。
⑴这座桥，你觉得哪里最特别呢？（左右两边长长的缆索，并排的吊索，桥塔是用来架起它们的，这座桥呢叫悬索桥）
⑵这座桥呢？你觉得它哪里最特别呢？看起来像什么呀？我们一起用动作表示一下（曲曲折折的，我们叫它九曲桥）
⑶那这座桥呢？你能看出来吗？（它其实有上下两层呢，上面一层是通汽车的，下面一层是通火车的）
⑷这样的桥你见过吗？它的外形看起来像什么？（蝴蝶形状）这是蝶形立交桥。你知道这种桥有什么作用吗？（把汽车都分离开来，减少交通拥挤）
⑸斜拉桥 ⑹ 上下两层都有桥洞 ⑺既可以让行人通过又可以在上面玩摩天轮
3、师总结：原来世界各地有这么多有特色的桥，真是让我们大开了眼界。
四、设计“我心中的桥”。
1、现在老师要请你们来做小设计师，给我们的家乡来设计一座有特色的桥。
2、请你们先和旁边的小朋友讨论一下。
3、请个别幼儿讲述，师进行简单的示范。
4、先听好老师的要求哦，老师为你们准备了笔和纸，请你在设计时尽量把桥画得大一点，让大家看得更清楚，你可以设计不同形状和不同材料的桥。
5、幼儿自主设计，师巡回指导。
6、请个别幼儿上前介绍一下自己设计的桥是什么样子的，有什么特色？
7、师小结：今天我们设计了这么多的桥，还有很多设
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