北京教案

时间：2024-09-10 19:24:35 教案我要投稿

【实用】北京教案范文锦集4篇

　　作为一位杰出的教职工，通常需要用到教案来辅助教学，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。那要怎么写好教案呢？下面是小编为大家整理的北京教案5篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

【实用】北京教案范文锦集4篇

北京教案篇1

　　学习目标：

　　1、认识“幕”等15个生字，会写“束”等12个字。

　　2、理解“焕然一新、金碧辉煌、从天而降、犹如”等词义。会用“犹如”说话。

　　3、有感情地朗读课文，感受首都北京夜晚的美丽景色。背诵自己喜欢的部分。

　　4、通过课外资料的收集，更多地了解北京，从而激发对首都北京的热爱之情。

　　教学准备：

　　1、相关课件，生字词卡片。

　　2、学生收集有关北京或当地的资料、图片。

　　教学过程：

　　一、创设情境，导入新课。

　　1、幻灯片出现二年级上册中《北京》一课的有关图片。

　　2、同学们，刚才欣赏的都是北京白天的风光图，多么庄严雄伟。可是，到了夜晚，北京就更美了，有一位叫李莉娟的女作家写了一篇优美的文章来描写北京的夜色（幻灯片出示题目）。今天就让我们通过学习这篇课文一起走进这美丽的北京夜色。

　　二、读通课文，会认生字。

　　1、尝试着自己读课文，第一遍读文要求：用笔把生字从文中圈出来，借助下面的小鱼来认读。（要求教师注意在巡视过程当中随机表扬良好的自学习惯。如：有的同学不仅把生字圈出来了，还把难读的生字多读了几遍，这种学习方式真棒。）

　　2、集体交流：请你说说，有哪些生字的读音需要特别提醒大家？（要求教师随机出现相应的生字卡片，并正音。）

　　3、读准了生字词，相信能把课文读得更好。谁愿意分小节来读读课文？（请6位同学。）其他同学当小老师点评。

　　4、进行朗读评价的集体交流。（教师可相机引导学生从优点、缺点、努力方向等方面进行评价，并指导第四小节中长句的朗读）

　　（点评：上述环节设计既关注学生个体学习差异、发挥学生学习的主体作用，又充分发挥教师的引导作用。如，要求学生从已有的学习水平出发进行”我来提醒”、”我来点评”等学习活动，而对于学生未能发现的难处，教师则以”学习伙伴”的身份加以点拨引导。）

　　三、整体感知，图片激情。

　　1、通过刚才读文，请说说现在你对北京的新感受。（鼓励学生大胆说，可以用课本里的话，也可以用自己的话，但是要求表达完整、通顺。）（目的，让学生的感悟作交流）

　　（点评：此时，有的同学可能会与课前欣赏到的北京白天风光作对比，从而有了一种感受；有的同学可能与自己去过北京的亲身经历相联系，从而有了另一种感受；还有的同学可能已经对文字有了感性的认识，从而又有了一种感受。阅读是学生的个性化的行为，应该尊重学生独特的情感体验，引导他们在交流中获得提高，享受快乐）

　　2、同学们已经感受到“每当夜幕降临，北京就亮起来了”。现在请你小声读课文，要求边读边思考“每当夜幕降临，北京的哪儿亮起来了”。

　　3、句式练习（幻灯片出现句式）：

　　每当夜幕降临，北京的（）就亮起来了。

　　〔先自已说。然后指名说。再借用幻灯以电影放映的形式出现长安街、环形路、商业街、故宫等地的夜景照片，让学生就坐在座位上大声激动地喊出自己的发现：瞧，北京的（）亮起来了！〕

　　（点评：通过生动的课件去冲击学生的视觉、激活学生的思维、调动学生的情感，让学生处于积极主动的学习状态，体现了现代信息技术对教学的服务。）

　　4、此时此刻，北京到处流光溢彩，火树银花，到处是闪烁的灯，到处是流动的光。课文哪句句子描写了这样的情景？（学生讨论，幻灯片随机出现：北京城变成了灯的海洋，光的世界。）

　　5、通过练习有感情地朗读这句话，一起走进美丽的北京夜色。

　　四、精读第二小节，细细品味。

　　1、过渡语：呀，我们已经走进了夜晚的北京城。先去哪儿看一看呢？老师有个建议，党的十六大正在长安街上的人民大会堂召开，那儿正成为全世界关注的焦点，我们就先去长安街看看吧！

　　2、幻灯片出示“北京市区行政图”，教师配以解说：

　　长安街原称“十里长街”，现在改造后称“百里长街”，瞧，它地处北京市区的中心，是首都北京的心脏。

　　3、找到课文中介绍长安街的小节（第二节），自己一句一句读，一边读，一边思考：你从哪些词语看出长安街亮来了？

　　4、集体交流（注意点：学生先找到哪句，幻灯片就先出现哪句句子，讨论该句中的相关词语，并练习有感情地诵读）：

　　第一句：

　　（1）什么叫“华灯高照”？小区里一根高高的电线杆，上面高高地挂着一盏灯叫“华灯高照”吗？从而理解“华灯高照”就是雕饰华美或华光灿烂的灯高高地照射下来。

　　（2）句子中指什么像“银河”？为什么像“银河”？（幻灯片出示相关情景的图片，从而理解长安街在夜色中灯光闪烁的情景与“银河”星光灿烂的情景是多么相似）这是一句比喻句，把”长安街”比作“银河”，让我们觉得长安街真亮呀。

　　（3）指读，齐读。

　　第二句：

　　（1）说说你亲眼看到过哪些建筑物也可以用“金碧辉煌，光彩夺目”来形容？

　　（2）一边在脑海中想象，一边读。

　　第三句：

　　（1）（理解“彩灯勾画”）平时你用什么工具画画？（用笔在白纸上画）课文中以黑色的.夜幕为背景，用彩灯作画笔，多么神奇呀。（PT）

　　（2）从彩灯勾画的雄伟轮廓中，你能认出这一幢幢轮廓是什么建筑物吗？（幻灯出示相关图片）

　　（3）请你为这幅画配上画外音（即练习有感情地朗读）。

　　（点评：本文词句很美，但二年级的学生以形象思维为主，仅仅依靠文本很难感受到长安街的美。教师通过图片欣赏、联系生活场景，运用想象、对比等方法，让理性的文字变得感性，每一个优美的词都变成了生动鲜活的画面印在脑海中，再通过有感情的朗读，加深了学生的理解和体验，使学生享受到了审美的乐趣。）

　　五、角色体验，积累词句。

　　1、老师做导读员，和同学们一起读。

　　2、请你当小导游，把第二节当导游词，带我们去长安街看看夜景（配乐导游）。

　　3、练习背一背自己喜欢的句子。

　　4、（幻灯出现相关画面）让我们给自己喜欢的画面配音。（即背诵自己喜欢句子）

　　5、今天这节课我们积累了描写“亮”的词语（幻灯片出示下列词语）：

　　灯的海洋光的世界华灯高照灯光闪烁金碧辉煌光彩夺目彩灯勾画

　　6、请你选择描写“亮”的词语练习说说家乡的夜景。先四人小组交流，再集体交流。

　　六、学习生字，练习书写。

　　1、（幻灯片出示“烁、辉、煌、雄、伟”五个生字）你发现它们有什么共同点吗？（左右结构，而且都是左窄右宽。）

　　2、在书写时，你有什么地方要特别提醒大家的吗？教师随机范写。（老师可以“学习伙伴"的身份提醒“火”、“光”字作偏旁时的注意点等）

　　3、学生练习写生字。（教师提醒注意“三个一”，每个字必须写一遍，难写的字要求多写几遍）

　　4、同桌交流，给写的好的字打上星号。

　　七、课外拓展，走出课堂。

　　（幻灯片出示课外作业）

　　1、请收集关于北京的资料与同学交流。

　　2、星期六，请你与家人夜游宁波的中山路，说说“中山路亮起来了。”

　　（点评：通过信息的收集、交流，让语文课堂开放而丰富多彩；通过在实践中运用积累的好词佳句，让语文真正走进了生活。）

北京教案篇2

　　教学目标：

　　1.经历并初步体验数据收集、整理、描述的过程，会用分类数数的方法将数据整理成简单的条形统计图，统计表；

　　2.初步感受统计的思想和方法，感受统计和生活的联系，从而体会统计的意义和作用。

　　3.通过小组合作，培养学生交流的能力。

　　教学重难点：

　　掌握统计整理的方法，能够根据统计图中的数据，进行简单分析，并能对调查的事件作出合理的推断。

　　教学具准备：

　　课件、统计图、统计表。

　　教学过程：

　　一、导入

　　观看游戏录相，调查换牙情况。

　　师生观看录相。

　　录相：学生在操场上做各种游戏，笑得开心，画面最后定在一个缺牙孩子的笑脸上。（配音：下课了，孩子们都高兴来到了操场上，有的在跳绳，有的在转呼啦圈，还有的在真有意思！）

　　师：他们玩得真高兴！刚才看录相时，我发现有几个小朋友在笑，你在笑什么？

　　生：他的牙掉了，留下了一个空空的洞。

　　师：其实，这没什么好笑的，因为每个小朋友都要掉牙，小朋友们，你们知道吗？小朋友的`牙齿叫做乳牙，一共有20颗，小朋友到6岁的时候，乳牙就要开始掉落，然后又会重新长出新的牙齿，这个阶段叫做换牙。小朋友们，你们换牙了吗？开始换牙的孩子举起手来！

　　生纷纷举手示意自己换过牙。

　　师：我知道我们的小朋友很多都已经开始换牙了，课前我也让同学们和家长一起数了自己换牙的数目，那么，你换了几颗牙？

　　生：3颗、2颗、4颗

　　师：同学们有的换2颗牙，有的换3颗牙，还有的换的更多，如果我想了解咱们全班同学换2颗牙的有多少人，换3颗4颗的分别有多少人，有什么好的办法吗？先动脑思考，再在小组内讨论一下。生：可以举手、让所有掉两颗牙的站在一起、把自己换了几颗牙写在纸上

　　师：同学们的主意真多，说得都很好。老师也认为只要对全班同学进行调查，就可以得到大家换牙的信息。那我们就来调查一下吧！你们说我们今天要调查的是什么呢？

北京教案篇3

　　设计计指导思想

　　《关于北康城墙的存废问题的讨论》属于“走进语言现场”专题的“交锋时刻”板块。由于本专题的学习方式为活动体验，教材在设计上强调实践性．目的是在交流表达的实践中提高学生的口语交际能力，培养人际交往的文明态度。因此，基于以上两个原因．《关于于北京城墙的存废问题的讨论》宜采用课堂辩论的形式展开活动。教师应在课前印发“辩论的基本规范”等材科和“学生听众参与情况记录表”；明确正反方的代表人员，布置学生充分预习．提炼观点，准备好资料卡片；强调其他学生的参与，培养学生听众的倾听能力。开展本次活动旨在让学生能够在辩论中积极主动地发言，恰当而敏捷地应对和辩驳，让学生学会倾听。能够准确把握口语交流传递的信息。辩论结束后．教师作适当点评和总结，让学生体会、感受梁思成先生的远见卓识、儒雅风范。

　　教学目标

　　l.认识人际交往的文明态度和语育修养的重要性，在口语交际中树立自信．尊重他人，说话文明，仪态犬方。

　　2.能够在辩论中积极主动地发言，恰当而敏捷地应对和辩驳。

　　3善于倾听．能够准确把握口语交流传递的信息。

　　教学重点与难点

　　l.能够在讨论或辩论中积极主动地发言，恰当而敏捷地应对和辩驳。

　　2.善于倾听，能够准确把握口语交流传递的信息。

　　3．感受粱思成先生的远见卓识和儒雅风范。

　　课时安排

　　一课时。

　　教学过程

　　一、课前准备。

　　1.印发有关辩沦的基本规范等材料和“学生听众参与情况记录表”。

　　2.每个小组推荐2人，明确正方“保存派”和反方“拆除派”的代表．小组的其他成员一起帮助自已组的代表准备好相关论据和材料(以文本为基础)。

　　3．通过查阅课外书籍或网络，搜集证明己方观点的相关论据和材料，要求学生认真填写“学生听众参与情况记录表”。

　　二、背景导人。

　　20世纪50年代，成为新中同首都的.北京开始规划城市建设方案，对于北京城墙的处理意见，当时主要分为两派：一是坚决主张拆除城墙的“拆除派”；一是以梁思成为代表，坚决主张保存城墙的“保存派”。粱思成曾在1957年写下这样一段话——“拆掉一座城楼像挖去我一块肉；剥去了外城的城砖像剥去我一层皮”。对于“北京城墙的存废问题”，你又有怎样的看法呢?今天，就让我们一起“走进语言现场”。

　　三、辩论过程。

　　1．主持人致开场词，简单宣布辩论规则。

　　2．主持人宣布辩题“关于北京城墙的存废问题的讨论”，并介绍正反方代表及其所持立场(分刖为“北京城墙应当保存”和“北京城墙应当拆除”)。

　　3主持人宣布辩论开始。

　　4正方一辩首先陈词。(时间3分钟)

　　5．反方一辩陈词。(时间5分钟)

　　6．正方=辩任选反方二辩或三辩进行一对一攻辩。(时间2分钟)

　　7．反方二辩任选正方二辩或三辩进行一对一攻辩。(时间2分钟)

　　8．正方三辩任选反方二辩或i辩进行一对攻辩。(时间2分钟)

　　9.反方三辩任选正方二辩或三辩进行一对一攻辩。(时间2分钟)

　　10.正方一辩攻辩小结。(时间1分30秒)

　　11.反方一辩攻辩小结。(时间1分30秒)

　　12．自由辩论。(各4分钟)

　　13其他同学提问。(4分钟)

　　14．反方四辩总结陈词。(4分钟)

　　15正方四辩总结陈词。(4分钟)

　　(说明：在整个辩论的过程中，学生听众要认真填写表格，积极参与)

　　四、教师点评、总结。

　　在本次活动中，同学们积极参与，表现出了高度的热情，展现了自己的风采，体现了同学们敏捷和缜密的思维(视课堂具体情况作进一步评析)。我们刚才在辩论中可以说是针锋相对，各自据理力争，不分伯仲(视具体情况作进一步评析)。你们想知道上世纪50年代这次辩论的结果吗?历史没有选择粱思成，这篇极有说服力的辩词并没有阻止拆除者的脚步，从1952年开始，北京外城城墙被陆续拆除，历史也让今天的北京为当初的选择付出了沉重的代价。

　　在《城记》一书的前言中，作者王军饱含深情地写下这样的文字：“研究中国建筑与城市规划，是无法绕过梁思成先生的。是他在兵匪满地、行路艰难的旧中国，跋涉在深山老林里，寻觅中华古代文化的瑰宝，完成了中国人的第一部建筑史；是他发出居者有其屋、城市规划的最高目标是安居乐业的呼喊，为中国城市的理性发展筚路蓝缕；是他搏尽全力为中国古代建筑请命，虽是屡战屡败，却痴情不改。”

　　五、布置作业。

　　课后阅读《城记》，进一步了解相关北京城墙的情况。