大班绘本活动教案

时间：2024-10-14 07:52:46 教案我要投稿

大班绘本活动教案集锦九篇

　　作为一名教职工，总归要编写教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。那么什么样的教案才是好的呢？以下是小编精心整理的大班绘本活动教案9篇，欢迎阅读与收藏。

大班绘本活动教案集锦九篇

大班绘本活动教案篇1

　　一、活动目标：

　　1、观察绘本画面所提供的信息，感知故事发展的过程，并大胆用语言表述自己的看法。

　　2、感受故事中“黑黑的” 所带来的紧张气氛，以及故事戏剧性的结尾，克服胆小怕黑的心理。

　　二、活动重难点：

　　重点：有顺序的观察画面，发现绘本的主要情景细节。

　　难点：能将看到的画面进行合理的想象、推理，并大胆表述。

　　三、活动准备：

　　1、绘本PPT一套。

　　2、幼儿人手一套部分绘本。

　　3、重叠影子的操作材料和记号笔人手一份。

　　四、活动过程：

　　（一）出示绘本封面，引出课题。

　　1、小朋友，你们听过黑黑的故事吗？

　　2、今天董老师给你们带来了一个非常有趣的故事，看，叫什么名字？为什么它把黑黑的`说了两遍？

　　（二）观看绘本第一部分，了解这本绘本看图的要点。

　　1、教师讲述故事第一部分，你觉得听了这个故事有什么感觉？故事里除了这些黑黑的还讲了什么？

　　2、小朋友观察图片，教师巡回指导。

　　3、提问：请小朋友说一说故事里有谁？发生了什么事？你是怎么看出来的？

　　4、根据幼儿回答，帮助孩子理解画面内容。

　　5、教师完整讲述故事第一部分。

　　（三）自主观阅读绘本第二部分，运用已有经验分析绘本。

　　1、跑进黑黑的街道，小老鼠又会碰到谁？发生什么事情呢？请小朋友拿出下面的小绘本来仔细看一看，说一说。可以和旁边的小朋友讨论一下。

　　2、幼儿操作，教师巡回指导。

　　3、提问：说一说故事里有谁？发生了什么事？你是怎么看出来的？

　　4、还有什么地方看不懂吗？谁来解释一下。

　　（四）观看绘本第三部分，拓展绘本中有关影子的核心经验。

　　1、你觉得小老鼠会继续到楼梯下面去吗？为什么？

　　2、它看到这团黑黑的影子，是什么？这是在什么房间里？为什么？

　　3、出示重叠的黑影，来帮助小老鼠看一看这是什么？

　　4、教师讲解操作要求，幼儿操作。

　　5、展示操作结果，请小朋友猜猜会发生什么事情？

　　6、揭示绘本结局。

　　（五）完整阅读绘本一遍。

大班绘本活动教案篇2

　　设计意图

　　开展了《七彩下雨天》的教学后，我问孩子们：如果你是龙王，你要下什么样的雨呢？孩子们立马开始了五花八门的想象！艺术是幼儿表达自我的另一种方式。《纲要》中指出“幼儿园的艺术教育活动要为幼儿提供自由表现的机会，鼓励幼儿大胆表达自己的想法，尊重每一幼儿的想法和创造，分享他们创造的乐趣”。于是我挖掘绘本中的语言规律，为幼儿创设想象的空间，在幼儿理解故事的基础上设计了美术活动《七彩下雨天》。让幼儿在活动中自己使用绘画材料去创造“雨”，去感受“雨”，从而绘制新的绘本故事。

　　活动目标

　　1、能根据经验大胆想象，用绘画语言表达自己喜欢的下雨天的情景。

　　2、能较合理的安排画面，体验自制图书的.乐趣。

　　活动准备

　　1、音乐《我喜欢下雨天》、钢琴曲《雨的印记》，

　　2、报纸、画纸、油性笔、油画棒2盒、绳子2根、编了号的夹子、记录纸、盘子8个

　　活动过程

　　一、阅读图书，关注细节部分，萌发创编故事的愿望。

　　(1)教师出示图书，引导幼儿回忆书名后提出看书的要求：仔细观察书中以前没有注意看的地方，看看有什么新的发现。

　　(2)幼儿自主阅读。

　　(3)幼儿集中交流，介绍自己发现的细节。

　　(4)教师小结：小女孩的想象可真有意思。如果可以给你一次机会，你想下一场怎样的雨呢?

　　(5)分组讨论，尝试创编自己的“七彩下雨天”故事。

　　二、幼儿作画，教师巡回指导，播放钢琴曲《雨的印记》。

　　1、现在请小朋友们尝试把你喜欢的下雨天画下来，你可以选择你喜欢的工具来作画，四人为一组。

　　2、在作画时提醒幼儿注意画面的安排，突出主题，给所画的东西用点、线、面进行装饰，保持画面的干净。

　　三、作品展示。

　　1、请小朋友们把画夹在绳子上。

　　2、请你们来说说你喜欢几号作品？为什么？

　　四、延伸活动

　　师幼合作设计图书封面，将作品装订成册，投放到图书角，供幼儿反复欣赏。

大班绘本活动教案篇3

　　活动背景：

　　《1只小猪和100只狼》是日本著名绘本作家宫西达也的力作。作品秉承了宫西达也一贯的创作风格，充满原生态的生存智慧和童稚童趣的游戏精神。作品描写了1只小猪被100只狼追捕、围困，最后却因为狼的贪婪和愚蠢而幸免于难的故事，急剧转折的情节设置和出乎意料的结尾，让人读来忍俊不禁。在这本绘本中，宫西达也运用了文字的变形、画面方向性的逆转、多种视角的呈现等多种艺术创作手法，使整个作品如同动画片般形象生动，让人读来妙趣横生。

　　活动目标：

　　1．体验绘本阅读的乐趣。

　　2．学习多种阅读方式，感知绘本中文字及方向性等特质。

　　3．能大胆地猜想故事情节。

　　活动准备：大绘本、PPT

　　活动过程：

　　1．感知绘本封面、扉页，引发幼儿兴趣

　　师：今天老师带来了一本很有趣的绘本，绘本的扉页上有谁?它要去哪儿?树林里有什么呢?

　　[在活动导人中我让孩子仔细看绘本的扉页，同时提出问题，设置悬念，激发幼儿阅读兴趣。同时也为后面的阅读做了很好的铺垫。]

　　2．用多种方式阅读绘本

　　(1)阅读绘本的开始部分

　　师：树林里到底有什么，让我们绕到小猪的前面去看看吧!

　　[在这里教师用了一个“绕”字，而不用打开书本看看的字眼，目的是为了让孩子们感受到绘本扉页和正文绘画的不同视角。]

　　①观察画面，通过模仿活动进行角色体验

　　第一，模仿狼的心理活动

　　师：哇!树林里有谁啊?(很多狼)小猪为什么没有看到它们?这么多狼躲在树背后一动不动，它们想干嘛?(想吃掉小猪)我悄悄地告诉你们，这是一群饿了整整三天三夜的狼，看到一只又白又胖的小猪走来了，它们会怎么想?又会怎么说呢?

　　第二，观察、猜测狼之间的对话。

　　师：小猪越走越近，它们会对旁边的同伴说什么?看看狼的表情是怎么样的?谁来学一学?(请幼儿学学狼的表情)小猪呢?它发现狼了没有?它才不知道大树后面躲着这么多狼，一边跑一边嘴里还哼哼：今天天气好，我到树林跑一跑。

　　②体验文字变形带来的阅读乐趣

　　师：小猪刚一说完，哎呀，怎么啦?(教师翻页)

　　第一，观察狼说的话。

　　A．狼怎么了?(冲出来)它们一边冲一边嘴里还说什么?(冲啊，弟兄们——)

　　B．谁发现了，这两边的字有什么不一样的地方?为什么要把狼说的话变红变大呢?

　　C．真奇怪，你看字的下面还拖着一条长线，这是什么意思?(念这个字的时候，要把声音拉得很长很长，这样后面的狼的弟兄就会听得见，跟得上)。我们一起再来学学。

　　第二，观察小猪说的话。

　　A．看到100只狼追来了啊，小猪说了什么?为什么小猪会说两个“大”字呢?'(小猪吓得连说话都发抖了)

　　B．我们也来学一学小猪说的话。

　　[文字的变形是绘本中常用的艺术创作手法，这种手法往往让幼儿能够更深刻地感受到绘本中所描写的情境，对情节起到推波助澜的作用。在这里让孩子们模仿狼和猪说话，不仅仅是为了提高孩子“演”的能力，更重要的是让孩子感受到这本绘本的有趣和好玩。]

　　(2)阅读故事的发展部分

　　①感受绘本的方向性特质

　　师：下面接着来看，注意，我要连着翻三页，小朋友看仔细，这三页讲了一件什么事情?(狼追猪)

　　师：小猪是怎么逃的?往哪边逃?谁能够用一个恰当的词来说一说?

　　师：小猪东逃西窜，害怕极了，边逃边会喊什么呢?

　　幼儿表演，师幼共同表演。

　　[方向性是这本绘本的另一个重要的艺术创作手法，在这三页中，绘本运用类似于电影中的蒙太奇手法，让小猪逃跑的方向来了两次180度的大逆转，读者深刻感受到小猪惊慌失措、四处逃窜的危险境地。为了让孩子们能够更好地感受这一情境，教师紧扣绘本中的游戏精神，设计了如同“猫抓老鼠”似的游戏，让孩子们在游戏中体验阅读的乐趣。]

　　②引导幼儿猜想小猪逃生的办法

　　师：你们可真是太饿了!这么快就把小猪包围了!你们想知道绘本中的小猪会有怎么样的命运吗?我们去看看吧。(老师翻页)

　　师：小猪怎么了?猪被狼群包围起来，而且包围圈变得越来越小，你看这时狼的心情怎么样?(得意)一高兴起来它们就你一句我一句地讨论先吃小猪的哪一

　　部分?(你能猜猜狼会怎么说吗?)

　　师：这只可怜的小猪看着狼群慢慢逼近，他的表情是怎么样的?(害怕极了，哭了)你看他的手和脚都怎么了(不停地发抖，很害怕)我们一起来学一学小猪害怕发抖的样子。(集体——个别)

　　师：小猪吓得全身发抖，它会不会被这群狼吃掉呢?答案就藏在书的封底，我先偷偷瞄一下!(做看书状)你们想不想看?

　　(3)猜测故事的高潮部分

　　师：出示封底，结果怎么样?小猪有没有被吃掉?

　　师：怪了，小猪为什么没有被狼吃掉呢?这可是一群饿了三天三夜的狼啊，在这当中一定发生了什么事情，谁来猜猜看!(它自己会想什么办法呢?或者有谁来帮助它?)

　　[这个环节中，教师突破以往顺页翻看的常规，采用了跳页阅读的方法，直接让幼儿看封底，这样就引起了孩子们更大的好奇心：为什么小猪会没事呢?其中到底发生了什么事情?这一小小的改变，让幼儿原有的兴趣更高了。]

　　师：是不是你们猜的那样啊?不是，有没有人来救它啊?(看狼挥手和小猪再见的一页)在这页，请你仔细看看狼在做什么动作?狼有没有再去追小猪?(没有)这群狼为什么会把小猪给放了，这可真奇怪!

　　师：到底是怎么回事呢?让我们回过头来看看，就在狼群越逼越近的时候，有一只狼，站了出来，(找到了吗?是哪一只?)他作了一个什么手势?(谁来学学)这个动作是什么意思?

　　5．这只狼手一挡说：“我们有100只狼，而猪只有一只，我们每只狼，只能分到一丁点，怎么会吃得饱呢?”原来狼是嫌猪太少，根本填不饱肚子，就在这个时候，小猪听了狼的.话，心想太好了，机会来了!小猪想到了什么办法逃命?

　　(4)结尾：留下悬念，结束活动

　　师：到底会怎么样呢?小猪是怎么样逃脱的?让我再偷偷地看一眼，哦!真是太有意思了!孩子们，你们想知道吗?真的想知道?马上想知道?既然你们这么想知道，那我就把这本《1只猪和100只狼》的绘本，送给你们，回去后大家一起来仔细地看一看，把答案找出来好吗?

　　[在孩子们急于想知晓结果的时候，阅读活动嘎然而止，教师巧妙地让孩子们在欲罢不能中，产生了迫不及待想翻看绘本的强烈愿望，极大地激发了幼儿自主阅读的欲望，可以说，这样的结尾是本设计的精彩一笔。]

　　3．分享阅读

　　师：老师今天带来了这本绘本，可是，这么多绘本不够全班小朋友看的，怎么办呢?(一起看)

　　现在就请大家带着绘本，回到教室和其他小伙伴一起分享好吗?

　　[阅读教学的一个重要目标是发展孩子自主阅读的兴趣，把自主阅读放在延伸活动中有这样两点考虑：一是尊重了孩子自主阅读的个性化特点；二是减少了集体教学中时间的隐性浪费。]

　　活动反思：

　　心理学研究表明幼儿好动、好玩、好模仿，以游戏为生命，多游戏，多发展。根据幼儿这一年龄特点，我们在整个活动中特让幼儿在看看、学学、说说、演演的过程中，学得轻松，玩得开心。他们以饱满的热情投入活动，并且以情节的自然递进为转换环节的契机，使幼儿怀着一种积极的态度参与活动，在活动中跃跃欲试，激情高涨，有效促进幼儿的主动学习。

　　在教学活动中根据绘本内容我巧妙的设计了单页、多页、跳页的多种阅读方式，这几种方法的交替使用结合提问的巧妙设计，使活动达到了一个险象环生、悬念迭起的效果，让孩子们欲罢不能，阅读兴趣高涨。在活动的最后环节，我再次利用悬念，激励孩子们再次阅读，因为经典绘本都是值得一读再读的。同时，根据这本绘本的特质筛选，幼儿现阶段的阅读能力，我先后采用了创造性表演和比较性观察，在幼儿观察画面的基础上，增加对绘本中文字、构图方向性的解读能力，然后逐步引导孩子走进绘本，爱上阅读。

大班绘本活动教案篇4

　　活动目标：

　　1、理解故事内容及发展情节，体验老奶奶的邻居乐于助人的好品质。

　　2、学会观察，区分不同。

　　3、认识“开心”、“漂亮”、“舒服”，能用它们说一句话。

　　活动流程：

　　一、用《表情歌》导入

　　老师最近学会了一首歌，小朋友们和我一块唱好吗？

　　问：小朋友开心吗？今天呀，我给小朋友们带来一个好听的故事，故事中的人物是不是也很开心呢？小朋友可要仔细听哦！（故事欣赏）

　　二、听完了故事

　　我们一起为它取个好听的的名字吧。（板书标题）

　　三、老师把这个好听的故事画成了漂亮的画，我们一起来看看好吗？

　　拿出挂图，让幼儿比较，并提问：

　　1、画面上是谁呀？两幅图中的`老奶奶有什么不同？

　　2、你们从哪儿看出老奶奶很难过呢？她是因为什么事情感到难过呢？

　　·门口的台阶

　　·卫生间湿滑的地砖

　　·家里的白墙壁

　　3、老奶奶出门后，她的家里为什么会传出刷刷刷·砰砰砰·锵锵锵的声音？（邻居们帮老奶奶改造房子）

　　4、结果老奶奶的房子有什么地方不一样呢？

　　·台阶不见了

　　·卫生间多了一根扶手

　　·白墙壁被刷成粉红色

　　5、老奶奶喜欢改造后的房子吗？她开不开心？是谁给她带来了快乐，使她开心的呢？

　　四、教师小结

　　是呀，正是因为有了邻居们的帮助，使老奶奶开心起来，这时的邻居看到老奶奶高兴自己也很开心。所以当小朋友们遇到需要帮助的人该怎么办呢？（对了，要乐于助人）

　　五、出识词卡

　　老师手中有三个爱心宝宝，他们平时最爱帮助别人了，他们今天想跟小朋友们玩一个词句游戏，你们想不想玩呢？（老奶奶住在漂亮舒服的房子里好开心好开心呀！）出识词卡进行认读：开心·漂亮·舒服并用每个词说一句简单的话。

　　六、结束语

　　小朋友们表现得真好，最后请小朋友们拿出语言书把这个故事讲给同桌听。

　　老奶奶一个人孤独地居住在一间大房子里，最近她常因不开心的事而连声叹气。如：上台阶时，不小心绊了一跤；洗澡里又因为湿滑的地砖而滑倒；家里的白墙壁让她觉得冷冷清清、孤孤单单的。唉！唉！老奶奶最近常常一声连着一声地叹气。大房子里阵阵的叹气声传到到邻居们的耳朵里，他们聚在一起商量：要用什么方式才能让老奶奶每天住得舒舒服服、高高兴兴的呢？他们想了很久。

　　有一天，不开心、爱叹气的老奶奶提着皮箱出远门去了。这时，邻居们大大小小、老老少少提着油漆桶，拿着刷子、槌子和各式工具跑进老奶奶的大房子，不一会儿，刷刷刷、嘭嘭嘭、锵锵锵，大房子里传出好热闹的声音。

　　几天后，老奶奶拎着皮箱回来了。她刚想提脚上台阶，咦？台阶不见了，一道铺着彩色砖块的斜坡在屋前，老奶奶慢慢地走上去，双省力又稳当，接着老奶奶开了门，她又惊呆了，白白的墙壁被粉刷成粉红色，上面还有美丽的花纹，屋里既漂亮又暖和。"多舒服的房子呀！"老奶奶放下皮箱想去洗手，她小心地走进洗手间，顺手摸到一根光滑的木扶手，扶着它前进，再也不会滑倒了。是谁想得这么周到？"老奶奶！希望你过得舒服又开心。"一群邻居朋友捧着鲜花走进老奶奶的家。

　　"谢谢你们体贴地帮我修了这间让我开心的房子，瞧！我买了很多小朋友们喜欢的图画书和玩具，如果你们多来陪伴我，我会更加开心！"从此，老奶奶有了一座让她处处开心的大房子，这房子里天天都传出老奶奶和邻居们开心的笑声。奶奶真的好开心好开心呀！

大班绘本活动教案篇5

　　一、教材分析

　　《犟龟》是语文版教材七年级上册第五单元的第一课，这一单元共有四篇课文，有的是童话作品，有的是科幻作品。本片课文是学生升入中学后接触到的第一篇童话作品。童话作品是瑰丽而生动的。在童话作品中，天地日月、风云雷电、山川鸟兽、花草鱼虫，都被赋予了“人”的性格，”人”的思想感情，并以其鲜明的形象和独特的个性活跃在幻想的舞台上。所以在阅读这类作品时需要通过反朗读和默读，理清作品的思路，领会故事的含义，了解这类作品的写作方法，并加以学习和运用。

　　二、学情分析

　　虽然本文是七年级学生接触到的第一篇童话作品，但经过六年的小学学习，学生都已经具备了一定的文学素养，所以对情节的把握并不困难。加上这篇文章语言生动、想象生动，也易于被学生接受。但这篇文章寓意深刻，学生在理解上可能会产生分歧，在教学过程中教师应注意加以引导。

　　三、教学目标分析

　　1. 知识与技能目标：通过阅读文章，理解“犟”的深层含义。

　　2. 过程与方法目标：分析“犟龟”形象，学会塑造形象的方法。

　　3. 情感态度与价值观目标：感受“犟龟”精神的现实意义。

　　四、教学重难点分析

　　1. 教学重点：分析“犟龟”形象，学会塑造形象的方法。

　　2. 教学难点：理解”犟”的深层含义。

　　五、教学过程

　　（一）

　　学海拾贝

　　问题：1.本文的作者是谁？哪个国家的？

　　2.本文的体裁是什么？

　　3.字词积累

　　此环节可通过抢答问题和课堂测验的.形式来完成。旨在帮助学生回忆上节课的重点内容，检测学生基础知识的掌握情况，并为本节课的学习打下基础。

　　（二）

　　1.导入新课

　　通过上节课的学习，我们认识了一只可爱的小乌龟，谁能给老师讲讲这只小乌龟的故事？他想做什么去？途中经历了什么？遇到这么多困难，要是换成其他人也许就不去了，但小乌龟有没有去？

　　明确：小乌龟要去参加最美丽、最盛大的婚礼。途中所遇困难（1）距离远（2）时间短（3）走错路

　　此环节的设置旨在通过提问的形式引起学生的学习兴趣，帮助学生进入本节课的学习。

　　2.提出问题，深入研读。

　　在分角色朗读课文的前提下，用提问的形式引导学生完成教学目标

　　（1）能不能根据这个故事说说小乌龟的形象有什么特点？（用一个字概括）

　　明确：用文中的一个字概括“犟”

　　（2）小乌龟的“犟”是怎么体现的？你是如何看出来的？（在原文中找）

　　明确：从小乌龟的语言、行为等方面可以看出小乌龟的“犟”。例小乌龟多次说“我的决定是不可改变的”。分析课文检复

　　此题旨在帮助学生熟悉文章，找出小乌龟“犟”的依据，为下文分析小乌龟的“犟”的含义做准备。

　　（3）小乌龟的“犟”是不是仅仅包含我们上节课所说的“犟”的含义――像牛一样倔强、固执、不听人劝。小乌龟的“犟”又有什么含义呢？

　　明确：不是，小乌龟是听人却的，在别人指出他的错误方向走反了的时候，小乌龟能马上欣然的接受，并改正错误。所以说小乌龟是知错能改的，并不是不听人劝。所以说小乌龟的“犟”指的是认准一个目标就一往无前，坚持到底，遇到任何困难都不改变初衷。此环节的设置旨在通过引导的方式，帮助学生区分“犟”字字面上的含义和在文中所独有的内涵，初步完成教学目标，突破教学重点。

　　（4）文中都用了哪些描写方法来塑造小乌龟的形象呢？（在文中找出）并说出小乌龟的性格特点。

　　明确：首先描写方法的种类，在此基础上明确文中用了语言描写、动作描写、心理描写等描写方法来塑造小乌龟的形象，并突出了小乌龟倔强、一往无前、有恒心、有毅力、知错就改等特点。可采取小组讨论的方式来完成此题，组内互相补充答案，教师作适当引导和完善。

　　此题的设置旨在帮助学生明确并掌握塑造形象的方法，并据此体会人物形象的特点。从而完成教学目标，突破教学重点。

　　3.拓展延伸

　　联系生活实际想想，小乌龟的“犟”对我们有什么启示？

　　明确：此环节的设置旨在让学生联系实际生活，学以致用，从小乌龟身上学到坚持不懈，一往无前的精神，并应用于自己的实际生活。学生可自由发言，不做固定答案。

　　4.课堂小结

　　此环节可有学生独立完成，自行总结这节课的收获，可从知识和情感两方面回答。

　　5.课后作业

　　设想小乌龟在回去的途中又遇到了那些动物，他们之间会有什么样的对话？会发生什么事情呢？续写童话，字数不少于600字。

　　6.板书设计

　　小乌龟――“犟”――下定目标、一往无前、坚持到底

大班绘本活动教案篇6

　　活动目标

　　1．在观察、比较的基础上，幼儿进行大胆进行推理与预测，初步感知概率、建立统计的概念。

　　2．愿意探索生活中事物之间的关系，体会数学活动的乐趣。

　　活动准备：

　　自制ppt，人手一张统计表，铅笔，橡皮。

　　活动目标：

　　1.理解绘本故事内容，在观察、比较的基础上，进行推理与预测，并解决问题。初步感知概率、建立统计的概念。

　　2.运用已有的经验，对生活中的事物进行简单的统计。

　　3.尝试小组合作、交流，并大胆的表述自己的想法。

　　活动准备：

　　教具：ppt 、统计表“最受欢迎的.糖”.

　　学具：统计表（4张）、标记（每人5个）、记号笔。

　　活动过程：

　　一、情景激趣——引发听故事的兴趣。

　　1.ppt出示糖果店:你们瞧，这儿有一家商店，看看这家商店里都有些什么商品呀?

　　2.这么多的糖果，那么这是一家什么店呢？（糖果店）3.ppt出示蜘蛛：糖果店里还有个朋友呢，看，是谁也住在糖果店里,蜘蛛在糖果店里会发生什么有趣的事儿呢？我们来听故事《蜘蛛和糖果店》。

　　二、大胆猜测——听故事根据线索预测不同人物喜欢的糖果。

　　1.（ppt画面一）咪咪来买糖，蜘蛛出示咪咪买糖记录。

　　提问：（1）同意蜘蛛的猜测吗？

　　（2）从记录表的哪里可以看出咪咪喜欢吃棒棒糖呢？

　　（3）验证（4）小结：咪咪每次来买都是买一种糖，说明她最喜欢的就是棒棒糖，下次很有可能也会选棒棒糖，是不是用这种方法！蜘蛛的这个办法真好！

　　2.（ppt画面二）菲菲来买糖，蜘蛛出示菲菲买糖记录。

　　提问：（1）从记录表里可以看出，菲菲买了几次糖果？买过什么糖？

　　（2）她会更喜欢吃什么糖呢？

　　（3）验证（4）小结：喜欢吃的糖果买的次数一定会多一点，记录表上花生巧克力糖出现了5次，所以买这种糖的可能性会更大。

　　3.（ppt画面三）东东来买糖，蜘蛛出示东东买糖记录。

　　提问：（1）请小朋友仔细地观察记录表，这次请大家猜猜他会买什么糖？

　　（2）你们怎么知道的呢？

　　（3）验证4.有什么好办法预测顾客要买什么糖？

　　小结：仔细观察记录顾客购买的糖果名称和购买的次数，经过统计，就能推测出顾客喜欢的糖。

　　5.（ppt画面四）嘟嘟来买糖，蜘蛛出示嘟嘟买糖记录。

　　提问：（1）你觉得她会买什么糖？

　　（2）买哪种糖更有可能？为什么？

　　（3）验证。

　　小结：买的次数多并不是唯一的预测标准，排列的规律也需要考虑。

　　6.（ppt画面四）老奶奶来买糖，蜘蛛出示老奶奶的买糖记录。

　　提问：（1）你觉得她会买什么糖？为什么？

　　（2）验证。(为什么买泡泡糖？)小结：有时预测的结果也会意外，这也是有可能的。

　　三、观察统计——最受欢迎的糖果1.阿姨决定请蜘蛛留下来，预测什么糖果卖得好。

　　2.阿姨又准备进货了，怎样才能知道哪种糖才是最受欢迎的糖呢? (大家讨论)3.幼儿进行集体统计。

　　4.小结：统计可以帮助我们更清楚的了解情况，正确预测未来。

　　四、统计在生活中的运用。

　　1.教师：平常生活中，我们也可以用这样的方法去观察和了解身边的人和事物，用统计的方法来推测出结果。

　　2.介绍小组合作要求。

　　3.幼儿合作练习、尝试、交流。

大班绘本活动教案篇7

　　活动目标：

　　1．能够仔细倾听，理解故事中主人公心情转变的原因，学会合理排解自己的不良情绪。

　　2．知道生气是正常的情绪反应，了解经常生气会影响人的健康。

　　3．乐意表达自己的情绪情感体验，保持自己快乐的心情。

　　活动准备：

　　实物锅、排解情绪的各图片

　　PPT。

　　教学过程：

　　一、图片引入

　　1．小朋友，这个小朋友怎么了？你从哪里看出来？

　　他为什么要做出这样的表情呢？

　　二、出示生气汤

　　1．这个小朋友他叫霍斯，他鼓起腮帮子、龇牙咧嘴的怎么了？ (生气了)

　　2．那他为什么这么生气，我们来听听看！

　　三、倾听故事

　　1．出示PPT，讲述故事。

　　故事：霍斯在表演节目时同学带来的牛踩到了他的脚，可是他没有对霍斯道歉，霍斯很生气；今天放学，妈妈不守信用，请珍珠阿姨来接他，霍斯很生气；珍珠阿姨开车横冲直撞，一路吱吱嘎嘎，差点儿压死三只贵宾狗，霍斯很生气。

　　2．霍斯是为什么这么生气呀?

　　你们有生气的时候吗?什么事情让你生气？生气的时候你有什么样的感觉? 这感觉舒服吗？

　　小结：是呀，生气就像憋气一样，让人不舒服，经常生气还会影响自己的身体健康。

　　3．霍斯生气了都做了些事情呢?

　　故事：霍斯踩坏了花；妈妈跟他打招呼，霍斯叉着腰很没礼貌地发出“哼”的声音；妈妈想抱抱霍斯，他不要，生气地走开了。

　　4．霍斯生气了，他都做了什么事情?霍斯这样生气好吗?为什么?

　　小结：生气没有错，但是不能把生气了的坏情绪带给别人，生气除了会影响自己的身体健康，也会让身边的人不开心，更会让你失去朋友。

　　5．妈妈看见霍斯生气了，有没有什么好办法?我们一起看一看! （讲述故事）

　　6．霍斯妈妈想出了什么办法呢?

　　7．现在霍斯的心情怎么样了?

　　师：开心了！你们也有很多生气的事情，那我们也来做个生气汤的.游戏，撒点盐,放点糖，

　　左三圈搅搅搅，右三圈搅搅搅，深呼吸，大喊一声：啊！我生气啦。最后把生气的事情大声地说出来，好吗？我们一起来试试。

　　生气的事情说出来，心里舒服吗？你们生气什么呢？

　　8．今天老师也带了一个锅子，谁准备好对着锅子说出自己生气的事情了？谁来试试？你也来试试？

　　四、解决生气的方法

　　除了煮生气汤，我们还会有什么好办法能让自己消气，让心情好起来?

　　总结：消气的办法可真多，其实生气很正常，我们每个人都有生气的时候。如果你碰到生气的事情可以用刚才发现的消气的办法，让自己的心情好起来，但是不能把坏情绪带给别人，更不能用坏情绪伤害到了自己。

　　五、活动延伸

　　现在我们到操场上玩纸飞机，把不开心的事情画在飞机上，让飞机带走坏情绪吧！

大班绘本活动教案篇8

　　活动目标：

　　1.引导幼儿在看看猜猜说说中理解故事情节。

　　2.培养幼儿不捉弄他人，善待他人的良好品质。

　　活动准备：

　　课件PPT

　　活动过程：

　　（一）谈话导入活动

　　小朋友，你们喜欢看书吗？（喜欢）今天，老师给你们带来了一本非常好看的书，你们想看吗？（想）

　　出示(PPT1)。那请你们看,看到了什么？（两只猴）那你们猜一猜，他们会是什么关系呢？到底是什么关系呢？我们一看，老师讲述。原来它们是兄妹俩，哥哥叫末末，妹妹叫咪咪。再看，它们在干什么呢？（小妹妹咪咪坐在树上，一手叉着腰，一手指着蝴蝶向哥哥末末微笑。末末呢？抓着一根树枝，在挠咪咪的脚底心！）哈哈，你们看的真仔细，没错，这本书讲述的就是淘气包哥哥末末捉弄妹妹咪咪的故事。那你们知道这个故事叫什么名字呢？（别再捉弄人啦）

　　指导策略：这一环节，主要是引导幼儿能仔细看图，并能观察出哥哥在用树枝挠妹妹咪咪的脚丫，从而引出故事《别再捉弄人啦》。

　　二、读文赏图以问题激发想象

　　1.那你们想不想知道，在这个故事里，末末都搞了哪些恶作剧，又是怎么捉弄咪咪的呢？我们一(PPT2)。

　　提问：你们看，咪咪在干什么？（摘花）咪咪摘花的时候，末末在干什么？（末末悄悄地从后面拽住咪咪的尾巴）咪咪摘到花了吗？（没有）为什么呢？（咪咪的尾巴被哥哥抓住了，所以没摘到）这时候哥哥的心情是怎样的？（得意、开心）你从哪里看出来？（表情……）

　　那此时妹妹的`心情是怎样的？为什么？(不开心……)要是你会开心吗？（不开心）要是你有这样一个哥哥，你喜欢他吗？为什么？（不喜欢）。那这个故事里的咪咪喜不喜欢末末呢？（不喜欢）到底喜不喜欢呢？我们接着往下看，教师讲述故事。

　　咪咪喜欢末末吗？（喜欢，但是又不喜欢他捉弄她）

　　教师：是啊，现在的咪咪是喜欢末末的，但是他又老捉弄她。虽然末末老是捉弄咪咪，但是咪咪还是照样喜欢他。咪咪还真了不起。

　　指导策略：这部分是让幼儿通过看看、猜猜、说说，从而明白末末第一次是怎么捉弄咪咪的，让幼儿说出末末和咪咪当时的心情如何，再通过换位思考：假如你有这样一个哥哥，你喜欢他吗？为什么？然后引到咪咪却是喜欢哥哥末末的，这样一个反差，进一步调动幼儿往下看的积极性。

　　2.咪咪这样喜欢哥哥末末，那末末还会去捉弄咪咪吗？我们接着往下看(PPT3~5)：

　　（1）看这幅图，末末把咪咪怎么样了？（末末还把咪咪骗上高高的树屋，然后拿走梯子，让她下不来。）在又一次被末末捉弄后，可怜的咪咪有没有办法呢？（咪咪没办法）咪咪下不来了，咪咪在干什么？（跟小熊玩）

　　那咪咪在玩小熊的时候，末末又是怎么捉弄咪咪的？看PPT6~8（末末用钓鱼钩钓走了咪咪的小熊，威胁说要拿去喂灰熊格瑞拉）看到咪咪哭了，末末说了什么？（骂她好哭鬼）

　　咪咪问末末要小熊时，末末又叫咪咪去干什么？看(PPT9~11)结果怎么样？（又哄她去走池塘上的树枝，自己却在树枝上蹦蹦跳跳，害得咪咪掉进了池塘。）你们猜，这一次咪咪会怎么样？（很生气……）

　　如果是你老被末末这样捉弄，你会怎么样？让幼儿自由的说一说。那咪咪到底是怎么做的呢？接着看图，教师讲述。妹妹独自生气地走进密密的丛林里，那咪咪到丛林里会听到什么？（噼啪、咔嚓）咪咪听到这些声音会怎么样？（拼命的跑）跑跑又会发生了什么事呢？看(PPT12~16)谁愿意来说说看。到底发生了什么呢？我们继续往下看。（撞到了一个人身上）这个人是谁呢？（她奶奶）在这种情况下，如果是你，你一见到奶奶会说什么？那咪咪和奶奶见面了到底又说了什么呢？继续看图，教师讲述。教师。

　　指导策略：这部分主要是让幼儿通过看图、说图，让幼儿了解末末是如何捉弄咪咪的，以及咪咪很生气的跑进了森林，离开了末末。并让幼儿通过联系自己来说一说：如果是我，我会怎么样？让幼儿大胆说己的想法，加深幼儿对故事的理解。

　　4.那你们来猜猜看，奶奶听了之后会怎么做呢？到底怎么做的呢？我们继续往下看(PPT17~22)，教师讲述。

　　提问：奶奶是怎么做的？第一次咪咪对末末说灰熊格瑞拉来了，末末相信吗？（不信）那当奶奶装成灰熊格瑞拉说：“我来了，我来了，我来吃你了。”这时候末末怎么样了？（很害怕）你从哪里看出末末很害怕？（眼睛睁得大大的、嘴巴张的大大的）灰熊格瑞拉要末末怎么样才饶了他？（别再捉弄人了）你猜猜看，末末会改了吗？继续看，末末改了吗？（改了）你从哪里看出来？（三人开心的依偎在一起）

　　教师：妹妹在奶奶的帮助下，奶奶装扮成灰熊格瑞拉，好好教训了末末一顿，让末末亲身体验了一次被他人捉弄的滋味，也“制服”了“讨厌”的末末，她举着两根枝条欢天喜地地又蹦又跳，末末呢，也改变了自己捉弄人的坏习惯，不再捉弄人了。从此以后祖孙三人开心地依偎在一起。

　　指导策略：这部分是让幼儿随着故事的逐步进入高潮：奶奶自己装扮成灰熊格瑞拉“制服”了“讨厌”的末末，让末末也尝了尝被人捉弄的滋味，从而让幼儿明白，你老是捉弄别人，你终有一天，也会被别人捉弄的。可喜的是，经过这一次，末末改掉了坏习惯：不再不捉弄人了。让幼儿知道，把坏习惯改了，还是好孩子。大家还是会喜欢你的。

　　三、联系生活激发情感

　　在我们的生活中，你们都有过捉弄别人的时候吗？你是怎么捉弄别人的？（请幼儿说一说）那你这样捉弄他人好吗？（不好）你捉弄了别人自己快乐了，可是被你捉弄的人快乐吗？（不快乐）那我们究竟应该怎么和别人相处，才能让彼此都快乐呢？(友好相处、好好的对待别人、不捉弄别人……)

　　教师：在我们的生活中，一定要学会与人友好相处，善待别人，千万不要去捉弄别人，如果你捉弄了别人，你将来也会被别人捉弄的。

　　指导策略：这部分主要是让幼儿联系自己的生活实际，谈谈自己有没有捉弄过他人以及如何捉弄别人的，并让幼儿大胆说出来，说说自己的看法和见解，真正明白与人友好相处并善待他人的道理。

大班绘本活动教案篇9

　　活动目标：

　　1、能较细致地观察画面，在自主阅读中理解绘本内容，感受故事的诙谐幽默。

　　2、通过阅读，获得在同一页面上"大图、小图"表示同时发生的两件事的阅读经验。

　　3、懂得要珍惜现在拥有的东西。

　　活动准备：

　　1、《獾的美餐》PPT、音频。

　　2、图书《獾的美餐》每人一本。

　　活动过程：

　　一、出示PPT（獾大叫起来······），谈话导入

　　1、你还记得这画面吗？它是谁呀？它怎么啦？这是什么表情？这表情表示什么意思？我们一起来学学獾的这个表情动作吧！你觉得它在说什么呢？

　　2、你们想不想知道故事的后半部分讲了什么呢？那就让我们小朋友自己接下去看看后面到底发生了什么有趣的事情吧。

　　二、幼儿自主阅读绘本后半部分，教师提出阅读要求：

　　1、请小朋友看看獾又遇到了谁？他们之间发生了什么事？最后獾有没有吃到美餐呢？

　　师：就让我们从书的后半部分来找答案吧

　　2、幼儿自主阅读，教师巡回指导。

　　3、集体阅读绘本后半段，边读边提问：

　　（1）（阅读23页）"马会将獾踢到哪里？"（幼儿猜测）（2）（阅读24、25页）"你还看到了什么？""这会是谁的洞？"（3）（阅读26、27页）"可怜的獾没能吃到鼹鼠卷、老鼠汉堡、兔子香蕉冰淇淋，还被马踢到了自己的洞里，好饿啊！这下能吃到自己洞里的食物了吧？"（4）"最后发生了什么事？""谁吃掉了獾洞里的食物？"（5）请幼儿阅读30页的信。

　　三、共同阅读，重点阅读“小图”

　　1、是谁写的这封信？这三个小动物怎么会同时出现在獾的洞里的呢？让我们一起倒回去看看吧！

　　2、PPT5鼹鼠哪里去了？同时獾又在做什么呢？

　　师小结：这一页和我们以前看的书有什么不一样？左上角好像有书角卷起来了，这叫卷页，其实这里有两个故事，一个大故事，一个小故事，两个故事正同时发生。看懂了这些，那下面的'故事就要请小朋友自己来说说了，讲的时候要把大图和小图的事情都讲出来。

　　3、幼儿自主阅读图书，并和同伴说一说图书内容。

　　三、完整阅读绘本，感受绘本的诙谐幽默。1、獾吃到美餐了吗？为什么没吃到？小结：獾本来有好多的美食，而它却不满足，想去吃更好的的美餐，结果自己洞里的美餐反而让被它追着想吃它们的小动物给吃了，它不懂得珍惜已经拥有的美餐。

　　2、你喜欢獾吗？为什么？

　　四、迁移讨论，懂得要珍惜自己拥有的东西。

　　1、幼儿讨论："上面有一行字，什么意思？这个故事告诉我们什么道理？"

　　2、迁移联系：孩子们，你现在拥有哪些东西？

　　3、小结：我们拥有美丽的衣服、可口的食物、好玩的玩具，我们还拥有着爸爸妈妈爷爷奶奶们最无私的爱、还拥有着身边朋友们的关爱！

　　那我们小朋友如果你拥有了好多美食或玩具，你会像獾一样吗？对，我们小朋友们要学会珍惜自己已经拥有的东西！