找春天教案范文汇编五篇
作为一位杰出的教职工,通常会被要求编写教案,借助教案可以有效提升自己的教学能力。那么应当如何写教案呢?以下是小编为大家收集的找春天教案5篇,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。
找春天教案 篇1
教学案例(二)
第一课时
一、谈话导入
轻轻地,轻轻地,春姑娘来到了我们的身边,让我们用美丽的词语去迎接她的到来吧!
(学生说出有关描写春天的词语或句子)
是的,春天就像一个害羞的小姑娘,遮遮掩掩,她藏在哪呢?让我们一起去找春天吧!
二、自读课文,学习生字
1.学生自由读课文,用自己喜欢的方法学习生字。
2.以小组为单位交流生字的学习情况。
3.出示文中部分句子,检查学习情况。
①春天像个害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏。
②小草从地下探出头来,那是春天的眉毛吧?
③她在柳枝上荡秋千,在风筝尾巴上摇啊摇
4.再读句子,看看你有什么发现?学生畅谈收获。
三、指导写字
指导写脱、冻、溪、棉、探、摇六个字。
1.让学生先观察每个字在田字格中的位置,你发现了什么?
2.学生互相提醒需要注意的地方:冻不要把竖钩写成横折钩。
3.学生练习,师巡视,鼓励写得好的学生,奖给小红花。
四、课外巩固
向父母介绍今天学会了哪些字。
第二课时
一、复习知识
1.学习自愿展示自己学会的`词语。
2.把自己认为读得好地方读给伙伴听。
二、朗读课文、感悟积累
1.学生读课文,结合图,找一找春天在哪里?全班交流,读通课文。
2.把你喜欢的句子多读几遍,再读给同桌听。
3.指名读喜欢的句子,相机指导朗读,感悟积累。
4.采用多种方式感悟课文:领读、竞赛读、表演等。
三、自主积累、练习背诵
播放春天五彩斑斓、百鸟争鸣的美景,学生背诵有关段落。
四、课外拓展
出示朱自清《春》中有关段落,让学生阅读。
找春天教案 篇2
(一)古诗引入
出示古诗《早春》,老师范读或由会读的同学朗读,再说说早春的盘点。
春天刚刚到来的时候,脚步轻轻,若隐若现,羞羞答答,躲躲藏藏。我们必须留心观察,才会发现春天的踪迹。当我们发现春天的时候,心里一定会荡起一阵惊喜,体验到发现的快乐。让我们先读读课文,看看文中的小朋友在春天里发现了什么。
(二)初读课文,认读生字
1.自由轻声朗读课文,想办法记住生字。
2.在小组里由组长带领大家学习自己不认识的生字,注意借助汉语拼音读准字音。
3.小组派代表汇报本组认识的生字,交流识字方法。
(三)再读课文,感知发现
自读或小组合作读课文,要求读正确,读流利。读后说说课文中的小朋友发现了什么。
(四)配乐朗读,读出感情
播放轻音乐,创造想象的`氛围。教师与学生一起的轻音乐声中朗读课文。
(五)指导写字,完成课后练习“找找说说”
1.重点指导“溪、摇、躲、解”四个字。注意提示和范写容易写错的笔画和部件。
2.采取同桌合作学习的形式,完成“找找说说”的练习。
(六)选读课文,自主积累,练习背诵
1.展示读自己认为最美的句子或段落,说说自己读后的体会。
2.选择自己喜欢的词语、兔子、段落,用自己喜欢的方式积累。可以读读背背,可以读读抄抄,也可以试着默写。然后让部分学生展示交流自己积累的词句或段落。
3.练习背诵课文。
(七)迁移运用,拓展想象
1.画出自己在春天里的发现,然后写一句话。
2.播放《春天在哪里》的歌曲,在想象中结束教学。
找春天教案 篇3
教学目标:
1、会认9个字,会写9个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文,体会春天的美景,体验投身到大自然怀抱中去的情趣。
3、热爱春天,愿意去观察、发现。
重点难点:
1、重点:认字、写字、朗读课文。
2、难点:课文的感情朗读、背诵。“羞、遮、嫩”的识记,“摇、溪”的书写。
教学方法:自主探究识字、小组合作检查、朗读感悟
教学准备:投影仪、卡片、歌曲《春天在哪里》、古诗《早春》
教学流程:
第一课时
一、古诗引入
出示古诗《早春》,请会读的学生朗读,看看早春有什么特点呢?
二、初读课文,自学课文
1、教师读课文。要求:老师在读时,是什么样的感情?
2、自学记(边读边划出不认识的字,并想办法记住它们)
读(读通、读准、读熟课文)
想(读懂了什么,还有什么不懂的)
3、小组检查自学情况,教师巡视。
三、师生交流
1、指读课文,正音。2、指读生字。3、
重点识字:(学生自学时记不熟的字)4、同桌互读,打五角星。5、读词6、齐读课文
四、再读课文,感知发现
自读课文,要求读正确、读流利。读后说说课文中的小朋友发现了什么。
五、指导写字
1、观察字的结构特点。2、你要提醒同学什么?
3、教师书写,生看后抄写生字。
六、总结
第二课时
一、复习检查
1、认读词语
2、说说课文中小朋友的发现。
二、朗读感悟
1、快速读读课文,你感受到“我们几个孩子”是怀着怎样的心情找春天呢?
感悟“冲出、奔向”蕴含的意思。
(指读——挑战读)
2、指读第三自然段,从第1句话中你能够体会到什么?
(结合生活经验,说说初春的特点。从而体会课题中的`“找”字,体会课文表达的发现的乐趣。)
(指读——模仿读)
3、作者找到的春天是什么样的呢?边读边用波浪线划出。
(体验发现的乐趣)
(指读——示范读——挑战读)
4、他们找到了春天,心情怎么样呢?让我们一起来带着欣喜高兴的心情来读课文最后一段吧!
从课文结尾的省略号出发,说说“我的发现”。
三、选读课文,自主积累,练习背诵
1、选择自己喜欢的句子段落用自己喜欢的方式读一读,背一背。
2、展示成果。
3、配乐朗读课文。
四、迁移使用,拓展想象
1、画出自己在春天里的发现,然后写一句话。
2、播放《春天在哪里》的歌曲,在想象中结束。
找春天教案 篇4
教育目的
让学生观察周围的环境,找找春天的脚步,激发学生探索大自然奥秘的热情。
活动准备
1. 举行一次班级春游活动,收集表明春天变化的素材。
2. 春游时,爱画画的,准备一个速写本;爱照相的,带上相机;爱写作的,带上笔和本子。
3. 春游回来后要求把画和照片整理一下,写上说明;把记录下来的景物写成文章;会小制作的同学,还可以把看到的景物制成模型。
4. 排练好文娱节目:舞蹈《春姑娘》,电子琴小组奏《春之声》,小组唱《春天在哪里》,口琴《春之声》,相声《谁的春天找得多》。
活动过程
(主持人甲、乙上场)
甲:同学们,前一阶段,我们开展了“找春天”的春游活动,涌现了一大批优秀作品。为了让春之风吹进我们每一个人的心田,今天我们举行“找春天”的主题活动。现在,我宣布“找春天”的主题活动开始!
乙:俗话说:“一年之计在于春。”春天是一个重要的季节,春天又是无限美好的。通过春游,同学们收获了很多。今天,就让我们把收获展示出来。
(各小组长分别向大家汇报活动概况)
(各小组表演节目)
1.音乐表演。
(第一组:舞蹈《春姑娘》;第二组:电子琴小组演奏《春季声》;第三组:小组唱《春天在哪里》;第四组:口琴表演《春之声》)
甲:优美动听的乐曲令人陶醉,精彩的表演使人难忘,下面请老师和同学评出优胜奖。(评奖发奖略)
2.书法、图画现场表演和部分书画作品展览。
乙:请小书法家、小画家上场,现场书写和作画。
(各小组派代表表演。略)
甲:刚劲有力的书法,栩栩如生的图画,可以陶冶人的'情操,锻炼人的意志和毅力,同时给我们一种美的享受。下面请我们的小书法家们、小画家们介绍他们的作品内容,并由老师和同学评出奖项。(评奖发奖略)
3.摄影展。
乙:各小组派代表上台,对摄影作品进行展览并说明和介绍其内容。
甲:老师和同学们,请你们评选出最佳摄影奖。
(获奖照片向全班同学展示以加深同学的印象,激发同学们探索大自然奥秘的兴趣。)
4.写作汇报。
乙:我们请各组的小作家上台表演。
(A同学表演了配乐诗朗诵《春之声》,B和C同学表演相声《谁的春天找得多》。)
甲:欣赏了优美的诗句和精彩的相声表演,下面让我们看看同学们的手工作品。
5.模型展。
乙:我们的同学心灵手巧,制作了一件件栩栩如生的模型。请同学们欣赏。(由作者展示作品并作介绍)
甲:同学们的手可真巧,请老师和同学们评选出最佳制作奖。(评奖略)
6.总结。
乙:春姑娘来了!轻轻的春风吹走了寒气,地下的昆虫从睡梦中苏醒了。
甲:小草笑眯眯地伸展了腰肢,小河欢唱着,温暖和芳香又悄悄来到身边。
甲乙合:春天,是一个美好的季节,播种希望的季节,让我们投入春的怀抱!
(最后齐唱《在希望的田野上》,在歌声中主持人宣布主题活动结束。)
找春天教案 篇5
《找春天》是一篇文字非常优美的文章,充满儿童情趣和色彩。学习本文的目的,是要让孩子们感知春天的美好,培养他们热爱大自然的思想感情。 根据二年级学生具有好奇、爱探索、易感染的心理特点,容易被新鲜的'事物,活动的东西所吸引。在教学中,我利用了多媒体课件让孩子在情境中体验、感受,达到情感的共鸣。新课程的识字教学重在教给学生识字方法,在本课的识字教学中,鼓励学生运用多种识字方法并结合生活实际自主识字,在媒体的直观的演示中激发学生的学习兴趣,完成识字任务。
在教学这篇课文时,运用“创设情景,感染气氛,情景朗读”让学生对生活中美的情景有所思考,并对春天的生活有了感性的认识,一边导看一边导思。利用多媒体资源刺激了学生的眼、耳、脑等感官,激发了学生兴趣和学习欲望。
这是一篇能够引起学生思考而有所感悟的童话故事。在美好的春天,小鹿栽了一丛玫瑰。从“他常常去松土、浇水”中的“常常”,我们可以体会到小鹿很爱玫瑰,他种玫瑰很用心,很辛苦。从他和弟弟一起数花骨朵,我们知道小鹿十分盼望见到玫瑰开花。然而,当玫瑰快要开花的时候,小鹿因跌伤了脚不能走动而没看到玫瑰花。鹿弟弟先是替哥哥惋惜,听了黄莺和微风对玫瑰花的赞美后,高兴地说“看来,你的玫瑰没有白栽”。结尾的这句话,一定会引发学生许多思考。本篇课文我主要抓住鹿弟弟的两句话:“你的玫瑰白载了!”,“看来,你的玫瑰没有白载。”展开教学。在理解为什么鹿弟弟说小鹿的玫瑰花没有白载时,我先指导读好黄莺和微风说的话,先提供给学生一个帮助想象的平台:还有谁也看到了玫瑰花?让学生想象说话。
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