《威尼斯的小艇》教案

时间：2024-10-01 01:04:48 教案我要投稿

《威尼斯的小艇》教案范文汇编5篇

　　作为一名为他人授业解惑的教育工作者，常常要写一份优秀的教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。那么你有了解过教案吗？下面是小编帮大家整理的《威尼斯的小艇》教案5篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

《威尼斯的小艇》教案范文汇编5篇

《威尼斯的小艇》教案篇1

　　教学目标：

　　1．通过学习课文内容，了解威尼斯独特的地理风貌、小艇的特点及它同威尼斯水城的关系，受到热爱大自然与热爱生活的教育。

　　2．领会抓住事物特点写的表达方法。

　　教学重点：

　　了解小艇的特点以及它在威尼斯的作用。

　　教学难点：

　　学习作者抓住事物的.特点进行具体描写的方法。

　　教学准备：

　　自制CAI课件

　　教学过程：

　　一．创设情景、导入新课。

　　1．同学们，我们平时会从书报或电视上看到一些世界著名城市的特色风光，你能给大家做一个简单介绍吗？

　　2．在欧洲的意大利有一座闻名遐尔的水上城市威尼斯，你了解威尼斯吗？交流课前搜集的有关威尼斯资料。

　　3．播放《威尼斯风光》录像。学生观赏后谈印象和体会。

　　4．导入课题。

　　二．教学课文第二段。

　　1．学习课文第2自然段。

　　小艇又名贡多拉，它是什么样的？有什么特点？

　　（1）选择你喜欢的方式来学习这一段。喜欢读的就美美地读一读；喜欢画的就拿你的画笔把小艇画下来；喜欢手工制作的可以剪一条小艇。

　　（2）学生自学，教师巡视指导。

　　（3）学习成果展示。

　　2．让学生进入模拟的情景，体会坐在小艇里的感受。

　　（1）播放录像，让学生眼看录像中的画面，想象自己坐在小艇里，体会坐小艇的感受。

　　（2）交流坐小艇的感受。

　　（3）说不完的情趣指什么？

　　3. 品位朗读。

　　三．教学课文第三段。

　　1．引导找出课文中概括船夫驾驶技术的词语：操纵自如。

　　2．同桌合作，一人读书，一人当船夫，以手代艇，以桌面代河，以文具书本代河中其它船只，动手演示理解操纵自如。

　　3．师生合作读本段课文。

　　4．说说操纵自如的含义，进行课外迁移，举出生活中的一些例子。

　　四．教学课文第四段。

　　1．出示自学提纲，以学习小组为单位自学课文。

　　2．学习成果汇报。

　　3．以谁乘小艇去做什么的句子格式进行说话练习。

　　4. 文中为什么要以威尼斯静寂的夜晚来结尾？

　　5．品味朗读。

　　五．总结课文，布置作业。

　　1．总结：

　　学习了课文，你喜欢威尼斯的小艇吗？为什么？

　　2．布置作业：

　　课后收集资料，向大家介绍东方威尼斯苏州。

《威尼斯的小艇》教案篇2

　　一、教学目的：

　　学习第五至六自然段，了解作者是怎样抓住对象的特点进行具体描写的；正确、流利、有感情地朗读课文。

　　二、教学过程：

　　（一）导入新课。

　　齐读第一至第三自然段。

　　引入：作者观察细致，描写具体，不仅写出威尼斯的小艇的特点，而且写到了船夫的驾驶技术特别好。

　　（二）学习第三段（第4自然段）。

　　1、播放一段船夫驾驶小艇穿梭于河面上的录像。

　　2、学生看后，找出能概括船夫驾驶技术特别好的词语：操纵自如。

　　3、让学生谈课文中具体描写操纵自如的内容，请一学生上台以手代艇作动作演示。

　　4、全体学生都做船夫：以手代艇，以桌面代河，以文具盒、书本代替河中其它船只。

　　学生集体演示，一边跟教师配合读课文：

　　师（读）：不管怎么拥挤，他总能？生：（接读）左拐右拐地挤过去。

　　（同时以手代艇做左拐右拐的动作）

　　师（读）遇到极窄的地方，他总能？生：（接读）平稳地穿过，而且速度极快，还能作急转弯。

　　（同时以手代艇作穿过快、急转弯的动作）

　　5、让学生谈谈操纵自如的含义，并举生活中的实例加以说明。

　　（引导学生理解操纵自如是指驾驶得非常熟练、要小艇怎么行驶，小艇就怎么行驶）

　　（三）学习第四段（56自然段）

　　1、小艇在威尼斯城人们的'生活中有什么作用呢？四个人一小组边读第四段边讨论：

　　填空：

　　白天，_______________乘着小艇去_____________；___________乘着小艇去_____________，_______________乘着小艇去___________；_______________乘着小艇去______________。

　　半夜，___________________乘着小艇去________________。

　　可见，______________________________________。

　　2、引导：在威尼斯，除了课文中写的一些人物需要用小艇作为交通工具外，还有哪些人也要用小艇作交通工具去工作，去学习呢？

　　四人一组议论：（邮递员、教师、医生、市长、旅游者）

　　小结：小艇和威尼斯城人们的生活息息相关，小艇活动，城市就热闹，小艇停泊、消失，城市就安静。

　　3、配乐朗读第56自然段。

　　学生自读课文，体会美景。

　　指导背诵。

　　这一段文字很美，写出了威尼斯城市的安静、美丽，谁能用上两段中的语言文字来描写一下我们自己的家乡呢？

　　学生交流写作情况。

《威尼斯的小艇》教案篇3

　　教材分析：

　　这篇精读课文通过介绍威尼斯小艇的样子、船夫驾驶小艇的高超技术以及小艇的重要作用，为我们展示了威尼斯这座水上名城特有的风光。

　　课文从“我”的所见所感入手，首先交待了小艇是威尼斯的主要交通工具，接着介绍了小艇独特的构造特点，然后讲了船夫的高超驾驶技术，最后详细介绍了小艇与人们的日常生活息息相关。抓住事物特点并把人的活动同景物、风情结合起来进行描写，是本文表达上的主要特点。

　　设计意图：

　　备课时，为了避免能引导学生真正深刻了解威尼斯独特的风情、小艇的特点及它同威尼斯的关系等，我这样处理教材：先播放威尼斯的录像短片，引发学生的兴趣。多彩的画面、激动人心的背景乐曲和准确精炼的文字介绍，使学生如临其境、如闻其声、如见其景，自然进入课文所描绘的意境中后，让学生理解“小艇成了主要的交通工具”的含义。再从课题入手，引导学生深入理解威尼斯独特的风情、小艇的特点及它同威尼斯的关系并领会作者的表达方法等。

　　学情分析：

　　学生对外面的世界充满好奇，学习本课学生的兴趣一定很浓，教学时要充分挖掘并保持学生的学习热情，学生在学习过程中的疑惑或新奇,均应予以认同,要让学生在学习过程中了解不同地域的民族风情特点,增长见识.

　　教学目标：

　　1．通过学习课文，了解威尼斯独特的风情、小艇的特点及它同威尼斯的关系。

　　2．领会作者抓住特点和把人的活动同事物、风情结合起来描写的表达方法。

　　重点:

　　让学生了解小艇的特点和它与人们生活的密切联系.

　　难点:

　　学习作者是怎样抓住特点并把人的活动同景物,风情结合起来.

　　教具、学具：

　　威尼斯风光及图片

　　教学课例：

　　师：同学们，在威尼斯这众多的事物当中作者只选择了小艇来写，课文围绕《威尼斯的小艇》写了哪些内容呢？请你带着这个问题，默读课文２～５自然段，边读边思考并画出相关的语句，再自由读一读。待会儿我们进行讨论。

　　生：课文围绕《威尼斯的小艇》先写了小艇的样子。我是从第二自然段知道的.。

　　师：你能读一读这一自然段吗？其他同学认真听，边听边画出描写小艇样子的词。

　　（生读。）

　　师：谁来根据你画的词说说威尼斯的小艇是什么样的呢？

　　生：威尼斯的小艇长有七八米，又窄又深，船头和船艄向上翘起。

　　生：威尼斯的小艇有长、窄、深、翘的特点。

　　师：你真会抓重点词语来概括它的特点。我们一起来再欣赏一次威尼斯的小艇，感受一下它的特点。

　　（课件出示小艇。）

　　师：威尼斯的小艇的确与众不同，在这一段里，它被比作成什么?

　　生：新月和蛇。

　　师：你读了后有什么感受？

　　生：威尼斯的小艇很特别，行动起来，轻快，灵活。

　　师：来，带着我们读出的感受再回到文中来读一读，读出轻快，读出灵活。

　　（学生自由练读体会。）

　　师：谁能读得更好一些？要读出它独特、轻快，灵活的特点。

　　（学生纷纷举手，师指名读。）

　　师：除了写威尼斯的小艇的特点，课文围绕《威尼斯的小艇》还写了哪些内容呢？

　　生：还写了人们坐上去的感觉。

　　师：坐上去什么感觉？

　　生：坐上小艇非常惬意，看景色非常优美。

　　生：怪有意思的。

　　师：我主要是想问你一下“怪有意思的”还可以怎么说？

　　生：还可以说“很有意思的”。

　　生：挺有意思的。

　　生：蛮有意思的。

　　生：特别有意思。

　　生：真有意思。

　　生：非常有意思。

　　生：真是有意思极了。

　　生：蛮有情趣的。

　　师：你们的语言太丰富了！同学们读着那么有意思的语言、那么有意思的课文，你最想做什么呢？

　　生：就想坐在船上，拉开窗帘看看外面的景色，然后用照相机把它拍下来。

　　生：我最想在船上睡大觉。

　　师：噢，你是有点累了。

　　生：我真想现在就去威尼斯看看。

　　师：真想去？

　　生：想。

　　师：真想坐威尼斯的小艇吗？

　　生：想。

　　师：那就美美地读这两段文字，争取把小艇的形象、样子装进你的心里去。

　　生：自由读。

　　师：（播放威尼斯小艇的配乐视频）同学们，让我们一起，随着优美的画面，走进威尼斯的小艇、坐上威尼斯的小艇，去看看威尼斯那独具特色的风情──

　　师：欣赏完威尼斯那独具特色的风情后，我们来看看作者围绕《威尼斯的小艇》还写了哪些内容呢？

　　生：还写了船夫的驾驶技术很高及小艇与人们生活的密切关系。

　　师：你很会读书而且善于总结，这是一种非常好的学习习惯！

　　师：船夫的驾驶技术很高及小艇与人们生活的密切关系，从文中的哪些语句可以体会出来呢？

　　生：……

　　……

　　师：今天这节课我们围绕课题来学习课文，了解了威尼斯小艇的特点、船夫驾驶小艇的高超技术以及小艇的重要作用，还学习了作者抓住特点和把人的活动同事物、风情结合起来描写的表达方法。对今天的学习你有什么想法？

　　生：我今天突然认识到课题的重要性了。

　　生：在今后的阅读中，我要注意体会课题的意义。

　　生：我想，我们写作文命题一定要谨慎，而且内容要紧扣题目来写。

　　师：说得非常好！这说明你会活学活用。

《威尼斯的小艇》教案篇4

　　一、教学目标：

　　1．认知目标：学会本课6个生字，认识3个生字，能读准多音字哗，能读写下列词语：威尼斯、小艇、交叉、耸立、桥梁、静寂、操纵自如；联系上下文说出操纵自如、沉寂、静寂、笼罩等词语的意思；

　　2．技能目标：领会抓住事物特点描写的表达方法。

　　3．情感目标：了解威尼斯独特的地理风貌和风土人情、小艇的特点及它同威尼斯水城的关系，受到热爱大自然与热爱生活的教育

　　二、教学重难点：

　　了解威尼斯小艇的特点，学习作者抓住事物特点进行具体描写的方法。

　　三、教学时间：

　　两课时。

　　四、教具准备：

　　幻灯片。

　　第二课时

　　教学过程：

　　一、复习导入：

　　同学们，通过上节课的学习我们知道：威尼斯是世界闻名的水上城市，纵横交叉的河道是城市的'马路，市内没有汽车，也没有自行车；船是市内最主要的交通工具。（板书：交通工具）下面让我们一起到威尼斯领略一下威尼斯美丽、独特的风情。去看一看威尼斯的小艇是什么样的？

　　二、了解小艇的样子和特点。

　　1、指名朗读第二三自然段，让学生根据问题圈点、勾画。

　　用划出直接描写小艇特点的词（长、窄、深、翘、轻快灵活）

　　2、作者是怎样把这些特点写具体的？（比喻）

　　（1）窄、深，用独木舟比喻小艇又窄又深。（出示幻灯片）

　　（2）翘，用挂在天边的新月比喻小艇两头翘起的样子。新月两头尖尖的，弯弯的，很美，作者用新月比喻小艇这一特点，形象地描写出小艇独特的美。

　　（3）快，用田沟里的水蛇比喻小艇行动起来轻快灵活。水蛇在水里游动，行动灵活自如，用水蛇比喻小艇行动快，就更能使人形象地体会出小艇这一特点，从而给人留下深刻的印象。

　　3、指导朗读，体会小艇的特点。

　　4、让学生读第3自然段，结合课文内容体会坐在这样小艇里的乐趣

　　3、小结：大家理解的非常好，可见，作者通过细致的观察，抓住了小艇的样子、造型以及它行动起来的感觉，描写得很精彩，今后我们写作文时不仅要仔细观察事物得特点，还要充分发挥自己得想象，使文章更加生动形象。

　　三、学习船夫的技术特别好一段。

　　指名读，学生思考：

　　1.这段课文是围绕哪句话写的？与下文是什么关系？

　　（船夫的驾驶技术特别好，与下文是总分关系）

　　2.作者是从哪些方面具体写出船夫的驾驶技术特别好的？

　　（1）速度快，来往船只多，能够操纵自如；

　　（2）非常拥挤时，能左拐右拐地挤进去；

　　（3）极窄的地方总能平稳地穿过，而且还能做急转弯。最后从坐船者的感觉来说明船夫驾驶技术的高超。

　　3.指导有感情地朗读，把船夫高超的驾驶技术充分表现出来。

　　四、学生自学第五六自然段。

　　自由读。思考：小艇和威尼斯城市关系密切，从课文哪些地方可以看出来？

　　（1）作者是抓住了哪几个有代表性的人物来写的？说明了什么？

　　（商人、年青妇女、小孩、老人，说明了男女老少都离不开小艇）

　　（2）作者抓住哪两个不同的时间？说明了什么？

　　（3）请同学说说描写的精彩的句子，好在哪里？（师相机引导）

　　（4）小结

　　五、齐读全文，思考。

　　1.为什么说小艇是威尼斯主要的交通工具？

　　（威尼斯是水上城市，小艇等于街头的汽车）

　　2.作者写威尼斯小艇是为了什么？

　　（为了显示水上城市的特有风光）

　　六、总结全文。

　　七、布置作业：

　　1、背诵前四个自然段

　　2、收集关于苏州的文字和图片资料，比较一下苏州和威尼斯的异同

　　附板书设计：

　　┌小艇的特点

　　┌外形：窄、深、翘

　　16.威尼斯的小艇

　　│

　　└行动：快

　　│驾驶技术：特别好

　　│

　　└小艇的作用┌白天

　　└晚上

《威尼斯的小艇》教案篇5

　　教学目标：

　　1、认识小艇在威尼斯水城的作用，了解威尼斯美丽独特的风情。学习作者观察事物的方法。

　　2、了解小艇的特点及它同威尼斯水城的关系，领会抓住事物特点写的表达方法。

　　3、学会本课生字，认识生词。

　　4、朗读课文，背诵课文前四个自然段。

　　重点难点：

　　了解小艇的特点及它同威尼斯水城的关系，学习作者是怎样抓住特点描写事物的。

　　教学准备：

　　教学课件，实物展示台。

　　一、整体感知，初读课文

　　1、录像导入同学们，大家能不能用最响亮的声音把课题读一遍?(威尼斯的小艇) 这威尼斯，你去过吗?好，我们现在就到威尼斯，去领略下那儿独特的异国风光，好吗？游览了威尼斯，你都见到了些什么? 这些啊，美国著名的大作家马克·吐温，也就是本文的作者，他在游览威尼斯时，也都见过，而且是进行了多次的观察。可他为什么在众多的事物当中，选择了小艇来写呢?请大家带着这个问题，轻声、自由地读一读他的文章，边读边思考。

　　2、初读课文思考：作者为什么选择小艇来写呢?

　　3、整体感知

　　（1）作者为什么选择小艇来写呢? (因为小艇是威尼斯交通工具) 板书：说到这一点呀，我记得文中有句话叫小艇等于大街上的汽车，你说这大街指的是什么?(威尼斯的河道) 汽车呢?(小艇)

　　（2）这一课我们预习过，刚才又读了一遍，你记不记得文中有个自然段告诉我们男女老少各类人都离不开小艇?(有)都写了谁? (写了商人、妇女、老人、小孩都离不开小艇)

　　（3）是啊!可见它确实是那儿，从这里、我们得出了小艇的个特点，你说是什么?（小艇作用大，所以作者选择小艇写。）他认为还有其它原因吗? (结合板书样子奇特；驾驶技术特别好；作用大)

　　（4）同学们读得很认真，从整体上认识到了小艇这些特点。我们今天这堂课，就是要来学习作者是怎样细致地观察，并抓住小艇的特点来进行精彩描绘的。

　　二、精读课文，探究写法

　　1、学习第二自然段

　　思考：作者是怎样写小艇样子奇特的，谁来为我们读一读描写小艇样子的段落?

　　（1）这儿哪些词直接写出了小艇的特点？请读书，作上记号。（长、窄、深、翘轻快灵活）

　　（2）除了这些，作者还用什么方法来写小艇的特点？(比喻)几个比喻?(3个)唉?怎么同是这小艇，用了3个不同的比喻? （比作独木舟，写出小艇长、窄、深的特点；比作新月，写出了小艇两头翘起的特点；比作水蛇，写出了小艇行动轻快的特点。）

　　（3）作者通过观察细致，抓住了不同的特点描写得很精彩。那就让我们通过朗读体会一下吧！

　　（4）出示模型现在我们就可以不看书，来把小艇的特点回忆起来。

　　2、学习第四自然段

　　（1）过渡：你看小艇的样子是这样奇特，坐在里面，又是那样舒适、充满情趣。这还都离不开船夫的驾驶技术，那作者是怎样具体写出船夫技术特别好这个特点呢? 我们能不能给这个部分设计个表格或是提纲，让人一看就知道，船夫技术特别好?请大家边读边设计。

　　（2）讨论评议：选择有代表性的一两个同学的设计(投影卡片)：提问从他的设计中，你看出他读懂了什么呢? A、我看出他读懂了船夫的技术特别好，表现在三个方面，在船只很多，速度很快的情况下，船夫能操纵自如；在拥挤的情况下，船夫能左拐右拐地挤过去，在极窄的地方做到平稳穿过的.船夫做到了平稳穿过的。

　　3、学习最后两个自然段

　　（1）过渡：我们通过表格设计、讨论评议，更加深入地体会到作者是通过细致的观察，并具体写出船夫的技术特别好这个特点的。对于小艇作用大这个特点，他同样地观察得很细致、描绘得很精彩。请大家快读最后两个自然段，看看你哪个自然段写得精彩?

　　（2）讨论评议重点第六自然段读最后的这一自然段，大家再看看，你认为哪些语句写得精彩?

　　A、古老的威尼斯又沉沉地入睡了这一句写得精彩。这句，精彩在哪儿呢? 精彩在作者这里用拟人的手法来写威尼斯，显得很生动这儿哪些词让你觉得作者用上了拟人的手法? (沉沉地入睡) 多么富有诗情画意啊，而且点出了威尼斯之夜怎样的特点? (静)。

　　B、小艇消失在弯曲的河道中，传来一片哗笑声音写得精彩。这一句，又精彩在哪儿呢? (精彩在它告诉我们，威尼斯小艇在夜里也给人们带来欢乐。) 你们还发现了什么吗? (这一句写出了夜里的许多声音，但是显得很寂静。这半夜里传来的哗笑和告别的声音，却让我们感到这夜，更加(宁静了) 作者虽然写的是声音，但却显出这夜是静的，写得多精彩啊！

　　C、水面上渐渐沉寂，只有月亮的影子在水中摇晃一句精彩这句精彩在哪?(月影摇晃给人美的感觉) 轻轻的摇晃，让我们感到威尼斯城夜是怎样的一种美?(静的美) 摇晃是动的，怎么让人有静的感觉?在什么情况下，月亮影子才会在水面摇晃? (水面静时) 上文中哪个词点出这时水面的静?(沉寂) 你看我们读书时，不能只盯着一个词，而要联系上文，同时还得注意下文，现在我们来看看下文，唉?你说水面这时为什么会沉寂下来?(与小艇有关? (小艇停泊水面才静下来)文章在这一自然段中哪儿点出? (大大小小的船都停泊在码头上，句点出)。正因为小艇停泊了，我们才看到(月亮的影子在水中摇晃) 我们才注意到(高大的石头建筑耸立在河边) 我们才注意到(古老的桥梁横在水上)

　　d、作者通过拟人写静，通过动态、声音反衬静，而这静则更突出了小艇与城的关系(密切)；说明了小艇的(作用大)

　　（3）感情朗读

　　作者的描绘多精彩啊，让我们通过朗读来欣赏威尼斯月夜的静寂的美景吧!老师先读第一句水面上渐渐沉寂，只见月亮的影子在水中摇晃，老师读时强调了哪些词? (渐渐、摇晃)很静、很美；一起读好吗?(齐读)

　　三、总结课文

　　到了这时，人歇了，船停了，城市才进入梦乡了，可当第二天，曙光初露的时候，人醒了，船动了，城市又开始活跃了，多么奇特的异国风光，多么难忘的威尼斯小艇啊! 这堂课我们学习了作者是怎样细致的观察并抓住小艇的三个特点来进行精彩描绘的。

　　板书：威尼斯的小艇交通工具样子奇特；驾驶技术特别好；作用大

　　作业： 1、按课文内容填空。

　　（1）威尼斯是世界闻名的（）城市，小艇成了（）。小艇外形（），行动（）。

　　（2）船夫的驾驶技术特别好。行船速度极快，来往船只很多，他（）。不管怎么拥挤，他（）。遇到极窄的地方，他（），（），（）。

　　2、朗读课文，背诵前四段。

　　3、摘抄你喜欢的句子或词语。

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